四川成都市某中学2026-2027学年高二上学期10月考试语文试题

高2025级高二上期10月质量检测 语文试题 注意事项: 1.答题前,务必将自己的姓名、班级、考号填写在答题卡规定的位置上。 2.所有题目必须在答题卡上作答,在试题卷上答题无效。 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题,19分) 阅读下面的文字,完成1-5题。 材料一: 一片肉眼几乎看不出任何异样的玻璃圆盘,经过飞秒激光的精细“雕刻”,内部已布满密 密麻麻的三维数据点阵。这样的一片玻璃盘,其理论最大存储容量可达360TB,足以容纳2.5 万部高清电影,数据保存寿命超十万年,离线存放时能耗近乎为零。 这不是科幻想象,而是华中科技大学武汉光电国家研究中心、湖北光谷实验室研究员张静 宇团队研发的颠覆性技术一玻璃多维存储技术(简称“玻璃存储”)。在数据洪流奔涌而至 的今天,这项由中国青年科学家主导的存储技术,正在为人类海量数据存储的世界性难题提供 前瞻性的“中国方案”。 当前,全球数据量呈指数级增长,全球数据中心年耗电量已逼近全球发电量的2%。机械硬 盘、磁带等传统存储介质,不仅面临寿命衰减、环境敏感等物理极限,其持续运转所带来的高 昂能耗和散热成本,更日益成为数字基建的巨大瓶颈。 “我们把数据写到玻璃里面,它基本上可以永久保存。”这项被称作“玻璃多维存储”的 技术,利用飞秒激光与玻璃相互作用的微观机理,在玻璃内部三维空间中实现多层、多维度数 据记录。“如果说传统硬盘是在一张纸上写字,那玻璃存储就如同一本厚重的书,每一页都能 写满信息。”玻璃化学性质极度稳定,数据写入后可在无电力、无空调散热的条件下近乎实现 数据“永生”。其介质成本仅约十元,制造成本仅为传统硬盘的十分之一。 这项颠覆性技术的种子萌芽于十多年前。2011年,张静宇赴海外攻读博士,在实验室的早 年记录中,发现一个被搁置的物理现象—激光照射玻璃后,其内部微结构会发生改变。他大 胆提出设想:能不能用这种效应,把数据“写”进玻璃里? “那时候,没有人知道这条路到底能不能走通。”没有匹配的设备,就反复调试,寻找最 语文试题第1页共11页 佳光路;没有前人参照,便夜以继日地做对比实验;没有可参考的工艺路线,就一次次自行设 计、验证再推翻。最终,他以唯一第一作者和通讯作者身份,在物理学顶级期刊发表了该领域 的首篇论文。2016年,该技术被中国科学院和中国工程院院士评为世界十大科技进展之一,并 被吉尼斯世界纪录认证为“存储寿命最长的存储介质”。 2017年,张静宇回到母校华中科技大学,以“冷板凳”的定力死磕工程化。他带领团队逐 一攻克写入速度、多层精密记录、高速伺服控制等难题,不断优化工艺、降低误差。这一沉淀, 就是七八年。 2024年,张静宇领衔的“巨量信息低成本超长寿命玻璃多维存储技术”项目,在全国颠覆 性技术创新大赛中斩获最高荣誉“卓越奖”,成为当年人工智能与信息系统领域唯一获此殊荣 的项目。面对荣誉,张静宇清醒地表示:“任何技术都必须经受市场的实战检验。” 同年,武汉一尧科技有限公司成立。“尧字节是计算机存储容量的最大单位。我们希望给 全球用户提供一个尧字节级别的低成本、长寿命数据存储解决方案,做信息产业和数据存储的 ‘压舱石’。”目前,超大容量玻璃硬盘已实现小规模量产,具备完全自主知识产权并实现全 国产化。产品正逐步进入数据中心、档案馆、博物馆、医疗影像及安防监控等关键领域。 在张静宇看来,存储不仅是技术问题,更关乎人类文明的传承。他说,数据不只是“0” 和“1”,它可能是一张泛黄的老照片,一段家人的温情视频。“我们想做的,就是让这些有 温度的记忆,能够永久、低成本保存下去。”从结绳记事到甲骨刻字,从竹简帛书到硬盘光盘, 人类寻找“记忆容器”的探索从未止步。张静宇坚信,“科技是第一生产力。对于年轻科研工 作者来说,大胆拥抱新工具、新思维,现在就是最好的时代。” (摘编自邓子依《数据洪流何处去?中国青年科学家把答案写进玻璃里》) 材料二: 长江日报:团队成员说你完全不像老板,更像实验室大师兄,你怎么看? 张静宇:我本来就不是传统意义上的老板,我们做的是从0到1的硬科技,需要每个人敢 想敢试。我喜欢平时和大家一起泡实验室、讨论方案,加班一起点外卖,遇到难题一起啃。我 希望这里是纯粹、有冲劲的团队,每个人都能把想法变成现实。 长江日报:生活里你是什么样的人? 