精品解析：山东部分学校大联考2026-2027学年高二上学期10月阶段检测历史试题

高二10月阶段性检测 历史 注意事项： 1.答题前，务必将自己的个人信息填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。 一、选择题：本题共15小题，每小题3分，共45分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1. 西周建国之初，以周公、召公为代表的周室宗亲故旧，功勋卓著，受命为侯，但其本人并未实际就封，而是留佐王室，“元子（嫡长子）代封”。这（ ） A. 推动了官僚政治体系的建立 B. 拓展了周王朝的统治疆域 C. 体现了家国同构的统治秩序 D. 弱化了血缘对政治的影响 【答案】C 【解析】 【详解】A.官僚政治体系正式建立于秦朝，西周仍然实行贵族政治，错误。 B.材料叙述的是宗亲本人留在朝中辅政，由嫡长子前往封地，未体现疆域向外拓展，错误。 C.受封宗亲留辅王室处理国政，嫡长子按宗法制原则继承封国，实现了血缘宗族关系与政治统治的结合，体现了家国同构的统治秩序，正确。 D.这次分封依靠宗亲血缘维系，强化了血缘对政治的影响而非弱化，错误。 故选C项。 2. 如表为战国时期出现在部分诸侯国的政治主张。这些主张的共同出发点是（ ） 有功者显荣，无功者虽富无所芬华； 使封君之子孙三世而收爵禄； 请谨择君子，毋杂小人其间； 修法令，慎庶孽，施及乎萌隶 A. 废除贵族政治 B. 选拔实用人才 C. 促进阶层流动 D. 强化君主集权 【答案】D 【解析】 【详解】A.战国并没有完全废除贵族政治，只是限制旧贵族特权，错误。 B.选拔实用人才只是部分主张的内容，不能概括“修法令，慎庶孽”等条目，无法作为共同出发点，错误。 C.促进阶层流动是改革带来的客观影响，不是改革主张的出发点，错误。 D.战国各国变法，奖励有功者、收回贵族世袭爵禄、选贤任能、修订法令，目的都是打击旧贵族势力，把权力收归君主，强化君主集权，富国强兵，正确。 故选D项。 3. 汉宣帝黄龙元年（前49年）诏令：“方今天下少事，徭役省减，兵革不动，而民多贫，盗贼不止，其咎安在？上计簿，具文而已，务为欺谩，以避其课。三公不以为意，朕将何任？”这反映了当时国家面临的主要问题是（ ） A. 地方治安混乱 B. 苛捐杂税繁多 C. 官员监管失效 D. 三公职能弱化 【答案】C 【解析】 【详解】A.材料中“盗贼不止”只是现象，不是汉宣帝诏令所要追问的核心问题，诏令重点追问出现该现象的根源，因此不是主要问题，错误。 B.原文明确提到“徭役省减”，与“苛捐杂税繁多”的表述矛盾，错误。 C.汉代上计制度是考核地方官员的制度。材料指出地方上报的上计簿弄虚作假、欺瞒朝廷，三公也不认真督查地方政务，反映出对官员的监管失效，这是民贫、盗贼不断的根源，正确。 D.三公只是“不以为意”（不认真督查），并没有体现三公职能本身弱化，错误。 故选C项。 4. 唐代科举考试中，应举者包括来自学馆的生徒和州县的乡贡。学馆的生徒多为官员子弟，平日所学内容无不与科举考试有关，较之出身多为平民的乡贡，其在科举考试中占有优势。这表明当时（ ） A. 教育资源配置有待调整 B. 寒门子弟无缘仕途 C. 门阀势力垄断科举名额 D. 铨选程序亟待优化 【答案】A 【解析】 【详解】A.官员子弟可享受学馆的针对性应试教育，平民子弟无该资源，说明当时教育资源配置不均，有待调整，正确。 B.乡贡本身就是平民出身的应举群体，说明寒门可参与科举入仕，并非无缘仕途，错误。 C.材料仅体现生徒有考试优势，未提及门阀垄断科举名额，乡贡仍有参与科举的通道，错误。 D.铨选是科举考中后朝廷选拔授官的程序，材料围绕应举者考前的资源差异展开，与铨选程序无关，错误。 故选A项。 5. 明朝万历年间，张居正规定“行户部查勘钱粮，完过八分以上者，方准考满”。这一举措的出发点是（ ） A. 提升官吏行政能力 B. 维护传统经济模式 C. 强化对地方的控制 D. 增加国家财政收入 【答案】D 【解析】 【详解】A.材料规定官员钱粮征收完成八分以上，才能考满，考满是官员考核制度，这一标准是考核地方官的钱粮完成情况，并非提升官吏行政能力，错误。 B.传统经济模式指小农经济，该规定是赋税征收的考核办法，出发点不是维护小农经济，错误。 C.强化对地方控制是这一措施带来的间接作用，不是该举措的出发点，错误。 D.张居正改革以钱粮征收作为官员考核的重要标准，督促地方官员足额征收赋税，目的是增加国家财政收入，正确。 故选D项。 6. 1896年，谭嗣同在《仁学》中提出：“君也者，为民办事者也；臣也者，助办民事者也。赋税之取于民，所以为办民事之资也。如此而事犹不办，事不办而易其人，亦天下之通义也。”这表明谭嗣同（ ） A. 认为君臣应共同管理国家事务 B. 倡导实行君主立宪制以限制君权 C. 从民本思想角度批判君主专制 D. 主张推翻君主制度实现民主共和 【答案】C 【解析】 【详解】A.材料界定了君臣的民本服务属性，并非强调君臣共同管理国家事务，错误。 B.材料没有提及君主立宪、限制君权的相关制度设计主张，与题干无关，错误。 C.题干中谭嗣同提出君主是为民办事的、臣子是协助办理民事的、赋税取自民众用于民事，不履职的统治者可以被替换，这一论述以民众利益为出发点，批判了传统君主专制，正确。 D.谭嗣同是维新派代表，并不主张推翻君主制度建立民主共和，错误。 故选C项。 7. 1902年，时任刑部提牢主事的吉同钧就变法在其日记中写道：“今谈时务者，均以力行新法为亟亟求治之本。夫法至今日，弊坏已极，诚当变矣。然变法则可，而谓必行西法则不尽然。”据此可知，吉同钧（ ） A. 抛弃旧制，效法西方 B. 赞同变革，慎采西法 C. 依托西学，改造纲常 D. 固守传统，反对新政 【答案】B 【解析】 【详解】A.材料中吉同钧认为“变法则可，而谓必行西法则不尽然”，并不主张抛弃旧制、效法西方，错误。 B.吉同钧承认旧法已经败坏，认为应当变法，但不赞同全盘推行西法，体现出赞同变革，慎采西法的态度，正确。 C.材料没有体现“依托西学，改造纲常”的相关表述，错误。 D.吉同钧认可变法的必要性，并非固守传统、反对新政，错误。 故选B项。 8. 中华民国建立后，推行小学、中学、大学的三级教育体系。在教育内容上，增加了自然科学、社会科学等现代学科。还积极支持高等教育的发展，创办了多所知名大学。这反映出（ ） A. 教育变革顺应时代需求 B. 近代科教救国理念普及 C. 传统儒学教育遭到摒弃 D. 国民教育体系臻于完善 【答案】A 【解析】 【详解】A.中华民国建立后，构建新式三级学制，增设自然科学、社会科学等现代学科，发展高等教育，近代社会转型需要新式人才，教育变革顺应近代化发展的时代需求，正确。 B.民国初年科教救国理念并未实现普及，错误。 C.材料只是增加现代学科，并没有体现传统儒学教育被完全摒弃，错误。 D.民国初年只是初步建立新式教育体系，远没有达到完善的程度，错误。 故选A项。 9. 如表为土地革命时期赣南苏区颁布的部分文件。这些措施（ ） 内容 出处 时间 以人口为标准，男女老幼平均分配 《井冈山土地法》 1928年12月 男女婚姻，以自由为原则，废除一切封建的包办强迫和买卖的婚姻制度，禁止童养媳 《中华苏维埃共和国婚姻条例》 1931年11月 广泛设立妇女半日学校、家庭临时训练班及田间流动识字班 《中华苏维埃共和国人民委员会第六号训令》 1932年6月 A. 是创建人民政权的尝试 B. 源于革命动员的现实需要 C. 旨在扫除封建社会陋习 D. 顺应了民族战争形势要求 【答案】B 【解析】 【详解】A.表格中的文件涉及苏区土地、婚姻、妇女教育政策，包含中华苏维埃共和国成立前后的政策，并非创建人民政权的尝试，错误。 B.土地分配满足农民土地诉求，婚姻解放、妇女扫盲动员广大妇女参与革命，这些政策服务于土地革命时期动员群众、巩固根据地的现实革命需求，正确。 C.扫除封建陋习只是部分措施带来的影响，并非这些政策的根本目的，错误。 D.1928-1932年国内主要矛盾是阶级矛盾，民族战争（全面抗日战争）尚未成为核心革命任务，错误。 故选B项。 10. 如图为抗战时期冀东田家峪村的村选大会。当时冀东地区的选举会场多选在村中开阔广场，会场悬挂横幅、张贴标语；村选多在正月举办，鼓励民众身着新衣参会。选举结束后还会举行庆祝演出，民众将选举日视作盛大节日。这些做法旨在（ ） A. 实现各阶层权利平等 B. 强化抗战舆论动员能力 C. 巩固抗日民主根据地 D. 破除乡村传统宗法秩序 【答案】C 【解析】 【详解】A.抗战时期根据地的村选，无法实现各阶层权利平等，错误。 B.材料重点是基层民主选举活动，不是舆论宣传动员，错误。 C.抗战时期冀东抗日根据地开展村选大会，通过仪式化的选举活动，调动民众参与基层政权建设，激发民众抗日热情，目的是巩固抗日民主根据地，正确。 D.材料没有体现破除传统宗法秩序的相关内容，错误。 故选C项。 11. 新中国某一历史时期内，《人民日报》的宣传工作出现“解读总路线政策”“批判错误思想”“宣传劳动模范先进典型”“报道建设改造成就”等主题。这主要是为了（ ） A. 发动民众建立计划经济体制 B. 推进社会主义革命与建设 C. 激发农民参与工业化的热情 D. 确立国营经济的主导地位 【答案】B 【解析】 【详解】A.这类宣传的指向不只是建立计划经济体制，覆盖范围远超出体制构建的单一目标，错误。 B.“总路线”指的是1953年提出的过渡时期总路线，核心是“一化三改”，即逐步实现国家的工业化，逐步实现国家对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。材料中解读政策、扫清思想误区、树立劳动榜样、展示建设成果，目的是动员全社会力量，同时推进社会主义革命（三大改造）和社会主义建设（工业化），正确。 C.宣传面向全体民众，并非仅针对农民群体，错误。 