精品解析：上海市北郊学校等校联考2026-2027学年九年级上学期10月阶段检测语文试题

2026学年第一学期九年级阶段学情监测语文学科试卷 （满分150分，时间100分钟） 注意： 1.本练习卷共19题。 2.请将所有答案做在答题纸的指定位置上，做在练习卷上一律不计分。 一、积累与运用（20分） 1. 默写 （1）________，徙倚欲何依。（王绩《野望》） （2）晓晓在生活中，感觉自己总是遇到困难挫折，不禁感到挫败。妈妈鼓励他说无论碰到什么样的困难或挫折，都应当永远保持乐观豁达，“_______，_______”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）表达的就是这个意思。 2. 古诗文中，常常会有鸟的出现。下列三组搭配中，鸟名与语境对应全部正确的一项是（ ） ①比喻极力追名逐利的人：_______飞戾天者 ②写洞庭湖晴天风景：_______翔集，锦鳞游泳 ③写学弈者分心他顾：一心以为有_______将至 A. 鸿鹄 沙鸥 鸢 B. 鸿鹄 鸢 沙鸥 C. 鸢 沙鸥 鸿鹄 D. 沙鸥 鸢 鸿鹄 3. 班级将围绕“自强不息”这一主题开展综合性实践活动，请你参与。 材料一： ①李大钊给找到工作，当图书馆的助理员。我的地位是这样的低下，以至于人们都躲避我。我担任的工作是登记来图书馆看报纸的读者姓名，可是大多数人们，都不把我当作人类看待。在这些来看报的人们当中，我认识了许多有名的新文化运动领袖的名字。像傅斯年、罗家伦和一些别的人，对于他们我是特别感兴趣的。我打算和他们交谈政治和文化问题，可是他们都是忙人。他们没有时间去倾听一个图书馆助理员讲南方土话。 ②但是我并不失望。我参加了哲学会、新闻学会，为了能够旁听大学里的功课。在新闻学会里我遇见了同样的旁听生，像陈公博，他现在是南京的一个大官了；谭平山，他后来变成了共产党，再以后又变成所谓‘第三党’的一分子；还有邵飘萍。特别是邵飘萍，帮助我很多。他是新闻学会的讲师，是一个自由主义者，充满了热烈理想和良好性格的人。一九二六年他被张作霖处决了…… ③我对政治的兴趣越来越浓，我的头脑越来越激进。我已经告诉你了这种情形的背景。可是这时候，我还是很糊涂，用我们所常说的话来说，我正在寻找一条出路。 （选自《红星照耀中国》） 材料二： ①这时候起，我就开始重新努力，排除一切困难，闯出一条路来。我勤奋苦干，而成功也相应地随之而来。通过实践，我原本不太强的记忆力有了改善，多做练习也使我的头脑变得大为敏锐。只过一个星期，我就升了一班，不到两个月，就批准我开始学习法文和绘画了。我学了动词Eire的前两种时态，在同一天里还画了我的第一张茅屋图（顺便说一下，那茅屋的墙壁斜得超过了比萨斜塔）。那天晚上上床的时候，我竟然忘了在想象中为自己置备一桌有热乎乎的烤土豆或者白面包加鲜牛奶的巴米赛德式晚宴，而往常我总是用这来慰藉腹中难受的饥渴感的。这一晚，想象中出现的却是一幅幅完美的图画，我在黑暗中饱览了这些全是我亲手绘出的图画，其中有自由流畅地勾勒出来的房舍和树木，情趣盎然的山岩和废墟，克伊普式的畜群，还有蝴蝶在含苞欲放的玫瑰花上翩翩飞舞，鸟儿啄食熟透的樱桃，藏着珍珠般鸟蛋的鹧鸪窠，周围盘绕着常春藤的嫩枝等令人赏心悦目的图画。我心里还在掂量，我是不是能把比埃洛夫人那天给我看过的那本薄薄的法国故事书流畅地翻译出来。可是这个问题还没有得到圆满的解决，我就进入了甜蜜的梦乡。 ②……现在，要我拿洛伍德和它的一切匮乏贫困，去换取盖茨海德府及其每天的奢华享受，我是绝不会愿意的。 （选自《简·爱》） （1）阅读上面两则材料，完成表格。 “我”（毛泽东） 简·爱 面临的困境 ①_______ 洛伍德学校条件匮乏，简·爱起点不高，学业基础薄弱。 抗争的方式 不失望，主动加入哲学会和新闻学会，旁听课程，寻找出路 ②_______ （2）在“自强不息”主题班会上，同学们各抒己见。 小强：“胜人者有力，自胜者强”让我懂得超越自我，做真正的强者，就是自强不息。 小乐：毛主席说的“可是我并不失望”，就体现了这一点。这个转折关系恰恰反映了他①_______。（请结合材料补写小乐的话，使上下文语意连贯） 小文：简·爱也是一样，她“绝不会愿意”用洛伍德去交换盖茨海德这一选择，就强调了她主动选择艰难之路、拒绝依附性安逸的坚定立场。 小明：那我观察到，他们俩都提到了“路”。可是我觉得毛泽东和简·爱走的路完全不一样，一个是革命家，一个是普通人，没什么可比性。 小由：②___________________（请写一段80字左右的话回应小明，要求观点明确，并结合两则材料，语言得体） 二、阅读（70分） （一）（28分） 阅读下面三个语段，完成下面小题。 【甲】 岳阳楼记（节选） 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ 【乙】 醉翁亭记（节选） 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 【丙】 与高司谏①书（节选） 前日范希文贬官后，与足下相见于安适②家，足下诋诮③希文为人。予始闻之，疑是戏言；及见师鲁，亦说足下深非希文所为，然后其疑遂决。希文平生刚正，好学通古今，其立朝有本末④，天下所共知。今又以言事触宰相得罪。足下既不能为辨其非辜，又畏有识者之责己，遂随而诋之以为当黜是可怪也。 【注释】①高司谏：指高若讷。“司谏”是官职名，主要负责讽喻规谏，发现朝廷的过失并规劝。②安适：人名。与后文的“师鲁”皆是作者好友。③诋诮：指责，嘲弄。④立朝有本末：指做官始终坚持原则。 4. 【丙】文中的“范希文”就是【甲】文的作者_______（填姓名）。 5. 给加点字选择合适的释义。 （1）予尝求古仁人之心（ ） A.乞求 B.寻找 C.请求 D.探求 （2）然后其疑遂决（ ） A.判断 B.断裂 C.坚决 D.必定 6. 用现代汉语翻译文段中画线的句子。 树林阴翳，鸣声上下 7. 画波浪线部分有两处需加句读，请用“/”把这两处标识出来。 遂 随 而 诋 之 以 为 当 黜 是 可 怪 也 8. 对选文内容理解不正确的一项是（ ） A. 【甲】文抒情和议论相交融，作者借“古仁人”的人生态度来表达自己的政治抱负。 B. 【乙】文描绘了官民同游后各自归家的场景，反映出当时滁州百姓的生活宁静美好。 C. 【甲】【乙】两文的作者都是被贬谪的官员，他们都借山水排解了自己内心的情感。 D. 【甲】文用疑问结尾，意在互相勉励；【乙】文用设问结尾，流露作者的自得之意。 9. 欧阳修在【丙】文中称赞范希文的人品，并指出高司谏的不良之处在于_______和_______（用自己的话回答）。由此可见，欧阳修和范希文一样，为人“__________”（用【丙】文中的词语填空）。 10. 你认为欧阳修能不能称得上“古仁人”？请结合【乙】【丙】两文的内容，谈谈你的理解。 （二）（21分） 阅读下面材料，完成下面小题。 材料一： ①在数字浪潮席卷一切的今天，为纸质书籍及其阅读方式辩护，似乎已带有些许“怀旧”的意味。然而，这种辩护关乎的并非仅是载体本身，更是一种独特阅读方式的存续。 ②这种独特，首先体现于一种“在地性”的深度沉浸。捧读一本实体书，其重量、质感、墨香乃至翻页的声响，共同构成了一个专属于阅读的、可触可感的物理场域。