精品解析：湖北省麻城市第一中学2026-2027学年高一上学期10月阶段检测语文试题

麻城一中2029届高一年级10月月考 语文试题 命题人：李小锐 审题人：陈益鹏 一、现代文阅读（37分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 刘丽是谁?大庆油田的一名采油班长。说到采油，刘丽有清醒认识：靠“出大力、流大汗”就能换来滚滚油流的时代，早已一去不返。刘丽工作室攻关数字化设备应用技术，取得200余项研发成果，用“智慧”换稳产，以新质生产力推动传统产业转型升级。面对智能制造浪潮，大国工匠们从传统中走来，以数字化、智能化“弄潮儿”的姿态，成为支撑制造强国建设的澎湃力量。 当前，制造业向高端化、智能化、绿色化加快升级。智能工厂、工业互联网、数字孪生技术，不断塑造“中国智造”“中国精造”新优势。在重庆举办的第三届大国工匠创新交流大会上，一些前沿技术得到生动呈现，如AI数字人展示高端装备制造、新一代信息技术等领域的创新工法，全息投影让晦涩的工艺流程变得可视易懂。新奇又有料、炫酷且硬核的技术，映照着“大国智造”的成果，也是新时代工匠精神的生动注脚。 拥抱新技术、开辟新赛道，“智造”之于“匠心”，不是取代而是相互赋能，不是对立而是相互融合。30多年“锯削锉磨”，练就了用高速钻头“蛋壳钻孔、蛋膜不破”的非凡手感，江铃汽车冲压厂模具钳工刘辉，如今“钻”进数据分析和编程，指挥起了机器人，推动模具制造从纯手工走向全自动生产线。更精细的“瓷器活”，要靠更硬核的“金刚钻”，新时代大国工匠只有主动学习、不断提升、涵养匠心，才能在人机协同、数字融合中激发“1+1＞2”的效果。 智造为器、匠心为魂，工匠精神永远不过时。本届创新交流大会上，国网重庆市电力公司电力科学研究院数字技术中心首席信息安全督查专家韩世海，分享了自己的“一万小时定律”：从中专生、值班员，到“啃”下重点高校计算机专科、本科和工程硕士，抱着电脑打瞌睡、梦里都是一行行代码闪过……专家的诞生，不是骐骥一跃，而是靠日积月累。制造强国需要制造强匠。无论时代如何向前、技艺如何更迭，唯有秉持追求卓越的理念、坚定精益求精的信念，专注岗位、勇于创新，方能更好服务于制造业的高质量发展。 ——人民日报评论《向“智”而行，大国工匠的角色没有弱化》 材料二： 大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，不是一人一域之事，需要全社会共同努力，推动进一步形成崇尚劳动、尊重劳动者的良好氛围。着眼于国家发展的战略需求，在产业转型、技术升级等关键领域倡导实干创新，培养造就与发展新质生产力需要相匹配的知识型、技能型、创新型产业工人大军，为强国建设积蓄人才力量。强化全学段劳动教育，构建多渠道传播矩阵，讲述精彩劳动故事、礼赞先进劳模事迹、弘扬大国工匠精神，在全社会营造劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的社会风尚。通过健全劳动权益保障体系、完善劳动评价激励制度，加大对劳动模范表彰奖励力度，增强劳动者的获得感、成就感、幸福感，让广大劳动者充分体会到“强国圆梦，功成有我”的自信自豪之情。 新时代是百舸争流、千帆竞发、万桨齐进的奋斗时代，为每个人提供了无比广阔的人生舞台。今年是“十四五”规划收官之年，也是进一步全面深化改革的重要一年。抓住了机遇就能赢得战略主动，乘势而上事业就能迎来大发展。面对世界之变、时代之变、历史之变，只要我们抱定“一勤天下无难事”的坚定信念，大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，勤奋工作、锐意进取、勇于创造，撸起袖子加油干、风雨无阻向前行，就一定能在全面建设社会主义现代化国家新征程上书写新的奋斗篇章、创造更加光明的未来。 ——人民日报《大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神》 材料三： 将一门技术掌握到炉火纯青，这固然是工匠精神，但工匠精神的内涵又远不限于此。有人说：“没有一流的心性，就没有一流的技术。”的确，倘若没有发自肺腑、专心如一的热爱，怎能有废寝忘食、尽心竭力的付出？没有臻于至善、超今冠古的追求，怎能有出类拔萃、巧夺天工的卓越？没有冰心一片、物我两忘的境界，怎能有雷打不动、脚踏实地的笃实？工匠精神中所深藏的，有格物致知、正心诚意的生命哲学，也有技进乎道、超然达观的人生信念。从赞叹工匠继而推崇工匠精神，见证着社会对浮躁风气、短视心态的自我疗治，对美好器物、超凡品质的主动探寻。我们不必人人成为工匠，却可以人人成为工匠精神的践行者。 ——节选自李斌《以工匠精神雕琢时代品质》 1. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 材料一表明“出大力、流大汗”的采油时代一去不复返，工匠精神已远远落后于“智造”时代。 B. 材料二强调大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神是推动新时代不断奋进，创造光明未来的基石。 C. 不论是传统制造业还是新兴制造业，不论是工业经济还是数字经济，高技能人才始终是中国制造业的决定力量。 D. 弘扬工匠精神，有利于疗治社会的浮躁风气、短视心态，利于推动我国从制造大国走向制造强国。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 只要秉持追求卓越、精益求精的信念，就能更好服务于制造业的发展，就能打造制造强国。 B. AI数字人展示创新工法的生动呈现，映照着“大国智造”的成果，也是新时代工匠精神的注脚。 C. 崇尚劳动的社会风尚需要发挥个人能力，培育勤奋工作、锐意进取、勇于创造、敢于前行的精神。 D. 新时代的工匠精神注重格物致知、正心诚意的生命哲学和技进乎道、超然达观的人生信念，更注重将一门技术掌握到炉火纯青。 3. 下列事例不能用来论证材料二观点的一项是（ ） A. 百年老店同仁堂的先人们为后人留下了“炮制虽繁必不敢省人工，品味虽贵必不敢减物力”的堂规，同仁堂所生产的各种中成药享誉海内外。 B. 一线技术工人潘从明练就一项独门绝技，在浑浊的液体中用一双眼睛就能甄别和捕捉那些若隐若现的稀有贵金属。 C. 来自无锡国家电网的一线技术工人何光华率领团队攻克“高落差高压电缆线路无损施工技术”，解决了电缆检测的行业难题。 D. 黄文秀同志研究生毕业后，放弃大城市的工作机会，毅然回到家乡，在脱贫攻坚第一线倾情投入，奉献自我。 4. 请比较材料一和材料二中的材料在表达特点和表达意图上的不同。 5. 请结合材料中“工匠精神”的内涵，在材料一中任选一个新时代大国工匠，为他/她写一段颁奖词。（不少于100字） 【答案】1. A 2. B 3. D 4. ①材料一：表达特点上，对典型事例进行详细描述；表达意图上，凸显人物形象品质，说明智造时代工匠精神不过时、大国工匠角色没有弱化。 ②材料二：表达特点上，以概括为主；表达意图上，证明弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神需要全社会共同努力，为强国建设积蓄人才力量。 5. 示例：刘丽，新时代的“弄潮儿”，她以“智慧”换稳产，用新技术开辟新赛道，在人机协同、数字融合中创造了200余项“大国智造”成果；她“择一事，终一生”，专注岗位、勇于创新，诠释了新时代的工匠精神；她追求卓越，把“匠心”与“智造”融合，折射出时代的精神风貌。 