第一单元第1课祖国颂歌教学设计 2026-2027学年沪教版初中音乐七年级上册

沪教版初中音乐七年级上册 第1课《祖国颂歌》赏析——管弦乐《红旗颂》 教学设计 课题 《红旗颂》（管弦乐）赏析 学科 音乐 年级 七年级（上册） 课时 2课时（每课时45分钟） 课型 音乐欣赏课 教材 上海教育出版社 教学内容 聆听管弦乐《红旗颂》；视唱主题旋律①②；辨认融入作品的国歌旋律；对比同名合唱曲与管弦乐版本；作曲家吕其明介绍 一、教材分析 《红旗颂》是吕其明创作的经典管弦乐作品，也是沪教版七年级上册第1课《祖国颂歌》赏析板块的核心曲目。教材以“嘹亮的号角声、宽广的颂歌旋律”为引导，呈现了两个主题谱例： 主题①（1=C，4/4拍，中速）：旋律宽广、抒情，以级进与小跳结合的音程进行，勾勒出红旗在蓝天下迎风招展的壮丽画面，情绪庄严而深情。 主题②（1=♭B，4/4拍，雄壮有力地）：调性上移至降B大调，旋律更具进行曲式的动力感与节奏感，与主题①形成鲜明对比，表现了中国人民在红旗指引下奋勇前行的坚定信念。 教材设计了三个层次的学习活动：一是“聆听”——运用聆听与视唱结合的方法熟记主题①，比较主题①与②在音乐要素（调性、速度、节奏、情绪）上的变化；二是“听”——在乐曲中辨认融入的《义勇军进行曲》旋律，体会其象征意义；三是“评”——对比同名合唱曲与管弦乐版本，分析声乐与器乐在表现形式上的异同。此外，教材简要介绍了作曲家吕其明（1930— ），他是“七一勋章”获得者，代表作还有《弹起我心爱的土琵琶》《谁不说俺家乡好》等。 二、学情分析 七年级学生已经在前两课时（声势律动与国歌演唱）中建立了对“祖国颂歌”主题的情感认知，并能够齐唱国歌。这为聆听《红旗颂》中融入的国歌旋律片段奠定了良好基础。 在欣赏能力方面，学生在小学阶段接触过一些管弦乐作品，但对“单主题变奏发展”、“调性变化对音乐形象的影响”、“器乐音色的表现力”等专业概念仍较为陌生，需要教师借助谱例对比、图形谱、身体律动等直观手段帮助理解。 在情感态度方面，七年级学生具有一定的爱国主义情感基础，但对《红旗颂》所表达的“红旗指引下砥砺前行”的深刻内涵，需要结合历史背景和音乐要素的细致分析来深化，避免停留在“好听”、“雄壮”的表层感受。 三、教学目标 核心素养维度 具体目标 审美感知 能够聆听并感受《红旗颂》主题①宽广抒情与主题②雄壮有力的不同音乐形象；能够辨别乐曲中铜管、弦乐等不同器乐音色的表现力；能够在调性（C大调与降B大调）变化中感知色彩差异。 艺术表现 能够跟随琴声视唱主题①（1=C，4/4拍），唱准附点节奏与连音线；能够用身体律动（如划拍、挥舞手臂）表现两个主题的不同情绪。 创意实践 能够为主题①或主题②设计简单的指挥动作或图形谱；能够在聆听中用线条、色彩等方式记录音乐情绪的变化。 文化理解 了解作曲家吕其明的生平与代表作品；理解《红旗颂》中融入国歌旋律的象征意义；能够对比器乐曲与合唱曲在表现形式与情感表达上的异同，增强对红旗、对祖国的真挚情感。 四、教学重难点 教学重点： 通过聆听与视唱结合的方法，熟记《红旗颂》主题旋律①，感受两个主题的音乐形象及音乐要素变化对情绪表达的作用。 教学难点： 1. 在连续聆听中准确辨认融入乐曲的国歌旋律片段，理解其象征意义； 2. 比较管弦乐版本与同名合唱曲版本，能够从音色、表现形式、情感表达等维度说出二者的异同。 五、教学准备 1. 教具：钢琴、多媒体课件（《红旗颂》管弦乐版音频与视频、同名合唱曲音频、主题①②谱例、吕其明照片及简介、国庆典礼相关影像片段）。 2. 学具：教材、笔记本、彩笔（用于绘制图形谱）。 六、教学过程 第1课时：聆听《红旗颂》——初识主题与音乐形象 教学环节 （时间） 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 （5分钟） 1. 播放天安门广场升旗仪式视频片段（国旗冉冉升起，伴随管弦乐）。 2. 提问：看到五星红旗升起，你心中涌起怎样的情感？刚才听到的音乐给你什么感受？ 3. 揭示课题：今天我们要欣赏的管弦乐《红旗颂》，就是一首专门为歌颂红旗而作的经典作品。 1. 观看视频，感受庄严氛围。 2. 自由表达观看升旗仪式的感受。 3. 了解本课课题。 以视觉化的升旗仪式场景导入，唤起学生的爱国情感，自然引出《红旗颂》。 二、初听全曲 （10分钟） 1. 完整播放管弦乐《红旗颂》音频（可节选核心段落）。 2. 提问引导： ① 乐曲开始时你听到了什么声音？（号角声） ② 音乐情绪经历了怎样的变化？（从庄严、深情到激昂、雄壮） ③ 你能联想到怎样的画面？ 3. 结合教材文字小结：随着嘹亮的号角声，一段宽广的颂歌旋律喷涌而出，描绘了红旗在蓝天下迎风招展的壮丽景象。 1. 闭目聆听全曲，跟随音乐想象画面。 2. 回答教师提问，描述音乐情绪的变化。 3. 阅读教材上的乐曲简介。 完整聆听建立整体印象，培养学生通过音乐联想画面的能力。 三、视唱主题① （15分钟） 1. 出示主题①谱例（1=C，4/4，中速）。 2. 教师范唱主题①旋律，学生用“lu”模唱。 3. 钢琴带唱，分句教唱： ① 先划拍打节拍，确认4/4拍强弱规律。 ② 注意附点节奏（如“5. 6”）和连音线的演唱。 ③ 注意音程大跳（如i到6）的音准。 4. 学生跟琴完整视唱主题①2—3遍。 5. 提问：主题①的情绪是怎样的？（宽广、抒情、庄严、深情） 1. 看谱例，了解调性与拍号。 2. 跟随教师用“lu”模唱。 3. 分句跟琴视唱，注意附点和连音线。 4. 完整视唱主题。 5. 用词语描述主题①的情绪特点。 聆听与视唱结合是教材明确要求的学习方法；通过视唱加深对主题旋律的记忆与理解。 四、聆听主题② （10分钟） 1. 出示主题②谱例（1=♭B，4/4，雄壮有力地）。 2. 播放主题②管弦乐片段，请学生注意： ① 与主题①相比，调性有什么变化？（C大调→降B大调，音高上移） ② 节奏有什么不同？（更多短促节奏、附点、断奏） ③ 情绪有什么变化？（从抒情变为雄壮、有力、进行曲风格） 3. 引导学生完成教材“比较旋律①②”的任务，填写对比表格。 1. 聆听主题②片段。 2. 对比两个主题，从调性、节奏、速度、情绪等方面找差异。 3. 在笔记本上完成对比记录。 通过对比聆听，引导学生发现音乐要素变化与音乐形象之间的关系，突破教学重点。 五、小结 （5分钟） 1. 师生共同回顾：主题①宽广抒情（C大调），主题②雄壮有力（降B大调），调性上移和节奏变密使音乐情绪从深情走向激昂。 2. 预告下节课内容：乐曲中还藏着一段我们非常熟悉的旋律——国歌，下节课我们来找一找它在哪里出现。 1. 跟随教师回顾本课所学。 2. 对下节课产生期待。 梳理本节课知识，设置悬念激发下节课兴趣。 第2课时：深入聆听——国歌旋律的融入与版本对比 教学环节 （时间） 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习导入 （5分钟） 1. 钢琴弹奏主题①和主题②旋律，请学生说出分别对应哪个主题、调性是什么、情绪如何。 2. 全班随琴哼唱主题①一遍。 1. 聆听琴声，判断主题。 2. 齐唱主题①。 复习上节课内容，为新课做铺垫。 二、寻找国歌旋律 （15分钟） 1. 布置聆听任务：请同学们在这段音乐中，仔细聆听，当你听到熟悉的旋律时，请举手示意。 2. 播放《红旗颂》中国歌旋律融入的段落（铜管乐奏出《义勇军进行曲》动机）。 3. 提问： ① 你听到了哪首歌的旋律？（《义勇军进行曲》） ② 它是由什么乐器演奏的？（铜管乐器，如小号、圆号） ③ 作曲家为什么要把国歌融入《红旗颂》？引导学生讨论： —— 国歌代表国家、民族； —— 红旗象征革命胜利、国家尊严； —— 二者结合表达了对国家的热爱和对革命历史的铭记。 4. 教师小结：《红旗颂》通过融入国歌旋律，将“颂红旗”与“颂祖国”融为一体，深化了作品主题。 1. 带着任务聆听，听到国歌旋律时举手。 2. 辨认国歌旋律出现的位置和演奏乐器。 3. 小组讨论作曲家的创作意图。 4. 分享讨论结果。 这是教材“听”栏目的核心任务；通过寻找国歌旋律，将上节课演唱国歌的经验迁移到欣赏中，深化文化理解。 三、认识作曲家吕其明 （8分钟） 1. 出示吕其明照片，简介：吕其明（1930— ），当代作曲家，“七一勋章”获得者。他创作了大量影视音乐及十多部交响乐作品，作品主题鲜明、旋律易记。 2. 播放其代表作品片段： ① 歌曲《弹起我心爱的土琵琶》（《铁道游击队》插曲）； ② 歌曲《谁不说俺家乡好》（《红日》插曲）。 3. 提问：听了这些作品，你觉得吕其明的音乐有什么特点？（旋律优美、贴近人民、具有浓郁的民族风格） 1. 了解作曲家生平。 2. 聆听代表作品片段。 3. 总结作曲家的音乐风格。 通过拓展聆听，丰富学生对作曲家的认识，落实教材中的音乐家介绍。 四、对比：管弦乐版与合唱版 （12分钟） 1. 播放根据《红旗颂》旋律填词的同名合唱曲片段。 2. 引导对比讨论： ① 管弦乐版主要靠什么表达情感？（乐器音色、力度变化、配器层次） ② 合唱版多了什么？（人声歌词、咬字吐字、声部配合） ③ 两种版本在情感表达上各有什么优势？ —— 器乐版：更抽象、更宏大，给人想象空间； —— 合唱版：歌词直接点明主题，人声更有感染力和号召力。 3. 完成教材“评”栏目：请学生用表格或要点形式总结异同。 1. 聆听合唱版片段。 2. 对比两个版本，从表现形式、音色、情感表达等方面分析异同。 3. 记录对比结论。 这是教材“评”栏目的任务；通过版本对比，培养学生的比较欣赏能力和批判性聆听习惯。 五、总结拓展 （5分钟） 1. 课堂小结：本节课我们完整欣赏了管弦乐《红旗颂》，认识了两个主题的音乐形象，找到了融入其中的国歌旋律，还对比了合唱版本。希望同学们课后再听一遍全曲，感受红旗在你心中飘扬的力量。 2. 课后作业： ① 向家人介绍《红旗颂》和作曲家吕其明； ② 课后聆听《红旗颂》全曲，用一段话写下你印象最深的段落及理由。 1. 跟随教师回顾本课。 2. 记录课后作业。 总结全课，将课堂欣赏延伸到课外，巩固学习效果。 七、板书设计 《红旗颂》（管弦乐） 吕其明 曲 主题① 1=C 4/4 中速 → 宽广、抒情、庄严 主题② 1=♭B 4/4 雄壮有力地 → 激昂、坚定、进行曲 ★ 调性变化：C大调 → 降B大调（色彩更明亮） ★ 融入旋律：《义勇军进行曲》（铜管乐演奏）→ 象征国家与红旗 作曲家：吕其明（1930— ）“七一勋章”获得者 代表作：《弹起我心爱的土琵琶》《谁不说俺家乡好》《红旗颂》 对比：管弦乐版（器乐音色、配器） vs 合唱版（人声歌词、声部） 八、教学反思（课后填写） 1. 学生是否能够在连续聆听中辨认出国歌旋律？是否理解其象征意义？ 2. 视唱主题①时，附点节奏和音准问题是否得到有效解决？ 3. 主题①②的对比聆听，学生能否说出调性、节奏、情绪的差异？ 4. 管弦乐版与合唱版的对比讨论是否充分？学生能否独立表达自己的观点？ 5. 本课时间分配是否合理？各环节是否需要调整？ 学科网（北京）股份有限公司 $