主题阅读05：励志成长类小说阅读（训练）（全国通用）2027年中考语文一轮复习现代文阅读

【上好课】2027年中考语文一轮复习现代文阅读（全国通用) 第二部分：主题阅读训练（八大主题） 主题分类 主题五：励志成长类小说 1.（2026·浙江嘉兴·一模）《耍猴》：谢志强，童年的“我”是顽固左撇子，被老师、父亲强行纠正，因与众不同遭到同伴嘲笑；“我”梦见把塔克拉玛干沙漠变绿，想要亲身进沙漠去证实梦想，父亲讲述 “耍猴人误入独耳人部落反被当作猴子” 的寓言，劝诫“我”，虽不被理解，但“我”依旧在心底坚守那份浪漫宏大的理想。 2.（2026·江西上饶·一模）：14 岁自卑怯懦的少女杨采采暑假来到乡下外婆家，遇见少年陈有鱼；陈有鱼不顾全村人嘲讽，日复一日挖土，要完成去世父亲挖池塘养鹅的遗愿；池塘建成，鹅群戏水，眼前景象抚平杨采采内心焦灼，她读懂青春应如鲸向海、似鸟投林，完成内心的成长与蜕变。 3.（2026·海南省直辖县级单位·二模）《猜出了行李箱密码》：大一女生朱同学开学行李箱被母亲设置密码打不开，经室友提醒，输入母女二人的生日打开箱子；箱子里母亲亲手做的油酥蚕豆，勾起朱同学回忆，她猛然读懂母亲藏在密码与零食背后的孤单与深沉的爱，寝室夜谈，几个女孩共同感悟成长意味着要学会反哺、关注父母的精神世界。 4.（2026·河南驻马店·三模）《最后一颗子弹》：张建春，阻击战老洪为掩护少年四伢子，拉响手榴弹牺牲，牺牲前塞给四伢子一颗子弹；四伢子幸存归队，成长为勇猛的指挥员，他先后把子弹理解为革命 “种子”、宁死不屈的 “光荣弹”；多次浴血征战直至晚年，临终才告诉后代，老洪其实是自己的亲生父亲，红色血脉与革命精神借一颗子弹代代相传。 5.（2026·浙江绍兴·二模）《星星维修师》：阿英，家境贫寒的女孩小禾要放羊、操持繁重家务，很难正常上学，只能借 “我” 的课本读书；她修改书上呆板的星星图案，向往教室里的星光；“我” 收集课桌上残留蜡油自制蜡烛供她夜读；多年以后，小禾挣脱命运束缚考上师范，回乡支教，把教室屋顶绘满璀璨星辰，完成年少的梦想。 6.（2026·湖南湘潭·二模）《吹号少年》：阎伯群，苇塘医院养病的 “我” 与身世悲惨、背负家仇的少年号手隔空斗号；少年一心想违背司号员规则，背着大刀要上阵杀敌报仇；之后战场重逢，危难时刻少年登上高地吹响军号吸引敌军火力，舍身掩护战友，少年放下私仇，完成思想精神的成长蜕变。 7.（2026·浙江杭州·模拟预测）《有声音的字》：胥得意，新兵远赴雪域边防，母亲临行赠予钢笔；高原生活枯燥难熬，新兵靠练字排遣乡愁；巡逻途中为救战友壮烈牺牲；遗物中满是思念母亲的日常练字，而荣誉墙上他写下 “我站立的地方就是国土，妈妈我爱你”，平凡字迹寄托着少年守边卫国的赤诚，无声文字仿佛拥有呐喊的力量。 8.（2026·河南·中考真题）《月夜独行》：刘庆邦，少年郑海丰接到生产队重任，要往返一百五十里路去县城拉抗旱柴油，他决心争取一天往返；月夜独自赶路，历经黑夜恐惧、烈日炙烤、县城关门等候、半路突降大雨多重磨难；他克制住买卤肉的欲望，克服重重阻碍如期运回柴油，事后还坚持亲自送油到机井房，磨难之中少年学会担当，完成成长。 9.（2026·广东广州·中考真题）《孵光的多吉（节选）》：舒辉波，少年多吉摔伤捡到一枚黑颈鹤鸟蛋，请家中母鸡代为孵化；孵化到期鸟蛋迟迟不破壳，多吉贴身怀揣鸟蛋，满心期待与担忧；小黑颈鹤在壳内挣扎叩击蛋壳，多吉想要出手相助，被奶奶制止，奶奶告诉他生命要靠自己积蓄力量破壳；多吉静静守护，见证小生命依靠自身力量破壳，在守护生命的过程中，少年孵出属于自己的希望与成长。 10.（2026·河南平顶山·二模）《驭马》：刘泷，战士哈斯童年被马踢伤留下心理阴影，来到边防哨所后畏惧战马；在指导员的一步步引导下，哈斯一次次驯马失败，便改变方式用心照料战马金雕；遇到战友的战马遭到苍狼袭击的紧急险情，哈斯突破内心恐惧，飞身上马救援；哈斯战胜心理创伤，从胆怯新兵成长为能够驾驭战马戍守边疆的排长。 11.（2026·陕西西安·模拟预测）《少年仰起他的脸》：殷健灵，临近毕业的少年海川曾经自卑敏感，在老师、同学的开导陪伴下慢慢打开内心；拿到毕业留言本，来自老师与同学的一条条鼓励，让他重新看见自己身上的闪光点；回家重读留言，他读懂父母忙碌背后深沉的爱，写下给自己的赠言，学会正视挑战，怀揣好奇与热爱奔赴属于自己的未来。 12.（2026·陕西汉中·二模）《穿双好鞋能走很远很远》：司玉笙，“我” 上大学，母亲把父亲的牛皮皮鞋送给我，叮嘱 “穿双好鞋能走很远很远”；室友王胜利家境贫寒，十分羡慕这双皮鞋，偷偷试穿，又自己买革制皮鞋刻意炫耀；“我” 带他回家里，母亲温和善待王胜利，送给他洗干净的旧衣物；王胜利幡然醒悟放下虚荣，踏实奋斗，后来当了市长常年穿布鞋；多年老友重逢，二人都穿着软底布鞋，懂得质朴踏实才是人生远行的根本。 主题五：励志成长类小说 一、（2026·浙江嘉兴·一模）阅读下文，回答问题。 耍猴 ①我上小学的第一天，就遭遇了一件尴尬的事情：全班就我一人用左手握铅笔。 ②我知道我是个左撇子，而且是顽固的左撇子。老师给我作示范，还不厌其烦地说：规范的姿势该这样。可是，换了右手，很别扭，趁老师不注意，我又用左手握铅笔。 ③老师说：你看，同学们都用右手拿铅笔。 ④这个消息，当天就传到我父亲的耳朵里。上学前，我一直用左手拿筷子。可是，那天晚饭，父亲一巴掌打在我的左手上，说：不学好，左手拿铅笔，人家说你缺乏教养。父亲是个大老粗，他不知从哪里听来一句古训：子不教，父之过。 ⑤我用右手拿筷子夹不住菜，索性用勺子了。同一个连队的两个小伙伴，也习惯用左手掷土坷垃，不过，到了学校，他俩竟然用右手拿铅笔，唯独把我孤立起来了。 ⑥经过老师的数次纠正，我终于可以用右手握铅笔了，只是，不如左手来得顺。 ⑦有一次，帮妈妈割稻。我疑问：怎么不制造左手用的镰刀？妈妈说：割不好稻，你怪镰刀，大家都是右手用镰刀。 ⑧渐渐地，我不合群了，打乒乓、投篮球，我不愿参加，因为，那会遭到同学的嘲笑，同时，也会暴露我的左手。左手是极少数，我总想叫左手做出一件让大家刮目相看的举动，却常常引发哄笑。左撇子怎么跟教养挂上了钩？ ⑨终于，我有了一个值得骄傲的成绩，我做了一个梦，梦里，我把塔克拉玛干沙漠梦绿了好大一片。 ⑩第二天，我把这个消息向同学们宣布。我还细述了那一片绿的规模和颜色，能在沙漠里创造一片绿，那是不得了的事情。父辈垦荒时，花了那么大的力气，用了那么多的时间，才创造了我们现在生活的绿洲。我梦绿的那片沙漠，不但大，而且，绿色在迅速地蔓延、拓展。同学们的反应，像对待左撇子一样，又是哄然大笑，根本不信我的梦。 ⑪我琢磨着怎么让大家相信沙漠里确实被我梦绿了一大片。我找羊倌帮忙，羊倌也笑我。我开始酝酿，用行动去证实。悄悄准备水壶、干粮，被妈妈察觉了。那一天，团部的篮球场很热闹，不知哪里来了一对父子，带着一只猴：耍猴。我第一次看耍猴，所以回家迟了。饭菜已摆上桌，凳子上放着水壶、干粮。妈妈出卖了我，我即将实施的行动暴露了。妈妈的眼睛似乎说：为你好。 ⑫父亲说：一个梦，能把沙漠梦绿，我们当初何必流那么多汗垦荒呢？那么多人，做做梦就成了，我大字不识，就希望你好好学习、天天向上。 ⑬农场里的大人，生怕小孩好奇，贸然进沙漠。大人忙，顾不上管孩子，就讲沙漠里恐怖的故事来阻止小孩的行动。 ⑭父亲说：你刚才看了耍猴，我给你讲个耍猴的故事。从前有片绿洲，有个流浪汉，靠耍猴维持生计。他做了一个发财的梦，他听说沙漠腹地有一类人，只长着一只耳朵，人们看多了耍猴，已不稀罕，要是带出沙漠里的独耳人，那么看的人就一定很多了。 ⑮耍猴的人，备足了水和干粮（父亲指着凳子上的水壶、干粮）进了沙漠。走了两天，突然，被一帮好奇的人围住了。 ⑯耍猴的人发现围着他的人，跟传说的一样，都只长着一只耳朵。那帮人好奇，喊着什么话。耍猴的人猜出个大概：来看啊，这个人长着两只耳朵。 ⑰独耳人越聚越多。上来，七手八脚地把他绑了起来，拴在一棵粗壮的胡杨树旁，像猴子系着一根链子那样。甚至有个独耳人，上前，用手拽拽他的耳朵。耍猴人第一次看见那么多长着一只耳朵的人，他长着两只耳朵。那情景，就如同耍猴人第一次来农场耍猴。 ⑱两只耳朵的人被一只耳朵的人当猴耍了，他自投罗网。我听完，忍不住捏了捏两只耳朵。妈妈点评了爸爸的故事，引出训诫：塔克拉玛干，进去出不来。她揪了揪我的左耳，说：记住了吗？ ⑲可是，我还向往梦绿的那片沙漠。我不作声。 （选自《小说选刊》2025年第9期  作者  谢志强） 1．【内容概括】“我”在成长过程中遭遇了多次“尴尬”。请结合文本，完成下面表格。 2．【词语赏析】结合上下文，揣摩下面句子中加点词语的表达效果。 妈妈出卖了我，我即将实施的行动暴露了。妈妈的眼睛似乎说：为你好。 3．【拓展探究】结合文本，分析父亲讲述“耍猴”这个故事有何用意？ 4．【心理情感】文章结尾句中“梦绿的沙漠”象征什么？“不作声”又体现了“我”怎样的心理和成长状态？请结合全文，探究这句话的丰富内涵。 二、（2026·江西上饶·一模）阅读下面文章，完成小题。 ①14岁的夏天，马路两边的熊猫堇正在“爆花”。彼时的杨采采是个并不讨喜的姑娘：瘦仃仃的身材，枯黄的头发，细长的眉眼，透着诚惶诚恐的胆怯。她的父亲是海员，长年在海上航行，母亲整天忙于工作。在她看来，自己在父母眼中，像一朵无足轻重的云，这让她很自卑。 ②暑假，母亲打发杨采采到乡下外婆家。慵懒寂静的下午，杨采采在河边喝梨子糖水。那时的杨采采以为，自己的人生就像这梨子糖水一样平淡无奇。 ③日子枯燥无味，直到她遇见那个放鹅的少年。 ④已是七月，杨采采出神地望着四周如披炽焰的万物，一个放鹅的少年，就那样穿过时光，走进她的视野里。 ⑤少年赶着一群鹅过来了。少年很瘦很高，皮肤黝黑。他抓起一把海瓜子，扬起手，空中便多出一道灰绿色的抛物线。“沙沙沙”，每颗都落了地。那群鹅就“嘎嘎嘎”拍着翅膀涌过来。 ⑥少年坐在河边，看着他的鹅群。“鹅！”少年突然一声喊，所有鹅都抬起头，屏息侧听，然后“嘎嘎嘎”地回应起来。 ⑦这天杨采采很晚才到家，外婆说：“采采，你知道楼下那块荒地被挖了一个大坑吧？” ⑧“有大坑吗？我没注意。”外婆继续说：“那可不，那块地是有鱼家的吧，已经挖了好一段日子了，不知道要干啥。” ⑨杨采采并没有把外婆的话放在心上，但是在那个周末的下午，她听到了不寻常的动静。一个少年正灰头土脸地在那个坑里挖土，他像一只勤快的土拨鼠，吃力地把挖出来的泥土一筐一筐运到一辆板车上。他和杨采采对视了好几秒，才缓缓放下手中的铲子，然后拍了拍身上的灰。 ⑩“我叫陈有鱼。” ⑪“我听外婆说过你的名字。” ⑫“嗯，你会不会觉得我很怪？他们都说我在做一件蠢事，说我疯了。” ⑬“不会，你的鹅都听你的，这多酷啊。”杨采采露出羡慕的神情。陈有鱼以一种超然的眼光盯着她说：“我养的鹅会飞，能飞很高很高。” ⑭“能飞多高?”杨采采惊讶得张大了嘴巴。陈有鱼指了指天，蔚蓝的天空中有半轮残月，像道浅浅的牙印。“能飞到那儿！”说完，他嘿嘿地朝她笑。 ⑮杨采采偶尔会听到关于陈有鱼爸爸的事情：他爸爸是养鹅的，整个村子，他爸养鹅最厉害，但他爸在一次台风天出去后就再也没有回来。邻居们说陈有鱼的爸爸救了三个溺水的人，自己却没能活下来。 ⑯从那以后，陈有鱼就开始日复一日地挖土。村里人都说他疯了，杨采采也不明白他为什么这么做。陈有鱼爬到高高的土堆上，拿起水壶喝个精光，然后张开细长的双臂箍了一个圆，说：“我要挖一个池塘。” ⑰杨采采惊叫一声：“池塘?” ⑱陈有鱼点了点头，说：“我爸说了，你天性是什么样的，就做你欢喜自在的事情。要想成为一个最厉害的养鹅人，得先给它们建一个池塘。这是我爸的愿望，我要替他完成。” ⑲雨季提前来了，陈有鱼的池塘也完工了，大雨将池塘蓄满了雨水，附近的树叶都落到池塘中心去了。陈有鱼把鹅都赶去池塘，鹅见到水，开始加快步伐。它们伸长脖子，往池塘边探了探，然后“哗啦”一声，跃入池塘。 ⑳陈有鱼不禁放声歌唱：“蓝天撒下了我，我点起一堆火。点起火，以便做火的朋友；点起火，好进入沉沉的黑夜；点起火，为了更好地生活……” ㉑暑假即将结束，杨采采决定离开前再去看看陈有鱼的池塘。远远地，她看见鹅群在金色的水面上嬉戏，村民们惬意地在池塘边闲聊……眼前的一切，安抚了她的焦灼和忧虑。 ㉒开学季，杨采采去学校的图书馆找资料，偶然在书中翻到一张便笺，纸上写着：青春最好的年华，如鲸向海，似鸟投林。 ㉓那一瞬间，杨采采有些恍惚，她仿佛看见那一个个夏日的夜晚，星空之下，陈有鱼在池塘里一钉耙一钉耙抡得老高的模样。她忍不住勾起嘴角笑了：青春最好的年华，是哪怕站在最黑暗的时空，仍可以用自己温柔的方式来对待这个世界，如鲸向海，似鸟投林。 (选自《小小说月刊》，有删改) 1．【内容理解】下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．杨采采和陈有鱼两个少年的对话纯真灵动且充满朝气，让读者感到青春的气息扑面而来。 B．杨采采的心理经历了“胆怯自卑—寂寞无聊—焦灼、忧虑被安抚—豁然开朗”的成长变化。 C．第⑮段插叙有鱼爸爸的事，丰富了文章情节，使故事更加完整，为下文写陈有鱼挖池塘做铺垫。 D．第⑲段是对陈有鱼池塘的环境描写，其直接表现了陈有鱼完成爸爸的遗愿后内心的喜悦与满足。 2．【人物形象】文中有两处细致描绘陈有鱼挖池塘的情形。请参考批注示例，从文中找到另一句写下来，并做批注。 示例： 语句：陈有鱼爬到高高的土堆上，拿起水壶喝个精光，然后张开细长的双臂箍了一个圆，说：“我要挖一个池塘。” 批注：运用了动作描写和语言描写，“爬”“拿”“喝”几个动词，生动形象地写出了陈有鱼挖池塘的日常状态及辛苦；“我要挖一个池塘”这一句直接表现出陈有鱼挖池塘的坚定态度。 3．【拓展探究】如果给本文拟一个题目，你认为下列两个题目哪个更好？请结合选文说明选择的理由。 题目一：《杨采采的夏天》 题目二：《如鲸向海，似鸟投林》 4．【人物形象】文中的杨采采和陈有鱼与《孤独之旅》中的杜小康在性格上有某些相似之处，假如那个夏天杜小康也来到了杨采采的外婆家，他会和两人中的谁成为好朋友？请说明理由。 三、（2026·海南省直辖县级单位·二模）阅读下面文章，完成下面小题。 猜出了行李箱密码 ①新学期开学后，住在712宿舍的4位大一女生才熟稔与热络起来，令她们打破矜持本能的，居然是一件小事：朱同学的行李箱打不开了。 ②朱同学急得一头汗，她揣测，一定是临行前，母亲又偷偷往自己的行李箱中塞了些土特产，才顺手设了开锁密码。朱同学打电话给妈妈，可接连打了七八个电话，妈妈都没有接，想来是她下田劳作，忘了带手机。朱同学记得，妈妈早念叨着要去结着冰碴儿的水田里，将一把又一把的水芹菜起出，一篮又一篮地挑去溪流边清洗。妈妈昨天交代过：过完年，城里人大鱼大肉吃腻了，水芹菜的销路正好。她急于起菜，也忧心南下的寒流把辛苦种植的水芹菜给冻坏了。 ③问不到密码，朱同学急坏了，箱子里不仅装着自己的替换衣服，还装着鼠标，没有外接鼠标，两小时后选修课的线上抢课，肯定手速慢，很难抢到想上的课。 ④寝室姐妹们见她急得出了一头汗，脱了棉袄还头上冒热气，便一起帮她想办法。朱同学试了自己的生日，又把生日的年月日次序打乱了输入，箱子的锁都纹丝未动，她又尝试了银行卡的取款密码，箱子还是没开……朱同学快急哭了，此时，曹同学突然提醒她说：“前三位，输你生日的后三位数字，后三位，输你妈妈生日的后三位数字，你且试试看……” ⑤朱同学蹲下来，凝神静气地停了半分钟，在头脑里理清那一团乱麻，她小心翼翼地再次输入，只听咔嚓一声，箱子开了，朱同学有点哭笑不得地说：“难道我妈妈是就此提醒我，她的养育之恩……” ⑥所有的女孩子都大笑起来，她们甚至觉得，朱同学的妈妈是否有意设置了这样的难题，让腼腆的女儿可以求助大家，从此与众人热络起来。要知道，上学期，大家刚刚在712室聚拢的时候，从乡村考到大城市来念大学的朱同学都没有经历过网上抢课，没有点过外卖，没有穿过校服以外的外套……她穿着大学校园里罕见的男式工装夹克，扎着一个短马尾，看上去可以随时戴上安全帽去工地。 ⑦她自我介绍说：父亲原来是镇上的电工，在她12岁那年因车祸去世了，夹克是父亲还没来得及穿的工装。父亲过世后，母亲没有再嫁，而是打短工和种地养活她和弟弟，还要照顾住在附近的年迈的爷爷奶奶。朱同学母亲的想法很朴素：她还有一把力气凝聚这个家，一双儿女成绩不错，像白桦树一样笔直地成长着。母亲说：“你瞧见白桦树干上的‘眼睛’没有？我总觉得，我如何做事为人，两个孩子都瞪大了眼睛在看……”后来我们长大了，妈妈的腰也累弯了……最近这半年，我出来上学，弟弟也上了高二，我经常忍不住想，我们都去了大城市念书，陪伴妈妈的，就只有家里的大黄狗了…… ⑧一个无意中输入的行李箱密码，居然牵动了朱同学那么多不为人知的心事，她意识到，少女时期的尖锐与任性，让妈妈的情感寄托牢牢地与一双儿女绑定在一起，妈妈的世界太小了，也太单调了，似乎只有劳作，才让她暂且有一份愉悦。 ⑨这是密码行李箱打开后，吃着妈妈手制的一大罐油酥蚕豆，朱同学与室友夜谈的核心思想：她应该怎样牵着妈妈粗糙冰凉的手，把她从孤独冷清的生活里引出来。 ⑩吃着这罐妈妈偷放的油酥蚕豆，朱同学心中的愧疚越发浓了——现在谁还收了蚕豆，晒干，在铁蚕豆上用菜刀一个一个劈开口子，花两个小时去炸一大罐？妈妈做这等费工费力的零食，并悄悄地塞进女儿的行囊，也是在不经意间诉说自己的孤单吧。今天，做女儿的终于捕捉到这弦外之音，怎能听而不闻？ ⑪吃着这些酥脆喷香的蚕豆，这些十八九岁的女孩度过了她们节后相聚的第一晚，她们也经历了一次掏心掏肺的夜谈，她们终于跨出了思考方式转变的一小步——她们意识到，父母的体能正盛极而衰。父母的老屋，随着他们的离去，空气从热闹变得幽静清冷下来，也就是一刹那，成长导致的告别在不由自主地发生，一小缕不舍与忧伤来到4个女孩心中，它是清凉的，甜润的，也是微苦的，她们将不由自主地思量，应该为空巢后的爸爸妈妈做点什么？因为，已经到了反哺爸妈的时候。 （刊载于2025.2，有删改） 为人子女的我们，总是习惯了被爱，但是却忽略了对父母的关注，当我们渐渐长大，是否也该给父母以爱和温暖？阅读完本文，小语同学陷入了深思，她打算将这篇文章分享给身边的同学，呼吁大家关注父母的精神世界。请你帮助小语同学完成以下任务。 1．【内容概括】【读懂·概括文章内容】请根据提示信息梳理小说情节。 发现行李箱打不开→①___________________→根据密码引发往事回忆→②____________________ 2．【句子赏析】【读细·句子赏析】读文章时可边读边作批注，请你从描写方法角度给下面的句子作批注。 文本 批注 妈妈早念叨着要去结着冰碴儿的水田里，将一把又一把的水芹菜起出，一篮又一篮地挑去溪流边清洗。 ___________________________________ 3．【写作手法】【读通·记叙人称及其作用】文章采用了哪种叙述视角？有什么好处？ 4．【内容理解】【读透·朗读节奏】按要求完成下列朗读卡片。 朗读卡一： 她们甚至觉得，朱同学的妈妈是否有意设置了这样的难题，让腼腆的女儿可以求助大家，从此与众人熟络起来。朗读设计：读这句话时语速要轻快，“有意”“难题”两个词重读，突出同学们对母亲所设密码的欣喜，表达出同学们的友好善良。 朗读卡二： 一小缕不舍与忧伤来到4个女孩心中，它是清凉的，甜润的，也是微苦的。朗读设计：_____________________________________________________________________ 5．【句子理解】【读深·主旨探究】结尾段说：“成长导致的告别在不由自主地发生。”请结合本文主旨及生活体验谈谈你对这句话的理解。 四、（2026·河南驻马店·三模）阅读下文，完成下面小题。 最后一颗子弹 ①老洪在日军挺着刺刀包围上来时拉响了手榴弹，血肉横飞。老洪壮烈牺牲，敌人也倒下了四五个。 ②就在拉响手榴弹前的一瞬间，老洪用肩膀狠狠地撞了下身边的四伢子，塞给了四伢子一颗子弹。四伢子在老洪的撞击下，顺着山坡一路滚下，晕了过去。四伢子被一棵断树挡住，这才幸免于难。他醒来时残阳似血，战场已归于平静。 ③这是一场兵力悬殊的阻击战——老洪带领着十多个战士，坚守在山坡上，阻击数倍于己的日军，为团部机关的转移争取时间。激烈的战斗从早上开始，太阳西斜时，阵地上只剩下老洪和四伢子了。 ④醒来的四伢子大声哭喊，疯了一般向山上冲去，他要找老洪和战友们。 ⑤目光所及，只有硝烟和血，以及焦煳蜷曲的草木。四伢子找了根棍子，将自己快散架的身体支撑起来，把目光投向越来越黑的天际。 ⑥四伢子被腰间的硬物硌了一下，顺手一摸，想起来了。这是老洪在最后的关头塞给他的一颗子弹。 ⑦四伢子的心又一次颤抖，他对着升起的月亮一再打量老洪塞给自己的子弹。子弹在月光下闪着黄澄澄的亮光。月亮浑圆，天幕低垂，似乎快贴到地面上了。 ⑧四伢子放声大哭。一队战士就只剩下自己一个人了，要不是老洪狠命地撞开他，他也会和老洪一样血肉溅满山坡。四伢子用子弹的尖头狠狠地向胸口戳去，疼痛唤醒了他。他拖着重重的身体，一步步向北，向北。老洪说过，大部队要向北转移，北边有根据地，有家。 ⑨四伢子找到了大部队。作为阻击战的唯一幸存者，四伢子成了英雄。 ⑩四伢子跟随大部队继续与日军作战，他一次次冲锋陷阵，像狮子一样勇猛，成了名震一时的猛将、虎将，也成了一位战斗指挥员。 ⑪在战场上，枪炮停息的间隙，四伢子总要把藏在怀里的老洪塞给他的子弹掏出来，深情地抚摸着子弹。他不止一次地揣摩老洪在最后关头塞给他子弹的意思，始终迷迷茫茫，不敢确定。 ⑫四伢子记得，老洪牺牲前，在战斗间隙也爱把玩子弹——他将一颗黄澄澄的子弹擦来擦去，用手擦，用衣襟擦，有时还吐口唾沫使劲擦，擦完再小心地揣进怀里。老洪塞给他的子弹是平时擦拭的那颗吗？四伢子有过一个想法，他以为老洪是把子弹当作了种子——阻击敌军的战士都牺牲了，仅剩下四伢子，四伢子便是种子，剩下的最后一颗子弹也是种子。四伢子以为找到了答案，唯一的答案。 ⑬几乎是和老洪一样，四伢子接到了一道死命令——阻击进犯的敌人，掩护机关转移。 ⑭战斗打响了，日军一次次向四伢子率众守卫的阵地进攻。敌人被打下去，再进攻。再进攻，再阻击。子弹横飞。刺刀拼弯了，砸直了，再拼杀。四伢子和战士们中没有一个孬种。 ⑮战士们一个个牺牲，弹药消耗殆尽，最后的阵地上仅剩下一面残破的旗和四伢子一个人，日军哇哇叫着冲了上来。阵地上，四伢子找不到一颗子弹，他突然想起怀中还有那颗老洪塞给他的子弹，四伢子撕破衣襟拿出子弹，按入枪膛。 ⑯四伢子对天狂笑，将枪口对准了自己的太阳穴。虽然岁月已久，但子弹仍黄澄澄地亮着，仿佛随时等待最后一击。四伢子忽然又找到了一个关于这枚子弹的答案：老洪塞给他的是一枚“光荣弹”。 ⑰就在四伢子要扣动扳机之时，他的身后响起了嘹亮的军号，援军到了…… ⑱之后的日子，四伢子怀揣老洪塞给他的那颗子弹南征北战。部队开赴朝鲜时，他也随身带着这子弹。 ⑲四伢子一有空闲就把子弹从怀里掏出，完整地重复老洪的动作：用手擦，用衣襟擦，再吐口唾沫使劲擦……日久天长，弹壳被摩挲得温润光亮，更加光亮炫目。 ⑳九十五岁的四伢子走完了自己的一生，临终前把子弹留给了孙子。子弹的故事他讲了许多遍，但他一直没告诉后人，老洪是自己的亲生父亲。 ㉑四伢子是作为父亲的老洪留下的种子。 ㉒四伢子的孙子把四伢子留下的子弹交给了当地博物馆，作为红色文物保存。 （作者：张建春。有删改） 1．【内容概括】梳理小说情节，在下面的横线处填写恰当的内容。 ①_________  ②_________  ③_________  ④_________ 2．【拓展探究】小说第⑭段是怎样表现战斗激烈的？请结合具体语句分析。 3．【写作手法】小说结尾揭示“老洪是自己的亲生父亲”，这一情节看似意外却在情理之中。请结合全文，梳理两处伏笔，并简要分析这样安排结构的两点作用。 4．【句子理解】小说中，四伢子对“最后一颗子弹”的含义先后有过两种理解——“种子”的隐喻与“光荣弹”的定位。请结合文本，分析这两种理解背后分别藏着四伢子怎样的成长轨迹，并谈谈你更认同哪一种解读，说明理由。 五、（2026·浙江绍兴·二模）请聚焦《星星维修师》中“星星”这一核心意象，探寻主人公小禾的少年心事与成长力量。 星星维修师 阿英 ①快跑，你又要迟到了。 ②小禾把书塞给我，冲我使劲儿挥挥手。小禾瘦得像一把柴，头发又黄又稀。她的身后，是几只吃草的羊。 ③从家到学校，有好几里路。每天我都会起晚，胡乱啃几口饼，书包拍打着屁股，奔出院门。跑完一条坑坑洼洼的土路，就到了一个长满草的小山坡。小禾每天等在那里，把我的课本还给我。我放学回来，再把书借给她。 ④我曾问小禾，你咋不上学？ ⑤小禾答，我爹说了，让我好好放羊，等羊长肥，卖了钱，就供我念书。 ⑥小禾的娘有些痴傻，整日瘫在炕上。小禾除了放羊，还要做饭、哄弟弟。弟弟不到一岁，一醒来就哭。小禾把一小碗粥热好，放勺白糖，搅匀，尝尝温度，喂弟弟吃。弟弟尿了拉了，给他换被子，哼儿歌哄他睡。弟弟睡着了，她又要忙着洗洗涮涮。 ⑦小禾上不了学，就借我的课本看。被我揉烂的书，她总能变得平平整整，还有一股香味。 ⑧小禾一钻进书里，她爹就吼，一个女娃，学那没用的作甚？能变出饭来？ ⑨小禾抽噎起来。我安慰她说，要不是怕老师拿教鞭抽我，就送给你了。 ⑩小禾抹掉眼泪，翻开一页，说，这些星星画得不好看，我改了改。 ⑪我低头细看，也发觉，书里的星星确实呆气，蹲在纸上，像笨笨的甲虫。小禾只用铅笔在边缘轻扫几下，星星就不一样了，似乎在拖曳着光芒飞行。 ⑫小禾的这根铅笔，是用蝉壳换来的。放羊时，她爬上树，寻找一种金色的蝉壳。村东有个老中医专收这个。 ⑬你们教室里，有星星吗？ ⑭我想起屋顶黑褐色的椽檩，夏天漏雨，冬天灌风，常有蜘蛛吊下来。 ⑮我梦见教室里长满了星星，小禾幽幽地说。 ⑯我望着小禾，星星好像在她眼底闪耀。我忍不住撒谎说，嗯，星星有时会飞进来。 ⑰升五年级后，学校担心我们考不上初中，就安排了晚自习。那时候没通电，大伙儿点蜡烛背书。我跟同桌说好，俩人合买一根蜡烛。天一黑，教室真有星星了。 ⑱每天下了晚自习，我才能把书给小禾。她只能夜里看书了。我想切下一截蜡烛送给小禾，同桌舍不得。 ⑲小禾求爹买蜡烛，她爹骂她，不务正业。 ⑳小禾哭了，说，村里的姐姐们都是小时候放羊，干杂活儿，哄弟弟；大点儿了就去外面打工，月月寄回钱；再过几年，回老家，嫁人，收笔彩礼，给弟弟盖房娶媳妇用……我不想这样。 ㉑哪家女娃不是这样？小禾爹踢翻一只凳子。 ㉒小禾的这些话，让我想起我姐。她只有过年时，才能回来几天。她在厂里，每天要踩十二小时缝纫机。我不由得难过起来，对小禾说，放心，我有办法。 ㉓我跑去教室。每张课桌上，都凝固着前一晚淌下的蜡油，扁扁的一小块。我拿铅笔刀小心刮下来，包在纸里，连米粒大的碎屑也没放过。有同学忽然说，你爷爷不是木匠吗？你会雕刻吗？给我的蜡烛刻条龙吧。他可能想起了评书里的盘龙柱。我心中一喜，这样的话，就又能刮一些蜡下来了。我用尽平素所学，刻了一条胖龙，又把残渣细细收集起来。 ㉔下了自习，我去找小禾，小禾爹呼噜打得山响。我小声说，快，把你爹的酒盅找出来。我把蜡块压到酒盅里，埋进一根棉线，露个小头。火柴一擦，急吼吼地把一簇小火苗喷出来。那根棉线却懒懒的，不理它。火苗委屈了，缩成一粒小圆球。我向前捅捅火柴，火苗朝棉线拱过去。棉线先是害羞地瑟缩起身子，而后舒展开，尝了尝味道似的，舔了火苗一口。随即它有了精神头，把脑袋伸进火焰中心，几缕纤维变得透亮。火柴棍枯萎打卷了，棉线的脑袋上顶了一颗亮亮的豆子。随着我们的呼吸，那粒小火豆前滚一滚，后滚一滚，像小羊羔在玩耍。棉线身下的蜡块越来越软，彼此抱在一起。 ㉕小禾展开书，兴奋地看起来。 ㉖我用烫疼的手指，从她额头拽下几根燎焦的头发。 ㉗从此，班里的蜡烛被我雕成各种造型。但我并没有刮得太狠，我还给蜡烛们整容，将多出来的部分削下去补到凹陷处。同学给我取了个绰号：星星维修师。 ㉘不久后，父母带上我，去外地做生意，我再也没见过小禾。听说，她爹卖掉了羊却没真的供她念书，小禾哭得撕心裂肺，绝食好几天。 ㉙参加工作后，我又听说，小禾后来真的上了学，考到师范学院，毕业后回乡支教了。 ㉚我回去过一次。校园里的操场像开满了花朵，女孩男孩一样多。 ㉛推开教室的门，我不禁惊呆了——屋顶染成天空的样子，是梦幻般的宝石蓝，饱满的云朵像胖乎乎的绵羊。最引人注目的，是云朵间的星星，每一颗都不一样，但每一颗都那么亮。 【寻星·理情节】 1．【内容概括】请根据文章内容，在表格中写出“我”与“小禾”和“星星”的相关故事情节。 我 小禾 星星 我借书给小禾 （1）_____ 星星就不一样了，似乎在拖曳着光芒飞行。 我和小禾聊天 （2）_____ 星星好像在她眼底闪耀 （3）______ 小禾在“星”光下看书 有了精神头，变得透亮 我重回校园，推开教室 （4）_____ 云朵间的星星，每一颗都不一样，但每一颗都那么亮。 【品星·赏语言】 2．【句子赏析】请从修辞角度，赏析下面的句子。 小禾只用铅笔在边缘轻扫几下，星星就不一样了，似乎在拖曳着光芒飞行。 【观星·析作用】 3．【人物形象】文中多次写到“星星”。请结合全文，说说“星星”这一意象在刻画小禾这一人物形象时起到了哪些作用？ 【悟星·明主题】 4．【拓展探究】有读者问：“文中‘我’被同学称为‘星星维修师’，但我觉得小禾才是真正的‘维修师’。”对这一问题，你怎么看？结合文章内容阐明你的观点。 【摘星·拓视野】 5．【拓展探究】小禾在贫寒的家境里扛起生活重担，却始终不肯放弃读书的梦想，用抗争与坚守为自己拼出了一条人生新路。她的这份特质，让你想起了初中必读名著中的哪个人物？请结合相关情节，说说该人物与小禾的精神特质的相通之处。 六、（2026·湖南湘潭·二模）阅读下面的文字，完成小题。 吹号少年 阎伯群 ①东淀大苇塘，在日军疯狂的“扫荡”下，成为抗日军队养精蓄锐的水上根据地。 ②因为感染了毒疮，我被临时转运在这里的医院。每天凌晨四点多钟，我就能听见从苇塘深处传来拔号声音。 ③一天，当拔号声音再次响起的时候，我走出病房。略一思忖，便拿起随身携带的铜号，吹起学艺时师父教给我的《斩麻土豆》套曲。 ④吹着吹着，不远处有人接上了我的曲子。在这深夜的苇塘里，居然有人与我共同吹奏。我无法看见这个人身在哪里，但他发出的声音就是坐标。我吹完第一套曲，听他吹第二套。很明显，他所吹出的曲子有些稚嫩，处于初学阶段。这激起了我的热情，就这样我们一人一套开始了“竞赛”。一般的号手，只能演奏到三四套，下面就不会了，但今天这个人一直吹到十一套。我马上拿出看家的本事，接着吹起另一支曲子《大麻士》后十排号。我吹完后，他果然哑了。 ⑤见他没有应声，我就吹起封口琴，宣告这场“斗牛”中自己的胜利。然后，我等待一个人来找我。 ⑥他果真来了。月光下，一个年龄和我差不多的男孩推开了医院入口的篱笆门，手里拿着刚才吹过的小号，背后插着一把大刀，红缨子露在外面。在月光下，我辨不出他大刀上缨子的颜色，但我知道，八路军的大刀上肯定是红缨子。 ⑦到了近前，我看清他一脸的稚气，嘴巴上还留着我们这一行最明显的特征，号嘴印，大概是通信学校的学员。 ⑧当看清我是个毛孩子时，他仿佛受到了戏弄，问，你最后吹的那是什么？我说，封口琴呗。他说，你不知道封口琴是不能随便吹的吗？我说，你为什么跟我较劲？他说，我们号长没教过后十排号。我说，要是没教，别人再吹你别应。后十套排号，甭说是你，整个分区没几个人会，你服吗？他急眼了，你再吹就是不行！ ⑨旁边的警卫人员见我们快要打起来了，赶快叫来了通信学校的老师，“红缨子”被狠狠地接了一顿。老师说，这个孩子的娘让鬼子打死了，爹好几年没音信，有人说牺牲了，所以他也参了军。 ⑩我也觉得不好意思，临走，我悄悄问了“红缨子”一句，你背着个大刀干吗？没见过咱吹号的人带刀。 ⑪“红缨子”说，连长告诉我们，司号员的首要任务是吹号，打仗时不能往前冲，我偏要冲，要替我爹妈报仇。 ⑫这番话令我震惊。我们相约第二天见面，然而为了给新伤员腾地方，我就跟其他人仓促出院了。 ⑬归队后，我仍旧吹号。 ⑭这天拂晓前，独立支队将部队部署到敌人一个岗楼的周围，封锁了村庄。面对我们的劝降喊话，岗楼里一声不吭，估计是有鬼子坐镇。 ⑮支队长对我下达命令：进攻，吹“上课”！ ⑯我应了一声，朝附近没人的地方跑去。这能够纵观整个战场。 ⑰我吹起号角，双方开始交火，纷飞的子弹如同一场蝗灾。 ⑱我背靠青砖宅院的墙壁，猛然觉得头顶有异常的响动，光整的墙壁上突然现出几个窟窿，探出了机枪管，冒出了火舌。原来，这是敌人的暗堡，与远处的岗楼相配合，形成火力交叉网。 ⑲暗堡里的敌人听见了我的号声，猜到我的位置，塞出了一枚手榴弹，咣当掉下来，炸了。 ⑳我异常惊恐，慌乱中拿起号，向支队长发出求救信号，可号声又招来了敌人的枪弹、手榴弹。混乱中，我躲进一个长方洞里，像个刺猬一样蜷缩起来。这个洞，成了我的藏身之地。可我也休想脱身，还把小号弄丢了。 ㉑这时，我突然听见我们阵地的高房上响起了冲锋的号声，我们进攻的火力更猛了。高房上，这个不知来自何方的号手，举起了喇叭筒，迎着敌人的枪弹奋力地吹着……敌人的火力全都集中到号手身上。 ㉒我钻出洞子，挺起身，快步奔向对面，仅用几秒钟就穿过了敌人的火力封锁区。支队长迎上来，他边跑边说，兄弟部队来增援，给我们调来了一个小号手。 ㉓在房顶上，那位新来的小号手，看到我和支队长，也迎面奔来。只见他纵身一跃，就从房上轻盈地落下来，身后斜背的一把大刀哗地闪亮了一下，上面的红缨子在空中飘扬起来。 （选自《长城》2025年第5期，有删改） 相关链接 军号一响，冲锋在前！中国军号，它承载着人民军队98载“忠诚使命、听党指挥”的最强音——那是穿越时空的信仰共鸣，是刻进血脉的铁血誓言，更是新时代强军征程上永不褪色的精神旗帜。 红军时期，从井冈山到长征路，军号是冲锋的指令，是信仰的具象。冲锋时，它是一往无前的战鼓；迂回时，它是迷惑敌人的迷雾；即便是在最艰难的长征路上，这号音也能穿透雪山的寒风、草地的泥泞，把失散的队伍重新聚成铁流。让我们循着穿越时空的号声，去触摸那段烽火岁月里最滚烫的记忆。 军号就是军威，军号就是军心，军号就是命令——人民军队在军号的激励下，同步迈向解放战争的各个战场，激昂的旋律响彻中华大地。 （选自“中国军事网”2025年8月2日，有删改） 1．【内容理解】下列对文本内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．苇塘“斗号”时吹号少年的“急眼”，既体现了他的倔强，也暗含着他对号技的较真 B．吹号少年“背着大刀”的细节描写，为后文他在战场上冲锋吹号这一情节埋下了伏笔。 C．两人应对战争时，处理危险的方式不同，表明“我”缺乏战斗经验，吹号少年更成熟。 D．故事以“我”的视角展开，将苇塘偶遇与战场重逢进行了串联，让叙事更具真实感。 2．【词语赏析】联系上下文，赏析下面句子中加点词的表达效果。 只见他纵身一跃，就从房上轻盈地落下来，身后斜背的一把大刀哗地闪亮了一下，上面的红缨子在空中飘扬起来。 3．【主旨情感】文中“军号”这一意象贯穿始终，意蕴丰富。请结合全文和相关链接，从情节推动和主题表现两个方面，具体分析“军号”在文中的作用。 4．【句子理解】有人评价这篇文章：“定格了战争年代里少年的赤诚与成长，以个体微光映照群体担当。”请结合文章内容，谈谈你对这句话的理解。 七、（2026·浙江杭州·模拟预测）阅读下文，回答问题 有声音的字 ①新兵入伍离开家之前，母亲把一支钢笔送给了他。新兵拿着钢笔端详了一会儿，琢磨了一会儿，问，拿这个做啥？ ②母亲给新兵整理了一下军容，温和地告诉他，没事时练练字，字如其人，字是人的脸面。 ③新兵突然想起来，在他读小学的时候母亲就说过这句话，而且不知道说过多少遍了。只不过，这些年不怎么写字，听不到母亲重复这句话了。 ④新兵把钢笔收起来，小心翼翼地放到了背包夹层里，一边放一边想，这一走之后，两年才能回家，一定要在部队变个样子回来给母亲看看。 ⑤新兵去的地方离家很是遥远，在一片雪域高原之上。 ⑥新兵到了部队之后就知道了，他下连后即将去的是边防连队，主要任务是守护国境线。指导员一边放着宣传片，一边和新兵们动情地讲，你们站立的地方就是祖国！是啊，我们站立的地方就是祖国。 ⑦这话让新兵听得热血沸腾，从来没有想过祖国和他竟然这样近。一瞬间，他觉得自己的任务神圣起来，腰杆也直了起来。 ⑧接下来的日子就是在紧张忙碌中度过了，学习、训练，训练、学习。当然，还要时时刻刻和高原缺氧做着斗争。 ⑨缺氧实在是一件难受的事，只要一迈步，胸口里就像是塞满了棉花，每一次吸的气好像刚到嗓子眼就又呼出去了。头疼得像要炸裂。手机也没有信号，休息时，觉得时光过得太慢了。 ⑩有一天，新兵想起了母亲送给自己的那支钢笔。他把钢笔找了出来，开始在本子上练字。没想到，一笔一画写字，时间竟然好过多了。 ⑪又是一天，指导员对新兵们说，下连后，连队的荣誉墙上要贴上每个人的照片，每个人在旁边都要写上一句话。就写自己最喜欢的，或者最真实的内心。 ⑫新兵听到指导员这样讲，一下子想起了母亲曾说过的话：字如其人。新兵练字练得更认真了，他怕自己的字贴到墙上后对不起自己帅气的脸。可是，照片旁边要写什么呢？这着实让新兵有些费心思。 ⑬新兵下连之后，开始和老兵们一起巡逻了。那条巡逻路实在艰难，与其说是路，倒不如说没有路。因为到国境线上，有一段路就是要经过山崖才可到达。听说，曾经就有马掉下了山崖。山崖下面就是深不见底的深渊，偶尔可以看见雄鹰从缭绕着雾气的深渊下面飞上来。 ⑭新兵曾不解地问过指导员，这里没有任何人烟，也不会有人越境，我们为什么总要到这里巡逻呀。新兵问这话时，指导员目光深沉地望向远方，他没有回答新兵，却突然唱起了《边关军魂》。唱着唱着，他停了下来，然后回头望着战友们。新兵从指导员的眼神中，似乎一下子全懂了。 ⑮新兵成长得很快，好多老兵都说，照这个样子发展下去，你第二年就够资格入党了。新兵听后心中暗自高兴，他练字练得更认真更用心了，有时候小心翼翼地抄写入党誓词。他还想，到某一天，就用母亲送的那支钢笔写一份入党申请书。 ⑯后来的事真是没有料到…… ⑰新兵在国境线上巡逻时，在巡防路线的山崖边突遇险情，为救战友英勇牺牲。 ⑱战友们为新兵整理遗物时，在他的抽屉里发现了一支钢笔，和许多练过字的纸。那厚厚的一沓练字纸上，写的几乎都是“妈妈我想你”“妈妈我爱你”“我好帅气”。看着这些字，战友们在悲痛中又想起了新兵的笑脸，觉得他真像是一个还没长大的孩子。 ⑲可是，当战友们经过荣誉墙，停下脚步去看新兵的照片时，发现照片旁边有一行遒劲有力的钢笔字，写的是：我站立的地方就是国土，妈妈我爱你！ ⑳战友们忽然觉得这些字动了起来，而且，还有着声音。 （选自《解放军报》，作者：胥得意，有删改） 1．【内容概括】本文有多处写新兵练字的场景，请分别概括出来。 ①_________ ②_________ ③第⑮段的“练字”让新兵有了更高的追求。他成长很快，得到老兵们的赞许，激发起成为一名党员的热切愿望，更认真更用心抄写入党誓词。 2．【写作手法】结合全文内容分析，下面的句子用侧面描写手法又怎样的效果？ 那条巡逻路实在艰难，与其说是路，倒不如说没有路。因为到国境线上，有一段路就是要经过山崖才可到达。听说，曾经就有马掉下了山崖。山崖下面就是深不见底的深渊，偶尔可以看见雄鹰从缭绕着雾气的深渊下面飞上来。 3．【人物形象】文章第⑥段指导员向新兵动情的讲话，第一遍说“你们站立的地方就是祖国”，第二遍又说“我们站立的地方就是祖国”，分别表现了指导员怎样的性格？ 4．【句子理解】文章结尾写新兵平时练的字和在荣誉墙照片旁写的内容截然不同，在最后一段才写到这些字“有声音”，这样安排意蕴丰富，耐人寻味。请结合全文，谈谈你的理解。 八、（2026·河南·中考真题）阅读下文，完成下面小题。 月  夜  独  行 ①这天，郑海丰接到生产队队长派的任务，明天去县城拉柴油。来回一百五十里，两天内必须拉回来，庄稼太旱了。 ②郑海丰没想到队长会把这么重要的事交给他。傍晚收工一到家，他就把这事跟娘说了。娘说：因为你识字，队长看重你，给你机会长本事，你一定要办得妥妥当当，不能有半点儿差错。娘这么一说，郑海丰似乎也意识到了肩负的责任。他心中暗暗有了个计划，争取在一天内，把一百斤柴油拉回来。 ③大半块儿月亮还挂在中天，郑海丰就拉上架子车出了门。街上并不黑，地上洒满了月光。他在走，月亮也在走。郑海丰感觉月亮是静的，天上的月亮越大，人的心里也越静。 ④出了村口，往东一拐，就上了通向镇子的土路。有一段路，左侧是高粱，右侧是玉米，高高的庄稼形成夹道之势。郑海丰觉得像是走进了死胡同，心里有些恐惧，庄稼地里会不会突然冒出个啥东西？他想，就算有，也要冲过去，不能耽误拉柴油。好在月亮高高挂在天上，还是那么亮。 ⑤从镇上到县城七十多里，有一条用砂礓铺成的公路。公路沿河而建，河水在缓缓流动，月光洒在河面上，似乎与河水融为一体。河边传来此起彼伏的蛙鸣，像催征的战鼓。郑海丰不由得加快了脚步。路上没有风，但车行带风，他觉得有些凉快，心情也有些愉悦。 ⑥郑海丰不会忘记，前年秋后，刚初中毕业的他，曾拉着架子车到过邻县。不同的是，上次是给自家卖东西，这次是为队里拉柴油；上次是娘央求堂叔陪着，这次是他一人独行。 ⑦郑海丰一口气走了十七八里，天还没亮，月亮还跟着他，月光很白。 ⑧又走了二十多里，东边的天渐渐发白。太阳渐渐升起来，阳光一照，天就热了。太阳越升越高，天也越来越热。郑海丰觉得，路面的高温已透过他的鞋底，脚底板有些烫烫的。他看见路两边高粱和玉米的叶子都耷拉下来了，不免想到生产队里的庄稼也急需浇水，他得赶快拉回柴油，让队里的抽水机转起来，让干旱的庄稼得到灌溉。 ⑨紧赶慢赶，总算在中午赶到了县城的柴油供应站。没想到，供应站关门了。起个大早，赶个晚集，他苦笑了一下。只能等。不知等了多久，大铁门哗啦一声打开了，郑海丰第一个冲进去。人家把一百斤柴油注进油桶，郑海丰心里好像也加了油。他拉起架子车，从原路返回。 ⑩差不多走了一半，南边的天际有黑云翻上来。黑云像铺席子一样，铺展得很快，眨眼的工夫，半边天都铺满了。郑海丰盼望下雨，下了雨，旱情就有可能缓解。可是，他还没到家，下雨会不会影响赶路？不管他怎么想，几声闷雷响过，雨还是下了起来。每颗雨点子都不小，像琉璃弹珠一样砸在地上噗噗响；打在铁皮油桶上，当当当的响声如同戏台用小锣子打出的“急急风”【注】。郑海丰不由得小跑起来。前面恰好是个集市，有的商店建有廊厦，他跑过去时，浑身的衣服还是被淋湿了。中途遇雨，不在郑海丰的预想之内，但大雨来了，他只能接受。 ⑪一起躲雨的，有个卖卤肉的。出门时娘给了他钱，要是买点儿肉，就着吃馍，味道一定不错。要不要买点儿？娘给他钱，是让他在路上买茶水喝的。他要是管不住自己，在路上买肉吃，回去怎么跟娘说呢！他转过脸，躲开了那人的目光。廊下没有卖茶水的，他只能啃干馍。时间不长，雨就停了。他拉起架子车，继续赶路。 ⑫走着走着，天渐渐地黑了下来。天一黑就黑得很厚实。路上没别的人，只剩下郑海丰一个人。他每前进一步，似乎都有一种冲破感。 ⑬走着走着，郑海丰觉得微微有些明了，仰脸一看，是星星出来了。星星的光，说不上明亮，但总比没光强。 ⑭走着走着，月亮升起来了，越升越高。路上洒满了月光，明晃晃的，好像铺了一条银光大道。 ⑮郑海丰刚走到自家门口，娘就迎了出来。娘说：这孩子说一天赶回来，真的一天赶了回来。一定累坏了吧，快歇歇，娘给你下面条吃。郑海丰说：我这会儿啥都不想吃，只想睡觉。 ⑯按郑海丰的缺觉程度，睡一早上和一上午都不够。然而，早上出工前，当娘要替他把柴油送到机井房时，他一下子就醒了。他对娘说：还是我去送吧，这个事儿我得有始有终。 ⑰娘没有跟他争，看着他说：这孩子真是长大了！ （节选自刘庆邦《月夜独行》，有删改） 【注】急急风：戏曲打击乐的一种打法，节奏很快，多用来配合紧张、急速的动作。 1．【内容概括】小说写了哪三件超出郑海丰预想的事？请简要概括。 2．【写作手法】⑫～⑭段反复写“走着走着”，有什么用意？请结合上下文谈谈你的理解。 3．【拓展探究】小说中为何多处写月？请结合全文简要分析。 4．【拓展探究】小说结尾，郑海丰的娘说他长大了。你认为是哪些因素促进了他的成长？请结合小说内容，从两个角度简要分析。 九、（2026·广东广州·中考真题）阅读下文，回答问题 孵光的多吉（节选） 舒辉波 ①“阿嬷啦，你快看，这是什么？”前一天，多吉从桑葚树上摔了下来，脚受伤了。在脚旁的草窠里，他捡到了一颗那么大那么大的鸟蛋。 ②奶奶接过鸟蛋，对着窗口的晨光，不禁赞叹：“美得跟绿宝石一样。” ③“阿嬷啦，你的黑麻鸡不是正在孵蛋吗？可不可以请它帮帮忙？” ④奶奶捧着蛋出去了，进来的时候空着手，笑眯眯地说：“黑麻鸡把那颗鸟蛋揽在自己怀里，我伸手摸过去，暖烘烘的呢……”多吉悬着的心放下了。 ⑤第二十一天，黑麻鸡的孩子们像约好了一样破壳而出，可鸟蛋还不见动静。多吉从鸡窝里捧出那颗温暖的鸟蛋，心里又是欢喜，又是担忧。他把鸟蛋放在自己胸前，时刻贴身温暖着它。 ⑥这是一颗黑颈鹤的蛋，是研究野生动物的表姐告诉他的。 ⑦多吉躺在梨树下，歪过头看阳光下滚动的绒绒小鸡，他觉得自己的眼睛里肯定也有了奶奶那样慈祥的光。“就像一个老母亲。”多吉自嘲地嘀咕了一声，又望向了自己的右脚，唉，多吉多么希望脚伤慢一点好呀，他摸了摸胸前的那颗鸟蛋，咕哝着：“小鸡出壳三天了，我的黑颈鹤还没有出生呢……可是，明天就要上学了。” ⑧多吉不知道该拿鸟蛋怎么办。带到学校里吧，就算同学们不笑话他“孵蛋”，单是这个要看那个要看，你说能不给他们看吗？多吉一向心软。可是，这样不仅影响到黑颈鹤的正常孵化，万一一个闪失，把鸟蛋摔坏了可怎么办啊？留在家里吧，多吉是既舍不得，也不放心，尽管他明知道照顾一颗鸟蛋奶奶比他更有经验、更细心，可是很奇怪，多吉却下不了决心，在孵化鸟蛋这方面，他对奶奶也起了疑心…… ⑨多吉愁坏了。从前简单快乐的多吉，从来没有料到有一天，他会这样多愁善感，心绪复杂。多吉在孵化这颗鸟蛋的日日夜夜里，个子长高了，心却变得纤细而敏感。那些交织的担心与期待，竟让他尝到了生命里从未有过的丰饶与美好。多吉觉得自己这不是在孵蛋，而是在孵光——在孵化一种闪烁明亮却又不可把握、无法言说的希望与未来。这闪动跳跃的光就在他柔软的心尖上，在他生命最最柔软的那个部位。 ⑩他忽然觉得胸前有一些轻微的响动，多吉的心一下子揪了起来，怦怦怦跳得慌。他把那颗硕大的鸟蛋捧在手心里，举在阳光下，蛋壳上的浅褐斑纹在光里浮动着，那椭圆的弧度仿佛正在微微起伏——它真的在动！ ⑪一下，又一下。更确切地说，是蛋壳里的小生命在动。它在叩击，在冲撞，在向着这光亮的世界发出属于自己的信号——这方寸之地已盛不下蓬勃的生命，它正用稚嫩却执着的力道，叩击着那扇通往人间的生命之门。 ⑫“阿嬷啦，阿嬷啦！” ⑬奶奶吓了一跳，她从来没有听见过多吉发出这样的声音，那声音像一道突然劈开乌云罅隙的光，又亮又烫，听得奶奶从矮凳上弹了起来。 ⑭“怎么了，怎么了？”奔到多吉身边的时候，奶奶手上还沾着细碎的菜叶。她那着急的样子真像一只张翼护雏的老母鸡。 ⑮“看、看、看！听、听、听……”多吉激动得无法讲出一句完整的话来，只好捧起鸟蛋，举在奶奶的面前，手还不由自主地抖个不停。 ⑯“是不是小黑颈鹤要破壳了？” ⑰“嗯！嗯！嗯！”多吉直点头。 ⑱可是，祖孙俩一起屏息凝视的时候，那颗橄榄色的鸟蛋复归于平静，仿佛任何事情都未曾发生过一般。奶奶望了望多吉，那眼神仿佛在问，你是不是听错了？多吉也有些怀疑，刚才是不是还没有完全从梦中清醒过来。 ⑲“那你盯着点，我去洗个手……” ⑳“阿嬷啦！”奶奶刚转身，多吉又叫了起来。 ㉑一下，两下，三下……奶奶和多吉都听见了自蛋壳内发出的轻微撞击声。他们相互望着对方，笑了，一起又将视线集中在那颗硕大的鸟蛋上。奶奶搓了搓手，蹲了下来，轻轻地接过那颗鸟蛋。 ㉒“阿嬷啦，你看，它又不动了，它在蛋壳里，会不会闷得慌呀？” ㉓奶奶笑了，说：“不会，它在积蓄力量呢！” ㉔“阿嬷啦，你盯着点，”多吉说，“我去为小黑颈鹤准备一个家……” ㉕等多吉从屋子里抱着一个白色的泡沫箱跑过来的时候，奶奶仍旧保持着原来的姿势，一动不动地盯着那颗鸟蛋。 ㉖一下，两下，三下……黑颈鹤又有了新的勇气和力量，再次用卵齿来顶破卵壳。 ㉗咔！蛋壳裂了，隐约传来几声细微的叽叽声，小黑颈鹤又顶了两下已经开裂的蛋壳，可是，力量已经没有先前那样大了，裂纹未能继续扩大，蛋壳依旧闭合。 ㉘多吉很着急，伸手就要去帮小黑颈鹤的忙。他想顺着裂纹来为小黑颈鹤打开一扇小小的窗，让它能够喘一口气。 ㉙“别！”奶奶制止了他，说：“多吉啊，咱院子里的梨花，年年都在寒风里等春信，从不用人催，自己就能开得粉霞一片。这小黑颈鹤也一样，老话说‘梨花开时种青稞，花落时节收吉祥’，它得靠自己破壳，往后的日子才满是吉祥呢……” ㉚奶奶的话，让多吉发了一会儿呆，他轻轻捧起那颗就要破壳的鸟蛋，举在自己的耳边，又贴在自己的脸颊上。多吉甚至幻想双手暗暗地将一种看不见的来自心灵的力量，通过十指传递给蛋壳中的小鹤…… ㉛小黑颈鹤在晚上九点半出生，它终于完全凭借着自己的力量，彻底啄破了蛋壳。 （有删改） 1．【内容理解】下列对本文的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．本文塑造了多吉、奶奶、表姐、黑麻鸡、小黑颈鹤等多个典型形象。 B．本文对多吉天真情态和所思所想的描述，符合儿童特征，富有童趣。 C．文中几处关于奶奶的“手”的细节，读起来具体可感、真实鲜活。 D．文中多吉和奶奶的对话生动贴切，明快活泼，富有浓郁的生活气息。 2．【内容概括】小黑颈鹤在彻底啄破蛋壳之前有多次破壳动作，请梳理文本，完成表格。 段落序号 小黑颈鹤的破壳动作 多吉的相应行为 ⑩至⑳ 叩击，冲撞 喊奶奶，捧起鸟蛋，手抖个不停 ㉑至㉕ （1）________ （2）________ ㉖至㉘ （3）________ （4）________ 3．【句子赏析】文中划线句子是一段心理描写，请结合上下文，赏析其表达效果。 尽管他明知道照顾一颗鸟蛋奶奶比他更有经验、更细心，可是很奇怪，多吉却下不了决心，在孵化鸟蛋这方面，他对奶奶也起了疑心…… 4．【标题含义】文章标题为“孵光的多吉”，请结合全文分析“孵光”的丰富意蕴。 十、（2026·河南平顶山·二模）老师在班会课上向同学们分享了下面这篇文章，请认真阅读，完成下面小题。 驭马 ①哈斯高中毕业，参军来到一个叫源起的边防哨所。哨所之所以叫源起，有说道。因这哨所在赛里木湖的上游，是湖水的源头。赛里木湖被誉为“大西洋的最后一滴眼泪”，湛蓝澄澈，如诗如画，游人如织。而源起哨所却处在山势陡峭、有些荒僻甚至空旷的大山里，与下游的赛里木湖，形成巨大反差。 ②哈斯，就是“美玉”的意思。他生在和田，美玉的故乡。家人为他冠以这样的名字，自然寄予了希望：愿他玉质冰心，名副其实。入伍3个多月，哈斯很快适应了哨所的日常。自新兵连入列哨所，无论队列、内务、站岗，还是投弹、射击、5千米武装越野跑，他都颇为谙练。几个月下来，新兵的稚嫩不见了，哈斯颇像一个沉稳的老兵。然而，哈斯却有些害怕战马。他不敢靠近马匹，更不敢纵马驰骋。 ③源起哨所，雄视着一片广袤的区域。防区地形复杂，山林、峡谷、山峦……哨所战士都了然于胸。每日每时每刻，他们都不敢懈怠，经常要用脚步去丈量辖区。步行不便的地方，就需要战马。战马的脊背和四蹄，是战士忠实履责的羽翼。可哈斯偏偏惧怕战马。 ④在他八九岁的时候，爸爸骑马归来，纵身跃下马背，将缰绳交给他，想锻炼他对马匹的感觉：“哈斯，一个好的驭手，才能是一个合格的牧民。”可是父亲大意了。哈斯毕竟还小，将马拴向槽头后，竟去摸弄马尾巴。马儿一惊，飞起后蹄，正好踢中了他的额头。霎时，鲜血如注，他号啕大哭起来。日后，他的额头留下了一道疤痕，至今隐隐约约，月牙儿一样。从此，家人不让他靠近马匹，他也恐惧所有的马匹了。 ⑤每当看见战友们骑马挎枪去巡逻，他都羡慕得很，但仍心有余悸。后来，指导员找到了他。指导员是哈萨克族人，叫布里汗，“狼王”的意思。 ⑥指导员说：“哈斯，你是一个优秀的士兵，为什么偏偏害怕战马呢？马是我们的兄弟，也是我们的战友，不会骑马怎么行？你要向连长看齐，向我看齐。” ⑦是的，连长的坐骑毛色灼红，叫“火苗”。连长骑在“火苗”身上，如同一团烈焰。指导员骑一匹黑色斑点的黄马，叫“金钱豹”。他骑在“金钱豹”身上，疾如流星。 ⑧哈斯要驯服的战马叫“金雕”。马通人性，首次接触，“金雕”对他这个胆怯的新主人很是不屑。哈斯稍一靠近，它就突突打响鼻，马毛根根直立，还咴咴嘶叫，马蹄凿地，躁动不安。 ⑨指导员给哈斯作示范。只见他牵过“金钱豹”，一拽缰绳，左脚踩马镫，右腿一跃，已稳稳端坐在马背上，“驾”了一声，飞驰而去。 ⑩指导员说：“驭马，要有压倒一切的气势，这样马匹才会听从你的指挥。”在斜坡，按照指导员指点的要领，哈斯到底跨上了“金雕”的脊背。然而，未待坐稳行走，战马扬蹄嘶鸣，竟将他摔了下来。 ⑪指导员说：“骑手是摔打出来的，勇士是战火熏陶出来的。不服输，才会赢！” ⑫他握紧缰绳，再度靠近战马。这次，又因没有禁锢马鞍，绳绊开裂，鞍子从马背飞落而下，竟将他砸倒，伤到了脚踝。 ⑬他龇牙咧嘴，趔趄站起。 ⑭指导员喊来卫生员给他包扎，直摇头。 ⑮哈斯很惭愧，哀叹着，说自己是一块狗肉，上不了席面。 ⑯指导员说：“心急吃不了热豆腐，慢慢来。你把‘金雕’当作自己的兄弟，自己的战友，多去关心它，照顾它，亲近它，它早晚会让你骑的。” ⑰哈斯开始主动靠近“金雕”。遛马，饮马，为它梳洗，给它割野豌豆，割山岗摇曳的燕麦、青稞。 ⑱渐渐地，哈斯与马儿熟了，可他还是不敢跨上马背，纵横驰骋。 ⑲这天，连长、指导员带队伍长途跋涉去远方，去陡峭的山野巡逻，哈斯被安排留守。 ⑳黄昏时分，一位战友跑来对他说：“哈斯，‘赛虎’被苍狼给攻击啦！” ㉑“赛虎”是一匹战马，忽然病倒，连长将其替换下来，让这位战士在山坡草丛单独放牧。岂料，“虎落平阳被犬欺”，往日虎虎生风的它惨遭苍狼攻击，牧马的战士也慌了。 ㉒哈斯举起望远镜，见苍狼正凶猛地和“赛虎”撕扯在一起。 ㉓他急了，让这位战士替他站岗，自己去槽头牵过“金雕”，飞身上马，“驾”的一声，扬鞭奔去。 ㉔苍狼见有人骑马赶来，慌忙奔逃…… ㉕他惊喜，自己终于可以驾驭“金雕”了！ ㉖如今，已是排长的哈斯，骑在“金雕”的背上，在源起哨所，来去如风。 （作者：刘泷。选自《内蒙古日报》，有删改） 1．【内容概括】小说围绕哈斯驭马讲述了哪几件事？请你按照时间顺序梳理故事情节。 2．【词语赏析】请结合语境，回答下面的问题。 （1）哈斯要驯服的战马叫“金雕”。马通人性，首次接触，“金雕”对他这个胆怯的新主人很是不屑。（如何理解这句话中的“不屑”一词？） （2）骑手是摔打出来的，勇士是战火熏陶出来的。（请你为本句设计两处朗读重音，写出重读的词语并说明理由。） 3．【人物形象】作者在小说中设计指导员的形象有什么用意？请结合相关内容简要分析。 4．【主旨情感】有人认为这篇小说主题的关键词是“成长”，有人认为是“使命”。你同意哪种观点？请结合文本谈谈你的看法。 十一、（2026·陕西西安·模拟预测）阅读下面文字，完成小题。 少年仰起他的脸 殷健灵 ①这是新的春天。早晨还有些清冷，但所有的草木正在萌发，生长，不可阻挡。 ②海川起床时，父母已经上班去了。海川早早地出了门，上了公交车。车窗外，长满嫩绿叶子的梧桐树，在他眼前快速闪过。海川感觉自己的心仿佛被这满眼的新绿洗过一样。 ③离毕业只有两个多月了，海川渴望早点儿到学校去，想早点儿见到那些熟悉的脸庞。之前海川常常偷偷照镜子，他总觉得自己比不上别人。后来和呼延老师长谈，在研学活动中和子彦、颜琴畅谈了人生，海川那有着缕缕怅惘的内心，如春天的天空渐渐明亮起来。 ④海川想早点儿到学校还有一个原因，他想早点儿看到同学们的留言。临近毕业，每个人都有自己的打算，不管做什么样的打算，有件事却是大家共同在做的——互赠留言。留言本是精心挑选的，皮革面、锦缎面或者塑料面的本子，逐个在班级里传递，被递到的同学都会为接受赠言的那位同学写上一段。海川也给自己准备了一个本子，咖啡色云锦缎面的。他的本子和别人的一起，在班级里传递，这一两天就要交还回来。 ⑤果然，刚到教室，颜琴就举着留言本向他走来。 ⑥打开本子的那一刻，海川几乎能听见自己的心跳声，又紧张又企盼，仿佛他打开的不是一个本子，而是一个魔盒，不知道会遭遇什么样的新奇和意外。 ⑦第一条是呼延老师的：“你写得一手好字，字如其人，你的字刚劲有力，就像你的人一样坚强，有韧劲。希望这种精神能一直支撑你，走出属于自己的一片天。” ⑧还有子彦的：“如果说，将来班上有人真正称得上‘文人墨客’，那就只有你了！” ⑨“如果在古代，我想你会是一个行侠仗义的英雄好汉；即便是现在，你也是我心目中的英雄。”写这段话的是雯雯。有一回，雯雯和海川同乘一辆公交车，海川见有人紧贴着一个老奶奶准备行窃，急中生智大喊一声：“谁看见我的伞了！”那小偷立刻触电似的弹开，趁到站时赶紧下车逃走了。 ⑩“我遇到了一群不赖的家伙，他们陪我度过了最有意思的三年。在他们中，你是最特别的一个！”不得不说，这种口吻真是符合海川的脾性。 ⑪“有些人会一直刻在记忆里的，即使忘记了他的声音，忘记了他的笑容，忘记了他的脸，但是每当想起他时的那种感受，是永远都不会改变的。你是最棒的，海川！”写下这一段的，竟是平日里最不善言辞的小军。 ⑫最后一页的赠言，笔迹娟秀，是颜琴写的：“河流在高山峡谷奔腾，是为了拥抱蔚蓝的大海。”句子虽短，却令海川激动。 ⑬人真的很有意思，往往从别人的评价中看清自己，并对事物产生新的理解；而在镜子里看自己，反而是模糊的。 ⑭晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢慢地看。然后，他翻到本子最后的空白页，写下了两段话，这是他给自己的赠言。 ⑮“即使这个世界充满挑战，也依然怀着好奇心去爱这个世界。” ⑯“宇宙如此辽远，人类拥有的力量实在是微不足道。它让你最骄傲的野心灰飞烟灭，剩下一颗小小的心在身体里跳动，你需要去做的是做好自己，拥抱属于自己的未来。” ⑰他不记得这两段话是从哪里看来的，抑或是经由自己的思考迸发的火花。不过，无论它们来自哪里，都不重要，重要的是，此时此刻，这是他真实的有感而发。 ⑱海川多么想和爸爸妈妈面对面坐着，和他们分享此刻的感受。“可是妈妈总是忙学校的工作，早出晚归的，连和我谈心都没有时间。爸爸呢？”想到爸爸，海川就会想起自己做错事情时爸爸严厉的眼神。海川一度觉得心里很委屈。 ⑲而今天，海川手指轻轻抚摩着留言本，心里明晃晃的。眼前一会儿闪现出妈妈夜晚从学校回来时憔悴的脸色，一会儿闪现出爸爸从乡下行医回来时疲惫的身影。这一幕幕，触动了海川内心最柔软的地方。“也许他们是在用自己的方式向我表达爱……”海川接着想下去，“人不能贪恋父母翅膀的荫庇……”海川的心里蹿起一簇一簇的火苗，内心的灼热，慢慢向全身扩散。 ⑳他想着，合上了留言本，从桌前站起来，走到窗前。一股清凉的空气带着早春夜晚特有的气味扑面而来。 ㉑今晚，得睡个好觉，他告诉自己，只有这样，才能迎来一个全新的明天。 （选自《小小说选刊》） 1．【心理情感】以留言本为线索，梳理海川的心理变化，完成下面的图表。 （1）_________；（2）________；（3）_______；（4）________ 2．【人物形象】小说中“海川”这个人物贴近生活，形象鲜明，请结合全文分析这一人物的塑造方法。 3．【句子赏析】联系上下文，揣摩下列语句，回答括号里的问题。 （1）海川手指轻轻抚摩着留言本，心里明晃晃的。（请联系全文，说是什么让海川的心里“明晃晃”的？） （2）晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢慢地看。（你怎么理解海川的“慢慢地看”？） 4．【拓展探究】文章结尾写道：“即使这个世界充满挑战，也依然怀着好奇心去爱这个世界。”请联系全文，说说海川写下这句话的原因。 十二、（2026·陕西汉中·二模）阅读下面的文字，完成下面小题。 穿双好鞋能走很远很远 司玉笙 ①我在离家很近的一所大学上学时，因各自的家庭经济状况不同，日常用品更是千差万别，从穿着上就可以看得出。毫不夸张地说，与这些同学相比，我的穿戴要光鲜一些，并且还有一双皮鞋。 ②那双皮鞋是我临去大学报到时，母亲塞在我的行囊里的。我知道，那是父亲的，牛皮黑面打上鞋油锃亮。母亲说：“这双鞋你爸舍不得穿，你考上大学了，你穿上才像个样儿。记住：劳动和体育锻炼时不要穿，下雨下雪天不要穿……”在母亲的唠唠叨叨中，她老重复那句话：“穿双好鞋能走很远很远……” ③到学校后，与我同寝室的一个同学叫王胜利。他家在外地乡下，扛过来的行李都带有“庄稼”味儿。因为他年龄比我们长，就推选他当“室长”。顺便，同学们都喊他“王室长”。话音再偏些，就喊成了“王市长”，带有调侃的意味。 ④这位“王市长”很会过日子，饭菜从不舍得丢一粒一星。不过，他对我的那双皮鞋却有兴趣。每到周末，我从床底下拿出来穿时，他都会用羡慕的眼光盯着看。有一次他似不经意地问我：“老弟，你这双皮鞋看上去不赖，是牛皮的还是猪皮的？” ⑤“是牛皮的。”我回答道。 ⑥“俺就说你这鞋咋这么亮，走起来还咔咔地响，真好！” ⑦“这是我爸的，看我上大学送给我了。” ⑧“哦，哦。”他问，“你爸是当官的？” ⑨“不是，是退役军人，在车间当班长。” ⑩“俺爹连个生产小队长都没当上，就是个‘农户户长’，没有皮鞋送俺……” ⑪“能送你上大学就不错了。” ⑫“是的，是的，父母养育之恩永世难报啊！”尽管这样说，这位老兄心里似乎还是有种道不出来的滋味儿。 ⑬那天晚上，我看上夜自习没有他，就早早地回到寝室。一进门，见他脚上套了一双皮鞋，喜滋滋地踩在地上左右试走。再一看，那鞋似乎有点儿眼熟。 ⑭“兄弟，你这双皮鞋穿着真得劲儿。” ⑮此时我才知道是怎么回事。想发作又不能发作，怕伤害他那可怜的自尊心。于是，舌头一打弯儿提议道：“走，咱去操场上跑跑。”到大操场去跑，还没有半圈儿，他就扶着腿嚷嚷道：“不能跑了，不能再跑了，这鞋硬，硌脚……” ⑯我哭笑不得，过去拍拍他的肩膀说：“跑操不应该穿这鞋。我妈说‘穿双好鞋能走很远很远’，并没有说跑操要穿皮鞋，而是指‘看路穿鞋’，不要伤了腿脚才能走远……”。 ⑰不料几天后，他一赌气，花了几块钱买了一双，是革的。穿在脚上后，故意在同学面前走来晃去。嫌不过瘾，上课时老师提问，都是他先举手，然后上讲台答题，将脚跺了又跺，以吸引大家的注意力。 ⑱这天夜里，寝室就我俩，他问我：“你那皮鞋走起来咔咔地响，我这鞋咋像个哑巴？” ⑲我从床下勾出自己的皮鞋，将鞋底朝上，指着鞋掌笑道：“我有鞋掌，有这鞋才响。” ⑳到了周末，他让我领他去钉鞋掌。我说：“我带你去我家吧，我妈听说你是乡下来的，一定要见见你。” ㉑到了我家，母亲高兴异常，拉着他的手嘘寒问暖，把我晾到一边。见我不悦，母亲说：“你爸和我都是从乡下出来的。乡下人朴实、勤劳，没有他们，别说吃饱肚子了，就是连双好鞋也穿不上……”“王市长”不好意思地说：“大姨，别说鞋的事了，我还偷穿过俺兄弟的皮鞋哩，说起来丢人。” ㉒“那有啥丢人的？鞋就是穿的，不过就看你在做啥。他爸上班时就不穿硬底鞋……”叙话之后，母亲转身去厨房做她的拿手饭菜。我们美美地吃了一顿。临走时，母亲拿出一个鼓鼓囊囊的包袱递给“王市长”，说这是让他带回去给家人的，里面有衣服，还有鞋，尽管不是新的，但洗得都很干净。“王市长”接了包袱，连声称谢，眼角里溢出点点泪花。 ㉓奇怪的是，从我家回来后，直到毕业，他再也没有提打鞋掌的事儿，也不见他穿那双鞋。后来才知道，他是想为父母省下一袋玉米钱。 ㉔毕业后，同学们各奔东西，但一直保持着联系。老同学聚会时很少见到他，一提他，大家都引以为豪：“王市长”真当了市长，并且总穿布鞋，媒体报道过的。 ㉕几十年后，我们都陆续退休了。再次见面，先看看彼此的脚下，都是软底布鞋，就笑。笑罢，都紧紧地拥抱在一起，泪花翻涌。 （选自《剑南文学》2025年第2期） 1．【内容概括】文章围绕“鞋”写了哪几件事？请简要概括。 2．【拓展探究】请联系上下文，从人物形象的角度为母亲和“王市长”各写一段赏析式批注。 临走时，母亲拿出一个鼓鼓囊囊的包袱递给“王市长”，说这是让他带回去给家人的，里面有衣服，还有鞋，尽管不是新的，但洗得都很干净。“王市长”接了包袱，连声称谢，眼角里溢出点点泪花。 3．【内容理解】王胜利从我家回去后，为什么再也没有穿过那双皮鞋？ 4．【句子理解】母亲叮嘱“穿双好鞋能走很远很远”，请根据你的阅读体验说说对这句话的理解。 学科网（北京）股份有限公司 $ 【上好课】2027年中考语文一轮复习现代文阅读（全国通用) 第二部分：主题阅读训练（八大主题） 主题分类 主题五：励志成长类小说 1.（2026·浙江嘉兴·一模）《耍猴》：谢志强，童年的“我”是顽固左撇子，被老师、父亲强行纠正，因与众不同遭到同伴嘲笑；“我”梦见把塔克拉玛干沙漠变绿，想要亲身进沙漠去证实梦想，父亲讲述 “耍猴人误入独耳人部落反被当作猴子” 的寓言，劝诫“我”，虽不被理解，但“我”依旧在心底坚守那份浪漫宏大的理想。 2.（2026·江西上饶·一模）：14 岁自卑怯懦的少女杨采采暑假来到乡下外婆家，遇见少年陈有鱼；陈有鱼不顾全村人嘲讽，日复一日挖土，要完成去世父亲挖池塘养鹅的遗愿；池塘建成，鹅群戏水，眼前景象抚平杨采采内心焦灼，她读懂青春应如鲸向海、似鸟投林，完成内心的成长与蜕变。 3.（2026·海南省直辖县级单位·二模）《猜出了行李箱密码》：大一女生朱同学开学行李箱被母亲设置密码打不开，经室友提醒，输入母女二人的生日打开箱子；箱子里母亲亲手做的油酥蚕豆，勾起朱同学回忆，她猛然读懂母亲藏在密码与零食背后的孤单与深沉的爱，寝室夜谈，几个女孩共同感悟成长意味着要学会反哺、关注父母的精神世界。 4.（2026·河南驻马店·三模）《最后一颗子弹》：张建春，阻击战老洪为掩护少年四伢子，拉响手榴弹牺牲，牺牲前塞给四伢子一颗子弹；四伢子幸存归队，成长为勇猛的指挥员，他先后把子弹理解为革命 “种子”、宁死不屈的 “光荣弹”；多次浴血征战直至晚年，临终才告诉后代，老洪其实是自己的亲生父亲，红色血脉与革命精神借一颗子弹代代相传。 5.（2026·浙江绍兴·二模）《星星维修师》：阿英，家境贫寒的女孩小禾要放羊、操持繁重家务，很难正常上学，只能借 “我” 的课本读书；她修改书上呆板的星星图案，向往教室里的星光；“我” 收集课桌上残留蜡油自制蜡烛供她夜读；多年以后，小禾挣脱命运束缚考上师范，回乡支教，把教室屋顶绘满璀璨星辰，完成年少的梦想。 6.（2026·湖南湘潭·二模）《吹号少年》：阎伯群，苇塘医院养病的 “我” 与身世悲惨、背负家仇的少年号手隔空斗号；少年一心想违背司号员规则，背着大刀要上阵杀敌报仇；之后战场重逢，危难时刻少年登上高地吹响军号吸引敌军火力，舍身掩护战友，少年放下私仇，完成思想精神的成长蜕变。 7.（2026·浙江杭州·模拟预测）《有声音的字》：胥得意，新兵远赴雪域边防，母亲临行赠予钢笔；高原生活枯燥难熬，新兵靠练字排遣乡愁；巡逻途中为救战友壮烈牺牲；遗物中满是思念母亲的日常练字，而荣誉墙上他写下 “我站立的地方就是国土，妈妈我爱你”，平凡字迹寄托着少年守边卫国的赤诚，无声文字仿佛拥有呐喊的力量。 8.（2026·河南·中考真题）《月夜独行》：刘庆邦，少年郑海丰接到生产队重任，要往返一百五十里路去县城拉抗旱柴油，他决心争取一天往返；月夜独自赶路，历经黑夜恐惧、烈日炙烤、县城关门等候、半路突降大雨多重磨难；他克制住买卤肉的欲望，克服重重阻碍如期运回柴油，事后还坚持亲自送油到机井房，磨难之中少年学会担当，完成成长。 9.（2026·广东广州·中考真题）《孵光的多吉（节选）》：舒辉波，少年多吉摔伤捡到一枚黑颈鹤鸟蛋，请家中母鸡代为孵化；孵化到期鸟蛋迟迟不破壳，多吉贴身怀揣鸟蛋，满心期待与担忧；小黑颈鹤在壳内挣扎叩击蛋壳，多吉想要出手相助，被奶奶制止，奶奶告诉他生命要靠自己积蓄力量破壳；多吉静静守护，见证小生命依靠自身力量破壳，在守护生命的过程中，少年孵出属于自己的希望与成长。 10.（2026·河南平顶山·二模）《驭马》：刘泷，战士哈斯童年被马踢伤留下心理阴影，来到边防哨所后畏惧战马；在指导员的一步步引导下，哈斯一次次驯马失败，便改变方式用心照料战马金雕；遇到战友的战马遭到苍狼袭击的紧急险情，哈斯突破内心恐惧，飞身上马救援；哈斯战胜心理创伤，从胆怯新兵成长为能够驾驭战马戍守边疆的排长。 11.（2026·陕西西安·模拟预测）《少年仰起他的脸》：殷健灵，临近毕业的少年海川曾经自卑敏感，在老师、同学的开导陪伴下慢慢打开内心；拿到毕业留言本，来自老师与同学的一条条鼓励，让他重新看见自己身上的闪光点；回家重读留言，他读懂父母忙碌背后深沉的爱，写下给自己的赠言，学会正视挑战，怀揣好奇与热爱奔赴属于自己的未来。 12.（2026·陕西汉中·二模）《穿双好鞋能走很远很远》：司玉笙，“我” 上大学，母亲把父亲的牛皮皮鞋送给我，叮嘱 “穿双好鞋能走很远很远”；室友王胜利家境贫寒，十分羡慕这双皮鞋，偷偷试穿，又自己买革制皮鞋刻意炫耀；“我” 带他回家里，母亲温和善待王胜利，送给他洗干净的旧衣物；王胜利幡然醒悟放下虚荣，踏实奋斗，后来当了市长常年穿布鞋；多年老友重逢，二人都穿着软底布鞋，懂得质朴踏实才是人生远行的根本。 主题五：励志成长类小说 一、（2026·浙江嘉兴·一模）阅读下文，回答问题。 耍猴 ①我上小学的第一天，就遭遇了一件尴尬的事情：全班就我一人用左手握铅笔。 ②我知道我是个左撇子，而且是顽固的左撇子。老师给我作示范，还不厌其烦地说：规范的姿势该这样。可是，换了右手，很别扭，趁老师不注意，我又用左手握铅笔。 ③老师说：你看，同学们都用右手拿铅笔。 ④这个消息，当天就传到我父亲的耳朵里。上学前，我一直用左手拿筷子。可是，那天晚饭，父亲一巴掌打在我的左手上，说：不学好，左手拿铅笔，人家说你缺乏教养。父亲是个大老粗，他不知从哪里听来一句古训：子不教，父之过。 ⑤我用右手拿筷子夹不住菜，索性用勺子了。同一个连队的两个小伙伴，也习惯用左手掷土坷垃，不过，到了学校，他俩竟然用右手拿铅笔，唯独把我孤立起来了。 ⑥经过老师的数次纠正，我终于可以用右手握铅笔了，只是，不如左手来得顺。 ⑦有一次，帮妈妈割稻。我疑问：怎么不制造左手用的镰刀？妈妈说：割不好稻，你怪镰刀，大家都是右手用镰刀。 ⑧渐渐地，我不合群了，打乒乓、投篮球，我不愿参加，因为，那会遭到同学的嘲笑，同时，也会暴露我的左手。左手是极少数，我总想叫左手做出一件让大家刮目相看的举动，却常常引发哄笑。左撇子怎么跟教养挂上了钩？ ⑨终于，我有了一个值得骄傲的成绩，我做了一个梦，梦里，我把塔克拉玛干沙漠梦绿了好大一片。 ⑩第二天，我把这个消息向同学们宣布。我还细述了那一片绿的规模和颜色，能在沙漠里创造一片绿，那是不得了的事情。父辈垦荒时，花了那么大的力气，用了那么多的时间，才创造了我们现在生活的绿洲。我梦绿的那片沙漠，不但大，而且，绿色在迅速地蔓延、拓展。同学们的反应，像对待左撇子一样，又是哄然大笑，根本不信我的梦。 ⑪我琢磨着怎么让大家相信沙漠里确实被我梦绿了一大片。我找羊倌帮忙，羊倌也笑我。我开始酝酿，用行动去证实。悄悄准备水壶、干粮，被妈妈察觉了。那一天，团部的篮球场很热闹，不知哪里来了一对父子，带着一只猴：耍猴。我第一次看耍猴，所以回家迟了。饭菜已摆上桌，凳子上放着水壶、干粮。妈妈出卖了我，我即将实施的行动暴露了。妈妈的眼睛似乎说：为你好。 ⑫父亲说：一个梦，能把沙漠梦绿，我们当初何必流那么多汗垦荒呢？那么多人，做做梦就成了，我大字不识，就希望你好好学习、天天向上。 ⑬农场里的大人，生怕小孩好奇，贸然进沙漠。大人忙，顾不上管孩子，就讲沙漠里恐怖的故事来阻止小孩的行动。 ⑭父亲说：你刚才看了耍猴，我给你讲个耍猴的故事。从前有片绿洲，有个流浪汉，靠耍猴维持生计。他做了一个发财的梦，他听说沙漠腹地有一类人，只长着一只耳朵，人们看多了耍猴，已不稀罕，要是带出沙漠里的独耳人，那么看的人就一定很多了。 ⑮耍猴的人，备足了水和干粮（父亲指着凳子上的水壶、干粮）进了沙漠。走了两天，突然，被一帮好奇的人围住了。 ⑯耍猴的人发现围着他的人，跟传说的一样，都只长着一只耳朵。那帮人好奇，喊着什么话。耍猴的人猜出个大概：来看啊，这个人长着两只耳朵。 ⑰独耳人越聚越多。上来，七手八脚地把他绑了起来，拴在一棵粗壮的胡杨树旁，像猴子系着一根链子那样。甚至有个独耳人，上前，用手拽拽他的耳朵。耍猴人第一次看见那么多长着一只耳朵的人，他长着两只耳朵。那情景，就如同耍猴人第一次来农场耍猴。 ⑱两只耳朵的人被一只耳朵的人当猴耍了，他自投罗网。我听完，忍不住捏了捏两只耳朵。妈妈点评了爸爸的故事，引出训诫：塔克拉玛干，进去出不来。她揪了揪我的左耳，说：记住了吗？ ⑲可是，我还向往梦绿的那片沙漠。我不作声。 （选自《小说选刊》2025年第9期  作者  谢志强） 1．【内容概括】“我”在成长过程中遭遇了多次“尴尬”。请结合文本，完成下面表格。 2．【词语赏析】结合上下文，揣摩下面句子中加点词语的表达效果。 妈妈出卖了我，我即将实施的行动暴露了。妈妈的眼睛似乎说：为你好。 3．【拓展探究】结合文本，分析父亲讲述“耍猴”这个故事有何用意？ 4．【心理情感】文章结尾句中“梦绿的沙漠”象征什么？“不作声”又体现了“我”怎样的心理和成长状态？请结合全文，探究这句话的丰富内涵。 【答案】 1．（1）用左手拿铅笔和筷子（或：习惯用左手） （2）自卑（或：孤独、不合群、失落） （3）宣布梦到绿沙漠（或：想进沙漠证实梦境） （4）无奈（或：痛苦、不被理解、失落） 2．“出卖”：运用大词小用的手法，生动形象地写出了母亲将“我”准备进沙漠的秘密告知父亲时的行为，表现了“我”计划败露后的懊恼、尴尬以及对母亲的不满。 “为你好”：这是母亲对“我”眼神的解读（或母亲此时的心理），表现了母亲阻止“我”冒险的良苦用心，同时也隐含了母亲对孩子不被理解的无奈与关爱。 3．借事喻理：父亲通过独耳人把两只耳朵的人当猴耍的故事，告诉“我”不要盲目冒险进入沙漠，不要试图用不切实际的行动（进沙漠证实梦境）去证明什么，否则只会像那只猴子一样自投罗网，成为笑柄。 点醒“我”：以此打破“我”对“梦绿沙漠”的执念，让“我”明白在群体（独耳人）眼中，独特的个体（两只耳朵的人）是异类，会被嘲笑和排斥，以此劝诫“我”放弃不切实际的行动。 呼应前文：呼应了前文“我”因左撇子被嘲笑的情节，揭示了“少数”与“多数”、“独特”与“常态”之间的矛盾。 4．“梦绿的沙漠”的象征意义：象征着“我”美好的理想、独特的创造力以及对改变荒凉现实的渴望（或：象征着童年天真而宏大的梦想）。 “不作声”体现的心理：表现了“我”内心的倔强与坚持。虽然梦想不被大人（父亲、母亲、同学）理解，甚至被当作笑话，但“我”依然守护着内心的梦想，不愿争辩，也不愿放弃。成长状态：标志着“我”从渴望被群体接纳转向了坚守自我，守护独特的梦想。这是一种精神上的成熟，意味着“我”开始学会在误解和嘲笑中独自承担梦想的重负，虽然孤独，但信念更加坚定。 【导语】本文以“左撇子”的生理尴尬为切入点，层层递进至“梦绿沙漠”的精神尴尬，通过父子两代人对梦想的不同态度，深刻揭示了个体独特性与群体盲从之间的冲突。父亲借“耍猴”寓言点醒孩子，既是对现实的无奈妥协，也是成长的残酷洗礼。文章构思精巧，意蕴深远。 【解析】1．（1）现实遭遇：根据第①段内容、第②段第3句、第④段第3句可知，“我”遭遇的第一次尴尬是因为习惯用左手拿铅笔、拿筷子，这与常人不同。 （2）“我”的心理：根据第⑤段最后一句、第⑧段第1、2句可知，因为左撇子和不愿参加集体活动，怕暴露左手，“我”感到自己与群体格格不入，此时的心理是“自卑”“孤独”或“不合群”。因为与众不同而被孤立，内心是委屈且自我封闭的。 （3）现实遭遇：根据第⑩段最后两句以及第⑪段第1—4句可知，这一次尴尬是“我”试图用梦到绿沙漠来证明自己，结果再次被嘲笑，且行动被母亲发现。这是“我”主动发起的一次试图改变尴尬处境的行动，结果却遭遇了新的尴尬。 （4）“我”的心理：根据第⑩段最后一句以及第⑲段最后一句可知，面对再次被嘲笑和不理解，“我”虽然向往那片绿，但只能沉默。此时的心理是“无奈”“痛苦”或“失落”。梦想再次被当作笑话，内心充满了不被理解的酸楚。 2．“出卖”：“出卖”本指背叛，这里大词小用，生动地写出了母亲将“我”的秘密行动（准备水壶干粮）告诉了父亲。这个词精准地传达了“我”当时那种计划败露、无处遁形的尴尬和懊恼，体现了孩子视角的独特感受。 “为你好”：根据“妈妈的眼睛似乎说：为你好”，再结合第⑱段最后一句可知，母亲的眼神和动作都包含着阻止孩子冒险的意图。“为你好”这三个字是母亲心理的直接写照，表现了母亲对孩子安全的担忧和爱护，同时也隐含了成年人对孩子天真想法的一种“保护性”干涉，哪怕这种干涉会让孩子感到委屈。 3．根据第⑭—⑱段父亲讲述的故事内容，独耳人代表多数和常态，两只耳朵的人代表少数和异类，再结合第⑱段第一句可知，父亲是在借故事讲道理。父亲用这个故事告诉“我”，你作为两只耳朵的人在那些只有一只耳朵的人也就是现实世界的人眼里是怪胎，你进去就像猴子一样会被耍弄、被嘲笑。这是在劝诫“我”不要盲目行动，不要自投罗网。故事隐喻了独特者在群体中的悲剧命运，就像“我”作为左撇子被嘲笑一样，两只耳朵的人在独耳人世界也是异类。父亲以此点醒“我”，让“我”明白坚持独特梦想在现实中可能面临的荒诞和危险。这个故事巧妙地将“耍猴”这一现实所见与“独耳人”的传说联系起来，完成了对“我”从生理尴尬也就是左撇子到精神尴尬也就是梦绿沙漠的终极点拨。 4．“梦绿的沙漠”象征意义：根据第⑨段对梦境的描述以及第⑩段第2句可知，这片绿色代表着生机、希望和改变荒凉现实的力量，它象征着“我”纯真、宏大且富有创造力的理想（梦想）。尽管在成人眼里是荒诞的，但在孩子心中，这是能改变世界的伟大力量。 “不作声”体现的心理和成长状态：根据第⑲段这两句以及全文“我”从被迫纠正左撇子到主动宣布梦境，再到最后沉默可知，“我”经历了一系列成长。 心理：表现了“我”内心的倔强与坚守，虽然父亲讲了故事警告危险，虽然同学嘲笑，但“我”内心依然向往那片绿。这种“不作声”不是屈服，而是一种无声的坚持，是“我”守护自己精神世界的表现。 成长状态：标志着“我”从寻求认同也就是想让大家刮目相看走向了自我坚守也就是独自向往，这是一种精神上的成熟。孩子开始明白，有些梦想不必向他人解释，也不必强求他人相信，只要自己心里有那片绿就够了。这是从外在的尴尬也就是左撇子向内在的坚定也就是守护梦想的成长。 二、（2026·江西上饶·一模）阅读下面文章，完成小题。 ①14岁的夏天，马路两边的熊猫堇正在“爆花”。彼时的杨采采是个并不讨喜的姑娘：瘦仃仃的身材，枯黄的头发，细长的眉眼，透着诚惶诚恐的胆怯。她的父亲是海员，长年在海上航行，母亲整天忙于工作。在她看来，自己在父母眼中，像一朵无足轻重的云，这让她很自卑。 ②暑假，母亲打发杨采采到乡下外婆家。慵懒寂静的下午，杨采采在河边喝梨子糖水。那时的杨采采以为，自己的人生就像这梨子糖水一样平淡无奇。 ③日子枯燥无味，直到她遇见那个放鹅的少年。 ④已是七月，杨采采出神地望着四周如披炽焰的万物，一个放鹅的少年，就那样穿过时光，走进她的视野里。 ⑤少年赶着一群鹅过来了。少年很瘦很高，皮肤黝黑。他抓起一把海瓜子，扬起手，空中便多出一道灰绿色的抛物线。“沙沙沙”，每颗都落了地。那群鹅就“嘎嘎嘎”拍着翅膀涌过来。 ⑥少年坐在河边，看着他的鹅群。“鹅！”少年突然一声喊，所有鹅都抬起头，屏息侧听，然后“嘎嘎嘎”地回应起来。 ⑦这天杨采采很晚才到家，外婆说：“采采，你知道楼下那块荒地被挖了一个大坑吧？” ⑧“有大坑吗？我没注意。”外婆继续说：“那可不，那块地是有鱼家的吧，已经挖了好一段日子了，不知道要干啥。” ⑨杨采采并没有把外婆的话放在心上，但是在那个周末的下午，她听到了不寻常的动静。一个少年正灰头土脸地在那个坑里挖土，他像一只勤快的土拨鼠，吃力地把挖出来的泥土一筐一筐运到一辆板车上。他和杨采采对视了好几秒，才缓缓放下手中的铲子，然后拍了拍身上的灰。 ⑩“我叫陈有鱼。” ⑪“我听外婆说过你的名字。” ⑫“嗯，你会不会觉得我很怪？他们都说我在做一件蠢事，说我疯了。” ⑬“不会，你的鹅都听你的，这多酷啊。”杨采采露出羡慕的神情。陈有鱼以一种超然的眼光盯着她说：“我养的鹅会飞，能飞很高很高。” ⑭“能飞多高?”杨采采惊讶得张大了嘴巴。陈有鱼指了指天，蔚蓝的天空中有半轮残月，像道浅浅的牙印。“能飞到那儿！”说完，他嘿嘿地朝她笑。 ⑮杨采采偶尔会听到关于陈有鱼爸爸的事情：他爸爸是养鹅的，整个村子，他爸养鹅最厉害，但他爸在一次台风天出去后就再也没有回来。邻居们说陈有鱼的爸爸救了三个溺水的人，自己却没能活下来。 ⑯从那以后，陈有鱼就开始日复一日地挖土。村里人都说他疯了，杨采采也不明白他为什么这么做。陈有鱼爬到高高的土堆上，拿起水壶喝个精光，然后张开细长的双臂箍了一个圆，说：“我要挖一个池塘。” ⑰杨采采惊叫一声：“池塘?” ⑱陈有鱼点了点头，说：“我爸说了，你天性是什么样的，就做你欢喜自在的事情。要想成为一个最厉害的养鹅人，得先给它们建一个池塘。这是我爸的愿望，我要替他完成。” ⑲雨季提前来了，陈有鱼的池塘也完工了，大雨将池塘蓄满了雨水，附近的树叶都落到池塘中心去了。陈有鱼把鹅都赶去池塘，鹅见到水，开始加快步伐。它们伸长脖子，往池塘边探了探，然后“哗啦”一声，跃入池塘。 ⑳陈有鱼不禁放声歌唱：“蓝天撒下了我，我点起一堆火。点起火，以便做火的朋友；点起火，好进入沉沉的黑夜；点起火，为了更好地生活……” ㉑暑假即将结束，杨采采决定离开前再去看看陈有鱼的池塘。远远地，她看见鹅群在金色的水面上嬉戏，村民们惬意地在池塘边闲聊……眼前的一切，安抚了她的焦灼和忧虑。 ㉒开学季，杨采采去学校的图书馆找资料，偶然在书中翻到一张便笺，纸上写着：青春最好的年华，如鲸向海，似鸟投林。 ㉓那一瞬间，杨采采有些恍惚，她仿佛看见那一个个夏日的夜晚，星空之下，陈有鱼在池塘里一钉耙一钉耙抡得老高的模样。她忍不住勾起嘴角笑了：青春最好的年华，是哪怕站在最黑暗的时空，仍可以用自己温柔的方式来对待这个世界，如鲸向海，似鸟投林。 (选自《小小说月刊》，有删改) 1．【内容理解】下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．杨采采和陈有鱼两个少年的对话纯真灵动且充满朝气，让读者感到青春的气息扑面而来。 B．杨采采的心理经历了“胆怯自卑—寂寞无聊—焦灼、忧虑被安抚—豁然开朗”的成长变化。 C．第⑮段插叙有鱼爸爸的事，丰富了文章情节，使故事更加完整，为下文写陈有鱼挖池塘做铺垫。 D．第⑲段是对陈有鱼池塘的环境描写，其直接表现了陈有鱼完成爸爸的遗愿后内心的喜悦与满足。 2．【人物形象】文中有两处细致描绘陈有鱼挖池塘的情形。请参考批注示例，从文中找到另一句写下来，并做批注。 示例： 语句：陈有鱼爬到高高的土堆上，拿起水壶喝个精光，然后张开细长的双臂箍了一个圆，说：“我要挖一个池塘。” 批注：运用了动作描写和语言描写，“爬”“拿”“喝”几个动词，生动形象地写出了陈有鱼挖池塘的日常状态及辛苦；“我要挖一个池塘”这一句直接表现出陈有鱼挖池塘的坚定态度。 3．【拓展探究】如果给本文拟一个题目，你认为下列两个题目哪个更好？请结合选文说明选择的理由。 题目一：《杨采采的夏天》 题目二：《如鲸向海，似鸟投林》 4．【人物形象】文中的杨采采和陈有鱼与《孤独之旅》中的杜小康在性格上有某些相似之处，假如那个夏天杜小康也来到了杨采采的外婆家，他会和两人中的谁成为好朋友？请说明理由。 【答案】 1．D 2．语句：少年正灰头土脸地在那个坑里挖土，他像一只勤快的土拨鼠，吃力地把挖出来的泥土一筐一筐运到一辆板车上。 批注：运用外貌、动作描写和比喻修辞。“灰头土脸”绘出其辛劳之状；“像勤快的土拨鼠”生动贴切地写出他埋头苦干的投入；“吃力”“一筐一筐”强调劳动强度大，凸显其坚韧顽强。这句活画出陈有鱼为完成父愿不辞劳苦的形象。 3．示例一：题目一更好。①交代了故事的主要内容，点明故事发生的时间，简洁明了，文章围绕杨采采暑假在外婆家的经历展开；②点明了文章的主要人物，文章以杨采采的心理变化为线索叙事，展现了杨采采的成长；③杨采采这个名字有音韵美、形象美，亲切有代入感；④设悬念，吸引读者阅读兴趣，引导读者感受人物的成长历程。 示例二：题目二更好。①升华了文章主旨，即我们要像鲸和鸟一样找到自己心灵的归属，清楚自己的人生方向，做自己该做的事情，积极乐观地面对生活；②标题新颖别致，能激发读者的阅读兴趣；③与文章结尾呼应，使文章浑然一体；④用了象征和比喻的修辞，对称式句式工整，有诗意和美感，形象有深意，象征陈有鱼对养鹅事业的执着追求和坚定信念。 4．示例一：我认为杜小康会和杨采采成为好朋友。 理由：①两人都经历了内心的迷茫和孤独。杜小康遭遇家庭变故，跟随父亲去放鸭，对未来充满迷茫，面对荒无人烟的芦苇荡，内心充满孤独；杨采采的父母对杨采采疏于关心，杨采采长期处于孤独、迷茫的状态。②两人最后又都变得目标坚定且内心充满希望。一场暴风雨过后，杜小康变得坚强且对生活充满希望；杨采采从陈有鱼身上领悟到人要找到明确目标的道理。两人有过相同的心境，并且最终都获得了成长，这使两人能成为好友。 示例二：我认为杜小康会和陈有鱼成为好朋友。 理由：①两人都经历过生活的变故。杜小康突遭家庭变故，被迫辍学跟随父亲放鸭；陈有鱼的爸爸为救人去世。②两人都具有强烈的责任感，且都吃苦耐劳。杜小康在十几只鸭子走散后，不顾身体的伤痛坚持要将它们找回来；陈有鱼在爸爸去世后，立志完成爸爸的遗愿且为之不辞辛苦。两人有相似的经历和性格品质，这使两人能成为好友。 【导语】14岁的夏天，自卑怯懦的杨采采被送到乡下外婆家，日子平淡无味。她遇见为完成父亲遗愿、不顾嘲讽执意挖塘养鹅的少年陈有鱼。他日日挥汗如雨，终在大地上凿出一方池塘。蓄满雨水时，鹅群欢跃，仿佛给采采枯寂的心注入了清泉。她恍然明白：青春最好的年华，即便身处迷茫，也要找到心之所向，如鲸遨游大海，似鸟飞入山林，坚定而温柔地热爱生活。 【解析】1．D.根据第⑲段可知，该段的环境描写只是客观叙述了池塘蓄满雨水以及鹅群跃入水中的情境，并没有“直接表现”陈有鱼内心的喜悦与满足，环境描写起到的是烘托作用而非直接表现，选项表述有误。 2．根据第⑨段第二句可知，这句话细致刻画了陈有鱼挖建池塘时的具体劳作场景。其中“灰头土脸”是对人物的外貌描写，直白地点明了他满面尘土的模样，真实反映出当时环境的脏乱与劳作的辛苦。面对枯燥费力的挖土差事，他没有退缩，而是默默承受着脏乱的考验。把陈有鱼比作一只“勤快的土拨鼠”，巧妙运用了比喻手法，生动形象地展现出他全身心投入、不停歇挖掘的专注情态。这不仅体现了他对劳动本身的投入，更表现出他不顾他人议论与不解、一心想要把坑挖好的坚定态度。结合“吃力”“一筐一筐运”等动作描写细节，进一步强调了搬运泥土时的巨大劳动强度以及人物承受的体力消耗。重叠词的使用突出了工程量的庞大与过程的艰难，结合后文交代他父亲因救人离世的情节可知，他此刻忍受高强度劳作展现出的吃苦耐劳与坚韧顽强，正是为了尽早给鹅建好水池，从而一步步替父亲完成生前未能实现的养鹅心愿。 3．解答时，通常需要从交代主要内容、充当行文线索、点明文章主旨以及吸引读者等角度进行具体分析。若支持题目一，根据第①段“14岁的夏天”与第㉑段“暑假即将结束”可知，这篇小说的故事集中发生在这个特定季节，该题目直接交代了故事的时间背景与核心人物。结合第②段中杨采采认为自己的人生“平淡无奇”以及第㉑段写眼前的一切“安抚了她的焦灼和忧虑”可知，全文始终围绕杨采采的心理变化轨迹展开叙述，以此为题契合了行文的基本结构，清晰展现出主角从迷茫到开朗的成长历程，并且带有亲切感的人名配合夏天这个季节设定，能引发人们探究具体情节的阅读期待。若支持题目二，根据第㉓段“仍可以用自己温柔的方式来对待这个世界，如鲸向海，似鸟投林”可知，该标题直接引用结尾的中心句，在文章结构上起到了首尾呼应的作用。从语言表达层面来看，题目巧妙运用比喻修辞，生动象征了陈有鱼面对旁人非议依然坚持挖建池塘的执着信念，点明了青年人应当像寻找大海的鲸与飞向树林的鸟一样，找到属于自己的心灵归属与人生方向，有效深化了全篇的核心主旨，其对称且充满诗意的句式也能很好地激发阅读兴趣。 示例一：我认为题目一更好。该标题交代了故事主要发生在暑假这一时间节点，整体简洁明了。文章通篇以杨采采在外婆家的所见所闻及心理变化为线索，以此为题准确凸显了人物的成长过程。“杨采采”这一极具亲切感的名字与“夏天”组合，留有充足的想象空间，能有效吸引读者去探索具体的故事情节。 示例二：我认为题目二更好。该标题运用比喻修辞且句式对称，既富有文学美感，又生动象征了人物对自身目标的坚定追求。标题直接照应了文章末尾的抒情议论段落，保证了结构的严密。它点明了全文的核心主旨，启发人们去寻找内心的归属并积极面对生活，新颖的表达方式极具吸引力。 4．作答时，需要结合课本中《孤独之旅》里杜小康的性格特征与经历，对比本文中杨采采或陈有鱼的人物形象来寻找情感与行动的契合点。结合第①段“透着诚惶诚恐的胆怯”及“像一朵无足轻重的云”可知，杨采采起初内心充满自卑与孤独，这与初到芦苇荡时感到迷茫与害怕的杜小康有着极其相似的心理起点。结合第㉓段“仍可以用自己温柔的方式来对待这个世界”可知，杨采采受到陈有鱼的感染最终找到了心灵的方向，这与经历暴风雨后不再恐慌的杜小康一样，都实现了内心的成长与蜕变。若选择陈有鱼，结合第⑮段“邻居们说陈有鱼的爸爸救了三个溺水的人”可知，他与杜小康一样遭遇了改变生活轨迹的重大家庭变故。结合第⑨段“吃力地把挖出来的泥土一筐一筐运到一辆板车上”及第⑱段“我要替他完成”可知，陈有鱼为了替父亲完成遗愿，展现出极强的吃苦耐劳精神与责任心，这与杜小康在暴风雨中不顾一切找寻鸭子的坚韧不拔高度一致。结合文本细节与课文内容找到两者的共性即可得出正确结论。 示例一：我认为杜小康会和杨采采成为好朋友。 理由：两人都拥有一颗敏感的心，且都具备在困境中完成“自我疗愈”的内省力。杜小康在广阔孤独的芦苇荡和暴风雨中，最终获得了内心的平静与坚强；杨采采则在观察陈有鱼挖池塘的过程中，逐渐抚平了内心的焦灼与自卑，懂得了温柔对待世界。相似的精神蜕变过程会让他们产生深刻的共鸣。 示例二：我认为杜小康会和陈有鱼成为好朋友。 理由：两人骨子里都有不屈服于现实的倔强，以及极强的行动力。杜小康在极其恶劣的自然环境中，展现出超越年龄的勇敢，拼死保护鸭群；陈有鱼面对众人的嘲笑与不解，不辩解、不放弃，用极其繁重的体力劳动凿出了一方池塘。这种不畏艰难、执着于目标的坚韧，会让他们产生强烈的惺惺相惜之感。 三、（2026·海南省直辖县级单位·二模）阅读下面文章，完成下面小题。 猜出了行李箱密码 ①新学期开学后，住在712宿舍的4位大一女生才熟稔与热络起来，令她们打破矜持本能的，居然是一件小事：朱同学的行李箱打不开了。 ②朱同学急得一头汗，她揣测，一定是临行前，母亲又偷偷往自己的行李箱中塞了些土特产，才顺手设了开锁密码。朱同学打电话给妈妈，可接连打了七八个电话，妈妈都没有接，想来是她下田劳作，忘了带手机。朱同学记得，妈妈早念叨着要去结着冰碴儿的水田里，将一把又一把的水芹菜起出，一篮又一篮地挑去溪流边清洗。妈妈昨天交代过：过完年，城里人大鱼大肉吃腻了，水芹菜的销路正好。她急于起菜，也忧心南下的寒流把辛苦种植的水芹菜给冻坏了。 ③问不到密码，朱同学急坏了，箱子里不仅装着自己的替换衣服，还装着鼠标，没有外接鼠标，两小时后选修课的线上抢课，肯定手速慢，很难抢到想上的课。 ④寝室姐妹们见她急得出了一头汗，脱了棉袄还头上冒热气，便一起帮她想办法。朱同学试了自己的生日，又把生日的年月日次序打乱了输入，箱子的锁都纹丝未动，她又尝试了银行卡的取款密码，箱子还是没开……朱同学快急哭了，此时，曹同学突然提醒她说：“前三位，输你生日的后三位数字，后三位，输你妈妈生日的后三位数字，你且试试看……” ⑤朱同学蹲下来，凝神静气地停了半分钟，在头脑里理清那一团乱麻，她小心翼翼地再次输入，只听咔嚓一声，箱子开了，朱同学有点哭笑不得地说：“难道我妈妈是就此提醒我，她的养育之恩……” ⑥所有的女孩子都大笑起来，她们甚至觉得，朱同学的妈妈是否有意设置了这样的难题，让腼腆的女儿可以求助大家，从此与众人热络起来。要知道，上学期，大家刚刚在712室聚拢的时候，从乡村考到大城市来念大学的朱同学都没有经历过网上抢课，没有点过外卖，没有穿过校服以外的外套……她穿着大学校园里罕见的男式工装夹克，扎着一个短马尾，看上去可以随时戴上安全帽去工地。 ⑦她自我介绍说：父亲原来是镇上的电工，在她12岁那年因车祸去世了，夹克是父亲还没来得及穿的工装。父亲过世后，母亲没有再嫁，而是打短工和种地养活她和弟弟，还要照顾住在附近的年迈的爷爷奶奶。朱同学母亲的想法很朴素：她还有一把力气凝聚这个家，一双儿女成绩不错，像白桦树一样笔直地成长着。母亲说：“你瞧见白桦树干上的‘眼睛’没有？我总觉得，我如何做事为人，两个孩子都瞪大了眼睛在看……”后来我们长大了，妈妈的腰也累弯了……最近这半年，我出来上学，弟弟也上了高二，我经常忍不住想，我们都去了大城市念书，陪伴妈妈的，就只有家里的大黄狗了…… ⑧一个无意中输入的行李箱密码，居然牵动了朱同学那么多不为人知的心事，她意识到，少女时期的尖锐与任性，让妈妈的情感寄托牢牢地与一双儿女绑定在一起，妈妈的世界太小了，也太单调了，似乎只有劳作，才让她暂且有一份愉悦。 ⑨这是密码行李箱打开后，吃着妈妈手制的一大罐油酥蚕豆，朱同学与室友夜谈的核心思想：她应该怎样牵着妈妈粗糙冰凉的手，把她从孤独冷清的生活里引出来。 ⑩吃着这罐妈妈偷放的油酥蚕豆，朱同学心中的愧疚越发浓了——现在谁还收了蚕豆，晒干，在铁蚕豆上用菜刀一个一个劈开口子，花两个小时去炸一大罐？妈妈做这等费工费力的零食，并悄悄地塞进女儿的行囊，也是在不经意间诉说自己的孤单吧。今天，做女儿的终于捕捉到这弦外之音，怎能听而不闻？ ⑪吃着这些酥脆喷香的蚕豆，这些十八九岁的女孩度过了她们节后相聚的第一晚，她们也经历了一次掏心掏肺的夜谈，她们终于跨出了思考方式转变的一小步——她们意识到，父母的体能正盛极而衰。父母的老屋，随着他们的离去，空气从热闹变得幽静清冷下来，也就是一刹那，成长导致的告别在不由自主地发生，一小缕不舍与忧伤来到4个女孩心中，它是清凉的，甜润的，也是微苦的，她们将不由自主地思量，应该为空巢后的爸爸妈妈做点什么？因为，已经到了反哺爸妈的时候。 （刊载于2025.2，有删改） 为人子女的我们，总是习惯了被爱，但是却忽略了对父母的关注，当我们渐渐长大，是否也该给父母以爱和温暖？阅读完本文，小语同学陷入了深思，她打算将这篇文章分享给身边的同学，呼吁大家关注父母的精神世界。请你帮助小语同学完成以下任务。 1．【内容概括】【读懂·概括文章内容】请根据提示信息梳理小说情节。 发现行李箱打不开→①___________________→根据密码引发往事回忆→②____________________ 2．【句子赏析】【读细·句子赏析】读文章时可边读边作批注，请你从描写方法角度给下面的句子作批注。 文本 批注 妈妈早念叨着要去结着冰碴儿的水田里，将一把又一把的水芹菜起出，一篮又一篮地挑去溪流边清洗。 ___________________________________ 3．【写作手法】【读通·记叙人称及其作用】文章采用了哪种叙述视角？有什么好处？ 4．【内容理解】【读透·朗读节奏】按要求完成下列朗读卡片。 朗读卡一： 她们甚至觉得，朱同学的妈妈是否有意设置了这样的难题，让腼腆的女儿可以求助大家，从此与众人熟络起来。朗读设计：读这句话时语速要轻快，“有意”“难题”两个词重读，突出同学们对母亲所设密码的欣喜，表达出同学们的友好善良。 朗读卡二： 一小缕不舍与忧伤来到4个女孩心中，它是清凉的，甜润的，也是微苦的。朗读设计：_____________________________________________________________________ 5．【句子理解】【读深·主旨探究】结尾段说：“成长导致的告别在不由自主地发生。”请结合本文主旨及生活体验谈谈你对这句话的理解。 【答案】 1．尝试多种密码未果后，经室友提醒输入特殊组合打开行李箱 思考如何将妈妈从孤独中引出并反哺父母 2．这句话运用动作描写和语言描写，“念叨”体现母亲多次提及劳作计划，结合“起出”“挑去”“清洗”等动作，生动形象地描绘出妈妈在寒冷水田劳作的场景，表现了妈妈的勤劳能干。 3．文章采用了第三人称叙述视角。好处是能不受时间和空间的限制，自由灵活地反映客观内容；可以更客观地展现朱同学和她妈妈的故事，让读者全面了解事情的发展和人物的形象；同时也能深入朱同学的内心世界，展现她丰富的情感变化。 4．朗读设计：读这句话时语速要缓慢，“一小缕”“不舍与忧伤”“清凉”“甜润”“微苦”等词要重读，突出成长带来的告别催生的复杂情感，表达出女孩们内心的感慨和思考。 5．这句话指随着孩子成长离开家，父母生活变得孤独，孩子意识到要反哺父母。生活中如自己住校后，父母独自在家，我们应多关心陪伴他们。 【导语】这篇散文以打不开的行李箱密码为切口，用细碎日常的暖柔笔触，串联起乡村母亲隐忍深沉的爱与少女们的成长顿悟。没有刻意煽情，却借油酥蚕豆、冰碴水田等细节，自然引出子女反哺空巢父母的柔软主旨，清淡却直抵人心。 【解析】1．“发现行李箱打不开”对应第①至③段。 第①空，结合第④段“寝室姐妹们见她急得出了一头汗，脱了棉袄还头上冒热气，便一起帮她想办法”“曹同学突然提醒她说：‘前三位，输你生日的后三位数字，后三位，输你妈妈生日的后三位数字，你且试试看……’”、第⑤段“她小心翼翼地再次输入，只听咔嚓一声，箱子开了”可知，室友一同帮忙尝试密码，在一位同学的提醒下，用特殊组合的数字最终开锁成功，可概括为：尝试多种密码未果后，经室友提醒输入特殊组合打开行李箱 “根据密码引发往事回忆”对应第⑥至⑩段。 第②空，结合第⑪段“这些十八九岁的女孩度过了她们节后相聚的第一晚，她们也经历了一次掏心掏肺的夜谈”“她们将不由自主地思量，应该为空巢后的爸爸妈妈做点什么？因为，已经到了反哺爸妈的时候”可知，四人寝室夜谈，思考如何反哺父母，可概括为：寝室夜谈后，四人萌生反哺父母的感悟。 2．这句话在第②段，写母亲劳作的情景，要求从描写方法角度进行赏析。由“念叨”可知，运用了语言描写；由“起出”“挑去”“清洗”等一系列动词可知，运用了动作描写的方法，生动形象地描绘出了妈妈在寒冷的水田里辛勤劳作的场景，展现出妈妈的勤劳能干，也从侧面反映出她为了家庭生计的辛苦付出。 3．文章是通过旁观者视角展开叙述的，因此采用了第三人称的叙述视角。 这种叙述视角的好处在于：不受时空限制，能自由灵活地反映朱同学的经历和内心世界。结合原文第②段可知，写朱同学打不开箱子时，视角可以立刻从当下宿舍的焦急场景，跳转至朱同学的记忆里，交代母亲此刻正在结着冰碴的水田里起水芹菜的劳作场景；第⑦段又自然插入朱同学原本没有主动提及的家庭往事——父亲早逝、母亲独自撑家的过往，这些不同时间线的内容流畅衔接，正是第三人称跳出单一人物见闻限制的体现。 原文既客观描写了上学期朱同学“穿着罕见的男式工装夹克、腼腆内向”的状态，也同步写出室友们主动帮她试密码、出主意的反应，没有偏向某一个角色的主观视角，让读者能完整看到“行李箱事件”如何成为四个女生打破生疏、拉近距离的契机，叙事更真实可信。 第⑧至⑪段，视角既可以钻进朱同学的内心，写她打开密码后突然读懂母亲藏在密码、油酥蚕豆里的孤单与牵挂的愧疚感，也能同步写出其余三个女孩的心理变化：从一开始看热闹的轻松，到听完故事后集体萌生对父母渐老、空巢的共情，最终共同意识到“已经到了反哺爸妈的时候”，把四个人同步完成成长蜕变的细腻心理过程完整呈现出来，让文章“子女要关注父母精神世界”的主旨更有感染力。 4．仿照朗读卡一，可从语速和重读两个方面进行朗读。 语速方面，这句话是全文情感升华的关键句，不是情绪激烈的宣泄，是少女们经历掏心夜谈后，悄然涌上心头的细腻感触，没有急促的情节推动感，因此设计为缓慢的语速，刚好匹配女孩们沉下心回味心事、悄然萌生成长感悟的状态，和前文大家试密码、笑闹时的轻快语速形成鲜明区分，自然带出情绪从轻松转向沉静的过渡。 词语重读方面。重读“一小缕”：点出这份情绪不是沉重的大悲大痛，是初次触碰成长命题时浅淡却真切的触动，符合十八九岁女孩刚萌生反哺意识时细腻、不浓烈的心境。重读“不舍与忧伤”：紧扣句子的核心情感基调，突出女孩们意识到自己离家求学、父母正日渐老去、空巢生活悄然到来时的怅然。重读“清凉”“甜润”“微苦”：把成长带来的复合情绪分层体现出来，“清凉”对应这份感悟的清醒感，让她们跳出了一直以来习惯被爱的懵懂；“甜润”对应她们收获了室友交心的暖意，也找到了未来要反哺父母的明确方向，这份成长本身带着回甘；“微苦”对应想到父母独自留守、年华老去时的淡淡愧疚与心酸，几个词重读就能把原本抽象的复杂情绪层次清晰地传递出来。 