【解析】 【导语】三则材料同构新时代劳动叙事：一从产业智变切入，言“智造”非取代匠心，而是相互赋能；二由社会视角铺陈制度、教育与风尚，为工匠精神培土；三升华至心性哲学，指出工匠精神乃专注、卓越、笃实之生命信念。三者由技入道、由个体及社会，共绘制造强国精神图谱。 【1题详解】 A.“工匠精神已远远落后于‘智造’时代”错误。材料一明确指出“智造为器、匠心为魂，工匠精神永远不过时”，且“‘智造’之于‘匠心’，不是取代而是相互赋能”，并非工匠精神已远远落后于“智造”时代。 故选A。 【2题详解】 A.“就能打造制造强国”错误。材料一指出“制造强国需要制造强匠。无论时代如何向前、技艺如何更迭，唯有秉持追求卓越的理念、坚定精益求精的信念，专注岗位、勇于创新，方能更好服务于制造业的高质量发展”，是服务于制造业的高质量发展，而非打造制造强国。 C.“崇尚劳动的社会风尚需要发挥个人能力”错误。材料二指出“大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，不是一人一域之事，需要全社会共同努力”，并非只靠个人能力。 D.“更注重将一门技术掌握到炉火纯青”错误。材料三说“将一门技术掌握到炉火纯青，这固然是工匠精神，但工匠精神的内涵又远不限于此”，说明技术精湛是基础，并非“更注重”。 故选B。 【3题详解】 材料二的观点是劳模精神、劳动精神、工匠精神，聚焦产业工人、技能人才、实干创新。 A.“炮制虽繁必不敢省人工，品味虽贵必不敢减物力”是典型的工匠精神、敬业劳动精神，能用来论证材料二观点。 B.潘从明练就独门绝技，肉眼甄别稀有贵金属，是典型的大国工匠、技能型劳动者，能用来论证材料二观点。 C.何光华攻克行业技术难题，是新时代创新型劳动者的体现，能用来论证材料二观点。 D.黄文秀是脱贫攻坚基层干部，属于奉献担当，不属于劳动技能、工匠精神、产业工人类事例，不能论证材料二观点。 故选D。 【4题详解】 审题：比较“表达特点”和“表达意图”的不同，即一个偏“怎么写”，一个偏“为何写”。 结合具体内容分析： 材料一： 怎么写：材料一写刘丽、刘辉、韩世海等具体人物，有细节、有场景，如“蛋壳钻孔、蛋膜不破”“一万小时定律”。可判断其表达特点是对典型事例进行详细描述。 为何写：凸显人物形象品质，说明智造时代工匠精神不过时、大国工匠角色没有弱化。 材料二： 怎么写：材料二没有展开具体人物故事，而是用“需要全社会共同努力”“强化全学段劳动教育”“健全劳动权益保障体系”等概括性、对策性语句。可判断其表达特点是以概括为主。 为何写：证明观点，即弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神需要全社会共同努力，为强国建设积蓄人才力量。 【5题详解】 审题：写颁奖词，语言要凝练、有情感、有气势。颁奖词结构一般可循：称号称呼→典型事迹→精神提炼→价值升华→致敬赞美。 先选定人物，提取事迹：从材料一中选定刘丽，提取“攻关数字化设备”“200余项研发成果”“‘智慧’换稳产”“弄潮儿”等关键词。 再对接“工匠精神”内涵：主动对接材料三的工匠精神内涵——热爱、专注、精益求精、追求卓越、脚踏实地、技进乎道；同时结合材料一“智造为器、匠心为魂”。 最后组织答案：按结构成文，注意语言要凝练、有情感、有气势。不少于100字。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 叮叮的小铃声 茹志鹃 瓜熟了，早稻扬花了，玉米分股吐缨了，这正是热的时候。我在海堤上走，太阳已经西偏，但仍晒得人头昏腿软，唇干舌焦。正在这进退无法的时候，我忽然发现在堤下面一个狭长的角落里，有一片一人多高的玉米地，阔阔的叶子，绿里发乌，就在这片玉米地的中间，竖着一个高高的瞭望棚。我也顾不得找路，两手分开玉米叶，就从地里直往前走去。 棚里没有人，有一个缸灶，有一捆烧草，就是没有水。我正有些失望，忽一抬头，只见一对漆黑的眼睛正从上面紧盯着我。这是一个十三四岁的少年，神态沉着而又绝顶的严肃，撑着两手，一动不动地从“楼”上俯视着我的举动。看来，我是早被他发觉了。 “做什么的?”少年用本地音操着普通话，问得并不客气。 这，竟不像是看玉米的，简直是一个哨兵嘛！我觉得好笑，但是对他这股认真劲，又觉得可敬，更何况我渴得难受，于是规规矩矩地对他说，我是走路的，想讨口水喝。他听了以后，还是一动不动地看着我，而且脸上的疑云反而越来越浓。 这孩子瘦瘦的，个子也不算高，一张黝黑的长圆脸，两道淡淡的像女孩子似的细长眉毛，乌黑的眼睛，透露着聪明。他赤脚光腿，面对我站着，毫不畏缩地迎着我的目光，见我不回答问题，他略略提高了声音，还是那句话：“你是哪里来的?” 周围没有人，这孩子的沉着和执拗，形成了一种特有的勇敢，这使我不得不正正经经地告诉他，我是公社的干部，到海防部队联系工作，现在又回公社去。“你……”我忽然想起曾听人说过，本公社的大港一队，去年在海边开过一块生荒地，也许这就是，于是我问：“你是大港一队的吧?” 听他说是一队的，我高兴了，对一队的情况，我稍稍熟悉一点，三十多户人家，差不多都能叫得出个名儿来。我说出了几个名字，他开始还认真地听着，到后来大概听我猜远了，忽然身子一扭，用手蒙住个嘴巴，笑得咯咯的，原先那副雄赳赳的架势，一下子彻底地散了板，那股严肃沉着劲儿，也一扫精光，站在我面前的是个不折不扣的孩子。他说出了他爹的名字，说的完全是本地话。原来，他是一队队长的儿子，小名叫金豆。 “金豆，你刚才对我为什么那样厉害?” 金豆一笑，也不答话，脚在棚柱上一搭，人就上了“楼”。一会儿跳下来，手里抱了一个大菜瓜，用拳击开，把大的半个递给我，说：“吃吧，今天我没烧水。”说完自己就蹲在棚脚边，把半个瓜像只碗似的托在手里，大口地吃起来。我也就不客气，照他的样子啃起瓜来。 “金豆，晚上你睡在这里不害怕么?” 金豆抹着下巴上的汁水，笑着摇摇头。 “金豆，你刚才大概当我是偷玉米来的吧?” 金豆弯了腰，笑得更厉害了。他笑饱了，我也休息好了，便站起来，将吃剩的瓜蒂扔得远远的，谢了他想走了。金豆一看我要走，马上不笑了，竭力留我再坐一会。接着，他又忙忙放下手里的瓜，伸手到烧草堆里摸着什么，一会从里面摸出一只空酒瓶来，对我郑重而又机密地说道：“我在海滩上拾的。你看，这上面都是外国字，我们这里一定来了坏人。”说着，那乌溜溜的眼睛就看着我，看这事是不是引起了我的重视。 瓶子的确是外来货，而且出现在荒滩上，来头的确可疑。我便问道：“你给别人看过没有?” 金豆顿时眼睛发亮，急急地说道：“没有，没有给外人看过。只有来浇玉米的小弟大叔知道，他说一只洋瓶没啥了不起，两角钱卖给他盛老酒，我说，不来，我要交到公社派出所去的。” “那你为什么不交去呢?” “走不开呀！”金豆说到这里，突然皱起了眉毛，一动不动地凝神听着什么。风，从东海上来，摆弄得玉米痴头痴脑地老摇晃，发出一种规律的嗖嗖嗖的声音。并没有什么可疑之处，金豆放了心，便接着对我说道：“等我回家背米的时候，就送了去。”说完，端起那块没吃完的瓜，又在原来的地方蹲下。 天色已在渐渐转暗了，我可顾不得他在想什么，我得走了。可是刚站起身来，我又悄悄地坐下了。 “啊！”金豆忽然想起了什么，叫道，“今天晚上镇里开军民联欢会呀！”声音是欢乐的，我便也高兴地说道：“对，开联欢会，你想不想去看?” “我！”金豆顿了一下，然后坚决地说道，“我不去。”过了一会，忽然抬起头来，告诉我说：“你晓得吧！前天大队干部到这里来看田，他们说这块玉米，每亩顶少也有八百斤。” “哦！”其实，一千斤以上的玉米在这公社里并不少见，但是为了这是一块荒地，为了他的工作，为了他对自己工作的那份自豪感，我真诚地表示了一下惊讶。果然，金豆高兴了，但又故意把话说得淡淡的：“这不算好，我爹说，明年还要高。” “你们今年分红要比别的队高了。” “我们去年就比别的队高。”