8.3《琵琶行（并序）》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

知者乐水，仁者乐山；知者动，仁者静；知者乐，仁者寿。 “阳光课桌”要求——课桌上只能有： 1.《语文》课本 2.本节课导学案 3.参考书 4.笔记本（作业本） 5.必要的文具（至少红黑两支笔） 温馨提示：读书候课 1 琵 琶 行 学习目标 语言建构与运用： 知人论世，理解文意，理清全文脉络。 思维发展与提升： 学习用比喻等描写声音变化的写法，培养联想和想象能力。 审美鉴赏与创造： 赏析精彩的音乐描写，从对人物身世命运的分析中解读作品的思想感情。 文化传承与理解： 认识当时社会的黑暗，领悟作者关注现实，同情和尊重下层妇女的精神。 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 导入 音乐是人类共同的语言。古今中外因为音乐编织出无数佳话。一千多年前，一个政坛迁客，一个天涯歌女，于悠悠江畔，演绎了一曲千古不衰的知音绝唱。是音乐将一些素不相识的人联系在了一起。为什么音乐会让素不相识的人产生共鸣呢？“乐者本于声，声者发于情。”今天，让我们共同赏读《琵琶行》！ 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 解题 “行” 古体诗的一种体裁。“歌”“行”“引”等并称“歌行体”。《琵琶行》原作《琵琶引》。 歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行”，是一种具有铺叙记事性质的歌辞。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 了解作者 白居易，字乐天，晚年号 ，中唐著名现实主义诗人。白居易与 共同倡导新乐府运动，世称“元白”。白居易的诗歌题材广泛、形式多样，诗风 ，为时人广为传唱，有“ ”和“ ”之称。 二十九岁中进士，官至左拾遗(谏官)，有“兼济天下”的理想，屡次上书针砭时弊，写下了以《新乐府》《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。 香山居士 元稹 平易通俗 诗王 诗魔 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 白居易创作时期 时期 生活特点 诗歌特点 前期 （从入仕到贬江州司马以前） 仕途一帆风顺，始终抱着“为民请命”“兼济天下”的宗旨。 以讽喻诗为主。代表作品为《卖炭翁》 后期 （即自贬江州司马到死） 是他“独善其身”的时期，揉和儒家“乐天知命”道家“知足不辱”和佛家“四大皆空”来作“明哲保身”的法宝。悔恨“三十气太壮，胸中多是非”。 以闲适诗和感伤诗为主。感伤诗：《长恨歌》《琵琶行》 闲适诗：《问刘十九》 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 写作背景 元和十年，平卢节度使李师道派人杀了宰相武元衡，向中央政权示威，白居易认为这是“国耻”。激于义愤，他率先上疏“急请捕贼，以雪国耻”，却被权贵们加上“越职奏事”的罪名，又造谣诬蔑说，白居易母亲因看花坠井而死，而白居易却作赏花诗，新井诗，“有伤明教”，于是贬为江州刺史，继而又贬为江州司马。 白居易获罪的真正原因主要是他写的针砭时弊的讽谕诗，正如他自己所说，“始得名于文章，终得罪于文章”。对于这次遭贬，诗人既感伤又愤慨。到江州后一年的生活更使他感受到社会世态炎凉，他有满腔的怨愤无处倾诉。这首诗是诗人贬职到江州的第二年（元和十一年）秋天写的，当时诗人45岁。 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 学习活动一： 初读琵琶曲 通读小序 元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声 。问其人，本长安倡女 ，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句 ，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。 贬官降职 形容词词尾，……的样子 曾经 托身，这里是嫁的意思 商人 畅快、尽情 忧郁的样子 困顿萎靡的样子 安然的样子 被贬谪 于是/因此 总共 命名 写 连词，表目的，来，用来。 我 第二年 歌女 技艺高超的乐师 漂泊流落 京官贬黜往地方任职 字 唐宪宗元和十年，我被贬为九江郡司马。第二年秋天，送客到湓浦口，夜里听到船上有人弹琵琶。听那声音，铮铮铿铿有京都流行的乐曲声调。询问那人是谁，原来是长安的歌女，曾经向穆、曹两位琵琶大师学艺。后来年纪大了，姿色衰退，嫁给商人为妻。于是我叫人摆酒，让她畅快地弹几曲。她弹完后，流露出忧郁的样子，自己诉说起少年时欢乐之事，如今漂泊流落，困顿萎靡，在各地辗转奔波。我离京调外任职两年来，宁静安适，安于现状，却被这位歌女的话打动了，这天夜里才有被贬的失意之情。因此写了这首七言诗，作歌来赠送给她，总共六百一十六字，命名为《琵琶行》。 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 思考：小序写了哪些内容？对全诗有什么作用？ 交代了时间、地点、人物和故事概况 概述琵琶女的悲凉身世 说明了写作的背景动因 为全诗定下了凄切伤感的感情基调 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 总结：诗歌序的一般作用是什么？ 交代要素：点明创作时间、地点、人物、写作背景（遭遇、事件）。 概括内容，揭示主旨：提前概括诗歌主要情节，点明诗歌中心思想、作者情感。 说明缘由：交代写诗触发的事由，解释为何创作本诗。 奠定基调，铺垫全诗：定下全诗喜怒哀乐的感情基调，为正文叙事、抒情做铺垫，帮助读者读懂诗文。 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 读准字音 湓浦 （pénpǔ） 铮铮然 （zhēng） 商贾 （gǔ） 谪 （zhé） 浔阳 （xún） 荻花 （dí） 捻 （niǎn） 霓裳 （nícháng） 六幺 （yāo） 迸 （bèng） 裂帛 （bó） 虾蟆 （hámá） 红绡 （xiāo） 钿头 （diàn） 银篦 （bì） 阑干 （lán） 呕哑 （ōuyā） 嘲哳 （zhāo zhā） 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 划分层次，疏通文意 用简练的语言概括段意。 第1段 江头送客闻琵琶 第2段 第3段 第4段 第5段 江上聆听琵琶曲 歌女自诉身世苦 同病相怜伤迁谪 重闻琵琶青衫湿 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 经典朗诵 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 学习活动二： 解读曲中人 解读曲中人 任 务 “同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！”（主旨句）为什么一个朝廷命官会与一个天涯歌女产生共鸣？ 1.请你结合文本，品读琵琶女的人生遭遇。2.思考诗人与琵琶女之间有什么联系？ 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。十三学得琵琶成，名属教坊第一部。曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。去来江口守空船，绕船月明江水寒。夜深忽梦少年事, 梦啼妆泪红阑干。 要说话又有些迟疑的样子 整理 显出严肃的脸色 古代管理宫廷音乐的官署 佩服 成妆，化好妆 常 京城富家豪族子弟 争给，争送 轻美的丝织品 节拍 再、又 平常、随随便便 美好的时光 时间流逝 容貌 旧，衰老 年纪大了 走了以后 纵横错乱的样子 第3段：歌女自诉身世苦 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 叙述琵琶女的人生遭遇 人生前期 人生后期 艳压群芳 艺压京城 人妒人捧 年年欢笑 年老色衰 门前冷落 委身商人 独守空船 京城名倡 商妇（怨） 手法：对比、侧面描写 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。 去来江口守空船，绕船月明江水寒。 夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。 描写江水景色有何作用? 诗人把秋江月夜的寒冷同琵琶女内心的孤寂融合在一起，情景交融，烘托出琵琶女凄凉愁苦的心境，催人泪下。 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 第4段：同病相怜伤迁谪 我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。岂无山歌与村笛？呕哑嘲哳难为听。今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。莫辞更坐弹一曲，为君翻作《琵琶行》。 又，更加 叹息 沉沦流落，遭遇坎坷等 离开 借代，指音乐 芦苇 在这里 什么声音 形容杜鹃啼声悲切 声音嘈杂刺耳 忽然，一下子 再 春天江边鲜花盛开的早晨，秋天明月朗照的夜晚，指良辰美景 独自饮酒 写作。翻，按曲调写作歌词 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 解读曲中人 诗人与琵琶女从未谋面，却能与其产生共鸣，他们之间有什么联系？(注意结合文本与诗人经历) 同是天涯沦落人， 相逢何必曾相识？ 讨 论 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 琵琶女 白居易 1.来历相同 2.才华横溢 3.遭遇相同 4.情感相通 京城显官被贬江州 闻曲伤怀 借曲抒怀 京城名角漂沦憔悴 名属教坊第一部 诗才盛名 我自去年辞帝京 自言本是京城女 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 从诗歌中，你读出了怎样的琵琶女和诗人形象？ 琵琶女是一个才貌双全，但在封建社会中被摧残的歌女形象。琵琶女对自己的凄凉遭遇，对人情冷暖、世态炎凉，表示了积聚已久的愤懑之情，揭示了世人的重色轻才和丈夫的重利寡情，并提出了强烈控诉。 白居易是一个才华横溢、誉满天下，但在封建社会中被贬谪压抑、今朝沦落的诗人形象。诗人对自己的沦落遭遇，对谪居江州的政治失意，抒发了积聚已久的幽愁悲愤，揭示了封建社会压抑人才、不容贤能的黑暗，并借“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的深沉共鸣，发出对人才遭弃、世道不公的不平之鸣。 “同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”是主旨句，诗人既同情琵琶女的不幸遭遇，又哀叹自己被贬的命运。现在这句诗已超越时代、阶级的局限，成为后世饱经忧患的人邂逅时的共同心声。 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。 浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。 住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。 其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。 描写江水景色有何作用? 伤心人处伤心地，心伤无限。触景生情，表现了诗人谪居卧病时凄凉愁苦的心境。 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 品读“春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾”是如何抒情的？ 春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。 乐景 哀情 运用乐景衬哀情的手法，即使偶有春花秋月之良辰美景，诗人却也只能取酒独酌，可见内心的孤独凄凉。 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 学习活动三： 赏读琵琶曲 赏读琵琶曲 本诗描写了琵琶女弹奏的精妙的乐曲，诗中共描写了三次弹奏琵琶，结合文本，赏读琵琶曲，体会白居易音乐描写的精妙。 江头送客闻琵琶（略） 江上聆听琵琶曲（详） 重闻琵琶青衫湿（略） 任 务 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 第一次演奏 江头送客闻琵琶 浔阳江头(江边)夜送客， 枫叶荻花秋瑟瑟。 主人下马客在船， 举酒欲饮无管弦。 醉不成欢惨将别， 别时茫茫江浸月。 忽闻水上琵琶声， 主人忘归客不发。 直接抒情、情景交融： 月夜送别友人，一个“惨”字道出凄凉的气氛 侧面烘托，音乐的美 互文：主人和客人，下马走进船中 环境描写：点明时间、地点、人物，渲染了悲凉的气氛，奠定全文情感基调。 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 赏析景物描写的妙处 诗人写琵琶女的第一次演奏，重在写景。请你找出写景的句子进行赏析，并用诗句中的一个字概括所渲染的气氛特点。 ①“枫叶荻花秋瑟瑟” 惨 叙述秋夜江边送客时的环境，秋夜江边，枫叶、荻花，色调暗淡，“瑟瑟”二字点情，景物成了溢满悲凉情感的意象，叠加在一起，令人顿觉秋凉袭来，渲染了送别时人物凄凉愁惨的心情。 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 诗人写琵琶女的第一次演奏，重在写景。请你找出写景的句子进行赏析，并用诗句中的一个字概括所渲染的气氛特点。 “别时茫茫江浸月” 叙述别时的情景。景中含情，茫茫江水，溶溶月色中无不弥散着作者的离愁别绪，仿佛作者的心情融化其中，与自然景物有了感应。情景交融，自然地点染出哀情。 赏析景物描写的妙处 惨 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 第二次演奏 江心聆听琵琶曲 请找出琵琶女演奏前的动作和神情、诗人的动作，说说这样写有什么作用？ 寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。 作用：“寻、问、移、邀、添、回、呼、唤”一系列的动词，看出作者急切的心情。琵琶女的动作神态可以看出她含蓄、害羞、端庄的姿态。 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 赏读琵琶曲 请同学们品读第二段，分析琵琶女的弹奏可以分为几个阶段，每一阶段的音乐有什么特点？ 思 考 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 第二次演奏 江心聆听琵琶曲 转轴拨弦三两声， 未成曲调先有情。 弦弦掩抑声声思， 似诉平生不得志。 低眉信手续续弹， 说尽心中无限事。 第一阶段：前奏曲 她转紧琴轴拨动琴弦试弹了几声， 还没弹成曲调却先有了感情。 弦弦凄楚悲切声音隐含着情思， 似乎在诉说着她一生的不如意。 她低头随手慢慢地连续弹奏， 尽情地倾诉心底无限的伤心事。 凄 楚 切 悲 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 第二次演奏 江心聆听琵琶曲 轻拢慢捻抹复挑， 初为《霓裳》后《六幺》。 大弦嘈嘈如急雨， 小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹， 大珠小珠落玉盘。 第二阶段：第一乐曲 轻轻地拢，慢慢地捻，又抹又挑， 初弹《霓裳羽衣曲》接着再弹《六幺》。 大弦声音沉重抑扬如暴风骤雨， 小弦细促轻幽、急切细碎，如人窃窃私语。 嘈嘈声切切声互为交错地弹奏， 就像大大小小的珍珠一颗颗掉落玉盘。 急 切 快 愉 （欢乐曲） 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 第二次演奏 江心聆听琵琶曲 间关莺语花底滑， 幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝， 凝绝不通声暂歇。 别有幽愁暗恨生， 此时无声胜有声。 第三阶段：第二乐曲 一会儿像黄鹂在花下啼鸣婉转流利， 一会儿又像泉水在冰下流动滞涩不畅。 好像冰泉冷涩琵琶声开始凝结， 凝结而不通畅声音渐渐地中断。 像另有一种愁思幽恨暗暗滋生， 此时声音暂歇却比有声更动人。 幽 愁 恨 暗 （沉思曲） 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 第二次演奏 江心聆听琵琶曲 银瓶乍破水浆迸， 铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画， 四弦一声如裂帛。 东船西舫悄无言， 唯见江心秋月白。 第四阶段：第三乐曲 突然，琵琶之音陡然高昂，似银瓶炸裂，水浆奔迸； 又像杀出一队铁骑，刀枪齐鸣。 一曲终了拨子从弦索中间划过， 四弦一声轰鸣好像撕裂了布帛。 东面和西面的画舫和游船都静悄悄的， 只看见江心之中映着的秋月泛着白光。 高 亢 越 激 （悲愤曲） 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 第二次演奏 江心聆听琵琶曲 银瓶乍破水浆迸， 铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画， 四弦一声如裂帛。 东船西舫悄无言， 唯见江心秋月白。 第四阶段：第三乐曲 曲终阶段 余音绕梁阶段 激越雄壮、短促急迫 侧面描写。写听众的反应，烘托出琵琶曲感人至深的艺术效果。 高 亢 越 激 （悲愤曲） 清脆尖厉、戛然而止 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 赏读琵琶曲 音乐是转瞬即逝的听觉形象，无形无象，用文字描写音乐的难度很大。《琵琶行》中白居易对琵琶声的描写可谓绝唱，请鉴赏此段描写音乐的技巧，你认为妙在哪里？ 讨 论 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 白居易对琵琶声的描写可谓绝唱，请鉴赏此段描写音乐的技巧 诗句 音乐特点 大弦嘈嘈如急雨 小弦切切如私语 大珠小珠落玉盘 间关莺语花底滑 冰泉冷涩弦凝绝 银瓶乍破水浆迸 铁骑突出刀枪鸣 四弦一声如裂帛 正面描写 ① 比喻、通感：化抽象的音乐为具体可感的形象。以声喻声，以形喻声，调动视觉和听觉。 粗重急促 轻柔尖细，委婉缠绵 错落有致、清脆圆润 悠扬婉转 低沉凝涩 高亢激昂 气势雄壮 短促凄厉 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 白居易对琵琶声的描写可谓绝唱，请鉴赏此段描写音乐的技巧 正面描写 ②叠词、拟声词：使诗句增加了节奏感和音乐性；音乐更加形象动听。 弦弦掩抑声声思 低眉信手续续弹 大弦嘈嘈如急雨 小弦切切如私语 嘈嘈切切错杂弹 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 白居易对琵琶声的描写可谓绝唱，请鉴赏此段描写音乐的技巧 ③侧面烘托： 通过听众反应、环境气氛来衬托音乐效果和魅力。 “东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。”用悄寂无声的环境来衬托演奏的效果，乐声已停，然而余音饶梁，经久不息，人们还久久沉醉在音乐创造的氛围中,侧面烘托出琵琶女技艺的高超绝妙。 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 赏读琵琶曲 一曲琵琶看似乐曲的起伏变化，实际上是演奏者内心情感的起伏变化。那么，你能否根据文本绘制出琵琶曲调图呢？并从琵琶曲调的起伏变化中，捕捉到琵琶女情感的轨迹呢？ 思 考 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 乐曲旋律 嘈嘈切切 珠落玉盘 急切愉悦 花下莺语 冰泉冷涩 声暂歇 幽愁暗恨 （沉思） （欢乐） 水浆迸 刀枪鸣 激越雄壮 四弦一声如裂帛 （悲愤） 清脆错落-逐渐幽咽滞涩-间歇停顿-激越雄壮-戛然而止 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 从琵琶曲调的起伏变化中，捕捉到琵琶女情感的轨迹。 急切愉悦 幽愁暗恨 高亢激越 春风得意：沉浸在往昔回忆中的幸福与快乐 年老色衰：置身于现实生活的窘迫与凄凉 激愤难平：传达出女子愤怒的抗争与呐喊 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 感我此言良久立，却坐促弦弦转急。 凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。 座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。 很久 回到原处坐下 以前 掩面 青色单衣。唐代官职低的服色为青。 重闻琵琶青衫湿 第三次演奏 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 如何理解琵琶女“凄凄不似向前声”？ 听到诗人的倾诉，既悲自己的漂泊沦落，又悲诗人的被贬，弹乐声更加凄凉悲切。 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 诗人洒泪的原因有哪些？ ② 伤己： 座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。 诗人才华横溢，誉满天下，然而今朝沦落，幽愁悲愤；再加上朋友一别，更感孤寂难耐。 伤人，伤己，两重感伤交融一体，积累沉淀，诗人怎不悲怆满怀，泪洒青衫？这“泪”，既是诗人对封建社会中被摧残的琵琶女的同情，又是对封建社会压抑人才的控诉。 ① 伤琵琶女： 正如诗中云：“我闻琵琶已叹息，又闻此语重卿卿。”琵琶女愤激幽怨的曲调本引发诗人情感的共鸣，在听了琵琶女的苦楚身世的倾诉后，更是激起诗人深深的怜悯。 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 结构特色 双线结构 琵琶女的身世 以人物 为线索 诗人的 感受 明线 暗线 双线交织，两个形象心灵沟通，怨恨相交，谪情离恨奔涌而出，唱出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的主题。 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 课堂小结 通过叙述诗人与琵琶女相遇并被其琴声和凄苦身世感动的故事，表达了对琵琶女不幸身世的同情，倾诉了自己被贬官，壮志难酬的满腔悲愤，控诉了封建社会摧残人才的罪恶。 “同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”是《琵琶行》全诗的主旨句，更是诗人与琵琶女感情的共鸣，表达了诗人对琵琶女的深切同情和对自身命运的感慨。 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 经典咏流传《琵琶行》 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 对接高考 巩固训练 (1)【2020全国1卷】元代戏剧家马致远的杂剧《青衫泪》根据白居易的诗《琵琶行》改编而成，来自诗中的“________________？________________。” (2)白居易《琵琶行(并序)》中既交代秋天的背景，又蕴含离别之意的句子是“　　　　　　　 ，　　　　　　　　”。 (3)白居易的《琵琶行(并序)》中既写出琵琶女的矜持、腼腆，又写出作者急于与琵琶女相见的心情的句子是“　　　　　 　　，　　　　　　　　　”。 (4)白居易《琵琶行(并序)》中“　 　　　　　　　，　　 　　　　　”两句由琴声想到珠玉声，是声音的类比联想。 (5)白居易《琵琶行(并序)》中，琵琶女演奏暂歇后“　　 　，　　　　　 　 ”两句表明乐音又变得激越、雄壮。 浔阳江头夜送客　枫叶荻花秋瑟瑟　 千呼万唤始出来　 犹抱琵琶半遮面 嘈嘈切切错杂弹　 大珠小珠落玉盘　 银瓶乍破水浆迸　 铁骑突出刀枪鸣　 座中泣下谁最多 江州司马青衫湿 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 (6)白居易在《琵琶行(并序)》中琵琶女演奏琵琶过程中，声虽“暂歇”，却产生更好效果的两句是“　　　　　　　　，　　　　　　　　”。 (7)白居易在《琵琶行(并序)》中用听众在演奏结束后的反应和江边自然景色来侧面烘托琵琶女演奏效果的句子是“　　　　　 　　，　　　　 　　　”。 (8)白居易在《琵琶行(并序)》中用“　　　 　　　，　　　　 　　”两句描写邻船寂静、冷月无声，以此来反衬音乐带给人们强大的感染力。 (9)“　　　　　　　　，　　 　　　　”是《琵琶行(并序)》全诗的主旨，更是诗人与琵琶女感情的共鸣。 (10)白居易在《琵琶行(并序)》中描写自己听着琵琶女弹奏，内心涌起难以抑制的悲伤凄切之情，因而不禁泣下沾襟的句子是“　 　　？　　　　　　　　 ”。 别有幽愁暗恨生　 此时无声胜有声 东船西舫悄无言　 唯见江心秋月白　 东船西舫悄无言　 唯见江心秋月白 同是天涯沦落人　 相逢何必曾相识 　江州司马青衫湿 座中泣下谁最多 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 null 43258.51 eng - iTunNORM 000005C6 00000668 00008109 00004A0B 00000414 00007A0A 000080C9 00008038 000075A7 00008805� eng - iTunSMPB 00000000 00000210 00000810 00000000001D11E0 00000000 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