山西部分学校2026-2027学年高一上学期10月过程性作业评价历史试题

高一年级过程性作业评价 历史 ▲ 参考答案及评分细则 一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 答案 A A D D B B D C C A B A C C D B 二、非选择题：本题共4小题，共52分。 17．(12分) 【答案及评分细则】 （1）礼崩乐坏；铁犁牛耕的出现，社会经济发展；诸侯争霸；私学兴起；士阶层崛起，关注社会现实问题。（每点2分，任答3点得6分，言之有理即可酌情给分） （2）百家争鸣是春秋战国时期社会转型在思想领域的集中反映；是中国历史上第一次思想解放运动；多元思想并存的格局深刻塑造了中华文明兼容的特质；为新兴的地主阶级登上历史舞台奠定了思想理论基础；成为后世中华思想文化的源头活水。（每点2分，任答3点得6分，言之有理即可酌情给分） 18．(14分) 【答案及评分细则】 （1）以农业为基础；官营手工业技术取得突破性发展；商业繁荣；形成大型商业中心；政府重视水利工程建设；南方经济得到一定程度开发。（每点2分，任答3点得6分，言之有理即可酌情给分） （2）一定程度上有利于推动地方经济发展；加剧了土地兼并，冲击个体小农经济，激化了社会矛盾；豪强隐匿人口，影响国家赋税征收；威胁中央集权，为汉末割据埋下隐患。（每点2分，共8分，言之有理即可酌情给分） 19．(14分) 【答案及评分细则】 （1）①治理范围：西汉管辖范围扩展到西域地区。 ②治理方式：西汉实行郡国并行制。 ③治理机构：西汉设置专门机构进行管理，设西域都护府、河西四郡。 （每点2分，共6分，言之有理即可酌情给分） （2）汉代统治者吸取秦朝灭亡的教训；汉初经过休养生息，国力强盛；武帝时期加强中央集权；汉武帝积极开拓疆域，通过三次战争控制了河西四郡和西域地区；加强对河西四郡和西域地区的管理。（每点2分，任答4点得8分，言之有理即可酌情给分） 20．(12分) 【答案及评分细则】 示例： 论题：中国古代民族交往交流交融推动统一多民族国家形成和发展。（2分） 阐释：夏商时期，中原王朝与周边部族、方国间已有间接统治、控制的关系。周代的分封制也促进了中原与周边地区的经济文化联系，加强了不同地区间的交流。春秋时期，中原各国自称“华夏”，华夏认同观念产生。战国时期，戎狄、蛮夷逐渐融入华夏族，华夏族因吸收新鲜血液，分布更广且更稳定，民族交融初现端倪。秦统一六国后，迁徙中原地区人口到越族地区，推动边疆地区的开发，并加强了对边疆民族的统治，初步建立统一多民族国家格局。汉朝为进一步巩固大一统国家的局面，设立西域都护府，加强了与西域的联系。魏晋南北朝时期，北方匈奴、鲜卑等少数民族大规模内迁，纷纷建立政权。少数民族统治者主动学习中原制度、礼乐文化，如北魏孝文帝改革中迁都洛阳、改汉姓、穿汉服、说汉话、通汉婚等举措，促进了各民族深度交往交流交融。（8分） 综上，中国古代历史进程中，交往、交流、交融是民族关系发展的主流。各民族在互动中相互学习、彼此依存、容融共生，不仅丰富了中华文明的多元内涵，更持续推动统一多民族国家的发展与成熟，铸就了中华文明绵延不绝、兼容并蓄的独特特质。（2分） 评分说明：“示例”仅作阅卷参考，不作为评分的唯一依据。考生若从其他角度作答，且言之成理，也可酌情给分。 【评分细则】 一等（12~9分）：观点明确，要素分解全面、科学；解读充分、逻辑严密、表述清楚。 二等（8~5分）：观点较明确，能够较全面地分解要素；解读较完整、表述清楚。 三等（4~0分）：观点不明确，要素解读欠缺说服力、逻辑混乱、表述不清楚。 学科网（北京）股份有限公司 $ 高一年级过程性作业评价 历 史 ▲ 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、班级、考场号、座位号、考生号填写在答题卡上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1．河南巩义双槐树遗址有三重环壕，高等级贵族墓葬多分布于内壕，随葬有玉钺、牙雕蚕、龟甲等贵重物品。遗址内发现了4处大型公共墓地，其中所有墓葬均呈排状分布，仅有少量随葬品。这反映该时期 A．聚落出现社会分化 B．氏族之间联系紧密 C．公共墓地排列有序 D．国家机器开始显现 2．