河南信阳大别山高级中学2026-2027学年高一上学期第一次月考语文试卷

信阳大别山高级中学2026级高一年级第一次月考 语文试题 考生注意： 1、满分150分，考试时间150分钟。 2、考生作答时，请将答案写在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔将答题 卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题 的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I（本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 缺乏变动的文化里，长动之间发生了社会的差次，年长的对年幼的具有强制的权力。这 是血缘社会的基础。血缘的意思是人和人的权利和义务根据亲属关系来决定。亲属是由生育 和婚姻所构成的关系。血缘，严格说来，只指由生育所发生的亲子关系。事实上，在单系的 家庭组织中所注重的亲属确多由于生育而少由于婚姻，所以说是血缘也无妨。生育是社会持 续所必需的，任何社会都一样，所不同的是说有些社会用生育所发生的社会关系来规定各人 的社会地位，有些社会却并不如此。社会的稳定是指它结构的静止，填入结构中各个地位的 个人是不能静止的，他们是要死的，不能永久停留在那里。血缘社会就是想用生育去维持社 会结构的稳定。到现在固然很少社会能完全抛弃血综继替，但是社会结构如果发生变动、完 全依血缘去继替也属不可能。 血缘是稳定的力量。在稳定的社会中，地缘不过是血绿的投影，不分离的。“生于所， 死于斯”把人和地的因缘固定了。在人口不流动的社会中，自给自足的乡土社会的人口是不 需要流动的，家族这个社群包含着地域的涵义。村落这个概念可以说是多余的。儿谣里“摇 摇摇，摇到外婆家”，在我们自己的经验中，“外婆家”充满着地域的意义。血缘和地缘的 合一是社区的原始状态。但是人毕竞不是植物，还是要流动的。乡土社会中无法避免的是“细 胞分裂”的过程，一个人口在繁殖中的血缘社群，繁殖到一定程度，他们不能在一定地域上 集居了，那是因为这个社群所需的土地面积，因人口繁殖，也得不断地扩大。扩大到一个程 度，住的地和工作的地距离太远，阻碍着效率时，这个社群就不能不在区位上分裂一这还是 以土地可以无限扩张时说的。事实是，每个家族可以向外开垦的机会很有限，人口繁殖所引 起的常是向内的精耕，精耕受着土地报酬递减律的限制，逼着这个社群分裂，分出来的部分 到别的地方去找耕地。 (摘编自费孝通《乡土中国·血绦与地篆》) 材料二： 在传统乡村社会向现代社会演进的过程中，熟人社会的运行逻辑渐渐地被解构、重塑抑 或稀释，进而演化成为陌生人社会。然而，我国乡村社会形态的变迁并不是从“熟人社会” 向“陌生人社会”的简单的线性发展的过程，而是在“熟人社会”与“陌生人社会”之间存 在着不同的乡村社会形态一笔者称之为“虚拟型熟人社会”。 改革开放以来，乡村社会大量中青壮年为了寻求生计，逐步涌向城市社会。学术界大多 认为这一现象证明乡村社会走向衰败，并作出“乡村社会没有未来”的学术判断。但在互联 网实践与乡村社会交融发展的今天，工作和生活在不同时间和空间下的村民，可以通过智能 手机在线上平台实现虚拟交流，最大限度地实现了留守村民与打工村民的“数字关联”。村 庄治理主体可以把乡村公共议题发布在互联网平台上，不同时空下的本村村民便可以就议题 展开对话、讨论与协商后作出决定。 互联网实践不但有效解决行座公共事务，也为强化公共奥论约束机制带来新的契机。在 传统乡村熟人社会里，村民之间互动而形成的乡村社会奥论是村民之间交往的行为准则。