D.国营经济主导地位的建立是建国初期没收官僚资本的成果，错误。 故选B项。 12. 20世纪80年代初，陈云提出，选拔中青年干部既要成千上万大胆提拔，又要严格把握政治标准；同时强调坚持德才并重、以德为主，要选拔大量具备专业知识的优秀知识分子充实干部队伍。这一主张意在（ ） A. 坚持走社会主义发展道路 B. 培养国家建设的骨干力量 C. 确立干部队伍建设的规范 D. 完成新旧干部的更替轮换 【答案】B 【解析】 【详解】A.材料聚焦干部选拔的德才、专业标准，未涉及社会主义发展道路的核心导向，错误。 B.改革开放初期，国家现代化建设需要大量人才。大胆提拔中青年干部，坚持德才并重，吸纳有专业知识的知识分子充实干部队伍，目的就是培养国家建设的骨干力量，正确。 C.该主张是干部选拔的具体要求，“确立干部队伍建设规范”是执行层面的内容，并非这一主张的核心目的，错误。 D.选拔中青年干部客观上有助于新老干部交替，但这只是附带作用，并非根本意图，错误。 故选B项。 13. 如表为古罗马两位雄辩术教育家的思想。造成二者思想差异的主要原因是（ ） 思想 西塞罗（前106—前43年） 除了成为律师，雄辩家应成为政治家，在国家政策的制定与讨论中贡献意见 昆体良（约35—约95年） 强调雄辩术的法律效用，淡化雄辩术的政治实用性 A. 政治体制的转变 B. 阶级矛盾的缓和 C. 社会经济的发展 D. 法律体系的完备 【答案】A 【解析】 【详解】A.西塞罗处于罗马共和国末期，共和制度下雄辩家可以参与政治讨论、影响国策；昆体良生活在罗马帝国时期，元首制下政治权力集中于元首，雄辩家很难参与国家决策，雄辩术的政治功能弱化。二者思想差异源于政治体制的转变，正确。 B.阶级矛盾的缓和无法解释雄辩术在政治作用上的变化，不是主要原因，错误。 C.社会经济发展属于深层背景，不能直接解释雄辩术政治实用性的强弱变化，错误。 D.罗马法律体系完备的标志是《查士丁尼民法大全》，出现时间晚于昆体良所处时代，错误。 故选A项。 14. 如表是法国国王路易九世在位期间（1226—1270年）推行的若干改革措施。这些措施旨在（ ） ◆国王指派官吏总揽地方行政权，干涉大封建诸侯的事务，严禁封建主之间“私战”。 ◆规定王室法庭为全国最高司法机关，在司法机构中大量吸收市民阶层。 ◆禁止封建主铸造货币，国王的货币在全国通用。 A. 加强国王权力 B. 稳定地方秩序 C. 统一全国市场 D. 削弱贵族势力 【答案】A 【解析】 【详解】A.路易九世指派官吏管理地方、掌控最高司法权、垄断铸币权，从行政、司法、货币多个维度收权，核心目的是加强国王权力，强化王权，正确。 B.稳定地方秩序只是改革带来的客观作用，并非根本目的，错误。 C.统一货币有利于商品流通，但统一全国市场不是路易九世改革的目的，错误。 D.削弱贵族势力是加强王权的手段之一，不是最终目的，错误。 故选A项。 15. 如表为1815—1848年法国不同阶层的政治诉求调查情况。这表明当时法国（ ） 阶层 政治诉求 资产阶级 扩大政治权力，实行议会制 工人阶级 争取劳动权利，实行普选权 小资产阶级 限制大资产阶级权力，保障自身利益 A. 社会矛盾趋于缓和 B. 民主共和成为共识 C. 阶级分化日益明显 D. 政治变革势在必行 【答案】D 【解析】 【详解】A.不同阶层各有诉求，诉求存在差异甚至对立，反映社会矛盾尖锐，不是趋于缓和，错误。 B.材料只体现各阶层诉求，无法得出民主共和成为共识，当时法国还有保皇势力，错误。 C.工业革命推动阶级分化是背景，材料核心是各阶层都提出政治层面的要求，并非侧重阶级分化现象，错误。 D.1815—1848年，法国资产阶级、工人阶级、小资产阶级都提出各自的政治诉求，原有政权体制无法满足各阶层的诉求，说明政治变革势在必行，正确。 故选D项。 二、非选择题：本题共4小题，共55分。 16. 政区变动 表1 唐宋时期扬州统县表 朝代 时间 统县 唐代 长安四年（704年） 江都 江阳 扬子 六合 高邮 海陵 天宝十三载（754年） 江都 江阳 扬子 六合 高邮 海陵 天长 元和十五年（820年） 江都 江阳 扬子 六合 高邮 海陵 天长 咸通十四年（873年） 江都 江阳 扬子 六合 高邮 海陵 天长 北宋 建隆元年（960年） 江都 广陵 永贞 六合 高邮 至道二年（996年） 江都 广陵 天长 元祐元年（1086年） 江都 天长 南宋 建炎元年（1127年） 江都 泰兴 绍兴十二年（1142年） 江都 广陵 高邮 泰兴 绍兴三十一年（1161年） 江都 广陵 泰兴 咸淳九年（1273年） 江都 泰兴 ——据何适《从内地到边郡——宋代扬州城市与经济研究》 宋高宗绍兴三十一年（1161年）四月升高邮为军时，权发遣淮南路转运副使杨杭言： 扬州高邮县元系军额，昨缘兵火，一时权宜为县。今来户口在淮东最为盛处，第去扬州辽远，民户输纳不便。兼县界所管运河堤岸接连，湖泺深远豪右猥通奸利，虑致引惹生事，乞依旧改为高邮军。 ——据《宋会要辑稿》 表2 指出表1反映的现象，综合材料并结合所学知识说明其形成的原因。 【答案】现象：唐代扬州统县数量较多，辖县稳定；两宋时期扬州辖县不断缩减，辖区萎缩，很多县脱离扬州管辖，部分县升格为军。 原因：军事边防：宋金对峙，扬州处于淮河边防前线，为应对战争威胁，沿边重要县升格为军，强化军事管控； 经济交通：大运河是漕运命脉，高邮等地临近运河，经济人口繁盛，赋税地位重要； 治理因素：部分县域距离扬州治所遥远，百姓赋税缴纳不便；地方豪强盘踞，治安隐患大，单独设军便于管理； 宋代制度：宋代推行路府军县体制，通过拆分地方辖区，削弱地方势力，加强中央集权。 【解析】 【详解】现象：本小问要求指出表1反映的现象，需要根据材料，通过勾画关键词等方式，全面、准确进行概括。根据材料及所学可从唐代辖县稳定、两宋时期辖区萎缩、部分县升格为军等角度分析。 原因：本小问要求综合材料并结合所学知识说明表1反映的现象形成的原因，需要根据材料，通过勾画关键词等方式，全面、准确进行概括。根据材料及所学可从军事边防、经济交通、人口赋税、中央地方治理等角度分析。 17. 旗人任职变化 清末京师新旧机构中的旗人任职比例及总数变化 时间 京师原有机构 改设后新机构 预备立宪新增机构 总数 光绪二十六年春至二十七年冬 （1900—1901年） 66.59% — — 17663 光绪二十八年春至二十九年冬 （1902—1903年） 65.97% 38.75% — 20836 光绪三十年春至三十一年冬 （1904—1905年） 63.85% 40.44% — 24856 光绪三十二年春至秋 （1906年） 63.80% 38.60% — 10479 光绪三十二年冬至三十三年冬 （1906—1907年） 63.77% 54.08% — 18490 光绪三十四年春至宣统元年冬 （1908—1909年） 60.99% 40.88% — 39814 宣统二年春至三年夏 （1910—1911年） 54.37% 32.40% 13.73% 38330 宣统三年秋至末（1911年） 53.14% 26.07% 15.65% 21563 总数 110249 80374 1408 192031 ——据陈必佳等《清末新政前后旗人与宗室官员的官职变化初探——以〈缙绅录〉数据库为材料的分析》《清史研究》 对材料中旗人任职比例的变化进行合理解释。 【答案】变化：京师原有旧机构中旗人任职比例整体呈缓慢下降趋势；改设后的新机构旗人占比明显低于旧机构，存在波动；预备立宪新增机构旗人任职比例更低。 解释：清末民族危机加深，清政府推行清末新政、预备立宪，改革官制，裁并旧机构、设立新式行政机构，大量引入汉臣，旧机构旗人比例缓慢下降。原有传统机构是清朝长期延续的体制，旗人根基深厚，所以旗人占比始终维持在较高水平；而新政新设机构，以近代行政理念改革，旗人任职比例显著更低。预备立宪时期，增设的立宪相关新机构，旗人任职比例最低，反映出改革试图调整满汉官员结构，拉拢汉族官僚，缓和满汉矛盾。 本质上，清政府改革官制，一方面为挽救统治危机，另一方面仍试图维护满洲贵族特权，改革存在保守与妥协性；但改革过程中满汉权力格局变化，未能真正化解民族矛盾与统治危机，加速清王朝走向灭亡。 【解析】 【详解】本题为开放性试题，要求解读清末京师机构旗人任职比例变化并加以解释，可以按照以下步骤分析作答： 第一步：根据表格材料及所学知识可知，清末新政、预备立宪阶段，京师不同类型机构里旗人任职比例呈现差异化变化：旧机构旗人占比缓慢下降但长期居高；官制改革设立的新机构旗人比例明显低于旧机构，数值有起伏；预备立宪新增机构旗人任职比例最低。该现象是晚清统治危机下，清政府官制改革、调整满汉权力格局带来的结果。因此可提炼核心变化：京师原有旧机构中旗人任职比例整体呈缓慢下降趋势；改设后的新机构旗人占比明显低于旧机构，存在波动；预备立宪新增机构旗人任职比例更低。 第二步：对提炼的变化展开分析，做到史实准确、史论结合、逻辑严密。关于解释可从清末民族危机加深、清末新政改革、近代行政理念改革、改革试图调整满汉官员结构等方面进行分析。 第三步：在充分论证的基础上，进行总结提升。清末官制改革带来旗人任职比例的变动，是王朝被动自救的政治尝试。这种有限的权力调整无法根除满汉矛盾，改革的虚伪性暴露后，丧失民心，最终加速清王朝统治崩溃。 18. “新”在哪儿 1949年，中华人民共和国成立，习惯上称之为“新中国”。而新中国到底“新”在哪里呢？为研究这一问题，有人搜集、整理了下面几则史料。 时间 概况 1912—1913年 临时参议院制定《中华民国临时约法》，规定实行责任内阁制，内阁总理由议会的多数党产生，总统颁布命令须由国务员副署才能生效。镇压二次革命后，袁世凯强迫国会议员选举他为正式大总统。