5．结尾段中，“成长导致的告别在不由自主地发生”这句话具有深刻的内涵。 从本文主旨来看，朱同学通过行李箱密码这件小事，引发了一系列对母亲的愧疚和对家庭的思考。她从乡村来到大城市上大学，成长让她的生活环境和视野发生了变化，与母亲的距离逐渐拉开。她开始意识到母亲为了家庭的付出和牺牲，以及自己和弟弟的成长给母亲带来的孤独。这种成长带来的变化，使得她与母亲之间那种亲密无间、时刻相伴的状态在不知不觉中发生了改变，这就是“不由自主的告别”。 结合生活体验，我们每个人在成长的过程中都会经历类似的情况。比如，我们可能会离开家乡去远方求学或工作，与父母相处的时间越来越少。我们会有新的朋友、新的生活，而父母则可能依旧留在原地，过着相对单调的生活。这种距离和生活方式的差异，使得我们与父母之间的关系逐渐发生变化，不再像小时候那样时刻依赖和陪伴。又比如，随着我们知识和阅历的增长，我们的想法和观念也会与父母产生差异，交流可能不如从前那般顺畅和深入，这也是一种无形的“告别”。但这种告别并非是有意为之，而是成长带来的必然结果。然而，我们不能因为这种“不由自主”就忽略了父母的感受和需求。正如文中的朱同学，在意识到问题后开始思考如何把母亲从孤独的生活中引出来，我们也应该在成长的过程中，努力保持与父母的情感联系，关心他们的生活，给予他们更多的陪伴和关爱。 四、（2026·河南驻马店·三模）阅读下文，完成下面小题。 最后一颗子弹 ①老洪在日军挺着刺刀包围上来时拉响了手榴弹，血肉横飞。老洪壮烈牺牲，敌人也倒下了四五个。 ②就在拉响手榴弹前的一瞬间，老洪用肩膀狠狠地撞了下身边的四伢子，塞给了四伢子一颗子弹。四伢子在老洪的撞击下，顺着山坡一路滚下，晕了过去。四伢子被一棵断树挡住，这才幸免于难。他醒来时残阳似血，战场已归于平静。 ③这是一场兵力悬殊的阻击战——老洪带领着十多个战士，坚守在山坡上，阻击数倍于己的日军，为团部机关的转移争取时间。激烈的战斗从早上开始，太阳西斜时，阵地上只剩下老洪和四伢子了。 ④醒来的四伢子大声哭喊，疯了一般向山上冲去，他要找老洪和战友们。 ⑤目光所及，只有硝烟和血，以及焦煳蜷曲的草木。四伢子找了根棍子，将自己快散架的身体支撑起来，把目光投向越来越黑的天际。 ⑥四伢子被腰间的硬物硌了一下，顺手一摸，想起来了。这是老洪在最后的关头塞给他的一颗子弹。 ⑦四伢子的心又一次颤抖，他对着升起的月亮一再打量老洪塞给自己的子弹。子弹在月光下闪着黄澄澄的亮光。月亮浑圆，天幕低垂，似乎快贴到地面上了。 ⑧四伢子放声大哭。一队战士就只剩下自己一个人了，要不是老洪狠命地撞开他，他也会和老洪一样血肉溅满山坡。四伢子用子弹的尖头狠狠地向胸口戳去，疼痛唤醒了他。他拖着重重的身体，一步步向北，向北。老洪说过，大部队要向北转移，北边有根据地，有家。 ⑨四伢子找到了大部队。作为阻击战的唯一幸存者，四伢子成了英雄。 ⑩四伢子跟随大部队继续与日军作战，他一次次冲锋陷阵，像狮子一样勇猛，成了名震一时的猛将、虎将，也成了一位战斗指挥员。 ⑪在战场上，枪炮停息的间隙，四伢子总要把藏在怀里的老洪塞给他的子弹掏出来，深情地抚摸着子弹。他不止一次地揣摩老洪在最后关头塞给他子弹的意思，始终迷迷茫茫，不敢确定。 ⑫四伢子记得，老洪牺牲前，在战斗间隙也爱把玩子弹——他将一颗黄澄澄的子弹擦来擦去，用手擦，用衣襟擦，有时还吐口唾沫使劲擦，擦完再小心地揣进怀里。老洪塞给他的子弹是平时擦拭的那颗吗？四伢子有过一个想法，他以为老洪是把子弹当作了种子——阻击敌军的战士都牺牲了，仅剩下四伢子，四伢子便是种子，剩下的最后一颗子弹也是种子。四伢子以为找到了答案，唯一的答案。 ⑬几乎是和老洪一样，四伢子接到了一道死命令——阻击进犯的敌人，掩护机关转移。 ⑭战斗打响了，日军一次次向四伢子率众守卫的阵地进攻。敌人被打下去，再进攻。再进攻，再阻击。子弹横飞。刺刀拼弯了，砸直了，再拼杀。四伢子和战士们中没有一个孬种。 ⑮战士们一个个牺牲，弹药消耗殆尽，最后的阵地上仅剩下一面残破的旗和四伢子一个人，日军哇哇叫着冲了上来。阵地上，四伢子找不到一颗子弹，他突然想起怀中还有那颗老洪塞给他的子弹，四伢子撕破衣襟拿出子弹，按入枪膛。 ⑯四伢子对天狂笑，将枪口对准了自己的太阳穴。虽然岁月已久，但子弹仍黄澄澄地亮着，仿佛随时等待最后一击。四伢子忽然又找到了一个关于这枚子弹的答案：老洪塞给他的是一枚“光荣弹”。 ⑰就在四伢子要扣动扳机之时，他的身后响起了嘹亮的军号，援军到了…… ⑱之后的日子，四伢子怀揣老洪塞给他的那颗子弹南征北战。部队开赴朝鲜时，他也随身带着这子弹。 ⑲四伢子一有空闲就把子弹从怀里掏出，完整地重复老洪的动作：用手擦，用衣襟擦，再吐口唾沫使劲擦……日久天长，弹壳被摩挲得温润光亮，更加光亮炫目。 ⑳九十五岁的四伢子走完了自己的一生，临终前把子弹留给了孙子。子弹的故事他讲了许多遍，但他一直没告诉后人，老洪是自己的亲生父亲。 ㉑四伢子是作为父亲的老洪留下的种子。 ㉒四伢子的孙子把四伢子留下的子弹交给了当地博物馆，作为红色文物保存。 （作者：张建春。有删改） 1．【内容概括】梳理小说情节，在下面的横线处填写恰当的内容。 ①_________  ②_________  ③_________  ④_________ 2．【拓展探究】小说第⑭段是怎样表现战斗激烈的？请结合具体语句分析。 3．【写作手法】小说结尾揭示“老洪是自己的亲生父亲”，这一情节看似意外却在情理之中。请结合全文，梳理两处伏笔，并简要分析这样安排结构的两点作用。 4．【句子理解】小说中，四伢子对“最后一颗子弹”的含义先后有过两种理解——“种子”的隐喻与“光荣弹”的定位。请结合文本，分析这两种理解背后分别藏着四伢子怎样的成长轨迹，并谈谈你更认同哪一种解读，说明理由。 【答案】 1．老洪牺牲前塞给四伢子一颗子弹，并把四伢子撞下山坡 四伢子找到大部队，作战勇猛，成长为指挥员 四伢子想用那颗子弹自杀，幸好援军及时赶到 四伢子怀揣子弹南征北战，随部队赴朝鲜作战 2．①用“进攻”“拼弯”“砸直”等动词，通过动作（或场面描写）展现战斗反复与惨烈。②用“敌人被打下去，再进攻。再进攻，再阻击”的反复表述，营造了战斗往复不休的状态，体现敌军攻势猛烈，侧面突出战斗的激烈。③“刺刀拼弯了，砸直了，再拼杀”的细节，直观表现战斗的残酷与战士们的顽强。④“四伢子和战士们中没有一个孬种”，从侧面描写烘托战斗的激烈程度。⑤这一段密集使用短句“敌人被打下去”“再进攻”“再进攻”等，营造了战斗的急促感、紧张感，写出了战斗的激烈和战士们的英勇顽强。 3．伏笔示例：①老洪牺牲前舍身撞开四伢子并塞给他子弹，这份超出普通战友的舍身护佑，暗含亲缘牵挂。②四伢子始终揣摩老洪塞子弹的深意，且多次回忆老洪擦拭这颗子弹的珍视模样，暗示子弹对老洪有特殊意义，为父子关系埋下伏笔。③四伢子将自己比作“种子”，与结尾“四伢子是作为父亲的老洪留下的种子”形成呼应，埋下亲缘的伏笔。 作用示例：①情节上：结尾既意外又合理，让情节更有波澜，增强故事的可读性和完整性。②结构上：伏笔与照应使小说结构严谨缜密，前有暗示，后有揭晓，增强了故事的内在逻辑和完整性。③人物上：将战友情升华为父子情，四伢子的情感更厚重。这一揭示使得老洪的牺牲超越了单纯的战友保护，升华为人性与父爱的至高抉择，情感冲击力更强，同时使老洪的形象更丰满。④主题上：让“种子”的隐喻兼具革命精神与血脉传承的双重内涵，深化红色传承的主题。 4．①“种子”的隐喻：是四伢子刚幸存、找到大部队时的解读，此时他带着战友的牺牲与老洪的嘱托，将自己和子弹视作革命火种，这份理解支撑他从幸存小兵成长为冲锋陷阵的猛将，体现的是承载传承、活下去战斗的信念成长。 ②“光荣弹”的定位：是四伢子独守阵地、弹药耗尽时的解读，此时他已是肩负使命的指挥员，读懂了老洪子弹里“宁死不屈”的军人气节，体现的是从被守护的种子蜕变为能扛起使命、愿为国捐躯的战斗者的成长。 解读倾向及理由： 示例一：认同“种子”：子弹象征革命与血脉的延续，四伢子将子弹传承至后代并成为文物，契合全文核心脉络。 示例二：认同“光荣弹”：子弹承载宁死不屈的气节，老洪与四伢子的选择体现两代军人的崇高信仰。 示例三：两种理解并非对立，而是四伢子成长的一体两面。“种子”是使命的起点和生存的信念，“光荣弹”是使命的终点和牺牲的决心，共同构成了一个革命战士完整的生命轨迹与精神图谱。 【导语】《最后一颗子弹》以一枚子弹作为核心物象串联全篇，兼具叙事张力与情感厚度。作者设置伏笔，直至文末才揭晓老洪与四伢子的父子关系，增添叙事悬念。“种子”与“光荣弹”两层解读，勾勒出四伢子漫长的精神成长之路，在生死抉择中诠释革命战士的信仰传承。小说以小物承载宏大的红色精神，含蓄深沉，耐人回味。 【解析】1．①根据第①②段可知，老洪即将拉响手榴弹牺牲，撞击四伢子并塞给他一颗子弹，使四伢子滚下山坡幸存，可概括为：老洪牺牲前塞给四伢子一颗子弹，并把四伢子撞下山坡。 ②根据第⑨⑩段可知，四伢子成功找到大部队，作战勇猛，奋勇杀敌，成长为一名战斗指挥员，可概括为：四伢子找到大部队，作战勇猛，成长为指挥员。 ③根据第⑮⑯⑰段可知，阵地只剩四伢子一人，他拿出子弹准备自尽，援军恰在此时赶到，可概括为：四伢子想用那颗子弹自杀，幸好援军及时赶到。 ④根据第⑱段可知，危机过后，四伢子一直怀揣子弹四处征战，奔赴朝鲜时也带在身边，可概括为：四伢子怀揣子弹南征北战，随部队赴朝鲜作战。 2．①抓住“进攻”“拼弯”“砸直”一系列动词，运用场面、动作描写，连续刻画敌我反复交锋的画面，直观还原厮杀场景，生动体现战斗持续拉锯、十分惨烈。 ②“敌人被打下去，再进攻。再进攻，再阻击”采用反复手法，写出敌军一波接着一波不间断进攻，双方持续对峙僵持，凸显攻势连绵不断，侧面体现战斗的激烈。 ③“刺刀拼弯了，砸直了，再拼杀”属于细节描写，刺刀都因搏斗弯折，仍继续奋战，具象展现近身肉搏的残酷，体现战士不畏牺牲、持续拼杀的顽强。 ④“四伢子和战士们中没有一个孬种”运用侧面描写，残酷的战斗最考验人心，以战士们无人退缩的精神状态，烘托战况凶险激烈。 ⑤文段大量运用短句，“敌人被打下去”“再进攻”“再进攻”等，语句短促有力，节奏紧迫，贴合战场瞬息万变的氛围，渲染紧张急促的厮杀气氛，既写出战斗激烈，又表现战士们英勇顽强。 3．第一处伏笔：根据第②段可知，危急时刻老洪拉响手榴弹前，奋力撞开四伢子，还特意塞给他一颗子弹，不惜牺牲自己保全四伢子，这份不顾一切的守护已经超越普通战友之间的情谊，暗含亲人之间的牵挂，为结尾揭示二人父子关系埋下伏笔。 第二处伏笔：根据第⑪⑫段可知，战斗间隙四伢子时常思索老洪赠送子弹的用意，回忆老洪生前常常反复擦拭这颗子弹，格外珍视，暗示子弹对老洪有特殊意义，为父子关系埋下伏笔。四伢子还生出猜想，认为子弹代表“种子”，此时读者仅理解为革命火种，直到结尾“四伢子是作为父亲的老洪留下的种子”与之呼应，前文的表述暗藏血脉传承的深意，为亲缘真相埋下伏笔。 作用： ①情节层面，前文多处埋下暗示，文末才揭晓父子关系，制造叙事悬念，情节反转带来波澜，让故事出人意料又合乎情理，增强文章吸引力。 ②结构层面，多处伏笔与结尾真相相互照应，前后内容勾连紧密，让文章布局严谨，逻辑严密，提升叙事完整性。 ③人物层面，真相揭开后，老洪舍命保护四伢子的行为不再只是战友互助，而是父爱与革命信仰交织的抉择，人物形象更加丰满，四伢子的情感也更为厚重动人。 ④主题层面，“种子”的比喻拥有双重含义，既代表革命火种接续传递，也代表血脉延续，丰富文章内涵，深化革命精神代代传承的主旨。 4．“种子”隐喻是四伢子侥幸逃生、回归大部队初期的理解。根据第⑫段可知，此时作为阻击战唯一幸存者，他认为老洪交付子弹，是把他当作革命火种，需要活下去奔赴根据地、接续战斗。这份认知支撑着年轻的四伢子走出悲痛，奋勇杀敌，让他从死里逃生、满心悲恸的少年士兵，成长为不惧冲锋的猛将，代表着活下去、传承革命希望的信念。 “光荣弹”的定位诞生于四伢子独自坚守阵地、弹尽援绝的危急时刻。根据第⑮⑯段可知，此时他已经成长为指挥战士作战的指挥员，直面绝境时，他认为这颗子弹是宁死不落入敌手的光荣弹，读懂了军人宁死不屈的风骨。这种理解意味着他不再仅仅是需要被保护的火种，而是能够独自承担重任、随时准备舍身殉国的战士，完成了精神层面的蜕变。 作答先要结合文本情节，梳理清楚两种解读出现的不同情境，梳理四伢子心境、身份的变化，剖析两种认知背后对应的成长轨迹，最后明确自己认同的解读，依托原文细节阐述理由。 示例一：我认同“种子”的解读。子弹象征革命理想与血脉的延续，老洪身为父亲拼死保全四伢子，希望他留存火种继续抗争。四伢子终生珍藏子弹，最后交由后人捐赠博物馆，让精神永久流传，这条线索贯穿全文，和文章传承红色精神的核心脉络高度契合。 示例二：我认同“光荣弹”的解读。这颗子弹承载着革命者宁死不屈的崇高气节。老洪选择与敌人同归于尽，用行动践行信仰；绝境中的四伢子读懂子弹的深层含义，两代军人面对强敌坚守尊严、不惧牺牲，充分展现革命战士不屈不挠、以身许国的坚定信仰。 示例三：两种理解并不相互对立，是四伢子成长的一体两面。“种子”是他幸存之后生存的信念，是使命的起点，支撑他一路浴血奋战；“光荣弹”是身陷绝境时的底线，是牺牲的决心。一存一亡两种信念交织，完整勾勒出一名革命战士丰满的精神图谱与成长轨迹。 五、（2026·浙江绍兴·二模）请聚焦《星星维修师》中“星星”这一核心意象，探寻主人公小禾的少年心事与成长力量。 星星维修师 阿英 ①快跑，你又要迟到了。 ②小禾把书塞给我，冲我使劲儿挥挥手。小禾瘦得像一把柴，头发又黄又稀。她的身后，是几只吃草的羊。 ③从家到学校，有好几里路。每天我都会起晚，胡乱啃几口饼，书包拍打着屁股，奔出院门。跑完一条坑坑洼洼的土路，就到了一个长满草的小山坡。小禾每天等在那里，把我的课本还给我。我放学回来，再把书借给她。 ④我曾问小禾，你咋不上学？ ⑤小禾答，我爹说了，让我好好放羊，等羊长肥，卖了钱，就供我念书。 ⑥小禾的娘有些痴傻，整日瘫在炕上。小禾除了放羊，还要做饭、哄弟弟。弟弟不到一岁，一醒来就哭。小禾把一小碗粥热好，放勺白糖，搅匀，尝尝温度，喂弟弟吃。弟弟尿了拉了，给他换被子，哼儿歌哄他睡。弟弟睡着了，她又要忙着洗洗涮涮。 ⑦小禾上不了学，就借我的课本看。被我揉烂的书，她总能变得平平整整，还有一股香味。 ⑧小禾一钻进书里，她爹就吼，一个女娃，学那没用的作甚？能变出饭来？ ⑨小禾抽噎起来。我安慰她说，要不是怕老师拿教鞭抽我，就送给你了。 ⑩小禾抹掉眼泪，翻开一页，说，这些星星画得不好看，我改了改。 ⑪我低头细看，也发觉，书里的星星确实呆气，蹲在纸上，像笨笨的甲虫。小禾只用铅笔在边缘轻扫几下，星星就不一样了，似乎在拖曳着光芒飞行。 ⑫小禾的这根铅笔，是用蝉壳换来的。放羊时，她爬上树，寻找一种金色的蝉壳。村东有个老中医专收这个。 ⑬你们教室里，有星星吗？ ⑭我想起屋顶黑褐色的椽檩，夏天漏雨，冬天灌风，常有蜘蛛吊下来。 ⑮我梦见教室里长满了星星，小禾幽幽地说。 ⑯我望着小禾，星星好像在她眼底闪耀。我忍不住撒谎说，嗯，星星有时会飞进来。 ⑰升五年级后，学校担心我们考不上初中，就安排了晚自习。那时候没通电，大伙儿点蜡烛背书。我跟同桌说好，俩人合买一根蜡烛。天一黑，教室真有星星了。 ⑱每天下了晚自习，我才能把书给小禾。她只能夜里看书了。我想切下一截蜡烛送给小禾，同桌舍不得。 ⑲小禾求爹买蜡烛，她爹骂她，不务正业。 ⑳小禾哭了，说，村里的姐姐们都是小时候放羊，干杂活儿，哄弟弟；大点儿了就去外面打工，月月寄回钱；再过几年，回老家，嫁人，收笔彩礼，给弟弟盖房娶媳妇用……我不想这样。 ㉑哪家女娃不是这样？小禾爹踢翻一只凳子。 ㉒小禾的这些话，让我想起我姐。她只有过年时，才能回来几天。她在厂里，每天要踩十二小时缝纫机。我不由得难过起来，对小禾说，放心，我有办法。 ㉓我跑去教室。每张课桌上，都凝固着前一晚淌下的蜡油，扁扁的一小块。我拿铅笔刀小心刮下来，包在纸里，连米粒大的碎屑也没放过。有同学忽然说，你爷爷不是木匠吗？你会雕刻吗？给我的蜡烛刻条龙吧。他可能想起了评书里的盘龙柱。我心中一喜，这样的话，就又能刮一些蜡下来了。我用尽平素所学，刻了一条胖龙，又把残渣细细收集起来。 ㉔下了自习，我去找小禾，小禾爹呼噜打得山响。我小声说，快，把你爹的酒盅找出来。我把蜡块压到酒盅里，埋进一根棉线，露个小头。火柴一擦，急吼吼地把一簇小火苗喷出来。那根棉线却懒懒的，不理它。火苗委屈了，缩成一粒小圆球。我向前捅捅火柴，火苗朝棉线拱过去。棉线先是害羞地瑟缩起身子，而后舒展开，尝了尝味道似的，舔了火苗一口。随即它有了精神头，把脑袋伸进火焰中心，几缕纤维变得透亮。火柴棍枯萎打卷了，棉线的脑袋上顶了一颗亮亮的豆子。随着我们的呼吸，那粒小火豆前滚一滚，后滚一滚，像小羊羔在玩耍。棉线身下的蜡块越来越软，彼此抱在一起。 ㉕小禾展开书，兴奋地看起来。 ㉖我用烫疼的手指，从她额头拽下几根燎焦的头发。 ㉗从此，班里的蜡烛被我雕成各种造型。但我并没有刮得太狠，我还给蜡烛们整容，将多出来的部分削下去补到凹陷处。同学给我取了个绰号：星星维修师。 ㉘不久后，父母带上我，去外地做生意，我再也没见过小禾。听说，她爹卖掉了羊却没真的供她念书，小禾哭得撕心裂肺，绝食好几天。 ㉙参加工作后，我又听说，小禾后来真的上了学，考到师范学院，毕业后回乡支教了。 ㉚我回去过一次。校园里的操场像开满了花朵，女孩男孩一样多。 ㉛推开教室的门，我不禁惊呆了——屋顶染成天空的样子，是梦幻般的宝石蓝，饱满的云朵像胖乎乎的绵羊。最引人注目的，是云朵间的星星，每一颗都不一样，但每一颗都那么亮。 【寻星·理情节】 1．【内容概括】请根据文章内容，在表格中写出“我”与“小禾”和“星星”的相关故事情节。 我 小禾 星星 我借书给小禾 （1）_____ 星星就不一样了，似乎在拖曳着光芒飞行。 我和小禾聊天 （2）_____ 星星好像在她眼底闪耀 （3）______ 小禾在“星”光下看书 有了精神头，变得透亮 我重回校园，推开教室 （4）_____ 云朵间的星星，每一颗都不一样，但每一颗都那么亮。 【品星·赏语言】 2．【句子赏析】请从修辞角度，赏析下面的句子。 小禾只用铅笔在边缘轻扫几下，星星就不一样了，似乎在拖曳着光芒飞行。 【观星·析作用】 3．【人物形象】文中多次写到“星星”。请结合全文，说说“星星”这一意象在刻画小禾这一人物形象时起到了哪些作用？ 【悟星·明主题】 4．【拓展探究】有读者问：“文中‘我’被同学称为‘星星维修师’，但我觉得小禾才是真正的‘维修师’。”对这一问题，你怎么看？结合文章内容阐明你的观点。 【摘星·拓视野】 5．【拓展探究】小禾在贫寒的家境里扛起生活重担，却始终不肯放弃读书的梦想，用抗争与坚守为自己拼出了一条人生新路。她的这份特质，让你想起了初中必读名著中的哪个人物？请结合相关情节，说说该人物与小禾的精神特质的相通之处。 【答案】 1．小禾修改书本上呆板的星星 小禾梦见教室里长满星星 我收集蜡油为小禾自制蜡烛 小禾给教室屋顶绘满明亮各异的星星 2．运用拟人修辞，赋予星星以人的情态，写出经小禾修改后的星星灵动鲜活、仿佛带光飞舞的样子；既表现出小禾心灵手巧、富有想象力，又暗含她内心向往美好、怀揣读书追梦的少年心事。 3．①充当行文线索：“星星”贯穿全文，从书中画的星星、梦里的星星，到自制烛光里的星星、支教教室的星星，串联起小禾的人生经历。 ②推动情节发展：因小禾修改书本星星、向往星空，引出“我”被称作“星星维修师”以及在教室里绘制星空等关键情节。 ③烘托人物精神：星星象征光亮与理想，星星是小禾读书理想、未来憧憬的化身，承载小禾身处贫苦劳碌中，依然心怀求知渴望、不甘宿命、纯粹倔强的精神品格。 ④凸显文章主题：星星从纸上画、梦中星，变成现实教室的星，见证小禾从卑微期盼到抗争坚守、最终圆梦回乡支教的成长蜕变。赞美普通人在困境中坚守梦想、反抗命运、最终照亮自我与他人的成长力量。（答出其中两点即可） 4．我认同小禾才是真正的星星维修师。 “我”只是修补蜡烛、雕刻蜡烛，修补有形的星光；而小禾心怀求学梦想，不甘被乡村女孩既定的人生宿命束缚，在放羊、顾家的重压下坚持读书，以倔强和坚守点亮理想的星星，修补了黯淡的生活与渺茫的理想，也修补自己的人生命运。她后来选择回乡支教，用自己的行动点亮乡村孩子的求学之“星”，修复了更多人的人生之路，所以小禾才是真正的星星维修师。 5．示例1：想起《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金。 相通之处：两人都身处逆境、命运坎坷，却始终坚守理想、不肯向现实低头。小禾家境贫寒，要放羊、照顾家人，被父亲阻拦读书，仍执着求学、抗争宿命，最终圆梦支教；保尔历经战乱、伤病、贫困，屡遭人生打击，却始终坚守信仰与理想，顽强奋斗，用生命追求价值、照亮他人。二人都在困境中坚守本心、不屈不挠，以执着与坚韧实现自我成长、绽放人生价值。 示例2：我想到了《简·爱》中的简·爱。 相通之处：二人都身处困境逆境，小禾家境贫寒、被家庭束缚、难以正常求学；简·爱自幼孤苦，寄人篱下，受尽舅母与寄宿学校的冷落与苛待。二人都不甘命运安排，有独立思想与抗争精神：小禾不愿顺从乡村女孩早早嫁人、依附家庭的宿命，坚持读书追梦；简·爱不忍受屈辱，敢于反抗不公，追求人格独立与平等。二人都心怀坚守、向阳成长，在艰难境遇中守住本心，执着追求理想，最终靠自己的努力挣脱困境，活出属于自己的人生价值。 示例3：我想到了《红星照耀中国》中的彭德怀。 相通之处：小禾出身贫寒，被家庭束缚、命运受限，却不甘认命，在繁重家务与放羊劳作中坚守读书梦想，顽强抗争、执着追求出路：彭德怀自幼家境贫苦，受尽压迫与苛待，身处底层逆境，却不屈从命运，心怀理想、坚韧不拔，坚持追寻光明与人生正道。二者都在贫寒逆境中坚守本心，不向宿命低头，凭借倔强的意志和执着的追求突破困境，实现自我成长与人生价值。 【导语】《星星维修师》以“星星”贯穿全文，星星既是课本上的图案、自制烛火微光，也是小禾不甘被命运束缚的少年心事。困于家务与偏见的小禾，借描摹星星寄托求学渴望，微弱烛火是两人守护梦想的微光。“星星维修师”的称号藏着少年纯粹善意，星星意象承载挣脱宿命的成长力量。文末教室满墙星辰，呼应少时期盼，完成理想落地，温柔道尽底层女孩坚守热爱、终以教育照亮故土的动人成长。 【解析】1．（1）联系第⑩⑪段可知，小禾觉得课本里的星星呆板难看，便用蝉壳换来的铅笔修改星星图案，修改后的星星仿佛拖着光芒飞行，故可填：小禾修改书本上呆板的星星。 （2）联系第⑬⑮段可知，小禾羡慕教室有光亮，幽幽诉说自己梦见教室里长满星星，眼中满是对读书的向往，眼底似有星光闪烁，故可填：小禾梦见教室里长满星星。 （3）联系第㉓㉔段可知，小禾夜里无蜡烛看书，我收集课桌上的蜡油，雕刻蜡烛收集蜡屑，为小禾做出简易烛灯，让她能借微光读书，故可填：我收集蜡油为小禾自制蜡烛。 （4）联系第㉙㉛段可知，小禾后来考上师范回乡支教，将教室屋顶绘成蓝天，云朵间画满形态各不相同、格外明亮的星星，圆了年少梦想，故可填：小禾给教室屋顶绘满明亮各异的星星。 2．本句运用拟人的修辞手法，把书本上静态的星星当作人来写，赋予星星“拖曳光芒、自在飞行”这类人才有的动态行为。原本书上呆板、像甲虫一般笨拙的星星，经小禾几笔轻描后，拥有了流动、飞扬的姿态，生动具象地描绘出修改后的星星灵动耀眼、充满生机的模样。从人物层面来看，寥寥几笔便能改造图案，侧面凸显小禾心思细腻、心灵手巧，拥有丰富浪漫的想象力；同时星星飞舞的画面也是小禾内心的投射，星光象征她求学读书的理想，借会飞的星星含蓄写出她不甘被困于放羊劳作的生活，心底藏着对远方、知识与自由的热切向往，含蓄流露少年纯粹又执拗的追梦心事。 3．联系第⑪至㉛段可知，“星星”是全文行文线索，串联起完整情节脉络：先是课本上被小禾修改的星星，再是小禾梦里教室生长的星星，随后是自制蜡烛微光化作的星光，最后是支教教室屋顶真实绘制的星辰，将小禾少年困顿、追逐理想、成年圆梦的整段人生经历串联起来，让文章结构连贯完整。 联系第⑩至㉗段可知，“星星”推动关键情节发展：正因为小禾修改书本呆板星星、心心念念期盼教室拥有星星，才促使“我”收集蜡油制作烛火供她夜读，也让“我”收获“星星维修师”的绰号，更铺垫出后文小禾回乡后亲手打造满是星辰的教室这一核心情节，让故事层层递进。 联系第⑥⑳㉙段可知，“星星”烘托人物精神，具有象征意义。星星代表光亮、知识与人生理想，小禾整日放羊劳作、被家人阻拦求学，处境艰难，可她始终眷恋星光，星星正是她求知渴望的化身，烘托出她不甘顺从既定命运、内心纯粹倔强、始终坚守读书理想的人物品格，让小禾的形象更饱满动人。 联系第㉘至㉛段可知，“星星”凸显文章主旨，见证人物成长蜕变。年少时纸上、梦境里虚幻的星星，最终变为支教教室真实明亮的星辰，清晰展现小禾从卑微期盼、奋力抗争命运，到坚持求学、回乡以教育照亮孩童的完整成长；借星星的前后呼应，赞美底层少年身处困境仍坚守梦想、冲破宿命，最终照亮自己与他人的成长力量，深化文章内核。 4．小禾才是真正的“星星维修师”。联系第㉓㉗段可知，文中“我”的“星星维修”只是表层、有形的举动：收集蜡油、雕刻蜡烛，修补出微弱烛光，只能短暂满足小禾夜里读书的需求，修补的是看得见的星光。联系第⑥⑳段可知，小禾的维修指向精神与命运层面。她终日放羊操持家务，被家人阻拦求学，却始终不肯接受乡村女孩早早务工嫁人的宿命，借描摹星星寄托求知心愿，在困顿生活里守住理想微光，修补了灰暗无望的生活，修复了快要熄灭的理想之星。联系第㉙㉛段可知，成年后的小禾回乡支教，亲手在教室绘满星辰，以自身学识点亮乡村孩童的求学梦想，修补更多孩子原本受限的人生道路。相比只修补烛光的“我”，小禾修补理想、改写命运、照亮他人，是真正的“星星维修师”。 5．本题分为两层作答逻辑：一是找准匹配人物，核心共性为身处底层苦难、身负生活重压，却始终坚守心中理想，敢于对抗既定命运、凭借坚持改变人生；初中必读名著里《骆驼祥子》前期祥子、《钢铁是怎样炼成的》保尔、《简·爱》简·爱均可选，祥子贴合底层贫苦劳作、怀揣朴素梦想的设定，和小禾乡村困顿处境高度契合。二是先概括名著人物关键苦难情节，再对应小禾放羊持家、执着求学、挣脱宿命的经历，逐一对应二者相通的坚韧、不服命运、坚守理想的精神。 示例：我想到《骆驼祥子》前期的祥子。小禾家境贫寒，要放羊、照料母亲与幼弟，被父亲阻拦读书，却不愿接受早早打工嫁人的命运，执着追逐求学理想；祥子出身贫苦，孤身进城拉车，每日辛苦奔波，饱受欺压，一心想拥有属于自己的车。二人都深陷底层苦难，被现实重压束缚，却不曾妥协，始终牢牢守住心底的目标，凭借隐忍、坚韧对抗坎坷生活，不肯顺从被安排的平庸命运，拥有在困境中坚守理想、奋力自救的相同品质。 六、（2026·湖南湘潭·二模）阅读下面的文字，完成小题。 吹号少年 阎伯群 ①东淀大苇塘，在日军疯狂的“扫荡”下，成为抗日军队养精蓄锐的水上根据地。 ②因为感染了毒疮，我被临时转运在这里的医院。每天凌晨四点多钟，我就能听见从苇塘深处传来拔号声音。 ③一天，当拔号声音再次响起的时候，我走出病房。略一思忖，便拿起随身携带的铜号，吹起学艺时师父教给我的《斩麻土豆》套曲。 ④吹着吹着，不远处有人接上了我的曲子。在这深夜的苇塘里，居然有人与我共同吹奏。我无法看见这个人身在哪里，但他发出的声音就是坐标。我吹完第一套曲，听他吹第二套。很明显，他所吹出的曲子有些稚嫩，处于初学阶段。这激起了我的热情，就这样我们一人一套开始了“竞赛”。一般的号手，只能演奏到三四套，下面就不会了，但今天这个人一直吹到十一套。我马上拿出看家的本事，接着吹起另一支曲子《大麻士》后十排号。我吹完后，他果然哑了。 ⑤见他没有应声，我就吹起封口琴，宣告这场“斗牛”中自己的胜利。然后，我等待一个人来找我。 ⑥他果真来了。月光下，一个年龄和我差不多的男孩推开了医院入口的篱笆门，手里拿着刚才吹过的小号，背后插着一把大刀，红缨子露在外面。在月光下，我辨不出他大刀上缨子的颜色，但我知道，八路军的大刀上肯定是红缨子。 ⑦到了近前，我看清他一脸的稚气，嘴巴上还留着我们这一行最明显的特征，号嘴印，大概是通信学校的学员。 ⑧当看清我是个毛孩子时，他仿佛受到了戏弄，问，你最后吹的那是什么？我说，封口琴呗。他说，你不知道封口琴是不能随便吹的吗？我说，你为什么跟我较劲？他说，我们号长没教过后十排号。我说，要是没教，别人再吹你别应。后十套排号，甭说是你，整个分区没几个人会，你服吗？他急眼了，你再吹就是不行！ ⑨旁边的警卫人员见我们快要打起来了，赶快叫来了通信学校的老师，“红缨子”被狠狠地接了一顿。老师说，这个孩子的娘让鬼子打死了，爹好几年没音信，有人说牺牲了，所以他也参了军。 ⑩我也觉得不好意思，临走，我悄悄问了“红缨子”一句，你背着个大刀干吗？没见过咱吹号的人带刀。 ⑪“红缨子”说，连长告诉我们，司号员的首要任务是吹号，打仗时不能往前冲，我偏要冲，要替我爹妈报仇。 ⑫这番话令我震惊。我们相约第二天见面，然而为了给新伤员腾地方，我就跟其他人仓促出院了。 ⑬归队后，我仍旧吹号。 ⑭这天拂晓前，独立支队将部队部署到敌人一个岗楼的周围，封锁了村庄。面对我们的劝降喊话，岗楼里一声不吭，估计是有鬼子坐镇。 ⑮支队长对我下达命令：进攻，吹“上课”！ ⑯我应了一声，朝附近没人的地方跑去。这能够纵观整个战场。 ⑰我吹起号角，双方开始交火，纷飞的子弹如同一场蝗灾。 ⑱我背靠青砖宅院的墙壁，猛然觉得头顶有异常的响动，光整的墙壁上突然现出几个窟窿，探出了机枪管，冒出了火舌。原来，这是敌人的暗堡，与远处的岗楼相配合，形成火力交叉网。 ⑲暗堡里的敌人听见了我的号声，猜到我的位置，塞出了一枚手榴弹，咣当掉下来，炸了。 ⑳我异常惊恐，慌乱中拿起号，向支队长发出求救信号，可号声又招来了敌人的枪弹、手榴弹。混乱中，我躲进一个长方洞里，像个刺猬一样蜷缩起来。这个洞，成了我的藏身之地。可我也休想脱身，还把小号弄丢了。 ㉑这时，我突然听见我们阵地的高房上响起了冲锋的号声，我们进攻的火力更猛了。高房上，这个不知来自何方的号手，举起了喇叭筒，迎着敌人的枪弹奋力地吹着……敌人的火力全都集中到号手身上。 ㉒我钻出洞子，挺起身，快步奔向对面，仅用几秒钟就穿过了敌人的火力封锁区。支队长迎上来，他边跑边说，兄弟部队来增援，给我们调来了一个小号手。 ㉓在房顶上，那位新来的小号手，看到我和支队长，也迎面奔来。只见他纵身一跃，就从房上轻盈地落下来，身后斜背的一把大刀哗地闪亮了一下，上面的红缨子在空中飘扬起来。 （选自《长城》2025年第5期，有删改） 相关链接 军号一响，冲锋在前！中国军号，它承载着人民军队98载“忠诚使命、听党指挥”的最强音——那是穿越时空的信仰共鸣，是刻进血脉的铁血誓言，更是新时代强军征程上永不褪色的精神旗帜。 红军时期，从井冈山到长征路，军号是冲锋的指令，是信仰的具象。冲锋时，它是一往无前的战鼓；迂回时，它是迷惑敌人的迷雾；即便是在最艰难的长征路上，这号音也能穿透雪山的寒风、草地的泥泞，把失散的队伍重新聚成铁流。让我们循着穿越时空的号声，去触摸那段烽火岁月里最滚烫的记忆。 军号就是军威，军号就是军心，军号就是命令——人民军队在军号的激励下，同步迈向解放战争的各个战场，激昂的旋律响彻中华大地。 （选自“中国军事网”2025年8月2日，有删改） 1．【内容理解】下列对文本内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．苇塘“斗号”时吹号少年的“急眼”，既体现了他的倔强，也暗含着他对号技的较真 B．吹号少年“背着大刀”的细节描写，为后文他在战场上冲锋吹号这一情节埋下了伏笔。 C．两人应对战争时，处理危险的方式不同，表明“我”缺乏战斗经验，吹号少年更成熟。 D．故事以“我”的视角展开，将苇塘偶遇与战场重逢进行了串联，让叙事更具真实感。 2．【词语赏析】联系上下文，赏析下面句子中加点词的表达效果。 只见他纵身一跃，就从房上轻盈地落下来，身后斜背的一把大刀哗地闪亮了一下，上面的红缨子在空中飘扬起来。 3．【主旨情感】文中“军号”这一意象贯穿始终，意蕴丰富。请结合全文和相关链接，从情节推动和主题表现两个方面，具体分析“军号”在文中的作用。 4．【句子理解】有人评价这篇文章：“定格了战争年代里少年的赤诚与成长，以个体微光映照群体担当。”请结合文章内容，谈谈你对这句话的理解。 【答案】 1．C 2．“轻盈”意为轻快敏捷，在这里写出了吹号少年从房顶跃下时动作轻快利落，既表现了少年完成吸引火力的任务后毫无慌乱的状态，凸显了少年勇敢无畏、镇定自若的品质，也暗含“我”认出少年时的赞叹与敬佩。 3．①情节推动：军号是贯穿全文的线索。苇塘斗号让“我”和吹号少年相识，引出下文的故事；战场中“我”丢号后，少年吹军号吸引敌人火力，推动情节走向战场重逢，让全文情节紧凑连贯。②主题表现：军号是精神的象征，它既承载着吹号少年的抗日志向，也契合链接中“军号是人民军队忠诚使命、冲锋向前的精神旗帜”的内涵，凸显了革命战士铁血担当的主题，意蕴丰富。 4．这句话点明了文章的主旨：①文中塑造了两位抗战少年的形象：“红缨子”少年亲人被日寇杀害，立志报仇，主动要冲锋陷阵，危难中挺身而出吹号吸引火力，尽显少年爱国赤诚；“我”也在与少年的交往、战场的历练中完成了成长，文章定格了烽火年代少年群像的风貌。②两位少年是战争年代无数普通抗日战士的缩影，两个少年的个体勇气与担当，映照出整个人民军队同仇敌忾、保家卫国的群体担当，以小见大，凸显了革命精神的传承。 【导语】本文以军号为线索，借“我”的视角串联苇塘斗号、战场重逢两件事。刻画了身世坎坷、赤诚勇敢的吹号少年，他从一心复仇到舍身护战友，完成精神成长。军号既是军令，更是爱国精神的象征。小故事映照大时代，以少年微光展现抗日军民的家国担当，文风质朴，情感动人。 【解析】1．C.根据第⑲至㉑段内容可知，“我”遭遇敌人突袭陷入险境是突发状况，并非缺乏战斗经验；吹号少年主动吹号吸引敌军火力，体现的是他英勇无畏、舍己为人的精神，不能判定少年比“我”更成熟，选项表述有误。 2．根据选段可知，这是对吹号少年战场突围的描述，“轻盈”一词精准刻画了少年从房顶跃下落地的状态，简洁却极具画面感，直观展现出他动作的轻快利落、从容不迫，仿佛能看到他无惧枪林弹雨、沉稳果敢的模样。选段生动刻画了吹号少年战场落地的场景，凸显了他英勇无畏、镇定自若的美好品质，字里行间满是“我”对这位少年战士的赞叹与敬佩。 3．情节推动： 结合第②段第二句、第③段可知，苇塘每日凌晨响起的号声，引出“我”吹号回应的行为，军号成为故事开端的引子，开启二人相遇的情节。 结合第④段可知，“我”与少年以号声隔空比拼、相互接曲，军号让两位陌生号手产生互动，成为二人相识结缘的纽带。 结合第⑤段、第⑧段可知，斗号结束后“我”吹封口琴宣告胜利，二人因号乐规则发生争执，军号推动对话情节发展，自然引出后续人物背景介绍。 结合第⑮段、第⑰段可知，战场上“我”奉命吹号发起进攻，军号作为军令，推动作战情节有序展开。 结合第㉑段可知，危急关头少年吹响冲锋号，用号声吸引敌军火力，既化解战场危机，又让“我”认出对方，军号促成二人战场重逢，将情节推向高潮，串联起全文所有故事脉络。 主题表现： 结合第⑪段整句可知，少年坦言想背着大刀冲锋报仇，军号承载着他丧亲之痛与抗日复仇的坚定志向。 结合第㉑段第三句可知，少年迎着枪弹奋力吹号，以号履职、舍身掩护战友，军号见证了少年英勇无畏、甘于奉献的品质。 结合相关链接内容可知，军号是人民军队忠诚使命、奋勇向前的精神旗帜。 综合全文情节可知，军号不再只是简单的乐器与军令，更是革命精神的象征，凸显出抗日将士坚守初心、铁血报国、不惧牺牲的主旨，内涵丰富深刻。 4．结合第⑥段第二句、第⑦段可知，月光下少年面带稚气，手持小号、身背红缨大刀，斗号时态度较真、不肯认输，尽显少年人纯粹的性情与热血。 结合第⑨段第二句、第⑪段整句可知，少年双亲皆遭日军迫害，身世悲惨，小小年纪便参军入伍，一心想要上阵杀敌报仇，流露出发自内心的爱国赤诚，这正是文章所定格的少年本心。 结合第⑪段可知，起初少年执意违背司号员规则，只想冲上前线报私仇，行事带着少年人的莽撞。 结合第㉑段第二、三句可知，战场遇险时，他主动登上高处吹号吸引敌军火力，放下个人恩怨，坚守号手职责掩护大部队，完成了从一心复仇到担当使命的转变，清晰展现出少年的成长。 结合全文所有写少年的语句可知，这名吹号少年是抗战时期无数爱国青年的缩影。他一人的勇敢与坚守，如同点点微光，折射出整个人民军队同仇敌忾、保家卫国的精神风貌，以个体形象映照出集体的责任与担当，诠释了烽火年代代代相传的革命精神。 七、（2026·浙江杭州·模拟预测）阅读下文，回答问题 有声音的字 ①新兵入伍离开家之前，母亲把一支钢笔送给了他。新兵拿着钢笔端详了一会儿，琢磨了一会儿，问，拿这个做啥？ ②母亲给新兵整理了一下军容，温和地告诉他，没事时练练字，字如其人，字是人的脸面。 ③新兵突然想起来，在他读小学的时候母亲就说过这句话，而且不知道说过多少遍了。只不过，这些年不怎么写字，听不到母亲重复这句话了。 ④新兵把钢笔收起来，小心翼翼地放到了背包夹层里，一边放一边想，这一走之后，两年才能回家，一定要在部队变个样子回来给母亲看看。 ⑤新兵去的地方离家很是遥远，在一片雪域高原之上。 ⑥新兵到了部队之后就知道了，他下连后即将去的是边防连队，主要任务是守护国境线。指导员一边放着宣传片，一边和新兵们动情地讲，你们站立的地方就是祖国！是啊，我们站立的地方就是祖国。 ⑦这话让新兵听得热血沸腾，从来没有想过祖国和他竟然这样近。一瞬间，他觉得自己的任务神圣起来，腰杆也直了起来。 ⑧接下来的日子就是在紧张忙碌中度过了，学习、训练，训练、学习。当然，还要时时刻刻和高原缺氧做着斗争。 ⑨缺氧实在是一件难受的事，只要一迈步，胸口里就像是塞满了棉花，每一次吸的气好像刚到嗓子眼就又呼出去了。头疼得像要炸裂。手机也没有信号，休息时，觉得时光过得太慢了。 ⑩有一天，新兵想起了母亲送给自己的那支钢笔。他把钢笔找了出来，开始在本子上练字。没想到，一笔一画写字，时间竟然好过多了。 ⑪又是一天，指导员对新兵们说，下连后，连队的荣誉墙上要贴上每个人的照片，每个人在旁边都要写上一句话。就写自己最喜欢的，或者最真实的内心。 ⑫新兵听到指导员这样讲，一下子想起了母亲曾说过的话：字如其人。新兵练字练得更认真了，他怕自己的字贴到墙上后对不起自己帅气的脸。可是，照片旁边要写什么呢？这着实让新兵有些费心思。 ⑬新兵下连之后，开始和老兵们一起巡逻了。那条巡逻路实在艰难，与其说是路，倒不如说没有路。因为到国境线上，有一段路就是要经过山崖才可到达。听说，曾经就有马掉下了山崖。山崖下面就是深不见底的深渊，偶尔可以看见雄鹰从缭绕着雾气的深渊下面飞上来。 ⑭新兵曾不解地问过指导员，这里没有任何人烟，也不会有人越境，我们为什么总要到这里巡逻呀。新兵问这话时，指导员目光深沉地望向远方，他没有回答新兵，却突然唱起了《边关军魂》。唱着唱着，他停了下来，然后回头望着战友们。新兵从指导员的眼神中，似乎一下子全懂了。 ⑮新兵成长得很快，好多老兵都说，照这个样子发展下去，你第二年就够资格入党了。新兵听后心中暗自高兴，他练字练得更认真更用心了，有时候小心翼翼地抄写入党誓词。他还想，到某一天，就用母亲送的那支钢笔写一份入党申请书。 ⑯后来的事真是没有料到…… ⑰新兵在国境线上巡逻时，在巡防路线的山崖边突遇险情，为救战友英勇牺牲。 ⑱战友们为新兵整理遗物时，在他的抽屉里发现了一支钢笔，和许多练过字的纸。那厚厚的一沓练字纸上，写的几乎都是“妈妈我想你”“妈妈我爱你”“我好帅气”。看着这些字，战友们在悲痛中又想起了新兵的笑脸，觉得他真像是一个还没长大的孩子。 ⑲可是，当战友们经过荣誉墙，停下脚步去看新兵的照片时，发现照片旁边有一行遒劲有力的钢笔字，写的是：我站立的地方就是国土，妈妈我爱你！ ⑳战友们忽然觉得这些字动了起来，而且，还有着声音。 （选自《解放军报》，作者：胥得意，有删改） 1．【内容概括】本文有多处写新兵练字的场景，请分别概括出来。 ①_________ ②_________ ③第⑮段的“练字”让新兵有了更高的追求。他成长很快，得到老兵们的赞许，激发起成为一名党员的热切愿望，更认真更用心抄写入党誓词。 2．【写作手法】结合全文内容分析，下面的句子用侧面描写手法又怎样的效果？ 那条巡逻路实在艰难，与其说是路，倒不如说没有路。因为到国境线上，有一段路就是要经过山崖才可到达。听说，曾经就有马掉下了山崖。山崖下面就是深不见底的深渊，偶尔可以看见雄鹰从缭绕着雾气的深渊下面飞上来。 3．【人物形象】文章第⑥段指导员向新兵动情的讲话，第一遍说“你们站立的地方就是祖国”，第二遍又说“我们站立的地方就是祖国”，分别表现了指导员怎样的性格？ 4．【句子理解】文章结尾写新兵平时练的字和在荣誉墙照片旁写的内容截然不同，在最后一段才写到这些字“有声音”，这样安排意蕴丰富，耐人寻味。请结合全文，谈谈你的理解。 【答案】 1．第⑩段的“练字”让新兵适应了新环境。他到了边防连，经受了严重的高原反应，通过一笔一画写字让自己逐渐适应； 第⑫段的“练字”让新兵对练字的认识有提升。指导员让每个新兵在荣誉墙照片旁写一句话，他练字练得更认真了，他要为自己、为母亲争光； 2．表现了战士们巡逻之路的艰难与危险，表现了守边战士不畏艰难、无私奉献的精神（对祖国的热爱和守卫边防的决心）。为下文新兵询问指导员到这里巡逻的原因（指导员唱《边关军魂》、巡逻救战友遇险牺牲）作铺垫。 3．指导员第一次向新兵讲话时，用“你们”一词，是指希望新兵履行军人的责任，守护国家的领土，既是命令也是对新兵保家卫国的期望，展现了指导员态度的坚决，坚定。第二次讲话时，用“我们”一词，将指导员自己也包含在内，保家卫国也是自己的使命与愿望，由向新兵讲话转向了自我感染，展现了指导员热爱国家形象，与感情细腻丰富的特点。 4．平时练字内容，表现了新兵的活泼可爱（乐观自信）和对家人的思念；荣誉墙上的字表现了新兵（守边战士）把对妈妈的爱升华为对祖国母亲的大爱，心怀使命，由小我走向大我的转变。结尾写这些字“有声音”，意在表达守边战士的爱国心声，照应标题，文章浑然一体。 【导语】这篇微型小说以母亲送的钢笔、练字为线索，以小见大，将新兵个人的思亲之情与边防军人的家国担当自然融合。从初入高原排遣乡愁练字，到立下守边誓言，结尾“有声音的字”，让无声字迹化作年轻战士赤子之心的回响，于平凡细节中刻画出鲜活的新时代边防英雄形象，温情厚重，动人心魄。 【解析】1．第一空：根据第⑩段可知，新兵来到雪域高原的边防部队，面临高原缺氧、训练紧张、没有手机信号、休息时光十分难熬的困境。他拿出母亲临行前赠送的钢笔，一笔一画地练字，写字让他打发了枯燥的时间，缓解了身体不适，慢慢适应了高原部队艰苦的生活环境。 第二空：根据第⑫段可知，指导员告诉新兵们，要在荣誉墙的照片旁写下自己的心里话。新兵想起母亲“字如其人”的叮嘱，担心自己的字不够好看，对不起自己的形象，也辜负母亲的期望，于是更加认真、用心地练字，希望用端正好看的字展现军人的面貌，为自己和母亲争光。 2．通过写巡逻路“没有路”、需要经过陡峭山崖，再以“曾经就有马掉下山崖”“深渊深不见底、雾气缭绕”等环境细节，不从正面直接写危险，却从侧面突出了边防巡逻路的艰险与可怕，有力烘托出边防战士不畏艰险、坚守国土、无私奉献的爱国精神与坚定的守边信念。同时，这一描写也为下文新兵向指导员询问巡逻意义、指导员唱响《边关军魂》，以及新兵后来在巡逻途中遇险牺牲的情节做了充分铺垫，使情节发展更合理，情感更震撼。 3．第一次说“你们站立的地方就是祖国”，指导员面向新兵讲话，用“你们”，是在向新兵明确边防军人的职责与使命，既庄重又坚定，既是教育也是嘱托，表现出指导员严肃认真、责任心强、立场坚定的性格，体现出他对新兵履行使命、守护国土的严格要求与殷切期望。 第二次说“我们站立的地方就是祖国”，指导员将称呼换成“我们”，把自己也纳入其中，不再只是教育新兵，而是发自内心的认同与共鸣，表现出指导员热爱祖国、以身示范、情感真挚、情怀深沉的性格，体现出他身为边防军人，主动担当、与战士们共守国土的坚定信念与家国情怀。 4．根据第⑱段可知，新兵平时练字写的是“妈妈我想你”“妈妈我爱你”“我好帅气”，表现出他纯真可爱、思念母亲、乐观自信，是少年最真实的小情小绪。 根据第⑲段可知，荣誉墙上他写下“我站立的地方就是国土，妈妈我爱你”，将对母亲的小爱，升华为对祖国的大爱，体现了新兵从青涩少年到边防战士的成长，完成了从小我到大我的精神蜕变，展现出守边卫国的责任与担当。 根据第⑳段可知，结尾写这些字“有声音”，既点明主旨，道出边防战士最赤诚的家国心声，又照应标题《有声音的字》，让文字有了情感与生命，使文章结构完整、意蕴深远，感人至深。 八、（2026·河南·中考真题）阅读下文，完成下面小题。 月  夜  独  行 ①这天，郑海丰接到生产队队长派的任务，明天去县城拉柴油。来回一百五十里，两天内必须拉回来，庄稼太旱了。 ②郑海丰没想到队长会把这么重要的事交给他。傍晚收工一到家，他就把这事跟娘说了。娘说：因为你识字，队长看重你，给你机会长本事，你一定要办得妥妥当当，不能有半点儿差错。娘这么一说，郑海丰似乎也意识到了肩负的责任。他心中暗暗有了个计划，争取在一天内，把一百斤柴油拉回来。 ③大半块儿月亮还挂在中天，郑海丰就拉上架子车出了门。街上并不黑，地上洒满了月光。他在走，月亮也在走。郑海丰感觉月亮是静的，天上的月亮越大，人的心里也越静。 ④出了村口，往东一拐，就上了通向镇子的土路。有一段路，左侧是高粱，右侧是玉米，高高的庄稼形成夹道之势。郑海丰觉得像是走进了死胡同，心里有些恐惧，庄稼地里会不会突然冒出个啥东西？他想，就算有，也要冲过去，不能耽误拉柴油。好在月亮高高挂在天上，还是那么亮。 ⑤从镇上到县城七十多里，有一条用砂礓铺成的公路。公路沿河而建，河水在缓缓流动，月光洒在河面上，似乎与河水融为一体。河边传来此起彼伏的蛙鸣，像催征的战鼓。郑海丰不由得加快了脚步。路上没有风，但车行带风，他觉得有些凉快，心情也有些愉悦。 ⑥郑海丰不会忘记，前年秋后，刚初中毕业的他，曾拉着架子车到过邻县。不同的是，上次是给自家卖东西，这次是为队里拉柴油；上次是娘央求堂叔陪着，这次是他一人独行。 ⑦郑海丰一口气走了十七八里，天还没亮，月亮还跟着他，月光很白。 ⑧又走了二十多里，东边的天渐渐发白。太阳渐渐升起来，阳光一照，天就热了。太阳越升越高，天也越来越热。郑海丰觉得，路面的高温已透过他的鞋底，脚底板有些烫烫的。他看见路两边高粱和玉米的叶子都耷拉下来了，不免想到生产队里的庄稼也急需浇水，他得赶快拉回柴油，让队里的抽水机转起来，让干旱的庄稼得到灌溉。 ⑨紧赶慢赶，总算在中午赶到了县城的柴油供应站。没想到，供应站关门了。起个大早，赶个晚集，他苦笑了一下。只能等。不知等了多久，大铁门哗啦一声打开了，郑海丰第一个冲进去。人家把一百斤柴油注进油桶，郑海丰心里好像也加了油。他拉起架子车，从原路返回。 ⑩差不多走了一半，南边的天际有黑云翻上来。黑云像铺席子一样，铺展得很快，眨眼的工夫，半边天都铺满了。郑海丰盼望下雨，下了雨，旱情就有可能缓解。可是，他还没到家，下雨会不会影响赶路？不管他怎么想，几声闷雷响过，雨还是下了起来。每颗雨点子都不小，像琉璃弹珠一样砸在地上噗噗响；打在铁皮油桶上，当当当的响声如同戏台用小锣子打出的“急急风”【注】。郑海丰不由得小跑起来。前面恰好是个集市，有的商店建有廊厦，他跑过去时，浑身的衣服还是被淋湿了。中途遇雨，不在郑海丰的预想之内，但大雨来了，他只能接受。 ⑪一起躲雨的，有个卖卤肉的。出门时娘给了他钱，要是买点儿肉，就着吃馍，味道一定不错。要不要买点儿？娘给他钱，是让他在路上买茶水喝的。他要是管不住自己，在路上买肉吃，回去怎么跟娘说呢！他转过脸，躲开了那人的目光。廊下没有卖茶水的，他只能啃干馍。时间不长，雨就停了。他拉起架子车，继续赶路。 ⑫走着走着，天渐渐地黑了下来。天一黑就黑得很厚实。路上没别的人，只剩下郑海丰一个人。他每前进一步，似乎都有一种冲破感。 ⑬走着走着，郑海丰觉得微微有些明了，仰脸一看，是星星出来了。星星的光，说不上明亮，但总比没光强。 ⑭走着走着，月亮升起来了，越升越高。路上洒满了月光，明晃晃的，好像铺了一条银光大道。 ⑮郑海丰刚走到自家门口，娘就迎了出来。娘说：这孩子说一天赶回来，真的一天赶了回来。一定累坏了吧，快歇歇，娘给你下面条吃。郑海丰说：我这会儿啥都不想吃，只想睡觉。 ⑯按郑海丰的缺觉程度，睡一早上和一上午都不够。然而，早上出工前，当娘要替他把柴油送到机井房时，他一下子就醒了。他对娘说：还是我去送吧，这个事儿我得有始有终。 ⑰娘没有跟他争，看着他说：这孩子真是长大了！ （节选自刘庆邦《月夜独行》，有删改） 【注】急急风：戏曲打击乐的一种打法，节奏很快，多用来配合紧张、急速的动作。 1．【内容概括】小说写了哪三件超出郑海丰预想的事？请简要概括。 2．【写作手法】⑫～⑭段反复写“走着走着”，有什么用意？请结合上下文谈谈你的理解。 3．【拓展探究】小说中为何多处写月？请结合全文简要分析。 4．【拓展探究】小说结尾，郑海丰的娘说他长大了。你认为是哪些因素促进了他的成长？请结合小说内容，从两个角度简要分析。 【答案】 1．①生产队队长把去县城拉柴油的重任交给他；②紧赶慢赶到了县城，柴油供应站却下班了；③返程途中遇雨耽误行程。 2．①突出郑海丰脚步不停、一心赶路的状态，表现他能吃苦、能坚持的品质；②带出光线从暗到明的变化，表现时间的推移；③形成一种节奏感，透露出郑海丰越来越轻松愉悦的心情；④巧妙暗示他离家越来越近，让下文“走到自家门口”这一情节接续自然；⑤串起三个不同场景，概写郑海丰返程的后半段，使全文有详有略，疏密有致；⑥启示我们，不管环境如何，都要坚持把一件有意义的事情做下去，这样才可能有好的结果。 3．①照应题目，突出郑海丰夜间独行环境的典型性，使情节更符合情理；②以郑海丰的所见所感写月的静与皎洁，衬托他内心的宁静愉悦，表现他夜间独行时孤单而不孤独的心理状态；③写皎洁的月光和乡间月下景色，营造出静谧美好的意境，增加小说的诗意。 4．①郑海丰有强烈的责任感和很高的自我要求，这让他自觉以更高的标准完成了拉柴油的任务，提升了能力。②母亲的教导、信任促进了郑海丰的成长：母亲的嘱咐，让他意识到责任重大；母亲放手让他独行，使他有机会独自面对困难，自我成长。