这个场域将我们暂时从数字世界的纷扰中隔离出来，迫使我们与文本进行一种缓慢、专注而连续的对话。这种对话，要求思维紧随作者行文的脉络，在文字的线性展开中逐步构建意义，从而培养起宝贵的逻辑连贯性与思维纵深感。相比之下，屏幕阅读常伴随的多任务处理、链接跳转与弹窗干扰，极易将思考切割得支离破碎，使阅读沦为浮光掠影的信息扫描。 ③其次，纸质阅读的独特在于其“留白”与“反刍”的空间。纸质书的页面是稳定的、有限的，这本身构成一种边界。读者在字里行间勾画批注，在书页空白处记录心得，这些痕迹与书籍本身融为一体，成为个人阅读史的可贵见证。更重要的是，当目光扫过一页终了，手指掀动纸张的短暂间隔，构成了自然的停顿与呼吸。这片刻的“留白”，恰是思想沉淀、疑问酝酿或灵感闪现的契机。而数字页面无穷尽的滑动与刷新，往往催生一种“赶路”心态，挤压了这种至关重要的内化与反思时间。 ④我们捍卫纸质阅读，并非要否定技术进步，而是警惕在效率与便捷的单一维度下，人类深度思考能力与专注心性的悄然退化。纸质书及其代表的阅读方式，像一座安谧的精神堡垒，守护着在快时代里日益稀薄的沉思品质与心灵深度。 （改编自《书籍的慰藉》） 材料二： ①将数字阅读简单地视为浅薄与碎片化的代名词，或许是一种误解。任何一种主流阅读媒介的兴起，都不仅是新工具对旧工具的取代，它往往催生新的阅读习惯、认知模式乃至文化形态。数字阅读，正在开启阅读的另一种“新生”。 ②数字阅读的核心优势在于其前所未有的“开放性”与“互联性”。传统阅读如同在精心规划的花园中漫步，而数字阅读则让人置身于广袤无垠的信息原野。超链接技术瓦解了文本固有的封闭结构，使阅读可以从一点出发，辐射至相关的知识网络、背景资料、多元解读乃至相反观点。这种非线性的跳转与关联，虽可能干扰既定的阅读路径，却也极大地激发了读者的探索欲，促进了知识在不同维度的碰撞与嫁接，有助于形成更为立体、互文的知识图景。善于利用者，完全可以将数字阅读变为一场自主导航的深度探索之旅。 ③再者，数字阅读赋予了文本以强大的“动态性”与“社交性”。读者可以通过电子批注、划线分享、即时评论等功能，将自己的思考痕迹便捷地留存并与他人互动。阅读不再是一个孤独的、单向接收的过程，而可能成为一个围绕共同文本形成的、即时或延时的交流社群。思想的火花在共享与辩难中被点燃、传递与深化。此外，有声书、交互式电子书等新形式的出现，丰富了阅读的感官维度，为知识获取与文化体验提供了更多可能。 ④当然，数字阅读对读者的信息筛选、批判性思维与自我管理能力提出了更高要求。然而，这正是时代赋予我们的新课题。我们无需在纸质与数字之间做出非此即彼的排他性选择，而应更具建设性地思考：如何驾驭数字媒介的特性，培养与之匹配的新型阅读素养，使阅读在新时代焕发更旺盛的生命力。 （改编自《屏幕上的智慧》） 11. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 材料一认为，纸质书能让人进行沉浸式阅读是构成其阅读独特性的唯一要素，数字阅读则完全不具备此类优点。 B. 材料二指出，超链接特性使阅读开放的同时，必然导致数字阅读的碎片化，这是它的根本缺陷。 C. 材料二主张，在数字时代数字阅读终将全面取代纸质阅读，因为其代表了更先进、更高效的阅读形态。 D. 两则材料都承认，无论是纸质阅读还是数字阅读，都对读者的专注力和思维品质提出了要求。 12. 根据材料一和材料二的内容，下列推断不正确的一项是（ ） A. 如果一个人长期只用数字阅读，且习惯于多任务处理，他的思维连贯性可能受到影响。 B. 纸质阅读的“留白”能促进思想沉淀，故纸质阅读定比数字阅读更能培养深度思考能力。 C. 一个善于利用超链接的读者，可能在数字阅读中构建出比纸质阅读更立体的知识图景。 D. 数字阅读对读者的信息筛选能力要求更高，然而这并不意味着数字阅读本身是浅薄的。 13. 班级读书会准备围绕“数字时代的阅读策略”拟写发言提纲。请根据两则材料，补全下表。 阅读方式 优势 需注意的问题 纸质阅读 ①_______ 不应因捍卫纸质阅读而否定技术进步。 数字阅读 具有开放性与互联性，可形成立体知识图景；具有动态性与社交性，阅读可成为交流社群。 ②_______ 综合策略 ③_______ 14. 班级读书会上，同学们围绕“数字时代，我们该如何阅读”展开讨论。 同学甲：纸质书能让人静下心来，读得深、记得牢，数字阅读太碎片化了。 同学乙：数字阅读方便、信息量大，还能随时分享交流，纸质书迟早被淘汰。 你：…… 要求：（1）结合两则材料的内容；（2）回应甲、乙两位同学的观点，并阐述你的观点和理由。 （三）（21分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 有风的夜晚 原上秋 ①“是这样啊。”出租车司机从一脸茫然中明白过来，他要求把车停到一处宽敞的地方再说。听口音，司机师傅是外地人，姓马，开出租车四年多了。马师傅努力回忆着往事，四年多经历了太多，但在脑海里留下的事情似乎又很少。 ②这是市电台策划的《百姓故事》栏目，让100个普通人讲述这一年里最难忘的事。小美接到采访任务，出门第一个就碰到了马师傅。见马师傅同意接受采访，小美坐上副驾驶，对马师傅说：“不用着急，咱慢慢想。” ③马师傅一拍脑瓜，想起来一件事。那是春天的一个夜晚，马师傅正驾着车沿街找活儿，在丰乐里街口被一群人堵住。有个危急病人要送医院。等大伙儿手忙脚乱地把病人弄上车，马师傅怔住了，没有患者家属上来。原来他们都是路遇，都是在做好事。患者是一位女性，看样子年龄不大。她呻吟一声，提醒病情不能耽搁。马师傅一脚油门，车就像鱼一样滑入城市的河流。车在跑，马师傅的思想在斗争。他后悔没打120，那样不是既省事又安全？万一病人在途中有个好歹，家属会不会找自己麻烦？转念一想，这个局面是大家接力形成的，一帮群众做好事，把病人交给自己，自己只能接力下去。马师傅随即向总务台呼叫，总务台联系到附近第一人民医院的急救科。车一到医院，已经有医生推着手术车在门口等待…… ④说到这里，马师傅停顿下来。 ⑤“后来呢？”小美问。 ⑥马师傅说：“后来，我就不知道了。” ⑦作为一名资深记者，小美感觉这个故事不简单。患者后来怎么样了，马师傅和一帮群众的所作所为，对于患者以及我们生活的社会有什么意义，这些都需要挖掘。 ⑧小美让马师傅回忆这件事发生的确切日子。马师傅摇摇头，随即用坚定的语气说，那是个夜晚，有风。对，有风，风很大。马师傅怕风刮着病人，下车的时候，特地将自己保暖用的一条小毛毯搭在她身上。 ⑨小美觉得这是一条线索，春天的夜晚很少刮大风，到医院查一下那个病人应该不算多难的事。谢过马师傅，小美要下车走人。马师傅突然说，能不能不报道他？马师傅一边说着，一边用手不停地摩挲着方向盘，眼神有些飘忽。 ⑩后面的事情他要是说出来，电台就不会报道他了。马师傅继续说，就在他把毛毯搭在病人身上回来的时候，医生喊他去做登记。他回到车上，想着去了也没用，患者姓甚名谁，家住哪里，他一概不知。他只是一个接力做好事的，把病人交到医生手里，他这一棒的任务就算完成了。他清楚，如果他去了，需要签字、交押金、办住院手续……这些还好，万一家属来了，不分青红皂白地找他事，赔个车费就算了，就怕再生出别的麻烦。想到这，马师傅车头一拐，走了。 ⑪此事过去几天，有电话找马师傅，问他前些天是不是救助过一个病人。