精品解析：湖南衡阳市衡阳县滨江中学2026-2027学年七年级上学期9月阶段学情自测语文试题

七年级语文月考 一、基础知识与运用（20分） 小语被北国冬天的奇妙景色深深吸引，于是写下一段文字。请你阅读，完成题目。 朔风卷碎玉，呵气化琼芳。北国的美是壮阔与纯净的交响。当凛冬降临，千里冰封的雪原如银纱覆地，松柏披霜傲立，宛若守护边陲的玉甲卫士。雾凇垂挂枝头，似水晶雕啄的流苏，阳光掠过时折射出七彩光晕，恍若仙境。山峦裹着素袍绵延起伏，宛如巨龙静卧，而冻湖则凝成一面墨玉镜，倒映着苍穹的深邃。寒风中炊烟袅袅升起之时，与暮色中的晚霞交织，为苍茫天地添了烟火温情。最动人的是雪后初霁的清晨，冰凌裹着红果低垂，麻雀啄食时溅起细雪纷飞，宛如碎玉落盘。北国的美不止在景致□冰灯节里万盏琉璃璀璨如星河倾泻，马蹄踏过雪原的韵律与牧人长调共鸣，这片土地用严酷淬炼出生命的韧性与诗意，让每个瞬间都成为刻入灵魂的图腾。 1. 语段中有两处读音和字形小语不确定，请你从下列选项中选出正确的一项（ ） A. 朔风（sù） 光晕（yùn） 雕啄 倾泻 B. 朔风（shuò） 光晕（yūn） 雕啄 倾泄 C. 朔风（sù） 光晕（yūn） 雕琢 倾泄 D. 朔风（shuò） 光晕（yùn） 雕琢 倾泻 2. 下列说法不正确的一项是（ ） A. “朔风卷碎玉，呵气化琼芳”运用了对偶的修辞手法。 B. “千里冰封的雪原如银纱覆地”运用了比喻的修辞手法。 C. “冰凌裹着红果低垂”运用了拟人的修辞手法。 D. 根据语境，语段中方框处应填入的标点符号是冒号。 3. 语段中画横线的句子有语病，请提出修改意见。 【答案】1. D 2. D 3. 成分残缺，删去“之时”。 【解析】 【1题详解】 注意“朔”“晕”的字音；注意“啄”“泻”的字形。 【2题详解】 D.前文明确指出北国的美不止停留在景致层面，后文进一步阐述了北国的美还包含人文活动、精神内核等更深层次的内涵，若使用冒号则表意局限为对“景致”的解释，与语境不符。 【3题详解】 原句“寒风中炊烟袅袅升起之时，与暮色中的晚霞交织，为苍茫天地添了烟火温情”存在成分残缺的语病，主语缺失，正确的修改是删去“之时”，即改为“寒风中炊烟袅袅升起，与暮色中的晚霞交织，为苍茫天地添了烟火温情”。 第九届亚冬会于2025年2月7日至14日在哈尔滨举办，同学们听后兴奋不已，打算围绕主题“冰雪奇缘，燃情亚冬”在班级开展系列活动。 4. 小文围绕主题设计了一个活动，请你仿照示例，再设计两个活动。 活动一：聆听故事——分享体育故事，感悟亚冬精神 活动二：________ 活动三：________ 5. 小华打算在宣传册上写一副对联，表达对各地朋友的欢迎。他已写好上联，请你根据对联的相关知识补充下联。 上联：冰城瑞雪迎宾客 下联：________ 6. 小龙在活动中碰到了亚冬会吉祥物“滨滨”和“妮妮”的扮演玩偶，但他不了解吉祥物的设计理念，请根据材料内容进行说明。 第九届亚冬会吉祥物设计为东北虎“滨滨”和“妮妮”。“滨滨”名字取自“哈尔滨”，“妮妮”取自“您”的读音，两个名字寓意“哈尔滨欢迎您”，展示出哈尔滨对亚洲各国各地区友人的热切期盼和诚挚欢迎。“滨滨”和“妮妮”以出生于黑龙江东北虎林园的两只小东北虎为原型设计创作，将虎头虎脑的可爱形象与哈尔滨独特的冬季冰雪文化特色、民俗风情巧妙融合在一起。 7. 校团委计划邀请学校体育部的张老师于11月17日下午2点在本校体育馆为大家讲解冰雪运动知识，并带领同学们亲身体验模拟冰球项目，请你为此撰写一份邀请函。 邀请函 尊敬的张老师： 您好！为使同学们领略冰雪运动之美，________ 校团委 2025年11月15日 【答案】4. ①. 示例：绘制海报——创作冰雪海报，展现亚冬风采 ②. 示例：创作诗歌——抒写冰雪激情，赞美亚冬盛会 5. 示例：亚冬豪情聚友朋 6. 示例：第九届亚冬会吉祥物“滨滨”和“妮妮”以黑龙江东北虎林园的两只小东北虎为原型，它们将东北虎的可爱形象与哈尔滨的冬季冰雪文化、民俗风情巧妙融合。“滨滨”取自“哈尔滨”，“妮妮”取自“您”的读音，寓意“哈尔滨欢迎您”，表达了对亚洲各国各地区友人的欢迎。 7. 示例：校团委诚挚邀请您于11月17日下午2点在本校体育馆为大家讲解冰雪运动知识，并带领同学们亲身体验模拟冰球项目。期待您的到来！ 【解析】 【4题详解】 本题是活动设计题，要紧扣主题“冰雪奇缘，燃情亚冬”，参照示例“活动名称——活动内容，活动意义”的句式结构来构思。活动要适合在班级开展，内容围绕亚冬会、冰雪文化，格式上前后两部分用破折号隔开，后半句的前半句写具体活动行为，后半句点明活动价值。 示例：①演讲比赛——讲述冰雪赛事，点燃亚冬热情；②主题征文——书写冰雪梦想，致敬亚冬健儿。 【5题详解】 这道对联题，上联是“冰城瑞雪迎宾客”，首先内容上要贴合亚冬会主题，呼应哈尔滨冰雪盛会、喜迎八方友人的核心；从词性来看，上联结构为：冰城（地名名词）+瑞雪（景物名词）+迎（动词）+宾客（并列名词），下联需要词性一一对应；对联讲究仄起平收，上联尾字“客”是仄声，下联尾字应当为平声，同时上下句意境和谐即可。 示例：盛会欢歌待友人 【6题详解】 这道题要求解说亚冬会吉祥物的设计理念，解题时需要梳理材料里的两层关键信息，一层是名字的读音与寓意，另一层是形象原型、融合的地域特色，作答时要条理清晰，语言通顺简洁，完整传递设计寄托的欢迎之意，不能遗漏核心信息. 示例：吉祥物“滨滨”和“妮妮”原型是黑龙江东北虎林园的两只小东北虎，可爱的东北虎形象融合了哈尔滨冰雪特色与本土民俗风情。“滨滨”取自哈尔滨，“妮妮”取自“您”，合起来意为哈尔滨欢迎您，传递出对亚洲各地来宾真诚热烈的欢迎。 【7题详解】 这道题为邀请函补写内容，解题时要抓住邀请函的核心要素，需要写清邀请对象、活动的具体时间、地点、活动内容，同时语言得体礼貌，契合校团委邀请老师的身份，衔接前文语句，表达出恳切邀约的态度，信息不能缺漏。 示例：校团委特意邀请您来为同学们科普冰雪运动相关知识，于11月17日下午2点在本校体育馆带领大家体验模拟冰球项目，盼望您能够莅临指导。 8. 根据提示，填写内容。 古诗文名句含情蕴理。曹操在《观沧海》中借秋风中海浪滔天的壮阔景象来表达自己的阔大胸襟，“秋风萧瑟，①____________”；马致远在《天净沙·秋思》中以秋天特有的晚景来渲染悲凉的气氛，“②____________，小桥流水人家”；李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中借明月表达对远方朋友的思念之情，“③____________，④____________”；王湾在《次北固山下》吟诵的“⑤____________，⑥____________”，使我们悟得新生事物终究要取代旧事物的哲理。 【答案】 ①. 洪波涌起 ②. 枯藤老树昏鸦 ③. 我寄愁心与明月 ④. 随君直到夜郎西 ⑤. 海日生残夜 ⑥. 江春入旧年 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中注意：藤、郎、生。 二、阅读（50分） 阅读古诗，完成小题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 9. 下列对这首诗的赏析有误的一项是 （ ） A. 这是一首五言律诗，律诗每首八句，偶数句最后一个字要押韵。 B. 首联运用对偶的修辞手法，写出了诗人山水兼程、旅途的辛劳。 C. 颔联船上所见景色，“潮平”写出了江面宽阔、春潮渐退的景象。 D. 尾联诗人想到借归雁传递家书，呼应首联，笼上一层思乡愁绪。 10. 同学默写《次北固山下》时，把“生”写成了“升”，觉得用“海日升残夜”也讲得通。请你从炼字的角度向同学解释一下“海日生残夜”一句中为什么用“生”而不用“升”。 【答案】9. C 10. “生”是诞生、出生，诗中是“孕育”的意思，运用拟人的手法，赋予了“日”以人的情态：“升”是上升、升起的意思。“海日生残夜”形象地描绘了夜还未消尽，红日已从海上升起的画面，蕴含着旧事物中孕育着新的生命的哲理，给人以乐观向上的力量，“升”不能表现出这一深刻的含义。 【解析】 【导语】《次北固山下》以工整的五律描绘旅途风光，“青山绿水”对仗开启画卷，“潮平风正”展现壮阔江景。“生”字尤妙，将旭日从夜色中孕育而出的动态过程凝于一字，与“入”字共构时空流转的哲思。尾联雁书寄情，使壮美山水顿染乡愁。全诗景情相生，刚柔并济。 【9题详解】 本题考查诗歌赏析。 C.“潮平两岸阔”中“潮平”是春潮涨满，江水与岸齐平，使江面显得宽阔，并非“春潮渐退”，此选项表述错误； 故选C. 【10题详解】 本题考查词句赏析。 “海日生残夜”的意思是夜还未消尽，红日已从海上升起。这不仅是描绘太阳从海平面升起的场景，更是说残夜将海日孕育其中。“生”字运用了拟人手法，生动、传神地描绘了朝阳即将“诞生’的景象；并且“生”与下句的“入”使得这一联对仗工稳，使“海日”和“残夜”以及“江春”与“旧年”这两组不相干的事物有了联系。诗人把“日”作为新生的美好事物的象征，表现出昼夜轮回、新日交替的自然规律，给人以乐观、积极、向上的力量，“升”不能表现出这一深刻的含义。 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一 近日，教育部公布了中小学人工智能教育基地名单，共有184所学校入选。教育部将加强对基地工作的指导，促进各基地更加重视人工智能教育，积极探索人工智能教育实施方式，以中小学信息科技、通用技术等课程为主要依托，进一步丰富教育教学资源，创新教与学支持服务方式，开展师资培训指导，扩大人工智能教育覆盖面和受益面，在人工智能校本课程建设、学科融合、教学方式变革、数字教育资源共建共享、教师数字素养培育、学生全面发展等方面发挥示范引领作用，带动区域人工智能教师专业化水平不断提升。教育部还将积极挖掘宣传各基地探索人工智能教育的先进做法，选取典型经验、优秀课例、优质资源在国家中小学智慧教育平台上线，推动更多中小学校探索开展人工智能教育。 （选自中华人民共和国教育部政府门户网站2024年2月23日，有删改） 材料二 随着互联网和人工智能技术的发展，知识传播的方式发生了根本性的改变，学生可以通过各种在线资源、教育应用和AI工具获取大量的知识，这使得传统教学中简单的知识传授和记忆变得相对陈旧。但是我们必须认识到，虽然人工智能的兴起极大改变了我们接收和处理信息的方式，但基础知识的框架和知识的积累依然是教育的核心。对青少年而言，这种逐步的知识构建不仅是他们认知发展的基石，更是大脑成长的催化剂。在新概念的学习过程中，人的记忆力、注意力和逻辑思维能力都会得到锻炼。人工智能可以辅助培养学生的批判性思维和问题解决能力，但这些能力的发展必须以牢固的知识基础为前提。“我们一直在讨论许多人工智能工具可用的巨大数据集。值得庆幸的是我们也有一个巨大的数据集，我们可以比人工智能更快地访问它。它就是人脑。”工具终究只是工具，再强大的工具也无法替代人脑。 （选自《中国教育报》2024年3月13日，有删改） 材料三 ①2024年政府工作报告提出，深化大数据、人工智能等研发应用，开展“人工智能+”行动。人民网记者就人工智能赋能教育这个话题采访了中国工程院院士、同济大学校长郑庆华。下面是访谈的片段： ②记者：AI时代到来，对于教师来说，应该如何应对？ ③郑庆华：在知识体系建构上，教师应加大对AI技术作用的普及，锻炼学生动手实操能力。在价值观培养上，教师需秉持人类高于人工智能的核心观念，人类驾驭AI，而非屈从于、受控于AI。人不能是工具、手段和途径，技术只能是为人的发展创造条件。要培养学生驾驭AI的能力，基于机器属性与人机共生的创造力培养新时代的人才。 ④记者： ？ ⑤郑庆华：我们既要发挥人工智能的赋能作用，又要防止技术凌驾于育人之上的原则。数字技术是把“双刃剑”，给人类生产生活方式和教育教学带来前所未有的机遇，但人们也不断受到各种数字化的挑战，人工智能赋能教育需要保持教育内在规律、育人基本属性等方面“不变”，而在方法、手段、内容、载体、模式、管理、评价等方面创新“求变”。科技飞速发展的时代，我们更应牢记教育的初心与使命，使人向善，教人求真，培养出更多有担当、有智慧、有情怀的优秀人才。 （选自人民网2024年3月7日，有删改） 11. 根据上述材料，下面关于AI技术的说法不正确的一项是（ ） A. 教育部近日公布了184个中小学人工智能教育基地，这表明国家已在探索义务教育阶段的人工智能教育。 B. 互联网和人工智能技术的发展根本性地改变了知识传播的方式，学生能通过各种AI工具获取大量知识。 C. AI时代下，教师应与时俱进，在知识体系建构上加大对AI技术作用的普及，锻炼学生动手实操能力。 D. 人工智能赋能教育，带来了教育内在规律与育人基本属性的改变，也会带来方法、手段等方面的创新。 12. 材料三中，记者的提问缺了一处，以下是同学们根据郑庆华校长的回答还原出的记者提问，请你结合材料分析是否合理。 记者：您如何看待人工智能和教育的关系？ 13. 【实践运用】在“我的互联网时代”综合性学习活动中，同学们阅读了以上材料，了解到人工智能赋能教育快速发展，带来了各种数字化的挑战，就“人工智能带来的教育变革”这一话题展开讨论。请你结合上述材料，从教师和学生的角度分别说说应该如何应对这场变革。 【答案】11. D 12. 这一提问紧扣郑庆华关于人工智能与教育的关系的回答，是合理的。 13. 教师角度：①培养自身数字素养，提升人工智能专业化水平；②秉持人类高于人工智能的核心观念；③牢记教育的初心与使命。 学生角度：①善于积累，形成牢固的知识基础；②锻炼自己的动手实操能力；③提高自身驾驭AI的能力。（教师、学生角度，各答出任意两点即可）      【解析】 【导语】这篇阅读材料聚焦人工智能与教育的融合，通过三则材料多角度呈现AI时代的教育变革。材料一展现政策层面的推进，材料二探讨知识传播方式的转变，材料三通过专家访谈强调教育本质。选文紧扣时代热点，语言平实，案例具体，既体现技术的前沿性，又保持教育的人文关怀，符合初中生认知水平。三则材料形成递进关系，从实践到理论层层深入，有助于培养学生批判性思维。 【11题详解】 本题考查内容理解。 D.说法不正确。根据材料三⑤段“人工智能赋能教育需要保持教育内在规律、育人基本属性等方面‘不变’，而在方法、手段、内容、载体、模式、管理、评价等方面创新‘求变’”可知，人工智能赋能教育需要保持教育内在规律、育人基本属性等方面“不变”，而非“人工智能赋能教育，带来了原有教育内在规律与育人基本属性的改变”； 故选D。 【12题详解】 本题考查补写（采访问题）。 根据⑤段郑庆华回答“我们既要发挥人工智能的赋能作用，又要防止技术凌驾于育人之上的原则”阐述的是人工智能和教育的关系，同学们根据郑庆华校长的回答还原出的记者提问“您如何看待人工智能和教育的关系？”合理。这一提问紧扣人工智能与教育的关系，是郑庆华的回答完全吻合。 【13题详解】 本题考查内容理解和概括。 教师角度： 根据材料一“开展师资培训指导，扩大人工智能教育覆盖面和受益面，在人工智能校本课程建设、学科融合、教学方式变革、数字教育资源共建共享、教师数字素养培育、学生全面发展等方面发挥示范引领作用，带动区域人工智能教师专业化水平不断提升”可知，培养自身数字素养，提升人工智能专业化水平； 根据材料二“‘……值得庆幸的是我们也有一个巨大的数据集，我们可以比人工智能更快地访问它。它就是人脑。’工具终究只是工具，再强大的工具也无法替代人脑”秉持人类高于人工智能的核心观念； 根据材料三⑤段“科技飞速发展的时代，我们更应牢记教育的初心与使命，使人向善，教人求真，培养出更多有担当、有智慧、有情怀的优秀人才”可知，牢记教育的初心与使命。 学生角度： 根据材料二“我们必须认识到，虽然人工智能的兴起极大地改变了我们接收和处理信息的方式，但基础知识的框架和知识的积累依然是教育的核心”可知，善于积累，形成牢固的知识基础； 根据材料三③段“在知识体系建构上，教师应加大对AI技术作用的普及，锻炼学生动手实操能力”可知，锻炼自己的动手实操能力； 根据材料三③段“要培养学生驾驭AI的能力，基于机器属性与人机共生的创造力培养新时代的人才”可知，提高自身驾驭AI的能力。 阅读下面散文，完成下面小题。 《济南的冬天》（节选） 老舍 ①小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！ ②最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ 14. 选文第②段围绕“妙”字，描绘了哪几幅雪景图？请分别用四字词语概括。 15. 从修辞角度赏析文中画线句子。 16. 选文表达了作者对济南冬天怎样的感情？ 17. 结合全文，说说济南的冬天为什么是“温晴”的。 【答案】14. 矮松顶雪、山尖银边、山坡花衣、薄雪害羞 15. 比喻，将矮松尖上落着雪比喻成日本看护妇，生动形象写出雪后矮松的娇美。 16. 喜爱赞美之情 17. 地形特点造就（写明原因即可） 【解析】 【导语】这篇散文以细腻的笔触描绘了济南冬天的独特韵味。老舍通过拟人化的手法（如小山“低声地说”）和生动的比喻（如“日本看护妇”），将静态的雪景写得灵动可爱。文章以“温晴”为基调，展现了济南冬天温暖晴朗的特点，字里行间流露出作者对这座城市深切的喜爱与眷恋。全文语言质朴自然，意境优美，体现了老舍散文“平中见奇”的艺术特色。 【14题详解】 本题考查内容理解和概括。 选文第②段围绕“妙”字，描绘了以下四幅雪景图： 矮松顶雪图：依据原文第②段“看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”，此句生动形象地描绘出矮松在雪的覆盖下，青黑的枝干与顶上的一髻儿白雪相互映衬，宛如日本看护妇的模样，展现出独特的韵味，可概括为“矮松顶雪图”。 山尖银边图：依据原文第②段“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，此句简洁而精准地勾勒出山尖被白雪完全覆盖，与蓝天相接，好似给蓝天镶上了一道银色的边，画面清新而美丽，可概括为“山尖银边图”。 山坡花衣图：依据原文第②段“山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，此句细腻地描绘出山坡上雪与草色相互交织的景象，白的雪与暗黄的草色交错分布，仿佛给山穿上了一件带有水纹的花衣，富有层次感和美感，可概括为“山坡花衣图”。 薄雪害羞图：依据原文第②段“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”，此句运用拟人的修辞手法，将薄雪在阳光映照下微微泛粉的情景，生动地描绘成薄雪害羞的样子，赋予薄雪以人的情感和姿态，十分形象可爱，可概括为“薄雪害羞图”。 【15题详解】 本题考查句子赏析。 文中画线句子“看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”，运用了比喻的修辞手法。作者将矮松尖上落着的雪比作“一髻儿白花”，进一步又把带着雪的矮松整体比作“日本看护妇”。日本看护妇通常给人温柔、亲切、端庄且形象美好的感觉，通过这样的比喻，生动形象地描绘出雪后矮松的形态与神韵。既写出了矮松在雪的装点下青黑与洁白相互映衬的色彩美，又展现出矮松娇俏可爱的姿态美，让读者能够更直观、真切地感受到雪后矮松的独特魅力，表达了作者对济南冬天雪景的喜爱与赞美之情。 【16题详解】 本题考查情感把握。 结合第①段“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和’”可知，作者运用比喻的修辞手法，将济南周围的小山比作小摇篮，生动形象地写出了小山环绕济南的形态，营造出一种温暖、舒适、安心的氛围。同时，赋予小山以人的语言和情感，仿佛小山在温柔地呵护着济南，让济南的人们在冬天里感受到无比的温暖与安心，从中可以看出作者对济南冬天这种独特氛围的喜爱。 结合第②段“最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”可知，作者运用比喻的修辞手法，把矮松尖上的雪比作“一髻儿白花”，又把带着雪的矮松比作“日本看护妇”。日本看护妇通常给人温柔、美丽、亲切的印象，通过这样的比喻，生动形象地写出了雪后矮松的娇美姿态，展现出雪后山景的清新雅致。作者用“最妙”一词直接表达了对下小雪这种情景的赞赏，接着细致描绘雪后矮松、山尖、山坡、山腰等不同部位的景色，字里行间都流露出对济南冬天雪景的赞美之情。 结合第①段中“真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：‘明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？’就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！”作者通过描写济南人们在冬天里脸上含笑，心中有着落、有依靠，以及对春天的美好幻想，侧面烘托出济南冬天的温暖宜人。同时，用“慈善”一词来形容济南的冬天，直接表达了作者对济南冬天能给人带来舒适、安心感受的认可与喜爱。 据此可知选文表达了作者对济南冬天深深的喜爱与赞美之情。 【17题详解】 本题考查内容理解和概括。 结合第①段“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里”可知，济南被一圈小山环绕，仅北边有缺口，这种地形如同一个天然的屏障，有效地阻挡了来自北方的冷空气的侵袭。就像小摇篮保护着婴儿一样，小山保护着济南，使得济南在冬天不会受到凛冽寒风的直接吹拂，从而保持相对温暖的气候，为“温晴”的天气奠定了基础。可概括为：地形特点造就。 阅读下面选文，完成小题。 雨的四季（节选） 刘湛秋 ①春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。 ②而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点儿雷的预告也没有，你还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了。可这时雨并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞、戴斗笠固然能保持身上的干爽，可光头浇、洗个雨澡更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰饶而展示了它无边的美，一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。 ③当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎不再有春的娇媚和夏的粗犷，而显出秋的端庄与沉静了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。成熟的庄稼等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。顿时，你会产生一脉悠远的情思。也许，在人们劳累了一个春夏，收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊！雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到一场秋雨后将出现的一个更净美、开阔的大地。 18. 下列对选文理解不正确的一项是（ ） A. “春天树叶开始闪出黄青”，“闪”字表现树叶之亮。 B. 第②段“蝉声”“蛙鼓”奏起的“交响曲”令人烦躁。 C. 第③中段对秋雨的描写，融入了作者的个性化感受。 D. 选文文笔细腻且生动，能够给人美妙的联想和想象。 19. 简要概括选文中春雨的特点。 20. 赏析下面句子中加点词的妙处。 经过几场夏雨的浇灌，大地就以自己的丰饶而展示了它无边的美，一切都毫不掩饰地敞开了。 21. 第①段作者说“真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容”，谈谈你对这句话的理解。 【答案】18. B 19. 清新，甜美，润泽（写对两个即可） 20. “浇灌”一词形象地写出了夏雨之大，体现了夏雨热烈而又粗犷的特点。 21. 春雨给万物带来了变化（或给大地带来无限的生机）表达作者对春雨的喜爱和赞美之情 【解析】 【导语】刘湛秋的《雨的四季》以细腻笔触描绘了春、夏、秋三季雨水的不同风采和个性，并借此展现自然的生命力和季节变迁的独特魅力。春雨的到来驱散冬的残余，使大地焕发新生；夏雨则以其热烈而粗犷的属性，滋润万物；而秋雨则带着端庄与沉静，给人以内心的宁静与思考。文章通过生动的拟人和比喻，激发读者的情感共鸣，同时展现作者对自然的热爱与赞美。 【18题详解】 本题考查内容的理解。 B.根据第②段“而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲”可知，作者将蝉声、蛙鼓与雨声比作交响曲，展现出夏天雨的热烈风情，表达了作者对夏雨的喜爱。本项“‘蝉声’‘蛙鼓’奏起的‘交响曲’令人烦躁”有误； 故选B。 【19题详解】 本题考查内容的概括。 根据第①段“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪”可知，春雨让树木焕发生机，呈现出清新的特点； 根据第①段“呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇”可知，春雨使空气芳甜，体现出甜美的特点； 根据第①段“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜”可知，春雨滋润着花苞等万物，展现出润泽的特点。 【20题详解】 本题考查句子赏析。 语句“经过几场夏雨的浇灌，大地就以自己的丰饶而展示了它无边的美”中，“浇灌”通常用于描述大量的水倾注而下，滋润万物的情景。这里用“浇灌”来形容夏雨，生动地展现出夏雨下得迅猛且水量充足，如同人们用大量的水去浇灌大地一般。而这种大量、迅猛的降雨方式，正契合夏雨“热烈而又粗犷”的特点，使夏雨的形象更加鲜明生动。 【21题详解】 本题考查内容的理解。 联系第①段“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪”“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声”可知，春雨过后，树木、小草等万物都呈现出充满生机与活力的姿态，整个世界的面貌发生了改变，从冬天的萧索变得生机勃勃。作者通过这样的描述，充分表达了对春雨给大地带来生机这一作用的深刻感受，从而抒发了对春雨的喜爱和赞美之情。 三、作文（70分） 22. 写作 成长，意味着我们“看见”生活的内容越来越丰富。坐在教室里，顺着斜斜地爬进窗框的阳光，你会“看见”老师们忙碌的身影、同学们奔跑的身影、树叶飘落的灵动……走在路上，你会“看见”川流不息的车辆、形形色色的行人、远处高楼切割出的几何天空……回到家里，你会“看见”父母关切的眼神、架上林立的书籍、窗口心仪的绿植……这些“看见”的一点一滴都可能是你成长中宝贵的财富。回顾一下，在你的成长过程中，你“看见”的什么人、事、物让你深受触动，难以忘怀？ 请以“看见______”为题写一篇文章，字数不少于500字。（温馨提示：记得补全题目；注意不要出现真实姓名） 【答案】例文： 看见那双手 直到那个黄昏，我才真正看见了父亲的手。 那天我拿着有些退步的试卷回家，心里满是沮丧。推开书房门时，父亲正在灯下修补一本旧相册。他背对着我，台灯的光将他的影子拉得很长。我本想悄悄退出去，目光却被他那双正在工作的手牢牢抓住了。 那是一双怎样的手啊。 指节粗大，像是老树的瘤节；手背上青筋虬结，如同干涸土地上龟裂的纹路；掌心厚厚的茧子在灯光下泛着黄白的光，像是磨去了所有柔软的铠甲。右手食指上缠着创可贴，边缘已经磨得发毛。就是这样一双手，此刻却无比轻柔地捏着细小的镊子，将一张泛黄的照片小心翼翼地归位。他的动作那么轻，那么缓，仿佛手中捧着的是稀世珍宝——那是我三岁时在公园蹒跚学步的照片。 我靠在门框上，静静地看着。这双手，我见过它们握着方向盘在雨夜送我上医院，见过它们在搬家时抬起沉重的书柜，见过它们在年夜饭的厨房里利落地切剁。可我从没有像此刻这样，真正地“看见”它们。 记忆的闸门突然打开。我想起小学时，这双手曾笨拙地为我扎辫子，弄得我疼出眼泪；想起初中住校前夜，这双手在我的行李箱里塞进一包感冒药；想起无数个深夜，这双手轻轻为我关上房间的灯。它们从不言说，只是默默地做着一切，像大地承托万物，像树根深埋土里。 “站在那儿干什么？”父亲回过头，露出温和的笑。我这才发现，他的鬓角也已染了霜。 “爸，你的手……”我走过去，第一次主动握起那双粗糙的手。掌心的老茧硌着我的手心，那触感让我想哭。 “没事，刚才修相册不小心划了一下。”他轻描淡写，却反手将我的手握在掌心，“考试没考好？没关系，下次再来。” 在那一瞬间，我透过这双手，看见了一个男人二十年来如何用最质朴的方式书写父爱。它们不曾拥抱过我，不曾为我擦过眼泪，却在我看不见的地方，为我撑起了一片无雨的天空。 从那以后，我学会了在父亲递来茶杯时，留意他手上新添的伤痕；在他修理家电时，看见岁月在那双手上刻下的年轮。有些爱，从不需要华丽的言辞，它就在那双粗糙的手里，在每一个无声的举动中，静静地等待着你真正“看见”的那一天。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 首先，审题立意。题目“看见______”的核心在于“看见”，这不仅是视觉的观察，更是心灵的发现和情感的触动。材料提示我们，“看见”的内容可以是人、事、物，它们共同构成了成长的宝贵财富。审题时需把握三点：一是补题要具体新颖，如“看见那一抹倔强的绿”、“看见沉默背后的深情”；二是“看见”需有过程，从“视而不见”到“真正看见”，体现认识的深化；三是“看见”的结果应带来成长启示，如理解、感悟或改变。立意可围绕“发现平凡中的不平凡”、“理解表象下的真情”、“在观察中认识自我与世界”等方向展开，核心是通过具体的“看见”，展现个人成长的独特体验与思考。 其次，构思选材。选材上，可从三个维度切入：一是自然之物，如墙角石缝中顽强生长的一株小草，让我在学业受挫时“看见”生命的韧性；二是人间细节，如深夜书桌上母亲悄悄送来的一杯温牛奶，让我“看见”唠叨背后无声的关爱；三是社会现象，如街头环卫工人在晨曦中劳作的身影，让我“看见”平凡职业中的坚守与尊严。建议选择一种进行深度挖掘。构思时，可采用“设置悬念—细致描绘—情感升华”的结构：开篇可先写对所“见”之物的最初印象或忽略，制造反差；主体部分通过特定契机（如一个雨天、一次失败、一个深夜）聚焦“看见”的瞬间，运用多种感官进行细节刻画，并穿插内心活动的描写；结尾点明此次“看见”如何改变了“我”的认知或心态，升华主题。手法上，可运用对比（前后认知的变化）、衬托（以环境烘托情感）等；记叙以顺叙为主，也可适当加入插叙；语言要细腻真切，避免空泛抒情。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 七年级语文月考 一、基础知识与运用（20分） 小语被北国冬天的奇妙景色深深吸引，于是写下一段文字。请你阅读，完成题目。 朔风卷碎玉，呵气化琼芳。北国的美是壮阔与纯净的交响。当凛冬降临，千里冰封的雪原如银纱覆地，松柏披霜傲立，宛若守护边陲的玉甲卫士。雾凇垂挂枝头，似水晶雕啄的流苏，阳光掠过时折射出七彩光晕，恍若仙境。山峦裹着素袍绵延起伏，宛如巨龙静卧，而冻湖则凝成一面墨玉镜，倒映着苍穹的深邃。寒风中炊烟袅袅升起之时，与暮色中的晚霞交织，为苍茫天地添了烟火温情。最动人的是雪后初霁的清晨，冰凌裹着红果低垂，麻雀啄食时溅起细雪纷飞，宛如碎玉落盘。北国的美不止在景致□冰灯节里万盏琉璃璀璨如星河倾泻，马蹄踏过雪原的韵律与牧人长调共鸣，这片土地用严酷淬炼出生命的韧性与诗意，让每个瞬间都成为刻入灵魂的图腾。 1. 语段中有两处读音和字形小语不确定，请你从下列选项中选出正确的一项（ ） A. 朔风（sù） 光晕（yùn） 雕啄 倾泻 B. 朔风（shuò） 光晕（yūn） 雕啄 倾泄 C. 朔风（sù） 光晕（yūn） 雕琢 倾泄 D. 朔风（shuò） 光晕（yùn） 雕琢 倾泻 2. 下列说法不正确的一项是（ ） A. “朔风卷碎玉，呵气化琼芳”运用了对偶的修辞手法。 B. “千里冰封的雪原如银纱覆地”运用了比喻的修辞手法。 C. “冰凌裹着红果低垂”运用了拟人的修辞手法。 D. 根据语境，语段中方框处应填入的标点符号是冒号。 3. 语段中画横线的句子有语病，请提出修改意见。 第九届亚冬会于2025年2月7日至14日在哈尔滨举办，同学们听后兴奋不已，打算围绕主题“冰雪奇缘，燃情亚冬”在班级开展系列活动。 4. 小文围绕主题设计了一个活动，请你仿照示例，再设计两个活动。 活动一：聆听故事——分享体育故事，感悟亚冬精神 活动二：________ 活动三：________ 5. 小华打算在宣传册上写一副对联，表达对各地朋友的欢迎。他已写好上联，请你根据对联的相关知识补充下联。 上联：冰城瑞雪迎宾客 下联：________ 6. 小龙在活动中碰到了亚冬会吉祥物“滨滨”和“妮妮”的扮演玩偶，但他不了解吉祥物的设计理念，请根据材料内容进行说明。 第九届亚冬会吉祥物设计为东北虎“滨滨”和“妮妮”。“滨滨”名字取自“哈尔滨”，“妮妮”取自“您”的读音，两个名字寓意“哈尔滨欢迎您”，展示出哈尔滨对亚洲各国各地区友人的热切期盼和诚挚欢迎。“滨滨”和“妮妮”以出生于黑龙江东北虎林园的两只小东北虎为原型设计创作，将虎头虎脑的可爱形象与哈尔滨独特的冬季冰雪文化特色、民俗风情巧妙融合在一起。 7. 校团委计划邀请学校体育部的张老师于11月17日下午2点在本校体育馆为大家讲解冰雪运动知识，并带领同学们亲身体验模拟冰球项目，请你为此撰写一份邀请函。 邀请函 尊敬的张老师： 您好！为使同学们领略冰雪运动之美，________ 校团委 2025年11月15日 8. 根据提示，填写内容。 古诗文名句含情蕴理。曹操在《观沧海》中借秋风中海浪滔天的壮阔景象来表达自己的阔大胸襟，“秋风萧瑟，①____________”；马致远在《天净沙·秋思》中以秋天特有的晚景来渲染悲凉的气氛，“②____________，小桥流水人家”；李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中借明月表达对远方朋友的思念之情，“③____________，④____________”；王湾在《次北固山下》吟诵的“⑤____________，⑥____________”，使我们悟得新生事物终究要取代旧事物的哲理。 二、阅读（50分） 阅读古诗，完成小题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 9. 下列对这首诗的赏析有误的一项是 （ ） A. 这是一首五言律诗，律诗每首八句，偶数句最后一个字要押韵。 B. 首联运用对偶的修辞手法，写出了诗人山水兼程、旅途的辛劳。 C. 颔联船上所见景色，“潮平”写出了江面宽阔、春潮渐退的景象。 D. 尾联诗人想到借归雁传递家书，呼应首联，笼上一层思乡愁绪。 10. 同学默写《次北固山下》时，把“生”写成了“升”，觉得用“海日升残夜”也讲得通。请你从炼字的角度向同学解释一下“海日生残夜”一句中为什么用“生”而不用“升”。 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一 近日，教育部公布了中小学人工智能教育基地名单，共有184所学校入选。教育部将加强对基地工作的指导，促进各基地更加重视人工智能教育，积极探索人工智能教育实施方式，以中小学信息科技、通用技术等课程为主要依托，进一步丰富教育教学资源，创新教与学支持服务方式，开展师资培训指导，扩大人工智能教育覆盖面和受益面，在人工智能校本课程建设、学科融合、教学方式变革、数字教育资源共建共享、教师数字素养培育、学生全面发展等方面发挥示范引领作用，带动区域人工智能教师专业化水平不断提升。教育部还将积极挖掘宣传各基地探索人工智能教育的先进做法，选取典型经验、优秀课例、优质资源在国家中小学智慧教育平台上线，推动更多中小学校探索开展人工智能教育。 （选自中华人民共和国教育部政府门户网站2024年2月23日，有删改） 材料二 随着互联网和人工智能技术的发展，知识传播的方式发生了根本性的改变，学生可以通过各种在线资源、教育应用和AI工具获取大量的知识，这使得传统教学中简单的知识传授和记忆变得相对陈旧。但是我们必须认识到，虽然人工智能的兴起极大改变了我们接收和处理信息的方式，但基础知识的框架和知识的积累依然是教育的核心。对青少年而言，这种逐步的知识构建不仅是他们认知发展的基石，更是大脑成长的催化剂。在新概念的学习过程中，人的记忆力、注意力和逻辑思维能力都会得到锻炼。人工智能可以辅助培养学生的批判性思维和问题解决能力，但这些能力的发展必须以牢固的知识基础为前提。“我们一直在讨论许多人工智能工具可用的巨大数据集。值得庆幸的是我们也有一个巨大的数据集，我们可以比人工智能更快地访问它。它就是人脑。”工具终究只是工具，再强大的工具也无法替代人脑。 （选自《中国教育报》2024年3月13日，有删改） 材料三 ①2024年政府工作报告提出，深化大数据、人工智能等研发应用，开展“人工智能+”行动。人民网记者就人工智能赋能教育这个话题采访了中国工程院院士、同济大学校长郑庆华。下面是访谈的片段： ②记者：AI时代到来，对于教师来说，应该如何应对？ ③郑庆华：在知识体系建构上，教师应加大对AI技术作用的普及，锻炼学生动手实操能力。在价值观培养上，教师需秉持人类高于人工智能的核心观念，人类驾驭AI，而非屈从于、受控于AI。人不能是工具、手段和途径，技术只能是为人的发展创造条件。要培养学生驾驭AI的能力，基于机器属性与人机共生的创造力培养新时代的人才。 ④记者： ？ ⑤郑庆华：我们既要发挥人工智能的赋能作用，又要防止技术凌驾于育人之上的原则。数字技术是把“双刃剑”，给人类生产生活方式和教育教学带来前所未有的机遇，但人们也不断受到各种数字化的挑战，人工智能赋能教育需要保持教育内在规律、育人基本属性等方面“不变”，而在方法、手段、内容、载体、模式、管理、评价等方面创新“求变”。科技飞速发展的时代，我们更应牢记教育的初心与使命，使人向善，教人求真，培养出更多有担当、有智慧、有情怀的优秀人才。 （选自人民网2024年3月7日，有删改） 11. 根据上述材料，下面关于AI技术的说法不正确的一项是（ ） A. 教育部近日公布了184个中小学人工智能教育基地，这表明国家已在探索义务教育阶段的人工智能教育。 B. 互联网和人工智能技术的发展根本性地改变了知识传播的方式，学生能通过各种AI工具获取大量知识。 C. AI时代下，教师应与时俱进，在知识体系建构上加大对AI技术作用的普及，锻炼学生动手实操能力。 D. 人工智能赋能教育，带来了教育内在规律与育人基本属性的改变，也会带来方法、手段等方面的创新。 12. 材料三中，记者的提问缺了一处，以下是同学们根据郑庆华校长的回答还原出的记者提问，请你结合材料分析是否合理。 记者：您如何看待人工智能和教育的关系？ 13. 【实践运用】在“我的互联网时代”综合性学习活动中，同学们阅读了以上材料，了解到人工智能赋能教育快速发展，带来了各种数字化的挑战，就“人工智能带来的教育变革”这一话题展开讨论。请你结合上述材料，从教师和学生的角度分别说说应该如何应对这场变革。 阅读下面散文，完成下面小题。 《济南的冬天》（节选） 老舍 ①小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！ ②最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ 14. 选文第②段围绕“妙”字，描绘了哪几幅雪景图？请分别用四字词语概括。 15. 从修辞角度赏析文中画线句子。 16. 选文表达了作者对济南冬天怎样的感情？ 17. 结合全文，说说济南的冬天为什么是“温晴”的。 阅读下面选文，完成小题。 雨的四季（节选） 刘湛秋 ①春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。 ②而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点儿雷的预告也没有，你还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了。可这时雨并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞、戴斗笠固然能保持身上的干爽，可光头浇、洗个雨澡更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰饶而展示了它无边的美，一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。 ③当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎不再有春的娇媚和夏的粗犷，而显出秋的端庄与沉静了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。成熟的庄稼等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。顿时，你会产生一脉悠远的情思。也许，在人们劳累了一个春夏，收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊！雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到一场秋雨后将出现的一个更净美、开阔的大地。 18. 下列对选文理解不正确的一项是（ ） A. “春天树叶开始闪出黄青”，“闪”字表现树叶之亮。 B. 第②段“蝉声”“蛙鼓”奏起的“交响曲”令人烦躁。 C. 第③中段对秋雨的描写，融入了作者的个性化感受。 D. 选文文笔细腻且生动，能够给人美妙的联想和想象。 19. 简要概括选文中春雨的特点。 20. 赏析下面句子中加点词的妙处。 经过几场夏雨的浇灌，大地就以自己的丰饶而展示了它无边的美，一切都毫不掩饰地敞开了。 21. 第①段作者说“真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容”，谈谈你对这句话的理解。 三、作文（70分） 22. 写作 成长，意味着我们“看见”生活的内容越来越丰富。坐在教室里，顺着斜斜地爬进窗框的阳光，你会“看见”老师们忙碌的身影、同学们奔跑的身影、树叶飘落的灵动……走在路上，你会“看见”川流不息的车辆、形形色色的行人、远处高楼切割出的几何天空……回到家里，你会“看见”父母关切的眼神、架上林立的书籍、窗口心仪的绿植……这些“看见”的一点一滴都可能是你成长中宝贵的财富。回顾一下，在你的成长过程中，你“看见”的什么人、事、物让你深受触动，难以忘怀？ 请以“看见______”为题写一篇文章，字数不少于500字。（温馨提示：记得补全题目；注意不要出现真实姓名） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $