2027届高三化学一轮复习策略研讨

谋定 深耕 笃行 ——2027届高三化学一轮复习策略研讨 新课程 新教材 新课标 新高考 01 精准定位 明方向 02 精研细磨 理思路 03 精细务实 出实招 1.1 1.3 1.2 遵循政策导向 01 精准定位明方向 感悟高考方向 吃透命题依据 姜钢、刘桔《牢记立德树 人使命写好教育考试奋进 之笔》，中国教育报 2018-03-03 高考三大功能 立 ” 德树人“一堂课 服务选才 “一把尺” 2019-06 导向作用助力推进教育评 价改革》，《中国考试》 2019-07 2019-12 系的化学科考试内容改革 实施路径》，《中国考试》 第一部分 精准定位明方向 1、遵循政策导向 于高考评价体系发布前：明确为什么考、考 什么、怎么考；四层四翼框架亮相 姜钢《发挥高考内容改革 《精选试题情境素材深化高考内容 改革——2019 高考化学试题评 析》，《中国考试》 化学命题实践落地：区分情境载体与 课内考点；明确四大化学关键能力。 命题权威纲领：把一核四 层四翼落实到化学学科； 划分情境，规范工艺流程、 实验、物质结构命题逻辑。 单旭峰《基于高考评价体 引导教学 “一面旗” 对高考内容改革、实施、命题、评价的指导：层层递进、持续迭代 2020-01 2025-01-19 2025-11 2026-1-13 《中国高考评价体系》 （考试中心） 《教育强国建设规划纲要 （2024-2035）》 中共中央、国务院印发 《普通高中化学课程标准》 2017年半2025修订 教学〔2026〕 1 号《普通高校 招生工作通知》 第一部分 精准定位明方向 教学与命题的重要依据 2、吃透命题依据 《教育发展 “十五五” 规划》印发原文 2026-06-22 怎么考? 为什么考？ 考什么？ 教学与命题重要依据——1《中国高考评价体系》 第一部分 精准定位明方向 2020-01 第一部分 精准定位明方向 教学与命题重要依据——3《普通高中化学课程标准》 与水体污染有 关的法律法规 研制新型电池开发 清洁燃料推进绿色 可持续发展 第一部分 精准定位明方向 教学与命题重要依据——3《普通高中化学课程标准》 跨学科实践、项目式 学习活动、做中学、 用中学、创中学 第一部分 精准定位明方向 教学与命题重要依据——3《普通高中化学课程标准》 配位化学领域重大成果晶 体缺陷及应用；双奥场馆、 生物医药领域使用的材料 1.1 1.2 2 1.3 02 精研细磨理思路 高考题映射教材 高考题映射课标 多角度研究高考题 【26河北,1】 第二部分 精准定位明方向 1、横览众卷知异同，辨地域特色; 试题特点：弘扬学科价值，凸显育人功能 【26河北,4】 第二部分 精准定位明方向 1、横览众卷知异同，辨地域特色; 试题特点：弘扬学科价值，凸显育人功能 新型无机非金属材料 必修1，P79 选必3，P143 必修1，P78 【26河北,7】 第二部分 精准定位明方向 1、横览众卷知异同，辨地域特色; 试题特点：弘扬学科价值，凸显育人功能 【26河北,12】 第二部分 精准定位明方向 1、横览众卷知异同，辨地域特色; 【26河北15】 第二部分 精准定位明方向 1、横览众卷知异同，辨地域特色; 树立国家安全观（资源、科技、生态） 第二部分 精研细磨理思路 【26广东,1】 1、横览众卷知异同，辨地域特色; 试题特点：弘扬学科价值，凸显育人功能 将中华传统建筑美学与工匠精神融入化学 第二部分 精研细磨理思路 【26广东,2】 1、横览众卷知异同，辨地域特色; 试题特点：弘扬学科价值，凸显育人功能 将宏大的国家战略与微观的化学知识结合 