就任正式大总统后，袁世凯先后下令解散了国民党和国会 1928年 国民党通过的《训政纲领》规定：在训政时期，由国民党全国代表大会代表国民大会领导国民行使政权，大会闭会期间，把政权托付给国民党中央执行委员会；行政、立法、司法、考试、监察五项治权，托付给国民政府总揽执行；国民党中央执行委员会政治会议负责指导监督国民政府的重大国务 1954年 《中华人民共和国宪法》规定，中华人民共和国的一切权力属于人民。人民行使权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会 ——据《普通高中教科书历史·选择性必修一》 （1）上表对于研究新中国的“新”可以提供什么帮助？谈谈你的看法。 （2）图1、图2可以从哪些视角拓展我们对研究问题的认识？ （3）将图2作为问题研究的证据，使用时应注意什么？ 【答案】（1） 帮助：提供了纵向对比的史料视角：①民国初年《临时约法》尝试民主共和，但很快遭到袁世凯破坏，民主制度有名无实；②南京国民政府《训政纲领》实质是国民党一党专政，权力掌握在国民党手中；③1954年宪法明确国家一切权力属于人民，确立人民代表大会制度，真正实现人民当家作主。 看法：通过对比可以看出，新中国之“新”，新在国家权力归属不同，建立了真正属于人民的新型民主制度，区别于近代有名无实的资产阶级民主、国民党一党独裁体制，说明新中国实现了人民当家作主的历史性突破。 （2）视角：图1从国家主权视角，体现新中国肃清帝国主义在华特权，实现民族独立；图2从经济变革（社会主义改造）视角，体现新中国变革生产关系，向社会主义过渡。 （3）注意：①首先确认史料的真实性，明确标注该照片的拍摄时间、官方来源，核实其对应的历史背景；②坚持多重史料互证，将这张影像资料与农业合作化的政策文件、同期统计数据、相关口述史料等结合使用，避免单张照片的个案局限性；③客观辩证分析史料属性，该照片属于官方记录的历史影像，要将其放置在社会主义改造的整体历史脉络中解读，不能脱离时代背景孤立评判，保证历史结论的严谨性。 【解析】 【小问1详解】 帮助：本小问可从1912-1913年民国初年的民主尝试、1928年国民党训政体制、1954年新中国宪法三个不同阶段的政权建设史料的纵向对比角度进行分析，解题思路如下表： 材料关键信息 推理过程 帮助 临时参议院制定《中华民国临时约法》，规定实行责任内阁制，内阁总理由议会的多数党产生……袁世凯先后下令解散了国民党和国会 制定《中华民国临时约法》，规定实行责任内阁制→但民主共和制很快被袁世凯破坏 民国初年《临时约法》尝试民主共和，但很快遭到袁世凯破坏，民主制度有名无实 由国民党全国代表大会代表国民大会领导国民行使政权……把政权托付给国民党中央执行委员会；国民党中央执行委员会政治会议负责指导监督国民政府的重大国务 训政时期，由国民党行使政权、指导监督国民政府的重大国务→国民党一党专政，总揽一切大权 南京国民政府《训政纲领》实质是国民党一党专政，权力掌握在国民党手中 中华人民共和国的一切权力属于人民。人民行使权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会 国家的一切权力属于人民，人民行使当家作主权力有法律和制度保障→确立人民代表大会制度，真正实现人民当家作主 1954年宪法明确国家一切权力属于人民，确立人民代表大会制度，真正实现人民当家作主 看法：本小问从新中国成立的历史意义等角度进行分析，解题思路如下表： 材料关键信息 推理过程 看法 “袁世凯先后下令解散了国民党和国会”“把政权托付给国民党中央执行委员会”“中华人民共和国的一切权力属于人民” 区别于近代有名无实的资产阶级民主、国民党一党独裁体制→新中国建立了真正属于人民的新型民主制度 新中国实现了人民当家作主的历史性突破 【小问2详解】视角：本小问从国家主权独立、经济制度变革两个角度进行分析，解题思路如下表： 材料关键信息 推理过程 视角 北京市军管会向美国、法国、荷兰的驻华领事发出命令，着其按期腾交他们在中国领土保留的兵营 新中国废除近代列强在华特权，收回外国兵营，实现独立自主→实现民族独立，掌握国家主权，结束半殖民地屈辱历史 从国家主权视角，体现新中国肃清帝国主义在华特权，实现民族独立 1956年1月，生产合作社社员签名要求办高级社 新中国开展社会主义改造，变革生产资料所有制，向社会主义过渡→在走上社会主义道路，改造旧的小农经济 从经济变革（社会主义改造）视角，体现新中国变革生产关系，向社会主义过渡 【小问3详解】注意：本小问从史料的真实性、史料互证、史料属性等方面进行分析，解题思路如下表： 材料关键信息 推理过程 注意 1956年1月，生产合作社社员签名要求办高级社（新华社历史资料照片） 要明确该照片的时间、来源、拍摄背景→确认史料的真实性 确认史料的真实性 结合所学可知，史料孤证不立 要结合同时期的文献史料（如农业合作化的政策文件、相关统计数据）进行互证→坚持多重史料互证，避免单张照片的个案局限性 坚持多重史料互证 1956年1月，生产合作社社员签名要求办高级社（新华社历史资料照片） 该照片是官方记录的历史资料，要将该史料放置在社会主义改造的整体历史脉络中进行分析→要客观看待其反映的历史场景，避免片面解读，辩证分析影像史料的立场属性 客观辩证分析史料属性 19. 