《尚书·甘誓》记载，夏启讨伐有扈氏，召集“六事之人”，宣称“恭行天之罚”，借天命号令军队作战。这体现夏朝 A．王权借助神权管理 B．家天下取代了公天下 C．君主权力受到限制 D．采用分封制治理地方 3．商王时常对西北方国进行军事征伐，战败方国首领接受商的册封，定期向王畿纳贡。据陕北清涧寨沟遗址考古发现，当地高等级墓葬出土大量带有中原商式风格的青铜礼器。这可用于说明当时 A．商朝实现对边疆方国直接管理 B．中央集权制度得到有效巩固 C．统治阶级内部矛盾得到了缓和 D．商文化向周边地区辐射传播 4．西周蠡驹尊铭文记载，周王在“执驹”典礼上，亲赐贵族蠡两匹驹，蠡拜赐后，称颂周王不忘旧宗子弟。为颂扬周王的美德，他铸造驹尊告慰先祖并以此纪念，同时祈求“万年世，子子孙孙永宝之”。据此推知，西周时期 A．社会等级秩序渐趋稳定 B．统治依赖内外服制度 C．礼乐制度规范贵族行为 D．王权与族权紧密结合 5．商鞅变法废除世卿世禄制，县令、县丞由国君直接任免，不再世袭，官吏由国家授予俸禄。在秦国境内普遍设县，县成为中央管控地方的行政单元。凡涉及征调兵员、大额赋税调度等重大政务，必须行文上报国君核准后方可执行。这说明当时秦国 A．贵族政治退出历史舞台 B．国家治理呈现集权化趋势 C．郡县制在全国得到推广 D．官僚政治取代了血缘政治 6．公元前323年，楚王授予鄂君启水陆运输货物通行证，沿指定路线通行可免除沿途关隘之税；铜、皮革等军用物资禁止贩运，并规定陆路车队车辆不得超过五十乘、水路船队船只不得超过一百五十艘，一年往返一次。这表明当时楚国 A．水陆交通设施已经完备 B．物资流通具有一定规范性 C．工商业者货币汇兑受限 D．政府税收来源呈现多元化 7．有学者认为，战国中后期，尽管列国割据，但跨区域商贸往来日渐频繁，诸子著述的传播范围也不断突破邦界，经济上的互通带来物资流转加速与华夏文化圈层的逐步拓展，客观上在社会中催生了“天下一体”的心理趋向。该学者强调 A．诸侯争霸引发民众心理变化 B．华夏认同主导大一统的形成 C．兼并战争促进封建社会转型 D．经济文化交流孕育统一趋势 8．秦统一后，朝廷废除战国时期流通的刀、布、郢爰和贝币等大小、形制、重量和货值不一的六国货币，将圆形方孔的半两钱在全国范围内推行。这 A．标志着古代中国货币体系确立 B．消除了区域运输的关税阻碍 C．体现了国家加强对经济的治理 D．推动了重农抑商政策的施行 9．班固在《汉书》中提到：“至于始皇……收泰半（大半）之赋，发闾左之戍。男子力耕不足粮饷，女子纺绩不足衣服。竭天下之资财以奉其政，犹未足以澹其欲也。海内愁怨，遂用溃畔。”由此可知，秦末农民起义的主要原因是 A．奴隶主贵族的压榨 B．基层组织陷入瘫痪 C．朝廷赋役压力沉重 D．六国旧部鼓动复国 10．汉武帝推行推恩令的同时，颁布《左官律》与《附益法》。《左官律》规定，凡出仕于诸侯国的官吏，身份地位低于中央任命的官员，且不得进入中央任职；《附益法》严禁朝廷官员与诸侯王勾结、为诸侯王聚敛财富。这些举措意在 A．削弱地方势力 B．降低诸侯地位 C．完善官僚体制 D．丰富法律体系 11．西汉前期，每至春耕，各地官府派遣乡吏下乡巡察农事，劝导农户适时播种、管护庄稼；遇到水旱灾害，官府依照相关制度减免部分田租，并向贫苦农户贷放种子、口粮；对于流亡返乡的百姓，乡里登记户籍，准许其垦种闲置无主田地。这反映当时 A．国家赋税收入有所减少 B．休养生息国策得以践行 C．社会管理体系较为健全 D．重农政策促进经济发展 12．汉武帝时期，诏举贤才，授予侍中、散骑、常侍等加官。此类官员品秩不高，却常伴皇帝左右，参议国家军政大事。凡大政，皇帝先与近臣商议，再由外朝公卿执行。这表明当时 A．内朝分割丞相权力 B．形成了权力制衡机制 C．外朝丧失行政职能 D．建立了官员等级制度 13．东汉张衡发明水运浑象仪模拟天体运行，著《灵宪》系统阐释天文理论并解释月食形成原理，制作候风地动仪以侦测地震发生的方位。这体现当时 A．天文历法形成了完整的体系 B．实用科学的发展与时俱进 C．科技对自然规律的探究应用 D．天文观测技术已领先世界 14．下表为220—229年部分历史事件。由此可知，这些事件 时间 事件 220年 曹丕通过禅代仪式代汉建魏 221年 刘备于成都称帝，国号“汉”，以延续汉祚 229年 孙权称帝，其登基文书大量援引各地上报的黄龙、凤凰等祥瑞异象 A．