激发学生的民族自豪感和科技报国情怀 第二部分 精研细磨理思路 【26广东,3】 1、横览众卷知异同，辨地域特色; 试题特点：弘扬学科价值，凸显育人功能 立德树人，实现传统文化、德育与 资源综利用的跨学科情境融合 第二部分 精研细磨理思路 【26广东,6】 1、横览众卷知异同，辨地域特色; 试题特点：弘扬学科价值，凸显育人功能 第二部分 精研细磨理思路 【26广东,10】 1、横览众卷知异同，辨地域特色; 试题特点：弘扬学科价值，凸显育人功能 化学知识与地域文化美食巧妙结合， 增强对本土文化的认同感与自豪感 第二部分 精研细磨理思路 第二部分 精研细磨理思路 策略： 情境类型 主要来源 典型内容 日常生活情境 学生熟悉的生活场景 食物营养、合成药物、常见材料、能量转化设备 生产环保情境 工业生产与环境保护 自然资源利用、生产条件优化、废物回收利用、污染物处理 学术探索情境 科技前沿与研究成果 最新合成方法、新颖功能物质、新型催化技术 实验探究情境 化学实验与研究过程 物质组成或性质分析、物质制备与纯化、条件影响探究 化学史料情境 化学发展史和经典成果 化学理论发现过程、经典工艺、科学家研究案例 做教材的挖掘者 做日常生活的有心人 做高考的追随者 做最新科技和社会新闻的关注者 做AI的对话者（是什么？为什么？） u命题情境素材来源 第二部分 精准定位明方向 2、纵览历年明趋势，察命题演变; 核磁共振氢谱 选必3，P20 处于不同化学环境中的氢原子因产 生共振时吸收电磁波的频率不同， 相应的信号在谱图中出现的位置也 不同，具有不同的化学位移 选必3，P25 第二部分 精准定位明方向 2、纵览历年明趋势，察命题演变; 试题特点：强调做中学、用中学、创中学 借助数据，深刻认识化学问题 第二部分 精准定位明方向 2、纵览历年明趋势，察命题演变; 试题特点：强调做中学、用中学、创中学 借助数据，深刻认识化学问题 25广东，20 第二部分 精准定位明方向 2、纵览历年明趋势，察命题演变; 25黑吉辽内，17 第二部分 精准定位明方向 2、纵览历年明趋势，察命题演变; 25河南，16 第二部分 精准定位明方向 2、纵览历年明趋势，察命题演变; 第二部分 精准定位明方向 2、纵览历年明趋势，察命题演变; 第二部分 精研细磨理思路 普通高中化学课程标准P41 3.2 研究物质结构的方法 认识物质的空间结构，可以借助某些实验手段来测定通过这些手段所获得的信 息，为建立物质结构模型或进行相关理论解释提供支撑。知道原子光谱，分子光谱， 晶体X射线衍射是测定物质结构的基本方法和实验手段。 2. 学习活动建议P42 实验及探究活动: 模拟利用晶体X射线衍射研究物质微观结构的方法。体验科学家借助原子坐标数据 建立分子结构模型的过程。 学业要求P43 2. 能说明原子光谱分子光谱晶体X射线衍射等实验手段在物质结构中的作用。 3、对照同考点考查逻辑，追溯教材根源、锚定课标要求; X射线衍射 选必2，P76 第二部分 精研细磨理思路 3、对照同考点考查逻辑，追溯教材根源、锚定课标要求; 4、归纳同类题传承创新，拆解题型架构，盘查答题盲区; 第二部分 精准定位明方向 4、归纳同类题传承创新，拆解题型架构，盘查答题盲区; 第二部分 精准定位明方向 21河北，15 三年均有滤渣成分MgO与熔融NaOH不反应； 4、归纳同类题传承创新，打通知识迁移，盘查答题盲区; 第二部分 精准定位明方向 25河北，16 4、归纳同类题传承创新，拆解题型架构，盘查答题盲区; 第二部分 精准定位明方向 第二部分 精准定位明方向 26河北，16 4、归纳同类题传承创新，拆解题型架构，预判备考重点; 2026 2021 2025 异同：1涉及元素转向两种战略金属 21 25 ：Fe、 ：Fe、 Cr、Mg、Al Cr、Mg、Al、Si 26 ：Fe、V、Cr、Mg、Al、Si、Ca 2026 2021 2025 钠化-氧化焙烧 2026 2021 2025 异同2：煅烧从传统到国际领先、绿色 21：熔盐液相“高温连续氧化” 25：煅烧400℃-500℃ 26：河钢集团国际领先140℃-160℃温和提取 思考： 为什么不是钾化？ 为什么要钠化？ 用什么氧化剂？ 氧化什么元素？ 思考：钠化-氧化焙烧 1、为什么要钠化？ 自然界钒、铬、锰、铁矿大多是难溶于酸的复合氧化物，直接酸浸浸出率很低，通过加入钠盐焙烧发生 钠化反应，把难溶矿物转化成可溶于水/稀酸的钠盐；同时把低价金属氧化成高价易溶含氧酸盐使之分离 2、常用钠化剂？为什么？ NaOH: 中温条件即可反应，无需极高温度，能耗更低（对应新质生产力、清洁冶金）； Na2CO3：高温稳定性较强，熔融状态提供Na+，参与固相反应；分解产物仅CO2，契合绿色化学； NaHCO3：热稳定性差大量气体冲击料层，矿粉飞扬，工业操作困难。钠质量分数远低于碳酸钠。 NaCl:适用于液相氧化，区别传统固相高温焙烧。高温下可参与钠化，但易产生Cl2，多用于锰矿。 Na2SO4：热稳定性高，焙烧需要更高温度，反应活性弱；水浸之后溶液里大量硫酸根，后续沉钒/铬的流 程，易生成钙、镁硫酸盐沉淀，增加杂质分离负担；高温下可能分解，释放SO2，违背绿色化学； 3、为什么不是钾化？ 钠盐廉价，熔融温度低，能耗小；焙烧生成的含氧酸钠盐水溶性好，便于水浸提取 目标金属； 钾盐成本高、熔融温度高，工业很少用来焙烧矿石，一般仅在结晶工序加入，利用钾盐溶解度小析出产 物，不用于焙烧。只有极少数特种材料制备会用，大宗矿产冶金几乎不用。 4、常用什么氧化剂？ O2：首选氧化剂，零成本、无废弃物，贴合绿色化学、总体国家安全观资源利用导向； KClO3 ：高温分解放出氧气，强氧化，把Cr3+、V3+氧化至高价含氧酸根。 NaNO3: 高温可作氧化剂，还原产物为亚硝酸盐；因存在含氮废弃物，减少使用 2026 2021 2025 异同3：陌生方程式书写 （1）变价元素 （2）pH环境改变，离子形态改变 异同3：陌生方程式书写 （1）焙烧氧化时铁、钒、铬均变价 （2）pH环境改变，离子形态改变; 2CrO42-+2CO2+2H2O =Cr2O72-+2HCO3-+H2O 2026 2021 2025 2026 2021 2025 异同5：绿色生产 滤渣、滤液洗液、废气、废热循环 为什么？未来考查方向？ Mg(HCO3)2 =MgCO3↓+ CO2↑+H2O KHCO3 《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划 的建议》2025年10月23日 绿色发展是中国式现代化的鲜明底色。 （45）持续深入推进污染防治攻坚……更加注重源头治理，强化减污降碳协同…… （46）加快建设新型能源体系。……坚持风光水核等多能并举…… (47）积极稳妥推进和实现碳达峰。 《中华人民共和国生态环境法典》自2026-08-15施行 第279条 禁止向水体排放油类、酸液、碱液、剧毒废液…… 第283条 禁止向水体排放、倾倒工业废渣、城镇垃圾和其他废弃物。禁止将含有汞、 镉、砷、铬、铅、氰化物、黄磷等的可溶性剧毒废渣向水体排放、倾倒或者直接埋入 地下。存放可溶性剧毒废渣的场所，应当采取防水、防渗漏、防流失的措施。 