他没有承认。后来陆续有电话打来，他始终没有承认。他知道对方一定查过总务台，那里存着他的电话。多一事不如少一事。好多事情就像石头砸水一样，不去管它，时间会抹平一切。果然，从那以后，再没人提起这件事，就像什么都没有发生过。 ⑫“要不是接受您的采访，我差点儿把这件事忘了。”马师傅说。 ⑬在第一人民医院的采访出乎意料地顺利，院办帮小美联系了疑似患者的李女士。李女士说她一直在寻找救助过她的人。小美让她回忆一下救助过程，看是不是和马师傅的叙述一致。李女士说，那是一个有风的夜晚，对，有风，她记得很清楚，因为是初春，风很大，很凉，那天她围了一条围巾。她独自外出突感不适，倒在了路边。 ⑭尽管马师傅一开始不情愿见面，但架不住小美一再劝说。小美要的是新闻故事的完美结局。小美觉得，尽管后面有马师傅的勇剖私心，但这丝毫不影响他作为一个普通人所具有的善良品质。小美决定要将这个故事讲完整，她甚至想象到见面的场景：这应该是一个归还毛毯的故事，李女士手捧毛毯，深情地望着马师傅。马师傅接过毛毯，又握上李女士充满感激的双手。有人不失时机地给马师傅送上一束鲜花，周围响起如潮的掌声。 ⑮然而，实际结果并不完美，李女士和马师傅的见面冷了场。李女士要归还的是钱。她说救她的是个年轻人，本地口音，开私家车，在医院垫付了八百块钱。马师傅一口外地口音，开出租车。很显然，不是一个人，也不是一回事。马师傅也感觉到不对劲。他心里愧疚，至少在这件事上，他认为自己做人是有差距的。 ⑯这是一个意想不到的差错，但小美和她的助理却因为这个差错兴奋不已。她们每天奔波在路上苦苦追寻新闻线索，今天的线索突然如同化学反应一般，一个变成两个，也可能是多个，后面的故事一定会精彩纷呈。 ⑰她们回家的时候已是夜晚，走在马路上，此刻的风是暖暖的，扑面而来。 （选自《2023年中国微型小说精选》，有删改） 15. 细读小说，补全下面的探究任务单。 详略处理 详写 马师傅在一个有风的夜晚送危急病人去医院，因怕麻烦未登记就走了，记者采访牵出此事，见面后发现救李女士的不是他，他心生愧疚。 略写 作者略写了李女士的故事，请从李女士的角度简要讲述她的故事： ①________，我病好后一直在找这个年轻人，后经记者联系与马师傅见面，才知闹了误会，真正的恩人仍未寻到。 未写 小美最后是否找到马师傅救助的人和救助李女士的年轻人。 探究结果 作者这样安排详略在结构上的意图是什么？联系小说，简述你的推断。 ②_________ 16. 联系上下文，选择一个角度，赏析文中的画横线句。 马师傅一脚油门，车就像鱼一样滑入城市的河流。 17. 文中多处写到“风”，请结合文本内容分析“风”在文中的作用。 18. 大家对本文的主题有多种解读，请任选下面的一种说法，结合全文内容，谈谈你对小说主题的理解。 A.展现普通人的复杂心理与善良本质 B.探讨新闻工作与真实生活的关系 三、作文（60分） 19. 生活中，人总是会有所改变。但也许，其实从未改变。 请以《其实我没变》为题，写一篇600字左右的文章。 要求：（1）不得透露个人相关信息。（2）不得抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026学年第一学期九年级阶段学情监测语文学科试卷 （满分150分，时间100分钟） 注意： 1.本练习卷共19题。 2.请将所有答案做在答题纸的指定位置上，做在练习卷上一律不计分。 一、积累与运用（20分） 1. 默写 （1）________，徙倚欲何依。（王绩《野望》） （2）晓晓在生活中，感觉自己总是遇到困难挫折，不禁感到挫败。妈妈鼓励他说无论碰到什么样的困难或挫折，都应当永远保持乐观豁达，“_______，_______”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）表达的就是这个意思。 【答案】 ①. 东皋薄暮望 ②. 沉舟侧畔千帆过 ③. 病树前头万木春 【解析】 【详解】注意“皋”“薄”“畔”等易错字词的写法。 2. 古诗文中，常常会有鸟的出现。下列三组搭配中，鸟名与语境对应全部正确的一项是（ ） ①比喻极力追名逐利的人：_______飞戾天者 ②写洞庭湖晴天风景：_______翔集，锦鳞游泳 ③写学弈者分心他顾：一心以为有_______将至 A. 鸿鹄 沙鸥 鸢 B. 鸿鹄 鸢 沙鸥 C. 鸢 沙鸥 鸿鹄 D. 沙鸥 鸢 鸿鹄 【答案】C 【解析】 【详解】《与朱元思书》中“鸢飞戾天者，望峰息心”，“鸢飞戾天者”用来比喻极力追名逐利的人，故①处填鸢；《岳阳楼记》描绘洞庭湖晴天风光的句子是“沙鸥翔集，锦鳞游泳”，故②处填沙鸥；《学弈》写学弈者分心的原句为“一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”，故③处填鸿鹄。三处依次为鸢、沙鸥、鸿鹄，对应选项C。 3. 班级将围绕“自强不息”这一主题开展综合性实践活动，请你参与。 材料一： ①李大钊给找到工作，当图书馆的助理员。我的地位是这样的低下，以至于人们都躲避我。我担任的工作是登记来图书馆看报纸的读者姓名，可是大多数人们，都不把我当作人类看待。在这些来看报的人们当中，我认识了许多有名的新文化运动领袖的名字。像傅斯年、罗家伦和一些别的人，对于他们我是特别感兴趣的。我打算和他们交谈政治和文化问题，可是他们都是忙人。他们没有时间去倾听一个图书馆助理员讲南方土话。 ②但是我并不失望。我参加了哲学会、新闻学会，为了能够旁听大学里的功课。在新闻学会里我遇见了同样的旁听生，像陈公博，他现在是南京的一个大官了；谭平山，他后来变成了共产党，再以后又变成所谓‘第三党’的一分子；还有邵飘萍。特别是邵飘萍，帮助我很多。他是新闻学会的讲师，是一个自由主义者，充满了热烈理想和良好性格的人。一九二六年他被张作霖处决了…… ③我对政治的兴趣越来越浓，我的头脑越来越激进。我已经告诉你了这种情形的背景。可是这时候，我还是很糊涂，用我们所常说的话来说，我正在寻找一条出路。 （选自《红星照耀中国》） 材料二： ①这时候起，我就开始重新努力，排除一切困难，闯出一条路来。我勤奋苦干，而成功也相应地随之而来。通过实践，我原本不太强的记忆力有了改善，多做练习也使我的头脑变得大为敏锐。只过一个星期，我就升了一班，不到两个月，就批准我开始学习法文和绘画了。我学了动词Eire的前两种时态，在同一天里还画了我的第一张茅屋图（顺便说一下，那茅屋的墙壁斜得超过了比萨斜塔）。那天晚上上床的时候，我竟然忘了在想象中为自己置备一桌有热乎乎的烤土豆或者白面包加鲜牛奶的巴米赛德式晚宴，而往常我总是用这来慰藉腹中难受的饥渴感的。这一晚，想象中出现的却是一幅幅完美的图画，我在黑暗中饱览了这些全是我亲手绘出的图画，其中有自由流畅地勾勒出来的房舍和树木，情趣盎然的山岩和废墟，克伊普式的畜群，还有蝴蝶在含苞欲放的玫瑰花上翩翩飞舞，鸟儿啄食熟透的樱桃，藏着珍珠般鸟蛋的鹧鸪窠，周围盘绕着常春藤的嫩枝等令人赏心悦目的图画。我心里还在掂量，我是不是能把比埃洛夫人那天给我看过的那本薄薄的法国故事书流畅地翻译出来。可是这个问题还没有得到圆满的解决，我就进入了甜蜜的梦乡。 ②……现在，要我拿洛伍德和它的一切匮乏贫困，去换取盖茨海德府及其每天的奢华享受，我是绝不会愿意的。 （选自《简·爱》） （1）阅读上面两则材料，完成表格。 “我”（毛泽东） 简·爱 面临的困境 ①_______ 洛伍德学校条件匮乏，简·爱起点不高，学业基础薄弱。 抗争的方式 不失望，主动加入哲学会和新闻学会，旁听课程，寻找出路 ②_______ （2）在“自强不息”主题班会上，同学们各抒己见。 小强：“胜人者有力，自胜者强”让我懂得超越自我，做真正的强者，就是自强不息。 小乐：毛主席说的“可是我并不失望”，就体现了这一点。这个转折关系恰恰反映了他①_______。（请结合材料补写小乐的话，使上下文语意连贯） 小文：简·爱也是一样，她“绝不会愿意”用洛伍德去交换盖茨海德这一选择，就强调了她主动选择艰难之路、拒绝依附性安逸的坚定立场。 小明：那我观察到，他们俩都提到了“路”。可是我觉得毛泽东和简·爱走的路完全不一样，一个是革命家，一个是普通人，没什么可比性。 小由：②___________________（请写一段80字左右的话回应小明，要求观点明确，并结合两则材料，语言得体） 【答案】（1） ①. 在图书馆做助理员，地位低下，遭人轻视，想和新文化运动领袖交流却被忽视，内心迷茫，正在寻找出路。 ②. 重新努力，勤奋苦干，坚持练习，克服困难，刻苦学习法文与绘画，在学习中收获成长。 （2） ①. 示例：即便地位低下、受人忽视，依然不气馁，主动参与学习、探索前路的坚韧品格。 ②. 示例：我不同意你的观点。虽然他们的人生道路不同，但都拥有自强不息的品质。毛泽东遭受冷遇仍坚持探寻出路，简·爱在艰苦环境中勤奋学习突破自我，同样是直面困境，依靠自身努力向前。 【解析】 【小问1详解】 第一空：结合材料一第①段可知，毛泽东在图书馆担任助理员，社会地位低下，别人躲避他，不把他当作平等的人看待。他想要和新文化运动领袖交流政治文化问题，却得不到回应，此时他对未来感到迷茫，正在寻找人生出路，这就是他当时面临的困境。 第二空：结合材料二第①段可知，面对基础薄弱的困境，简·爱下定决心重新努力，主动排除一切困难，依靠勤奋苦干改变自己。她坚持练习，改善了原本不强的记忆力，让头脑变得敏锐；努力学习法文、练习绘画，短时间内学业得到提升。她把精力投入学习，用持续刻苦的学习对抗贫瘠艰苦的处境，在求知中获得精神上的满足，找到了自身价值，这就是她对抗困境的方式。 【小问2详解】 第一空： 结合材料一第①②段可知，毛泽东做图书馆助理员，地位低下，受人冷落，想和学者交流也不被理睬。“可是我并不失望”是转折，前面是艰难遭遇，后面是不放弃、主动求索，补写时要抓住：困境+不失望+主动求索，贴合“自强不息”主题，承接小乐的发言。 示例：身处卑微处境遭受轻视，却没有消沉放弃，依然积极寻找出路的顽强意志。 第二空： 结合两则材料可知，小明认为身份不同就无可比性，我们先要明确提出反对观点。再分别联系材料一第①②段毛泽东遭受轻视仍坚持求学寻出路、材料二第①段简·爱在艰苦环境勤奋学习闯出路的事例，点明二人道路虽不同，但自强不息的精神一致，控制在80字左右，语言得体，回应班会讨论。 示例：我不认同你的看法。二人身份虽不同，但精神内核相通。毛泽东在冷遇中坚持求学寻找救国之路；简·爱在艰苦学校刻苦学习闯出成长之路。他们都直面困境、奋力求索，都是自强不息，精神可以对比。 二、阅读（70分） （一）（28分） 阅读下面三个语段，完成下面小题。 【甲】 岳阳楼记（节选） 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ 【乙】 醉翁亭记（节选） 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 【丙】 与高司谏①书（节选） 前日范希文贬官后，与足下相见于安适②家，足下诋诮③希文为人。予始闻之，疑是戏言；及见师鲁，亦说足下深非希文所为，然后其疑遂决。希文平生刚正，好学通古今，其立朝有本末④，天下所共知。今又以言事触宰相得罪。足下既不能为辨其非辜，又畏有识者之责己，遂随而诋之以为当黜是可怪也。 【注释】①高司谏：指高若讷。“司谏”是官职名，主要负责讽喻规谏，发现朝廷的过失并规劝。②安适：人名。与后文的“师鲁”皆是作者好友。③诋诮：指责，嘲弄。④立朝有本末：指做官始终坚持原则。 4. 【丙】文中的“范希文”就是【甲】文的作者_______（填姓名）。 5. 给加点字选择合适的释义。 （1）予尝求古仁人之心（ ） A.乞求 B.寻找 C.请求 D.探求 （2）然后其疑遂决（ ） A.判断 B.断裂 C.坚决 D.必定 6. 用现代汉语翻译文段中画线的句子。 树林阴翳，鸣声上下 7. 画波浪线部分有两处需加句读，请用“/”把这两处标识出来。 遂 随 而 诋 之 以 为 当 黜 是 可 怪 也 8. 对选文内容理解不正确的一项是（ ） A. 【甲】文抒情和议论相交融，作者借“古仁人”的人生态度来表达自己的政治抱负。 B. 【乙】文描绘了官民同游后各自归家的场景，反映出当时滁州百姓的生活宁静美好。 C. 【甲】【乙】两文的作者都是被贬谪的官员，他们都借山水排解了自己内心的情感。 D. 【甲】文用疑问结尾，意在互相勉励；【乙】文用设问结尾，流露作者的自得之意。 9. 欧阳修在【丙】文中称赞范希文的人品，并指出高司谏的不良之处在于_______和_______（用自己的话回答）。由此可见，欧阳修和范希文一样，为人“__________”（用【丙】文中的词语填空）。 10. 你认为欧阳修能不能称得上“古仁人”？请结合【乙】【丙】两文的内容，谈谈你的理解。 【答案】4. 范仲淹 5. ①. D ②. A 6. 树林枝叶茂密成荫，鸟儿到处鸣叫。 7. 遂随而诋之/以为当黜/是可怪也。 8. C 9. ①. 不能明辨是非 ②. 不能秉公直言  ③. 刚正 10. 示例：欧阳修称得上古仁人。乙文中，欧阳修被贬滁州，能够与民同乐，把百姓的快乐当作自己的快乐；丙文中，他不惧压力，写信斥责高司谏，敢于为正直的范仲淹发声，坚守道义。古仁人是“不以物喜，不以己悲”，心怀百姓、坚守正义。欧阳修被贬不沉沦，心系百姓，为人刚正，符合古仁人的特质。 【解析】 【导语】这组选段以“士者风骨”为暗线，串联起范仲淹与欧阳修的跨篇精神共鸣：《岳阳楼记》直抒“先忧后乐”的庙堂担当，《醉翁亭记》寄寓与民同乐的治世温度，《与高司谏书》则撕开趋炎附势者的假面，尽显刚正底色。三篇从理想宣言到为政实践再到立身准则，层层落地北宋士大夫的道义追求，无空泛之语，皆见赤诚本心。 【4题详解】 甲文的作者是范仲淹，“希文”是范仲淹的字。 【5题详解】 （1）句意：我曾经探求古代品德高尚之人的心境。求：探求； （2）句意：等到见到师鲁，（师鲁）也说您极力否定范仲淹的所作所为，这样我心中的疑问才有了判断。决：判断。 【6题详解】 重点字词： 阴翳：枝叶茂密遮蔽；上下：高处、低处，这里指到处的意思。 【7题详解】 句意：于是跟着别人一起诋毁他，认为他应当被贬黜，这真是奇怪啊。故断句为：遂随而诋之/以为当黜/是可怪也。 【8题详解】 C.根据甲文“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”和乙文“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也”的内容可知，范仲淹借“古仁人之心”表达的是“先忧后乐”的政治抱负，欧阳修表达的是“与民同乐”的志趣，两者都不仅仅是“借山水排解内心情感”，更重要的是抒发了各自的政治理想和人生追求。 