他毫不隐讳自己生产队的骄傲，“你到我们队里去，看到社员家里的广播机了吧！这就是旧年装的，装好了就过春节，那才真叫热闹呢！……”接着他絮絮地跟我谈着去年过年的情景。 “金豆，”我打断他的话，说，“你就在这里冷冷清清地过一个暑假，不可惜么?” “可惜?”他愕然了，大概这问题和他刚才说的话，隔的路程太远，他一时摸不到头，过了一会才说道：“不可惜，有什么可惜的?我哥要来看，我爹嫌他贪玩，还不给他来看呢，这里到底有二十多亩地呢！” 是啊！二十多亩地责任不小，我说：“金豆，今年过年一定要比去年还要好，你信不信！” 金豆不知我为什么又忽然说这个，只是眨着眼睛朝我点头。最后，他又拿起那只瓶郑重地放到我手里，说道：“我走不开，还是你给我带给派出所的同志吧，不过一定要告诉他们，这是在海滩上拾到的。” “好，我一定告诉他们。” 金豆走在前面送我，走了不到几步，忽然他欢呼起来：“看！快看，联欢会开始啦！”说着他拔脚就奔，出了玉米地，就跳到了小路上。笔直笔直的一条小路，通向一片隐隐约约的灯光，就像天上的银河一样，当中有一堆特别明亮，大概这就是联欢会的会场了。金豆站在路上，面朝着那片闪烁的灯光，一动不动地看着，等我走到他身边，他才转过脸来，十分惋惜地说道：“今天准有解放军表演的节目，你为什么不去看呢?” “那你为什么不去看呢?” “我，我是走不开呀！” “那我回去也有事呢！” 金豆笑了，我便跟他道了再见，走了。 “哦！”他答应着，又跟在后面送了几步，等我走了一段路回头看他，只见他那个小小的身影，还站在路当中。我捏紧他托付我的那只长颈瓶子，加快了脚步。当我再次回头看他时，小路上已寂无人影，只见一旁浓重高大的玉米，正在暗蓝的天空前摇动。 镇上的晚会，大概已经开始了，送来一阵轻轻的音乐声，和谐动人。我听着，忽然想到这美妙的乐曲，竟是由许多乐器吹奏出来凝成一体的。听，那个偶然出现的叮叮小铃，它在整个乐曲中，几乎找不出来，可是它和其他乐器一样，构成了整个美妙的乐章。我越走越近，音乐声也越来越清晰动人，听哪，那叮叮的小铃声 …… （有删减） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 开篇的环境描写既交代了“我”进入玉米地的缘由，也为金豆的看守工作提供了具体的场景。 B. 作者善于运用细节描写，如通过问“我”的来历，展示“酒瓶”等细节细腻地刻画了金豆认真负责又纯真可爱的形象。 C. 金豆初见“我”时的沉着与严肃，与后文与“我”对话时的天真与烂漫形成鲜明对比，展现少年的性格前后产生了巨大的变化。 D. 金豆与“我”的对话从“不客气的盘问”到“絮絮谈过年情景”，节奏由紧张到轻松，既推动了情节发展，也逐步展现了人物的心理变化。 7. 关于文本中金豆这一人物，下列说法不正确的一项是（ ） A. 他“赤脚光腿”“瘦瘦的”“黝黑的长圆脸”等描写，既符合农村少年的特征，也暗示了他常年在田间劳作的经历，与“十三四岁”的年龄形成反差。 B. 金豆提及生产队“去年就比别的队高”“社员家里的广播机”时，言语中透露出的骄傲，也体现出他的虚荣心。 C. 面对“我”的多次询问，金豆始终以“走不开”回应，因为他将对联欢会的向往让位于对集体财产的责任感，主动选择了坚守。 D. 金豆的“沉着和执拗”并非鲁莽，而是源于对看守玉米地工作的认真态度，文中“雄赳赳的架势”“严肃沉着劲儿”等描写，赋予其超越年龄的责任感。 8. 结合全文，说说“叮叮的小铃声”这一标题的作用。 9. 小说以“我”的视角来叙述故事，这样写有什么好处？请结合文本简要分析。 【答案】6. C 7. B 8. （1）用象征手法，“小铃声”象征着像金豆这样在平凡岗位上敬业奉献的一类人，他们虽不引人注目，却是集体中不可或缺的一部分，暗示了“个体虽小，却共同构成美好整体”的深层主题。 （2）设置悬念，吸引读者兴趣，标题新颖别致，引发读者对“小铃声”来源和含义的好奇，增强了文章的吸引力。 （3）烘托优美意境，增强艺术感染力，“叮叮的小铃声”清新悦耳，与文中宁静的夜晚、远处的灯光共同营造出和谐美好的意境，使文章余韵绵长，富有感染力。 9. ①增强真实感与现场感：“我”是路过的公社干部，是故事的见证者和参与者，第一人称叙述使故事亲切自然，真实可信。 ②使人物形象层层展开：通过“我”的观察、误会与对话，金豆从“严肃哨兵”到“纯真孩子”的形象逐步显现，人物塑造有层次、有悬念。 ③自然拓展时代背景：借“我”与金豆的交谈，带出公社、海防、大港一队、军民联欢会等信息，展现特定时代的生活气息。 ④便于结尾抒情升华：结尾由“我”听晚会音乐产生“叮叮小铃声”的联想，便于抒情议论，自然升华“平凡坚守汇入时代乐章”的主题。 【解析】 【导语】这篇小说通过“我”与少年金豆的偶遇，展现了一个农村少年认真负责、纯真可爱的形象。金豆对玉米地的坚守、对外来酒瓶的警惕，以及对联欢会的向往却选择放弃，都体现了他的责任感和集体意识。小说以细腻的笔触刻画人物，通过对话和细节展现人物心理变化，结尾以“叮叮的小铃声”象征平凡个体的价值，升华主题。全文语言朴实，情感真挚，充满时代气息和生活质感。 【6题详解】 C.“性格前后产生了巨大的变化”错误。金豆初见“我”时的沉着严肃，是源于对看守集体财产的责任；后文“笑得咯咯的”“絮絮地跟我谈着去年过年的情景”等天真烂漫的表现，是因为确认“我”并非坏人后的放松。这两种状态是同一性格在不同情境下的自然流露。 故选C。 【7题详解】 B.“也体现出他的虚荣心”错误。由“我们去年就比别的队高”“你到我们队里去，……那才真叫热闹呢”可知，金豆的骄傲源于生产队的劳动成果和集体荣誉，是对集体的自豪感，而非“虚荣心”。 故选B。 【8题详解】 作答此题时，需从标题作用常规答题角度切入，逐层分析标题的内涵与表达效果。 ①挖掘象征意蕴：定位文末乐曲、小铃的议论句，联系金豆守玉米地的人物事迹，建立意象与人物群体的对应关系，提炼文章主旨。 ②分析读者效果：审视标题本身，思考陌生化意象带来的阅读感受，预判读者会产生的疑问，把握悬念设置的表达功用。 ③品味语言意境：结合文末夜色、灯光、乐声的环境描写，感知意象自带的听觉美感，体会它在营造氛围、收束全文上的艺术作用。 整合三层角度，梳理象征含义、悬念效果、意境烘托三点，规范语言形成答案。 【9题详解】 此题落脚点为分析第一人称叙事的表达效果，可从叙事真实性、人物塑造、内容背景、主旨升华几个角度切入分析。 ①从叙事视角切入：明确“我”作为亲历者的身份，思考第一人称对拉近读者距离，营造身临其境阅读感受的作用。 ②结合人物刻画梳理：依托“我”与金豆相遇、对话产生误会的情节，思考视角如何逐步展现金豆性格的多面性，制造阅读悬念。 ③关联文本内容背景：借助二人交谈内容，思考借“我”的见闻，自然带出时代相关信息，补充故事环境的效果。 ④从结尾主旨挖掘：关注文末“我”听到乐曲产生联想的段落，思考第一人称便于直接抒发内心感悟，完成主题升华的优势。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 白居易，字乐天，敏悟绝人，工文章。未冠，谒顾况。况，吴人，恃才少所推可，见其文，自失曰：“吾谓斯文遂绝，今复得子矣！”不觉迎门礼遇。贞元中，擢进士，补校书郎。居易文辞富艳，尤精于诗笔。所著歌诗数十百篇，皆意存讽赋，箴时之病，补政之缺，士君子多之，而往往流闻禁中。元和十年七月，盗杀宰相武元衡，居易首上疏论其冤，急请捕贼以雪国耻。宰相以宫官非谏职，不当先谏官言事。会有素恶居易者，持摭居易，言浮华无行。执政方恶其言事，奏贬为江表刺史，追诏授江州司马。十四年冬，召还京师，拜司门员外郎。凡朝廷文字之职，无不首居其选，然多为排摈，不得用其才。元稹在通州，篇咏赠答往来，不以数千里为远。