第12课《〈论语〉十二章》教学设计 2026-2027学年统编版语文七年级上册

《〈论语〉十二章》教学设计

一、教材分析

《〈论语〉十二章》是统编版语文七年级上册第三单元的一篇经典文言课文，节选自儒家经典《论语》。十二章内容涵盖学习方法、学习态度、修身做人、处世原则等方面，语言精炼，哲理深刻。孔子的思想以“仁”为核心，十二章看似分散，实则处处折射仁德光辉：或讲为学之方，或论修身之道，或言待人之诚。

本设计以“仁”字立骨，把十二章梳理为“明仁、悟仁、践仁”的完整脉络，引导学生在诵读、探究、实践中体悟“仁”的内涵，实现从文本学习到生命成长的跨越。本课是学生初中阶段系统接触儒家经典的起点，对培养文言素养与健全人格具有重要意义。

二、教学目标

文化自信

了解孔子及儒家文化地位，感受中华传统文化的博大精深。

汲取先贤治学修身智慧，端正学习态度、涵养君子品格。

语言运用

精准掌握重点实词、虚词，如“愠”“罔”“殆”“笃”等。

掌握“而”“之”“其”等虚词不同用法，积累古今异义、词类活用。

思维能力

学会分类梳理文本，区分学习方法、学习态度、修身做人三类语录。

辩证理解“学思结合、温故知新、择善而从、安贫乐道”的深刻内涵。

审美创造

品味先秦文言简洁凝练、字字珠玑、意蕴悠长的语言美。

体会孔子谦逊好学、自省自律、宽厚仁爱、坚守本心的人格美。

三、教学重难点

重点：疏通文意，理解十二章蕴含的学习方法与修身之道。

难点：把握“仁”在具体章节中的丰富表现，实现从文本理解到生活践行的迁移。

四、易错点

1.字音误读：“愠”应读 yùn，“罔”应读 wǎng，“殆”应读 dài，“箪”应读 dān，“肱”应读 gōng。

2.通假字：“说”通“悦”，意为愉快；“有”通“又”，用于整数与零数之间。

3.一词多义：“而”可表顺承，如“学而时习之”；也可表转折，如“学而不思则罔”；“之”可为助词，如“知之者不如好之者”，也可为代词。

4.断句与翻译：“人不知而不愠，不亦君子乎”，应断为“人不知／而不愠”，意为别人不了解自己而自己也不恼怒，不也是君子吗。

五、教学准备

教师准备：多媒体课件、诵读示范音频、项目任务单（逐章主旨梳理表）、“仁者行动卡”、小组评价量表。

学生准备：课前借助注释与工具书预习，疏通课文大意；按四人小组就座，便于合作探究。

六、教学过程

主问题：孔子所说的“仁”究竟是什么？十二章如何一步步引领我们做一个有仁德的人？

本课以主问题贯穿始终，四个环节层层递进，形成“诵读叩仁—研读探仁—悟读践仁—展读立仁”的完整学习闭环。

环节一　诵读叩仁（5分钟）

环节目标

以诵读入境，读准字音、读出节奏，消除文言畏难情绪，为理解“仁”的内涵奠定语言基础。

操作步骤

步骤1　出示主问题，明确学习方向。