河南鹤壁市兰苑中学2026-2027学年八年级上学期10月阶段检测语文试题

2026-2027学年兰苑中学八年级语文同步检测 一、积累与运用（22分） 1．“走进玉雕节，感受非遗文化”活动结束后，班长小语对活动进行了总结，请你帮助其完成下面任务。 2026年9月28日至10月3日，第二十一届南阳玉雕文化节在镇平县举行。金秋送爽，玉润镇平。以此为契机，开展了“走进玉雕节，感受非遗文化”学习实践活动。步入展厅，温润的玉料在灯光下流转生辉，山水花鸟、人物百态跃然石上，古老技艺与时代创意交相辉映，让我们真切感受到非遗传承锐不可dāng 的生命力。最令人难忘的，是非遗传承人的现场演示——一刀一凿之间，顽石渐生灵韵，同学们凝神屏息，由衷赞叹这化腐朽为神奇的匠心。那细密灵动的纹理，不仅镌刻于温润的玉石之上，更深深流进少年心田；那穿越千年的雕琢之声，恰似zhèn 聋发聩的回响，提醒我们：非遗文化从不只是展柜里的技艺，更是青年肩头沉甸甸的传承使命。 (1)根据总结语中的拼音依次写出正确的汉字。 (2)语段中画横线句子有语病，请提出修改意见。 2．班会诗词诵读环节，同学们品读唐诗，体悟诗人的情怀，请补写出下列句子中的空缺部分。 （1）王绩《野望》中，描绘山野秋景，萧瑟恬静的诗句：____________，____________。 （2）崔颢《黄鹤楼》中，抒发日暮怀乡之情的名句：___________？______________。 （3）王维《使至塞上》，描绘大漠雄浑壮阔风光的千古名句：__________，__________。 （4）李白《渡荆门送别》，借江水抒发思乡之情的句子：___________，_____________。 3．赓续红色血脉，汲取奋进力量。请你阅读下面材料完成任务。 ①青山埋忠骨，清明寄哀思。3月28日，信阳市清明祭英烈暨首批零散烈士遗骸集中安葬仪式在市烈士陵园举行。烈士牺牲地干部群众代表、烈士亲属、最美退役军人、企业军转干部代表和市委退役军人事务工作领导小组成员单位代表等共200余人参加仪式。 ②上午9时，仪式正式开始。随着《思念曲》的响起，退役军人志愿者礼兵护送烈士遗骸缓缓步入纪念广场，全场人员肃立凝视，向为国家和人民英勇献身的烈士致以崇高敬意。随后，全体人员齐声高唱中华人民共和国国歌，激昂的旋律回荡在陵园上空。 ③仪式现场，市退役军人事务局党组书记、局长长城致悼词，表达对烈士的无限哀思，激励赓续红色基因、薪火相传的奋进力量。随后，全体人员向烈士默哀。安葬仪式结束后，全体人员依次向烈士敬献鲜花，表达对革命先烈的深切缅怀。 ④此次集中安葬的42名烈士，他们中有的牺牲在烽火连天的抗战岁月，有的捐躯于建设新中国的壮丽征程，有的献身于守护人民的危急时刻。在硝烟弥漫的战场，他们用胸膛堵住敌人的枪口；在和平建设的征途，他们用生命守护岁月的静好。开展散葬烈士的集中安葬工作，不仅捍卫了烈士的尊严与荣誉，更便于进行集中统一的管理与保护，为烈士亲属和社会各界提供了便捷的祭奠场所。同时，也在全社会营造了崇尚英烈、学习英烈和关爱烈士家属的浓厚氛围。 （来源：2025年3月31日信阳市人民政府网） (1)用一句话概括材料中新闻的主要内容，不超过25个字。 (2)阅读新闻后，有同学认为，只有做出惊天动地的大事才是英雄。你同意这种观点吗？请说明理由。 二、阅读鉴赏。（48分） （一）（15分） 阅读下文，完成下面小题。 春到山水间 刘成章 ①小时候常听人说：“二月二，龙抬头。”抬头做甚？不得而知。今天的孩子们，恐怕更是难以明白。那么，我打个比方吧。飞机一旦抬头，就是要起飞了。龙也是这样，抬起头就要一冲上天。 ②龙行天上，大地回春。雨润江南树，那是烟雨；风吹塞北河，那是熏风。布谷鸟一声一声地叫个不停；昆虫都从土里钻出来，互相点点头，打打招呼，然后叙说着春天的故事。 ③烟雨熏风，春来了。春是被惊雷唤醒的，一醒就是春雨绵绵，一醒就是春风拂面，一醒就是春色无边。春是被万物唤来的，一来就是朝霞灿烂，一来就是碧水蓝天，一来就是蜂蝶翩跹。 ④大黄牛只顾欣赏自己踩下的阔大脚窝。柳树梢头的喜鹊问柳树，是不是该泛绿了。蒲公英不急不躁，不温不火，却抢了春的先机，它放松地绽开大方而又谦虚的花，像暗夜忽然点亮的灯，而且这灯很多，很亮，一盏一盏地闪耀，好不炫目。黄鹂是公认的春天的歌唱家，它们施展歌喉，呼朋引伴；燕子是公认的春天的建筑师，它们翩然归来，建巢搭窝。于是，诗人挥笔写下赞美春日的诗篇：“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。” ⑤春来了，所有热爱春的人，都心旌摇曳，想去踏春。 ⑥我拄着拐杖，也和年轻人一起去郊外。一畦春水浇着春韭，就像浇着杜甫笔下的唐诗。而那些麦苗，已经在不失时机地返青。麦田旁，酥软的泥土享受着阳光的爱抚，冒着丝丝缕缕上升的阳气，人们正在清理去年残剩的庄稼根茬。这儿那儿的荠菜，散发着亘古就有的清香，使我不得不停下脚步挖上一些，以吸纳大地赐予人的丰沛元气。附近一棵棵树木的梢头，早来的春风正在那儿嬉闹，它们摇动着，抖落了厚厚的尘埃。我知道，每棵树木的枝干里，都有一条消了冰的河，它们在奔流，在喧响，在演奏充满活力的春的乐曲，从而向着繁盛的夏季勃发。 ⑦春来了，我们举手向她致意，和她紧紧拥抱，在烟雨熏风之中。 ⑧我居住在京城的一个大院里，院中湖上的薄冰早已融化，人们也脱去了臃肿的羽绒服。许多童车重新聚集在湖边，童车上是牙牙学语的孩子们，阳光映在他们的眸子上，眸子里尽是滟滟天真。院门外又支起了理发摊，我坐下请师傅给我剃头。春阳、春风，无阻无隔地照射我，轻拂我。一只乳燕从空中款款飞来，环绕在我头顶，让人满心欢喜。 ⑨“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。”这个“闹”字多么传神！现在，红杏还未开满枝头呢，但许多地方早已热闹起来。 ⑩最热闹的要数微信朋友圈。朋友圈就像一个成百人、上千人居住的山坳，走进这山坳，有平房，有竹楼，有窑洞，还有四合院。举目望去，家家门上还闪耀着过春节时贴上的红彤彤的对联。古时候，二月二也叫做开笔节。在朋友圈里，人们早已开了笔，争着展示春光，笔下带着春风。 ⑪我看见了陕北的许多地方都在闹秧歌——这个“闹”字，与“红杏枝头春意闹”中的“闹”一脉相承——打腰鼓，跑旱船，踢场子。人们都说，那是多年不见的景象了。曾经穷得叮当响的塞外小城榆林，这些年GDP持续高增长。小城刚举办了首届中国非物质文化遗产保护年会，运用匠心巧思，歌颂着非遗文化的时代价值。 ⑫在这些红火热闹中，让我印象最深刻的是黄土高原上那些腮帮子一鼓一陷的唢呐手，他们真情投入，尽情演奏，向着蓝天，向着春光。 4．阅读文章，说说当春天到来时，人们是如何迎接春天的。请分条概括，将空缺内容填写在横线上。 ①_____________； ②京城大院里，人们脱去臃肿羽绒服，孩子在湖边玩耍，院门外支起理发摊； ③_____________； ④陕北地区举办闹秧歌、打腰鼓等活动，塞外小城榆林举办首届中国非物质文化遗产保护年会，以传统民俗和文化活动迎接春天。 5．文章第③⑤⑦段都写到“春来了”，这样写有什么好处？ 6．请按要求回答下面的问题。（任选一题） ①蒲公英不急不躁，不温不火，却抢了春的先机，它放松地绽开大方而又谦虚的花，像暗夜忽然点亮的灯，而且这灯很多，很亮，一盏一盏地闪耀，好不炫目。（从修辞角度赏析） ②每棵树木的枝干里，都有一条消了冰的河，它们在奔流，在喧响，在演奏充满活力的春的乐曲，从而向着繁盛的夏季勃发。（这句话蕴含着什么深意？） 7．作者为什么对黄土高原上的唢呐手印象最深刻？请谈谈你的理解。 （二）（12分） 阅读下面文本，完成各小题。 【文本一】 在“阅读新火种”校园公益讲座上的演讲（节选） 李洱① ①“语文”这个词，大家知道从哪里来吗？ ②如果我没有记错，它应该是叶圣陶先生在1949年提出来的。在此之前“语文”被称为“国语”和“国文”。后来，叶圣陶先生把“国语”和“国文”两个词各抽一个字，拼起来叫“语文”，我们可以理解为语言文字。这个改动，很贴切，很了不起的。 ③学好语文重要吗？当然重要！为什么重要？这个问题看上去很简单，但要说清楚却非常困难。 ④世界上所有的动物里，只有人会使用语文，就是会听，会读，会说，会写，还会翻译。人掌握语言用来交流，不仅是简单的交流，还会进行深层次的交流。别的动物也会交流，耳鬓厮磨，窃窃私语，但是两个不同的动物群落之间是很难进行交流的，它们一言不合，就要撕咬。动物之间也不会有文化的传承。文化的传承需要文字，即便是结绳记事，那也是语言的一种形式。而动物是没有文字的，甚至不可能结绳记事。因为它们没有语言文字，没有语文，所以它们只能是动物，而我们是人。简单地说，语文使人成为文明的传承者。语文就是这么重要。 ⑤语言的变化，就是人类文明的变化。在中国，从文言文到白话文，就代表着中国不同的分期，代表着古老中国到现代中国的变化，代表着中国人的视野和思维方式的转变。变化，意味着突破，突破就意味着创造的可能。作家写作，是为了打破常规之后，建立一个新的规范。这么说吧，因为你写的是小说，你得把一件事情讲清楚，让别人明白，所以，你得悄悄地，小心翼翼地，使用人们比较熟悉的规范去突破规范。要想创作，你首先得熟悉原来的规范，能够熟练地使用那种规范。我们中学生最重要的任务，就是首先去学习和掌握那些基本的规范。你得先去学习各种各样的技巧，以后才有可能去突破那些技巧，创造出新的技巧。先要学会走路，先要长到成人那样的身高，然后再考虑爬到成人的肩膀上。中学语文教育，就是教你学会各种规范，教你成长，先长到与别人那样高再说。今天我可以非常明确地讲，各位同学先把语文学好。你上大学从不从事写作，那是另外一回事。最重要的是只有语文学好了，这个人才可以创造创新，成长为一个非常完备、完善的人。 ⑥文学总是引人向善，学习语文还可以帮助同学们形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格。《契诃夫手记》里有一句话：“一只小猎狗，走在大街上，为它的罗圈腿而感到羞愧。”写下这句话的人，感情多么丰富，多么细微！只有对所有的事情充满同情和热爱的人，才能写出这样的句子。这是用来捕猎的狗，它很小。一般人会看到什么？一般人会想到这个小猎狗的尾巴卷起来了，这个小猎狗看上去虎头虎脑，多么地可爱。或者这条小猎狗是残疾的，是流浪狗，我们不愿多看它一眼。但是，契诃夫看到了小猎狗的“羞愧”——它为自己长得不好看，为自己的罗圈腿而感到羞愧。契诃夫与小猎狗感同身受。谈到俄罗斯，我们会说他们是“战斗民族”。这个民族的性格仿佛就是如此。但是，因为有了契诃夫，俄罗斯的民族性格中就有了那么一丝温柔和体贴。文学最重要的意义就体现在这里。尽善矣，尽美矣。 ⑦学好语文很重要，还因为学好语文是学习其他学科的基础。【A】有些同学想成为科学家，要知道没有良好的语文功底，就无法从浩如烟海的文化典籍中汲取精华，无法从不断爆炸的信息资源中获得新知，学术研究就会成为无源之水。【B】语文对于学术研究，就像赛跑对于整个体育运动一样。 ⑧所以我总是劝初中和高中的同学，先把语文课学好。同学们，从你们的目光中，我看到了你们对未来的期盼。祝愿你们学好语文，成为一个你想成为的人。 （选文有删改） 【注释】①李洱：中国现代文学馆副馆长，其作品《应物兄》荣获第十届茅盾文学奖。 【文本二】 工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字，在真实的语言运用情境中，通过积极的语言实践，积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律，培养语言文字运用能力；同时，发展思维能力，提升思维品质，形成自觉的审美意识，培养高雅的审美情趣，积淀丰厚的文化底蕴，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，增强对习近平新时代中国特色社会主义思想的理解和认识，全面提升核心素养。 （节选自《语文课程标准》） 8．请简要分析文本一的演讲思路。 9．下面这则材料放到文本一第⑦段【A】【B】哪个位置合适？请简要说明理由。 享誉世界的数学家苏步青在担任复旦大学校长发表“就职宣言”时曾说：“如果允许复旦大学单独招生，我的意见是第一堂先考语文，考后就判卷子。不合格的、以下的功课就不要考了。语文你都不行，别的是学不通的。” 10．两个文本都围绕“语文”展开论述，但侧重点不同，请结合两个文本的内容简要分析。 （三）（12分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 （《答谢中书书》） 【乙】 ①道州城西百余步，有小溪。南流数十步，合营溪。水抵两岸，悉皆怪石，左右欹嵌①盘曲，不可名状。清流触石，洄悬激注②；佳木异竹，垂阴相荫。 ②此溪若在山野之上，则宜逸民退士之所游处；在人间，则可为都邑之胜境，静者之林亭。而置州以来，无人赏爱；徘徊溪上，为之怅然。 （节选自元结《右溪记》） 【注释】①欹嵌：石块错斜嵌插溪岸的样子。欹，倾斜。②洄悬激注：水回旋而流，激水触石溅起高高的浪花，激荡倾注。 11．下列对两个文段中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．“清流见底”中的“见”是“看见”的意思，与“但当涉猎，见往事耳”（《孙权劝学》）中的“见”意思不同。 B．“五色交辉”中的“交”是“交相”的意思，与“与朋友交而不信乎”（《论语·学而》）中的“交”意思不同。 C．“合”有“汇合、汇入”“和睦、融洽”“配合”“覆盖”等义项，根据语境推测，“合营溪”中的“合”是“汇合、汇入”的意思。 D．“皆”有“全、都”“普遍”“借，一同”等义项，根据语境推测，“悉皆怪石”中的“皆”是“普遍”的意思。 12．把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 自康乐以来，未复有能与其奇者。 13．下面句子是如何表现景物动态之美的？ 晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 14．两篇短文所表达的情感有什么不同？请结合选文内容简要分析。 （四）（4分） 阅读诗歌，回答问题。 使至塞上 【唐】王维 单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。 凉州词三首（其一） 【唐】张籍 边城暮雨雁飞低，芦笋初生渐欲齐。 无数铃声遥过碛①，应驮白练②到安西③。【注释】①碛（qì）：戈壁、沙漠。②白练：白色的绢。这里泛指丝绸。③安西：地名，贞元六年为吐蕃所陷。 15．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．《使至塞上》首联交代地点及事由，描写自己轻车简从，要经过属国前往边疆慰问将士。 B．“大漠孤烟直，长河落日圆”两句诗以传神的笔墨描绘了奇美壮丽的塞外风光。 C．《凉州词三首（其一）》的前两句写了边城阴沉昏暗的雨景，同时有力地暗示了边城的荒凉萧瑟。 D．张籍想起往日丝绸之路的繁荣景象，而现在的安西都护府被吐蕃所控制，骆驼商队再也不能到达安西了，不由生出了无尽的沉痛之情。 16．请根据下列诗句，结合两组诗句探究“雁”这一意象在古诗词中寄托的情感。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 ——王维《使至塞上》 边城暮雨雁飞低，芦笋初生渐欲齐。 ——张籍《凉州词三首（其一）》 （五）整本书阅读（5分） 17．红色经典作品记录着中国共产党的光辉历史，承载着光荣的革命传统。阅读红色经典，能让我们回望党领导人民争取民族独立、实现国家富强的奋斗历程，还能帮助我们传承红色基因，坚定理想信念，为实现中华民族伟大复兴注入精神力量。请结合《红星照耀中国》的阅读体验，分享你阅读红色经典的具体方法与思路。 三、作文。（50分） 18．阅读下面材料，从下面两个题目中任选一题作文。 生活处处藏着美好：秋日的晚风、小院的花香、家人温暖的陪伴、读书时安静的时光。认真观察，用心感受，平凡的日子里，总有一处风景、一份温暖留在心底。 题目（1）：《藏在日常里的美好》 题目（2）：以《那一刻，我读懂了______》为题，先把题目补充完整，写一篇记叙文。 写作要求： ①不少于600字；②不得抄袭、套作；③文中不得出现真实人名、校名、地名；④书写工整，卷面整洁。 试卷第1页（共3页） 试卷第1页（共3页） 学科网（北京）股份有限公司 2026-2027学年兰苑中学八年级语文同步检测参考答案 一、积累与运用（22分） 1．(1)当 振 (2)在“以此”前面加上“我们班”或在“开展了”前面加上“我们班”。 【详解】（1）略。 （2）病因：缺少主语。句子“开展”这个动作没有交代是谁开展活动，成分残缺。 修改意见：在句首或者“开展了”前面补充主语，例如加上“我们班”。 2． 树树皆秋色 山山唯落晖 日暮乡关何处是 烟波江上使人愁 大漠孤烟直 长河落日圆 仍怜故乡水 万里送行舟 【详解】注意以下字的写法：晖、暮、孤、圆。 3．(1)信阳市举行清明祭英烈暨首批零散烈士遗骸集中安葬仪式 (2)示例：不同意。英雄不只是那些做出惊天动地的大事的人。在日常生活中，那些坚守岗位、默默奉献的平凡人也是英雄。比如，一位普通的教师，几十年如一日地辛勤耕耘在教育一线，培育出无数优秀学生；一位清洁工，每天早起清扫街道，为城市的整洁付出努力。他们虽平凡，但他们的付出和奉献同样体现了英雄的品质，他们用自己的行动诠释着英雄的内涵。 【详解】（1）新闻概括优先抓导语，提取时间、地点、主体、核心事件，舍弃仪式流程、烈士事迹、活动意义等次要细节，精简语句，控制字数不超过25字，保证信息完整准确。 示例：信阳市举行零散烈士遗骸集中安葬仪式。 （2）先明确表态，再结合材料烈士事例，辨析英雄的内涵，打破“只有大事才是英雄”的片面认知，拓展到平凡人的奉献，说理简洁贴合题意。 示例：不同意。英雄不一定要做出惊天动地的大事，为国家、人民挺身而出，坚守责任、默默奉献的人都是英雄。材料里的烈士，有的在战场浴血，有的在和平年代守护百姓，他们都是英雄。平凡人坚守岗位、见义勇为、无私奉献，同样闪耀英雄光芒，英雄精神体现在每一份担当与坚守之中。 二、阅读鉴赏。（48分） （一）（15分） 4． “我”拄着拐杖和年轻人到郊外踏春，挖荠菜感受大地元气； 人们在微信朋友圈开笔展示春光，传递春日气息。 5．①“春来了”作为贯穿全文的线索，使文章结构清晰，脉络分明；②每次出现都引出不同的春日场景，从自然万物复苏到人们踏春、各地热闹活动，层层递进地展现春天的生机与活力；③反复强调“春来了”，强化了作者对春天到来的喜悦与赞美之情，让情感表达更强烈、真挚。 6．①示例：运用拟人、比喻，“不急不躁，不温不火”“大方而又谦虚”将蒲公英人格化，赋予其从容谦逊的情态；把蒲公英花比作“暗夜忽然点亮的灯”，生动形象地写出蒲公英花绽放时的明亮与繁多，突出其在春日里抢先绽放的生机，表达了作者对蒲公英的喜爱与对春日的赞美。②示例：以“消了冰的河”比喻树木枝干里涌动的生命力，“奔流”“喧响”“演奏乐曲”生动展现出春日树木生命力的旺盛；暗示树木在春天积蓄力量，为夏季的繁盛生长做准备，也象征着万物在春日里充满活力、蓬勃向上的状态。 7．①唢呐手“腮帮子一鼓一陷”的动作和“真情投入，尽情演奏”的状态，充满了生命力，直接展现出人们迎接春天的热情与喜悦；②唢呐演奏是黄土高原独特的民俗文化，与陕北闹秧歌等传统活动相呼应，承载着浓郁的地域文化特色；③作者从唢呐手的演奏中，感受到春天的蓬勃生机与人们对生活的热爱，这种真挚热烈的情感深深打动了作者，因此印象最深刻。 【导语】这篇散文《春到山水间》由自然春色写起，由物及人，由郊外实景延伸到京城院落、网络朋友圈与陕北民俗。作者捕捉草木、禽鸟等鲜活春日景物，穿插古典诗句，借“闹”字串联全篇，既描摹山水间蓬勃的春意，又书写人间烟火的生机。文字灵动优美，融自然之美、人文风情与时代气象于一体，抒发对春日、生活与乡土文化的热爱。 【详解】4．①联系文本第⑤⑥段，文中写“春来了，所有热爱春的人，都心旌摇曳，想去踏春”，“我拄着拐杖，也和年轻人一起去郊外”，人们走入郊外田野，观赏春水麦苗，挖荠菜，触摸复苏的泥土，走进山野之间踏春，亲身感受春日的生机。 ②联系文本第⑩段，文中写“在朋友圈里，人们早已开了笔，争着展示春光，笔下带着春风”，大家在微信朋友圈分享春日见闻，书写春光，以线上的方式记录、迎接春天。 5．联系文本第③段、第⑤段、第⑦段，三处“春来了”运用间隔反复的手法。结构上，三处语句分布在文段不同位置，串联起景物描写、人们踏春、拥抱春光的内容，作为行文线索，逐层推进文意，由自然春景写到人的活动，使文章脉络清晰，层次分明。内容情感上，反复咏叹“春来了”，一次次渲染春至的欣喜氛围，层层递进地抒发作者看见万物复苏、春临大地的激动，强化对春天由衷的热爱与赞美。表达效果上，间隔反复让语言回环往复，读来朗朗上口，富有韵律与节奏感，增强散文的抒情色彩。 6．（1）这句话同时运用拟人与比喻的修辞。“不急不躁，不温不火”“大方而又谦虚”，将人的性情姿态赋予蒲公英，生动写出蒲公英从容淡然、不争先却率先绽放的特质。又把蒲公英的花比作暗夜之中点亮的灯，形象地表现出蒲公英花朵数量繁多、鲜亮耀眼的模样。两种修辞相融，描摹出蒲公英独有的春日风姿，饱含作者对蒲公英的欣赏，以及对春日生机的喜爱与赞美。 （2）句子以想象的笔法，写树木枝干内部如同解冻的河流，暗含深意。冰雪消融，枝干里涌动生命的汁液，如同河水奔流喧响，写出春日万物复苏，生命在体内积蓄力量。春天不只是花开的表象，更是生命积蓄活力、默默生长的阶段，树木在春日里蓬勃生长，不断积蓄能量，为夏日的繁茂做好准备。作者借此赞美春天蕴藏的强大生命力，歌颂生命蓄势向上、不断生长的蓬勃姿态。 7．联系文本第⑪⑫段，文中写“我看见了陕北的许多地方都在闹秧歌——这个‘闹’字，与‘红杏枝头春意闹’中的‘闹’一脉相承——打腰鼓，跑旱船，踢场子”，还有“在这些红火热闹中，让我印象最深刻的是黄土高原上那些腮帮子一鼓一陷的唢呐手，他们真情投入，尽情演奏，向着蓝天，向着春光”。唢呐手吹奏时腮帮子一鼓一陷，真情投入、尽情演奏，迎着春光向着蓝天吹奏，身上带着热烈鲜活的蓬勃生命力，极具感染力，打动了作者。唢呐演奏属于闹秧歌民俗活动，和腰鼓、旱船一同构成春日里热闹的景象，呼应前文“春意闹”，是大地回春、人间焕发生机的生动体现。文段提到塞外小城榆林经济增长，举办非遗年会，唢呐作为非遗民俗的一部分，这热闹的吹奏，正是黄土高原发展向好、百姓日子红火幸福的写照。作者借唢呐手的演奏，将自然的春光、民俗的活力、时代的新气象融合在一起，寄托了他对蓬勃春光、百姓美好生活、非遗民俗文化的由衷赞美。 （二）（12分） 8．这篇演讲首先阐述（介绍）了“语文”一词的由来和“语文”的含义。然后从四个方面阐述了语文重要的原因：语文使人成为文明的传承者；学好语文，人才可以创造创新，成长为一个非常完备、完善的人；语文可以帮助同学们形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格；学好语文是学习其他学科的基础。最后发出希望，祝愿听众能学好语文。 9．A处合适。这则材料中苏步青校长强调了语文在所有功课中的先决地位，强调语文学科基础性的特点。放在A处承接第一句话，观点一致，语意连贯。 10．文本一侧重论述“语文”一词的由来和语文重要的原因；文本二侧重论述语文课程的基本特点和培养目标（内涵）。 【导语】这篇演讲文本以“语文”为核心，通过历史溯源、功能阐释和教育意义三个维度展开论述。文本一采用递进式结构：从“语文”词源考据入手，进而论述语文作为人类文明载体的独特性，再延伸到语文教育对创新能力培养的基础作用，最后升华至语文对人格塑造的深远影响。文本二则从课程标准角度，强调语文工具性与人文性的双重属性。 【详解】8．本题考查论证思路。 结合文本一第①②段“‘语文’这个词，大家知道从哪里来吗？……叶圣陶先生把‘国语’和‘国文’两个词各抽一个字，拼起来叫‘语文’，我们可以理解为语言文字”可知，演讲以设问切入，明确“语文”一词由叶圣陶在1949年合并“国语”“国文”而来，释义为“语言文字”。由此可知，开篇阐述（介绍）了“语文”一词的由来和“语文”的含义，通过溯源和定义，为后续论述奠定概念基础。 结合第④段“世界上所有的动物里，只有人会使用语文……语文使人成为文明的传承者”可知，通过对比人类与动物的交流和文化传承差异，从文明传承层面强调语文是人类文明传承的核心载体。 结合第⑤段“只有语文学好了，这个人才可以创造创新，成长为一个非常完备、完善的人”及“先要学会走路……再考虑爬到成人的肩膀上”的比喻可知，从创新成长层面论述语文规范是创新的基础，学好语文才能实现思维突破与人格完善。 结合第⑥段契诃夫描写小猎狗的例子及“文学总是引人向善，学习语文还可以帮助同学们形成正确的世界观、人生观、价值观”可知，从价值观塑造层面论述语文通过文学作品传递情感与哲思，培养人的共情与向善之心。 结合第⑦段“A处‘没有良好的语文功底，学术研究就会成为无源之水’及B处‘语文对于学术研究，就像赛跑对于整个体育运动一样’”可知，从学科基础层面论述语文是获取各领域知识的工具，缺乏语文能力会导致学术研究成为空谈。由此可知，演讲从四个维度层层递进，全面论证语文的重要性。 结合第⑧段“祝愿你们学好语文，成为一个你想成为的人”可知，演讲以真挚的祝愿收束，结尾发出呼吁呼应开篇，强化“学好语文”的核心主张。 9．本题考查论据补充。 结合文本一第⑦段【A】处“有些同学想成为科学家，要知道没有良好的语文功底，就无法从浩如烟海的文化典籍中汲取精华……学术研究就会成为无源之水”可知，此处通过科学家的案例，论证语文是学术研究的基础，强调语文对获取知识、开展研究的必要性。由此可知，苏步青作为数学家，其言论“语文你都不行，别的是学不通的”直接点明语文是其他学科的前提，与【A】处“科学家需语文功底”的论述对象和逻辑一致，能强化“语文是学习其他学科基础”的观点。结合文本一第⑦段【B】处“语文对于学术研究，就像赛跑对于整个体育运动一样”可知，此处通过比喻论证，侧重阐述语文与学术研究的关系如同赛跑与体育运动的基础性关联，属于理论层面的类比。由此可知，苏步青的言论是具体人物的观点例证，而非理论类比，若放在【B】处会破坏“比喻论证”的连贯性，因此【A】处更合适。 10．本题考查内容理解概括。 结合文本一第②段“‘语文’这个词……叶圣陶先生把‘国语’和‘国文’各抽一个字，拼起来叫‘语文’”可知，明确阐述了“语文”一词的由来；再结合第④至⑦段“语文使人成为文明的传承者”“只有语文学好了，这个人才可以创造创新”“学习语文可以帮助同学形成正确的世界观”“学好语文是学习其他学科的基础”可知，从四个层面论述了语文重要的原因。由此可知，文本一围绕“语文”，侧重介绍其由来并论证重要性。 结合文本二“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”可知，点明了语文课程的基本特点；再结合“引导学生热爱国家通用语言文字……全面提升核心素养”可知，阐述了语文课程在培养语言能力、思维、审美及文化传承等方面的目标。由此可知，文本二侧重从课程角度，论述语文的基本特点与培养目标。 （三）（12分） 11．D 12．自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。 13．①选取清晨、傍晚两个特定时段的典型景物，描写晓雾将散、猿鸟鸣叫、夕阳将落、鱼儿竞跃的动态画面；②采用视听结合的手法，以“猿鸟乱鸣”的听觉描写、“沉鳞竞跃”的视觉描写多维度展现动态之美；③运用以动衬静的手法，以灵动的生机衬托山川的静谧氛围，凸显景物的鲜活意趣，表达作者对山川美景的喜爱与赞美之情。 14．甲文通过描绘山川之美，表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的闲适自得之情；乙文通过描写右溪美景无人赏爱，表达了作者怅然不平之情，同时含蓄地流露出对自己怀才不遇的感慨。 【导语】这两篇山水小品文展现了六朝至唐的隐逸文风。陶弘景以简净笔法勾勒“仙都”气象，体现士大夫对自然的赞美与热爱；元结则通过疏凿右溪的纪实，流露中唐文人改造自然的实践精神。两文皆用四字短句营造节奏美，但甲文空灵超脱，乙文质朴务实，折射出不同时代文人的精神差异。 【详解】11．D.“悉皆怪石”意思为：全部都是奇形怪状的石头。“悉”表全部，“皆”与之并列，应取“全、都”之义，而非“普遍”。“普遍”侧重广泛分布，不符合此处强调两岸石头无一例外均为怪石的语境，故该选项表述有误。 12．重点字词： 自：自从；康乐：指谢灵运；来：以来；未复：不再；与：参与，这里指欣赏，领悟；奇：奇丽的景色。 13．清晨：晓雾将歇，雾气慢慢消散，是缓慢变化的动态；猿鸟乱鸣，猿鸟啼鸣，充满生机。傍晚：夕日欲颓，夕阳缓缓下沉坠落；沉鳞竞跃，鱼儿争相跳出水面。 抓住晨昏两个时间段特有的景物，写出雾散、日落、鸟鸣、鱼跃一连串持续变化的活动景象，画面鲜活灵动； 听觉描写：猿鸟乱鸣。猿、鸟此起彼伏的鸣叫声，是耳朵听到的声音，从听觉角度增添动感；视觉描写：晓雾消散、夕阳下落、游鱼跳跃，都是眼睛看见的画面。该句运用视听相结合，不只写看到的景色，还加入声音，多角度立体展现山川景物的动态生机； 整个山川环境本身是幽静的，是静态景物；猿鸟鸣叫、游鱼跳跃，都是动态景物。文章用这些灵动鲜活的动态事物，反衬出山林环境的宁静。静景为底色，动景来点缀，凸显景物鲜活意趣。最后抒发作者沉醉山水，对山川美景的喜爱、赞美之情。 14．联系甲文中的“实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者”可知，作者先将眼前的山水盛景称作“人间仙境”，直接抒发了对自然美景的赞美与喜爱；后又点明自谢灵运后少有人能领略此奇景，既流露了自己能欣赏这美景的自得愉悦，也强化了对山水之美的推崇； 联系乙文中第②段的“而置州以来，无人赏爱；徘徊溪上，为之怅然”可知，作者先写右溪景色优美却长期无人赏识，自己徘徊溪畔时满怀怅然，既体现了对右溪美景被冷落的惋惜，又借右溪的“无人赏爱”，委婉寄托了自身怀才不遇、未被赏识的感慨。 【点睛】参考译文： 【甲】 山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同欣赏赞叹的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季常存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。【乙】 在道州城西边一百多步的地方，有一条小溪。它向南流几十步远，并入营溪。溪水两岸，全都是怪石，它们倾斜嵌叠，回旋盘曲，姿态奇特，无法用语言来形容。清澈的溪流冲击到岩石，便激起腾空的浪花和股股洄流。岸边还有美丽的树木和珍奇的青竹，垂下荫影相互遮蔽。 这条溪水如果在空旷的山野，那是很适合隐士游览和居住的；如果在人烟辏集的地方，也可成为城市居民游览的胜地，和爱清静者休憩的园林。可是自从道州城成为州的治所以来，却至今没有人们来欣赏它和喜爱它；我在溪水旁徘徊，为此怅然惋惜！ （四）（4分） 15．A 16．王维诗中以北归的“归雁”自比，传达出远离家乡，异地漂泊不定的内心感受，蕴含了诗人被排挤出朝廷的苦闷之情，暗写内心的失落、激愤和抑郁。张籍诗中，写暮雨中大雁低飞不敢高翔，渲染边城阴沉压抑、萧瑟凄清的氛围，寄托了诗人面对边地沦陷、国土沦丧的沉郁悲凉与沉痛。 【导语】两首边塞诗一雄阔一沉郁，王诗以单车征蓬伴归雁，绘就大漠长河的雄浑画卷，藏着失意中的旷达；张诗借暮雨低飞的雁影衬边城荒寒，遥想丝路旧景暗寓国土沦丧的隐痛，均以边地特有意象寄寓深挚的时代心绪。 【详解】15．A.有误，“单车欲问边，属国过居延”，意思是轻车简从将要去慰问边关，我要到远在西北边塞的居延。唐人有时以“属国”代称出使边陲的使臣。并不是“要经过属国”。 16．“征蓬出汉塞，归雁入胡天”意思是：像随风而去的蓬草一样出临汉地，像北飞的大雁一样进入大漠。征蓬：随风飘飞的蓬草，此处为诗人自喻。归雁：雁是候鸟，春天北飞，秋天南行，这里是指大雁北飞。胡天：胡人的领空，这里是指唐军占领的北方地方。诗人以“蓬”“雁”自比，自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，像振翮北飞的“归雁”一样进入“胡天”，抒发了内心的激愤抑郁和孤寂落寞。 “边城暮雨雁飞低，芦笋初生渐欲齐”，意思是边地小城正下着蒙蒙细雨，北飞的大雁不得不降低飞行的高度，而刚刚生长出来的芦笋却在雨中争先恐后地茁长。此句写眼前景物，同时点出了所写的地点、时间、天气、季节，描写边城的荒凉萧瑟。这里的“雁飞低”与王维诗中的“归雁”虽都涉及雁，但情感内涵有所不同。在这首诗中，“雁飞低”是融入诗人主观情感的意象，它营造了一种萧瑟、孤寂的氛围。同时，通过“边城暮雨”与“雁飞低”的结合，诗人传达了边塞的荒凉与寂寥。该意象所营造的沉郁萧瑟氛围，为后文抒发对国土沦丧的沉痛之情做了铺垫，寄托了诗人面对边事的沉郁悲凉心绪。 （五）整本书阅读（5分） 17．方法与思路：①制定阅读计划：根据《红星照耀中国》的章节内容，制定合理的阅读进度，坚持每天阅读；②做批注和笔记：在阅读过程中，对重要事件、人物形象、精彩语句进行批注，记录自己的感悟和思考；③绘制思维导图：梳理书中采访的人物、事件和路线，理清作品脉络；④查阅相关资料：结合历史背景和作者生平，深入理解作品的思想内涵；⑤交流分享：与同学交流阅读心得，分享感悟，深化对红色经典的理解 【详解】解答此题时先要抓住题干要求，既要写出阅读红色经典的具体方法思路，又要结合《红星照耀中国》的阅读体验，可按照阅读前、阅读中、阅读后的顺序构思：阅读前可以依据本书章节制定阅读计划，同时查阅作者生平与时代背景，为理解作品打好基础；阅读中一边对人物、事件的原文细节做好批注笔记，一边绘制思维导图梳理斯诺的采访路线、人物与重大事件，理清全书脉络；阅读结束后和同学交流阅读心得，从不同角度探讨革命精神，弥补个人思考的局限，深化对红色经典内涵的理解。 示例：①梳理人物与事件，制作人物卡片。阅读《红星照耀中国》时，整理毛泽东、周恩来等革命领袖与普通红军战士的生平、事迹，分清人物形象，读懂他们的理想追求；②厘清叙事线索，理清采访行程。跟随斯诺的采访足迹，梳理陕北苏区见闻、长征等重大历史事件，把握革命发展历程；③圈点批注，摘录感人细节。勾画红军艰苦行军、军民互助等片段，体会革命者不畏艰险、乐观向上的精神；④思辨阅读，体会纪实特点。本书是纪实作品，区分客观记述与作者感受，理解斯诺以外国人视角真实记录红色革命的价值；⑤联系现实感悟红色精神。读完联系当下生活，理解红色基因内涵，把革命精神转化为自身成长的动力。 三、作文。（50分） 18．（1） 例文： 藏在日常里的美好 每天放学，我都从街角那家修车铺前经过。门口的旧木凳掉了漆，墙上挂着大大小小的扳手，空气里有淡淡的机油味。我总是匆匆走过，从没有觉得这地方有什么值得留意。直到那个下雨的傍晚，一件小事改变了我的目光。 那天，我的自行车链条突然掉了。推车回家的路上，雨越下越密，裤脚被车轮溅湿。我把车推进修车铺，店主蹲下来看了一眼，让我先到屋檐下避雨。他的手上有油污，却很仔细地把链条拨回齿轮，转了几圈踏板，又检查了松动的地方。 我掏出零钱，他摆摆手：“顺手的事，赶紧回家吧。”说完，他转身去修旁边的旧车。我还想说些什么，门口已停下一辆自行车。新来的客人和他熟悉地打着招呼，问他腰疼好些没有。我忽然发现，这个不起眼的小铺子并不冷清，来往的人记得彼此的事情。 回到家，我把这件事告诉母亲。她说，很多温暖本来就在生活里，只是我们走得太急，常常没有看见。我想起自己经过修车铺时，总把它当作一个模糊的背景，连店主抬头时的笑容也没有留意。 后来再经过那里，我会放慢脚步。有一天，店主给一位老人修车，修好后把车推到路边，扶着车把等老人坐好，才松开手。还有一天，一个小孩蹲在门口看他补胎，他把漏气的地方放进水盆，让孩子看冒出来的小泡。孩子惊奇地笑了，他也跟着笑起来。 我开始留意其他平常的瞬间：楼道灯坏了，邻居举着手电陪我走上楼；早餐摊的阿姨把豆浆杯盖按紧，提醒我别烫着；母亲在我伏案写作业时，轻轻放下一盘切好的水果。这些事情没有热闹的声响，也很少被郑重提起，却让一个普通的日子变得可亲。 一个晴朗的周末，我擦干净自行车，路过修车铺时停了下来。我认真向店主说了声谢谢。他先是一愣，随后笑着点头。我没有多说，只把门边被风吹倒的小扫帚扶起，放回墙角。那一刻，我也想为这里留下点小小的善意。 街角依旧有旧木凳，墙上依旧挂着扳手，可在我眼里，它们已不只是寻常的物件。日常里的美好，藏在认真做事的双手里，藏在对陌生人的照顾里，也藏在我们愿意停下来、看见并回应它们的心里。 （2） 例文： 那一刻，我读懂了耐心 那盆泥土被我翻乱的时候，爷爷没有责备我，只蹲下来，把露在外面的种子轻轻盖好。我站在一旁，手里还攥着小铲子，觉得种花实在是一件令人失望的事。明明已经浇了水，守了几天，花盆里却仍旧什么也没有。 种子是我和爷爷一起播下的。我想在窗台上养一盆花，等开花时，画一张属于自己的观察画。刚播种的那天，我把花盆摆在最显眼的地方，给它贴上标签，连画纸都提前准备好了。我以为，只要足够认真，美丽很快就会到来。 第二天放学，我扔下书包就跑到窗前。泥土没有变化，我有些失望，仍安慰自己再等一天。可是接下来的几天，每次望向花盆，我都只看见暗褐色的土。我开始怀疑种子坏了，也怀疑爷爷是不是教错了方法。 终于，我拿起小铲子，想把种子挖出来看看。爷爷看见后走过来，握住了我的手：“你每天都想知道它长了多少，可它也需要时间。”我不服气地说，我已经等了很久。他没有和我争，只让我想想，自己刚练画时，是不是也曾因为画不好一个杯子，就想撕掉画纸。 我一下子沉默了。那张被我揉皱的画纸还夹在本子里。我总想一次做好，看到不满意的地方就急着否定全部努力。原来，我对这盆种子的催促，和对自己的催促并没有什么不同。 后来，我不再翻动泥土，只按照爷爷的提醒观察土的干湿，做必要的照料。我在本子里写下每天看见的变化，哪怕只是泥土的颜色。我也重新拿起那张杯子的画，先改杯口，再改把手，不要求自己立刻画出满意的作品。 一个清晨，窗边的光斜斜照进来。我发现泥面上冒出一点嫩绿，细小得几乎看不清。我蹲下来，连呼吸都放轻了。那片刚展开的叶子没有声音，却让我忽然懂得，之前看似毫无变化的日子，并不意味着所有照料都是徒劳。 爷爷站在身后问：“还急吗？”我摇摇头。那一刻，我读懂了耐心：它不是放任不管，也不是只等一个结果，而是在暂时看不到收获时，仍愿意认真照料，给成长留下时间。 我把那点嫩绿画在纸上，旁边还留着大片空白。以后它会长成什么样，我尚不知道。但这一次，我愿意继续观察、继续照料，不再因为一次失望，就提前结束一个正在发生的故事。 【详解】（1） 一、审题立意。 “日常”指平凡、重复的生活，如家人相处、邻里往来、学习休息等；“藏”说明美好往往不显眼，需要认真观察、用心体会；“美好”既可以是自然景色，也可以是人与人之间的关爱、安静生活中的满足和精神成长。文章应写清美好藏在哪里、自己如何发现以及发现后有怎样的认识，让具体细节支撑感受。立意可写平常的关怀使生活充满温暖，也可写用心观察能够发现自然与生活的可贵，不宜只罗列好人好事或笼统赞美生活。 二、选材构思。 选材需遵循真实可感、贴近生活、细节充足的原则，聚焦容易被忽视却值得珍惜的生活片段，如与家人一起做饭、照料院中植物、同学间一次平常的帮助等。构思上，开头交代自己曾对这些日常场景习以为常，自然引出发现美好的契机，为下文认识的变化作铺垫。中间详写具体事件，如共同做饭时家人的耐心指导、照料植物时观察到的变化、遇到困难时同学主动伸出的援手；通过动作、语言、感官体验和心理描写，让美好落在具体细节中，表现自己由忽视到感受、理解的过程。结尾写新的认识及行动，如主动分担家务、留心身边变化、回应他人的关心，重点点明美好就藏在平常生活中，需要用心发现、珍惜，呼应开头和题目。 （2） 一、审题立意。 “那一刻”强调一个使认识发生变化的具体时刻，“读懂”说明自己由不理解或理解不深转向真正领会。补题内容可以是某种情感、品质或生活道理，如“信任”“责任”“坚持”，应能在事件中得到具体体现。题目明确要求记叙文，需写清原先为什么不懂、经历了什么、哪一个细节使自己领悟，并通过前后心理对照表现认识变化；关键时刻之前应有必要铺垫，之后应写出领悟带来的行动或态度变化。立意可写承担一项任务后理解责任，也可写得到他人支持后理解信任的可贵，使认识来自切身经历。 二、选材构思。 选材需遵循真实可感、过程清楚、细节充足的原则，选择有明显认识转折的一件事，如独立照顾家人后理解付出，或在合作中获得同伴信任后改变对自己的看法。构思上，开头交代自己原先的误解、顾虑或习以为常的态度，为“读懂”作铺垫。中间详写事件的发展和转折，突出触动自己的一个动作、一句话或一个场景，通过所见与心理变化的联系，说明为什么偏偏在那一刻产生新的认识；不要用一段道理替代事件。结尾写领悟后的具体改变，点明所补词语的内涵，呼应“那一刻”及题目，让成长有可感的结果。 答案第1页（共2页） 答案第1页（共2页） 学科网（北京）股份有限公司 $