【9题详解】 ①②空：根据丙文“足下既不能为辨其非辜，又畏有识者之责己，遂随而诋之，以为当黜”的内容分析，高司谏既不能为范希文辩白无辜，又害怕有识之士责备自己，于是跟着别人一起诋毁范希文，认为他应当被贬。这说明高司谏不能明辨是非，也不能秉公直言。 ③空：根据丙文“希文平生刚正，好学，通古今，其立朝有本末，天下所共知”的内容分析，欧阳修称赞范希文平生刚正、好学、通古今，做官办事有原则。欧阳修敢于直言指责高司谏，也体现出他与范希文一样，为人“刚正”。 【10题详解】 乙文“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也”和“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”的内容分析，欧阳修被贬滁州后，并没有沉溺于个人的失意，而是与百姓一同游乐，把百姓的快乐当作自己的快乐，体现出他心怀百姓、与民同乐的情怀； 根据丙文“希文平生刚正，好学，通古今，其立朝有本末，天下所共知”和“足下既不能为辨其非辜，又畏有识者之责己，遂随而诋之”的内容分析，欧阳修在范仲淹被贬后，不惧压力，写信斥责高司谏不能秉公直言、反而随声诋毁的行为，坚定地为正直的范仲淹发声。这说明他为人刚正，敢于坚守道义。 综合来看，“古仁人”的标准是“不以物喜，不以己悲”，心怀天下、坚守正义。欧阳修被贬不沉沦，心系百姓，为人刚正，符合“古仁人”的特质，因此称得上“古仁人”。 【点睛】参考译文： 【甲】 唉！我曾经探求古代品德高尚的人的心思，或许不同于以上两种表现，为什么呢？不因外界事物或自己处境的变化而喜乐悲伤，处在高高的庙堂上，则为平民百姓忧虑；处在僻远的江湖间，则替君主担忧。这样他们进朝为官也忧虑，退居江湖也忧虑。既然如此，那么什么时候才快乐呢？想必会说“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”吧。啊！如果没有这种人，我同谁一道呢？ 【乙】 不久夕阳落山，人影散乱，这是太守回去，宾客跟随着。树林枝叶茂密成荫，禽鸟在高处和低处鸣叫，这是游人离开后鸟儿在欢唱。然而鸟儿只知道山林的乐趣，却不知道游人的乐趣；游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以游人的快乐为快乐。醉了能够同大家一起快乐，醒来能够用文章记述这件事的人，是太守。太守是谁？就是庐陵人欧阳修啊。 【丙】 前些日子范希文被贬官后，我和你在安道家相见，你指责嘲弄范希文的为人。我刚开始听到时，怀疑是开玩笑的话。等到见了师鲁，他也说你在深责范希文的所作所为，然后我的疑惑就判断清楚了。范希文平生刚正，好学，通晓古今，他立身朝堂做事有原则，天下人都知道。如今又因为议论政事触怒宰相而获罪，你既不能为他辩白无辜，又害怕有见识的人责备自己，于是跟着别人一起诋毁他，认为他应当被贬黜，这真是奇怪啊。 （二）（21分） 阅读下面材料，完成下面小题。 材料一： ①在数字浪潮席卷一切的今天，为纸质书籍及其阅读方式辩护，似乎已带有些许“怀旧”的意味。然而，这种辩护关乎的并非仅是载体本身，更是一种独特阅读方式的存续。 ②这种独特，首先体现于一种“在地性”的深度沉浸。捧读一本实体书，其重量、质感、墨香乃至翻页的声响，共同构成了一个专属于阅读的、可触可感的物理场域。这个场域将我们暂时从数字世界的纷扰中隔离出来，迫使我们与文本进行一种缓慢、专注而连续的对话。这种对话，要求思维紧随作者行文的脉络，在文字的线性展开中逐步构建意义，从而培养起宝贵的逻辑连贯性与思维纵深感。相比之下，屏幕阅读常伴随的多任务处理、链接跳转与弹窗干扰，极易将思考切割得支离破碎，使阅读沦为浮光掠影的信息扫描。 ③其次，纸质阅读的独特在于其“留白”与“反刍”的空间。纸质书的页面是稳定的、有限的，这本身构成一种边界。读者在字里行间勾画批注，在书页空白处记录心得，这些痕迹与书籍本身融为一体，成为个人阅读史的可贵见证。更重要的是，当目光扫过一页终了，手指掀动纸张的短暂间隔，构成了自然的停顿与呼吸。这片刻的“留白”，恰是思想沉淀、疑问酝酿或灵感闪现的契机。而数字页面无穷尽的滑动与刷新，往往催生一种“赶路”心态，挤压了这种至关重要的内化与反思时间。 ④我们捍卫纸质阅读，并非要否定技术进步，而是警惕在效率与便捷的单一维度下，人类深度思考能力与专注心性的悄然退化。纸质书及其代表的阅读方式，像一座安谧的精神堡垒，守护着在快时代里日益稀薄的沉思品质与心灵深度。 （改编自《书籍的慰藉》） 材料二： ①将数字阅读简单地视为浅薄与碎片化的代名词，或许是一种误解。任何一种主流阅读媒介的兴起，都不仅是新工具对旧工具的取代，它往往催生新的阅读习惯、认知模式乃至文化形态。数字阅读，正在开启阅读的另一种“新生”。 ②数字阅读的核心优势在于其前所未有的“开放性”与“互联性”。传统阅读如同在精心规划的花园中漫步，而数字阅读则让人置身于广袤无垠的信息原野。超链接技术瓦解了文本固有的封闭结构，使阅读可以从一点出发，辐射至相关的知识网络、背景资料、多元解读乃至相反观点。这种非线性的跳转与关联，虽可能干扰既定的阅读路径，却也极大地激发了读者的探索欲，促进了知识在不同维度的碰撞与嫁接，有助于形成更为立体、互文的知识图景。善于利用者，完全可以将数字阅读变为一场自主导航的深度探索之旅。 ③再者，数字阅读赋予了文本以强大的“动态性”与“社交性”。读者可以通过电子批注、划线分享、即时评论等功能，将自己的思考痕迹便捷地留存并与他人互动。阅读不再是一个孤独的、单向接收的过程，而可能成为一个围绕共同文本形成的、即时或延时的交流社群。思想的火花在共享与辩难中被点燃、传递与深化。此外，有声书、交互式电子书等新形式的出现，丰富了阅读的感官维度，为知识获取与文化体验提供了更多可能。 ④当然，数字阅读对读者的信息筛选、批判性思维与自我管理能力提出了更高要求。然而，这正是时代赋予我们的新课题。我们无需在纸质与数字之间做出非此即彼的排他性选择，而应更具建设性地思考：如何驾驭数字媒介的特性，培养与之匹配的新型阅读素养，使阅读在新时代焕发更旺盛的生命力。 （改编自《屏幕上的智慧》） 11. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 材料一认为，纸质书能让人进行沉浸式阅读是构成其阅读独特性的唯一要素，数字阅读则完全不具备此类优点。 B. 材料二指出，超链接特性使阅读开放的同时，必然导致数字阅读的碎片化，这是它的根本缺陷。 C. 材料二主张，在数字时代数字阅读终将全面取代纸质阅读，因为其代表了更先进、更高效的阅读形态。 D. 两则材料都承认，无论是纸质阅读还是数字阅读，都对读者的专注力和思维品质提出了要求。 12. 根据材料一和材料二的内容，下列推断不正确的一项是（ ） A. 如果一个人长期只用数字阅读，且习惯于多任务处理，他的思维连贯性可能受到影响。 B. 纸质阅读的“留白”能促进思想沉淀，故纸质阅读定比数字阅读更能培养深度思考能力。 C. 一个善于利用超链接的读者，可能在数字阅读中构建出比纸质阅读更立体的知识图景。 D. 