张静宇:别人觉得存储很枯燥,我觉得很浪漫一我们把一部电影、一段记忆、一种文明, 刻进小小的玻璃里,让它存在万年。这种理工男的浪漫,大概就是用最理性的技术,做最感性 的守护。 长江日报:你怎么理解“科研”二字?2024年拿全国颠覆性技术创新大赛最高奖,对你意 味着什么? 语文试题第2页共11页 张静宇:英文research,拆开来是re和search,反复寻找。科研没有一蹴而就,我们在 玻璃上刻一个点、调一层参数,可能要试上千次。失败太正常了。我常和团队说,不怕走弯路, 就怕不敢走。我们做的是下一代技术,必须耐得住寂寞。2024年拿到全国颠覆性技术创新大赛 最高奖“卓越奖”,是对我们十几年坚持这条路线的认可,但不是终点。我们的目标不是发论 文、拿奖项,而是解决真问题,让中国技术站在世界舞台中央。 (摘编自李佳《寻访武汉A!新势力张静宇:把时光刻进玻璃》) 1.下列对材料一相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分) A.张静宇团队研发的玻璃多维存储技术,为化解海量数据存储领域的世界性难题提供了前 瞻性“中国方案”。 B.机械硬盘等传统存储介质寿命短,对环境敏感,运转能耗高,散热成本大,这些问题将 成为数字基建的制约因素。 C.激光照射玻璃会导致其内部微结构变化,这个物理现象被张静宇及其团队转化为具有社 会价值的技术。 D.从古至今,人类在寻找“记忆容器”的路上探索精进,体现了人类对科技创新永不停歇 的追求精神。 2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是(3分) A.玻璃存储获得吉尼斯世界纪录认证和全国颠覆性技术创新大赛最高奖,这说明该技术在 国内外均获高度认可。 B.如果玻璃存储通过了市场的实战检验,那么它就可以替代传统存储技术,成为各个领域 的主流存储方案。 C.张静宇用“在玻璃上刻一个点、调一层参数,可能要试上千次”来描述科研日常,表达 了他对科研的深刻理解。 D.张静宇注重技术创新突破的同时,还认为数据存储是一种“感性的守护”,体现了科技 工作者的人文情怀。 3.下列对材料一和材料二写作特点的分析,不正确的一项是(3分) .材料一将回顾与总结、细节描写与直接抒情融为一体,多处引用张静宇的话语来深化作 品的思想内涵。 B.材料一以“雕刻”玻璃圆盘开篇,将抽象的存储技术转化为具体可感的场景,降低了读 者的阅读门槛。 C.材料二中采访者营造了轻松的交流氛围,有利于从多个角度展现新时代青年科技工作者 的风采。 语文试题第3页共11页 D.同是报道玻璃存储技术,材料一侧重对技术本身的介绍,材料二测深挖人物行为背后的 心理动因。 4.玻璃存储技术被称为“颠覆性技术”,其“颠覆性”体现在哪些方面?请根据材料一概 括。(4分) 5.如果你在材料二的采访现场,获得采访张静宇的机会,请根据材料,再提出两个问题, 并分别阐明提问的理由。(6分) (二)现代文阅读 (本题共4小题,16分) 阅读下面的文字,完成6-9小题。 亲爱的人们(节选)【注】 马金莲 舍娃站在南山顶上,四面远眺,心底不由得豁然敞亮。 群山托起的天空幽深,辽远,无边无际。天地是这样大,这样雄壮,这样厚重,在这样 的天地面前,有什么内心打不开呢?有什么计较放不下呢? 眼底渗出了泪,他慢慢低下头,让泪落下,打在脚下的野草上,渗入沉默的泥土里。 国家退耕还林政策推行以后,鳖盖山、南山等都被种上了树。千旱的原因,树木成活率 低,现在需要进行补种,种树之前需要先在死掉树木的原址上重新挖坑。南山这一带由东湾 负责,具体落实这项工作的是刘会计。 舍娃没见过刘会计,心里有点忐忑,不知道该怎么和他相处。 刘会计听舍娃自我介绍之后,他眼皮斜瞥了一下,冷哼道:“李家那个懒杆手不来了? 换了你个懒杆手?你们羊圈门小队咋弄的,连个精干人都派不出来?哼,尽拿些歪瓜裂枣的 来糊弄人!” 这话围过来集合的人都听到了,大伙儿哄一声笑了。 舍娃勉强将狼狈感掩饰住,想咧嘴笑一下,终究做不到,只做到表情还算自然,声音也 还算稳定。他低声解释:“可能他们都忙嘛,就派我来了。” 刘会计似乎没耐心听什么解释,可能更没期待这个有点羞涩的小伙子能真正帮上什么 忙,信手从手提包里抽出一个本子丢过来:“先点名,对号到人,没来的钩了,新来的添到 后面。”同时丢过来一支油笔。 舍蛙顿时轻松了,他就叭叭叭地点起名来。很快点完了名,所有人从右边站到了左边。 语文试题第4页共11页 舍娃看了看,回头把本子双手捧到刘会计面前:“点名完成,册子上有三个人没来,现场没 有新增的。” 刘会计捋起袖子看了看表,接过名册,撩起眼皮看一眼舍娃:“还算精干哦,二十分钟 就点完了名。前儿和昨儿,你们那个姓李的小伙子,光点名整整花了四十二分钟,还没点明 白!害得我又得从头点一遍。”他的口气还是那么冷,但舍娃听出来了,他的话没那么难听 了。 接着刘会计对着册子分配活儿,大家就各自到划分好的区域去挖抗。 刘会计突然注意到舍娃的鞋了,冷笑一声,说:“嗷,千活儿来了,穿一双皮鞋,你是 把这里当葫芦镇了还是当西县了?你们羊圈门人啊,就是靠不住,一个个的,没有一个顶住 事的。”指着漫山洼撒开的人,“你得监工,监工晓得吗,就是你要绕着这些人走动,看他 们的坑挖得合格不合格,深度,宽度,坑中间的土要挖松软,挖出来的土咋堆放,这儿都有 严格的标准。要是不合格就得赶紧叫他们返工。你说你一个穿皮鞋的,这个工咋监?” 刘会计看上去很苦恼地抖了抖手里的一个皮夹子。 舍娃明白了,原来监工就是不停地走动,挖抗的人是顺着一级一级的地势水平往前走, 监工就得爬上爬下。山坡这样陡,上上下下走一天,铁打的人估计也累,怪不得李飞龙死活 不千了。 刘会计似乎看穿了他的心思,甩出一个手势:“不行就回去吧,换个靠得住的来!” 他说话竟是这样不客气。 有微风在耳畔轻轻吹,一抹凉意唤醒了年轻人的冲动意识。舍娃深深地吸气,憋住,同 时也把委屈和冲动憋住了,忍字头上一把刀,还没到刀架脖子的程度呢。他可以没素养,我 马舍娃不能学他,我得有自己的定力。 舍娃弯腰,脱下皮鞋,也脱掉袜子;袜子塞在鞋壳里,右手提起那双鞋,往身后一棵山 桃树下一放,左手接过刘会计手里的皮夹子,张嘴叼住夹子,弯腰将两个裤脚挽了起来, 说:“监工对吧,刘会计,我能干的。”说完噔噔噔往下跑,一路没停,冲到最下面那组去 了。 毕竟挖坑要比量坑慢得多,舍娃一口气量了五个,已经赶上了挖坑的五个人。五个人见 舍娃靠近了,都停下来望着他笑。 羊圈门的马三文女人打趣道:“舍娃,你真有本事,咋弄上这个轻省活儿的?你得给我 们放宽松点儿,可不敢叫我们返工。” 还有一个女人可能是外庄子的,跟着笑,说:“姊妹,我要跟着你这个羊圈门人沾 光!” 语文试题第5页共11页 马三文女人笑着打包票:“放心么,旁人监工我没有把握,我们舍娃的话我就放二十四 个宽心了。他是个好娃娃,我看着长大的,念了一肚子书,有知识的人,心肠儿不毒。” 这时,一个年老点的女人慢腾腾地说道:“世上的老鸹一般黑,就怕人家现在手里有了 权力,认不得你了!” 舍娃赶紧合上夹子:“我跟你们一样,也是打工哩。你们风吹日晒一天,我也是风吹日 晒一天。都一样,都一样啊!” 接着指出后面有三个坑不合格,他不好意思指挥别人去返工,就要过马三文女人的铁 锨,跳进一个抗里挖起来,挖了十来下,看看合适了,跳进另一个坑里又挖了一阵,等三个 坑都处理好了,才将铁锨还回去。他笑着说:“其实简单着哩,大姐、嫂子们,我们稍微多 注意一下,就能成了。返工的话,我们大家都麻烦。” 几个女人看他这样随和,都望着他亲热地笑了,那个话茬很硬的妇女望着舍娃微笑: “你这个娃对着哩,嘴甜,还没架子,是咱庄农汉家的后代!” 回到厢房睡在枕头上后,舍娃感觉浑身都散架了,瘫痪一般直挺挺摆在那里,再也不想 有一丝丝的动弹。身子放展了,脑子里却分外活跃起来,满脑子都是今天一天的情景。他是 头一回跟这么多人在一起劳动,乡亲们不停地挖坑,他不停地跑上跑下,没觉得自己在监 工,而是帮大家修整有缺陷的地方。这么一想,心里还怪踏实的,好像收获了什么,有着说 不出的充实。他跟大家一样,收工时候挣到了七十块钱的劳动报酬。刘会计对他还是不冷不 热的,明天去了要怎么面对那张冷脸? (有删改) 【注】舍娃两次进城却始终没能留下来,最终留在了乡土大地。他成长的第一课便是代 人监工,去南山挖坑栽树。 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,正确的一项是(3分) A.舍娃登高远跳,目睹无边无际的天空、雄壮厚重的天地,心胸也变得开阔了,这种感 受与杜甫《登高》表达的思想感情相同。 B.文中画横线语句写了大伙儿对舍娃的嘲笑,鲁迅《祝福》中也多次写鲁镇人对祥林嫂 的嘲笑,两者都写出了乡土社会中人心的冷漠。 C.小说采用倒叙的叙事手法,先写舍娃山间劳作的经历,再回溯交代退耕还林的时代背 景,让情节错落有致、层次分明,引人入胜。 D.面对话茬很硬的妇女的质疑,舍娃先表明大家身份的等同,然后示范怎么返工做到 位,还分析了利弊,最终赢得了那个妇女的好评。 语文试题第6页共11页 7.关于刘会计不客气指斥舍娃穿皮鞋的片段,下列说法不正确的一项是(3分) A.刘会计性格直率但言语生硬、严苛刻薄,这恰好成为了唤醒舍娃冲动意识、促使舍娃 保持定力、决心干好工作的动力。 B.刘会计指斥舍娃穿皮鞋,这既表现出乡村管理者对回乡青年的傲慢,也借此表达出他 对羊圈门小队过去“没能派出精干人”的积怨。 C.皮鞋暗示舍娃曾经外出闯荡、有过城市生活的经历:舍娃脱鞋赤脚上岗,标志着他对 城市生活的彻底否定,决心扎根乡土不再外出。 D.这段冲突推动情节发展,引出下文舍娃脱鞋赤脚监工的内容,凸显舍娃隐忍克制、踏 实肯干、主动适应乡土劳作的品格。 8.马金莲曾说:“舍娃身上寄托了我对未来乡村全部的爱和祝福。”请结合以上节选的 文本内容,写一则“舍娃人物短评”。(4分) 9.选文多处运用心理描写刻画舍娃,请结合文本,分析舍娃一天劳作前后的心理变化, 并谈谈这个变化背后蕴含的成长意义。(6分) 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读(本题共5小题,20分) 阅读下面的文言文,完成10~14题。 材料一: 微子去之①,箕子为之奴,比干谏而死。孔子曰:“殷有三仁焉。” (节选自《论语 微子》) 材料二: 微子开者,般帝乙之首子而帝纣之庶兄也。纣既立,不明,淫乱于政,微子数谏,纣不听。 及祖伊以周西伯昌②之修德,灭仇国,惧祸至,以告纣。纣曰:“我生不有命在天乎?是何能 为!”于是微子度纣终不可谏,欲死之,及去,未能自决,乃问于太师、少师曰:“般不有治 政,不治四方。我祖遂陈于上,纣沉湎于酒,妇人是用,乱败汤德于下。般既小大好草窃奸宄, 卿士师师非度,皆有罪辜,乃无维获,小民乃并兴,相为敌仇。今般其典丧若涉水无津涯殷遂 丧越至于今。”曰:“太师,少师,我其发出往?吾家保于丧?今女无故告予,颠跻,如之何 其?”太师若曰:“王子,天笃下菑③亡殷国,乃毋畏畏,不用老长。今般民乃陋淫神祇之祀。 今诚得治国,身死不恨。为死,终不得治,不如去。”遂亡。 (节选自《史记 宋微子世家》) 语文试题第7页共11页 材料三: 纣愈淫乱不止。微子数谏不听,乃与太师、少师谋,遂去。比千曰:“为人臣者,不得不 以死争。”乃强谏纣。纣怒曰:“吾闻圣人心有七窍。”剖比千,观其心。箕子惧,乃详狂为 奴,纣又囚之。殷之太师、少师乃持其祭乐器奔周。周武王于是遂率诸侯伐纣。纣亦发兵距之 牧野。甲子日,纣兵败。纣走,入登鹿台,衣其宝玉衣,赴火而死。周武王遂斩纣头,县之大 白旗。释箕子之囚,封比千之墓,表商容④之闾。封纣子武庚禄父⑤,以续般祀,令修行盘庚 之政。般民大说。于是周武王为天子。而封般后为诸侯,属周。周武王崩,武庚与管叔、蔡叔 作乱,成王命周公诛之,而立微子于宋,以续般后焉。 (节选自《史记 殷本纪》) 【注】①之:此处指商纣王。②周西伯昌:周文王姬昌,当时封为西伯。③菑:同“灾”。 ④商容:殷商末年的贤者,因为不满纣王暴虐多次进谏而被黜。⑤武庚:名禄父。 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑,每涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分。(3分) 今殷A其典B丧C若涉水D无津涯E殷遂丧F越G至于今。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分) A.“殷有三仁焉”,焉,句末语气词,与《<论语>十二章》“天下归仁焉”的“焉”用法 相同。 B.“如之何其”,“如…何”,拿…怎么办,与《<论语>十二章》“人而不仁,如礼 何”中的“如…何”意义相同。 C.“乃强谏纣”,强,竭力,与《<老子>四章》“强行者有志”的“强”意义不同。 D.“纣亦发兵距之牧野”,距,同“拒”,抵抗,属于文言通假现象。“非所以内交于孺 子之父母也”“知者不惑”“若火之始然”“其脆易泮”这些句子都有通假字。 12.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(3分) A.周西伯昌推行德政,并且灭亡了仇国,而纣王却不理国政、荒淫无度且性情残暴,祖伊 担心灾祸会降临商朝,便劝谏纣王,纣王却不以为然。 B.面对商朝混乱的政治局面,微子不知何去何从,就向太师、少师请教:太师、少师认为 纣王昏庸、臣民作乱,上天降下灾祸要灭亡商朝,并为微子指明方向。 C.纣王对于比的进谏十分恼怒,于是将其剖胸挖心;对于比干的遭遇,箕子十分害 怕,于是假装疯癫做了奴隶,后被纣王囚禁起来。 D.周武王率领诸侯讨伐商纣王,二者交战于牧野,最终纣王战败,周武王获胜,后“封 殷后为诸侯”,并将商纣王的儿子封到宋国。 语文试题第8页共11页 13.把下面的句子翻译成现代汉语。(8分》 (1)今诚得治国,身死不恨。为死,终不得治,不如去。 译文: (2)自天子以至于庶人,壹是皆以修身为本。 译文: 14.材料一中孔子评价说“殷有三仁”,你认为材料二能否印证“仁”的说法?请说明理 由。(3分) (二)古代诗歌阅读(本题共2小题,9分) 阅读下面这首宋诗,完成15-17题。 云 司马光 晴空静于水,那得片云飞。 映日成丹凤,随风变白衣。 去来皆绝迹,隐显两忘机。 天理谁能测,终然何所归。 15.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分》 A.开篇以水衬天,并以“那得”的反问,极写晴空之澄澈明净。 B.诗人用“丹凤”“白衣”来形容云的变化,色彩对比十分鲜明。 C.云在飘散之后不留形迹,诗人由此感慨天地万物终会归于空无。 D.诗人由云的变化写到“天理”,体现了宋诗以物说理的特色。 16.张若虚在《春江花月夜》中写道:“白云一片去悠悠,青枫浦上不胜愁。”请简要阐 述二者笔下“云”的形象的异同之处。(6分) (三)名篇名句默写(本题共1小题,6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)唐太宗李世民曾说以人为镜,可以明得失,由此可以联想到《论语 里仁》中的 (2)《春江花月夜》中含蓄地表现思妇想要向漂泊在外的丈夫传递信息却不能实现的两 句诗是“ (3)中国古诗文中以“千”或“万”等虚指数词夸张铺陈,摹写声势浩大之景象的句子有 许多,比如“ ”两句。 语文试题第9页共11页 三、语言文字运用(本题共5小题,20分) 阅读下面的文字,完成18-22题。 词汇是社会生活的一面镜子,能敏锐地映照时代变迁。这里有几个有趣的现象。 第一,双音化。我小时候在北京上中学,同学都说“军事博物馆”,现在人们都说“军 博”。这种把几个音节的词说成两个音节的现象叫“双音化”。过去,“双音化”是一个漫 长的过程,现在,“双音化”明显提速,进入“快车道”。如今大家都说“春晚”“航母” “国博”,“春节晚会”“航空母舰”“国家博物馆”反而用得少了。有的新词语“双音 化”快似电光石火,如“双重标准”一眨眼就变成“双标”。“双音化”已成为时代词语演 变的“火车头”。 第二,集合名词的个体化。有的词语,如“词汇”“书籍”等,是某类事物的总称,叫 “集合名词”。这些词原本不用于单个或几个事物,但现在时常用于单个事物。“这个词成 为备受关注的热门词汇”①“他驾驶的车辆受到检查”等,已成为寻常说法。集合名词的个 体化,使这类词语以更灵活的身姿适用于多种语境。 第三,敬锌对象的泛化。敬辞本来是用于对方的,但现今,有时敬辞也用于“第三 方”。例如②“他们的研究得到有关单位的鼎力支持”。某些敬锌使用对象的泛化,扩展了 使用范围。 第四,亲属称谓的社会化。语言生活中出现一个奈人寻味的现象:原本用于家人的亲属 称谓现在常用于非亲属,表现出明显的社会化倾向。辟如,女青年问一位女士:“姐,到中 国美术馆怎么走?”公交车上,年轻人给老人让座,说:“奶奶,您坐这儿。”诸如此类, 不胜玫举。深层缘由引人思索:现今,祖国欣欣向荣、人们的生活蒸蒸日上,天南海北的人 们心头暖意溶溶,对国家发展前景充满信心,内心期盼中华儿女团结友爱、携手共进。因 此,亲切友好的亲属称谓得以在社会生活中广泛流行。 18.下列句子中的“备”和文中加点的“备”,意义相同的一项是(3分) A.老师对班里的每一位同学都关怀备至。 B.这本书资料完备,是学习古文很好的参考工具。 C.包里放上一把雨伞,以备不时之需。 D.这是备用钥匙,请你妥善保管好。 19.下列各句中,加点词语的用法与文段所述“有趣的现象”不相符的一项是(3分) A.每届冬奥盛会,都会吸引全球观众的目光,赛事热度居高不下。 B.气象部门持续监测这座岛屿周边海域的风浪变化情况。 C.店员对顾客说:“小店今日开业,诚挚欢迎您光临现场。” D.小明外出旅游,礼貌询问路人:“爷爷,请问这边最佳的取景路线怎么走?” 语文试题第10页共11页 20.文中最后一段有四处错别字,请找出含错别字的词语并改正。(4分) 21.请找出文中两处画波浪线句子中有特殊用法的词语,指出其原本的用法,并具体分析 该词在句中的特殊用法。(6分) 22.灵活运用词语,能够丰富表达。但如果跟日常语言脱了节,文章就慢慢变成天书,不 好懂了。刻意追求表达生动,硬造奇句,是会出毛病的。 请结合下面的内容,写一段话评点A!写出的句子,90字以内。(4分) 运动会后,一鸣写下一句话,觉得文采不够好,请A!帮忙润色,要求语言典雅,表达有 个性。 一鸣:终于拿下运动会百米冠军,我的小心脏激动得要蹦出来了,太爽了! A1:一瞬驰途摘首,沸愫横生,愉澜冲腑。 四、写作(60分) 22.阅读下面的材料,根据要求写作。 心理学家丹 麦克亚当斯说:“我们每个人都是自己人生的作者,书写着一部关于‘我 是谁’的内心自传。”他提出叙事身份理论:人是“叙事动物”,依靠构建、完善属于自己 的完整人生故事,获得自我认同感与生命意义。这意味着,当你认定自己自律勤勉,你便会 克制惰性、笃行不怠;当你陷入消极的自我定义时,你便容易困于内耗,止步不前… 为什么自我定义会影响人们塑造个人状态,构建人生价值?请结合相关经历写一篇文 章,谈谈你的理解。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题:不要套作,不得抄袭:不得泄露个 人信息:不少于800字。 语文试题第11页共11页 成都航天中学高2025级高二上期10月质量检测 语文答案 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题,19分) 1.B 2.B 3.A 4.①以玻璃为介质,有利于数据保存:②存储容量大,最大容量达360TB:③保存寿 命长,数据保存寿命超十万年:④能耗成本低,离线存放能耗近乎为零。 5.示例一: 问题:从实验室成果到小规模量产,技术工程化过程中遇到的最大困难是什么? 理由:材料一提到团队“死磕工程化”“逐一攻克写入速度、多层精密记录等难题”, 但未展开具体困难。提出此问题,意在深入了解技术转化的关键瓶颈。 示例二: 问题:玻璃存储若要进入普通消费者市场,您认为还需突破哪些障碍? 理由:材料一强调“任何技术都必须经受市场的实战检验”,材料二中受访者又表示 科研目标是“解决真问题”。此问题可引导受访者从市场推广角度深入谈谈技术普惠的可 能路径。 (问题1分,理由2分,两个问题合理即可。) (二)现代文阅读 (本题共4小题,16分) 6.(3分)D A项错误:舍娃登高远跳的感受是心胸开阔,而杜甫《登高》倾诉身世之悲与忧国之 情,两者并不相同;B项错误:大伙“哄一声笑了”,这并不是嘲笑舍娃,而是因刘会计 的话而笑,上升到“乡土社会中人心的冷漠”,属过度解读;C项叙事手法错误。文章为顺 叙结构,穿插背景介绍,是插叙,并未使用倒叙手法,整体按照舍娃上山监工的事件发展 顺序行文。 7.(3分)C C错误。选项中“标志着他对城市生活的彻底否定,决心扎根乡土不再外出”属于过 度解读。皮鞋的确关联舍娃外出闯荡、涉足城市的经历;舍娃赤脚,代表他愿意放下城市 带来的距离感,主动投入乡土劳作,没有信息表明他彻底否定城市、永不再外出。 8.(4分)舍娃是一位扎根乡土、兼具修养与担当、未来可期的新时代乡村青年形象。 (2分) ①舍娃经历城市碰壁,回乡择业,隐忍实干,谦和质朴,通过乡土劳作历练,沉淀心 灵,让迷茫的自己获得成长。(1分) ②舍娃这一形象承载着作者对新一代青年回乡扎根、接续乡村建设的美好期许,寄托 着作者对未来乡村的爱和祝福。(1分) (总说2分,后边两点,一点1分。) 9.(6分) 心理变化: ①劳作之初:忐忑局促、满心委屈。初次对接工作,面对刘会计的刻薄嘲讽和众人的 哄笑,舍娃满心狼狈,紧张不安,充满委屈。 ②劳作过程:冷静克制、坚定从容。面对责难和艰苦的工作环境,舍娃压下冲动与委 1 屈,主动放下体面,躬身劳作,沉稳坚定。 ③劳作结束:疲惫却充实。身体极度劳累,但内心踏实满足,在劳作中收获了成就感, 产生新思考。 成长意义: ①心智的成长:舍娃褪去浮躁与怯懦,学会隐忍,克制情绪,拥有了处事的定力。 ②认知的成长:舍娃放下对“体面工作”的执念,扎根乡土,亲历劳作,真切体会到 基层劳作的辛苦与不易。 ③人格的成长:舍娃摒弃权力优越感,平视普通乡亲,真诚付出,踏实担当,找到了 自身的价值与归属感。 (一点1分,表达合理即可。) 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读(本题共5小题,20分) 10.CEF(每处1分,多涂不给分) 11.C“强行者有志”的“强”,极力、竭力、尽力,意义相同。 12.D 由材料二“殷帝乙之首子而帝纣之庶兄也”和材料三“而立微子于宋”,可知被封到 宋国的是纣王同父异母的哥哥,而非纣王的儿子。 13.(1)现在如果真的能治理好国家,身死也没有遗憾。(只怕你即便)为国而死,国家 还是治理不好,那还不如离开。(关键词“诚“恨”的翻译各1分,大意2分) (2)从天子到平民百姓,一律都要把修养品性作为根本。 (关键词“庶人”“壹是”的翻译各1分,大意2分) 14.本题考查文言文材料互证与辨析的能力。 观点一:能够印证。理由:①微子多次劝谏纣王,直接表达对殷商危亡的深切忧虑。 ②微子深知殷商覆亡已成定局,与太师、少师商议去留,以保存宗族血脉,不做无谓牺 牲,这正是其仁德之心的体现。(答出一点给1分,两点给3分,意思对即可。若有其他 答案,合理亦可酌情给分) 观点二:不能印证。理由:①材料主要叙述殷商政治混乱、百姓为敌的状况,未具 体描写微子为仁的具体举措。②微子选择逃亡是为了保全自身,且材料中未见对其后续 言行的说明,并不能以此证明“仁”的说法。(答出一点给1分,两点给3分,意思对即可。 若有其他答案,合理亦可酌情给分) 参考译文: 材料一: 微子离开了纣王,箕子做了纣王的奴隶,比干因为进谏被杀。孔子说:“殷商有三位 仁人啊!” 材料二: 微子开是殷朝帝乙的大儿子,也是帝纣的庶出兄长。纣已经即位,不贤明,在政事上 荒淫作乱,微子屡次进谏,纣不听从。等到祖伊因周西伯昌推行德政、灭亡仇国,担心灾 祸会降临殷商,便劝谏纣王。纣王却说:“我生来不就有天命在身吗?谁能把我怎么样!” 于是微子料到纣王到死也不会听从劝谏,既想一死了之,又想离开纣王,自己拿不定主意, 就去请教太师、少师,说:“殷商政治已经不清明,没法好好治理天下。我们的先祖在上 世建立了功业,纣王如今却沉迷于酒色,专听妇人的话,败坏汤王的德政。殷商上下大大 小小的人都热衷于在乡野盗窃、犯上作乱。朝中大臣也互相效仿,违法乱纪,几乎全有罪 过,因此他们的爵禄也无法延续下去,百姓纷纷在各地起来反抗,相互为敌。如今殷商丧 失了国家法度,就像乘船渡河找不到岸一样。殷王朝就要灭亡了,(这种局面)延续到了 现在。”(微子接着)说:“太师,少师,我该何去何从呢?我们的殷商还能保住吗?你们 要是不指点我,我要是陷入不义的境地,那该怎么办呢?”太师顺着他的话劝道:“王子啊, 上天降下灾祸要灭亡殷商,可纣王竟然不畏惧上天的惩罚,也不听长辈的劝谏。如今,殷 商的臣民竞敢违背和亵渎神灵的意旨,现在如果真的能治理好国家,身死也没有遗憾。(只 是你即使)为国而死,国家还是治理不好,那还不如离开。”于是,微子离开了殷商。 材料三: 纣更加荒淫无度。微子多次劝谏,纣不听,微子便和太师、少师商议,于是逃亡。比 干说:“作为臣子,不能不冒死劝谏。”于是极力劝谏纣王。纣大怒,说:“我听说圣人的 心有七个孔。”于是剖开比干的胸膛,挖出他的心来看。箕子见状十分害怕,假装疯癫做 了奴隶,纣又把箕子囚禁起来。殷商的太师、少师带着祭器、乐器急忙逃到周国。周武王 于是率领诸侯讨伐殷纣,纣派出军队在牧野抵抗周军。甲子那天,纣的军队被打败。商纣 王逃跑了,入宫登上鹿台,穿上他的宝玉衣服,投入火中死了。周武王砍下纣的头,挂在 白旗竿上。释放被囚禁的箕子,修缮比干的坟墓,表彰商容的里巷。周武王封纣的儿子武 庚禄父,让他延续殷商祖先的祭祀,命令他施行盘庚的德政。殷商百姓十分高兴。于是周 武王成为天子。封殷商后代为诸侯,隶属于周。周武王逝世后,武庚和管叔、蔡叔发动叛 乱,周成王命令周公旦诛杀他们,把微子封在宋国,以延续殷商香火。 (二)古代诗歌阅读(本题共3小题,15分) 15.C“诗人由此感慨天地万物终会归于空无”理解错误。诗中“去来皆绝迹,隐显 两忘机”写的是云飘忽不定、不留痕迹、顺应自然、忘却机心的状态,体现的是超脱、忘 机的心境。 16.同:二者笔下的云都随风游走,行踪不定,消散无痕。 (2分,意思对即可) 异:①司马光笔下的云顺随自然,瞬息万变,自由自在,去来无痕,是淡泊超脱的象 征。②张若虚笔下的云悠悠飘散,行踪不定,与游子天涯漂泊、无依无靠的命运相似, 是游子离别漂泊的象征。 (每点2分,意思对即可。若有其他答案,合理亦可酌情给分) 17.(1)见贤思齐焉,见不贤而内自省也。 (2)鸿雁长飞光不度,鱼龙潜跃水成文。 (3)示例:滟滟随波千万里何处春江无月明/天生我材必有用,千金散尽还复来/ 惊涛拍岸卷起千堆雪 (每空1分,错字、添字、漏字不给分;开放性试题,答案符合要求即可) 三、语言文字运用(本题共4小题,16分) 18.A A项和文中加点的“备”都是副词,意思是“完全、十分”。B项,“备”的意思是“齐全”。 C项,“备”的意思是“防备”。D项,“备”的意思是“预备、准备”。 19.C C项,“光临”是敬辞,本句用于当面直接对对方表示欢迎,是敬辞最原始、最常规的 用法,与文段所述“敬辞对象的泛化”现象不符。A项,“冬奥”是“冬季奥林匹克运动会”的 双音化缩略,符合文段所论述的“双音化”现象。B项,“岛屿”本是集合名词(岛的总称), 此处用于指单独一座岛,属于集合名词用于单个事物,符合“集合名词个体化”现象。D项, “爷爷”原本是家庭内部亲属称谓,本句用于称呼陌生路人,属于“亲属称谓社会化”现象。 20.“奈人寻味”改为“耐人寻味”“辟如”改为“譬如”;“不胜玫举”改为不胜枚举”;“暖 意溶溶"改为“暖意融融”(每处1分) 21.①“车辆”:原是集合名词,是各类车的总称,只用于概括一类事物,不能指代单 辆车。特殊用法:句中的“车辆”用来指代驾驶者所驾驶的那一辆具体的车,将表一类事物 统称的集合名词用来指代单个事物,属于集合名词的个体化。②“鼎力”:本是敬辞,原本 用于交谈的对方,多用于请托、感谢对方出力相助。特殊用法:句中的“有关单位”是第三 方,并非交谈的对方,此处把原本专用于对方的敬辞用于第三方,扩大了敬辞的使用范围, 属于敬辞对象的泛化。 (每点3分,找对词语1分,指出原用法1分,分析特殊用法1分:意思对即可) 22.示例:A!写的句子看似典雅、有个性,实则晦涩难懂。写作要依托通俗的日常语 言,说明白话,拒绝刻意生造。“摘首”“沸愫”等词有硬造之嫌,句式表达刻意突破常规, 导致语义不明。 四、写作(60分) 23.【写作指导】 这是一道重逻辑、重体悟、重思辨的成长类议论文题目。依托麦克亚当斯的叙事身份 理论,材料揭示核心规律:人的成长不是被动随波逐流,而是由自我叙事主动建构的结果。 要摒弃宽泛的成长感悟写作,借助“为什么”这一问题思辨,深挖内在,阐释因果,回答 自我定义对个人状态塑造、人生价值建构的作用影响。 写作核心在于论证内在逻辑链条:自我定义塑造身份认同,身份认同统一言行姿态, 持续的正向行动塑造良好个人状态,最终沉淀为独属于自己的人生价值。需明确区分浅层 认知与深层思辨:自我定义绝非简单的心理暗示,盲目自信,也不是空洞的心态调整,而 是对“自我身份”的主动界定与价值认同。积极的自我定义,会让个体产生身份自洽的内 在驱动力,主动规避惰性,消解内耗,自觉匹配身份,付诸行动,让成长有方向,行动有 支撑:而消极固化的自我定义,会消解自我认同,让人丧失行动底气,陷入自我困顿,无 法实现成长突破。 题目明确要求结合相关经历,行文需做到事理相融,因果闭环,杜绝单纯堆砌个人事 例、空谈心态改变。可结合学业逆袭、习惯养成、克服短板、摆脱焦虑等真实成长场景, 具体阐释自我定义如何破除成长困境,重塑个人状态,赋能人生成长。写作可从正向建构 反向突破、动态成长等角度展开,始终紧扣“自我定义塑造状态,构建价值”的核心,聚 焦因果论证,凸显青年成长思考,让立意深刻,逻辑清晰。 【参考立意】 (1)正向自我定义,锚定成长坐标。 (2)积极自我定义,消解精神内耗。 (3)自我认同,行稳致远。 (4)自我认同,笃行不怠。 (5)建构身份认同,催生自觉行动。(6)打破固化标签,迭代自我认知。 (7)打破固化标签,在自我塑造中蜕变。(8)拒绝消极预设,主动自叙成长。 (9)积极自我定义,赋能终身成长。(10)拒绝消极定义,拥抱灿烂人生。