表明君权神授思想初现雏形 B．说明天命祥瑞成为称帝关键 C．借正统理念彰显政权合法性 D．反映儒学尊崇地位受到冲击 15．东晋南朝时期，朝廷依据江河、湖泽、平原的地貌差异，分区规划水利工程、分类开垦土地，并对沿江圩田、滨湖滩地、山地荒田实行差异化治理。这些做法 A．优化了南方地区的社会结构 B．推动了南北方经贸往来 C．改变了南北方政治发展态势 D．促进了南方地区的开发 16．下表为北魏孝文帝太和年间、宣武帝时期新增将相大臣中汉族士人、鲜卑及其他民族贵族的占比。这一变化 时期 汉族士人占比 鲜卑及其他民族贵族占比 孝文帝太和年间 约32% 约68% 宣武帝时期 约54% 约46% A．为国家的分裂埋下了隐患 B．助推了民族交融的进程 C．缘于汉族政治地位的提高 D．反映出社会阶层的流动 二、非选择题：本题共4小题，共52分。 17．阅读材料，完成下列要求。（12分） 材料一 西周官学瓦解后，原先掌握知识的贵族、史官流散各地，私学兴起，士人阶层崛起。各国君主出于争霸的需要，广纳贤才，为诸子提供发表政见的空间。诸子周游列国，游说君主、招收门徒、著书立说，把对社会秩序、治国路径的思考传播开来。列国竞争的政治环境，为多元思想生长提供了社会土壤。诸子立论的出发点，大多是为乱世寻找安定的方案，有着共通的现实关怀。 ——摘编自刘晶蕊《浅谈春秋战国时期士人游学》等 材料二 战国时期，诸子之间攻讦辩驳屡见记载，《墨子》多篇批驳儒家礼治之说，《庄子》中亦见对儒、墨学说的评议反思。与此同时，思想互通的痕迹随处可见。出土的郭店、上博等一批战国简帛佚籍中，兼采儒、道、墨家理念的情形并不鲜见。稷下学宫接纳来自不同地域、学派的士人，慎到、田骈、邹衍等学者曾在此讲学，黄老、法家、阴阳学说相互借鉴。战国游士往来列国，其献策并不拘守单一学派的理论框架。随着兼并战争不断推进，各国先后推行变法，社会处在深刻转型之中。 摘编自刘光胜《稷下学宫与诸子时代的理论融合》等 （1）根据材料一并结合所学知识，分析百家争鸣产生的背景。（6分） （2）根据上述材料并结合所学知识，谈谈你对百家争鸣历史价值的认识。（6分） 18．阅读材料，完成下列要求。（14分） 材料一 汉代经济以农业为基础，冶铁、纺织等官营手工业技术取得突破性发展，商业贸易繁荣，形成长安、洛阳等商业中心。两汉政府也重视水利工程建设。西汉朝廷在北方关中、关东大兴灌溉；东汉时期，朝廷又把水利建设延伸到江淮、江南，修复陂塘，推广陂田，以扩大耕地面积、缩小区域间经济差距。 摘编自韩长江主编《见证文化》等 材料二 东汉中后期，豪强地主不断兼并土地，规模宏大的田庄在各地陆续出现，豪强势力在地方逐步壮大。耕地、山林、陂池一并属于田庄所有，田庄内种植粮食、桑麻、果树等，同时开展畜牧、养蚕纺织、冶铁、酿酒等生产，各类物资大多可在庄园内部实现自给自足，多余物资还可向外出售。失去土地的自耕农迫于生计依附豪强，在庄园内从事劳作。豪强地主大多聚族而居，宗族子弟、宾客构成庄园核心力量；庄园外围修建坞壁，储备兵器，组建部曲，负责庄园防卫。不少豪强依托田庄的财力，结交地方官吏，借助察举渠道举荐宗族子弟入仕。 ——摘编自朱绍侯等主编《中国古代史》等 （1）根据材料一并结合所学知识，指出两汉经济发展的特点。（6分） （2）根据材料二并结合所学知识，简析东汉庄园经济对社会的影响。（8分） 19．阅读材料，完成下列要求。（14分） 材料一 材料二 （1） 根据上述材料并结合所学知识，从地方治理的角度，指出材料二相比材料一的变化。（6分） （2） 根据上述材料并结合所学知识，分析西汉发生上述变化的主要原因。（8分） 20．阅读材料，完成下列要求。（12分） 材料 有学者指出，中国辽阔的疆域，自古就是多民族共生共居的舞台。虽然不同历史时期民族交往交流交融的方式不同，有和平交往也有暴力冲突，但正是这些不同方式的交织和影响，共同促进了民族关系的持续演变与发展。早在先秦时期，就逐渐形成了以炎黄华夏为凝聚核心、“五方之民”共天下的交融格局。秦朝以来，既有汉民屯边，又有边民内迁，历经几次民族大融合，各民族之间形成千丝万缕的联系。 ——摘编自狄英娜《中华民族共同体是怎样形成和发展的?》等 根据材料并结合所学知识，围绕“中国古代各民族交往交流交融”，自拟论题，并予以阐释。（要求：论题明确，史论结合，逻辑严密，表述清晰） 学科网（北京）股份有限公司 $