第六单元 主题阅读专项讲练-2026-2027学年六年级上册语文统编版

六年级上册语文 2026-2027 学年 统编新教材 第六单元 主题阅读专项讲练 人文主题：保护地球家园　　阅读要素：抓住关键句，把握文章的主要观点 一、单元主题与阅读目标 本单元以“保护地球家园”为主题，编排了《只有一个地球》《青山不老》《三黑和土地》《古诗三首》，从不同角度表达人与自然的关系：地球是人类唯一的家园，必须珍惜资源、保护环境；老人用生命绿化荒山；农民把整个生命投入土地；古诗则描绘了黄河、江南和田园之美。 本单元核心阅读能力——抓住关键句，把握文章的主要观点。关键句是能够概括内容、点明中心、表达观点的句子，常出现在开头、结尾或段落的中心位置。 学习目标： ①能找到关键句（中心句、总起句、总结句）； ②能借助关键句概括文章的主要观点； ③能体会关键句在文中的作用。 二、课文内容梳理 1.《只有一个地球》：科学小品文，从宇航员遥望地球写起，依次写地球的美丽渺小、自然资源有限、目前无法移居别处，最后得出结论：我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。 全文结构清晰，每个部分都有中心句，如“地球所拥有的自然资源也是有限的”“科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球”。 2. 《青山不老》（梁衡）：记叙一位山野老农，面对恶劣的自然条件和艰辛的生活条件，义无反顾地植树造林，用15年时间绿化了8条沟、造了7条防风林带、3700亩林网。 结尾“青山是不会老的”一语双关：既指青山绿树长存，更指老人植树造林、造福后人的精神永存。 3. 《三黑和土地》（苏金伞）：现代诗，写翻身农民三黑有了自己的土地后，翻地、耙地、打算种荞麦、憧憬未来丰收的情景。 “农民一有了土地，就把整个生命投入了土地”是诗中的关键句，表现了农民对土地的挚爱。 4.《古诗三首》：《浪淘沙》（其一）（刘禹锡）写黄河的雄伟壮阔，想象浪漫；《江南春》（杜牧）写江南春景，有声有色；《书湖阴先生壁》（王安石）写庭院洁净、山水有情，衬托主人高洁。三首均要求背诵默写。 习作链接：本单元习作《学写倡议书》，要写明倡议的对象、背景和具体内容。倡议书的观点要明确，最好用关键句点明。 三、重点语段品读 语段1（《只有一个地球》节选） 据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。 品读点拨：把地球比作“人类的母亲”“生命的摇篮”，生动写出地球与人类的密切关系；“纱衣”的比喻写出地球的美丽。这些比喻句，都服务于“地球是我们的家园，必须保护”这一观点。 语段2（《青山不老》节选） 他已经八十一岁了……十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。 品读点拨：列数字——15年、8条沟、7条防风林带、3700亩林网，用具体数字写出老人绿化荒山的巨大贡献。数字是事实，事实支撑“青山不老”的观点。 四、阅读方法精讲 （一）核心方法：抓住关键句，把握主要观点 三步走： ①通读全文，圈出概括性的句子； ②比较这些句子，找出最能概括全文、点明中心的句子（总起句、中心句、总结句）； ③借助关键句，用自己的话概括文章的主要观点。 答题模板（关键句作用）：这句话是文章的××（总起句/中心句/总结句），在文中起××的作用（总领全文/点明中心/总结全文），概括（点明）了××的内容（中心）。 （二）语文园地配套要点 交流平台：阅读时要注意把握文章的主要观点，尤其要抓住那些概括文章中心、表达作者观点和情感的句子——关键句。 口语交际“意见不同怎么办”：遇到意见分歧，要耐心倾听、换位思考、共同协商，既表达自己的观点，又尊重他人。 （三）单元高频题型与答题模板 1. 问：文章的主要观点是什么？ 模板：借助关键句，文章的主要观点是××。 2. 问：关键句在文中有什么作用？ 模板：结构上起××作用，内容上××。 3. 问：说明方法及其作用。 模板：运用××说明方法，××地说明了××。 4. 问：谈谈你对某句话（如“青山是不会老的”）的理解。 模板：表层指××；深层指××，表达了××。 五、主题阅读练习 练习板块设置：课内语段精读（2段）＋长篇类文阅读＋非连续性文本阅读，题目连续编号1—21。 （一）课内语段精读 语段A（选自《只有一个地球》） 据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。 地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。 1. 第1自然段把地球比作______和______，这样写的好处是______。（3分） 2. 第1自然段中“薄薄的水蓝色‘纱衣’”运用了______的说明方法，写出了地球的______。（2分） 3. 用“　　”画出第2自然段的中心句。（2分） 4. “它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的”一句中，“几百万年”“几亿年”说明了什么？请联系下文，谈谈这句话对说明“必须保护地球”的作用。（3分） 语段B（选自《青山不老》） 窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。 他已经八十一岁了……十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。 5. “我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪”一句运用了什么修辞手法？写出了什么？（3分） 6. “十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网”一句中，作者用了哪些数字？这样写有什么作用？（3分） 7. 课文题目是“青山不老”，你是怎样理解“青山是不会老的”这句话的？（4分） （二）长篇类文阅读 一棵老树的告白 我是一棵老树，站在村口的土路边上，已经一百多年了。 春天，孩子们在我的树荫下捉迷藏；夏天，赶路的人靠在我身上歇脚，喝一口水，听一阵蝉鸣；秋天，满树的柿子红彤彤的，像一盏盏小灯笼；冬天，鸟儿躲在我的枝丫里过夜。我见证了一个又一个故事，也把根，深深扎进了这片土地。 我的树皮上，刻着许多浅浅的记号。那是村里孩子们每年生日时留下的——小虎五岁那年，踮着脚在我身上刻了个歪歪扭扭的“虎”字；小花的爷爷年轻时，也在我身上刻过名字，如今那些笔画早被岁月磨平了。人们说，我是村子的“活字典”，谁家添了孩子、谁家盖了新房，我都看在眼里。 可是有一天，一辆大卡车开来了。工人们围着我说，这里要修一条更宽的路，而我，挡了路。我听见锯子的声音，一下，又一下，疼得叶子簌簌地落。村民们赶来了，他们拦在车前，七嘴八舌：“这棵树一百多年了，是我们的老邻居啊！”“夏天都在它下面乘凉，怎么说砍就砍？”“它看着咱们长大，咱们也要看着它老去啊！” 后来，路绕了一个弯，从我的身旁绕了过去。我依然站在村口，枝叶繁茂。每当风吹过，我的叶子沙沙作响，像是在说：感谢你们，愿意为了一棵树，让路拐一个弯。 那年秋天，村里的小学组织孩子们来树下画画，老师让每个孩子画一棵最喜欢的树。几乎所有的孩子都画了我。有个孩子画完了，还踮着脚，在画纸的一角认认真真写下两个字：“长寿。”我看得清清楚楚，心里暖融融的。 我常常想：路可以修，桥可以架，但一棵一百多岁的老树，砍倒了，就再也没有了。守护它，就是守护我们共同的家园；留住它，就是留住村庄的记忆和根。 如今，我依然站在村口。春天，孩子们还会在我的树荫下捉迷藏；夏天，赶路的人还会靠在我身上歇脚。我听见孩子们唱起新学的歌谣，也听见风从很远的地方吹来，带着泥土和青草的气息。我愿意一直这样站下去，替这片土地，记住每一个故事。 8. 短文以“一棵老树的告白”为题，采用了______的叙述方式，这样写的好处是______。（3分） 9. 用“　　”画出文中表达主要观点的关键句（至少画出一处）。（2分） 10. 短文第3自然段写了老树树皮上的记号，作者想表达什么？（3分） 11. “愿意为了一棵树，让路拐一个弯”这句话，你是怎样理解的？（3分） 12. 结合短文，说说老树对村庄有哪些意义？（3分） 13. 读了这篇短文，你对“发展与保护”有了什么新的认识？请写一两句话。（3分） （三）非连续性文本阅读 【材料一】社区“绿色生活”倡议书（节选） 亲爱的居民朋友们：地球资源有限，保护环境人人有责。我们倡议：①节约用水用电，随手关灯、关水龙头；②垃圾分类投放，不乱扔废旧电池；③少用一次性塑料袋和餐具，外出自带购物袋；④绿色出行，短距离多步行、骑自行车。让我们从身边小事做起，共同守护我们的家园。 【材料二】垃圾分类小知识 可回收物：废纸、塑料瓶、玻璃、金属、旧衣物。 有害垃圾：废电池、过期药品、废灯管、油漆桶。 厨余垃圾：剩菜剩饭、瓜果皮核、菜根菜叶。 其他垃圾：尘土、烟头、污染纸张、一次性餐具。 【材料三】居民一周用水量调查（单位：吨） 周阿姨家（4人）：周一0.9　周二1.0　周三1.1　周四0.8　周五1.0　周六1.5　周日1.6 李叔叔家（4人）：周一0.6　周二0.7　周三0.6　周四0.6　周五0.7　周六0.8　周日0.9 14. 材料一倡议书的主要观点是______。（2分） 15. 下列物品应分别投入哪类垃圾桶？（4分） （1）废电池：______　（2）剩饭菜：______ （3）旧报纸：______　（4）一次性餐具：______ 16. 材料三中，哪一户人家更节约用水？从数据中你还能看出什么？（3分） 17. 结合材料一和材料三，给周阿姨家提两条节水建议。（3分） 18. 倡议书中提到“外出自带购物袋”，这样做有什么好处？请结合材料说明。（2分） 19. 材料二中说“废电池”是有害垃圾。如果乱扔废电池，会有什么危害？请结合你的认识写一写。（2分） 20. 学校要开展“绿色生活”主题班会，请你围绕“节约用水”这个观点，写一段倡议的话（60字左右）。（4分） 21. 结合本单元课文《只有一个地球》和材料一，说说“保护地球”为什么必须从身边小事做起。（4分） 六、参考答案与详细解析 1. 人类的母亲　生命的摇篮（每空1分）　生动形象地写出了地球与人类的密切关系，表达了作者对地球的赞美之情，使说明更生动、更有感染力（1分）。 2. 打比方（比喻）（1分）　美丽（晶莹、脆弱）（1分）。 3. 地球所拥有的自然资源也是有限的。（2分） 4. 说明了矿产资源形成的时间极其漫长、来之不易（1分）。正因为矿物资源形成需要几百万年甚至几亿年，而人类不加节制地开采就会使其迅速枯竭，所以必须保护地球、珍惜资源，这就为后文“我们要精心地保护地球”的观点提供了有力的依据（2分）。 5. 运用了比喻的修辞手法（1分），把绿色的山林比作波浪（1分），生动形象地写出了山沟里树木之多、绿意之浓，表现了老人十五年植树造林的巨大成就（1分）。 6. 运用了“十五年”“八条沟”“七条防风林带”“三千七百亩林网”等数字（1分），这些具体数字准确有力地说明了老人绿化荒山的面积之大、时间之长、贡献之巨，突出了“这是多么了不起的奇迹”（2分）。 7. 示例：①“青山不老”表面指老人栽种的青山绿水会永远存在、生机勃勃；②深层指老人植树造林、改造荒山、造福后人的精神和品质永远不会过时，像青山一样长存，激励着一代又一代人（4分，每个方面2分）。 8. 第一人称（拟人）（1分）　让老树像人一样说话，读来亲切自然，便于直接抒发情感，引发读者共鸣，突出保护树木、保护家园的主题（2分）。 9. 守护它，就是守护我们共同的家园；留住它，就是留住村庄的记忆和根。（2分，画出其中一句即可） 10. 示例：树皮上的记号记录着村里孩子们成长的痕迹和一代代人的记忆，说明老树已经融入了村民的生活，是村庄历史的见证者（1.5分），为下文村民阻止砍树、路为之绕弯作铺垫（1.5分）。 11. 示例：这句话写村民为了保住百年老树，让规划好的道路改道（1.5分），说明人们越来越重视保护生态环境，也告诉我们要敬畏自然、珍惜生命，发展不能以破坏环境为代价（1.5分）。 12. 示例：老树为村民提供荫凉和果实，是孩子们的游戏场；它见证村庄的历史，是村民的记忆和乡愁；它守护水土，是村庄自然环境的一部分（3分，答出三点即可）。 13. 示例：发展是必要的，但保护同样重要。人类应当与自然和谐相处，在发展中兼顾保护，给生命留下生长的空间（3分，言之有理即可）。 14. 保护环境，人人有责；让我们从身边小事做起，共同守护家园（2分，意思对即可）。 15. （1）有害垃圾（2）厨余垃圾（3）可回收物（4）其他垃圾（每空1分）。 16. 李叔叔家更节约用水（1分）。从数据还能看出：两家周六、周日用水量都比平时多（周末用水较多）；周阿姨家一周用水量整体高于李叔叔家（2分，答出一点即可）。 17. 示例：①用淘米水、洗菜水浇花、冲厕所，一水多用；②洗衣服的水攒起来拖地；③洗手时水龙头开小一点，随用随关（3分，答出两条即可）。 18. 少用一次性塑料袋，可以减少塑料垃圾、减轻“白色污染”，保护环境（2分，结合材料、意思对即可）。 19. 示例：废电池含有重金属，乱扔会污染土壤和水源，危害动植物和人体健康（2分，言之有理即可）。 20. 示例：同学们，水是生命之源，我们国家人均水资源并不丰富。让我们行动起来：洗手时开小水流，用完及时关紧水龙头，把洗菜水用来浇花、冲厕所。节约用水，从我做起，从现在做起！（4分，观点明确、内容具体、语言有号召力即可） 21. 示例：《只有一个地球》告诉我们，地球资源有限，人类目前无法移居别的星球，必须精心保护地球（2分）。而保护地球不是空喊口号，要靠节约水电、垃圾分类、少用塑料袋这些身边小事一点一滴落实，人人都做，汇聚起来就是保护地球的巨大力量（2分）。 学科网（北京）股份有限公司 $