数字阅读对读者的信息筛选能力要求更高，然而这并不意味着数字阅读本身是浅薄的。 13. 班级读书会准备围绕“数字时代的阅读策略”拟写发言提纲。请根据两则材料，补全下表。 阅读方式 优势 需注意的问题 纸质阅读 ①_______ 不应因捍卫纸质阅读而否定技术进步。 数字阅读 具有开放性与互联性，可形成立体知识图景；具有动态性与社交性，阅读可成为交流社群。 ②_______ 综合策略 ③_______ 14. 班级读书会上，同学们围绕“数字时代，我们该如何阅读”展开讨论。 同学甲：纸质书能让人静下心来，读得深、记得牢，数字阅读太碎片化了。 同学乙：数字阅读方便、信息量大，还能随时分享交流，纸质书迟早被淘汰。 你：…… 要求：（1）结合两则材料的内容；（2）回应甲、乙两位同学的观点，并阐述你的观点和理由。 【答案】11. D 12. B 13. ①. 能带来可触可感的深度沉浸，培养思维的连贯性与纵深感；有留白和反刍的空间，方便批注沉淀，守护沉思品质。 ②. 要主动锻炼信息筛选、批判性思维与自我管理能力，避免被干扰切割思考，不要陷入浮光掠影的“赶路式”阅读。 ③. 不必非此即彼二选一，结合两种阅读方式的优势，匹配不同阅读需求，培养适配新时代的新型阅读素养。 14. 我认为两位同学的观点都比较绝对。甲同学说得对，纸质阅读能营造沉浸式的阅读环境，书页留白能留给我们沉淀思考的空间，但数字阅读并不等同于碎片化阅读，如果学会合理把控，借助超链接也能开展深度探究。乙同学看到了数字阅读信息量大、便于交流的优势，却忽视了纸质阅读独有的精神价值，纸质书籍不会被数字阅读淘汰。我们不必非此即彼，应当结合阅读需求灵活选择，研读经典、深度思考时选择纸质书；查阅拓展资料、交流观点时选用数字阅读，在两种阅读方式中锻炼自己的思维能力。 【解析】 【导语】两则材料围绕数字时代两种阅读方式展开辩证论述。材料一肯定纸质阅读能营造沉浸式物理场域，依靠书页留白提供思想沉淀空间，守护深度思考能力，同时点明捍卫纸质阅读不等于否定技术。材料二反驳数字阅读等同于浅薄碎片化的片面看法，阐释数字阅读依托超链接具备互联开放、社交互动的长处，同时指出它对读者筛选、自控能力提出更高要求。两文没有非此即彼的取舍，倡导依据媒介特点，建立适配的新型阅读素养。 【11题详解】 A.根据材料一第②段“这种独特，首先体现于一种‘在地性’的深度沉浸”，可见沉浸式阅读只是纸质阅读独特性的其中一点，选项说成是“唯一要素”；同时材料没有表述数字阅读完全没有这类优点，表述过于绝对； B.根据材料二第②段“这种非线性的跳转与关联，虽可能干扰既定的阅读路径”，原文是“可能”带来碎片化风险，选项写“必然导致”，把或然说成必然；并且材料没有将碎片化定义为它的根本缺陷，与原文不符； C.材料二第④段表明，“我们无需在纸质与数字之间做出非此即彼的排他性选择”，可见作者并不认为数字阅读会全面取代纸质阅读，选项“终将全面取代纸质阅读”的判断违背原文观点。 【12题详解】 A .根据材料一第②段“屏幕阅读常伴随的多任务处理、链接跳转与弹窗干扰，极易将思考切割得支离破碎”，长期数字阅读、习惯多任务处理，确实有可能破坏思维连贯性，推断符合原文，本选项正确。 B.根据材料一第③段“纸质阅读的独特在于其‘留白’与‘反刍’的空间”，留白能够帮助思想沉淀，但原文只是阐述纸质阅读的优势，并没有“一定比数字阅读更能培养深度思考能力”这种绝对化表述，选项“一定”过于绝对，推断不正确。 C.根据材料二第②段“有助于形成更为立体、互文的知识图景。善于利用者，完全可以将数字阅读变为一场自主导航的深度探索之旅”，善于运用超链接，能够构建更立体的知识图景，推断符合原文，本选项正确。 D.根据材料二第④段“当然，数字阅读对读者的信息筛选、批判性思维与自我管理能力提出了更高要求”，说明数字阅读门槛更高，但不代表阅读本身浅薄，和原文观点一致，推断正确。 【13题详解】 ①空：题干是纸质阅读的优势。根据材料一第②段“在地性的深度沉浸……培养起宝贵的逻辑连贯性与思维纵深感”，还有材料一第③段“纸质阅读的独特在于其‘留白’与‘反刍’的空间”，可以提炼纸质阅读优势：能构建可触可感的阅读场域，带来深度沉浸体验；书页留白提供思想沉淀空间，利于保持思维连贯，培养深度思考能力。 ②空：题干是数字阅读需要注意的问题。根据材料二第②段“这种非线性的跳转与关联，虽可能干扰既定的阅读路径”和材料二第④段“数字阅读对读者的信息筛选、批判性思维与自我管理能力提出了更高要求”，可以提炼：要警惕跳转链接带来的思维碎片化，提高信息筛选能力，保持自我管控，主动维持阅读的深度，避免被干扰切割思考，陷入“赶路式”阅读。 ③空：题干是综合策略，需要整合两种阅读方式。结合材料一第④段“捍卫纸质阅读，并非要否定技术进步”和材料二第④段“无需在纸质与数字之间做出非此即彼的排他性选择”，提炼：结合两种阅读方式长处，按需选用。深度研读用纸质阅读保障专注；需要拓展资料、交流探讨时使用数字阅读，同时锻炼自身阅读素养。 【14题详解】 首先回应甲同学，根据材料一第②③段，承认纸质阅读可营造沉浸场域，留白利于深度思考；但结合材料二第②段，数字阅读碎片化不是必然，善用超链接也可以做深度阅读，不能全盘否定数字阅读。然后回应乙同学，依据材料二第④段，原文不支持媒介互相取代，纸质阅读有不可替代的沉思价值，不会被淘汰。最后提出观点：二者各有优劣，我们要根据阅读目标灵活选用两种阅读方式，发展对应的阅读素养。 示例：两位同学的看法都有些片面。纸质书的确能帮我们沉静思考，保持阅读深度，但不能直接判定数字阅读只能是碎片化阅读，只要掌握方法，数字阅读同样可以进行深度探究。数字阅读便捷、信息丰富，方便交流分享，可纸质阅读拥有独特的留白与沉浸空间，有着不可替代的价值，并不会被淘汰。我认为不必二选一，我们可以结合两种阅读方式，深度精读选用纸质书籍，拓展检索、交流分享时选用数字阅读，提升自己的阅读素养。 （三）（21分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 有风的夜晚 原上秋 ①“是这样啊。”出租车司机从一脸茫然中明白过来，他要求把车停到一处宽敞的地方再说。听口音，司机师傅是外地人，姓马，开出租车四年多了。马师傅努力回忆着往事，四年多经历了太多，但在脑海里留下的事情似乎又很少。 ②这是市电台策划的《百姓故事》栏目，让100个普通人讲述这一年里最难忘的事。小美接到采访任务，出门第一个就碰到了马师傅。见马师傅同意接受采访，小美坐上副驾驶，对马师傅说：“不用着急，咱慢慢想。” ③马师傅一拍脑瓜，想起来一件事。那是春天的一个夜晚，马师傅正驾着车沿街找活儿，在丰乐里街口被一群人堵住。有个危急病人要送医院。等大伙儿手忙脚乱地把病人弄上车，马师傅怔住了，没有患者家属上来。原来他们都是路遇，都是在做好事。患者是一位女性，看样子年龄不大。她呻吟一声，提醒病情不能耽搁。马师傅一脚油门，车就像鱼一样滑入城市的河流。车在跑，马师傅的思想在斗争。他后悔没打120，那样不是既省事又安全？万一病人在途中有个好歹，家属会不会找自己麻烦？转念一想，这个局面是大家接力形成的，一帮群众做好事，把病人交给自己，自己只能接力下去。马师傅随即向总务台呼叫，总务台联系到附近第一人民医院的急救科。车一到医院，已经有医生推着手术车在门口等待…… ④说到这里，马师傅停顿下来。 ⑤“后来呢？”小美问。 ⑥马师傅说：“后来，我就不知道了。” ⑦作为一名资深记者，小美感觉这个故事不简单。患者后来怎么样了，马师傅和一帮群众的所作所为，对于患者以及我们生活的社会有什么意义，这些都需要挖掘。 ⑧小美让马师傅回忆这件事发生的确切日子。马师傅摇摇头，随即用坚定的语气说，那是个夜晚，有风。对，有风，风很大。马师傅怕风刮着病人，下车的时候，特地将自己保暖用的一条小毛毯搭在她身上。 ⑨小美觉得这是一条线索，春天的夜晚很少刮大风，到医院查一下那个病人应该不算多难的事。谢过马师傅，小美要下车走人。马师傅突然说，能不能不报道他？马师傅一边说着，一边用手不停地摩挲着方向盘，眼神有些飘忽。 ⑩后面的事情他要是说出来，电台就不会报道他了。马师傅继续说，就在他把毛毯搭在病人身上回来的时候，医生喊他去做登记。他回到车上，想着去了也没用，患者姓甚名谁，家住哪里，他一概不知。他只是一个接力做好事的，把病人交到医生手里，他这一棒的任务就算完成了。他清楚，如果他去了，需要签字、交押金、办住院手续……这些还好，万一家属来了，不分青红皂白地找他事，赔个车费就算了，就怕再生出别的麻烦。想到这，马师傅车头一拐，走了。 ⑪此事过去几天，有电话找马师傅，问他前些天是不是救助过一个病人。他没有承认。后来陆续有电话打来，他始终没有承认。他知道对方一定查过总务台，那里存着他的电话。多一事不如少一事。好多事情就像石头砸水一样，不去管它，时间会抹平一切。果然，从那以后，再没人提起这件事，就像什么都没有发生过。 ⑫“要不是接受您的采访，我差点儿把这件事忘了。”马师傅说。 ⑬在第一人民医院的采访出乎意料地顺利，院办帮小美联系了疑似患者的李女士。李女士说她一直在寻找救助过她的人。小美让她回忆一下救助过程，看是不是和马师傅的叙述一致。李女士说，那是一个有风的夜晚，对，有风，她记得很清楚，因为是初春，风很大，很凉，那天她围了一条围巾。她独自外出突感不适，倒在了路边。 ⑭尽管马师傅一开始不情愿见面，但架不住小美一再劝说。小美要的是新闻故事的完美结局。小美觉得，尽管后面有马师傅的勇剖私心，但这丝毫不影响他作为一个普通人所具有的善良品质。小美决定要将这个故事讲完整，她甚至想象到见面的场景：这应该是一个归还毛毯的故事，李女士手捧毛毯，深情地望着马师傅。马师傅接过毛毯，又握上李女士充满感激的双手。有人不失时机地给马师傅送上一束鲜花，周围响起如潮的掌声。 ⑮然而，实际结果并不完美，李女士和马师傅的见面冷了场。李女士要归还的是钱。她说救她的是个年轻人，本地口音，开私家车，在医院垫付了八百块钱。马师傅一口外地口音，开出租车。很显然，不是一个人，也不是一回事。马师傅也感觉到不对劲。他心里愧疚，至少在这件事上，他认为自己做人是有差距的。 ⑯这是一个意想不到的差错，但小美和她的助理却因为这个差错兴奋不已。她们每天奔波在路上苦苦追寻新闻线索，今天的线索突然如同化学反应一般，一个变成两个，也可能是多个，后面的故事一定会精彩纷呈。 ⑰她们回家的时候已是夜晚，走在马路上，此刻的风是暖暖的，扑面而来。 （选自《2023年中国微型小说精选》，有删改） 15. 细读小说，补全下面的探究任务单。 详略处理 详写 马师傅在一个有风的夜晚送危急病人去医院，因怕麻烦未登记就走了，记者采访牵出此事，见面后发现救李女士的不是他，他心生愧疚。 略写 作者略写了李女士的故事，请从李女士的角度简要讲述她的故事： ①________，我病好后一直在找这个年轻人，后经记者联系与马师傅见面，才知闹了误会，真正的恩人仍未寻到。 未写 小美最后是否找到马师傅救助的人和救助李女士的年轻人。 探究结果 作者这样安排详略在结构上的意图是什么？联系小说，简述你的推断。 ②_________ 16. 联系上下文，选择一个角度，赏析文中的画横线句。 马师傅一脚油门，车就像鱼一样滑入城市的河流。 17. 文中多处写到“风”，请结合文本内容分析“风”在文中的作用。 18. 大家对本文的主题有多种解读，请任选下面的一种说法，结合全文内容，谈谈你对小说主题的理解。 A.展现普通人的复杂心理与善良本质 B.探讨新闻工作与真实生活的关系 【答案】15. ①. 我在初春一个有风且凉的夜晚独自外出时突感不适，晕倒在路边，被一位本地口音开私家车的年轻人救助送医并垫付八百元 ②. 以详写的马师傅救人故事为主线，略写的李女士被救寻恩故事为副线，形成双线并行的叙事结构；两条线索通过“有风的夜晚”的共性细节衔接交汇，引出情节反转，推动故事发展，制造出人意料的情节效果；未交代后续寻人的结果，留下叙事空白，给读者留出想象回味的空间。 16. 运用了比喻的修辞，将出租车比作鱼，将城市的街道比作河流，形象地描绘了马师傅在紧急情况下迅速而灵活地驾驶出租车穿梭在城市中的情景，表现了马师傅救人的急切，侧面表现了马师傅开车技术的娴熟。 17. ① “风”是文章的线索，串联起故事，推动情节发展，为后文认错恩人的巧合作铺垫； ②交代故事发生的环境，营造清冷紧张的氛围，寒风的冷和陌生人救人的温暖形成对比，凸显人性善意； ③结尾的暖风与前文寒风形成对照，呼应标题，暗示故事还有更多可能，深化主旨，留下回味空间。  18. 示例一：我选择说法A.①小说通过马师傅救助危急病人过程中的一系列心理活动，如既想接力做好事，又担心家属找麻烦、要承担诸多手续费用等，②刻画了普通人在面对做好事抉择时内心的矛盾与复杂。③但即便他后来有回避的行为，仍能看出其最初的善良本心，说明普通人虽有顾虑但善良依然存在。 示例二：我选择说法B。①小美作为记者，积极挖掘新闻素材，希望呈现一个完美的新闻故事，但最终却出现意想不到的差错。②这表明新闻工作在追寻真实故事的过程中会面临各种不确定性，有时努力构建的完美情节未必与现实相符，引发对新闻工作如何更准确呈现生活真实面貌的思考。 【解析】 【导语】这篇小说以“有风”为叙事纽带，借记者小美的采访串联起两个“救助”故事：马师傅的半途退缩与匿名青年的完整善举。作者巧妙运用温差（春夜凉风与结尾暖风）与细节（毛毯、围巾、八百元）形成对照，揭示普通人善念的复杂光谱。结尾“冷的场”与“暖的风”构成反讽，暗示新闻对“完美结局”的追求可能遮蔽真实人性的褶皱，颇具反思意味。 【15题详解】 第一空：结合第⑬段可知，李女士回忆初春有风的夜晚自己倒地遇险，结合第⑮段可知救她的是本地口音的私家车年轻人，还垫付八百元，以李女士第一人称把这段经历简要概括，承接后文“我病好后一直在找这个年轻人”。据此概括即可。 第二空：结合第③至⑫段可知，文章把马师傅救人的故事作为主线进行详写，完整叙述了马师傅在有风的夜晚接诊危急病人、开车送医，途中内心不断纠结，送病人到医院之后，又因为害怕承担麻烦悄悄离开，事后面对问询也不肯承认这件事的全过程。文中细致刻画他救人时的心理斗争，写出他心底的善良与现实中的顾虑，集中塑造这个真实立体的普通人形象，以此作为小说叙事的主体。 结合第⑬⑮段可知，作者略写李女士遇险被救、一直寻找恩人的经历，将其作为副线。马师傅和李女士都记住了“有风的夜晚”这个共同细节，记者小美也依靠这个相同的线索，联系上李女士，安排马师傅与李女士见面，最终引出认错恩人的意外反转。双线交汇制造了出人意料的误会，打破记者预设的圆满新闻剧本，让小说情节曲折，富有戏剧性。 