十四年三月，元稹会居易于峡口，置酒赋诗，恋恋不能诀。 （节选自《旧唐书·白居易传》） 材料二： 仆自登朝来，阅事渐多。每与人言，多询时务；每读书史，多求理道。始知文章合为时而著，歌诗合为事而作。仆当此日，擢在翰林，身是谏官，月请谏纸。启奏之间，有可以救济人病，裨补时阙而难于指言者辄咏歌之欲稍稍进闻于上。岂图志未就而悔已生，言未闻而谤已成矣！ 微之！古人云：“穷则独善其身，达则兼济天下。”仆虽不肖，常师此语。大丈夫所守者道，所待者时。时之来也，为云龙，为风鹏，勃然突然，陈力以出；时之不来也，为雾豹，为冥鸿，寂兮寥兮，奉身而退。进退出处，何往而不自得哉？故仆志在兼济，行在独善，奉而始终之则为道，言而发明之则为诗。谓之讽谕诗，兼济之志也；谓之闲适诗，独善之义也。故览仆诗者，知仆之道焉。其余杂律诗，或诱于一时一物，发于一笑一吟，率然成章，非平生所尚者，但以亲朋合散之际，取其释恨佐欢。 浔阳腊月，江风苦寒，岁暮鲜欢，夜长少睡。引笔铺纸，悄然灯前，有念则书，言无次第。勿以繁杂为倦，且以代一夕之话言也。微之，微之！知我心哉！乐天再拜。 （节选自白居易《与元九书》） 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 裨补A时阙B而难于指C言者D辄咏E歌之F欲稍稍进G闻于上。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 擢，常解释为选拔、提拔，指官员升迁。文中“擢进士”指考中进士。 B. 素，指平时、向来，与现在所说的“我行我素”中的“素”词义相同。 C. 然，然而，与《小石潭记》中“佁然不动”中的“然”词义不同。 D. 穷，文中与“达”相对，与《桃花源记》“欲穷其林”中的“穷”词义相同。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 白居易才华横溢。顾况依仗自己有才，很少推崇赞许他人，但看了白居易的文章之后，不由得到门口以礼相迎。 B. 白居易文辞丰富艳美。他非常擅长诗歌创作，写了上百篇优秀的诗歌，当时的读书人收藏了很多他所创作的诗歌。 C. 白居易刚正不阿。对盗贼诛杀宰相武元衡一事，白居易第一个上疏论说他的冤屈，请求抓紧时间抓捕贼人来一雪国耻。 D. 白居易重情重谊。白居易与元稹交好，二人互为知己，互相写诗赠送酬答，没有因为远隔数千里而中断来往。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）执政方恶其言事，奏贬为江表刺史，追诏授江州司马。 （2）仆虽不肖，常师此语。大丈夫所守者道，所待者时。 14. 若要为白居易撰写一则人物短评，请结合两则材料，简要列出评价要点。 【答案】10. BDF 11. D 12. B 13. （1）执政官正厌恶白居易为此事上谏，就上奏皇帝把他贬为江表刺史，追发诏令授任江州司马。 （2）我虽然不贤，也常常以这两句话为师。大丈夫所坚守的是圣贤的大道，所等待的是时机。 14. ①富有才华，精于诗文。 ②正直敢言，极力奏谏。 ③重情重义，珍视友情。 ④志向远大，文以载道。 【解析】 【导语】两则材料共同展现了白居易的文学成就与政治品格。材料一以史传笔法，突出其才华横溢、刚正谏言却遭贬谪的经历；材料二《与元九书》则以自述形式，阐释“文章合为时而著”的创作理念和“独善兼济”的人生哲学。两文互补，既见其诗坛地位与政治操守，又揭示其文学主张与处世智慧，立体呈现了这位中唐大诗人“志在兼济，行在独善”的完整形象。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：弥补时政的缺失，而又难于直接说明的事项，就写成诗歌，慢慢地让皇帝知道。 “时阙”作“裨补”的宾语，其后B处应断开； “者”表停顿，其后D处应断开； “之”作“咏歌”的宾语，其后F处应断开。 故选BDF。 【11题详解】 本题考查学生理解文言字词在文中的意义用法和掌握古代文化常识的能力。 A.正确。 B.正确。句意：正碰上有人向来嫉恨白居易。/按自己向来的行事方式去做。 C.正确。然而/……的样子。句意：然而大多被排斥。/呆呆地一动不动。 D.“词义相同”错误。与“达”相对，不得志，不显贵/走到尽头。句意：不得志的时候就只管把个人才德修养好。/想走到林子的尽头。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“收藏了很多他所创作的诗歌”错误。材料一原文“士君子多之”是说读书人都很赞赏他，并不是说收藏了很多他所创作的诗歌。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“恶”，厌恶；“奏”，上奏；“追诏”，追发诏令。 （2）“不肖”，不贤；“师”，名词的意动用法，以……为师；“大丈夫所守者道，所待者时”，判断句。 【14题详解】 本题考查学生概括和分析人物形象的能力。 ①白居易在年少时就凭借文章受到顾况青睐，被顾况称赞“吾谓斯文遂绝，今复得子矣”，他“文辞富艳，尤精于诗笔。所著歌诗数十百篇”，不仅受到读书人的赞赏，还在宫中广为流传，这说明他富有才华，精于诗文。 ②根据“所著歌诗数十百篇……补政之缺”“盗杀宰相武元衡……急请捕贼以雪国耻”可知，白居易创作了许多含有讽谏之意、针砭时弊的诗歌，强盗杀死宰相武元衡后，他也第一个上书议论，这说明他正直敢言，极力奏谏。 ③白居易与元稹交好，两人虽远隔千里，却仍书信不断，会面时“恋恋不能诀”，说明他重情重义，珍视友情。 ④白居易始终秉持“穷则独善其身，达则兼济天下”的理念，“志在兼济，行在独善”，表明他志向远大；“谓之讽谕诗……独善之义也”，他以创作诗歌来抒发志向，阐发圣贤之道，表明其以文载道。 参考译文： 材料一： 白居易，字乐天，聪明过人，擅长写文章。未成年时拜见顾况。顾况是吴地人，依仗自己有才，很少推崇赞许他人，但见到白居易的文章，不禁说：“我认为有才华的人已经绝迹了，现在又发现了一个您！”不由得到门口以礼相迎。贞元年间，考中进士，被授职校书郎。白居易文辞丰富艳美，尤其擅长作诗。他写的上百篇诗歌，都有讽谏之意，能针砭时俗之弊，补救政务的缺陷，读书人都很赞赏他，并常常流传到宫中。元和十年七月，盗贼诛杀宰相武元衡，白居易第一个上疏论说他的冤屈，请求抓紧抓捕贼人来一雪国耻。宰相认为白居易是太子属官而非谏官，不应该在谏官之前议论政事。正碰上有人向来嫉恨白居易，便指摘他，说他浮华无德行。执政官正厌恶白居易为此事上谏，就上奏皇帝把他贬为江表刺史，追发诏令授任江州司马。元和十四年冬天，白居易被召回京师，授任司门员外郎。凡是朝廷中涉及文字的职务，白居易无不首先被选中，然而大多被排斥，不能施展他的才干。元稹在通州时，二人互相写诗赠送酬答，不因远隔数千里而中断来往。十四年三月，元稹和白居易在峡口会面，摆设酒宴、吟咏诗歌，依依不舍，不忍告别。 材料二： 我自从到朝廷做官以来，经历的事情也渐多，每逢与人谈话，多询问时政；每逢读史书，多探求治理国家的道理。这才知道文章应该为时事而著作，诗歌应该为现实而创作。我正是在这时做翰林学士，自己做谏官，每月领取写谏章的用纸。除写奏章直接向皇帝陈述意见之外，有可以解救人民疾苦，弥补时政的缺失，而又难于直接说明的事项，就写成诗歌，慢慢地让皇帝知道。哪里想到，心愿没有实现而灾祸已经产生，诗歌没有闻于上，而诽谤却已经形成了。 微之！古人说：“不得志的时候就只管把个人才德修养好，得志的时候就要为天下人造福。”我虽然不贤，也常常以这两句话为师。大丈夫所坚守的是圣贤的大道，所等待的是时机。时机到了，就是乘云的龙，搏风的鹏，生气勃勃，猛然而起，尽力施展才能；时机不来，就是隐藏在雾中的豹，远飞在云中的鸿，安安静静，退隐修身，我的行为在于提升自我修养，我所奉行并贯彻始终的不就是圣贤的大道吗？以言语表达并加以阐发的就是诗歌。所谓讽喻诗，表达的就是造福天下的志向；所谓闲适诗，表达的就是提升自我修养的思想。因此读了我的诗的人，就知道我所坚持的圣贤之道了。其余的杂律诗，有时是受一时一物的启发，在一笑一吟中生成，都是随意成章，并不是我平生所重视的，只是在亲戚朋友聚合离散的时候，用它们来排遣离别之愁或增加聚会之乐。 浔阳腊月，江风吹来，感到凄苦寒冷。岁末很少欢趣，长夜无眠。拿来笔铺下纸，寂静地坐在灯前，想到哪儿就写到哪儿，语无伦次，请不要厌烦我的繁杂，暂且用它代替一夕之话吧。微之微之，知我心吗？乐天再拜。 （二）古诗文阅读 （本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 缫丝①行 南宋·范成大 小麦青青大麦黄，原头日出天色凉。 姑妇相呼有忙事，舍后煮茧门前香。 缲车嘈嘈似风雨，茧厚丝长无断缕。 今年那暇织绢著②，明日西门卖丝去。 【注】①缲（sāo）丝：把蚕茧浸在热水里，抽出蚕丝，缠绕在丝筐上绕成丝线，便于纺织。②著，穿。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联点明时节并勾勒出清爽的清晨环境，为下文缫丝场景铺垫了明快基调。 B. 颔联写出农家协作的温馨，视听结合，让缫丝的劳动场景更显鲜活。 C. “缲车嘈嘈似风雨”运用比喻手法，暗示了缫丝劳动的紧张与繁忙。 D. 结尾“那暇织绢著”“卖丝去”急转直下，与前六句形成情感反差。 16. 这首诗与杨万里的《插秧歌》都描写了农家劳动场景，请分析两诗在思想情感上的异同。 【答案】15. B 16. 相同点：均蕴含对农民辛勤劳作的体察与同情，肯定劳动人民的勤劳品质。 不同点： （1）范诗情感“由乐转悲”：前六句渲染缫丝丰收的喜悦（“茧厚丝长无断缕”），结尾“那暇织绢著”“卖丝去”急转，揭露封建剥削下农民“劳而不得”的困境，暗含对剥削现实的批判； （2）杨诗情感“昂扬质朴”，未直接控诉苦难，而是以“笠蓑为甲胄”的比喻赋予劳动豪迈感，借“秧根未牢不歇”的答语，展现农民对劳动成果的珍视与坚韧乐观的生活态度，情感更偏向对劳动精神的赞美。 【解析】 【导语】范成大《缫丝行》以白描手法勾勒农家缫丝图景，前六句明快活泼，展现劳动协作之美；末二句笔锋陡转，揭示农民无暇自用、迫于生计的辛酸。与杨万里《插秧歌》同写农忙，均含对劳作的赞美，但范诗更暗藏对剥削现实的隐讽，情感层次更深。语言质朴，画面感强，宋诗“以俗为雅”的典范。 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。 B.“视听结合”错误。“姑妇相呼”是听觉描写（呼唤声），“舍后煮茧门前香”是嗅觉描写（煮茧的香气），二者结合应为“听觉与嗅觉结合”。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌思想感情以及进行比较鉴赏的能力。 相同点：两诗均聚焦农家劳动场景，真切体察农民的辛勤付出。范诗“姑妇相呼”“缲车嘈嘈”、杨诗“田夫抛秧田妇接”等描写，均展现了劳动的繁忙与艰辛，字里行间饱含对劳动人民勤劳品质的肯定与认同，传递出对底层劳动者的共情。 不同点：（1）范诗情感呈乐转悲态势：前六句以“小麦青青大麦黄”“舍后煮茧门前香”“茧厚丝长无断缕”，勾勒出丰收的喜悦与劳动的顺遂；结尾“那暇织绢著”“卖丝去”急转直下，揭露了农民丰收却无法自用、需急售丝帛的困境，暗含对封建剥削导致劳而不得的批判。 （2）杨诗情感昂扬而质朴：全诗未凸显苦难，以“笠是兜鍪蓑是甲”将劳动赋予豪迈感，借农人间“秧根未牢莳未匝”的答语，展现农民对劳动成果的珍视与坚韧乐观的态度，核心是对劳动本身及劳动者精神的赞美。 （三）名篇名句默写（本小题共3小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1） 《沁园春·长沙》中“____________，____________”用色彩明艳的壮丽秋景，展现了毛泽东的乐观与豪迈。 （2） “____________，____________”两句原写姑娘思念情人，《短歌行》中用来比喻渴望得到有才识的人。 （3） 陶渊明《归园田居》（其一）中“____________，____________”两句使用叠字，增添了乡村远景的平静安详之感。 【答案】 ①. 看万山红遍 ②. 层林尽染 ③. 青青子衿 ④. 悠悠我心 ⑤. 暧暧远人村 ⑥. 依依墟里烟 三、语言文字运用（18分） 阅读下面的文字，完成小题。 7月23日，2026年国际数学家大会在美国费城接幕，备受关注的菲尔兹奖同日揭晓。中国数学家王虹、邓煜双双获奖。这一奖项每4年颁发一次，每次获奖者通常不超过4位，奖励获奖时未满40岁、在数学领域作出杰出贡献的学者，被誉为“数学界的诺贝尔奖”。这是中国藉数学家首次崭获这一国际数学最高荣誉。 相较于“零的突破”这份荣光，（ 甲 ），更有现实启发意义。二人同为北京大学2007级本科校友，求学道路却截然不同。王虹最初考入地球物理系，大二才转入数学系，在大学阶段重新锚定学术方向；邓煜年少展露数学天赋，高中斩获国际奥数金牌、保送北大，早早深耕基础数学领域。起点迥异的两人，最终在世界数学最高殿堂顶峰相见。 荣誉从不是凭空降临的。①每一份耀眼的成果背后，②是十几年持之以恒的积累。③王虹通过长达约127页的系统性论证，④携手合作者破解困扰学界百年的三维挂谷猜想；⑤邓煜团队则用164页缜密的推演，⑥在希尔伯特第六问题上取得极具标志性的125年来的突破性进展。百页文稿背后，是常人难以想象的枯燥与重复。 两人的经历，为理解科研成才提供了新的启示。王虹的选择印证了热爱的力量： ， ， 。 ： ， ， 。 菲尔兹奖设置40岁以下的年龄门槛，意在嘉奖青年学者的早慧与爆发力。但王虹与邓煜的故事，给出了另一种答案：天赋或许能让人敲开顶尖科研的大门，（ 乙 ），是长久的热爱、沉稳的定力，以及面对难题时不退不让的韧劲。 这份属于中国数学的历史性荣光，不仅见证了青年科研者的坚守力量，也是国内基础学科多年积累的印证。愿更多青年人从他们的故事中读懂：选择各有不同，唯有坚持与深耕，方能行稳致远、终抵顶峰。 18. 文中第1段有三处错别字，请找出并改正。 19. 依次填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ） ①邓煜的经历则诠释了天赋的边界 ②真正托举学术高度的 ③即便中途折返 ④少年成名、一纸奥赛金牌只是起点 ⑤重新出发永远不算晚 ⑥只要找准热爱、踏实深耕 ⑦是成名之后依然保持沉潜钻研的定力 A. ④②⑦①③⑥⑤ B. ②⑦④①⑥⑤③ C. ⑥⑤③①②⑦④ D. ③⑥⑤①④②⑦ 20. 文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并修改，使语言准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。 21. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 22. 校刊《科学之光》准备刊登这则新闻。请你以栏目编辑的身份，从以下三个标题中选择一个，并说明理由。 标题一 《菲尔兹奖中国时刻：王虹邓煜同获大奖》 标题二 《双星闪耀费城，中国数学终登世界之巅》 标题三 《路径各有不同，深耕终可登顶》 【答案】18. 接幕→揭幕；中国藉→中国籍；崭获→斩获 19. D 20. ③删去“约”，改为：王虹通过长达 127 页的系统性论证。 ⑥调整语序，改为：在希尔伯特第六问题上取得 125 年来极具标志性的突破性进展。 21. 甲：二人截然不同的求学路径；乙：而真正托举登顶的 22. ①选择标题一《菲尔兹奖中国时刻：王虹邓煜同获大奖》的理由：直接点明核心新闻事件，突出中国籍数学家首次获得菲尔兹奖的历史性突破，信息清晰准确，符合新闻标题纪实性特点。 ②选择标题二《双星闪耀费城，中国数学终登世界之巅》的理由：运用比喻修辞，将两位获奖数学家比作“双星”，生动形象，点明获奖场合与中国数学领域取得的重大成就，富有感染力，能够激发读者的民族自豪感。 ③选择标题三《路径各有不同，深耕终可登顶》。理由：句式整齐，概括两人求学道路不同，依靠坚持获得成功，契合文章主旨；面向在校青年，富有启迪意义，适合校刊《科学之光》栏目。 【解析】 【18题详解】 接幕→揭幕。揭：揭开、开启。揭幕，本义揭开帷幕，比喻重大活动开幕。“接”是接收、承接，词语搭配错误。 中国藉→中国籍。籍：国籍，指个人属于某国的身份；藉，多用于“狼藉”。 崭获→斩获。斩获，原指战场上斩杀俘获，现比喻取得奖项、成果。斩有取得、夺得之意；崭是崭新、崭露头角，不能和“获”组词。 【19题详解】 先分两层：前半写王虹，后半写邓煜。 王虹中途转系：③即便中途折返，⑥只要找准热爱、踏实深耕，⑤重新出发永远不算晚。 再转邓煜，用“则”过渡：①邓煜的经历则诠释了天赋的边界，④少年成名、一纸奥赛金牌只是起点。 最后用判断句收尾，和下文句式呼应：②真正托举学术高度的，⑦是成名之后依然保持沉潜钻研的定力。 顺序：③⑥⑤①④②⑦。 故选D。 【20题详解】 ③句：“长达”和“约”矛盾。“长达”是确定的较长数值，“约”表示大约，二者不能同时使用。修改：删掉“约”。 ⑥句：定语语序不当。表时间的定语要放在前面。修改：在希尔伯特第六问题上取得125年来极具标志性的突破性进展。 【21题详解】 甲句，前文“相较于‘零的突破’这份荣光”，后文写两人求学道路截然不同，所以写求学路径的差异，应填：二人截然不同的求学路径。 乙句，前文说天赋或许能打开大门，后文写热爱、定力、韧劲，形成转折，强调并非天赋，而是长久坚守，应填：而真正托举登顶的。 【22题详解】 第一步，审题，身份是校刊编辑，刊登在校刊《科学之光》，受众是学生。 第二步，先选定标题，从三个角度思考：是否概括文章内容；语言表达（修辞、句式）；读者效果，对青年学生的启示。 第三步，组织语言，先点明所选标题，再分点说明概括内容、语言特点、栏目适配性。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 语文课本为我们展开了一幅精神画卷：我们从毛泽东的“万类霜天”中看到博大胸怀，从李白的“安能摧眉折腰”里读懂铮铮傲骨，从袁隆平的稻田中感受赤子情怀，也从香雪的渴望里望见青春的梦想…… 这些篇章仿佛构成了一个“青春坐标系”：横轴是时代方位，纵轴是人生选择。在这个坐标系中，每个人都需要找到自己的位置。 请以“在青春的坐标系中定位”为话题，写一篇文章。题目自拟，文体不限（诗歌除外）不得抄袭，不得套作，不得泄露个人信息，不少于800字。 【答案】例文： 以时代为轴，立青春坐标 语文课本中毛泽东的豪情、李白的傲骨、袁隆平的情怀、香雪的渴望，构筑成“青春坐标系”——横轴是时代浪潮，纵轴是人生选择。经典榜样为我们点亮精神灯塔，而新时代青年的青春定位，更需在当代天地中以实践标注独特坐标。唯有锚定时代与自我的交汇点，青春方能绽放厚重价值。​ 时代横轴划定青春的广度，顺应时代方能不负韶华。每个时代都有其独特使命，如今科技突围、文化复兴、乡村振兴成为鲜明命题。“95后”航天工程师周承钰，在文昌发射场以精准操作护航嫦娥五号、天问一号升空，在航天强国赛道留下青春印记；云南大学生施林娇返乡澜沧江畔，用电商知识帮村民直播带货，让乡村振兴蓝图在田间落地；“90后”非遗传承人吴欣玥将敦煌壁画、航天元素融入苏绣，以年轻化表达让千年非遗走进大众，呼应文化自信的时代需求。这些选择印证：青春紧扣时代脉搏，方能在广阔天地大有作为。​ 选择纵轴确立青春的高度，坚守本心方能行稳致远。时代流转，青春的精神底色不应褪色。“90后”植物学家刘慧接过钟扬未竟的事业，扎根青藏高原克服恶劣环境，延续“把论文写在祖国大地上”的科技情怀；盲人钢琴师孙岩以日复一日的刻苦，登上国家大剧院舞台，用旋律证明坚守梦想的力量；北大毕业生李雨晗拒绝高薪，投身三江源藏羚羊保护，诠释对生命的敬畏与执着。他们的故事昭示：青春坐标的高度，在于坚守初心的深度，执着、热爱永远是青春最珍贵的底色。​ 坐标交汇之处，便是青春价值的绽放。时代与选择相辅相成，脱离时代的选择如无源之水，背离本心的随波逐流似无舵之舟。“95后”AI研究员陈雨婷深耕医疗AI领域，研发的肺癌筛查系统惠及多家医院，让专业所长对接民生需求；“90后”村支书王磊放弃公务员岗位返乡，以生态优势发展乡村旅游，坚守“生态优先”初心拒绝污染企业；“00后”志愿者王震在疫情防控、抗洪救灾中主动担当，呼应奉献社会的风尚，坚守助人为乐的本心。他们用实践证明：找准时代方位、确立人生高度，方能实现个人理想与时代使命的同频共振。​ 课本榜样奠定精神根基，青春坐标终需自己书写。新时代青年不必困于传统路径，可在科技前沿、乡村田野、文化阵地、公益赛场绽放光彩。以时代为横轴，以初心为纵轴，在青春坐标系中标注属于我们这代人的位置，让无数青春坐标汇聚成民族复兴的壮丽图景，让青春在为国为民的奉献中焕发光芒！ 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道话题作文题。 材料选取语文课本中的经典人物与篇章。毛泽东的革命豪情、李白的人格气节、袁隆平的济世情怀、香雪的文明渴求，分别代表了不同时代的青春追求：新民主主义革命时期的救国担当、古代士人阶层的人格坚守、当代科技工作者的民生使命、改革开放初期的求知向往。这些跨越时空的精神符号，共同构成“青春坐标系”的核心内涵，呼应了教育对青年价值观塑造的本质需求。​当下青年面临多重现实困惑：部分人在快节奏时代中迷失方向，陷入“躺平”“内卷”的焦虑；部分人缺乏清晰的人生规划，在个人选择中忽视时代需求；还有人受功利主义影响，将个人价值局限于物质追求，背离了精神层面的成长。材料从“时代方位”（横轴）指出青年所处的历史阶段、社会需求与时代使命，强调个人选择需与时代同频共振；同时材料从“人生选择”（纵轴）指出青年的理想追求、人格坚守与行动路径，强调在时代框架下保持个体的精神独立与价值自觉 。这样双重维度构建了“青春坐标系”，引导青年跳出个人狭隘视角，在历史与现实的交汇中寻找定位，既回应了青年成长的迷茫，也契合了国家对新时代青年“将个人理想融入民族复兴”的号召。​ 写作时学生可从时代与个人的辩证关系、经典精神的当代传承、青春定位的实践路径等角度切入，既可以聚焦某一时代榜样的精神内核谈当代启示，也可以跨时代对比，提炼青春定位的共性规律；既可以侧重如何顺应时代，也可以强调如何坚守自我，核心需紧扣在时代坐标系中找到个人位置的话题核心。​结构安排上可先引用材料中的经典人物片段，阐释青春坐标系的内涵，提出中心论点，如以时代为基，以初心为向，定位青春坐标。​主体分层论证：时代横轴划定青春的广度——结合毛泽东、香雪等事例，论证青年选择需契合时代需求，回应时代召唤（如革命年代的救国、改革年代的求知、新时代的强国）；选择纵轴确立青春的高度——结合李白、袁隆平等事例，论证坚守精神底色、明确理想追求的重要性，避免在时代浪潮中迷失自我；坐标交汇实现青春的价值——论证时代与选择的辩证统一，以当代青年榜样为例，说明如何在顺应时代中坚守自我，在坚守自我中赋能时代。​结尾回扣青春坐标系的话题，呼吁青年传承课本中的精神养分，在新时代的横轴上找准方位，在人生选择的纵轴上确立高度，以青春之力书写时代华章。​ 立意​： 1.顺时代之流，守初心之向。 2.以经典为镜，立青春坐标。 3.于变局中定向，于坚守中致远。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 麻城一中2029届高一年级10月月考 语文试题 命题人：李小锐 审题人：陈益鹏 一、现代文阅读（37分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 刘丽是谁?大庆油田的一名采油班长。说到采油，刘丽有清醒认识：靠“出大力、流大汗”就能换来滚滚油流的时代，早已一去不返。刘丽工作室攻关数字化设备应用技术，取得200余项研发成果，用“智慧”换稳产，以新质生产力推动传统产业转型升级。面对智能制造浪潮，大国工匠们从传统中走来，以数字化、智能化“弄潮儿”的姿态，成为支撑制造强国建设的澎湃力量。 当前，制造业向高端化、智能化、绿色化加快升级。智能工厂、工业互联网、数字孪生技术，不断塑造“中国智造”“中国精造”新优势。在重庆举办的第三届大国工匠创新交流大会上，一些前沿技术得到生动呈现，如AI数字人展示高端装备制造、新一代信息技术等领域的创新工法，全息投影让晦涩的工艺流程变得可视易懂。新奇又有料、炫酷且硬核的技术，映照着“大国智造”的成果，也是新时代工匠精神的生动注脚。 拥抱新技术、开辟新赛道，“智造”之于“匠心”，不是取代而是相互赋能，不是对立而是相互融合。30多年“锯削锉磨”，练就了用高速钻头“蛋壳钻孔、蛋膜不破”的非凡手感，江铃汽车冲压厂模具钳工刘辉，如今“钻”进数据分析和编程，指挥起了机器人，推动模具制造从纯手工走向全自动生产线。更精细的“瓷器活”，要靠更硬核的“金刚钻”，新时代大国工匠只有主动学习、不断提升、涵养匠心，才能在人机协同、数字融合中激发“1+1＞2”的效果。 智造为器、匠心为魂，工匠精神永远不过时。本届创新交流大会上，国网重庆市电力公司电力科学研究院数字技术中心首席信息安全督查专家韩世海，分享了自己的“一万小时定律”：从中专生、值班员，到“啃”下重点高校计算机专科、本科和工程硕士，抱着电脑打瞌睡、梦里都是一行行代码闪过……专家的诞生，不是骐骥一跃，而是靠日积月累。制造强国需要制造强匠。无论时代如何向前、技艺如何更迭，唯有秉持追求卓越的理念、坚定精益求精的信念，专注岗位、勇于创新，方能更好服务于制造业的高质量发展。 ——人民日报评论《向“智”而行，大国工匠的角色没有弱化》 材料二： 大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，不是一人一域之事，需要全社会共同努力，推动进一步形成崇尚劳动、尊重劳动者的良好氛围。着眼于国家发展的战略需求，在产业转型、技术升级等关键领域倡导实干创新，培养造就与发展新质生产力需要相匹配的知识型、技能型、创新型产业工人大军，为强国建设积蓄人才力量。强化全学段劳动教育，构建多渠道传播矩阵，讲述精彩劳动故事、礼赞先进劳模事迹、弘扬大国工匠精神，在全社会营造劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的社会风尚。通过健全劳动权益保障体系、完善劳动评价激励制度，加大对劳动模范表彰奖励力度，增强劳动者的获得感、成就感、幸福感，让广大劳动者充分体会到“强国圆梦，功成有我”的自信自豪之情。 新时代是百舸争流、千帆竞发、万桨齐进的奋斗时代，为每个人提供了无比广阔的人生舞台。今年是“十四五”规划收官之年，也是进一步全面深化改革的重要一年。抓住了机遇就能赢得战略主动，乘势而上事业就能迎来大发展。面对世界之变、时代之变、历史之变，只要我们抱定“一勤天下无难事”的坚定信念，大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，勤奋工作、锐意进取、勇于创造，撸起袖子加油干、风雨无阻向前行，就一定能在全面建设社会主义现代化国家新征程上书写新的奋斗篇章、创造更加光明的未来。 ——人民日报《大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神》 材料三： 将一门技术掌握到炉火纯青，这固然是工匠精神，但工匠精神的内涵又远不限于此。有人说：“没有一流的心性，就没有一流的技术。”的确，倘若没有发自肺腑、专心如一的热爱，怎能有废寝忘食、尽心竭力的付出？没有臻于至善、超今冠古的追求，怎能有出类拔萃、巧夺天工的卓越？没有冰心一片、物我两忘的境界，怎能有雷打不动、脚踏实地的笃实？工匠精神中所深藏的，有格物致知、正心诚意的生命哲学，也有技进乎道、超然达观的人生信念。从赞叹工匠继而推崇工匠精神，见证着社会对浮躁风气、短视心态的自我疗治，对美好器物、超凡品质的主动探寻。我们不必人人成为工匠，却可以人人成为工匠精神的践行者。 ——节选自李斌《以工匠精神雕琢时代品质》 1. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 材料一表明“出大力、流大汗”的采油时代一去不复返，工匠精神已远远落后于“智造”时代。 B. 材料二强调大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神是推动新时代不断奋进，创造光明未来的基石。 C. 不论是传统制造业还是新兴制造业，不论是工业经济还是数字经济，高技能人才始终是中国制造业的决定力量。 D. 弘扬工匠精神，有利于疗治社会的浮躁风气、短视心态，利于推动我国从制造大国走向制造强国。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 只要秉持追求卓越、精益求精的信念，就能更好服务于制造业的发展，就能打造制造强国。 B. AI数字人展示创新工法的生动呈现，映照着“大国智造”的成果，也是新时代工匠精神的注脚。 C. 崇尚劳动的社会风尚需要发挥个人能力，培育勤奋工作、锐意进取、勇于创造、敢于前行的精神。 D. 新时代的工匠精神注重格物致知、正心诚意的生命哲学和技进乎道、超然达观的人生信念，更注重将一门技术掌握到炉火纯青。 3. 下列事例不能用来论证材料二观点的一项是（ ） A. 百年老店同仁堂的先人们为后人留下了“炮制虽繁必不敢省人工，品味虽贵必不敢减物力”的堂规，同仁堂所生产的各种中成药享誉海内外。 B. 一线技术工人潘从明练就一项独门绝技，在浑浊的液体中用一双眼睛就能甄别和捕捉那些若隐若现的稀有贵金属。 C. 来自无锡国家电网的一线技术工人何光华率领团队攻克“高落差高压电缆线路无损施工技术”，解决了电缆检测的行业难题。 D. 黄文秀同志研究生毕业后，放弃大城市的工作机会，毅然回到家乡，在脱贫攻坚第一线倾情投入，奉献自我。 4. 请比较材料一和材料二中的材料在表达特点和表达意图上的不同。 5. 请结合材料中“工匠精神”的内涵，在材料一中任选一个新时代大国工匠，为他/她写一段颁奖词。（不少于100字） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 叮叮的小铃声 茹志鹃 瓜熟了，早稻扬花了，玉米分股吐缨了，这正是热的时候。我在海堤上走，太阳已经西偏，但仍晒得人头昏腿软，唇干舌焦。正在这进退无法的时候，我忽然发现在堤下面一个狭长的角落里，有一片一人多高的玉米地，阔阔的叶子，绿里发乌，就在这片玉米地的中间，竖着一个高高的瞭望棚。我也顾不得找路，两手分开玉米叶，就从地里直往前走去。 棚里没有人，有一个缸灶，有一捆烧草，就是没有水。