第一单元写作任务梳理及示例 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

部编版高中语文必修上写作任务梳理 必修上册教材写作梳理：第一单元·青春飞扬 【单元任务】单元导语解读——单元任务+导语解读 【学习提示】教材学习提示——课文提示+学习指南 【教材母题】技法指导分析——作品概述+任务解读 【考题链接】真题衔接范文——真题解析+范文赏读 【单元导语】 青春之美，在人的一生中是弥足珍贵的。结合本单元诗作和能够引发你思考的其他作品，发挥想象写一首诗，抒写你的青春岁月，给未来留下宝贵的记忆。注意借鉴本单元诗歌在意象选择、语言锤炼等方面的手法，使诗作多一些“诗味”。汇总所有同学的诗作，全班合作编辑一本诗集作为青春的纪念。 学习本单元，可以从“青春的价值”角度思考作品的意蕴，并结合自己的体验，敞开心扉，追寻理想，拥抱未来。要理解诗歌运用意象抒发感情的手法，把握小说叙事和抒情的特点，体会诗歌和小说的独特魅力；学习从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品，获得审美体验；尝试写作诗歌。 【学习提示】 本单元分三课7个篇目。《沁园春·长沙》，抒发了青年昂扬向上、雄视天下的凌云壮志。《立在地球边上放号》体现了“五四”所焕发的自由宏阔、雄奇奔放的气概。《致云雀》意蕴深刻，比喻新奇，作品节与节之间环环相扣。《红烛》借“蜡烛”赞扬了“莫问收获，但问耕耘”的奉献精神，表达年轻一代的心声。《峨日朵雪峰之侧》营造了凝重而壮美的氛围，展现了青春之时卑微却强劲的生命力。《哦,香雪》展现了当“青春”遭遇“远方的世界”时，年轻人所迸发出的用知识改变贫穷、落后，走出封闭的美好愿望。《百合花》塑造了一位热爱生活、淳朴羞涩、乐于奉献，为救战友英勇牺牲的青年战士形象。青春，因梦想而绚烂，因奋斗而出彩。青春是美好的，青年是祖国的未来，民族的希望。点燃青春的激情，绽放美丽的梦想，每一步坚实的步伐，都应该有历史的回响！ 【教材母题】 · 作品概述 本单元有个人的豪迈，将青春与家国担当联结，写尽革命青年的壮志与担当； 有以“洪涛”“宇宙”为意象，吼出五四青年对旧世界的反叛与对新未来的狂放革新，彰显青春的力量与冲劲；以“红烛燃烧”喻指青春的奉献，用“蜡炬成灰”的赤诚，诠释青年为理想发光的纯粹与深情；有以“雪峰”“蜘蛛”为载体，写尽攀登者在绝境中的坚韧与超越，展现青春面对挑战时的执着与勇气；有以“云雀”的歌声为象征，传递青春对自由、光明的灵动憧憬，唱出青年心中最纯粹的希望与向往。五首诗以不同的意象与情感，共同编织了“青春飞扬”的最美图景——或激昂蹈厉，或狂放赤诚，或坚韧灵动，皆为青春最动人的模样。 · 任务解读p29 本单元均围绕“青春的价值与激情”抒怀。作品中的哪些地方最让你感动？哪些是你以前未曾留意，而读过之后感受很深的？哪些已经点燃了你思考人生、积极上进的热情？认真阅读、欣赏这些作品，从你最有感触的一点出发，与同学就“青春的价值”这一话题展开讨论。 本单元的五首诗歌和两篇小说创作于不同的历史时期，都是对青春的吟唱。作者或感时忧国、抒发情怀，或感悟人生、思考未来，让我们体验到各具特色的文学表达，点燃澎湃的青春激情。 涉及“青春的价值”的高考作文题既着眼时代主题又贴近考生生活，力图通过精神滋养、文化浸润，让考生在作文的过程中接受思想的启迪、文化的熏陶，启发考生既承载历史、传承历史，又连接现实、开拓未来，可谓导向鲜明。所以备考与“青春的价值”人文主题相关的作文时，可以从如下几个方面入手： 1.理解青春，定位自我 青春是我们成长历程的必经之路，我们的青春，需要自我认识，更需要准确定位。从近些年的高考作文命题来看这一趋势非常明显。如2020年高考全国Ⅲ卷“如何为自己画好像”材料作文、2021年高考全国新高考Ⅱ卷“写人与做人”漫画作文等。儒家提出“修己以安人”，可见“我”是认识世界、思考人生、创造价值的原点。故而，写作要充分重视“人”本身，特别要对“青年修养”“青春风采”等主题。 2.关联时代，牢记使命 国务院新闻办公室曾发布《新时代的中国青年》白皮书。该白皮书开篇提道：“国家的希望在青年，民族的未来在青年。”时代造就青年，盛世成就青年。新时代的中国繁荣发展，中华民族伟大复兴进入了不可逆转的历史进程。作为青年人要明确担当时代责任是青春中最靓丽的颜色。强化青年人的使命担当，是高考作文命题的重要方向。如2022年高考浙江卷“新时代浙江优秀青年的启示”材料作文、2023年高考北京卷“续航”命题作文等。我们的写作，既是才华的展现，更是使命的彰显。 3.弘扬传统，厚积文化 传统文化是我们永远的经典。优秀的中华传统文化是中华民族的精神和灵魂。高考作文命题重视引导青年人认同中华文明，传承中华文化基因，推动全社会形成浓厚的文化自信。如2022年高考全国新高考Ⅱ卷“选择·创造·未来”材料作文等。对经典作品深入研读，对“传统文化回归”等现象进行重点关注，弘扬传统文化的现代意义。 4.拓展思维，理性思辨 思辨力是高中作文写作的一个重点方面。思维水平是语文素养水平评价的重要指标，高考作文命题也将会对逻辑思维、辩证思维的考查进一步强化。本单元青春的价值主题，就蕴含着理性思辨的思考。无论是“内修与外为”还是“传承与开拓”，都属于相互关联、相互促进、辩证统一的关系。如2022年高考全国新高考Ⅰ卷“本手·妙手·俗手”材料作文、全国新高考Ⅱ卷“选择·创造·未来”材料作文等，都体现了青年一代在时代面前的个人选择。 5.文体鲜明，展现特色 本单元围绕“青春”这个核心话题，选文中有词有小说有现代诗歌，不论是哪一种文体，都是特色鲜明，主题突出。本单元作文写作指导时，除了链接高考训练外，更应该注重基础写作技巧的养成。诗歌有诗歌的体律，散文有散文的情韵，小说有小说的张力，等等。切忌文体杂糅。 · 技法指导 1. 以“情”立骨：用核心情感统摄全文 单元逻辑：本单元作品均以“青春/理想”为情感内核（如毛泽东“问苍茫大地，谁主沉浮”的家国豪情、闻一多“红烛啊，你流一滴泪，灰一分心”的奉献深情），无“情”则文散。 写作技巧： 动笔前先明确“核心情感”，用“情感线索”串联材料，避免“为文造情”。 2. 以“象”传意：用具体意象替代抽象表达 单元逻辑：诗歌多以意象承载情感（如“湘江”“百舸”“红烛”“云雀”），小说用“物”暗示人物性格（如《百合花》的“百合花被子”象征纯洁，《哦，香雪》的“铅笔盒”象征对现代文明的向往）。 写作技巧：将抽象情感转化为具体意象（如写“孤独”，可写“教室角落未被拿走的雨伞”“阳台枯萎的绿萝”；写“热血”，可写“操场边被踩扁的矿泉水瓶”“校服上的篮球印”）；给“意象”赋予“故事性”（如写“理想”，可写“爷爷的旧算盘”——爷爷用它算过生产队的账，我用它算过数学题，现在它放在书桌里，提醒我“要像爷爷那样踏实”）。 3. 以“细”动人：用微观细节激活场景 单元逻辑：《百合花》中“通讯员衣服上的破洞”“新媳妇缝补的动作”，《哦，香雪》中“她把铅笔盒贴在胸口”“脚尖点地的紧张”，这些细节让人物“活”了过来。 写作技巧：（比如打造细节）关注“感官细节”（如写“清晨的教室”，可写“粉笔灰的淡味”“窗外麻雀的叫声”“同桌啃包子的热气”）；捕捉“动作/神态的微变化”（如写“妈妈的关心”，可写“她端牛奶时手微微抖了一下”“眼神从试卷上移开时，嘴角轻轻抿了抿”）；避免“笼统叙述”（如不要写“他很伤心”，要写“他把脸埋在臂弯里，肩膀一耸一耸的，校服领口露出的项链吊坠晃来晃去”）。 4. 以“变”显深：用“转折/对比”突出成长 单元逻辑：《哦，香雪》中“香雪从‘害怕火车’到‘主动追火车’”的变化，《沁园春·长沙》中“少年毛泽东从‘指点江山’到‘主沉浮’”的格局提升，均以“变”体现青春的成长。 写作技巧：（比如记叙文） 用“过去vs现在”的对比； 用“意外事件”推动转折； 用“细节的变化”暗示心理 5. 以“联”显专：用“时代声音”展现主题 聚焦时代重大现实问题、关键历史事件、社会热点话题、科技前沿进步、伟大建设成就等，着重考查学生的家国情怀、奋斗精神、责任担当与理想信念，以及美育、体育、劳动等领域的道德品质。 考场写作时，千万要能从作文提供的时政材料中找到作文的立意切入点，切忌泛泛而论，空泛无文。热点作文，一定找到时政材料的立意切入点，结合中国当社会实际，置身于时代大背景，一定能够联系自己的青年身份，来谈自己的责任和使命，表达自己的思考和认识。 【考题链接】 （一）2026年高考全国Ⅱ卷作文（60分） 阅读下面的材料，根据要求写作。 “日月不失其体，故蔽而复明;江汉不失其源，故穷而复通。” 在个人成长、社会发展乃至文明演进中，总会出现困顿、挫折，甚至会有风高浪急、惊涛骇浪的考验。然而，日月虽有被遮蔽之时，只要本体未失，终能重放光明;江河即使遭遇险阻，只要源头不竭，终能贯通入海。 以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。要求:选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 （二）2025年高考全国Ⅰ卷作文（60分） 阅读下面的材料，根据要求写作。 他想要给孩子们唱上一段，可是心里直翻腾，开不了口。 ——老舍《鼓书艺人》（见全国一卷阅读Ⅱ） 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱 ——艾青《我爱这土地》 我要以带血的手和你们一一拥抱， 因为一个民族已经起来 ——穆旦《赞美》 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 （三）2023北京卷∙微写作（10分） （3）请以“心跳得那么快”为开头，写一首小诗或一段抒情文字。题目自拟。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。 （四）2022北京卷∙微写作（10分） （3）请以“像一道闪电”为题目，写一段抒情文字或一首小诗。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。 参考范文 以2026年全国2卷作文为例 【教考衔接】 该材料与部编版高中语文必修上第一单元“青春的价值”写作任务高度契合。本单元以“青春激扬”为主题，聚焦青年在时代洪流中的责任、信念与成长韧性，所选课文如《沁园春·长沙》《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》等，均以意象雄浑、情感炽烈的方式，展现个体生命对理想、光明与永恒价值的执着追寻。 题干中“日月不失其体”“江汉不失其源”，强调的是内在本质的坚守与精神本源的不灭——这正呼应单元核心写作要求：写“青春何以有力量”，即青春的力量不在顺境之畅达，而在困厄中守持初心、于断裂处重建意义。毛泽东“问苍茫大地”的叩问、郭沫若“不断毁坏，不断创造”的宇宙激情、闻一多“莫问收获，但问耕耘”的赤诚，皆是对“体”与“源”的生动诠释。 因此，本次作文可视为单元写作的深化延展：由抒写青春朝气，升华为思辨青春的精神定力；由个体情怀表达，转向对文明韧性、历史连续性的哲理观照。二者共同指向语文核心素养中的“文化传承与理解”及“思维发展与提升”。 【范文赏析】 守初心之体，浚不竭之源 日月见蔽，不失其体而复明；江汉受阻，不失其源而复通；天地不言而大美，自有守恒至理。世间万物，从无坦途，皆难逃困顿阻滞。浮云蔽日、险滩阻川是岁月常态，是成长与发展的必经考验。 故而，真正让万物破厄重生、行稳致远的，从来不是一时的侥幸顺遂，而是坚守初心之本体、浚通奋进之源头。于风雨中守本不移，于困顿中活水不竭，方能踏尽崎岖，觅得通达，待得天光。 何为“本”，何为“源”？所谓本体，是恒定的初心操守、不改的精神底色，是安身立命的根本；所谓源头，是生生不息的内生动力、绵延不绝的精神根脉，是笃行致远的根基。人无本则无根，业无源则无长。唯有守得住本心本体、浚得活精神源头，方能不惧世事浮沉，勇渡人生风浪。 生如逆旅，风雨起落，你我皆是赶路人，我们这一生何尝不是一轮被云翳蔽而复明的日月？守一己之初心，定能以澄澈初心渡人生困顿。 “早岁不知世事艰，中原北望气如山”，少时意气风发，以为前路皆是坦途；及至风雨骤至，方知成事艰难，世事如潮，涨落难定。求学的瓶颈、追梦的坎坷、命运的蹉磨，皆是生命给出的考验。可总有人能在至暗时刻守住那一点不灭的光——本心之体。苏轼一生辗转，风雨如晦，却初心不变，不褪豁达通透的生命底色，在赤壁之下叩问天地，于窘迫中写下“也无风雨也无晴”的旷达；江梦南自幼失聪，世界寂然，却本心不移，不改向阳而生的人生初衷，以唇读万卷书，在无声处听见了命运的回响。他们不是没有经历过黑暗，而是在黑暗中从未弄丢自己。本体未失，故虽蔽而终复明。 时代浪潮磅礴，巨变奔涌，人生如是，文明亦然，又何尝不是一脉遇阻而终通的江汉？固时代之源泉，定能以不绝文脉破发展藩篱。 古今流变之中，战火动荡、文化冲击、世俗浮躁轮番袭来，数次让华夏文脉陷入阻滞困顿。但华夏文明从未断绝精神本源，代代国人坚守文化本体，赓续精神源头，于困顿中坚守，于变革中新生。乱世之中，文人志士护典籍，存文脉，守住了民族精神的根源；盛世之下，今人深耕非遗技艺，复兴传统文化，创新国风表达，为文明发展注入源源不断的活水。纵然时代喧嚣，思潮碰撞，华夏文明只要本体恒存，源头不竭，就能生生不息，历经阻滞而一往无前，穷而复通，奔涌向前，永续流长。 然则，守本固源绝非固步自封，抱残守缺。日月恒守本体，却能轮转四时，光影常新；江河笃定本源，却也容纳百川，奔涌不息。真正的坚守，从不是僵化固守旧态，而是守内核之本，开前路之新。于困顿逆境中锚定本心，筑牢根基；于顺境通达中迭代革新，奔流进取。这正是万物蔽而复明、穷而复通，穿越岁月风浪、久久行稳致远的智慧。 日月蔽而终明，江汉阻而终通。文脉为骨，初心为泉，定能跨越困顿，奔赴通达。我辈青年，当坚守本心之体，浚通精神之源，以初心立根，以创新续航。不惧前路风雨，不畏时代浪涌，在坚守中沉淀，在进取中成长，终能于时代变局中破厄前行，行稳致远。 以2025年全国1卷作文为例 【教考衔接】 第一则材料选自老舍的《鼓书艺人》,高中统编版语文教材选择性必修下册第二单元收录有老舍的《茶馆》(节选)。第二则材料选自初中统编版语文教材九年级上册第一单元艾青的《我爱这土地》，艾青的《大堰河-我的保姆》亦收录于高中统编版语文教材选择性必修下册第二单元。如此，这属于与教材的直接衔接。另外，三则材料虽然没有直接提及时代背景，但通过文本的关联性暗示,能够自然引出对民族精神传承的思考。将鼓书艺人的无语凝噎与艾青歌唱祖国的嘶哑喉咙联结,让人想起高中统编版语文教材选择性必修中册第二单元“苦难与新生”的主题。第二单元学习导语提及：在苦难深重的旧中国,中国共产党领导人民进行了艰苦卓绝的斗争，以巨大的奉献和牺牲换来了国家的解放民族的新生。了解这一伟大历史进程，思考中国革命的意义，理解革命文化的精神内涵，可以帮助我们更好地认识历史，把握当下，树立当代中国人的文化自信。无论是对苦难的思索还是对新生的追求，这些都是青年的必修课！ 【范文赏析】 歌以咏志 默而铸魂（60分） 艾青笔下的鸟儿在字字泣血地歌唱着对土地的热爱；老舍笔下的鼓书艺人却缄口不言。当我们步入社会关口时回望历史，我们却发现：无论歌唱还是沉默，都绘就了一个时代最美的诗篇，见证了一个民族“已经站起来”。 在这崇高精神日益消弭，用喧闹消解伟岸，用戏谑定义精神。我们应该做的便是：以高呼呼唤精神明灯，以静默对抗无边无际的暗夜。 “知识分子是最不能暗哑的。”我们算知识分子，当为时代歌唱，为理想发声。艾青用鸟儿的歌喉呐喊表达了对这土地深沉的爱；茅盾用一幅小哨兵吹响号角的剪影者奏响了必胜的高歌；闻一多从“何妨一下楼”的主人到高呼“正义是杀不完”的最后一次演讲；先人们“文章合为时而作，歌诗合为事而著”，他们用自己对时代深邃的洞见和秉笔直书的勇气，震醒一个民族。正是敢于歌唱美好和正义，揭示丑陋与邪恶，才能让时代的车轮滚滚向前。 如果说歌以咏志是时代的最强音，那么默而铸魂则是时代最深层的背景和底色。鲁迅曾言：“不在沉默中死亡，就在沉默中爆发。”沉默不是不存在，而是在无声中播下嘹亮的种子。正如，方宝庆“开不了口”，却将希望寄托在孩童身上；杜甫生逢乱世，避难成都，却依旧心系天下；抗疫行动中，武汉无数个抗疫者默默无声的奉献。他们虽然默不作声，缄口不言，却求仁得仁，这是何等的伟大？这些先贤忧国忧民，艰苦奋斗，不论何种时代，都能让人看到民族的希望！ 我想：无论是歌以咏志，还是默而铸魂都是时代的必须。正如鲁迅所言：“这个时代有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。”有人埋头苦干，用双手捧出了丰硕的果实，有些人为民请命，用嘶哑的声音托举出了真理。这些是我，亦是你，这些是我们，在不同人生选择中，在不同的生命轨迹，你“板凳甘做十年冷”，我“振臂一呼而应者云集”，我们终将在民族的顶峰相见。 没有人是只身“筚路蓝缕，以启山林”的英雄，我们需要有人歌咏，有人静默。每一个人都要奉献光和热。歌以咏志，从来不是助长在互联网世界随意发表言论的不正之风，也不是以浮华的言语肤浅地替代脚踏实地。默而铸魂，从来不是沉默的大多数的无话可说，也不是麻木无感的随波逐流。歌和默，是矛盾的一体两面，他们彼此取得平衡，便是新时代说和做的中国事。 且让我们的青春之自我，展青春之歌喉，干青春之实事。歌以咏志，愿理想常驻，默而铸魂，为祖国添砖加瓦。从此地出发，向人生鼎沸的大千世界中去。 第 1 页 共 12 页 学科网（北京）股份有限公司 $