结合第⑯段可知，文章没有交代小美后续能不能找到马师傅救助的病人，也没有交代能否找到救助李女士的年轻人，刻意保留叙事留白。原本一条新闻线索，分裂成两段独立的救人故事，暗示生活中还有许多不为人知的平凡善举，没有完整、圆满的结局，拓宽了小说的主题意蕴，留给读者更多想象和回味的空间。 【16题详解】 修辞角度：结合第③段可知，句子运用比喻，把车流不息的城市比作河流，把疾驰的出租车比作游鱼。“滑入”一词写出车辆行驶轻快流畅，生动表现出马师傅踩下油门，载着重症病人快速穿行在城市道路上的样子，烘托出救人时紧急的氛围，也体现出马师傅果断出手、争分夺秒救助病人的状态、技术的娴熟。 描写角度：结合第③段可知，“一脚油门”是动作描写，简洁有力，写出马师傅毫不犹豫加速出发；“滑入”写出车子顺畅汇入车流。短短一句话，捕捉到救人瞬间的动作，体现危急时刻马师傅果断接力救人，争分夺秒送病人赶往医院，暗含救人场景的紧张感。 【17题详解】 结合第③⑧⑬段可知，“有风”是马师傅和李女士都牢牢记住的共同细节，记者正是依靠“有风的夜晚”这一线索去查找病人、安排两人见面，才引出后面认错恩人的意外情节。风串联起两条救人故事线，推动情节一步步向前发展，也为这场阴差阳错的误会埋下伏笔。 结合第③⑧段可知，故事发生在初春有风的夜晚，大风寒凉，交代了人物活动的环境，营造出危急、清冷的氛围。寒冷的夜风，反衬出路人、马师傅出手救助病人的热心，冷暖对比，突出普通人身上可贵的善良。 结合第⑰段可知，结尾记者采访结束时感受到暖暖的夜风，和前文初春冰冷的大风形成鲜明对比，同时呼应文章标题《有风的夜晚》。暖风象征着记者发现了更多好人好事的线索，暗示人间善意的故事仍在不断发生，拓展了小说意蕴，耐人寻味。 【18题详解】 选A： 结合第③段可知，面对路边突发疾病的病人，马师傅没有袖手旁观，立刻开车送病人赶往医院，还联系医院急救，危急时刻选择接力救人，体现出他心底本能的善良。 结合第⑩⑪段可知，送到医院后，马师傅担心签字、担责，怕被病人家属讹诈，于是悄悄离开，有人来电核实救助一事，他也始终不肯承认。写出他做好事之后的顾虑、退缩，展现普通人面对风险时真实的自保心理。 结合第⑮段可知，当马师傅发现自己并不是李女士的救命恩人时，他内心生出愧疚。这份愧疚进一步说明，马师傅内心有是非底线。小说没有塑造完美的英雄，而是写出普通人复杂真实的内心，告诉我们善良并不意味着毫无畏惧，平凡人的善意虽有瑕疵，依然珍贵。 据此表述即可。 选B： 结合第⑭段可知，记者小美预设好了故事的美好结局：马师傅和李女士见面，归还毛毯，收获鲜花掌声。她想要挖掘出一个完整动人、可供电台播出的完美百姓故事，这是新闻工作者预先设想的戏剧化叙事。 结合第⑮段可知，现实却出现巨大反转，两人见面后发现认错恩人，预想的圆满故事落空。这体现真实生活不会按照新闻的剧本上演，充满意外与不确定性。 结合第⑯⑰段可知，虽然原本的故事失败，但记者反而发现，生活里藏着不止一个救人者，还有更多不为人知的善意等待发掘。这启发我们：新闻不能强行加工、美化生活，真实的人间善意，往往是散落的、没有完整结局的。 据此表述即可。 三、作文（60分） 19. 生活中，人总是会有所改变。但也许，其实从未改变。 请以《其实我没变》为题，写一篇600字左右的文章。 要求：（1）不得透露个人相关信息。（2）不得抄袭。 【答案】例文： 其实我没变 旁人都说我变了。从前的我爱说爱笑，下课就围着同学叽叽喳喳，遇见一点小事都要兴奋半天。升入初中之后，我渐渐安静下来，不再主动凑上去说笑，更多时候独自坐在座位上看书，遇到争执也不再急于辩解。家人看着沉默的我，轻轻叹口气：“你怎么变得内向了。”连好朋友也打趣，说我褪去了往日的活泼，像换了一个人。 我也曾疑惑，难道我真的变了吗？一次班级大扫除，窗边的吊兰被碰落在地，花盆摔碎，泥土撒了一地。周围同学纷纷躲开，嫌脏嫌麻烦。放在以前，我定会大声喊着一起收拾，可那天我没有高声说话，只是默默拿起扫帚，蹲下身一点点清理碎瓷片。指尖沾了泥土，我小心收拾好残土，又找来新花盆，把吊兰栽回去。做完这一切，我才抬头，看见同学惊讶的目光。 我忽然明白，我只是不再喧闹，可心底那份愿意伸手助人的善意，从来都在。小时候看到流浪小猫，我会蹲下来，把随身带的面包掰给它，哪怕弄脏衣服也不在意。现在走在放学路上，遇见蜷缩在墙角的流浪猫，我依旧会停下脚步，从包里拿出准备好的猫粮，安静放在一旁，只是不再大呼小叫地招呼别人一起来看。 从前我遇到难题，总着急找人倾诉，迫不及待说出心里所有想法。如今遇到挫折，我习惯先静下心自己思考。遇到委屈，不再立刻红着眼争辩，学着冷静倾听。大家都说我沉稳了，好像丢失了曾经热烈的模样。可那份不肯轻易认输的倔强，依旧藏在心底。遇到不会的题目，我依旧不肯放弃，一遍遍演算；看到不公的小事，内心依旧会感到不平，只是学会用更平和的方式去看待。 成长好像给我披上一层安静的外壳。外在的言行慢慢改变，我学会收敛情绪，懂得克制言语，不再肆意张扬。于是所有人都觉得，我和从前不一样了。可剥开这层外壳，里面的我依旧是当年那个心怀温柔、不肯认输的小孩。我学会了沉默，不是冷漠；学会了冷静，不是怯懦。热闹只是外在的模样，藏在心底的善良、执着与热忱，一直没有消失。 岁月推着我长大，改变了我的谈吐与姿态。但那份本心，始终如一。其实我没变。 【解析】 【详解】第一、审题立意。 题目带有强烈的转折意味，核心矛盾在于外在的改变与内核的不变。导语提示，人看上去总在变化，但有些东西从未改变，写作要抓住“表象变，本心不变”这一组对比关系。审题时要读懂关键词，“其实”是文章的题眼，意味着他人看到的我、表面的我发生了变化，而拨开这些变化之后，内在的我始终如一，不能通篇只写一成不变，缺少前后对比就会偏离题意。立意不能停留在简单写性格没有改变，要挖掘成长里珍贵的精神底色，可以是善良、坚持、热爱、对初心的坚守。成长路上，我可能学会收敛情绪、变得沉稳，或是改掉莽撞的习惯，在外人眼里判若两人，但心底那份纯粹的热爱、真诚的本心始终保留。立意要贴合初中生真实生活，拒绝空洞宏大的口号，从小事里体现精神坚守。文章要表达对自我的审视：成长不是丢掉原来的自己，只是换了一种更成熟的模样继续坚守本心，在岁月打磨中守住最初的美好，明白外在的成长蜕变，只是外壳更新，内在最珍贵的品质，其实我没变。 第二、选材构思。 选材要选取校园、家庭里真实细腻的小事，用外在变化作为铺垫，再揭示不变的内核。可选素材：从前我遇事急躁，爱直白争辩，经过挫折之后学会冷静隐忍，同学都说我变得沉默内敛，可遇到他人需要帮助时，我依旧愿意主动伸出援手，心底那份共情与善良没有改变；或是从前我爱绘画，遇到学业压力，减少画画时间，旁人以为我放弃爱好，可独处时我依旧坚持提笔，心中对绘画的热爱始终不变。构思上采用先抑后扬的写法，开篇先写别人眼中我的变化，设置误会，中间用一件具体事件作为转折点，在事件细节里展露真实的内心，结尾回扣标题。行文可以先写场景引出他人评价，写出表层改变，再插入事件细节刻画心理，展现藏在变化外表下不变的初心，结尾抒情点题，呼应导语。叙事侧重心理描写，少华丽辞藻，抓住动作、神态细节，通过一件完整小事承载主旨，避免素材杂乱，紧扣“看似改变，其实没变”，把成长的外在变化作为衬托，突出恒久不变的本心，控制叙事节奏，结尾升华。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $