Unit 7 Days and months Lesson 6 We have many holidays!（教学设计）2026-2027学年冀教版英语七年级上册

Unit 7 Lesson 6 We have many holidays! 一、基础信息 （一）核心基础信息 项目 内容 课题 Unit 7 Days and months Lesson 6 We have many holidays! 课时 1课时（45分钟） 授课年级 七年级 课型 阅读课 授课教师 授课时间 （二）课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课对应一级语言能力的读写目标，要求学生能认读中外节日名称与日期，能读懂节日主题短文并回答相关问题，会用句型谈论节日时间与节日活动；引导学生在学习中了解中国传统及现代节日、知道部分西方节日，感受中外节日文化，热爱中国节日文化，在对比中发展梳理信息与表达的思维品质。 二、教学设计依据 （一）教材分析 本课为冀教版（2024）七年级英语上册 Unit 7 Days and months 的最后一课，也是本单元的复习与综合运用课。语篇以 Li Ming 和 Jack 的口吻依次介绍中国的劳动节、儿童节、教师节、国庆节、春节以及西方的圣诞节、新年前夜，呈现了节日名称、日期与庆祝方式，语言简单、信息密集。教材还安排了问答、结对对话、讲节日故事、自我评价与韵文吟唱等任务，将语言学习与文化体验融为一体，为本单元的学习画上圆满句号。 （二）学情分析 七年级学生对节日话题非常熟悉，对春节、国庆节等节日有丰富的生活体验，学习积极性高。但本课节日名称密集、日期表达集中，学生在准确认读节日名称、正确使用介词 in / on 表达日期，以及理解 count down、all of us 等语言点上仍需教师重点引导。 三、教学目标与重难点 （一）教学目标 1. 语言能力目标 能认读并说出 the Spring Festival, Labour Day, Children’s Day, Teachers’ Day, National Day, Christmas Day, New Year’s Eve 等中外节日名称及日期。 能用句型谈论节日时间与节日活动，如 It’s on… / I like to… during… 能读懂节日主题短文，获取节日的名称、时间与庆祝方式等信息，并回答相关问题。 能掌握 all of us 的用法与 count down 等短语，能简单表达自己最喜欢的节日并说明理由。 2. 文化意识目标 了解中国传统及现代节日，知道部分西方节日； 感受中外节日文化，热爱中国节日文化，增强文化自信。 3. 思维品质目标 能对比不同节日的时间与习俗，学会梳理信息、归纳规律； 能借助表格和对话练习，提升信息整合与逻辑表达能力。 4. 学习能力目标 能通过问答、结对对话练习提升口语表达； 能在阅读中抓取关键信息，完成阅读理解任务，养成自主阅读的习惯。 （二）教学重难点 教学重点 节日词汇，表达节日日期与活动；掌握 count down，all of us 的用法。 能读懂节日主题短文，获取节日的名称、时间与庆祝方式等信息。 教学难点 介词 in / on 在日期前的区分使用（in January, on May 1）。 运用所学语言进行节日主题的口语对话，介绍自己最喜欢的节日并说明理由。 四、教学准备 教师准备：多媒体教学素材（中外节日图片、节日主题短文音频）；节日名称与日期卡片；对话范例与语言支架；自我评价量表。 学生准备：预习本课生词，搜集并整理一个自己最喜欢的节日的名称、时间与庆祝方式。 场地准备：教室座位按 4 人一组安排，便于结对对话与小组交流。 五、教学过程设计 教学环节 时间/(分) 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 热身导入 （Warming up） 6 1. 依次呈现节日图片，提问： What do you know about these holidays? How do you celebrate? 逐一引出 the Spring Festival（in January or February）、Labour Day（in May）、Children’s Day（on June 1）、Teachers’ Day（on September 10）、National Day（on October 1）、Christmas Day（on December 25）。 2. 板书课题 We have many holidays!，引导学生说出自己知道的节日。 观察节日图片，说出节日名称与庆祝方式。 跟随教师认读节日名称与日期，体会介词 in / on 的用法。 以学生熟悉的节日图片导入，激活已有生活经验与文化背景知识，在呈现中自然渗透节日名称与日期表达，为阅读做好铺垫。 环节二 整体阅读 （Fast reading） 6 1. 播放节日主题短文音频，引导学生整体感知两个语篇。 2. 