上海市宝山区部分校2026-2027学年上学期九年级语文第一次阶段自测试题

九年级语文练习1 1.本试卷共 17 题。 2.试卷满分 150 分。考试时间 100 分钟。 3.请将所有答案做在答题纸的指定位置上，做在试卷上一律不计分。 一、积累与运用 (20分) 1.默写（6分） （1）不应有恨，______________。（《水调歌头》） （2）______________，虎啸猿啼……（《岳阳楼记》） 2.《七律·长征》中用“迤逦”一词来形容“五岭”的地势特点。下列最符合此地势特点的一项是____。（3分） A.山岳潜形　B.峰回路转　C.巴山楚水　D.琼楼玉宇 3.班级要出一期班刊，请你对班刊上的“导语”部分文字进行审校。 【导语】风华正茂 　　①当家国情怀流淌在诗文字里行间，当奋斗的身影闪耀在时代舞台，理想便不再是虚无缥缈的幻影，而是我们脚下实实在在的道路。 　　②“心有所信，方能行远。”【甲】个人能否树立崇高理想，是我们行稳致远的前提。从革命先辈的铮铮誓言，到平凡建设者的默默耕耘，再到青年一代的勇毅担当，【乙】时代给了青年人广阔的舞台，他们可以坚定地去追逐梦想。清晨街头烟火升腾，有志青年愤笔疾书，普通百姓守望家国……这些浪漫鲜活的生活图景，却让无数远方读者感到心潮澎湃。这份信念从来不会凭空生成，而是时代与青年的双向奔赴。 　　③心怀信仰砥砺前行，是最动人的青年模样。即使在山穷水尽的绝境，也绝不能自暴自弃，每一位青年都要拥有披荆斩棘的虎气。我们要让世人看见意气风发（气象万千）的新时代中国青年。 （1）在文字校对的过程中，你发现有词语书写不正确，并对此修改。下列修改正确的一项是____。（2分） A.虚无缥缈 改为 虚无缥渺　B.铮铮誓言 改为 振振誓言 C.勇毅担当 改为 勇益担当　D.愤笔疾书 改为 奋笔疾书 （2）在通读“导语”部分时，你发现第②段中有两个语句存在表达不流畅的问题。 ①【甲】句的主语部分不应该是完整的句子，应改为短语。所以，【甲】句可以修改为：______________，是我们行稳致远的前提。（2分） ②【乙】句需要为两个单句添加关联词，使其语意更连贯。所以，【乙】句可以修改为：______________（3分） （3）“导语”结尾处加点部分，在一个成语的选用上出现了分歧。请结合下列词典中对于两个成语的解释，联系“导语”的内容，写出你的选择，并阐述理由。（4分） 【意气风发】形容精神振奋、气概昂扬。 【气象万千】形容景色和事物多种多样，非常壮观。 　　　　　　　　　　__________________《现代汉语词典》（《商务印书馆》） 我选用____这一成语。理由是____________________。 二、阅读 (70分) （一）阅读下列作品，完成第4-9题。（26分） 【甲】醉翁亭记（节选） 　　至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 【乙】 　　欧阳公之记成，天下莫不传诵。当时奏御①，神宗皇帝览而善之。……夫以匹夫之微，而能名动天子，文传天下，及其退而自放于山林之间，与田夫野老嬉游而忘其爵禄，此岂偶然哉？盖公之学，乐而不荒②。……昔柳子厚论文章，以神志为主；欧公之文，殆得其神者欤！ （节选自北宋·苏轼《书〈醉翁亭记〉后》，有删改） 【注释】①奏御：上奏帝王。②荒：放纵。 4.【乙】文提及的“欧阳公”，是《醉翁亭记》的作者____（填人名），也是【甲】文中提到的“□□”。（2分） 5.(1)下列对“而能名动天子”中“名”的解释正确的一项是____。（2分） A.名字　B.命名　C.名声　D.