文官制度 东印度公司在建立了对印度的统治权之后，官员的任命都由董事会掌握。……进入公司的文职人员，先担任三年的办事员，后升任官吏，这些官吏上任之后，“大量收取贿赂”“回到英国时，个个满载而归，腰缠万贯”。 1853年的《特权法案》取消公司董事会直接任命文官的权力，英国议会任命麦考利等人调查东印度公司的用人制度。麦考利调查团提出了一份报告，列举了官职恩赐、徇私委任与政党分赃等弊病，重申1837年提出的考试任用制，报告获得议会的通过，它的贯彻实行是英属印度近代文官制度开始形成的重要标志，也是“后来英国考试任用制扩大到整个社会范围的最初启蒙”。 19世纪以来，英国通过建立竞争性考试制度来吸纳更多的青年人才进入其殖民治理体系工作。尽管竞争性考试制度在表面上强调公平和透明，但英国殖民者精心地控制着文官体系中的权力结构，通过设置政策性障碍，阻止和限制印度人进入行政职位。英国虽然在工业资本主义背景下努力提升其行政体系的专业化程度并希望广纳人才，但实际上仍然将印度人排除在外、不纳入视野，确保殖民地政权掌握在殖民者手中。 ——据张群《试析英属印度文官制度的嬗变》等 以“制度革新与社会治理”为题，写一则历史短文。（要求：表述成文，叙述完整；立论正确，史论结合；逻辑严密，条理清晰） 【答案】主题：制度革新与社会治理 制度革新是优化社会治理的重要途径，但治理成效受制于制度本身的社会属性，英属印度文官制度的演变便是典型例证。 英国东印度公司统治印度初期，官员任免由公司董事会掌控，官职恩赐盛行，官吏贪腐严重，殖民治理秩序混乱。为解决用人弊端，英国在19世纪中期推行制度革新，依据麦考利报告引入竞争性考试任用制，取代私相委任的旧模式。此次改革规范文官选拔流程，减少腐败，提升殖民行政体系的专业化程度，其考试选官的思路，也为英国本土近代文官制度建设提供借鉴。 然而，这场制度革新存在难以突破的局限。新文官制度表面标榜公平竞争，却设置各类壁垒限制印度人进入核心行政岗位，权力牢牢掌握在英国殖民者手中。可见，这次改革只是优化殖民统治的治理工具，并未改变殖民压迫的本质，无法实现殖民地内部的公平治理。 综上，制度革新可以修补治理漏洞、提升行政能力，但制度革新不能脱离其时代与社会底色。只有立足民众利益的制度变革，才能真正实现良善的社会治理。 【解析】 【详解】本题为开放性试题，要求在阅读材料的基础上，以“制度革新与社会治理”为题撰写历史短文，并结合所学知识进行论述，可以按照以下步骤分析作答： 第一步：根据材料中东印度公司早期用人腐败，英国通过麦考利报告推行考试任用制革新殖民文官制度，提升治理水平，但该制度本质维护殖民特权、存在种族局限的主旨，确立核心立意：制度革新能够优化社会治理，但制度的治理效能会受到阶级、殖民属性等因素制约。 第二步：对提出的观点进行论证，注意史实准确、史论结合、论证充分、表达清晰。关于论证可从改革背景（垄断官员任命、贪腐、殖民治理混乱）、进步作用（考试选拔文官、行政专业化水平、推动文官制度改革）、制度局限（限制民众进入核心岗位、服务殖民统治、先天缺陷）等角度进行分析。 第三步：在充分论证的基础上，进行一定的总结提升。认识到制度革新是完善社会治理的重要手段，合理的制度变革能够整顿吏治、提升行政效率；但制度能否实现善治，取决于制度背后的社会属性，殖民背景下的制度革新，无法改变压迫性统治的本质。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 高二10月阶段性检测 历史 注意事项： 1.答题前，务必将自己的个人信息填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。 一、选择题：本题共15小题，每小题3分，共45分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1. 西周建国之初，以周公、召公为代表的周室宗亲故旧，功勋卓著，受命为侯，但其本人并未实际就封，而是留佐王室，“元子（嫡长子）代封”。这（ ） A. 推动了官僚政治体系的建立 B. 拓展了周王朝的统治疆域 C. 体现了家国同构的统治秩序 D. 弱化了血缘对政治的影响 2. 如表为战国时期出现在部分诸侯国的政治主张。这些主张的共同出发点是（ ） 有功者显荣，无功者虽富无所芬华； 使封君之子孙三世而收爵禄； 请谨择君子，毋杂小人其间； 修法令，慎庶孽，施及乎萌隶 A. 废除贵族政治 B. 选拔实用人才 C. 促进阶层流动 D. 强化君主集权 3. 汉宣帝黄龙元年（前49年）诏令：“方今天下少事，徭役省减，兵革不动，而民多贫，盗贼不止，其咎安在？上计簿，具文而已，务为欺谩，以避其课。三公不以为意，朕将何任？”这反映了当时国家面临的主要问题是（ ） A. 地方治安混乱 B. 苛捐杂税繁多 C. 官员监管失效 D. 三公职能弱化 4. 唐代科举考试中，应举者包括来自学馆的生徒和州县的乡贡。学馆的生徒多为官员子弟，平日所学内容无不与科举考试有关，较之出身多为平民的乡贡，其在科举考试中占有优势。这表明当时（ ） A. 教育资源配置有待调整 B. 寒门子弟无缘仕途 C. 门阀势力垄断科举名额 D. 铨选程序亟待优化 5. 明朝万历年间，张居正规定“行户部查勘钱粮，完过八分以上者，方准考满”。这一举措的出发点是（ ） A. 提升官吏行政能力 B. 维护传统经济模式 C. 强化对地方的控制 D. 增加国家财政收入 6. 1896年，谭嗣同在《仁学》中提出：“君也者，为民办事者也；臣也者，助办民事者也。赋税之取于民，所以为办民事之资也。如此而事犹不办，事不办而易其人，亦天下之通义也。”这表明谭嗣同（ ） A. 认为君臣应共同管理国家事务 B. 倡导实行君主立宪制以限制君权 C. 从民本思想角度批判君主专制 D. 主张推翻君主制度实现民主共和 7. 1902年，时任刑部提牢主事的吉同钧就变法在其日记中写道：“今谈时务者，均以力行新法为亟亟求治之本。夫法至今日，弊坏已极，诚当变矣。然变法则可，而谓必行西法则不尽然。”据此可知，吉同钧（ ） A. 抛弃旧制，效法西方 B. 赞同变革，慎采西法 C. 依托西学，改造纲常 D. 固守传统，反对新政 8. 中华民国建立后，推行小学、中学、大学的三级教育体系。在教育内容上，增加了自然科学、社会科学等现代学科。还积极支持高等教育的发展，创办了多所知名大学。这反映出（ ） A. 教育变革顺应时代需求 B. 近代科教救国理念普及 C. 传统儒学教育遭到摒弃 D. 国民教育体系臻于完善 9. 如表为土地革命时期赣南苏区颁布的部分文件。这些措施（ ） 内容 出处 时间 以人口为标准，男女老幼平均分配 《井冈山土地法》 1928年12月 男女婚姻，以自由为原则，废除一切封建的包办强迫和买卖的婚姻制度，禁止童养媳 《中华苏维埃共和国婚姻条例》 1931年11月 广泛设立妇女半日学校、家庭临时训练班及田间流动识字班 《中华苏维埃共和国人民委员会第六号训令》 1932年6月 A. 是创建人民政权的尝试 B. 源于革命动员的现实需要 C. 旨在扫除封建社会陋习 D. 顺应了民族战争形势要求 10. 如图为抗战时期冀东田家峪村的村选大会。当时冀东地区的选举会场多选在村中开阔广场，会场悬挂横幅、张贴标语；村选多在正月举办，鼓励民众身着新衣参会。选举结束后还会举行庆祝演出，民众将选举日视作盛大节日。这些做法旨在（ ） A. 实现各阶层权利平等 B. 强化抗战舆论动员能力 C. 巩固抗日民主根据地 D. 破除乡村传统宗法秩序 11. 新中国某一历史时期内，《人民日报》的宣传工作出现“解读总路线政策”“批判错误思想”“宣传劳动模范先进典型”“报道建设改造成就”等主题。这主要是为了（ ） A. 发动民众建立计划经济体制 B. 推进社会主义革命与建设 C. 激发农民参与工业化的热情 D. 确立国营经济的主导地位 12. 20世纪80年代初，陈云提出，选拔中青年干部既要成千上万大胆提拔，又要严格把握政治标准；同时强调坚持德才并重、以德为主，要选拔大量具备专业知识的优秀知识分子充实干部队伍。这一主张意在（ ） A. 坚持走社会主义发展道路 B. 培养国家建设的骨干力量 C. 确立干部队伍建设的规范 D. 完成新旧干部的更替轮换 13. 如表为古罗马两位雄辩术教育家的思想。造成二者思想差异的主要原因是（ ） 思想 西塞罗（前106—前43年） 除了成为律师，雄辩家应成为政治家，在国家政策的制定与讨论中贡献意见 昆体良（约35—约95年） 强调雄辩术的法律效用，淡化雄辩术的政治实用性 A. 政治体制的转变 B. 阶级矛盾的缓和 C. 社会经济的发展 D. 法律体系的完备 14. 如表是法国国王路易九世在位期间（1226—1270年）推行的若干改革措施。这些措施旨在（ ） ◆国王指派官吏总揽地方行政权，干涉大封建诸侯的事务，严禁封建主之间“私战”。 ◆规定王室法庭为全国最高司法机关，在司法机构中大量吸收市民阶层。 ◆禁止封建主铸造货币，国王的货币在全国通用。 A. 加强国王权力 B. 稳定地方秩序 C. 统一全国市场 D. 削弱贵族势力 15. 如表为1815—1848年法国不同阶层的政治诉求调查情况。这表明当时法国（ ） 阶层 政治诉求 资产阶级 扩大政治权力，实行议会制 工人阶级 争取劳动权利，实行普选权 小资产阶级 限制大资产阶级权力，保障自身利益 A. 社会矛盾趋于缓和 B. 民主共和成为共识 C. 阶级分化日益明显 D. 政治变革势在必行 二、非选择题：本题共4小题，共55分。 16. 