党的二十大报告 坚定维护国家政权安全、制度安全、意识形态安全，加强重点领域安全能力建设， 确保粮食、能源资源、重要产业链供应链安全…… 资源安全： 提高资源综合利用水平，推进资源节约集约利用，筑牢资源安全屏障。 科技安全: 实现关键领域自主可控，保障产业链供应链安全。(新材料、半导体、航 天材料、特种冶金等关键核心技术） 生态安全： 清洁冶金、尾气处理、重金属污染、循环利用、绿色化学评价。 26河北，16 未来考查方向1： 2024贵州卷，16 未来考查方向2： 第二部分 精准定位明方向 18浙江，8 选择题特点： 加强科学教育，重视科学实验，提升学生动手实践能力 5、深究设问细节，析难度梯度，盘查答题盲区， 第二部分 精准定位明方向 23山东，8 5、深究设问细节，析难度梯度，盘查答题盲区， 25陕晋青宁，15 第二部分 精研细磨理思路 基础考查 主观题特点： 强化探究完整性，梯度化设问，解决复杂问题 5、深究设问细节，析难度梯度，盘查答题盲区， 26广东，17 第二部分 精研细磨理思路 中档难度题目 5、深究设问细节，析难度梯度，盘查答题盲区， 第二部分 精研细磨理思路 较高难度题目 5、深究设问细节，析难度梯度，盘查答题盲区， 第二部分 精准定位明方向 2、纵览历年明趋势，察命题演变; 25河北，14 【25广东，6】 【23山东，11】 教参14页 第二部分 精准定位明方向 5、深究设问细节，析难度梯度，盘查答题盲区， 26河北，15 基础心态 第二部分 精准定位明方向 重思维轻算力 5、深究设问细节，析难度梯度，盘查答题盲区， 思维考查 打通知识迁移 第二部分 精准定位明方向 5、深究设问细节，析难度梯度，盘查答题盲区， 2025河北，15（节选） 打通知识迁移 引导反思评价 开放 1.1 1.2 2 1.3 教研深耕凝聚集体智慧 精品资料引领高效课堂 智慧管理护航向阳生长 03 精细务实出实招 第三部分 精细务实出实招 一轮复习原则---- 全面：知识全面覆盖，面向全体学生 基础：把握中下难度，不偏课标范围 系统：整合相关知识 ，构建知识体系 扎实：步步落实到位，做到理解迁移 一轮复习目标---- 夯基：确保知识无遗漏，理解准确，应用准确 构网：建立完整知识体系，单元小网络 会法：树立学科思想和方法，并强化落地 提能：提升关键能力，培养化学学科素养 “必备知识”+“关键能力”双线齐走 一轮复习的时间及顺序：至上学期末（1月31日） 第三部分 精细务实出实招 教研内容纵深化 教研主体多元化 教研形式多样化 1、 教研深耕，凝聚思想智慧 教研常规制度化 第三部分 精细务实出实招 1、 教研深耕，凝聚思想智慧 （1）中心教研室集体教研“四新”背景下教学改革，纵向研讨，助力学科发展 第三部分 精细务实出实招 能用众力，则无敌于天下矣；能用众智，则无畏于圣人矣”——晋代陈寿《三国志·吴书》 1、 教研深耕，凝聚思想智慧 （2）同年级大组教研—统一思想，明确任务，步调一致 第三部分 精细务实出实招 第三部分 精细务实出实招 1、 教研深耕，凝聚思想智慧 （2）同年级大组教研—深化学习，促进理解，构建体系 高中教师规划好自己的学科知识的再学习 1.全面掌握，灵活理解高中的化学课程标准； 2.高中教材的深入理解及学科知识的学以致用（化学与生活、环境、制药、材料、生命、 食品、生产实践工艺、化学发展史、科研案例、前沿成果……） 3.六大化学的大学教材的不断再学习（无机、有机、分析、物化、结构、高分子），其中 四大化学含实验的再学习 4.通过文献，设定一个科研的研究方向，通过一个领域的文献研究，掌握科学研究的设计 思想、科学思维方法、研究结果的呈现形式、…….类似大学教授们的科研 5.扎根实验室，不断从事高中层面的实验的探究，不断总结小小研究主题 6.坚持进行教研，将每个人的学习体会、典型高端试题的深入研究等进行交流 ——北化工张丽丹教授 1、 教研深耕，凝聚思想智慧 让大组教研成为志同道合的人期待的思想碰撞时光 让大组教研成为团队共同成长和素养提升的主阵地 全组统一思想，达成一致观点： 课标解读中的内容重点讲解 不同版本的教材中的相同内容重点学习 关注新老课标的课标逐条内容及解读对比 关注各版本教材教学素材（案例、图片）的异同研究视角 第三部分 精细务实出实招 1、 教研深耕，凝聚思想智慧 （3）同系列教师教研—分层部署教学深度、难度、重点 第三部分 精细务实出实招 第三部分 精细务实出实招 1、 教研深耕，凝聚思想智慧 （3）同系列教师教研—分层部署教学深度、难度、重点 严格落实一课三备 “课大于天” 自我精备（1）精准把握学情是前提 （2）研究课标教材是关键 教研共备（1）敲定学习目标 （2）把准本节课重难点 （3）设计问题引发深层次思考 /学生分析/限时讨论/教师讲解 （4）围绕学情选择情境， 教与学活动，教学评价。 实战演练后再备（反思） 重难点突破、思维培养、预设与生成 我的课堂有情境吗？ 能吸引学生主动参与吗？ 我的情境中有问题吗？ 能激发学生积极思考吗？ 我的情境中有任务吗？ 能让学生有学习的平台吗？ 我的课堂目标实现了吗？ 能让学生达到学习目标吗？ 高人指点+对手激励+个人奋斗 （4）同级部教师教研 1、 教研深耕，凝聚思想智慧 第三部分 精细务实出实招 1、 教研深耕，凝聚思想智慧 （4）同级部教师教研—分层部署教学深度、难度、重点 第三部分 精细务实出实招 1 3 5 2 4 个人力量有限 集体智慧无穷 6 集体学习培训 统一思想步调 教师专业发展 共同促进提升 青年教师 成长捷径 研究学生个性 全面把握学情 集体听课评课 相互研讨交流 1、 教研深耕，凝聚思想智慧 让教研成为教学和教师发展的第一需要！ 第三部分 精细务实出实招 第三部分 精细务实出实招 习题组编 原则——高考怎么考，我们就怎么练 1.以核心素养为测试宗旨 2.以实际问题为测试任务 3.以真实情景为测试载体 4.以化学知识为解决问题的工具 要求——重视教材，夯基提能，整合改编，提升素养 当堂训练——重在巩固基础、训练规范——全面覆盖，高匹配 章节训练——重在知识建构、提升能力——精选例题，创新境 周测训练——重在迁移应用、反馈矫正——适度综合，考能力 阶段检测——重在综合运用、诊断检测——素材新颖，查素养 明确学习目标 创新形式导入 任务驱动探究 问题互动解决 知识转化运用 回顾目标达成 1 2 3 4 5 6 双 向 六 环 节 教 学 模 式 教师和学生双向奔赴，共同提升 第三部分 精细务实出实招 真正的双向奔赴 —— 以尊重为基础； 明确的学习目标 —— 以研究为前提； 新颖的导入形式 —— 以辅助教学为根本； 驱动式的任务探究 —— 以主干内容为依据； 互动式的问题解决 —— 以提炼方法为目的； 学以致用的课堂转化——以建模为核心； 准确的课堂评价 —— 以鼓励学生为准则； (2)以扎实新颖的活动设计，激活课改原动力 第三部分 精细务实出实招 衡水中学课堂教学常规要求（节选） 一课三备：个人初备、集体精备、课后回备 一课三研：预研、课前研、课后研 两候：候课、候问 三情：热情、温情、激情 四声：笑声、赞美声、疑问声、辩论声 五实：扎实、充实、丰实、平实、真实 六度：情感的温度、心理的调试度、语言的鲜活度、主体的参与度、 • 能力的达成度、思维的有效度 六个为主：教师为主导、学生为主体、问题为主轴、思维为主攻、 • 训练为主线、激情为主调。 教学知识 课程知识 课程化 学科化 反思生成对话 理解选择建构 教学化 准备和呈现契合 (1)以教师的专业素质提升，激发课改内驱力 学科知识 第三部分 精细务实出实招 如何打造输出式课堂？ 显性知识 ①意会 ②外显 ④内化 ③言传 隐性知识 显性知识 隐性知识 教师输出 学生输入 (2)以高参与度和自然生成，激化课改战斗力 第三部分 精细务实出实招 关键性材料 教学 资源 育人 社会 战略性材料 矿物 资源 ●中国铍资源储量世界第四 ●中国是全球第二大铍生产国 彰显技术自信 弘扬民族自豪感 识性质研用途 激发创新精神 国之强盛 ● 航空航天、核工业、武器系统、国防尖端 民之福祉 ● 汽车行业、电子系统、家电、医疗领域 第三部分 精细务实出实招 进行原创命题，提升团队硬实力 2024年3月河北省首届命题说题比赛 2024年4月石家庄质检3 2026年4月26日 2024贵州卷，16 题号 考查内容 平均分 24102 24110 24205 24206 24207 24208 24209 24210 24211 24212 主观15-1 仪器名称与规格 1.82 1.81 1.79 1.85 1.83 1.8 1.81 1.87 1.8 1.83 1.81 主观15-2 甲醇作用和仪器优点 2.21 2.15 2.07 2.19 2.4 2.15 2.19 2.35 2.35 2.18 2.09 主观15-3 产率+操作顺序 0.94 0.68 0.85 0.94 1.07 1.02 0.78 0.97 0.73 1.33 1.07 主观15-4 KSCN目的 0.95 1 1.11 1.26 0.9 0.88 0.64 1.05 0.85 0.83 0.95 主观15-5 误差、含量计算 1.12 1.16 1.41 1.26 1.33 1.05 1.05 1.1 0.93 1.13 0.76 15 实验综合 7.04 6.8 7.23 7.5 7.53 6.9 6.47 7.34 6.66 7.3 6.68 主观16-1 pH范围、交换能力 2.15 2.34 2.07 2.24 2.25 2 1.93 2.18 2.32 2.2 1.95 主观16-2 沉淀率下降原因、沉淀 1.76 1.69 1.77 1.92 1.63 1.63 1.75 1.77 1.98 1.77 1.64 主观16-3 沉淀物质原因：平衡 0.11 0.18 0.1 0.15 0.2 0.05 0.17 0.03 0.08 0.13 0.05 主观16-4 化学方程式 1.47 1.52 1.34 1.55 1.5 1.53 1.29 1.61 1.6 1.53 1.21 主观16-5 空缺率、密度 0.44 0.26 0.56 0.61 0.57 0.58 0.24 0.48 0.3 0.37 0.38 16 工艺流程 5.92 5.99 5.84 6.47 6.15 5.79 5.38 6.07 6.28 6 5.23 主观17-1 生成焓、自发、平衡判据 3.11 3.05 3.02 2.97 3.37 3.19 3.03 3.37 2.67 3.17 3.26 主观17-2 曲线判断、转化率 1.98 2.1 2.13 1.97 2.13 1.9 1.76 2.1 1.67 2.07 1.93 主观17-3 平衡常数 0.01 0.03 0 0 0.03 0.03 0 0 0 0.03 0 主观17-4 电极反应式、质量变化 0.57 0.61 0.43 0.74 0.5 0.51 0.68 0.52 0.63 0.6 0.48 17 反应原理 5.67 5.79 5.58 5.68 6.03 5.63 5.47 5.99 4.97 5.87 5.67 主观18-1 杂化、官能团、顺反 4.00 3.65 3.9 3.79 4.13 4.24 3.98 3.95 4.15 4.07 4.09 主观18-2 反应类型、手性碳、同分异构 3.11 3.08 3.08 2.85 3.18 3 3.15 3.15 3.23 3.12 3.24 主观18-3 结构简式 1.74 1.74 1.34 1.74 1.9 1.8 1.76 1.74 1.77 1.83 1.76 18 有机化学 8.84 8.47 8.32 8.38 9.21 9.04 8.89 8.84 9.15 9.02 9.09 主观 27.47 27.05 26.97 28.03 28.92 27.36 26.21 28.24 27.06 28.19 26.67 3、 智慧管理护航向阳生长 第三部分 精细务实出实招 改进目标 基础攻坚：利用课余时间，梳理基础题型与 核心知识点，逐一过关，确保概念清晰、书 写规范，夯实底层能力。 专题突破：在一轮复习阶段集中攻克实验综 合大题与电化学分析、晶胞计算模块，切实 解决学生痛点。 思维强化：逐步生成并强化实验分析、图像 处理等一般思维路径，提升逻辑推演与应试 实操能力。 3、 智慧管理护航向阳生长 暴露的核心问题 1. 基础概念界定——顺反异构、手性碳等核心概 念辨析精准度不足，界定模糊不清。 2. 化学符号表达——电子式、谱图、空间构型及 方程式的正误判断与书写熟练度欠缺。 3. 实验逻辑思维——无法对综合实验形成闭环分 析，对具体操作、装置及试剂的作用分析缺乏思路。 4. 图像处理能力——晶胞空间想象能力、电化学 图像解读、流程图物质转化仍存在较大困难。 5. 数据计算能力——平衡常数、产率等计算能力 有待提升，同时存在明显畏难情绪。 第三部分 精细务实出实招 3、 智慧管理护航向阳生长 细节不规范 基础方程式不过关，书写不规范 文字叙述不规范，答案“采分点”表述不到位 知识有漏洞 基础不够扎实，经常提的结晶方式考点出错 工艺流程板块不过关 答题速度慢 前松后紧，距考试结束15分钟铃响后心态慌 第三部分 精细务实出实招 不是从孩子身上看到了希望， 你才相信孩子， 而是你相信了孩子， 你才能有希望。 不是孩子有了责任你才放手， 而是你放手了， 孩子才有责任。 不是孩子听话了你才尊重孩子， 而是你尊重孩子了， 孩子才听话。 不是孩子长大了你才信任孩子， 而是你信任孩子了， 孩子才能长大。 不是孩子优秀了你才接纳孩子， 而是你接纳孩子了， 孩子才优秀。 不是孩子幸福了你才幸福， 而是你幸福了， 孩子才能获得幸福。 不是孩子可爱了你才爱孩子， 而是你爱孩子了， 孩子才显得可爱。 爱是一切如是， 爱是让我身边的人， 按照他自己喜欢的方式去生活， 爱是深深的理解与接纳。 相信相信的力量 ——泰戈尔 二、悦纳学生，给力成长 把自己活成一道光 因为你不知道 谁会借着你的光 走出了黑暗 请保持心中的善良 因为你不知道 谁会借着你的善良 走出了绝望 请相信自己的力量 因为你不知道 谁会因为相信你 开始相信了自己 愿我们每个人都能活成一束光 绽放着所有的美好 用生命影响生命 ——泰戈尔 请保持你心中的信仰 因为你不知道 谁会借着你的信仰 走出了迷茫 感谢垂听 不当之处敬请大家批评指正！ $