8.3《琵琶行》并序 课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

新课导入： 我们读过的唐诗，大多数是一个人写的诗——李白写自己的梦，杜甫写自己的悲。但今天这首诗，是一个“相遇”的故事。 元和十一年秋，白居易在江边送客，忽然听见水上传来琵琶声。他让船靠过去，请琵琶女出来弹一曲。她弹了，他听了—— 她很惊讶：一个穿青衫的官员，怎么会懂我的音乐？ 他很惊讶：一个偏僻江州的琵琶女，怎么会弹长安的曲子？ 然后她说了自己的故事，他写下了这首诗。萍水相逢，然后各奔东西。唯一留下的，是这首诗。一个琵琶女，一个被贬的官员，一首诗——完成了一次跨越身份、性别、阶层的精神相遇。 学习目标： 重点：赏析第二段音乐描写的精妙——八个比喻的逐层分析与侧面烘托；理解“同是天涯沦落人”的主旨内涵——琵琶女与诗人的对比分析；分析三处“江月”景物描写的作用。 难点：理解“双线叙事”的结构——两条线索如何交织；体会“江州司马青衫湿”中个人与时代的深沉悲慨。 预习准备： 课前预习——①通读全诗，标注段落；②借助注释理解大意；③思考：白居易为什么要把琵琶女的故事写进诗里？诗中三次写到“江月”，分别在哪里？ 目标维度 具体目标 语言建构与运用 积累“左迁”“善才”“贾人”“间关”“幽咽”等重点词语；反复诵读重点段落，感受叙事诗的节奏。 思维发展与提升 理解“双线叙事”的结构——琵琶女的身世与诗人的感慨交织；分析三处“江月”描写的作用。 审美鉴赏与创造 赏析音乐描写的精妙——八个比喻的层次分析、通感、侧面烘托；品味景物描写的烘托作用。 文化传承与理解 理解“同是天涯沦落人”的人生共鸣及其文化意义。 1.体裁：长篇乐府叙事诗，歌行体。 “行”： 古诗的一种体裁，源于汉魏乐府，唐人模仿乐府诗的风格而作，称为“歌行体”。 “行”的特点：篇幅较长，句式灵活，音节格律自由，叙事与抒情结合。白居易的《琵琶行》是歌行体的典范之作。 2. 诗序作用：交代时间、地点、起因、人物，概述琵琶女故事，点明作者贬谪伤感，交代写作《琵琶行》缘由。 文学知识： 写作背景： 《琵琶行》创作于唐宪宗元和十一年（816）。 元和十年，白居易因越职上书言事，触怒当朝权贵，被贬为江州司马。 第二年秋，诗人在浔阳江头送客，偶然遇见一位技艺精湛、身世坎坷的琵琶女，有感而作。 诗前小序交代了写作缘由。 作者简介： 白居易（772—846），字乐天，晚年号香山居士。 祖籍太原（今属山西），唐代诗人。 在文学上积极倡导“新乐府运动”，强调诗歌应“为君为臣为民为物为事而作”，反对无病呻吟。主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。 早期所作讽喻诗尖锐揭露时政弊端，后遭贬谪，诗风转向闲适感伤。其诗题材广泛、语言平易通俗。 代表作有《长恨歌》《琵琶行》《卖炭翁》等。有《白氏长庆集》传世。 📌 考点提示： 白居易是唐代“新乐府运动”的倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。 湓浦口（pén） 铮铮（zhēng） 贾人（gǔ） 悯然（mǐn） 谪居（zhé） 霓裳（ní cháng） 六幺（yāo） 嘈嘈（cáo） 间关（jiān） 幽咽（yè） 冰塞（sè） 铁骑（jì） 敛容（liǎn） 虾蟆陵（há ma） 钿头（diàn） 银篦（bì） 呕哑（ōu yā） 嘲哳（zhāo zhā） 青衫（shān） 字词通关： 整体感知： 全诗（含序）共五大部分，叙事与抒情交织。  序：交代写作缘由（时间·地点·人物·事件·感情转折） 第一部分（第1段）：江头送客 时间：秋夜 · 地点：浔阳江头 氛围：枫叶荻花·无管弦·惨别·江浸月 → “忽闻水上琵琶声”——意外打破沉寂 第二部分（第2段）：听琵琶 出场：“千呼万唤”“犹抱琵琶半遮面” 演奏（八个比喻逐层展开）： ①急雨→粗弦沉重急促 ②私语→细弦轻细急促 ③珠落玉盘→清脆圆润 ④莺语花底→婉转流利 ⑤泉流冰下→幽咽不畅 ⑥冰泉冷涩→低沉凝滞 ⑦银瓶乍破·铁骑突出→激越高亢 ⑧裂帛→干脆利落 高潮：“此时无声胜有声” 收束：东船西舫悄无言·唯见江心秋月白                                                   整体感知： 第三部分（第3段）：琵琶女自述身世                          昔：十三学成· 名属教坊· 五陵争缠头              今：颜色故· 鞍马稀· 嫁商人·守空船 · 梦啼妆泪红阑干                                      今昔对比，由盛到衰                                                             第四、五部分（第4-5段）：诗人抒怀与再弹                     共鸣：“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”          自述：谪居卧病·地僻无乐·独饮独悲                再弹：却坐促弦·满座掩泣                        结局：江州司马青衫湿                          双线叙事结构：琵琶女身世（明线）+ 诗人感慨（暗线）交织       三处“江月”景物描写：烘托离别之愁·音乐之妙·孤独之苦    整体感知： 《琵琶行》写于元和十一（816）年秋，白居易被贬为江州司马的第二年。诗前小序交代了写作缘由。全诗以“琵琶”为线索，分五部分展开。 第一部分写江头送客，以“枫叶荻花秋瑟瑟”烘托离别之愁； 第二部分写听琵琶，用了急雨；私语；珠落玉盘；铁骑突出等八个比喻描写琵琶声； 第三部分写，从“十三学得琵琶成”到“老大嫁作商人妇”琵琶女自述身世，展现其由盛到衰的命运； 第四部分写诗人的共鸣，以“同是天涯沦落人；相逢何必曾相识”两句将诗人与琵琶女的命运联结在一起； 第五部分写再弹与收束，以“江州司马青衫湿”收束全诗。 诗中三次写到“江月”，分别烘托离别之愁、音乐之妙、孤独之苦。全诗体现了白居易“通俗平易”的语言风格。 整体感知： 元和十年，予左迁九江郡司马。 明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。  问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。  遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。    予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。 因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。 贬官，降职。古人尊右卑左 古义：第二年；今义：今年的下一年（古今异义） 古义：于是创作（因：于是；为：创作）｜今义：表原因连词 古义：托身，这里指女子嫁人 ｜今义：把自己交给、献身 夜：名词作状语，在夜里 酒：名词作动词，摆酒，设宴 歌：名词作动词，作歌 状语后置句（倒装句） 正常语序：尝于穆、曹二善才学琵琶 状语后置句 正常语序：于江湖间转徙 省略句，省略介词 “于” 省略句，省略宾语 “之”，代琵琶女 被动句（无标志被动） 重点语段赏析（考点提炼） 元和十年，予左迁九江郡司马。 译：元和十年，我被贬官，降职为九江郡司马。 明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。 译：第二年秋天，我在湓浦口送别友人，夜里听见船中有人弹奏琵琶；听那乐声，清脆铿锵，有着京城长安乐曲的韵味。 问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。 译：询问那个人，她原本是长安的歌女；曾经向穆、曹两位技艺高超的乐师学习琵琶；年纪大了容颜衰老，就嫁给一个商人做妻子。 遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。 译：于是我吩咐摆酒，请她畅快弹奏几支曲子。弹完曲子，她神情忧郁；自己讲述年少时欢乐美好的往事；如今漂泊沦落，面容憔悴，辗转流浪在各地江湖。 予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。 译：我从京城贬到外地任职已经两年，一直心境平和安于现状；今天被这位女子的话触动，这天夜里才生出被贬谪失意的伤感。 因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。 译：于是创作这首七言长诗，作歌赠送给她；全诗一共六百一十六个字，取名叫《琵琶行》。 【赏析一】小序——故事的“说明书” 📝 语段分析 小序的作用： 小序用简练的文字交代了：时间（元和十一年秋）、地点（浔阳江头）、人物（诗人与琵琶女）、事件（送客闻琵琶、听曲听身世）、写作缘由（有感而发）、诗体（长句/七言诗）、字数（六百一十六言）、命名（《琵琶行》）。它相当于全文的“摘要”，让读者在进入诗歌前就对故事有了整体把握。 “恬然自安”→“始觉有迁谪意”： 这是小序中最关键的一处情感转折。白居易被贬到江州已经两年，他原本“恬然自安”——好像已经习惯了这种被贬的生活。但听了琵琶女的演奏和诉说之后，“是夕始觉有迁谪意”——这天晚上才开始有了被贬谪的感觉。 为什么？因为琵琶女的遭遇唤醒了他被压抑的痛。之前他一直在“自己骗自己”——“我挺好的”；听完琵琶女的故事，他没法再骗了。“同是天涯沦落人”的共鸣，由此而生。 📌 考点链接： 小序的作用——交代要素、定下基调、暗示主旨。 浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。 译：夜晚，我在浔阳江边送别友人；枫叶、芦荻花开，秋风发出萧瑟的声响。 （秋江送客，枫叶荻花） 主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。 译：我和友人一同下马来到船上；端起酒杯想要饮酒，却没有音乐助兴。 （登船饯别，无乐冷清） 醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。 译：喝醉酒也没有欢乐，心中凄惨就要离别；分别之时，茫茫江水倒映着一轮明月。 （江月茫茫，凄惨告别） 夜江送客场景：秋江凄凉 → 别宴无欢 → 江月茫茫 景物：枫叶、荻花、秋风、江水、江月，勾勒萧瑟秋夜，奠定全诗凄凉伤感基调。 情感：离别之悲，为下文偶遇琵琶女做铺垫。 dí sè xián jìn 夜：名词作状语，在夜里 主人下马客在船——互文修辞（高频考点） 互文：上下文词语互相呼应、合在一起理解。 解读：不是主人下马、客人在船上；而是主人和客人一同下马，一同登船。 译文：我和客人一同下马，登上小船。 借代修辞： 管弦，代指音乐。用乐器代音乐。 秋夜送客 【赏析二】第一段——秋夜送客 环境烘托——第一次写“江月”： “枫叶荻花秋瑟瑟”——枫叶是红的、荻花是白的，色彩对比鲜明。 “瑟瑟”是风声，也是凄凉。秋、夜、江、送别——四个要素叠加，营造出苍凉的氛围。 “别时茫茫江浸月”写江水茫茫，月影沉在江中——天与水、光与影融为一体。 即将离别的人面对这浩瀚的江月，愁绪也像江水一样茫茫无边。这是全诗第一次写到“江月”，烘托的是离别之愁。 “无管弦”的双重作用： “举酒欲饮无管弦”——喝酒没有音乐助兴，是一种缺憾。 这一笔有两个作用：一是为后文“忽闻水上琵琶声”做了铺垫——正因为“无管弦”，琵琶声才格外珍贵；二是为结尾“浔阳地僻无音乐”埋下了伏笔——江州确实偏僻，没有好的音乐。 “主人下马客在船”的互文： “主人下马客在船”一句之中兼写主客——不是主人下马、客人已经上船，而是主人和客人一起下马、一起上船。这是古诗中“互文”的手法，前后映衬。（初中互文句：木兰诗——将军百战死，壮士十年归） 📌 考点链接： 环境描写的作用、互文手法。 忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。 译：忽然听见水面上传来琵琶弹奏的声音；我忘记了回去，客人也忘记启程出发。 寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。 译：顺着声音低声询问弹奏的是谁；琵琶声停了下来，弹奏人想要回答，却又迟疑不决。 移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。 译：把船只靠拢过去，请她过来相见；添上酒水，重新点亮灯火，再一次摆开酒宴。 千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。 译：呼唤了很多次，她才缓缓走出船舱；怀里抱着琵琶，半边脸庞被琵琶遮住。 闻声停舟 — 寻问迟疑 — 移船邀见 — 千呼万唤 1. 情节转折：由离别凄清，偶遇琵琶声； 2. 人物塑造：“欲语迟”“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，细腻写出琵琶女身世带来的腼腆、迟疑； 3. 氛围：江面夜色、灯火，营造朦胧含蓄的意境，为下文琵琶演奏做铺垫。 主人忘归客不发 → 互文 释义：主人和客人都忘记回去、不愿开船出发。 ⚠️不可理解为主人忘了回家，客人不肯出发。 近：形容词作动词，靠近。 寻声暗问弹者谁 → 省略句 省略主语（主人），（主人）寻声暗问弹者谁 琵琶女出场 【赏析三】第二段——琵琶演奏 📝 语段分析 （一）出场——“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面” 不是“主动上场”，是“再三请才出来”；不是“大大方方”，是“犹抱琵琶半遮面”。 这一出场就暗示了琵琶女的性格：曾经见过大场面，现在却羞怯、不愿见人。 这种“矜持”反而增加了读者对她的好奇。 一个“始”字写出迟疑之久，一个“半”字写出遮掩之多——她的内心充满了矛盾和犹豫。 琵琶女出场 转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。 译：转动琴轴拨动琴弦，试弹了两三声；还没有弹出完整曲调，就已经饱含深情。 弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。 译：每一根琴弦都发出低沉压抑的声音，声声饱含愁思；仿佛在诉说这一生郁郁不得志的心事。 低眉信手续续弹，说尽心中无限事。 译：她低着头，随手连续弹奏；把心中无穷无尽的心事全部倾诉出来。 轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。 译：轻轻地拢弦，慢慢地揉弦，一会儿抹弦，一会儿挑弦；最先弹的是《霓裳羽衣曲》，后来又弹奏《六幺》。 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 译：粗弦发出厚重急促的声音，如同骤雨倾泻；细弦声音轻细柔缓，就像人低声耳语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 译：粗弦细弦的声响交错弹奏；清脆悦耳，就像大大小小的珍珠一颗颗落在白玉盘上。 转轴拨弦三两声，未成曲调先有情：试弦有情。 2.弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志：低眉倾诉。 3.轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》：指法与曲目。 4.大弦嘈嘈如急雨…… 大珠小珠落玉盘：音乐通感。 琵琶女演奏 低：形容词作动词，低下 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 译：琴声婉转流利，如同黄莺在花下啼叫；一会儿又呜咽低沉，好像泉水在冰层之下艰难流动。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。 译：琴声像寒冰下的泉水，冷涩凝滞；琴弦仿佛冻结，乐声暂时停歇下来。 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 译：另有一种深藏的忧愁遗憾，在寂静之中油然而生；这时候无声的意境，胜过有声的乐曲。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 译：乐曲忽然爆发，如同银瓶骤然破裂，水浆喷涌而出；又像身披铁甲的骑兵突然冲出，刀枪交战发出轰鸣。 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 译：乐曲结束，用拨子在琴弦中间划过；四根琴弦同时一响，声音就像撕裂丝帛一般。 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 译：周围所有船只都静悄悄的，没有人说话；只看见一轮皎洁的秋月，倒映在江水中央。 5.间关莺语花底滑…… 此时无声胜有声：凝绝暂歇 6.银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣：乐声爆发。 7.曲终收拨当心画…… 唯见江心秋月白：曲终收束 琵琶女演奏 古义：突然冲出。 今义：①鼓出来；②超过一般。 【赏析三】第二段——琵琶演奏  “未成曲调先有情”：还在调弦的时候，还没有正式弹奏，就已经“有情”了——技术可以练，但情感是藏不住的。这“情”是她的全部人生经历凝结在指尖上的，不是技巧能装出来的。 （二）八个比喻的逐层分析 序号 比喻 原文 声音特点 情感内涵 ① 急雨 大弦嘈嘈如急雨 沉重急促 压抑中的爆发 ② 私语 小弦切切如私语 轻细急促 内心的倾诉 ③ 珠落玉盘 大珠小珠落玉盘 清脆圆润 明朗欢快 ④ 莺语花底 间关莺语花底滑 婉转流利 自由舒畅 ⑤ 泉流冰下 幽咽泉流冰下难 幽咽不畅 艰难苦涩 ⑥ 冰泉冷涩 冰泉冷涩弦凝绝 低沉凝滞 悲凉至极 ⑦ 银瓶乍破·铁骑突出 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣 激越高亢 爆发宣泄 ⑧ 裂帛 四弦一声如裂帛 干脆利落 戛然而止 ①②③④：乐曲的展开——由重到轻、由高到低、由急到缓；⑤⑥：乐曲的低回转折——由外放转为内敛 ⑦⑧：乐曲的高潮与收束——爆发与戛然而止 八个比喻的层次： 前六个比喻写乐曲的展开——从沉重到轻细，从清脆到婉转，从流畅到凝滞，层层推进，情感由浅入深。 第七个比喻是高潮——“银瓶乍破”“铁骑突出”如火山爆发，把所有积蓄的情感一瞬间倾泻而出。 第八个比喻是收束——“裂帛”一声，戛然而止。 整个演奏过程就像一场情感戏剧：开始→发展→高潮→结束，结构完整。 琵琶女演奏 音乐描写的登峰造极——八个比喻的层次 以八个比喻写琵琶声——急雨、私语、珠落玉盘、莺语花底、泉流冰下、冰泉冷涩、银瓶乍破、铁骑突出、裂帛——从不同角度、不同层次描摹声音。 这些比喻涵盖自然现象（急雨、泉流）、日常生活（私语、珠落玉盘）、战争场面（铁骑、刀枪），用最熟悉的物象写最抽象的音乐，使声音“可见可感”。 加上“此时无声胜有声”的哲思和“东船西舫悄无言”的侧面烘托，构成中国古代诗歌中音乐描写最精彩的篇章。 第二曲 序曲（初弹）： 转、拨、掩抑、思、诉 开始： 大弦—嘈嘈—急雨 小弦—切切—私语 错杂弹、落玉盘 间关—滑 幽咽—难 冷涩—凝绝 不通—暂歇 银瓶-乍破-迸 铁骑-突出-鸣 收拨、划 一声、裂帛 秋月白 过渡： 发展： 高潮： 尾声： 《霓裳》《六幺》 （低眉信手续续弹，说尽心中无限事） 过程 场景 特点 浊杂粗重 轻细凄切 清脆圆润 婉转流畅 阻塞压抑 清冷凝滞 雄浑激昂 清脆尖利 戛然而止、余音绕梁 雄浑、激昂、大气 悄无言 点评：泼墨如水、气势恢弘、不同凡响。 以声写声 以形写声 摹声与比喻结合 叙议结合 以人衬声 以景托声 大弦嘈嘈如急雨 小弦切切如私语 间关莺语花底滑 凝绝不通声暂歇 水浆迸 刀枪鸣 四弦一声如裂帛 “此时无声胜有声”： 最精彩的一句。“无声”不是“没有声音”，而是“声音停住了”。在经历了“冰泉冷涩弦凝绝”的逐渐低沉之后，声音忽然中断——但这“无声”中蓄积了全部的“幽愁暗恨”。听者在这“无声”的瞬间，反而更能感受到音乐背后的情感力量。就像“此时无声胜有声”所揭示的：最深的感情，往往不在喧哗中，而在静默里。  “东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”——第二次写“江月”： 这是全诗第二次写到“江月”。没有人说话，所有人都被音乐震住了。 “悄无言”是侧面烘托——不直接写“弹得太好了”，而是写听众的“反应”。一个月亮、一江秋水、一群沉默的人——画面的静，正是音乐强大的证明。这比直接写“弹得真好”有力量一百倍。 📌 考点链接： 音乐描写的技巧——八个比喻的分类赏析、通感手法（如“莺语花底滑”将听觉转化为触觉）、侧面烘托。 转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。 弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。 低眉信手续续弹，说尽心中无限事。 轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 描写层次：试音倾诉 → 指法弹奏 → 乐声多变（急雨、私语、珠落、莺滑、泉涩）→ 短暂休止 → 爆发高潮 → 曲终戛然而止 → 环境侧面烘托。 写作特色：以声喻声，化抽象音乐为具象景物； 动静结合，高潮之后归于寂静，余味悠长。 3.情感：借琵琶乐曲，写琵琶女心中积压的不平与哀怨。 琵琶女演奏 沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。 译：她迟疑片刻，放下拨子，插入琴弦之间；整理好衣裳，站起身，显出庄重严肃的神情。(曲终沉吟，庄重起身) 自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。 译：她自我介绍说，原本就是长安女子，家住在虾蟆陵一带。 (自叙籍贯，回忆长安) 十三学得琵琶成，名属教坊第一部。 译：十三岁就学会弹奏琵琶，名字排在教坊最优秀的一队当中。 (年少学艺，名列教坊) 这一段转入琵琶女自述身世。 先写演奏结束，她敛容沉吟，由音乐转向个人回忆；回忆年少在长安的风光，技艺超群、备受追捧。 极力铺写昔日繁华盛景，和后文年老漂泊、沦落江湖形成强烈对比，为 “同是天涯沦落人” 铺垫情感。 琵琶女自述身世 古义：整理； 今义：使紊乱的变为整齐，多指整治（抽象事物） 曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。 译：一曲弹完，曾经让技艺高超的乐师都叹服；梳妆完毕之后，常常被其他美艳歌女妒忌。(技艺受人叹服，容貌引人妒忌) 五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。 译：京城富贵子弟争相赠送礼品；弹完一曲，收到的红色丝绡不计其数。(富贵子弟争送礼物) 钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。 译：镶着花钿的银发篦，随着打拍子被敲碎；红色的罗裙，被打翻的酒水弄脏。(昔日欢乐，繁华放纵) 这一段转入琵琶女自述身世。 先写演奏结束，她敛容沉吟，由音乐转向个人回忆；回忆年少在长安的风光，技艺超群、备受追捧。 极力铺写昔日繁华盛景，和后文年老漂泊、沦落江湖形成强烈对比，为 “同是天涯沦落人” 铺垫情感。 琵琶女自述身世 碎：形容词作动词，敲碎。 今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。 译：一年又一年都在欢笑享乐之中度过；美好的青春时光就这样随随便便消磨掉了。(青春随欢笑虚度) 弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。 译：弟弟离家参军，养母也去世了；一天天时光流逝，自己容颜渐渐衰老。(亲人离散，容颜衰老) 门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。 译：门前冷清萧条，来访的客人越来越少；年纪大了之后，只好嫁给商人做妻子。 (门庭冷落，嫁作商人妇) 琵琶女继续自述人生的巨大落差： 青春年华随意消磨，接连遭遇亲人离世； 容颜老去，门庭衰败，只能嫁给重利薄情的商人。独守空船、月夜寒江，梦里追忆年少繁华，梦醒泪流满面。 作用：琵琶女身世由盛转衰，和后文诗人贬谪的遭遇形成共鸣，为 “同是天涯沦落人” 埋下情感伏笔。 颜色：古义：容貌；今义：色彩. 等闲：古义：随随便便；今义：平常、普通。 老大：古义：年纪大了；今义：排行第一。 阿姨：古义：教坊中掌管歌舞的养母； 今义：母亲的姐妹，泛称中年女性。 借代，鞍马代指前来的宾客。 秋月春风：借代，代指美好的青春年华。 商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。 译：商人看重钱财利益，轻易就和妻子离别；上个月，他就到浮梁采购茶叶去了。 (商人远行，轻于别离) 去来江口守空船，绕船月明江水寒。 译：商人离开之后，我独自一人在江口守着空船；月光环绕船舱，江水寒凉刺骨。 (独守空船，江月寒冷) 夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。 译：夜深的时候，忽然梦见年少时欢乐往事；梦中哭泣醒来，泪水混着胭脂，在脸上留下一道道泪痕。(梦中少年事，泪痕交错) 琵琶女继续自述人生的巨大落差： 青春年华随意消磨，接连遭遇亲人离世； 容颜老去，门庭衰败，只能嫁给重利薄情的商人。独守空船、月夜寒江，梦里追忆年少繁华，梦醒泪流满面。 作用：琵琶女身世由盛转衰，和后文诗人贬谪的遭遇形成共鸣，为 “同是天涯沦落人” 埋下情感伏笔。 重、轻：形容词作动词，看重、轻视。 【赏析四】第三段——琵琶女自述身世 今昔对比的结构： 对比项 昔（年轻/长安） 今（年老/江口） 身份 京城名妓 商人妇 技艺 十三学成、名属教坊第一部 只能偶尔弹琵琶自娱 声誉 曲罢曾教善才服、妆成每被秋娘妒 门前冷落鞍马稀 生活 五陵年少争缠头、一曲红绡不知数 守空船、绕船月明江水寒 心情 今年欢笑复明年 梦啼妆泪红阑干 VS “秋月春风等闲度”： “等闲”是“随便、白白地”的意思。年轻时日子像流水一样过去了，她没有珍惜。“等闲”中有后悔：如果当时知道会这样，也许不会那样过。这句诗平实却沉重，写出了所有“曾经辉煌”者共同的叹息。 “商人重利轻别离”： 嫁给商人，不是因为爱情，而是因为“老大嫁作商人妇”——年纪大了，没人要了。“商人重利轻别离”既是商人的特点（职业特征），也是琵琶女婚姻的悲剧（她的丈夫不是不爱她，而是更爱“利”）。五个字写出了一段没有感情的婚姻。 “绕船月明江水寒”——第三次写“江月”： 这是全诗第三次写到“江月”。丈夫去浮梁买茶了，留下她一个人在江口的空船上。陪伴她的只有“月明”和“江水寒”。月是冷的，水是寒的，心是凉的。这一处“江月”烘托的是孤独之苦。 “梦啼妆泪红阑干”： 夜深人静，梦见年轻时的事，哭醒了——妆化了，泪水把胭脂冲成了红色的一道道。这是全诗最让人心酸的画面：一个人睡在空船里，被自己的梦哭醒了。“阑干”写泪痕纵横交错，这个画面让人不忍细想。 📌 考点链接： 今昔对比的手法、景物描写的烘托作用。 商我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。  译：我听完琵琶乐曲，已经连声叹息；又听完她这番身世诉说，更加感慨不已。 是天涯沦落人，相逢何必曾相识！ 译：我们俩同样都是漂泊天涯、遭遇不幸失意的人；今天偶然相逢，又何必非要从前互相认识呢！  我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。  译：自从去年我离开京城长安；被贬谪居住在浔阳城，常年卧病。  浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。  译：浔阳这个地方偏僻荒凉，没有美妙音乐；一整年都听不到管弦乐曲的声音。  住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。  译：我居住的地方靠近湓江，地势低洼潮湿；黄色芦苇、苦竹，环绕住宅四处生长。 诗人感言 由琵琶女身世联想到自身贬谪遭遇，提出千古名句同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。 诗人自述贬居浔阳的孤寂环境：地僻潮湿、终日只能听见杜鹃猿猴哀鸣，纵然有良辰美景，也只能独自饮酒。 其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。 译：在这里早晚能够听到什么声音？只有杜鹃悲啼、猿猴哀鸣。 春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。 译：春天江边花开的清晨，秋天明月高悬的夜晚；我常常拿起酒杯，独自一人饮酒。 岂无山歌与村笛？呕哑嘲哳难为听。 译：难道当地没有山歌和农家笛声吗？只是那些声音嘈杂刺耳，实在难以入耳。 今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。 译：今天夜里听到你弹奏的琵琶乐曲；就好像听见了天上仙乐，耳朵一下子清亮起来。 莫辞更坐弹一曲，为君翻作《琵琶行》。 译：请不要推辞，再坐下来弹奏一曲；我为你依照曲调，改写创作这首《琵琶行》。 