政区变动 表1 唐宋时期扬州统县表 朝代 时间 统县 唐代 长安四年（704年） 江都 江阳 扬子 六合 高邮 海陵 天宝十三载（754年） 江都 江阳 扬子 六合 高邮 海陵 天长 元和十五年（820年） 江都 江阳 扬子 六合 高邮 海陵 天长 咸通十四年（873年） 江都 江阳 扬子 六合 高邮 海陵 天长 北宋 建隆元年（960年） 江都 广陵 永贞 六合 高邮 至道二年（996年） 江都 广陵 天长 元祐元年（1086年） 江都 天长 南宋 建炎元年（1127年） 江都 泰兴 绍兴十二年（1142年） 江都 广陵 高邮 泰兴 绍兴三十一年（1161年） 江都 广陵 泰兴 咸淳九年（1273年） 江都 泰兴 ——据何适《从内地到边郡——宋代扬州城市与经济研究》 宋高宗绍兴三十一年（1161年）四月升高邮为军时，权发遣淮南路转运副使杨杭言： 扬州高邮县元系军额，昨缘兵火，一时权宜为县。今来户口在淮东最为盛处，第去扬州辽远，民户输纳不便。兼县界所管运河堤岸接连，湖泺深远豪右猥通奸利，虑致引惹生事，乞依旧改为高邮军。 ——据《宋会要辑稿》 表2 指出表1反映的现象，综合材料并结合所学知识说明其形成的原因。 17. 旗人任职变化 清末京师新旧机构中的旗人任职比例及总数变化 时间 京师原有机构 改设后新机构 预备立宪新增机构 总数 光绪二十六年春至二十七年冬 （1900—1901年） 66.59% — — 17663 光绪二十八年春至二十九年冬 （1902—1903年） 65.97% 38.75% — 20836 光绪三十年春至三十一年冬 （1904—1905年） 63.85% 40.44% — 24856 光绪三十二年春至秋 （1906年） 63.80% 38.60% — 10479 光绪三十二年冬至三十三年冬 （1906—1907年） 63.77% 54.08% — 18490 光绪三十四年春至宣统元年冬 （1908—1909年） 60.99% 40.88% — 39814 宣统二年春至三年夏 （1910—1911年） 54.37% 32.40% 13.73% 38330 宣统三年秋至末（1911年） 53.14% 26.07% 15.65% 21563 总数 110249 80374 1408 192031 ——据陈必佳等《清末新政前后旗人与宗室官员的官职变化初探——以〈缙绅录〉数据库为材料的分析》《清史研究》 对材料中旗人任职比例的变化进行合理解释。 18. “新”在哪儿 1949年，中华人民共和国成立，习惯上称之为“新中国”。而新中国到底“新”在哪里呢？为研究这一问题，有人搜集、整理了下面几则史料。 时间 概况 1912—1913年 临时参议院制定《中华民国临时约法》，规定实行责任内阁制，内阁总理由议会的多数党产生，总统颁布命令须由国务员副署才能生效。镇压二次革命后，袁世凯强迫国会议员选举他为正式大总统。就任正式大总统后，袁世凯先后下令解散了国民党和国会 1928年 国民党通过的《训政纲领》规定：在训政时期，由国民党全国代表大会代表国民大会领导国民行使政权，大会闭会期间，把政权托付给国民党中央执行委员会；行政、立法、司法、考试、监察五项治权，托付给国民政府总揽执行；国民党中央执行委员会政治会议负责指导监督国民政府的重大国务 1954年 《中华人民共和国宪法》规定，中华人民共和国的一切权力属于人民。人民行使权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会 ——据《普通高中教科书历史·选择性必修一》 （1）上表对于研究新中国的“新”可以提供什么帮助？谈谈你的看法。 （2）图1、图2可以从哪些视角拓展我们对研究问题的认识？ （3）将图2作为问题研究的证据，使用时应注意什么？ 19. 文官制度 东印度公司在建立了对印度的统治权之后，官员的任命都由董事会掌握。……进入公司的文职人员，先担任三年的办事员，后升任官吏，这些官吏上任之后，“大量收取贿赂”“回到英国时，个个满载而归，腰缠万贯”。 1853年的《特权法案》取消公司董事会直接任命文官的权力，英国议会任命麦考利等人调查东印度公司的用人制度。麦考利调查团提出了一份报告，列举了官职恩赐、徇私委任与政党分赃等弊病，重申1837年提出的考试任用制，报告获得议会的通过，它的贯彻实行是英属印度近代文官制度开始形成的重要标志，也是“后来英国考试任用制扩大到整个社会范围的最初启蒙”。 19世纪以来，英国通过建立竞争性考试制度来吸纳更多的青年人才进入其殖民治理体系工作。尽管竞争性考试制度在表面上强调公平和透明，但英国殖民者精心地控制着文官体系中的权力结构，通过设置政策性障碍，阻止和限制印度人进入行政职位。英国虽然在工业资本主义背景下努力提升其行政体系的专业化程度并希望广纳人才，但实际上仍然将印度人排除在外、不纳入视野，确保殖民地政权掌握在殖民者手中。 ——据张群《试析英属印度文官制度的嬗变》等 以“制度革新与社会治理”为题，写一则历史短文。（要求：表述成文，叙述完整；立论正确，史论结合；逻辑严密，条理清晰） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $