第一单元引吭高歌 抒发爱国情怀-第1课 祖国颂歌《悦音一刻 声势律动》教学设计-2026-2027学年沪教版初中音乐七年级上册

第一单元第1课祖国颂歌-《悦音一刻 声势律动》教学设计-2026-2027学年沪教版（新教材）初中音乐七年级上册 一、学情分析 七年级学生刚步入初中，正处于小学到初中的衔接期。他们在小学阶段已接触过基本节奏（如四分、八分音符）和简单的律动活动，具备初步的节奏感与身体协调能力，但对“声势律动”这一概念仍较陌生，对“弱起节奏”“附点节奏”等较专业的节奏型缺少系统认识。这个年龄段的学生好动、表现欲强、乐于参与集体活动，喜欢有挑战性的实践任务。因此，本课以学生熟悉的《歌唱祖国》等颂歌为素材，通过由易到难的动作学习与节奏解析，搭建从“感知—模仿—表现—创编”的递进支架，既顺应其身心特点，又为后续演唱与欣赏课的学习奠定节奏基础。 二、教材分析 本课选自第一单元第1课《祖国颂歌》的“悦音一刻”板块，属于本单元的起始性实践环节，承担着“以身体为乐器，感知颂歌节奏，渗透爱国情感”的功能。教材选取《歌唱祖国》等节奏鲜明、气势豪迈的经典颂歌片段为素材，遵循“情感体验—技能实践—创意表达”的编排逻辑，将抽象的音乐节奏具象为可见、可感的肢体动作。本课衔接小学阶段的节奏基础，又为七年级后续的合唱演唱与作品欣赏做好技能与情感的双重准备，体现“以美育人”的课程理念，具有承上启下的地位。 三、核心素养教学目标 1.审美感知：通过声势律动体验《歌唱祖国》等颂歌的节奏特点，感受其坚定豪迈的情绪，建立音乐节奏与情感表达的联系。 2.艺术表现：掌握拍手、拍腿、跺脚、捻指等基础声势动作的规范做法，能随颂歌节奏完成整齐的集体律动，并根据音乐力度调整动作幅度。 3.创意实践：能小组合作，为颂歌片段创编简单的声势组合，培养音乐想象力与协作能力。 4.文化理解：在律动中体会颂歌承载的民族精神，增强对祖国的认同感与自豪感。 四、教学重难点 教学重点：感知颂歌的核心节奏型，掌握四种基础声势动作并能随音乐完成集体律动。 教学难点：准确把握弱起节奏、附点节奏的时值，并能在创编中让动作既符合节奏规律又契合颂歌情感。 五、教学过程 （一）情境导入——让音乐“看得见” 师：同学们，欢迎走进初中音乐的第一节课。先请大家听一段旋律，闭上眼睛想一想：你听过这首歌吗？它让你想起了什么？ （播放《歌唱祖国》片段。） 生：听过！是《歌唱祖国》。听着很振奋，像走在队伍里。 师：说得真好。这首颂歌节奏坚定明快，像前进的步伐。音乐不光能用耳朵听、用嘴唱，还能用我们的身体来“演”。你们想一想：不借助任何乐器，光靠身体，能发出哪些不同的声音？ 生：拍手、跺脚、拍腿、打响指…… 师：这些用身体发出的有节奏的声响，就叫“声势”。今天我们就走进“悦音一刻”，用声势律动的方式，把对祖国的热爱“拍”出来、“踏”出来。 设计意图：以熟悉的旋律唤起情感共鸣，用“身体当乐器”的设问激发兴趣，自然引出课题。 （二）认识声势律动——身体的“节奏乐器” 师：声势律动，就是通过拍手、拍腿、跺脚、捻指等肢体动作，把音乐节奏表现出来。它像是和音乐的一次“肢体对话”。请同学们看老师做的两组动作，猜一猜哪一组更有“节奏感”？ （教师示范：一组杂乱无章地拍手，一组均匀地一拍一拍拍手。） 生：第二组，因为它有规律、整齐。 师：对。声势律动最重要的就是“有节奏、要整齐”。我们一起来总结一下声势律动的两大要素—— （教师板书，师生共读。） 声势律动要点：①跟着节奏走；②动作整齐、有力度变化。 设计意图：通过对比示范，帮助学生直观理解声势律动的核心要求，为后续学习明确方向。 （三）基础声势动作学习——让身体“发声” 师：今天我们要解锁四种“身体乐器”，请大家跟着老师一个个来学。 ①拍手：双手自然弯曲，手指并拢，掌心相对，在胸前正前方干脆有力地拍击。跟老师口令“1、2、3、4”，每数一拍拍一次手。 ②拍腿：坐姿端正，双脚平放，用手掌根部轻拍大腿前侧。它和拍手音色不同，一个清脆、一个低沉，能形成对比。 ③跺脚：双脚与肩同宽站立，用前脚掌轻跺地面。它的力度感最强，适合表现重拍。注意落地要轻，保持身体平衡。 ④捻指：用拇指和食指指腹轻轻摩擦捻动，发出清脆声响，音色轻巧，适合表现节奏的灵动部分。 师：学完了四种动作，我们来个“动作接龙”。老师给出节奏型 × × ｜ ×× × ｜，请同学们按“拍手—拍腿—捻指—捻指—跺脚”的顺序来表现。先慢速练习，再逐渐加快。 （学生练习，教师巡视纠正。） 师：哪位同学发现，这一条节奏里，哪个动作落在强拍上？ 生：跺脚，因为它声音最有力。 师：观察真仔细！跺脚正好落在强拍上，这就让我们的律动有了“轻重”的变化。 设计意图：以“动作接龙”的形式逐个学习四种声势动作，通过节奏练习建立动作与节拍的对应，突出强拍意识。 （四）颂歌节奏解析——找准律动的“脉搏” 师：掌握了基础动作，我们要真正去“读懂”《歌唱祖国》的节奏了。这是一首进行曲风格的颂歌，节奏规整、强弱分明。其中有两个节奏型，是做好声势律动的关键——弱起节奏和附点节奏。 ①弱起节奏 师：什么叫弱起？我们看歌曲开头“五星红旗迎风飘扬”。大家跟老师一起把节奏读出来：“五、星、红、旗”。请一位同学说说，哪个字落在强拍上？ 生：“星”和“红”听起来更重。 师：没错。第一个字“五”落在弱拍上，从弱拍开始进入，就叫“弱起”。在声势表现上，我们要做到“轻起重落”——“五”用轻轻的捻指，“星”用有力的拍手，“红”用拍腿，“旗”延长一拍保持动作。 （教师出示节奏卡片：× × ｜ × ﹣｜，学生认读并配动作练习。） ②附点节奏 师：再看“胜利歌声多么响亮”中的“多么响亮”。它的节奏型是 ×・× ｜ × ﹣｜。附点音符的特点是：前面的音符时值延长一半，所以听起来有“长短长短”的韵律感。请同学们听两段音频——一段原曲，一段去掉附点的改编版，说说有什么不同？ （播放对比音频。） 生：原曲更有起伏、更有精神；去掉附点后变得平淡了。 师：听辨得很准确！附点节奏正是颂歌情感饱满的“秘密”。表现它时要注意“延长与衔接”——“多”字延长时值，动作保持住不仓促结束，“响”字再快速接上。 设计意图：结合歌曲真实片段讲透弱起与附点两种节奏型，通过“听辨对比”引导学生感受附点节奏的情感表现力，突破教学难点。 （五）集体声势律动——奏响爱国乐章 师：现在，我们把这些本领连起来，为《歌唱祖国》片段编排一套完整的集体律动。老师把它分成三部分： （教师出示律动方案表。） 片段 歌词内容 声势动作设计 第一部分 五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么响亮 捻指—拍手—拍腿—跺脚，弱起用捻指、强拍用跺脚 第二部分 歌唱我们亲爱的祖国，从今走向繁荣富强 以拍手、拍腿为主，动作舒展，力度增强 第三部分 重复副歌部分 加入捻指点缀，动作力度逐渐推向高潮 师：我们分三步来练。第一步，分部分练，先熟悉每一部分的动作顺序；第二步，衔接练，把三部分连起来，注意段与段之间的过渡；第三步，情感练，带着对祖国的热爱去做动作——唱到“走向繁荣富强”时，动作要舒展、自信。 （学生随音频完整练习，教师巡回指导。） 师：在集体律动中，我们要学会倾听——听音乐的节奏，也听同伴的声响，让自己的动作融入集体的节拍中。一个人的律动也许精彩，但集体的律动更有力量。 设计意图：以律动方案表为支架，分步推进集体练习，在“倾听与配合”中培养学生的集体协作意识，深化情感体验。 （六）创意实践——小组创编声势组合 师：音乐不仅要会模仿，更要会创造。下面请各小组为《歌唱祖国》片段创编属于你们自己的声势组合。给大家三个“创编锦囊”： ①节奏要准：动作必须符合歌曲节奏，不能脱离音乐随意设计。 ②情感要合：动作要贴合颂歌豪迈昂扬的情绪，可用跺脚表现重拍、捻指表现灵动。 ③动作要新：在四种基础动作上可加入简单的肢体变化，但要便于集体完成。 师：请各组按“分组讨论—设计动作—练习打磨—推选讲解”的步骤进行，把动作方案记录在小组白板上。 （学生分组创编，教师巡回指导。） 师：哪一组先来展示？请代表先讲讲你们的创编思路——这个动作代表什么寓意？ 生：我们组在“前进”处加了跺脚加拍手，代表祖国向前迈进的力量；在旋律舒展处用了大弧度的拍手，代表对未来的美好期盼。 师：设计得有想法、有意义！其他同学也可以说说，你觉得这组创编好在哪、哪里还可以调整？ 设计意图：通过小组创编与展示，引导学生把节奏、动作与情感表达融合起来，在合作中提升创意实践与协作能力。 六、小结 师：同学们，今天的音乐课，我们从认识声势律动开始，学会了拍手、拍腿、跺脚、捻指四种身体“乐器”，读懂了《歌唱祖国》中的弱起节奏和附点节奏，还一起完成了集体律动，并创编了属于自己的声势组合。请大家想一想：声势律动不仅让我们感受了音乐的节奏，还让我们体会到了什么？ 生：团结协作的力量，还有对祖国的热爱。 师：说得真好。这些祖国颂歌，是时代的印记、民族的瑰宝，它们用音乐诉说着祖国的发展与辉煌。最后，请全体同学起立，用我们最整齐、最有力的声势律动，再一次共同演绎《歌唱祖国》，让这激昂的节奏和浓浓的爱国情，永远回荡在我们心中！ 2 学科网（北京）股份有限公司 $