诗人感言 难为：古义，难以使人（听）；今义，使人为难。 春江花朝秋月夜：互文，春天江边花开之晨、秋天明月之夜，泛指良辰美景。 本地山歌村笛嘈杂难听，所以今夜听闻琵琶演奏，仿佛听到仙乐。 诗人请求琵琶女再弹一曲，自己为她创作《琵琶行》。 作用：把两人命运融为一体，完成情感共鸣，推动情节走向最后高潮。 【赏析五】第四、五段——诗人的共鸣与青衫湿 “同是天涯沦落人”——全诗之眼： 这句话把琵琶女和诗人联系在了一起。 她“年长色衰”被弃，他“触怒权贵”被贬；她“漂沦憔悴”，他“谪居卧病”；她“守空船”，他“独倾酒”。不同的人，共同的命运——从京城到外地，从繁华到冷落。如果逐一对比： 对比项 琵琶女 白居易 昔日 京城名妓、五陵争缠头 京官、天子近臣 今日 商人妇、守空船 江州司马、谪居卧病 原因 年长色衰 触怒权贵 处境 漂沦憔悴、独守空船 地僻无乐、独饮独悲 “相逢何必曾相识”： 以前不认识有什么关系？现在认识了、听懂了，就够了。陌生人之间因为共同的遭遇而产生的共鸣，有时比熟人之间的理解更深。“何必曾相识”不是“不想认识”，而是“不重要”——相同的命运比相识的年份更重要。 感我此言良久立，却坐促弦弦转急。 译：她被我的这番话打动，久久站立；退回原位坐下，拧紧琴弦，弹奏的节奏变得更加急促。 凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。 译：琴声凄凄悲凉，和刚才弹奏的曲调不一样；在座所有人再一次听见乐曲，都掩面哭泣。 座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。 译：在座的众人当中谁流下的眼泪最多？我这个江州司马，青色的官衣都已经被泪水浸透。 诗人感言 琵琶女被诗人 “同是天涯沦落人” 的感慨打动，重新调弦演奏，琴声比之前更加凄怆。 满座之人无不掩面落泪，而诗人感触最深，泪湿青衫。 这是全诗情感顶点。二人命运共鸣，由音乐相通，收束全诗；印证 “天涯沦落” 的主旨。 湿：形容词作动词，被浸湿。 青衫：唐代官服颜色按品级区分。八品、九品文官穿青色官服。白居易当时被贬为江州司马，品级低微，穿青衫。后世常用 “青衫” 代指失意、被贬的底层官吏。 向前：古义：刚才、先前；今义：朝着前方。 “江州司马青衫湿”——全诗收束： 全诗以“青衫湿”收束。青衫是唐朝低品级官员的服色（八九品穿青色），司马是刺史的副职——闲职、冷职、低薪。白居易穿的是青衫，不是因为穷，是因为被贬了。他哭，不止是为琵琶女哭，也是为自己哭——为自己从京官变成“青衫司马”的命运哭。   “青衫湿”三个字里有四层含义： 字面：衣服被泪水沾湿了 身份：青衫代表被贬的身份 情感：哭得最厉害的人是诗人自己 共鸣：为琵琶女哭，也为自己哭 📌 考点链接： 诗歌主旨——“同是天涯沦落人”的共鸣；结尾的作用——“青衫湿”的表达效果。 三处“江月”景物描写的烘托作用 次数 原文 位置 烘托 第一次 “别时茫茫江浸月” 第一段 离别之愁 第二次 “唯见江心秋月白” 第二段 音乐之妙 第三次 “绕船月明江水寒” 第三段 孤独之苦 三次写“江月”，三次不同的情感内涵。月的意象贯穿全诗，成为情感的载体和见证。 写作特色： 全诗总结——三重风景与双线结构 1. 三重风景（板书总结）： 第一重：音乐之景。八个比喻逐层展开，以声写声，让无形的音乐变成有形的画面。加上“此时无声胜有声”的哲思和“东船西舫悄无言”的侧面烘托——中国诗歌史上最精彩的音乐描写。 第二重：身世之景。 一个女人的一生，用四十句诗讲完——从繁华到冷落，从青春到衰老。今昔对比，简洁而沉重。 第三重：心灵之景。 “同是天涯沦落人”——一句话，把两个陌生人连在了一起。它是悲悯，也是自怜；是理解，也是安慰。 2. 双线结构： 全诗有两条线索——琵琶女的身世（明线）和诗人的感慨（暗线）。 两条线索交织在一起：听琵琶→感叹琵琶女的身世→联想自己的遭遇→再次听琵琶→“青衫湿”。 如果没有琵琶女，诗人不会想起自己的遭遇；如果没有诗人的共鸣，琵琶女的故事只是一段叙事。 两条线索互为因果，互相深化。 第1段：江头送客闻琵琶 第2段：江上聆听琵琶曲 第3段：歌女倾诉身世苦 第4段：同病相怜伤迁谪 第5段：重闻琵琶青衫湿 邀见歌女 演奏名曲 听者陶醉 少年欢乐 中年沦落 悲苦心境 琵琶行 板书： 高考常见题型与答题模板 📌 考点一：音乐描写的技巧（重点） 常见设问方式：本诗是如何描写琵琶声的？请结合诗句分析。 答题模板： （1）总说手法：诗人运用了______（比喻/通感/侧面烘托）等多种手法描写音乐。 （2）比喻手法（需逐层展开）：如“”将______比作，写出______的特点；如“”将______比作，写出______的特点。 八个比喻从______（轻/重/缓/急/高/低/明/暗）等不同角度描摹声音。 （3）侧面烘托：如“”以（周围环境/听众反应）烘托音乐效果。 （4）通感手法（如有）：如“”将（听觉）转化为______（视觉/触觉）。 （5）总结效果：这些手法使抽象的音乐变得______（可感/生动/震撼人心）。 【示例答案】诗人运用了比喻和侧面烘托等多种手法描写音乐。比喻如“大弦嘈嘈如急雨”将粗弦的声音比作急雨，写出沉重急促的特点；“小弦切切如私语”将细弦的声音比作私语，写出轻细急促的特点；“大珠小珠落玉盘”形容声音清脆圆润；“间关莺语花底滑”将听觉转化为视觉和触觉，写出乐声的婉转流利。八个比喻从轻重缓急、高扬低沉等不同角度逐层描摹声音，涵盖了乐曲从开场到高潮到收束的全过程。侧面烘托如“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，以周围环境的寂静和江月之白烘托音乐强大的感染力，不直接写“弹得真好”，而是写听众的反应。这些手法使抽象的音乐变得具体可感、生动形象，成为中国诗歌史上音乐描写的典范。 📌 考点二：叙事诗的主旨——“同是天涯沦落人” 常见设问方式：诗人为什么说“同是天涯沦落人”？请结合全诗分析。 答题模板： （1）解释诗句：“同是天涯沦落人”的意思是______。 （2）分析相似处（逐层对比）： 对比项 琵琶女 白居易 昔日 ______ ______ 今日 ______ ______ 原因 ______ ______ （3）总结相似点：两人都经历了从______到______的落差，都感受到了______的悲凉。 （4）点明主旨：这句话是全诗的主旨句，将______与______的命运联结在一起，表达了诗人______。 【示例答案】“同是天涯沦落人”意为“同样都是流落天涯的失意之人”。琵琶女从京城名妓沦落为商人妇，白居易从京官贬为江州司马，两人都经历了由盛到衰的命运落差。琵琶女因“年长色衰”而失宠，诗人因“触怒权贵”而被贬——原因不同但结果相同，都感受到了世事无常、沦落天涯的悲凉。这句话是全诗的主旨句，将琵琶女与诗人的命运联结在一起，表达了诗人对琵琶女的同情和对自身遭遇的感慨，也揭示了封建社会中文人仕途与女性命运同构的悲剧。 📌 考点三：景物描写的烘托作用——“三处江月” 常见设问方式：诗中三次写到“江月”，各有何作用？ 答题模板： （1）总说：诗中三次写到“江月”，分别出现在______、、。 （2）分点分析： 第一次：“”写，烘托______。 第二次：“”写，烘托______。 第三次：“”写，烘托______。 （3）总结：三次“江月”描写______（贯穿全诗/作为情感载体/层层深化），使______。 【示例答案】诗中三次写到“江月”。第一次“别时茫茫江浸月”写离别时江水茫茫、月影沉江，烘托离别之愁；第二次“唯见江心秋月白”写琵琶曲终、江月无声，以环境的寂静烘托音乐强大的感染力；第三次“绕船月明江水寒”写琵琶女独守空船、月冷江寒，烘托其孤独之苦。三次“江月”贯穿全诗，成为情感的载体，从离别之愁到音乐之妙到孤独之苦，层层深化，使景物与情感融为一体。 📌 考点四：全诗结尾“江州司马青衫湿”的表达效果 常见设问方式：全诗以“江州司马青衫湿”收束，有何表达效果？ 答题模板： （1）字面含义：“青衫湿”指______。 （2）身份暗示：“青衫”是______（唐代低品级官员服色），暗示了诗人______。 （3）情感内涵：为______而哭；为______而哭；悲悯与自怜交织。 （4）结构作用：以“泪”收束全篇，与开篇______形成呼应。 （5）艺术效果：含蓄深沉地写出了______。 【示例答案】“江州司马青衫湿”写诗人的青衫被泪水沾湿。“青衫”是唐代低品级官员的服色，暗示了诗人被贬的身份。他的泪有两层含义：为琵琶女的身世而哭（悲悯），也为自己由京官沦落为江州司马的命运而哭（自怜）。以“泪”收束全篇，与开篇的“无管弦”“惨将别”形成情感上的呼应——从“惨将别”的愁绪到“青衫湿”的痛哭，情感逐步加深。含蓄深沉地写出了诗人无法排遣的贬谪之悲，使全诗在浓重的悲凉中戛然而止，余韵悠长。 文本素材积累与写作运用 【素材提炼】 “大珠小珠落玉盘”“此时无声胜有声” 音乐的美、艺术的力量、语言表达 “同是天涯沦落人，相逢何必曾相识” 共鸣、理解、陌生人之间的连接 琵琶女由盛到衰的命运 人生无常、命运转折、女性命运 “江州司马青衫湿” 悲悯与自怜、感同身受 诗人与琵琶女的相遇 知音、偶然与必然、精神相遇 【写作运用示例】 主题：知音与共鸣 白居易在《琵琶行》中写了一个“知音”的故事。一个被贬的官员和一个沦落的歌女，在江上偶然相遇。她弹了一曲琵琶，他说了一句话——“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”。他们本来隔着身份、性别、阶层的巨大距离，但因为共同的“沦落”，这些墙都倒了。所谓知音，不是要经历完全相同的人生，而是能在不同的命运中认出相同的悲欢。琵琶女用琴声诉说，白居易用诗句回应——他们用各自的语言完成了一次跨越隔阂的对话。这种对话，比任何熟人的寒暄都更真诚。 Lavf59.14.100 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