著名 （2）“匹夫”在古汉语中有以下两个意思：①平民；②勇武无谋的人。联系语境，“夫以匹夫之微”中的“匹夫”的意思应是____。（填序号）（2分） 6.用现代汉语翻译【乙】文中的画线句。（4分） 及其退而自放于山林之间______________________ 7.下列对【甲】文的理解，正确的一项是____。（4分） A.作者以自然之景为抒情对象　　B.景物的特点符合宴游的氛围 C.体现了作者寄情山水的无奈　　D.隐含作者对世道人心的厌弃 8.【乙】文交代了不少人对《醉翁亭记》的评价。下列理解不正确的一项是____。（4分） A.天下人都传诵《醉翁亭记》　　B.神宗皇帝称赞《醉翁亭记》 C.苏轼肯定此文能“传天下”　　D.柳宗元认为此文有“神志” 9.明代王世贞对《醉翁亭记》的评价是“其妙在‘也’字廿一叠，如贯珠走盘，不显斧痕，而官民同乐之象自现也”。请结合【甲】文中四处加点部分，简述选文是如何达到“官民同乐之象自现”的？（8分） （二）阅读下文，完成第10-12题。（22分） 如此“读书万卷”不可取 ①近日，某平台上有一则打假“读书博主”的视频火了，讲的是该博主一年读完700余本书，书单列出来足有四五米长。有观众感慨，日均看完两本书，还要整理提炼分享，即便不吃不喝不睡，也是一项浩繁工程，对于该博主是否真读过这些书，不禁产生一个大大的问号。 ②打开社交媒体平台，类似“三分钟读完一部名著”“五分钟讲透一个学科”的博主不在少数。点开只见千篇一律的“故事梗概”“金句摘抄”，或是配以AI（人工智能）生成的图片、音乐。当“万字解析”都已算得上是稀缺的“深度”内容时，阅读正在被一种“知识快餐”所侵蚀。 ③在快节奏的现代生活中，人们渴望通过阅读来缓解本领恐慌、找到精神寄托，却又被时间短缺所困。最近一次的全国国民阅读调查报告显示，2024年我国成年国民人均每日读书时间为24.41分钟。对大多数人而言，这微薄的阅读时间，还得打碎在奔忙脚步的间隙中。这恰恰为“三分钟读书法”提供了滋生的土壤，这种用低时间成本看似获取更多知识的“捷径”，就成了一些人缓解知识饥渴的良药。 　　④人工智能技术的飞速发展，或对这一类“知识快餐”的流行推波助澜。将一部数十万字的名著投入大模型，几分钟便可生成一段脉络清晰的梗概，有的还能配上生动的讲解视频。然而，这种高效的“阅读”方式，却如“蠹鱼①”食书，只留下满腹纸尘，未曾汲取其中精华。试想，将《红楼梦》喂给大模型，迅速生成的故事梗概或许能告诉人们贾府的兴衰荣辱、宝黛的爱情悲喜，却无法传递字里行间透出的冷静观照人生的现实主义思想；那几段“好句摘抄”或许能概括黛玉葬花的情节，却无法让人体味“侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁”冷吟时的凄切与孤独。这些文字背后的情感涟漪、人性幽微与美学意境，唯有在字里行间反复咂摸、涵泳玩索，方能体会。 ⑤读书的价值，远不止于知识的习得，还在于心灵的浸润与情操的陶冶。阅读是一种深度体验，它能够带领读者走进不同的世界，感受文字背后的情感与思想。人们通过沉浸式阅读，与作者进行跨越时空的对话，获得内心的宁静与满足。这种过程无法被简化，也不能被替代，因为它承载的是个体与书籍之间独特的精神联结。当阅读变成了一种机械化的信息提取，那些细腻的情感、深刻的思想以及文字的美感便会被剥离，留下的只是苍白的框架。这样的“阅读”不仅无法缓解焦虑，反而可能加深内心的空虚感。 ⑥由小观大，数字化时代，信息如海，我们面对的不仅是信息过载，也有“信息茧房”的围困。若只满足于被“投喂”高度浓缩的“知识快餐”，我们的思考力与洞察力有可能在“即时满足”的温床中日渐萎缩。 ⑦朱熹有言：“读书之法，在循序渐进，熟读而精思。”在他看来，读书若不“嚼烂”便如囫囵吞枣，不仅无益，反伤脾胃。他所倡导的“未得乎前，则不敢求其后”的治学读书方法，正是对抗浮躁与敷衍的良方。 ⑧阅读是一场从容且坚定的修行。不求于速而在其深，不问于形而问于心。在“三分钟读书法”大行其道的今天，我们更需重拾这份从容，循序渐进，熟读精思，在文字的密林中漫步，在思想的深海里潜游，让阅读真正成为滋养灵魂的甘泉。 （选自《人民日报》2026年4月9日，有删改） 【注释】①蠹鱼：指书虫。 10.根据提示，完成下列填空。（每空不超过20个字）（10分） 11.下列对第④段画线句的分析，最恰当的一项是____。（4分） A.运用举例论证，论证书籍防虫保存的重要性。 B.运用举例论证，论证AI提升阅读效率优势。 C.运用比喻论证，阐述深度阅读的价值与意义。 D.运用比喻论证，批判快餐式阅读的弊端危害。 12.有人认为，本文提到的“三分钟读书法”，与教材中关于“浏览”这一阅读方法是相同的。你是否同意这一观点？请结合本文相关内容和以下【教材链接】，阐述理由。（8分） 【教材链接】 读一本书，根据兴趣或读书目的的不同，可以采取精读、略读或浏览的方法。……浏览则是快速地扫视、有意地跳读，以抓住关键信息，求得更高的阅读效率。 ——选自《义务教育教科书（五·四学制）语文七年级上册》第72页 （三）阅读下文，完成第13-16题。（22分） 等风来　夏文兵 （1）三奶奶家院子里有棵柿子树。这是村里唯一一棵柿子树，每年只结几个柿子，这几个柿子是三奶奶的命。 （2）冬日里，柿子树的树叶都落光了，孤零零的树枝上挂着几个红红的柿子，远远地看去，就像一只只小灯笼。三奶奶每天坐在树下，看着红红的柿子，咋也看不足。 （3）小时候，大人一再告诫我，三奶奶柿子树上的柿子千万不能摘，那柿子苦得很，小孩儿吃了肚子疼。所以，我每次路过三奶奶的柿子树都绕着走，连树都不敢看一眼，似乎看了也会肚子疼。 （4）有一年，红彤彤的柿子挂在树上的时候，村里比我大几岁的狗蛋儿怂恿我和他一起去搞三奶奶家的柿子。我说那柿子不能吃，很苦的，吃了肚子疼。狗蛋儿嘲笑我，你咋那么傻呢，大人骗小孩儿的话你都信，我前几天偷偷摘了一个吃了，可甜了。一听这话，我不服气了，三奶奶平时十分疼我，除了柿子，要什么就给我什么。家里人也不会骗我，肯定是狗蛋儿骗我。狗蛋儿不屑地看了我一眼，掏出裤腰上的弹弓对我说，你就是胆小，你去摘个柿子吃吃看，如果你输了，就把树上的几个柿子全都摘下来给我；如果我输了，我的这把弹弓就送给你。 （5）看着他手中的弹弓，我心动了。我悄悄地跟着他来到三奶奶的小院儿，三奶奶不在家。我爬上柿子树摘下一个柿子，小心地咬了一口，甜甜的汁水立刻充满我的口腔。我傻了，原来柿子不苦啊，我又摸摸肚子，肚子也不疼啊。狗蛋儿见了，笑着，说，肯定不会肚子疼，我前几天吃了，肚子没有疼，都是大人骗小孩儿的。我只好把树上的柿子全都摘给了狗蛋儿。 （6）晚上，三奶奶发现树上的柿子没有了，像丢了魂似的呆坐在树下，谁拉也不回屋。父亲让我跪在三奶奶面前，狠狠地打了我。我一边哭，一边大叫着：“柿子这么好吃，不让人吃，等风来……”听我这么说，父亲打得更凶了，吼道：“三爷爷的名字是你叫的吗？你都知道了，还敢去搞？” （7）那之后，我才知道三爷爷的名字叫刘风来。三爷爷年轻时是游击队队长，三奶奶是妇救会的，两人相爱了，约定等战争结束后就结婚。后来，三爷爷所在的游击队编入了解放军，他们北上南下，一直打到了海南岛。三奶奶也一直忙着支援前线。 （8）三爷爷回来后，和三奶奶结了婚。这棵柿子树是三爷爷带回来，种在小院儿的，这是他们爱情的见证。可树刚刚活起来，三爷爷又走了，这次是去了朝鲜战场。临走时，三爷爷说，柿子红了，我就回来。 （9）三奶奶精心侍弄这棵树，心想，一定要让三爷爷吃上红红的柿子。小树在三奶奶的精心侍弄下，长高了，挂了果，但因为气候原因，每年只零星地结几个柿子。每次看到柿子红了，三奶奶就异常地高兴，心想，三爷爷就要回来了。 （10）等呀等，等来的却是一张烈士证。三爷爷在朝鲜战场牺牲了，而且遗骸还没有找到。民政局的人让三奶奶放心，说烈士的遗骸一定会找回来的。 （11）三奶奶关上了院门，哭了两天。从那以后，这棵柿子树就成了三奶奶的命。政府提供的住房都被三奶奶拒绝了，她天天守着这棵柿子树。三奶奶想，也许下一年红红的柿子挂在枝头时，三爷爷的遗骸就找回来了。 （12）春去秋来，几十年过去了，三奶奶老了。这年春天，三奶奶病倒了，大家觉得三奶奶可能等不到这一年的柿子红了。 （13）一天，新闻中说，志愿军烈士的遗骸将被分批运回祖国。电视里直播了第一批烈士遗骸运回国内的新闻，国家以最高的礼节迎接。三奶奶看到那神圣、庄严的画面，干枯的脸上一下子有了血色。几天后，三奶奶又能下地了，后来三奶奶每天都坐在柿子树下。 （14）这一年，柿子挂在枝头的时节，民政局的人通知三奶奶，近期回国的志愿军烈士遗骸名单中有三爷爷。三奶奶听了，眼泪在沟壑纵横的脸上流着。 （15）三奶奶让我代替她去迎接三爷爷。她让我摘下树上所有的柿子，又颤巍巍地抓了一把树下的土。三奶奶把柿子和土用红色的布包好，让我走时带着。她低声说：“风来呀，柿子每年都给你留着呢。今年终于等到你了。” （16）第二天早上，我来到三奶奶的小院儿，太阳照在柿子树上，三奶奶坐在树下，倚着树干，手中捧着那只红色的布包，安详地去了。 （有删改） 13.根据第(7)-(11)段的内容，完成填空。（6分） 14.第(2)段的描写很有画面感，请加以赏析。（4分） 15.下列对于标题的理解，不正确的一项是____。（4分） A.与三爷爷名字相契合，交代三奶奶等待其归来。 B.表现三爷爷兑现了临行前对三奶奶所做的约定。 C.表达出三奶奶等待三爷爷遗骸回归的坚定信念。 D.象征着一种无言的坚守和彼此忠贞不渝的爱情。 16.本文主要以“我”的视角展开叙述。请结合文中相关内容，分析作者这样安排的意图。（8分） 三、写作 (60分) 　　水的清澈并非因为它不含杂质，而是因为经过沉淀，杂质逐渐沉淀在底部，使得水变得清澈。在人生的旅途中，最好的升华是沉淀自己，发现更好的自己。 17.结合上述材料，根据你的经历和思考，写一篇文章。 要求：(1)自拟标题；(2)不少于600字；(3)不得透露个人信息；(4)不得抄袭。 参考答案与解析 1.　（1）何事长向别时圆　（2）薄暮冥冥 【解析】默写题注意字形的准确书写：“长向”不要写成“常向”，“冥冥”为“冖”头，不要误写为“暝暝”。 2.　B（峰回路转） 【解析】“迤逦”意为曲折连绵。“峰回路转”写山势回环、道路曲折，最能体现五岭逶迤曲折的地势特点。A项“山岳潜形”写阴天时高山隐没之景，C项“巴山楚水”指巴蜀楚地的区域，D项“琼楼玉宇”指华美的楼阁，均与地势的曲折连绵无关。 3.(1)　D（“愤笔疾书”应改为“奋笔疾书”） 【解析】“愤”是生僻误用，“奋笔疾书”指提起笔快速地书写，“奋”字正确。导语中“虚无缥缈”“铮铮誓言”“勇毅担当”三处书写都是正确的，A、B、C三项的“修改”反而把正确的改错了。 3.(2)①　示例：树立崇高（的）理想，是我们行稳致远的前提。 【解析】【甲】句原主语“个人能否树立崇高理想”是一个包含正反两面的完整句子，作主语造成主谓搭配不当、表达不畅；将主语改为短语“树立崇高理想”（或“树立崇高的理想”），句子即通顺。 3.(2)②　示例：因为时代给了青年人广阔的舞台，所以他们可以坚定地去追逐梦想。（用“正因为……所以……”等亦可） 【解析】【乙】句包含两个单句，前后是因果关系，添加“因为……所以……”等关联词后，句间逻辑关系显豁，语意更连贯。 3.(3)　示例：我选用“意气风发”。理由：导语结尾着眼于新时代中国青年心怀信仰、砥砺前行、披荆斩棘的精神风貌，“意气风发”形容精神振奋、气概昂扬，用来形容青年人奋发向上的精神姿态最贴切；而“气象万千”形容景色和事物多种多样、非常壮观，多用于描绘自然景象或宏阔场面，不能准确形容人的精神状态，故应选“意气风发”。 4.　欧阳修；“太守” 【解析】《醉翁亭记》的作者是北宋文学家欧阳修；【甲】文中“苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也”中的“太守”即欧阳修自指。 5.(1)　C（名声） 【解析】“而能名动天子”意为凭文章使名声震动皇帝，“名”在这里是名词“名声”的意思。 5.(2)　①（平民） 【解析】“夫以匹夫之微”意为：凭着（欧阳修）一个平民的低微身份。此处“匹夫”指普通人、平民，故选①。 6.　示例：等到他（欧阳修）退居（贬退）后，任情放纵、自得其乐于山林之间。 【解析】“及”，等到；“退”，指退居、贬退（离开朝廷）；“自放”，自我放达、纵情放游。注意落实关键字并保持语句通顺。 7.　B（景物的特点符合宴游的氛围） 【解析】【甲】段写滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉，山肴野蔌、觥筹交错等人事景物都围绕宴游展开，其特点正符合宴游的氛围，B项正确。A项，本段主要的抒情载体是人事情事而非自然之景；C项“寄情山水的无奈”与本段“官民同乐”的基调不符；D项“对世道人心的厌弃”于文无据。 8.　D（柳宗元认为此文有“神志”） 【解析】【乙】文末说“昔柳子厚论文章，以神志为主；欧公之文，殆得其神者欤”，这是苏轼借用前人（柳子厚）的文章理论来评价欧公之文“得其神”，并非柳宗元本人对《醉翁亭记》作出评价（柳宗元为唐人，不可能评价宋人之文），故D项理解不正确。A、B、C三项均与文意相符。 9.　示例：甲文四处“也”字收束句——“滁人游也”“太守宴也”“众宾欢也”“太守醉也”，依次铺叙滁人出游、太守设宴、众宾尽欢、太守醉倒四个场景：滁人扶老携幼、往来不绝，可见政通人和、百姓安乐；太守以山肴野蔌宴客，与众宾觥筹交错、起坐喧哗，官与民同席共欢、不分彼此；四个“也”字如贯珠走盘，节奏从容舒缓，把官民同游共乐的和乐气象自然而然地显现出来。 【解析】答题要点：①逐一指出四处加点句所写的场景；②分析场景中“官”（太守）与“民”（滁人、众宾）同欢共乐的关系；③点出“也”字叠用营造的从容自得的韵致，扣住“自现”。 10.　（1）用低时间成本获取知识的“知识快餐”（“三分钟读书法”）式阅读流行　（2）人们渴望通过阅读缓解本领恐慌、找到精神寄托，却被时间短缺所困　（3）分析这类“知识快餐”式阅读的危害（弊端）　（4）阅读沦为机械化的信息提取，细腻的情感、深刻的思想与文字的美感被剥离　（5）循序渐进、熟读精思，重拾从容，做深度阅读（每空2分，意近即可） 【解析】第(1)空对应第①②段现象；第(2)空对应第③段原因之一（另一原因“人工智能的发展”已给出）；第(3)空对应第④⑤段危害的总括；第(4)空对应第⑤段“机械化的信息提取……被剥离”；第(5)空对应第⑦⑧段的呼吁。 11.　D（运用比喻论证，批判快餐式阅读的弊端危害） 【解析】画线句把高效的“阅读”方式比作“蠹鱼食书”，只留下满腹纸尘、未曾汲取精华，属于比喻论证，批判的是“知识快餐”式阅读只留形式、不获滋养的弊端危害。A、B两项“举例论证”的判断错误，C项“阐述深度阅读的价值与意义”与批判方向不符。 12.　示例：不同意。教材中的“浏览”是精读、略读之外的一种正常阅读方法，指快速地扫视、有意地跳读，以抓住关键信息、求得更高的阅读效率，它以阅读原作为前提，是读者主动的阅读策略；而本文批评的“三分钟读书法”是用几分钟看梗概、听AI讲解来代替读原作，是高度浓缩的“知识快餐”，缺少与文字的深度交流，难以获得情感的浸润与思想的美感。二者在阅读对象、阅读过程和阅读收获上都不相同，因此不能说它们是相同的阅读方法。 【解析】答题要点：①表明态度（不同意）；②依据【教材链接】概括“浏览”的内涵与价值；③结合本文内容概括“三分钟读书法”的实质与弊端；④从对象、过程、收获等角度作比较，得出结论。 13.　（1）示例：结婚后三爷爷奔赴朝鲜战场，临行约定“柿子红了，我就回来”，三奶奶精心侍弄柿子树，盼望三爷爷归来　（2）示例：三奶奶天天守着柿子树，等待遗骸找回，盼望三爷爷归来（每空3分，意思对即可） 【解析】图示按情节链展开：第一格对应第(7)(8)段定情种树，第二空对应第(8)(9)段三爷爷赴朝与约定、三奶奶侍树盼归；第三格对应第(10)段牺牲噩耗，第四空对应第(11)段三奶奶守树等待遗骸归来。 14.　示例：第(2)段运用比喻的修辞手法，把枝头挂着的红红柿子比作一只只小灯笼；“树叶都落光了”“孤零零”写出冬日柿树的萧疏，而“红红的柿子”如灯笼般点亮画面，冷色背景与暖色点缀相映成趣，画面鲜明可感；这幅画面也烘托出三奶奶独守柿子树的孤寂，以及她对柿子树“咋也看不足”的珍视与深情。 【解析】赏析要点：①指出比喻手法及本体喻体；②分析“落光了”“孤零零”“红红的”等词语的色彩与画面效果；③结合人物分析景物描写的烘托作用。 15.　B（表现三爷爷兑现了临行前对三奶奶所做的约定） 【解析】三爷爷在朝鲜战场牺牲，遗骸多年后才归国，“柿子红了，我就回来”的约定终究未能兑现，B项表述与文章内容不符；A、C、D三项对标题的理解均正确。 16.　示例：①“我”是故事的亲历者与见证者：偷摘柿子、听父亲吼出三爷爷的名字、代三奶奶迎接三爷爷遗骸等关键情节都由“我”亲历，使故事真实可信、亲切自然。②以“我”的孩童视角叙述，借助“我”的懵懂与误闯设置悬念、推动情节：先是不知道柿子树的来历，再由父亲之吼引出三爷爷的名字，层层揭开三奶奶的过往，富有张力。③“我”串联起童年往事与眼前的迎接，使几十年的时间跨度得以集中、紧凑地呈现。④孩童的天真贪吃与三奶奶几十年痴情坚守形成对照，更能凸显三奶奶忠贞深沉的形象，深化“等风来”的等待主题。 【解析】答题要点：从真实感（亲历者）、情节作用（设置悬念、推动情节、线索串联）、结构作用（衔接今昔、浓缩时间）和人物主题（视角反差、深化主题）等角度分析，结合具体内容，答出三点、言之成理即可。 17.　写作提示（略） 【解析】材料由“水的清澈在于沉淀”设喻：杂质经过沉淀沉入底部，水才变得清澈——喻指人生中最好的升华是沉淀自己。立意可从以下角度切入：①沉淀浮躁，去除急功近利；②沉潜积累，厚积薄发；③在沉淀中反思自我、发现更好的自己；④沉淀情感与心灵，获得内心的澄澈。可写记叙文（叙写自己沉潜积累、战胜浮躁的经历与感悟），也可写议论文（以“沉淀”为中心论点，选取名人事例与名言展开论证）。注意：自拟标题，不少于600字，不得透露个人信息，不得抄袭。 1 学科网（北京）股份有限公司 $