③一路上经历的困难，如路途的遥远、烈日的炙烤、突降的大雨等磨砺了他的意志，让他更有韧性。 【导语】这篇《月夜独行》聚焦乡村少年郑海丰，独自为生产队完成拉柴油任务的一趟赶路行程，以小见大，以细腻的乡野环境烘托，于平实克制的叙事中，勾勒出少年在承担责任、克服磨难中完成成长蜕变的过程，乡土气息浓厚，于平凡小事透出动人的成长力量。 【解析】1．结合第②段可知，郑海丰原本没有想到队长会把往返一百五十里、时限紧迫、关乎庄稼抗旱的拉柴油重任交给自己，这件事超出了他的预想。 结合第⑨段可知，郑海丰连夜赶路、不辞辛劳赶往县城，一心想尽快领到柴油返程，不料供应站关门，只能原地等候，这件事超出了他的预想。 结合第⑩段可知，郑海丰计划一日往返拉回柴油，赶路返程途中毫无预兆下起大雨，他被迫躲雨、衣物淋湿，行程被耽误，这件事超出了他的预想。 2．结合第⑫⑬⑭段可知，雨后深夜独行，四周无人、天色漆黑，路途疲惫辛苦，三次“走着走着”写出他没有停歇休息，始终拉着载有柴油的架子车稳步前行，不惧黑夜孤寂、身心劳累，执着奔赴归家之路，凸显他吃苦耐劳、责任心强、坚韧不拔的品质。 文段借反复句式依次写景：先是天黑得十分厚实、四周漆黑无光，接着微光浮现、星星显露，最后明月高升、月光洒满道路，清晰写出夜色由浓到浅、夜色由黑暗到明朗的变化，直观体现深夜赶路、时间不断推移的过程。 “走着走着”句式反复，语言舒缓绵长，读起来韵律平缓；起初独行黑夜内心孤寂压抑，后来星光出现、皓月升空，路面化作银光大道，前路开阔明亮，体现郑海丰躲过大雨、完成供油任务后，内心焦虑消散，心境从压抑笃定变得平和释然。 结合第⑫至⑮段可知，连续的赶路描写，一步步推进归途行程，暗示独行路程不断缩短，离家距离越来越近，循序渐进铺垫行程，衔接文末郑海丰走到家门口、母亲出门迎接的情节，行文衔接流畅不突兀。 结合第⑫⑬⑭段可知，前文详写赶路酷暑煎熬、县城空等、雨中躲雨、克制食欲买肉等波折细节，本段用“走着走着”简写后半段黑夜归途，省去多余赶路细节，详写波折、略写归途，把控行文节奏，文章剪裁得当、疏密结合。 结合全文可知，郑海丰此行肩负抗旱拉油的集体任务，途中遭遇暗夜恐惧、烈日酷暑、突降大雨多重磨难，可他始终不停前行，熬过黑暗迎来满地月光，最终顺利归家完成任务，启示读者坚守初心、直面困境、持之以恒，终能收获圆满。 3．结合第③段、第⑭段可知，小说标题为《月夜独行》，文中多处写到大半块儿月亮悬在中天、返程时月亮高升洒满银光大道，郑海丰为一天往返拉柴油，凌晨出发、深夜返程，全程依靠月光行路，多处写月亮紧扣标题，也交代了他夜间赶路的客观环境，让深夜独行的情节真实合理。 结合第③段、第⑤段可知，文中写“天上的月亮越大，人的心里也越静”，沿河赶路时月光融于河水，蛙鸣伴月光前行，他虽孤身一人走夜路，却因明亮的月光消解了对庄稼夹道小路的恐惧，月光如同一路相伴的同伴，衬托出他虽独自赶路，内心却安稳踏实、并不孤寂，途中望见月色时还心生愉悦，加快了前行脚步。 结合第③段、第⑭段可知，开篇“地上洒满了月光”，结尾返程时“路上洒满了月光，明晃晃的，好像铺了一条银光大道”，月光铺洒土路、融于河面，勾勒出乡村夜晚清幽柔和的画面，冲淡了赶路的疲惫与途中遇雨的窘迫，给艰苦的独行之路增添温柔诗意，让文字更有画面美感。 4．结合第②段、第⑯段可知，得知要为生产队拉抗旱柴油后，他主动计划一天往返，远超两天的时限；次日清晨本极度缺觉，却坚持亲自把柴油送往机井房，坚持做事有始有终，强烈的集体责任意识严格约束自己，在承担重任中不断蜕变成长。 结合第②段、第⑪段可知，临行前母亲叮嘱他珍惜机会、办事稳妥，让他认清身上的重担；途中他动了买卤肉的念头，想起母亲给钱是用来买茶水，便克制住私欲，母亲平日里的教诲潜移默化约束他，同时母亲放心让他独自长途赶路，给了他独立历练的机会。 结合第④⑧⑩段可知，独行途中要走一百五十里土路，深夜穿行庄稼地心生恐惧，正午烈日烫脚、目睹庄稼干旱内心焦急，返程又遭遇大雨淋湿衣衫、被迫停下躲雨，种种艰难磨难他全部独自克服，层层困境磨炼出坚韧的品格，推动他走向成熟。 九、（2026·广东广州·中考真题）阅读下文，回答问题 孵光的多吉（节选） 舒辉波 ①“阿嬷啦，你快看，这是什么？”前一天，多吉从桑葚树上摔了下来，脚受伤了。在脚旁的草窠里，他捡到了一颗那么大那么大的鸟蛋。 ②奶奶接过鸟蛋，对着窗口的晨光，不禁赞叹：“美得跟绿宝石一样。” ③“阿嬷啦，你的黑麻鸡不是正在孵蛋吗？可不可以请它帮帮忙？” ④奶奶捧着蛋出去了，进来的时候空着手，笑眯眯地说：“黑麻鸡把那颗鸟蛋揽在自己怀里，我伸手摸过去，暖烘烘的呢……”多吉悬着的心放下了。 ⑤第二十一天，黑麻鸡的孩子们像约好了一样破壳而出，可鸟蛋还不见动静。多吉从鸡窝里捧出那颗温暖的鸟蛋，心里又是欢喜，又是担忧。他把鸟蛋放在自己胸前，时刻贴身温暖着它。 ⑥这是一颗黑颈鹤的蛋，是研究野生动物的表姐告诉他的。 ⑦多吉躺在梨树下，歪过头看阳光下滚动的绒绒小鸡，他觉得自己的眼睛里肯定也有了奶奶那样慈祥的光。“就像一个老母亲。”多吉自嘲地嘀咕了一声，又望向了自己的右脚，唉，多吉多么希望脚伤慢一点好呀，他摸了摸胸前的那颗鸟蛋，咕哝着：“小鸡出壳三天了，我的黑颈鹤还没有出生呢……可是，明天就要上学了。” ⑧多吉不知道该拿鸟蛋怎么办。带到学校里吧，就算同学们不笑话他“孵蛋”，单是这个要看那个要看，你说能不给他们看吗？多吉一向心软。可是，这样不仅影响到黑颈鹤的正常孵化，万一一个闪失，把鸟蛋摔坏了可怎么办啊？留在家里吧，多吉是既舍不得，也不放心，尽管他明知道照顾一颗鸟蛋奶奶比他更有经验、更细心，可是很奇怪，多吉却下不了决心，在孵化鸟蛋这方面，他对奶奶也起了疑心…… ⑨多吉愁坏了。从前简单快乐的多吉，从来没有料到有一天，他会这样多愁善感，心绪复杂。多吉在孵化这颗鸟蛋的日日夜夜里，个子长高了，心却变得纤细而敏感。那些交织的担心与期待，竟让他尝到了生命里从未有过的丰饶与美好。多吉觉得自己这不是在孵蛋，而是在孵光——在孵化一种闪烁明亮却又不可把握、无法言说的希望与未来。这闪动跳跃的光就在他柔软的心尖上，在他生命最最柔软的那个部位。 ⑩他忽然觉得胸前有一些轻微的响动，多吉的心一下子揪了起来，怦怦怦跳得慌。他把那颗硕大的鸟蛋捧在手心里，举在阳光下，蛋壳上的浅褐斑纹在光里浮动着，那椭圆的弧度仿佛正在微微起伏——它真的在动！ ⑪一下，又一下。更确切地说，是蛋壳里的小生命在动。它在叩击，在冲撞，在向着这光亮的世界发出属于自己的信号——这方寸之地已盛不下蓬勃的生命，它正用稚嫩却执着的力道，叩击着那扇通往人间的生命之门。 ⑫“阿嬷啦，阿嬷啦！” ⑬奶奶吓了一跳，她从来没有听见过多吉发出这样的声音，那声音像一道突然劈开乌云罅隙的光，又亮又烫，听得奶奶从矮凳上弹了起来。 ⑭“怎么了，怎么了？”奔到多吉身边的时候，奶奶手上还沾着细碎的菜叶。她那着急的样子真像一只张翼护雏的老母鸡。 ⑮“看、看、看！听、听、听……”多吉激动得无法讲出一句完整的话来，只好捧起鸟蛋，举在奶奶的面前，手还不由自主地抖个不停。 ⑯“是不是小黑颈鹤要破壳了？” ⑰“嗯！嗯！嗯！”多吉直点头。 ⑱可是，祖孙俩一起屏息凝视的时候，那颗橄榄色的鸟蛋复归于平静，仿佛任何事情都未曾发生过一般。奶奶望了望多吉，那眼神仿佛在问，你是不是听错了？多吉也有些怀疑，刚才是不是还没有完全从梦中清醒过来。 ⑲“那你盯着点，我去洗个手……” ⑳“阿嬷啦！”奶奶刚转身，多吉又叫了起来。 ㉑一下，两下，三下……奶奶和多吉都听见了自蛋壳内发出的轻微撞击声。他们相互望着对方，笑了，一起又将视线集中在那颗硕大的鸟蛋上。奶奶搓了搓手，蹲了下来，轻轻地接过那颗鸟蛋。 ㉒“阿嬷啦，你看，它又不动了，它在蛋壳里，会不会闷得慌呀？” ㉓奶奶笑了，说：“不会，它在积蓄力量呢！” ㉔“阿嬷啦，你盯着点，”多吉说，“我去为小黑颈鹤准备一个家……” ㉕等多吉从屋子里抱着一个白色的泡沫箱跑过来的时候，奶奶仍旧保持着原来的姿势，一动不动地盯着那颗鸟蛋。 ㉖一下，两下，三下……黑颈鹤又有了新的勇气和力量，再次用卵齿来顶破卵壳。 ㉗咔！蛋壳裂了，隐约传来几声细微的叽叽声，小黑颈鹤又顶了两下已经开裂的蛋壳，可是，力量已经没有先前那样大了，裂纹未能继续扩大，蛋壳依旧闭合。 ㉘多吉很着急，伸手就要去帮小黑颈鹤的忙。他想顺着裂纹来为小黑颈鹤打开一扇小小的窗，让它能够喘一口气。 ㉙“别！”奶奶制止了他，说：“多吉啊，咱院子里的梨花，年年都在寒风里等春信，从不用人催，自己就能开得粉霞一片。这小黑颈鹤也一样，老话说‘梨花开时种青稞，花落时节收吉祥’，它得靠自己破壳，往后的日子才满是吉祥呢……” ㉚奶奶的话，让多吉发了一会儿呆，他轻轻捧起那颗就要破壳的鸟蛋，举在自己的耳边，又贴在自己的脸颊上。多吉甚至幻想双手暗暗地将一种看不见的来自心灵的力量，通过十指传递给蛋壳中的小鹤…… ㉛小黑颈鹤在晚上九点半出生，它终于完全凭借着自己的力量，彻底啄破了蛋壳。 （有删改） 1．【内容理解】下列对本文的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．本文塑造了多吉、奶奶、表姐、黑麻鸡、小黑颈鹤等多个典型形象。 B．本文对多吉天真情态和所思所想的描述，符合儿童特征，富有童趣。 C．文中几处关于奶奶的“手”的细节，读起来具体可感、真实鲜活。 D．文中多吉和奶奶的对话生动贴切，明快活泼，富有浓郁的生活气息。 2．【内容概括】小黑颈鹤在彻底啄破蛋壳之前有多次破壳动作，请梳理文本，完成表格。 段落序号 小黑颈鹤的破壳动作 多吉的相应行为 ⑩至⑳ 叩击，冲撞 喊奶奶，捧起鸟蛋，手抖个不停 ㉑至㉕ （1）________ （2）________ ㉖至㉘ （3）________ （4）________ 3．【句子赏析】文中划线句子是一段心理描写，请结合上下文，赏析其表达效果。 尽管他明知道照顾一颗鸟蛋奶奶比他更有经验、更细心，可是很奇怪，多吉却下不了决心，在孵化鸟蛋这方面，他对奶奶也起了疑心…… 4．【标题含义】文章标题为“孵光的多吉”，请结合全文分析“孵光”的丰富意蕴。 【答案】 1．A 2．发出轻微撞击声 叮嘱奶奶盯紧鸟蛋，跑去为小黑颈鹤准备家 用卵齿顶卵壳，顶开裂纹后再顶两下未能扩大裂纹 着急，伸手想顺着裂纹帮小黑颈鹤打开小窗 3．写出多吉明知奶奶更适合照顾鸟蛋却仍不放心的矛盾心理，体现他对鸟蛋的珍视与孵化过程的高度在意，凸显他在照料鸟蛋过程中变得纤细敏感的内心状态，为后文他全身心守护鸟蛋、见证小鹤破壳的情节做铺垫。 4．①指多吉贴身暖着鸟蛋，孵化壳里正向着光亮世界生长的小黑颈鹤；②指多吉在照料鸟蛋的过程中，孵化属于自己的、明亮鲜活的希望与未来；③象征多吉在守护小生命的过程中，收获了成长，内心变得柔软丰盈，照进了责任与爱的光。 【导语】本文以少年多吉孵化黑颈鹤蛋的温情故事为线索，叙事舒缓细腻、情节质朴动人。文章巧用细腻的心理、动作与细节描写，生动展现多吉从懵懂孩童变得温柔细腻、心生责任的成长过程。标题“孵光”一语双关，将孵蛋升华为孵化希望、蜕变成长，立意深远。借奶奶朴实的话语，道出生命需自主蓄力、独立成长的深刻哲理。全文语言清新温润，童真温情与生命哲思相融，情景兼具，感染力十足。 【解析】1．A.根据第⑥段“这是一颗黑颈鹤的蛋，是研究野生动物的表姐告诉他的”可知，表姐只是一笔带过，仅起到交代鸟蛋种类的作用，文中没有对表姐进行具体刻画，且黑麻鸡是辅助孵蛋的动物，二者都不属于文中塑造的“典型形象”。 2．第一空，根据第㉑段“一下，两下，三下……奶奶和多吉都听见了自蛋壳内发出的轻微撞击声”可知，此句描写蛋壳内部传来轻微撞击声响，是小黑颈鹤的破壳动作。 第二空，根据第㉔段“阿嬷啦，你盯着点，多吉说，我去为小黑颈鹤准备一个家”可知，多吉嘱托奶奶照看鸟蛋，自己去准备小黑颈鹤居住的地方。 第三空，根据第㉖段“小黑颈鹤又有了新的勇气和力量，再次用卵齿来顶破卵壳”、第㉗段“裂纹未能继续扩大，蛋壳依旧闭合”可知，小黑颈鹤用卵齿顶撞蛋壳，顶出裂纹后再撞击，却没办法把裂纹撑大。 第四空，根据第㉘段“多吉很着急，伸手就要去帮小黑颈鹤的忙。他想顺着裂纹来为小黑颈鹤打开一扇小小的窗”可知，看到小黑颈鹤破壳受阻，多吉内心焦急，打算直接动手帮它。 3．根据第⑧段划线句可知，这句话直接袒露多吉的内心活动，是心理描写。 奶奶长期生活在高原，原本比多吉更懂鸟类照料，按常理把鸟蛋交给奶奶是最合适的选择。可多吉亲身经历捡到鸟蛋、小心翼翼呵护鸟蛋的全过程，鸟蛋对他而言意义特殊。句中“明知道奶奶比他更有经验、更细心”是多吉理智层面的判断，“却下不了决心”“对奶奶也起了疑心”又是他情感上真实的顾虑，二者形成强烈反差。 通过这种内心的矛盾，细致写出多吉既相信奶奶的能力，又无法完全安心托付的纠结，充分体现出他对这枚鸟蛋格外珍视，孵化鸟蛋这件事已经牵动他全部心神，使少年多吉敏感、细腻的心理刻画得真实可感。 正因为他连奶奶都不完全放心，才有后文多吉时刻惦记鸟蛋、寸步不离守在鸟蛋旁边，全程等候小黑颈鹤破壳的情节，为第⑧段之后守护鸟蛋、见证破壳的故事做铺垫，前后情节逻辑连贯。 4．根据第⑤段“他把鸟蛋放在自己胸前，时刻贴身温暖着它”可知，多吉捡到黑颈鹤蛋后，主动接过了孵化的责任，用自己的体温持续呵护蛋壳里的小生命，帮还没破壳的小黑颈鹤积蓄力量，等待它朝着有光亮的外界世界顺利降生。 根据第⑨段“多吉觉得自己这不是在孵蛋，而是在孵光——在孵化一种闪烁明亮却又不可把握、无法言说的希望与未来”可知，多吉在日复一日照料鸟蛋的过程里，慢慢生出了独属于自己的成长盼头，这份和小生命绑定的期待，就是他亲手在孕育的、鲜活明亮的人生新体验。 根据第⑨段“那些交织的担心与期待，竟让他尝到了生命里从未有过的丰饶与美好……心却变得纤细而敏感”，第㉘段“多吉很着急，伸手就要去帮小黑颈鹤的忙。他想顺着裂纹来为小黑颈鹤打开一扇小小的窗”可知，多吉从之前简单快乐的孩童，在守护黑颈鹤蛋的过程里慢慢长出了细腻的共情心与沉甸甸的责任感，原本懵懂的内心被爱与担当的光亮填满，完成了属于自己的成长蜕变。 十、（2026·河南平顶山·二模）老师在班会课上向同学们分享了下面这篇文章，请认真阅读，完成下面小题。 驭马 ①哈斯高中毕业，参军来到一个叫源起的边防哨所。哨所之所以叫源起，有说道。因这哨所在赛里木湖的上游，是湖水的源头。赛里木湖被誉为“大西洋的最后一滴眼泪”，湛蓝澄澈，如诗如画，游人如织。而源起哨所却处在山势陡峭、有些荒僻甚至空旷的大山里，与下游的赛里木湖，形成巨大反差。 ②哈斯，就是“美玉”的意思。他生在和田，美玉的故乡。家人为他冠以这样的名字，自然寄予了希望：愿他玉质冰心，名副其实。入伍3个多月，哈斯很快适应了哨所的日常。自新兵连入列哨所，无论队列、内务、站岗，还是投弹、射击、5千米武装越野跑，他都颇为谙练。几个月下来，新兵的稚嫩不见了，哈斯颇像一个沉稳的老兵。然而，哈斯却有些害怕战马。他不敢靠近马匹，更不敢纵马驰骋。 ③源起哨所，雄视着一片广袤的区域。防区地形复杂，山林、峡谷、山峦……哨所战士都了然于胸。每日每时每刻，他们都不敢懈怠，经常要用脚步去丈量辖区。步行不便的地方，就需要战马。战马的脊背和四蹄，是战士忠实履责的羽翼。可哈斯偏偏惧怕战马。 ④在他八九岁的时候，爸爸骑马归来，纵身跃下马背，将缰绳交给他，想锻炼他对马匹的感觉：“哈斯，一个好的驭手，才能是一个合格的牧民。”可是父亲大意了。哈斯毕竟还小，将马拴向槽头后，竟去摸弄马尾巴。马儿一惊，飞起后蹄，正好踢中了他的额头。霎时，鲜血如注，他号啕大哭起来。日后，他的额头留下了一道疤痕，至今隐隐约约，月牙儿一样。从此，家人不让他靠近马匹，他也恐惧所有的马匹了。 ⑤每当看见战友们骑马挎枪去巡逻，他都羡慕得很，但仍心有余悸。后来，指导员找到了他。指导员是哈萨克族人，叫布里汗，“狼王”的意思。 ⑥指导员说：“哈斯，你是一个优秀的士兵，为什么偏偏害怕战马呢？马是我们的兄弟，也是我们的战友，不会骑马怎么行？你要向连长看齐，向我看齐。” ⑦是的，连长的坐骑毛色灼红，叫“火苗”。连长骑在“火苗”身上，如同一团烈焰。指导员骑一匹黑色斑点的黄马，叫“金钱豹”。他骑在“金钱豹”身上，疾如流星。 ⑧哈斯要驯服的战马叫“金雕”。马通人性，首次接触，“金雕”对他这个胆怯的新主人很是不屑。哈斯稍一靠近，它就突突打响鼻，马毛根根直立，还咴咴嘶叫，马蹄凿地，躁动不安。 ⑨指导员给哈斯作示范。只见他牵过“金钱豹”，一拽缰绳，左脚踩马镫，右腿一跃，已稳稳端坐在马背上，“驾”了一声，飞驰而去。 ⑩指导员说：“驭马，要有压倒一切的气势，这样马匹才会听从你的指挥。”在斜坡，按照指导员指点的要领，哈斯到底跨上了“金雕”的脊背。然而，未待坐稳行走，战马扬蹄嘶鸣，竟将他摔了下来。 ⑪指导员说：“骑手是摔打出来的，勇士是战火熏陶出来的。不服输，才会赢！” ⑫他握紧缰绳，再度靠近战马。这次，又因没有禁锢马鞍，绳绊开裂，鞍子从马背飞落而下，竟将他砸倒，伤到了脚踝。 ⑬他龇牙咧嘴，趔趄站起。 ⑭指导员喊来卫生员给他包扎，直摇头。 ⑮哈斯很惭愧，哀叹着，说自己是一块狗肉，上不了席面。 ⑯指导员说：“心急吃不了热豆腐，慢慢来。你把‘金雕’当作自己的兄弟，自己的战友，多去关心它，照顾它，亲近它，它早晚会让你骑的。” ⑰哈斯开始主动靠近“金雕”。遛马，饮马，为它梳洗，给它割野豌豆，割山岗摇曳的燕麦、青稞。 ⑱渐渐地，哈斯与马儿熟了，可他还是不敢跨上马背，纵横驰骋。 ⑲这天，连长、指导员带队伍长途跋涉去远方，去陡峭的山野巡逻，哈斯被安排留守。 ⑳黄昏时分，一位战友跑来对他说：“哈斯，‘赛虎’被苍狼给攻击啦！” ㉑“赛虎”是一匹战马，忽然病倒，连长将其替换下来，让这位战士在山坡草丛单独放牧。岂料，“虎落平阳被犬欺”，往日虎虎生风的它惨遭苍狼攻击，牧马的战士也慌了。 ㉒哈斯举起望远镜，见苍狼正凶猛地和“赛虎”撕扯在一起。 ㉓他急了，让这位战士替他站岗，自己去槽头牵过“金雕”，飞身上马，“驾”的一声，扬鞭奔去。 ㉔苍狼见有人骑马赶来，慌忙奔逃…… ㉕他惊喜，自己终于可以驾驭“金雕”了！ ㉖如今，已是排长的哈斯，骑在“金雕”的背上，在源起哨所，来去如风。 （作者：刘泷。选自《内蒙古日报》，有删改） 1．【内容概括】小说围绕哈斯驭马讲述了哪几件事？请你按照时间顺序梳理故事情节。 2．【词语赏析】请结合语境，回答下面的问题。 （1）哈斯要驯服的战马叫“金雕”。马通人性，首次接触，“金雕”对他这个胆怯的新主人很是不屑。（如何理解这句话中的“不屑”一词？） （2）骑手是摔打出来的，勇士是战火熏陶出来的。（请你为本句设计两处朗读重音，写出重读的词语并说明理由。） 3．【人物形象】作者在小说中设计指导员的形象有什么用意？请结合相关内容简要分析。 4．【主旨情感】有人认为这篇小说主题的关键词是“成长”，有人认为是“使命”。你同意哪种观点？请结合文本谈谈你的看法。 【答案】 1．①哈斯因童年被马踢伤的阴影而害怕战马；②指导员鼓励并指导哈斯学习驭马，哈斯初次尝试驯服“金雕”时多次受挫；③哈斯听从指导员建议，主动关心、照顾、亲近“金雕”，二者逐渐熟悉；④危急时刻哈斯成功驾驭“金雕”救下被苍狼攻击的“赛虎”；⑤如今已成长为排长的哈斯，能够驾驭“金雕”在哨所来去如风。 2．（1）“不屑”本义是轻视、看不起，这里运用拟人的修辞手法，生动形象地描绘了战马“金雕”对哈斯初次接触时的轻蔑态度；侧面烘托了哈斯最初驯马时的紧张与怯懦；为后文哈斯驯服战马埋下了伏笔。 （2）重读“摔打”“熏陶”。这句话是指导员对哈斯的激励，重读这两个核心词，能有力地传达出指导员坚信实践出真知、考验造英雄的坚定信念，以及他对哈斯的殷切期望。 3．推动情节发展。指导员是哈斯克服恐惧、学习驭马的发起者和督促者，使故事一波三折。衬托哈斯的形象。指导员的鼓励帮助哈斯完成从“畏难”到“迎难”的心理转变，体现哈斯的坚韧。深化主旨。指导员代表着哨所成熟、坚毅的战斗精神，他的存在和指引，象征着这种精神向新一代战士的传递与继承。 4．示例一：我认为是“成长”。小说中，哈斯在练习中反复摔倒，逐渐从童年被马踢伤的阴影中走出来，这展现了成长必经的挣扎与阵痛；而在战友遇险的紧急关头，他本能地飞身上马，成功救援，则完成了精神上从恐惧到勇敢的关键蜕变。这些个人内在的挣扎、突破与升华贯穿全文，是小说核心的成长主题。 示例二：我认为是“使命”。小说中，源起哨所所处的复杂地形决定了战马是巡逻必备的“羽翼”，掌握驭马术是每一位边防战士不可推卸的职责，这是哈斯要学会驭马的根本原因；而哈斯最终成功驾驭“金雕”，是军人的使命本能促使他突破了恐惧。这份来自环境的要求、集体的召唤和岗位的责任贯穿全文，是小说深刻的精神内核。 【导语】这篇《驭马》以边防哨所的特殊场域为底色，将个人童年创伤阴影与戍边战士的职责需求相勾连，驭马的表层叙事下嵌套着精神破茧的深层脉络，人物名字的隐喻、战马的人格化塑造都暗合边疆军人的刚健气质，叙事节奏张弛有度，日常训马的铺垫与突发救马的高潮衔接自然，满溢着质朴刚劲的戍边力量。 【解析】1．①根据文章第④段“在他八九岁的时候……马儿一惊，飞起后蹄，正好踢中了他的额头”“日后，他的额头留下了一道疤痕……他也恐惧所有的马匹了”可知，哈斯因童年被马踢伤的经历，从此对马产生了心理阴影。这一阴影是哈斯在哨所面临的核心困境，也是故事展开的前提。 ②根据文章第⑤段“指导员找到了他”和第⑥段“马是我们的兄弟，也是我们的战友，不会骑马怎么行”可知，指导员在发现哈斯的问题后主动介入，成为哈斯克服恐惧的引领者。根据文章第⑩段“战马扬蹄嘶鸣，竟将他摔了下来”和第⑫段“绳绊开裂，鞍子从马背飞落而下，竟将他砸倒，伤到了脚踝”可知，哈斯在初期尝试中遭受了多次身体上的挫折与伤痛，情节因此产生起伏。 ③根据文章第⑯段“心急吃不了热豆腐，慢慢来。你把‘金雕’当作自己的兄弟，自己的战友，多去关心它，照顾它，亲近它”可知，指导员转变了指导策略，从强调“气势”转向倡导“情感培养”。根据文章第⑰段“哈斯开始主动靠近‘金雕’。遛马，饮马，为它梳洗，给它割野豌豆”可知，哈斯通过日常照料与“金雕”建立情感联系，为后文突破心理障碍做了铺垫。 ④根据文章第⑳至㉒段“黄昏时分，一位战友跑来对他说：‘哈斯，‘赛虎’被苍狼给攻击啦！’……哈斯举起望远镜，见苍狼正凶猛地和‘赛虎’撕扯在一起”可知，突发事件将哈斯推向必须行动的境地。根据文章第㉓段“牵过‘金雕’，飞身上马，‘驾’的一声，扬鞭奔去”和第㉔段“苍狼见有人骑马赶来，慌忙奔逃”可知，哈斯在危急时刻克服了长久以来的心理障碍，成功驾驭“金雕”，完成了从“恐惧”到“驾驭”的关键突破。 ⑤根据文章第㉖段“已是排长的哈斯，骑在‘金雕’的背上，在源起哨所，来去如风”可知，哈斯不仅彻底克服了对马的恐惧，而且已成长为一名成熟的军人，能够自如地驾驭战马执行任务，与开篇“新兵的稚嫩不见了，哈斯颇像一个沉稳的老兵”形成呼应，完成了从“新兵”到“排长”的完整成长。 2．（1）“不屑”一词本义是轻视、看不起，此处将战马“金雕”人格化，赋予其人的情感与态度。这处拟人化的描写，生动传神地描绘出“金雕”对哈斯初次接触时的轻蔑与不配合，从侧面烘托出哈斯最初因童年阴影而显露的紧张与怯懦。同时，这一细节也为后文哈斯通过悉心照料、最终成功驾驭“金雕”的情节转变埋下伏笔，使人物成长的过程更具张力。 （2）“摔打”和“熏陶”是这句话中两个核心的动作性词语——“摔打”强调实践中的磨砺与挫折，“熏陶”则指向意志与精神在长期浸染中的升华。重读这两个词，能够突出指导员话语中“实践出真知、考验铸英雄”的核心信念，使听众更直观地感受到他对哈斯的殷切期望，也传递出这句话作为一句激励性话语所具有的鼓舞力度与思想分量。 3．根据文章第⑤段“指导员说：‘哈斯，你是一个优秀的士兵，为什么偏偏害怕战马呢？马是我们的兄弟，也是我们的战友，不会骑马怎么行？’”可知，指导员是哈斯克服恐惧、学习驭马的发起者和督促者。他通过语言激励和行动示范（第⑨段“一拽缰绳，左脚踩马镫，右腿一跃，已稳稳端坐在马背上，‘驾’了一声，飞驰而去”），不断推动哈斯走出舒适区，使情节从“不敢上马”发展为“尝试上马”，再到“被摔下”“再次尝试”，直至最后“成功驾驭”，使故事一波三折。 根据文章第⑩段“然而，未待坐稳行走，战马扬蹄嘶鸣，竟将他摔了下来”，以及指导员面对哈斯初次失败时的鼓励（第⑪段“骑手是摔打出来的，勇士是战火熏陶出来的。不服输，才会赢！”）和第⑯段“心急吃不了热豆腐，慢慢来。你把‘金雕’当作自己的兄弟，自己的战友”，可知指导员不仅是技术上的教导者，更是精神上的支撑。他的存在衬托出哈斯从“畏难”到“迎难”的心理转变——哈斯虽多次受挫，仍在指导员引导下持续尝试，最终救下“赛虎”，体现了哈斯的坚韧。 根据文章第⑳至㉓段，当“赛虎”遭遇苍狼攻击时，哈斯“牵过‘金雕’，飞身上马，扬鞭奔去”，这一行动超越了单纯的技术习得，标志着哈斯已将哨所战士的责任与勇气内化于心。指导员传递的“马是兄弟战友”“骑手是摔打出来的”等信念，在此刻转化为哈斯的自觉行动，象征着哨所成熟、坚毅的战斗精神向新一代战士的传递与继承，深化了小说关于“成长与传承”的主题。 4．角度一：以“成长”为关键词。 根据文章第②段“哈斯却有些害怕战马。他不敢靠近马匹，更不敢纵马驰骋”可知，小说开篇即点明哈斯的核心困境——对马的心理恐惧。这一恐惧源于第④段“在他八九岁的时候……马儿一惊，飞起后蹄，正好踢中了他的额头”，童年创伤构成了“成长”的起点。 根据文章第⑧段“首次接触，‘金雕’对他这个胆怯的新主人很是不屑”、第⑩段“战马扬蹄嘶鸣，竟将他摔了下来”以及第⑫段“绳绊开裂，鞍子从马背飞落而下，竟将他砸倒，伤到了脚踝”可知，哈斯在驯马过程中经历了多次失败，但这些失败并未使他放弃，而是在指导员鼓励下持续尝试。 根据文章第⑰段“哈斯开始主动靠近‘金雕’。遛马，饮马，为它梳洗”可知，哈斯开始以更温和的方式与战马建立情感连接，这是他从“恐惧”转向“亲近”的关键转折。 根据文章第㉓段“牵过‘金雕’，飞身上马，‘驾’的一声，扬鞭奔去”及第㉔段“苍狼见有人骑马赶来，慌忙奔逃”可知，哈斯在救“赛虎”的危急时刻，终于克服了长久以来的心理障碍，成功驾驭战马。 根据文章第㉖段“已是排长的哈斯，骑在‘金雕’的背上，来去如风”可知，哈斯已从最初那个“害怕战马的新兵”成长为一名来去如风的成熟军人。全文的叙事重心始终落在哈斯从恐惧到驾驭、从怯懦到成熟的转变上，“摔打”与“成长”的线索贯穿始终。 示例：我认为“成长”是小说的核心主题。哈斯从第②段“害怕战马，不敢靠近”到第㉖段“来去如风”，经历了被摔、受伤、恐惧等多次挫折，在指导员引导下通过亲近和照料战马逐步建立信任，最终在救“赛虎”时飞身上马突破心理障碍。全文紧扣哈斯心理与能力的双重成长，叙事重心始终落在他的转变与成熟上。 角度二：以“使命”为关键词。 根据文章第③段“源起哨所，雄视着一片广袤的区域。防区地形复杂，山林，峡谷，山峦……经常要用脚步去丈量辖区。步行不便的地方，就需要战马。战马的脊背和四蹄，是战士忠实履责的羽翼”可知，哨所地处险要，巡逻任务艰巨，战马是完成使命不可或缺的工具。哈斯作为哨所战士，其“害怕战马”不仅是个人的心理障碍，更是对“使命”的直接妨碍。 根据文章第⑤段“马是我们的兄弟，也是我们的战友，不会骑马怎么行？”可知，指导员将战马与“战友”并列，强调骑马不仅是技能，更是与战友并肩作战的职责要求。 根据文章第⑳至㉓段“黄昏时分，一位战友跑来对他说：‘哈斯，‘赛虎’被苍狼给攻击啦！’……哈斯举起望远镜，见苍狼正凶猛地和‘赛虎’撕扯在一起……牵过‘金雕’，飞身上马，‘驾’的一声，扬鞭奔去”可知，哈斯之所以能在危急时刻突破恐惧、飞身上马，根本驱动力是“救战友”的责任。这一刻并非个人成长的“顿悟”，而是使命召唤下的本能反应。 根据文章第㉖段“已是排长的哈斯，骑在‘金雕’的背上，在源起哨所，来去如风”可知，哈斯最终成为能够自如驾驭战马的军人，不仅实现了个人成长，更完成了哨所战士“履责”“守土”的使命。小说以“源起”哨所的荒僻艰险开篇，以哈斯胜任使命收束，“使命”贯穿全文，是让“成长”获得必要性与方向感的深层动因。 示例：我认为“使命”是小说的深层主题。哈斯克服恐惧、学会驭马，根本原因是哨所战士“用脚步丈量辖区”的职责需要。第③段明确了战马是“忠实履责的羽翼”，第⑤段指导员将骑马视为与战友并肩作战的使命，而哈斯在“赛虎”遇险时突破心理障碍、飞身上马，正是为了履行“救战友”的职责。个人成长是在使命召唤下自然发生的，使命才是推动情节的核心力量。 十一、（2026·陕西西安·模拟预测）阅读下面文字，完成小题。 少年仰起他的脸 殷健灵 ①这是新的春天。早晨还有些清冷，但所有的草木正在萌发，生长，不可阻挡。 ②海川起床时，父母已经上班去了。海川早早地出了门，上了公交车。车窗外，长满嫩绿叶子的梧桐树，在他眼前快速闪过。海川感觉自己的心仿佛被这满眼的新绿洗过一样。 ③离毕业只有两个多月了，海川渴望早点儿到学校去，想早点儿见到那些熟悉的脸庞。之前海川常常偷偷照镜子，他总觉得自己比不上别人。后来和呼延老师长谈，在研学活动中和子彦、颜琴畅谈了人生，海川那有着缕缕怅惘的内心，如春天的天空渐渐明亮起来。 ④海川想早点儿到学校还有一个原因，他想早点儿看到同学们的留言。临近毕业，每个人都有自己的打算，不管做什么样的打算，有件事却是大家共同在做的——互赠留言。留言本是精心挑选的，皮革面、锦缎面或者塑料面的本子，逐个在班级里传递，被递到的同学都会为接受赠言的那位同学写上一段。海川也给自己准备了一个本子，咖啡色云锦缎面的。他的本子和别人的一起，在班级里传递，这一两天就要交还回来。 ⑤果然，刚到教室，颜琴就举着留言本向他走来。 ⑥打开本子的那一刻，海川几乎能听见自己的心跳声，又紧张又企盼，仿佛他打开的不是一个本子，而是一个魔盒，不知道会遭遇什么样的新奇和意外。 ⑦第一条是呼延老师的：“你写得一手好字，字如其人，你的字刚劲有力，就像你的人一样坚强，有韧劲。希望这种精神能一直支撑你，走出属于自己的一片天。” ⑧还有子彦的：“如果说，将来班上有人真正称得上‘文人墨客’，那就只有你了！” ⑨“如果在古代，我想你会是一个行侠仗义的英雄好汉；即便是现在，你也是我心目中的英雄。”写这段话的是雯雯。有一回，雯雯和海川同乘一辆公交车，海川见有人紧贴着一个老奶奶准备行窃，急中生智大喊一声：“谁看见我的伞了！”那小偷立刻触电似的弹开，趁到站时赶紧下车逃走了。 ⑩“我遇到了一群不赖的家伙，他们陪我度过了最有意思的三年。在他们中，你是最特别的一个！”不得不说，这种口吻真是符合海川的脾性。 ⑪“有些人会一直刻在记忆里的，即使忘记了他的声音，忘记了他的笑容，忘记了他的脸，但是每当想起他时的那种感受，是永远都不会改变的。你是最棒的，海川！”写下这一段的，竟是平日里最不善言辞的小军。 ⑫最后一页的赠言，笔迹娟秀，是颜琴写的：“河流在高山峡谷奔腾，是为了拥抱蔚蓝的大海。”句子虽短，却令海川激动。 ⑬人真的很有意思，往往从别人的评价中看清自己，并对事物产生新的理解；而在镜子里看自己，反而是模糊的。 ⑭晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢慢地看。然后，他翻到本子最后的空白页，写下了两段话，这是他给自己的赠言。 ⑮“即使这个世界充满挑战，也依然怀着好奇心去爱这个世界。” ⑯“宇宙如此辽远，人类拥有的力量实在是微不足道。它让你最骄傲的野心灰飞烟灭，剩下一颗小小的心在身体里跳动，你需要去做的是做好自己，拥抱属于自己的未来。” ⑰他不记得这两段话是从哪里看来的，抑或是经由自己的思考迸发的火花。不过，无论它们来自哪里，都不重要，重要的是，此时此刻，这是他真实的有感而发。 ⑱海川多么想和爸爸妈妈面对面坐着，和他们分享此刻的感受。“可是妈妈总是忙学校的工作，早出晚归的，连和我谈心都没有时间。爸爸呢？”想到爸爸，海川就会想起自己做错事情时爸爸严厉的眼神。海川一度觉得心里很委屈。 ⑲而今天，海川手指轻轻抚摩着留言本，心里明晃晃的。眼前一会儿闪现出妈妈夜晚从学校回来时憔悴的脸色，一会儿闪现出爸爸从乡下行医回来时疲惫的身影。这一幕幕，触动了海川内心最柔软的地方。“也许他们是在用自己的方式向我表达爱……”海川接着想下去，“人不能贪恋父母翅膀的荫庇……”海川的心里蹿起一簇一簇的火苗，内心的灼热，慢慢向全身扩散。 ⑳他想着，合上了留言本，从桌前站起来，走到窗前。一股清凉的空气带着早春夜晚特有的气味扑面而来。 ㉑今晚，得睡个好觉，他告诉自己，只有这样，才能迎来一个全新的明天。 （选自《小小说选刊》） 1．【心理情感】以留言本为线索，梳理海川的心理变化，完成下面的图表。 （1）_________；（2）________；（3）_______；（4）________ 2．【人物形象】小说中“海川”这个人物贴近生活，形象鲜明，请结合全文分析这一人物的塑造方法。 3．【句子赏析】联系上下文，揣摩下列语句，回答括号里的问题。 （1）海川手指轻轻抚摩着留言本，心里明晃晃的。（请联系全文，说是什么让海川的心里“明晃晃”的？） （2）晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢慢地看。（你怎么理解海川的“慢慢地看”？） 4．【拓展探究】文章结尾写道：“即使这个世界充满挑战，也依然怀着好奇心去爱这个世界。”请联系全文，说说海川写下这句话的原因。 【答案】 1．未收到留言本 紧张、企盼 激动、温暖 明晃晃的 2．①心理描写：文中多次描写海川的心理活动，如进校前对留言本的渴望、打开留言本时的紧张企盼、夜晚理解父母后的释然，生动展现了他从自卑怅惘到自信成熟的成长过程；②侧面烘托：通过呼延老师、同学的留言，侧面写出海川字写得好、正直勇敢、有文采的特点，使人物形象更丰满；③细节描写：“手指轻轻抚摩着留言本”“一页一页慢慢地看”等细节，表现出海川对留言的珍视和内心的触动；公交车上急中生智提醒老奶奶防窃的细节，体现他的善良勇敢；④对比手法：将海川之前“觉得自己比不上别人”的自卑，与后来阅读留言后、理解父母后的自信坚定对比，突出他的成长变化。 3．（1）是同学们和老师的留言，让他看清了自己的优点，感受到了温暖与认可；也是他读懂了父母的辛苦与爱，放下了委屈，内心变得明亮、通透。 （2）“慢慢地看”体现出海川对留言的珍视，每一条留言都承载着老师和同学的认可与祝福，他在慢慢品读中感受温暖、确认自我；同时，这也是他内心沉淀的过程，在回味中领悟成长的意义，坚定对未来的信心。 4．①老师和同学们的留言，让海川感受到了善意与认可，打破了他的自卑与怅惘，让他学会正视自己的优点，不再畏惧自身的不足；②研学活动中的畅谈和与呼延老师的长谈，让他打开了心扉，学会思考人生，不再纠结于眼前的烦恼；③他读懂了父母的辛苦与深沉的爱，放下了委屈，学会了理解与体谅，不再抱怨；④成长中的感悟让他明白，世界或许有挑战，但也有温暖与美好，因此他决心以积极的心态，带着好奇心去热爱世界、拥抱未来。 【导语】本文是一篇温暖细腻的青春成长题材小说，以毕业留言本为清晰线索，铺展少年海川从自卑怅惘到认清自我、读懂亲情的温柔蜕变过程。作者以细腻心理刻画触摸少年敏感精神世界，字里行间满是青春特有真诚，饱含对少年成长的温柔关照，平淡质朴却格外动人心弦，能让读者窥见自己青春记忆的柔软模样。 【解析】1．（1）由第③④段可知，临近毕业时，海川的留言本仍在班级同学间传递，尚未交还到他手中，因此他早早出门赶往学校，内心满是对留言本的期待与渴望，据此可填：期待拿到留言本（或“等待留言本归还”“未收到留言本”）。 （2）由第⑥段可知，海川打开留言本的那一刻，几乎能听见自己的心跳声，既紧张又企盼，仿佛面对一个藏着未知的魔盒，对留言内容充满好奇与忐忑，据此可填：紧张又企盼（或“忐忑又期待”）。 （3）由第⑦—⑫段可知，海川读到了老师和同学们的留言：呼延老师肯定他的坚强韧劲，子彦夸他是“文人墨客”，雯雯称赞他的勇敢，还有小军、颜琴的鼓励，尤其是颜琴的留言让他深受触动，这些温暖的话语让他感受到认可与善意，内心充满激动与暖意，据此可填：激动又温暖（或“备受鼓舞、内心暖意融融”）。 （4）由第⑲段可知，海川抚摩着留言本，看着同学们的祝福，想起父母的辛苦与付出，理解了他们藏在忙碌里的爱，放下了之前的委屈，内心变得透亮、充满力量，不再怅惘迷茫，据此可填：内心透亮又坚定（或“豁然开朗、满是力量”“明晃晃的”）。 2．心理描写：由第③④段、第⑥段、第⑱段、第⑲段可知，文中多次直接呈现海川的内心活动，从他进校前对留言本的热切期待，到打开本子时的紧张与企盼，再到夜晚理解父母后的豁然释然，完整勾勒出他从自卑迷茫到逐渐被认可，最终走向自信成熟的成长轨迹，让人物的内心变化真实可感，成长弧光清晰动人。 侧面烘托：由第⑦—⑫段可知，作者借呼延老师、子彦、雯雯等同学写给海川的留言，从侧面塑造人物形象。老师夸他字刚劲有韧劲，同学赞他有文采、勇敢仗义，这些来自他人视角的评价，从不同维度勾勒出海川的优点，让人物形象跳出单一的自我视角，变得更加立体丰满。 细节描写：由第⑨段、第⑭段、第⑲段可知，文中多处细节描写让海川的形象鲜活具体。“手指轻轻抚摩留言本”“一页一页慢慢地看”的细节，表现出他对留言的珍视与内心的触动；公交车上急中生智提醒老奶奶防窃的细节，凸显了他善良勇敢的品格，让人物充满真实的生活质感。 对比手法：由第③段与第⑮—⑲段可知，作者运用对比手法，将海川前期“总觉得自己比不上别人”的自卑怅惘，与后期收到留言、理解父母后变得自信坚定的状态形成反差，突出了留言与亲情理解带给他的巨大改变，让他的成长变化更具张力，强化了人物弧光。 3．（1）由第⑦—⑫段和第⑲段可知，让海川心里“明晃晃的”有两方面原因：一是老师和同学们的留言，让他感受到了真诚的认可与善意，看到了自己的优点，打破了长期以来的自卑；二是看着留言本时，他想起父母早出晚归的身影，理解了他们藏在忙碌里的爱，放下了之前的委屈，内心变得透亮、温暖，充满了力量。 （2）由第⑭段和上下文可知，海川的“慢慢地看”有两层含义：一是体现他对留言本的珍视，每一条留言都是老师和同学的祝福与认可，他要慢慢品读，细细感受其中的温暖；二是这是他内心沉淀的过程，在回味留言的过程中，他重新认识自己，思考成长的意义，坚定对未来的信心，所以他会放慢速度，认真体会每一份心意。 4．由第⑦—⑫段可知，老师和同学们写给海川的留言，让他感受到了来自他人的善意与认可。呼延老师的鼓励、子彦的称赞、雯雯的感念，打破了他长期以来的自我否定与自卑怅惘，让他第一次清晰地看到自己的闪光点，学会正视自身的优点，不再因自卑而畏缩不前。 由第③段可知，海川在研学活动中与同学畅谈人生、和呼延老师长谈的经历，像一把钥匙打开了他封闭已久的心扉。他不再困在自我否定的小圈子里，开始学着站在更广阔的视角思考人生的意义，不再纠结于眼前的烦恼与不足，对未来有了更开阔的认知。 由第⑱—⑲段可知，海川抚摩留言本时，想起父母早出晚归的忙碌身影，忽然读懂了他们藏在忙碌里的深沉爱意。曾经因父母陪伴少而产生的委屈悄然消散，他学会了站在父母的角度理解体谅他们的不易，不再抱怨父母的疏忽，内心多了一份柔软与成熟。 由第⑮—⑯段与结尾内容可知，留言本里的善意、与老师同学的交流、对父母的理解，让海川完成了一次重要的蜕变。他明白世界虽有挑战与不完美，但也充满了温暖与美好，因此下定决心，要以积极乐观的心态，带着对世界的好奇，勇敢拥抱属于自己的未来。 十二、（2026·陕西汉中·二模）阅读下面的文字，完成下面小题。 穿双好鞋能走很远很远 司玉笙 ①我在离家很近的一所大学上学时，因各自的家庭经济状况不同，日常用品更是千差万别，从穿着上就可以看得出。毫不夸张地说，与这些同学相比，我的穿戴要光鲜一些，并且还有一双皮鞋。 ②那双皮鞋是我临去大学报到时，母亲塞在我的行囊里的。我知道，那是父亲的，牛皮黑面打上鞋油锃亮。母亲说：“这双鞋你爸舍不得穿，你考上大学了，你穿上才像个样儿。记住：劳动和体育锻炼时不要穿，下雨下雪天不要穿……”在母亲的唠唠叨叨中，她老重复那句话：“穿双好鞋能走很远很远……” ③到学校后，与我同寝室的一个同学叫王胜利。他家在外地乡下，扛过来的行李都带有“庄稼”味儿。因为他年龄比我们长，就推选他当“室长”。顺便，同学们都喊他“王室长”。话音再偏些，就喊成了“王市长”，带有调侃的意味。 ④这位“王市长”很会过日子，饭菜从不舍得丢一粒一星。不过，他对我的那双皮鞋却有兴趣。每到周末，我从床底下拿出来穿时，他都会用羡慕的眼光盯着看。有一次他似不经意地问我：“老弟，你这双皮鞋看上去不赖，是牛皮的还是猪皮的？” ⑤“是牛皮的。”我回答道。 ⑥“俺就说你这鞋咋这么亮，走起来还咔咔地响，真好！” ⑦“这是我爸的，看我上大学送给我了。” ⑧“哦，哦。”他问，“你爸是当官的？” ⑨“不是，是退役军人，在车间当班长。” ⑩“俺爹连个生产小队长都没当上，就是个‘农户户长’，没有皮鞋送俺……” ⑪“能送你上大学就不错了。” ⑫“是的，是的，父母养育之恩永世难报啊！”尽管这样说，这位老兄心里似乎还是有种道不出来的滋味儿。 ⑬那天晚上，我看上夜自习没有他，就早早地回到寝室。一进门，见他脚上套了一双皮鞋，喜滋滋地踩在地上左右试走。再一看，那鞋似乎有点儿眼熟。 ⑭“兄弟，你这双皮鞋穿着真得劲儿。” ⑮此时我才知道是怎么回事。想发作又不能发作，怕伤害他那可怜的自尊心。于是，舌头一打弯儿提议道：“走，咱去操场上跑跑。”到大操场去跑，还没有半圈儿，他就扶着腿嚷嚷道：“不能跑了，不能再跑了，这鞋硬，硌脚……” ⑯我哭笑不得，过去拍拍他的肩膀说：“跑操不应该穿这鞋。我妈说‘穿双好鞋能走很远很远’，并没有说跑操要穿皮鞋，而是指‘看路穿鞋’，不要伤了腿脚才能走远……”。 ⑰不料几天后，他一赌气，花了几块钱买了一双，是革的。穿在脚上后，故意在同学面前走来晃去。嫌不过瘾，上课时老师提问，都是他先举手，然后上讲台答题，将脚跺了又跺，以吸引大家的注意力。 ⑱这天夜里，寝室就我俩，他问我：“你那皮鞋走起来咔咔地响，我这鞋咋像个哑巴？” ⑲我从床下勾出自己的皮鞋，将鞋底朝上，指着鞋掌笑道：“我有鞋掌，有这鞋才响。” ⑳到了周末，他让我领他去钉鞋掌。我说：“我带你去我家吧，我妈听说你是乡下来的，一定要见见你。” ㉑到了我家，母亲高兴异常，拉着他的手嘘寒问暖，把我晾到一边。见我不悦，母亲说：“你爸和我都是从乡下出来的。乡下人朴实、勤劳，没有他们，别说吃饱肚子了，就是连双好鞋也穿不上……”“王市长”不好意思地说：“大姨，别说鞋的事了，我还偷穿过俺兄弟的皮鞋哩，说起来丢人。” ㉒“那有啥丢人的？鞋就是穿的，不过就看你在做啥。他爸上班时就不穿硬底鞋……”叙话之后，母亲转身去厨房做她的拿手饭菜。我们美美地吃了一顿。临走时，母亲拿出一个鼓鼓囊囊的包袱递给“王市长”，说这是让他带回去给家人的，里面有衣服，还有鞋，尽管不是新的，但洗得都很干净。“王市长”接了包袱，连声称谢，眼角里溢出点点泪花。 ㉓奇怪的是，从我家回来后，直到毕业，他再也没有提打鞋掌的事儿，也不见他穿那双鞋。后来才知道，他是想为父母省下一袋玉米钱。 ㉔毕业后，同学们各奔东西，但一直保持着联系。老同学聚会时很少见到他，一提他，大家都引以为豪：“王市长”真当了市长，并且总穿布鞋，媒体报道过的。 ㉕几十年后，我们都陆续退休了。再次见面，先看看彼此的脚下，都是软底布鞋，就笑。笑罢，都紧紧地拥抱在一起，泪花翻涌。 （选自《剑南文学》2025年第2期） 1．【内容概括】文章围绕“鞋”写了哪几件事？请简要概括。 2．【拓展探究】请联系上下文，从人物形象的角度为母亲和“王市长”各写一段赏析式批注。 临走时，母亲拿出一个鼓鼓囊囊的包袱递给“王市长”，说这是让他带回去给家人的，里面有衣服，还有鞋，尽管不是新的，但洗得都很干净。“王市长”接了包袱，连声称谢，眼角里溢出点点泪花。 3．【内容理解】王胜利从我家回去后，为什么再也没有穿过那双皮鞋？ 4．【句子理解】母亲叮嘱“穿双好鞋能走很远很远”，请根据你的阅读体验说说对这句话的理解。 【答案】 1．①“我”上大学时，母亲将父亲的皮鞋送给“我”，并叮嘱“我”要爱惜。②室长王胜利羡慕“我”的皮鞋，曾偷偷试穿，后来自己买了一双革鞋。③王胜利想钉鞋掌，“我”带王胜利回家，母亲送给他一包袱干净的旧衣物和鞋。④毕业后，王胜利当了市长却总穿布鞋。⑤我们退休后再见面，脚上也都穿着软底布鞋。 2．[示例]从母亲的角度：母亲得知王胜利来自乡下，便热情相待，临行前还细心准备了干净的旧衣物和鞋送给他。这一举动既体现了母亲对晚辈的关爱和对他人自尊的呵护，也表现出她朴实善良、懂得感恩的品质，她记得自己也是从乡下出来的，深知乡里人的不易。 从“王市长”的角度：王胜利接过包袱时连声称谢，眼角溢出泪花。这泪水里既有对母亲无私关怀的感动，也包含了对自己曾经偷穿皮鞋的惭愧，更有一种被理解和接纳后的温暖。他原本因家庭条件而感到自卑，但母亲的善意让他感受到了尊重，显露出他朴实重情、懂得感恩的一面。 3．①母亲的话语和态度触动了他：母亲说“鞋就是穿的，不过就看你在做啥”，点明穿鞋的本质是实用而非炫耀，让他意识到追求皮鞋的“咔咔响”是虚荣的表现。②母亲的善良和尊重温暖了他：母亲热情招待他，送他衣物，没有因他的乡下出身而轻视他，让他感受到真诚的关怀，从而反思自己的行为。③他体谅父母的不易：文中提到他“为父母省下一袋玉米钱”，体现他懂得了比起外在的光鲜，分担父母的辛劳更重要。 4．①表层含义指穿一双结实的好鞋，能保护脚走更远的路。②深层含义象征优秀品质是人生远行的基础。正如好鞋能保护脚，诚实、勤劳、感恩、脚踏实地等品质，能支撑一个人在人生路上走得更稳、更远。王胜利最终成为市长却仍穿布鞋，正说明他保留了这份质朴。③母亲这句叮嘱里还暗含要“看路穿鞋”，寓意在人生关键处要辨明方向、走正道。若只追求表面的光鲜，反而会“硌脚”走不远，只有选择正确的人生道路才能行稳致远。 【导语】这篇小说以“鞋”为核心线索，用朴素生活化的叙事，铺展了一段温润的成长故事。从大学宿舍的一双牛皮鞋切入，围绕鞋展开人物互动与情感流动，标题一语双关借鞋喻人生，落点于“不慕虚荣、踏实行路方能走得长远”的内核，小人物的成长里藏着动人人情与深刻处世哲思。 【解析】1．根据第①和②段内容可知，文章开头写“我”上大学时，父母把父亲舍不得穿的牛皮皮鞋送给“我”，母亲反复叮嘱要爱惜，故可概括为：“我”上大学时，母亲将父亲的皮鞋送给“我”，并叮嘱“我”要爱惜； 根据第③段到第⑯段的内容可知，写同寝室的王胜利羡慕“我”的皮鞋，还偷偷试穿，结果因为皮鞋太硬不适合运动而硌脚，赌气买了一双人造革皮鞋。故可概括为：室长王胜利羡慕“我”的皮鞋，曾偷偷试穿，后来自己买了一双革鞋； 根据第⑱到㉒段的内容可知，写王胜利想钉鞋掌模仿“我”的皮鞋发出响声，“我”带他回家，母亲热情招待王胜利，临走时送给他干净的旧衣物和鞋子，让他十分感动。故可概括为：王胜利想钉鞋掌，“我”带王胜利回家，母亲送给他一包袱干净的旧衣物和鞋； 根据第㉓和㉔段的内容可知，写王胜利从此不再穿那双皮鞋，毕业后踏实努力真的当上市长，总是穿布鞋。故可概括为：毕业后，王胜利当了市长却总穿布鞋。 根据第㉕段的内容可知，写王胜利晚年与“我”重逢时两人都穿着布鞋。故可概括为：我们退休后再见面，脚上也都穿着软底布鞋。 2．从母亲的角度：根据句中行为分析可知，送旧物而非新物，是为了照顾王胜利的自尊心，避免让他有被施舍的感觉；把衣物洗得干干净净，是对他人的尊重，所以体现了母亲对晚辈的关爱和对他人自尊的呵护。再结合第㉑段母亲说的“我爸和我都是从乡下出来的，深知乡里人的不易”的内容可知，母亲的出身，然她能共情乡下人的难处，所以句中的细节描写，表现母亲朴实、真诚、懂得感恩与呵护他人的美好品质。 从王胜利的角度：根据句中“‘王市长’接了包袱，连声称谢，眼角里溢出点点泪花”的内容可知，他被母亲的理解和尊重深深感动。结合第⑬段和第⑰段的内容可知，他此前因家境贫寒自卑，还偷穿“我”的皮鞋、买革鞋攀比，本质是渴望被认可。母亲的热情与善意没有轻视他的出身，也没有指责他偷穿皮鞋的行为，所以他“眼角里溢出点点泪花”这一细节，有对母亲无私关怀的感动，有对自己之前虚荣、偷穿皮鞋行为的惭愧，更有被平等接纳、被尊重后的温暖与释然。从他的反应和后续第㉓段和第㉔段“为父母省下一袋玉米钱”、踏实奋斗当上市长的情节，能看出他本质淳朴、重情重义、懂得感恩、能反思自我的性格特质。 3．①根据第㉒段第一句话可知，母亲在知道他偷穿皮鞋后，并没有批评或嘲笑，反而温和地说“鞋就是穿的，不过就看你在做啥”，这句话直接点醒了他，让他明白穿鞋的意义在于实用合适，而不是用来炫耀和攀比，之前追求皮鞋响声、刻意展示的行为都是虚荣心在作怪，这是他思想转变的关键原因。 ②根据第㉒段“母亲转身去厨房做她的拿手饭菜”和“让他带回去给家人的，里面有衣服，还有鞋，尽管不是新的，但洗得都很干净”可知，母亲不仅没有轻视他乡下的出身，还热情拉着他嘘寒问暖，临走时又送给他洗得干净的衣物和鞋子，这份真诚的善意与尊重深深温暖了他，让他放下了内心的自卑与好胜心，开始反思自己之前浮躁虚荣的做法。 ③根据第㉓段的内容可知，他“想为父母省下一袋玉米钱”，结合他之前家境普通、体谅父母辛劳的表现可以看出，在受到母亲感化后，他更加懂得心疼父母，意识到把钱花在攀比买鞋上毫无意义，不如为家里减轻负担。 这次经历让他彻底放下了面子上的追求，懂得了踏实生活、体谅家人的道理，所以从那以后他不再穿那双皮鞋，也不再刻意炫耀，而是把心思放在学习和成长上，最终靠实干走出了属于自己的人生路。 4．①这句话表面是母亲叮嘱孩子爱惜好鞋、选对鞋子才能走远路，不受伤、不耽误行程。 ②深层含义则是做人要走正路、守本分，脚踏实地、不慕虚荣，才能行稳致远。“好鞋”象征正确的方向、端正的心态和朴实的品质，“走很远”既指人生道路长远，也指事业与格局开阔。文中王胜利从羡慕皮鞋、追求外表，到放下虚荣、踏实奋斗，最终成为有用之人，正是对这句话最好的印证。 ③文中“看路穿鞋”这句话直接点明了寓意，“鞋”不再仅仅指真正的鞋子，而是比喻做人的态度、人生的选择和内在品质，“路”则象征人生道路。由此可以得出，母亲的叮嘱暗含着要辨明方向、选择正道的道理。再结合人物行为变化分析，王胜利之前追求皮鞋的光鲜响声，是看重外表、爱慕虚荣，这样的心态就像不合脚的鞋一样会“硌脚”，让人走不远；而他后来放下攀比、踏实努力，正是选对了人生之路，最终走得稳、走得远。 学科网（北京）股份有限公司 $