布置任务：Read the passage again and then answer the following questions. A. Why does Li Ming think holidays are fun? B. What month is it now? How do you know? C. Why does Jack like Christmas? 3. 组织核对答案：Because he can play with friends and get together with his families. / December. New Year’s Day is on January 1. It’s coming soon. / Because he can get many presents on that day. 听读语篇，整体把握短文内容。 带问题阅读，定位并提取关键信息。 核对答案，回到原文找依据。 通过整体听读与问题导读，帮助学生把握语篇大意，训练寻读定位、提取关键信息的阅读能力，同时感知节日话题的语言表达。 环节三 细节理解 （Careful reading） 5 1. 引导学生梳理中国节日的时间与活动，完成信息归纳： 劳动节 on May 1；儿童节 on June 1；教师节 on September 10；国庆节 on October 1；春节 in January or February。 2. 引导学生关注 Jack 语篇中的 December 25 与 December 31： December 31 is New Year’s Eve. It’s the night before a new year. 3. 强调日期前介词的选用：月份前用 in，具体某一天前用 on。 细读语篇，梳理节日的时间与活动。 标注节日与日期，归纳介词使用规律。 与同伴核对信息。 通过细节梳理与信息归纳，帮助学生建立节日与日期的对应关系，突破介词 in / on 的使用难点，培养归纳与比较的能力。 环节四 同伴对话操练 （Speaking） 5 1. 布置结对活动：What do you usually do on different holidays? Choose your favourite one and talk in pairs. 范例：A: What do you like to do during the Spring Festival? B: I like to visit my grandparents and play with my cousins. 2. 提供有用表达：get together / have a big dinner / visit relatives and friends / go shopping。 3. 呈现 National Day 对话范例，组织学生模仿并展示。 两人一组，围绕自己最喜欢的节日展开对话。 借助有用表达丰富对话内容。 上台展示对话，互相评价。 通过结对对话实现语言知识的交际运用，丰富学生的节日活动表达，提升口语表达的流畅度与自信心。 环节五 讲节日故事 （Culture） 4 1. 引出话题：There is always a story behind a holiday, especially traditional Chinese holidays. Can you tell one of the stories to the class? 2. 引导学生讲述年兽、屈原、嫦娥等与节日有关的故事（可用中英混合表达）。 3. 小结：节日不仅是一种庆祝，更承载着文化与情感。 思考并讲述自己知道的节日故事。 认真倾听同伴的分享，感受节日背后的文化内涵。 通过讲述节日故事，深化学生对节日文化内涵的理解，激发民族自豪感，落实文化意识目标，并使课堂更具人文气息。 环节六 自我评价与趣味吟唱 （Self-check & Fun Time） 3 1. 组织学生完成自我评价，对照"I can talk about days and months / special days / describe the four seasons"逐项自评，并填写 Improvement needed。 2. 带领学生有节奏地吟唱 Winter, spring, summer, fall，感受英语韵律。 对照评价表，反思本单元的学习收获与不足。 跟唱韵文，在轻松氛围中巩固季节词汇。 通过自我评价帮助学生反思学习过程、明确改进方向，培养元认知能力；通过韵律吟唱调节课堂节奏，巩固单元核心语言。 环节七 语言知识讲解 （Language points） 7 1. 讲解 all of us：意为"我们所有人；我们大家"。 用法：all of + 人称代词宾格 / all of + 限定词 + 名词； 位置规则：all 放在主语前或行为动词前，放在 be 动词后。 例：All of us like English. / The girls all sing well. 2. 讲解 count down：意为"倒数；倒计时"。 例：We count down to the New Year. 3. 拓展 count 相关短语：count in（把……算入）、count on / upon（依靠）、count up（算出总数）。 4. 组织学生用 all of us 和 count down 造句。 认真听讲，做好笔记。 观察 all 的位置规律，尝试归纳用法。 用所学短语造句并互评。 系统呈现本课语言点，帮助学生掌握 all 的位置规律与 count 的相关短语，突破"all 的位置"这一易错点，为准确表达奠定基础。 环节八 巩固练习 （Exercise） 4 1. 布置用括号内单词的正确形式填空： (1) All of ______ (we) love the Spring Festival.【us】 (2) Before New Year, we ______ (count) down together.【count】 (3) All of the ______ (child) get presents on Children’s Day.【children】 (4) Look! All the students ______ (be) happy on holidays.【are】 (5) Can you count ______ (they) from ten to one?【them】 2. 布置选择题（count down 短语、All of us 用法）。 3. 核对答案，讲解易错点。 独立完成填空与选择练习，结合语境确定词形。 与同伴核对，订正错误，思考错因。 通过词形填空与选择练习巩固本课核心词汇与短语，检测学习效果，强化语言运用能力，并结合易错点查漏补缺。 环节九 课堂小结 （Summary） 3 引导学生回顾本课所学： 节日词汇：the Spring Festival, Labour Day, Children’s Day, Teachers’ Day, National Day, Christmas Day 及各自日期； 核心句型：谈论节日时间与节日活动； 语言点：all of us 的位置规律；count down 及 count 相关短语； 情感升华：中外节日各有特色，要热爱中国节日文化。 主动回答提问，梳理本课学习内容，形成知识体系。 通过师生共同归纳，帮助学生构建系统的知识网络，强化节日文化与语言点的整体记忆，形成完整的学习闭环。 环节十 作业布置 （Homework） 2 布置课后作业： 1. Talk about your favourite holiday with your partner and write down three sentences about it. 2. Preview the next lesson. 记录作业要求，课后认真完成。 通过"谈论并写出最喜欢的节日"的实践性作业，将语言学习延伸到真实生活，强化语言迁移运用能力，并为下一单元的学习做好衔接。 六、板书设计 Lesson 6 We have many holidays! 板书设计 【节日与日期】 the Spring Festival — in Jan. or Feb. Labour Day — on May 1 Children’s Day — on June 1 National Day — on Oct. 1 【节日与日期】 Teachers’ Day — on Sept. 10 Christmas Day — on Dec. 25 New Year’s Eve — on Dec. 31 【介词】in + 月份；on + 具体某天 【重点短语】 all of us / all of the + 名词 count down / count in count on / count up 【核心句型】 What do you like to do during…? I like to visit… / get together… Which holiday do you like best? 七、教学评价与反思 （一）教学评价 本课教学评价采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，重点关注学生认读节日信息、运用句型谈论节日以及表达个人喜好的能力。 评价维度 评价方式 评价标准 阅读理解 问答任务完成情况观察 能准确获取节日的名称、时间与庆祝方式等信息 语言运用 词形填空练习评分 能正确运用 all of us、count down 等语言点，准确率达 80% 及以上 口语表达 结对对话与展示评价 能围绕节日时间与活动展开对话，表达基本连贯 文化意识 节日故事分享观察 能了解中外节日文化，乐于分享节日故事，表现出文化认同 （二）教学反思 1. 本课节日话题贴近学生生活，学生参与积极性高，通过节日图片、对话操练和故事分享，语言学习与文化体验有机结合，课堂气氛活跃。 2. 介词 in / on 在日期前的区分是学生的易错点，课堂上通过归纳规律取得一定效果，但仍有学生混用，建议在后续学习中结合真实日历持续操练。 3. all 的位置规律讲解较为抽象，部分学生掌握不够牢固，今后可设计"句子排序""改错"等更具操作性的活动，帮助学生形成语感。 4. 本课作为单元收尾课，较好地实现了语言知识的整合与文化情感的升华，自我评价环节也帮助学生反思了学习过程，今后可进一步丰富评价方式。 学科网（北京）股份有限公司 $