数 字时代，即使大量青壮年村民常年不在乡村社会生活，公共奥论同样能够基于互联网实践来 约束村民之间的交往行为，给破坏乡村道德其沦的村民带来沉重的道德压力。 互联网实践把基于血缘、地缘而组建的乡村共同体的关键要素复制到数字平台上，为传 统熟人社会的“互帮互助”精神注入动力，呈现熟人社会运行逻辑的新形态。比如，个别村 民在城市打拼多年，结识了不同的企业老板或工友，有机会获得老板或工友会在微信群等数 字平台里发布一些用工信息，为留守在乡村的村民找工作提供渠道。此外，由于大量村民外 出务工、乡村社会中婚丧嫁娶事宜大多数都会在村微信群通知，虽说打工村民不能到场，但 是可以通过“微信红包”等方式来表达对“办大事”村民的祝贺。这种交往方式虽说少了传 统熟人社会的亲密性接触，但却维持村民之间的互帮互助精神。 互联网实践还赋予传统熟人社会中的乡村记忆以新的展现形式，实现传统与现代之间的 瞬间切换，重构熟人社会的乡村记忆因子。比如，乡村社会可以在数字平台上举办具有地方 特色的民俗活动使得乡村记忆在“线下”和“线上”双向建构。打工村民可以通过现代技术 的赋权对特色民俗互动进行重构，并与村应建立起新的联络机制，使得乡村记忆的传承得以 继续。在乡村记忆演绎的过程中，村民能够平等地参与、观赏及评论乡村社会的特色民俗活 动，也有助于形成乡村记忆的共同意识，进而强化村民对乡村社会的认同感。 (摘编自郭明《虚拟型熟人社会：一个新乡村社会形态》) 1、下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）(3分) A.血缘是由生育所发生的，由人与人的权利和义务所决定的亲子关系。 B.局部区域内土地资源开发受限是导致乡土社会社群分裂的重要原因。 C.虚拟型熟人社会是传统乡村社会向现代社会演进过程中的必然产物。 D.互联网实践将熟人社会的自然和社会边界完整地移植到数字平台上。 2、根据材料，下列说法不正确的一项是（)(3分) A.父系家族注重的亲戚更多的是由生育构成的父子之间的关系，而非婚烟夫妻双方之间 的关系。 B.儿谣里“摇摇摇，摇到外婆家”中的“外婆家”取代了村落的概念，以血缘投射出地 域的意义。 C.从某种意义上讲，由于数字化沟通缺乏面对面的沟通的特性，更能促使村民发表正义 的言论。 D.用工信息共享、微信红包祝福少了亲密性接触，对“互帮互助”精神的维系不过是杯 水车薪。 3、下列选项，最适合作为论据来支撑材料一画横线句观点的一项是（)(3分) A.王侯将相宁有种乎！（司马迁《陈涉世家》） B.绵侯服以守业，传龟组而周替。（梁肃《述初赋》） C.龙生九子不成龙，各有所好。（徐应秋《玉艺堂谈荟》） D.龙生龙，风生风，老鼠养儿缘屋栋。（释深《偈颂六首·其一》） 4、材料二从哪几个方面勾勒了虚拟型熟人社会的新实践图景？请简要概括，每点不超过10 个字。(4分) 5、请结合材料内容，简要概括传统熟人社会与虚拟型熟人社会的不同之处。(6分) (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 北方的河（节选) 张承志 他一直望着那条在下面闪闪发光的河。这峡谷好深哪，真不能想象这样的峡谷是被 雨水切割出来的。汽车猛地颠了一下，他紧紧握住车厢板，打量着深谷里蜿蜒的河。微 微闪着白亮的浩浩荡荡的大河正从天尽头婉蜓而来。蓝青色的崇山如一道迷蒙的石壁， 正在彼岸静静肃峙。①大河深在谷底，但又朦胧辽阔，成风漂淳地巡视着为它折腰膜拜 的大自然。 那浑黄的河水在阳光的曝晒下，反射着强烈的光。天空又蓝又远，清澄如洗。他觉 得神清气爽。这条浑浊的河，这片无边无际的采峁和这蓝得质朴的天，都使他踏实。 他看见车厢左前角站着一个女的。他打量了几秒钟以后就断定，这是个北京人， 车停了。他朝车外一望：青羊坪。 他们来到了河边上。他沿着黄河驳着，大步路着咯响的卵石。河水隆隆响着，又浓 又稠，闪烁而领动，像是流动着沉重的金属。远处有一株带有枝叶的树干被河水卷着一 沉一浮，他盯准那落叶奔跑起来，痛快地大声叫嚷着，感到自己已经完全融化在这喧腾 声里，融化在河面上生起的、掠过大河长峡的凉风中了。 她刚刚给照相机换上一个长镜头，看见他这时正站在上游的一个尖岬上，一动不动。 “你怎么啦，喂！”她招呼着。 “全想起来了，”他开口道，“我早知道，一到这儿我就能想起来。” “想起来什么？”她问。 “这块石头。”他说，“十几年前，我就是从这儿下水的。” 他默默地站着，长长地叹了一口气。“我上错了车，路被雨水冲垮了，车停在青羊 坪。我听说这儿有渡船…”他凝视着向南流逝的黄河水，“在这里，就在这儿我下了 水，游过了黄河。” “游过黄河…我想，这太不容易了。”他听见那姑娘自语般地说道。 “喂！看这黄河！”她说，“这黄河里没有浪头。不是水，不是浪，是一大块一大 块凝着的、古朴的流体。我讲得对吗？” 这姑娘的形容很奇怪，但更奇怪的是她形容得挺准确。一块块半凝固的、微微凸起 的黄流在稳稳前移，老实巴交但又自信而强悍。而陕北高原扑下来了，倾斜下来，潜入 它的怀抱。 “…我觉得这黄河一一”他停了一下。 “你觉得像什么？”她盯着他的脸，眯起了眼睛。 “我觉得一一这黄河像是我的父亲！”他突然低声说道。他的噪音浊重沙哑，而且 在颜抖。 “我从小…没有父亲。我多少年把什么父亲忘得一干二净。那个人把我妈甩啦一 一”他恶狠狠地骂了一句，然后牢牢地闭上了嘴。我从小不会叫“爸爸”也没想过我 该有个父亲。他颠者手指划亮一根火柴，点燃一支香姻。可是，今天你忽然间发现，你 还是应该有一个父亲，而且你已经给自己找到了一个父亲一这就是他，黄河。 他走到黄河边上，河水拍溅着他的脚，他觉得含沙的夏季河水又粗糙又温暖，他感 到股前的大河充满了神秋。 他在初糙又温暖地安慰着我呢。“爸一爸。”他偷偷试着嘟装了一声，马上又觉 得无比别扭和难受。 他抬起头来，满河映希红色。黄河烧起来啦，他想，没准这是在为我而燃烧。黄河 像北方大地燃烧的烈火。他听见这神奇的火河正在向他呼唤。 他解开外衣的纽扣，随即把它脱了下来。 她踉跄肴冲过米、一把抓住了他的手臂。 “你干什么？”她气喘呼吁地贼，“你要下水？” 他回过头来，困惑地望着站娘。 “不行！太危险了！”她坚决地摇摇头，“这是黄河！你懂吗？” “我不懂，难道你懂吗？”他被深深地激怒了。 “好，随你吧。”她小声说道，眼晴里充满了痛苦和贡备的神情。 他默陕地而对着黄河站着。整个一条大川长峡此刻全部熔入了那片激动的火焰。② 眼前充斥着，旅转着，跳跃着，怒吼着又轻唱着的一团团通红的浓彩，这是我的黄河父 亲在呼唤我。 他急匆匆地朝吾那片火焰奔去。 她缓缓地端起了沉重的相机，看见了一幅动人的画面：一条落满红霞的喧嚣大河正 汹涌着校角鲜明的大浪。③在构图的中央，一个半裸着的宽肩膀男人正张开双臂朝着莽 莽的巨川奔去… 他垂直对准着河对岸的山，双臂均匀地划着水，浑身被温暖的河水浸得很舒服。那 回你登上山西的河岸时，激动得跳着喊了一声“万岁”，今天我才明白，你是仗着黄河 父亲的庇护和宽容才横渡成功。 河水浮力很大，他感觉着身躯被浑重的河水托住的滋味。真的，黄河在保护着我呢， 他想，心里掠过一阵激动。 这时，他看见了河的中流。一下跌入中流，他就吃惊地发觉黄河正疯狂地接着他飞 跑。黄河，他默默地唤着。今天我已经不是那只肤浅的小鸭子啦。黄河轰轰地应声响着， 他深吸了一口气，更专心地游着。渐浙他觉得两臂上的三角肌发酸。我累了，他警觉地 想。他使劲地游着，这时他渡过了中流，看见了浪头很大的东侧浅流。 河岸已经近在眼前啦。剩下的这二百米我可以稳稳游过去。 他游到了离河岸十几术的水面。眼前满是青苔的岩壁飞快地移动着。这水流得太快 啦，他有些惊慌。他奋力杨起臂膀，石崖上的绿苔已经仲手可触了。