第六单元 传统工艺——蜡染 第2课方法探寻教学设计2026～2027学年冀美版初中美术八年级 上册

课程名称

美术

教材版本

冀美版 八年级上册

单元名称

第六单元 传统工艺——蜡染

课程主题

第2课 方法探寻

课程关键词

蜂蜡、蜡刀、防染、蓝白纹样、冰裂纹、制作流程

本次教学设计特色

以"一块白布如何生出蓝白花纹"为驱动问题，用两课时分"画蜡"与"染色脱蜡"两条主线，让学生在真实的材料操作与流程体验中做中学、探中悟，落实传统工艺的传承与创新。

课时

2课时

授课对象

八年级学生

学习者分析

认知基础：学生已在第1课了解蜡染的历史渊源与艺术特色，知道蜡染纹样多取材于自然、历史与生活，具有对比强烈、色彩朴实、寓意吉祥的特点，能说出其蓝白相间的视觉特征。

学习特点：八年级学生动手意愿强，乐于在小组合作中完成任务，对新鲜的材料和工具充满好奇，但耐心不足，安全意识仍有待加强。

可能困难：多数学生从未接触过蜡刀、蜂蜡等专门工具，对"防染"原理和蜡的物理特性理解尚浅，画蜡时线条容易断裂，蜡温也不易控制。

本课对策：用实物观察、微视频与分步示范搭建学习支架，先练线条再上布，以"画蜡—染色—脱蜡"任务链降低操作门槛。

设计者

一、单元目标与评估依据

课程标准相关要求（《义务教育艺术课程标准（2022年版）》）：本单元融合"欣赏·评述""造型·表现""设计·应用""综合·探索"四类艺术实践，引导学生在真实体验中感受中华优秀传统工艺的魅力，理解"工艺承载文化"的基本观念，并在动手实践中体会劳动与创造的价值。

审美感知：引导学生欣赏本单元教材呈现的蜡染作品，如贵州丹寨苗族蜡染床单、贵州安顺苗族蜡

染方巾与贵州黄平蜡染服装，感知蓝白相间的色调之美、纹样之美与冰裂纹的偶然之美；通过比较纹样的疏密、线条的曲直与色彩的深浅，学会从形式语言的角度描述蜡染"美在哪里"，逐步建立对传统工艺独特形式美感的敏感度。

艺术表现：引导学生认识蜡刀、蜂蜡、棉白布等工具材料，掌握"设计图稿、整理布料、描摹、画蜡、染色、脱蜡、漂洗晾干"的基本流程，能运笔流畅地把传统纹样用蜡液勾画在布上，在动手实践中体会以蜡代笔、以布为纸的表现乐趣，逐步形成规范操作、安全用料与耐心专注的良好习惯。

创意实践：鼓励学生借鉴苗族蜡染纹样与第3课守正创新中蜡染屏风、蜡染家居装饰、蜡染帽子的应用思路，尝试用传统技法表达自己的想法，在选纹样、定构图、试效果的过程中大胆取舍，体验偶然冰纹带来的惊喜，养成观察、尝试、改进的问题解决习惯与乐于分享的合作态度。

文化理解：通过东汉蜡染蓝白印花棉布残片、宋代鹭鸟纹彩色蜡染褶裙等教材实物，了解蜡染悠久的历史与国家级非物质文化遗产的价值，感悟民间手工技艺的精湛与先人的智慧，理解蜡染纹样中蕴含的吉祥寓意与生活理想，愿意在生活中传承与创新蜡染工艺。

二、单元架构分析

三、单元评价设计

本单元采用过程性评价与终结性评价相结合的方式。过程性评价贯穿课堂始终，关注学生的观察记录、小组讨论与动手操作，重点考查能否说清蜡染美在哪里、能否按流程规范操作、能否安全使用工具与材料；终结性评价以一件蜡染小品和一份学习单为依据，从纹样选取、蜡线质量、染色效果与创意表达四个维度进行等级评定。评价主体多元，既有教师评价，也有学生自评与同伴互评，使学生在交流与反思中不断改进作品、获得成就感，真正实现以评促学。

四、单元重难点

单元重点：认识蜡染的工具材料与制作流程，理解以蜡防染的基本原理，按步骤完成画蜡、染色与脱蜡，在动手实践中感受传统工艺的审美情趣与工匠精神。

单元难点：掌握蜡液温度与运笔速度，使蜡线均匀而不断裂。　突破策略：借助微视频分步示范、实物比对与教师巡回指导，遵循先练线条、再画局部、最后做完整作品的顺序，逐步降低操作门槛。

五、第1课时（主线：从白布到蜡线——认识材料、读懂流程、设计图稿）

课型：☑ 新授课　□ 复习课　□ 习题课　□ 学科实践活动课　□ 其他

1、教学目标

知道：知道蜡染的基本工具与材料，如蜡刀、蜂蜡、棉白布等，知道蜡刀是绘制纹样的特制工具，蜂蜡是主要的防染蜡料，并初步知道以蜡防染的简单原理。

理解：理解蜡染"构思画图—画蜡—染色固色—脱蜡清洗"的基本流程，能说出设计图稿、整理布料、描摹、画蜡等步骤的作用与先后关系，懂得工序不可颠倒。

能做：能选择鸟纹、鱼纹或花草纹等传统纹样完成图稿设计，并把图稿准确地描摹到布料上，尝试用蜡液勾出粗细均匀、流畅连贯的线条。

2、教学重点难点

教学重点：认识蜡染的工具材料，梳理并理解制作流程。　确定依据：清晰的流程与规范的认知是后续动手制作的前提与基础。

教学难点：图稿的纹样组织与描摹的准确性。　突破策略：提供纹样范本与布面中线定位法，先临摹后创编，教师巡回个别指导。

3、教学资源及环境准备