可是河水抓着他仍 然向下飞流。他感到肩头上沉重如铅，酸疼难忍。又一块狰狞的巨石朝他驶来了。他低 哑地吼了一声。他芨视这块礁石，他知道自己已经胜利。他用尽全身力气扑向河岸。当 一个校角闪过眼前时，他一把攫住了它。 ④温暖多沙的水流抚着他的内体滑过，浑黄的浪头激烈地推撞着他，在他四周响成 最麦的一片。黄河父亲，我感激你。他逆着水流收起双腿，然后牢牢地踏住了坚实的石 岸。 (有删改) 6、下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是()(3分) A、本文和《老人与海》有相似之处、都展现出主人公经历了奋斗中的失败与挫折， 都表现了顽强拼搏的主题。 B.文中以“燃烧的烈火”描写黄河，又设置人物问的冲突，营造了紧张的氛围。 突出了主人公内心的矛盾与挣扎。 C.本文较少使用冷静客观的笔法福绘河流，更多的是浪漫热情的想象，兼之比喻、 夸张等修层、富有感染力。 D.本文在塑造两位人物时，都运用简洁的对话、细腻的心理描写和神态描写、人 物形象饱满真实。 7、下列对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是()(3分) A.句①中“威风凛凛”将大河拟人化，展现出了磅礴的《势。“为它折腰膜耳” 的不只是大自然，还有主人公。 B.句②中作者连续使用短语，从动态与声音等角度展现黄河的美，“我的黄河父 亲”这一表述饱含了深厚的敬意。 C.句③极具画面感，“张开双臂”“奔去”凸显了“他”对黄河的热切向往，“莽 芬的巨用”与“他”的形象相互映衬。 D.从句④可以看出，“他”感受到了河流的温柔与力量。在横渡黄河的过程中， “他”有过软弱、动摇、但最终坚定起来。 8、文中开头段称呼黄河为“它”，而到结尾段称呼黄河为“你”，这样的变化有怎样 的表达效果？请简要分析。（4分) 9、本文叙述了主人公与河水的互动过程，请围绕“黄河与我”的关系，结合文中最能 触动你的内容写一则文学短评，要求80一100字。(6分) 二、古代诗文阅读(37分) (一)文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读以下材料，完成小题。 材料一： 因子先生晨入太学，招诸生立馆下，诲之曰：“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。 方今圣贤相通、治具华张。拔去凶邪，登崇唆良。占小善者率以录，名一艺者无不唐。爬罗 副扶，刮垢磨光。盖有幸而获选孰云多而不扬诸生业意不能精无患有司之不明：行惠不能成， 无忠有司之不公。” 言未既，有笑于列者曰：“先生欺余哉！弟子事先生，于兹有年矣。先生口不绝吟于六 艺之文，手不停披于百家之编。记事者必提其要，幕言者必钩其玄。贪多务得，细大不捐。 焚誉油以继晷，恒兀兀以穷年。先生之业，可谓勤矣。纸排异端，摞斥佛老。补苴辨漏，张 皇幽吵。寻坠绪之茫茫，独旁搜而远绍。障百川而东之，回狂测于既例。先生之于信，可谓 有劳矣。沉浸碾郝，含英咀华：作为文章，其书满家、上规她拟，浑浑无湿：周洁、毅《盘》， 信屈球牙：《春秋》谨严，《左氏》浮夸；《易》奇而法，《诗》正而葩：下道《庄》、《强》， 太史所录：子云、相如，同工异曲。先生之于文，可谓国其中而岸其外矣、少始知学，勇于 敢为：长通于方，左右具宜。先生之于为人、可谓成类。然而公不见信于人，私不见助于友。 跋前踬后、动辄得咎，哲为御史，遂宪南爽。三年博士，冗不见治。命与仇流，取擞几时。 冬暖而儿号宋，年丰而妻啼饥。头童齿裕，竟死何神。不知虑此，而反教人为？” —韩愈《进学解》 材料二： 玉不环，不成器：人不学，不知道。然玉之为物，有不变之常德，虽不琢以为器，而犹 不害为玉也。人之性，因物则迁，不学、则含君子而为小人，可不念哉？ —欧阳修《欧阳文忠公集》 材料三； 人之为学，不日进则日退。独学无友，则孤陋而难成。久处一方，则习染而不自觉。不 幸而在穷件之城，无车马之资，犹当博学审问，古人与衔，以求其是非之所在，应几可得十 之五六。若跳不出户，又不读书，则是而墙之士，虽有子、原完之资，终无济于天下。子 曰：“十室之色，必有忠信如丘者鸟，不如丘之好学也。”夫以孔子之圣，犹须好学，今人 可不勉乎？ —顾炎式《与友人书》 10、文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用2B铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑。(3分) 盖有A辛而获选醫孰云C多而不扬D诸生业悲下不能精息无悲I有司之不明 11、下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（)(3分) A.“爬罗剔扶”与“刮垢磨光”结构相对，均指精心选拔和培养人才。 B.“有司”，泛指官更或主管部门，与《出师表》“宜付有司论其刑赏”中含义相同。 C.“纂言者必钩其玄”中的“钩玄”，意为探求精深的道理，与成语“提要钩玄”意同。 D.“孤陋而难成”中的“而”与“出淤泥而不染”中的“而”含义相同。 12、下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是()(3分) A.材料一国子先生以“业精于勤”“行成于思”勉励学生，认为当下政治清明，人才定 能得到公正选拔。 B.材料一中的学生反驳先生，以先生自身虽勤于学业、精通儒学、文章宏富、为人成熟 却遭遇困顿为例，质疑其观点。 C.材料二中，欧阳修以玉喻人，但指出玉不琢仍为玉，而人不学则会改变本性，强调学 习对保持君子品格的关键作用。 D.材料三中，顾炎武强调为学不进则退，反对“独学”“不出户”，主张必须广交学友、 外出游学以避孤陋。 13、把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) （1)然而公不见信于人，私不见助于友。跋前踬后，动辄得咎，暂为御史，遂窜南夷。 (2)人之性，因物则迁，不学，则舍君子而为小人，可不念哉？ 14、三则材料都论及治学，但侧重点各有不同。请结合材料简要概括。(5分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成小题。 官居戏咏（其一) 陆湍 万里飘然似新菱，同庐江上义秋风。 判余渎尾栖鸨”湿，衙退庭中立雅”空。 灯火市搂知酒贱，歌呼村路觉年丰。 谁言病守无欢意，也与邦人一笑同。 【注】①括捣：比喻雅嫩抽劣的字。②立雁：指站立两边的衔役。 15、下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（)（3分) A.首联以“断蓬”为喻写出自己宦游之状，用江上“秋风”营造出决凉的意境。 B.额联诗人忙完公务，看到自己雅嫩拙劣的字迹和空荡的庭院，顿生郁问之情。 C.山尾联可知，“病守”快乐与《醉翁亭记》中的太守之乐有异曲同工之妙。 D.全诗写诗人任所内外的常见之物、常见之事，语言生动自然，情感真劳动人。 16、律诗讲究起承转合。元代杨载说：“大抵起处要平直。承处要春容，转处要变化， 合处要澜永。”本诗的颈联就“转”出多重境界，请对此进行分析。（6分) （三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17、补写出下列句子中的空缺部分。 (1)严格地说，沼阳并非绝对没有音乐，只是声音单调繁杂，实在难以入耳。白 居易《昆邑行》中“ ”两句表达了这样的意思。 (2)在《永遇乐（千古江山）》中，辛弃疾回顾了元嘉年间的那次北伐，宋文帝刘 义隆本希望能够 ”,但是由于行事草率，最终却“ ”。 (3)陶渊明《归园田居》（其一）中“ ”两句， 采用对使句式，连用两个比喻，表达诗人对官场的厌倦以及对田园的向往。 三、语言文字运用（18分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 纹饰精美的景云钟、雄浑健壮的大夏石马，还有一幅幅或洒脱豪放或刚健厚重的书法精 品…在中秋假期，众多游客来到西安碑林博物馆，在传统佳节里感受珍贵书法宝藏的独特 鹅力。 “之前在网上看到这儿一位叫白雪松的讲解员的直播，觉得特有意思就·种草'了。” 游客李女士说，自已本来对书法只是A，但白雪松诙谐幽默的讲解，让她决定趁此 假期亲自到馆体验博大精深的传统文化。 白雪松的讲解词从不固定，他利用自己的知识储备，让不同游客通过不同侧面了解碑林， 喜欢碑林。“有时我们的一句话就为游客打开了一扇了解文化遗产的窗子。”白雪松表示， 有许多游客反馈，他们来碑林之前并没有很高期望，但通过自己的讲解收获满满，感到来一 趋碑林不虚此行。他还说：“（甲），我都觉得很开心，很有成就感。” 在神州大地上，B的文物和文化遗产，承载的是历史记忆，传承的是绵长文脉。 近年来，包括白雪峰在内的广大青年人在文博考古领域( )，为文物事业发展注入 青春活力。 在中秋假期，敦煌英高富人流如织。其中、许多游客选择通过“等境教理一数字教煌 沉浸展”，更沉浸地感受数埋文化的继力。作为数字敩捏资源库首个深度文化知识互动项目 的“寻境教煌”综合运用了V虚拟现实、二维建校、游戏引擎的物理演染和全局动态光照等 新技木来高精度立体还原萸高窟第285室。游客戴上V眼锐，可以岑距离现赏壁曲、360度 自由探索洞室细节。“寻境数缤”菏后凝聚店致逡研究院文物数字化保护团队多年的努力与 心位。 ①近些年，敦煌研究院吸引了一批青年人才加入，(2)以培养和引造优秀青年人才为重点， ③先后与中国国家博物馆、故哥博物院等文樽机构貌立人才互派交流机制，④与北京大学签 订高层次人才定向培养协议，⑤持经提高与西北大学、兰州大学等高位的人才培养合作 18、文中第三段的“窗子”使用了借喻的修辞手法。请以“彩虹”为本体写一个句子。 要求：语意完整，使用借喻；借喻贴切，表达流畅。(3分) 19、请在文中画横线处填入恰当的成语。(2分) 26、请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密， 每处不超过12个字。(4分) 21.文中画波浪线处是个长句，请改成几个较短的语句，可以改变语序，少量增删词语， 但不得改变原意。(5分) 22、文中最后一段有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严 密，不得改变原意。(4分) 四、写作(60分) 23、阅读下面的材料。根据要求写作。 2026年名古屋亚运会上，13岁的于子迪斩获三枚游泳金牌并当选最有价值运动员，赛后 复盘时她说：“什么都不要想，闭眼撑就行！”17岁的陈妤颉夺得百米金牌后幽默地鼓励队 友：20岁的陈圆将重夺男子110米栏金牌后，面向全场高喊：“谁是第一？中国！” 有人评论说：这批“小孩哥”“小孩姐”的从容自信，不是凭空而来的，他们是在一个 更强大、更开放、更自信的中国成长起来的一代人，国家的进步早已融进他们面对世界时的 底气与姿态。 对此，你有怎样的联想与思考？请以“底气”为话题，结合自己的实际生活体验，写一 篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不得泄 露个人信息：不少于800字。