我正有些失望，忽一抬头，只见一对漆黑的眼睛正从上面紧盯着我。这是一个十三四岁的少年，神态沉着而又绝顶的严肃，撑着两手，一动不动地从“楼”上俯视着我的举动。看来，我是早被他发觉了。 “做什么的?”少年用本地音操着普通话，问得并不客气。 这，竟不像是看玉米的，简直是一个哨兵嘛！我觉得好笑，但是对他这股认真劲，又觉得可敬，更何况我渴得难受，于是规规矩矩地对他说，我是走路的，想讨口水喝。他听了以后，还是一动不动地看着我，而且脸上的疑云反而越来越浓。 这孩子瘦瘦的，个子也不算高，一张黝黑的长圆脸，两道淡淡的像女孩子似的细长眉毛，乌黑的眼睛，透露着聪明。他赤脚光腿，面对我站着，毫不畏缩地迎着我的目光，见我不回答问题，他略略提高了声音，还是那句话：“你是哪里来的?” 周围没有人，这孩子的沉着和执拗，形成了一种特有的勇敢，这使我不得不正正经经地告诉他，我是公社的干部，到海防部队联系工作，现在又回公社去。“你……”我忽然想起曾听人说过，本公社的大港一队，去年在海边开过一块生荒地，也许这就是，于是我问：“你是大港一队的吧?” 听他说是一队的，我高兴了，对一队的情况，我稍稍熟悉一点，三十多户人家，差不多都能叫得出个名儿来。我说出了几个名字，他开始还认真地听着，到后来大概听我猜远了，忽然身子一扭，用手蒙住个嘴巴，笑得咯咯的，原先那副雄赳赳的架势，一下子彻底地散了板，那股严肃沉着劲儿，也一扫精光，站在我面前的是个不折不扣的孩子。他说出了他爹的名字，说的完全是本地话。原来，他是一队队长的儿子，小名叫金豆。 “金豆，你刚才对我为什么那样厉害?” 金豆一笑，也不答话，脚在棚柱上一搭，人就上了“楼”。一会儿跳下来，手里抱了一个大菜瓜，用拳击开，把大的半个递给我，说：“吃吧，今天我没烧水。”说完自己就蹲在棚脚边，把半个瓜像只碗似的托在手里，大口地吃起来。我也就不客气，照他的样子啃起瓜来。 “金豆，晚上你睡在这里不害怕么?” 金豆抹着下巴上的汁水，笑着摇摇头。 “金豆，你刚才大概当我是偷玉米来的吧?” 金豆弯了腰，笑得更厉害了。他笑饱了，我也休息好了，便站起来，将吃剩的瓜蒂扔得远远的，谢了他想走了。金豆一看我要走，马上不笑了，竭力留我再坐一会。接着，他又忙忙放下手里的瓜，伸手到烧草堆里摸着什么，一会从里面摸出一只空酒瓶来，对我郑重而又机密地说道：“我在海滩上拾的。你看，这上面都是外国字，我们这里一定来了坏人。”说着，那乌溜溜的眼睛就看着我，看这事是不是引起了我的重视。 瓶子的确是外来货，而且出现在荒滩上，来头的确可疑。我便问道：“你给别人看过没有?” 金豆顿时眼睛发亮，急急地说道：“没有，没有给外人看过。只有来浇玉米的小弟大叔知道，他说一只洋瓶没啥了不起，两角钱卖给他盛老酒，我说，不来，我要交到公社派出所去的。” “那你为什么不交去呢?” “走不开呀！”金豆说到这里，突然皱起了眉毛，一动不动地凝神听着什么。风，从东海上来，摆弄得玉米痴头痴脑地老摇晃，发出一种规律的嗖嗖嗖的声音。并没有什么可疑之处，金豆放了心，便接着对我说道：“等我回家背米的时候，就送了去。”说完，端起那块没吃完的瓜，又在原来的地方蹲下。 天色已在渐渐转暗了，我可顾不得他在想什么，我得走了。可是刚站起身来，我又悄悄地坐下了。 “啊！”金豆忽然想起了什么，叫道，“今天晚上镇里开军民联欢会呀！”声音是欢乐的，我便也高兴地说道：“对，开联欢会，你想不想去看?” “我！”金豆顿了一下，然后坚决地说道，“我不去。”过了一会，忽然抬起头来，告诉我说：“你晓得吧！前天大队干部到这里来看田，他们说这块玉米，每亩顶少也有八百斤。” “哦！”其实，一千斤以上的玉米在这公社里并不少见，但是为了这是一块荒地，为了他的工作，为了他对自己工作的那份自豪感，我真诚地表示了一下惊讶。果然，金豆高兴了，但又故意把话说得淡淡的：“这不算好，我爹说，明年还要高。” “你们今年分红要比别的队高了。” “我们去年就比别的队高。”他毫不隐讳自己生产队的骄傲，“你到我们队里去，看到社员家里的广播机了吧！这就是旧年装的，装好了就过春节，那才真叫热闹呢！……”接着他絮絮地跟我谈着去年过年的情景。 “金豆，”我打断他的话，说，“你就在这里冷冷清清地过一个暑假，不可惜么?” “可惜?”他愕然了，大概这问题和他刚才说的话，隔的路程太远，他一时摸不到头，过了一会才说道：“不可惜，有什么可惜的?我哥要来看，我爹嫌他贪玩，还不给他来看呢，这里到底有二十多亩地呢！” 是啊！二十多亩地责任不小，我说：“金豆，今年过年一定要比去年还要好，你信不信！” 金豆不知我为什么又忽然说这个，只是眨着眼睛朝我点头。最后，他又拿起那只瓶郑重地放到我手里，说道：“我走不开，还是你给我带给派出所的同志吧，不过一定要告诉他们，这是在海滩上拾到的。” “好，我一定告诉他们。” 金豆走在前面送我，走了不到几步，忽然他欢呼起来：“看！快看，联欢会开始啦！”说着他拔脚就奔，出了玉米地，就跳到了小路上。笔直笔直的一条小路，通向一片隐隐约约的灯光，就像天上的银河一样，当中有一堆特别明亮，大概这就是联欢会的会场了。金豆站在路上，面朝着那片闪烁的灯光，一动不动地看着，等我走到他身边，他才转过脸来，十分惋惜地说道：“今天准有解放军表演的节目，你为什么不去看呢?” “那你为什么不去看呢?” “我，我是走不开呀！” “那我回去也有事呢！” 金豆笑了，我便跟他道了再见，走了。 “哦！”他答应着，又跟在后面送了几步，等我走了一段路回头看他，只见他那个小小的身影，还站在路当中。我捏紧他托付我的那只长颈瓶子，加快了脚步。当我再次回头看他时，小路上已寂无人影，只见一旁浓重高大的玉米，正在暗蓝的天空前摇动。 镇上的晚会，大概已经开始了，送来一阵轻轻的音乐声，和谐动人。我听着，忽然想到这美妙的乐曲，竟是由许多乐器吹奏出来凝成一体的。听，那个偶然出现的叮叮小铃，它在整个乐曲中，几乎找不出来，可是它和其他乐器一样，构成了整个美妙的乐章。我越走越近，音乐声也越来越清晰动人，听哪，那叮叮的小铃声 …… （有删减） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 开篇的环境描写既交代了“我”进入玉米地的缘由，也为金豆的看守工作提供了具体的场景。 B. 作者善于运用细节描写，如通过问“我”的来历，展示“酒瓶”等细节细腻地刻画了金豆认真负责又纯真可爱的形象。 C. 金豆初见“我”时的沉着与严肃，与后文与“我”对话时的天真与烂漫形成鲜明对比，展现少年的性格前后产生了巨大的变化。 D. 金豆与“我”的对话从“不客气的盘问”到“絮絮谈过年情景”，节奏由紧张到轻松，既推动了情节发展，也逐步展现了人物的心理变化。 7. 关于文本中金豆这一人物，下列说法不正确的一项是（ ） A. 他“赤脚光腿”“瘦瘦的”“黝黑的长圆脸”等描写，既符合农村少年的特征，也暗示了他常年在田间劳作的经历，与“十三四岁”的年龄形成反差。 B. 金豆提及生产队“去年就比别的队高”“社员家里的广播机”时，言语中透露出的骄傲，也体现出他的虚荣心。 C. 面对“我”的多次询问，金豆始终以“走不开”回应，因为他将对联欢会的向往让位于对集体财产的责任感，主动选择了坚守。 D. 金豆的“沉着和执拗”并非鲁莽，而是源于对看守玉米地工作的认真态度，文中“雄赳赳的架势”“严肃沉着劲儿”等描写，赋予其超越年龄的责任感。 8. 结合全文，说说“叮叮的小铃声”这一标题的作用。 9. 小说以“我”的视角来叙述故事，这样写有什么好处？请结合文本简要分析。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 白居易，字乐天，敏悟绝人，工文章。未冠，谒顾况。况，吴人，恃才少所推可，见其文，自失曰：“吾谓斯文遂绝，今复得子矣！”不觉迎门礼遇。贞元中，擢进士，补校书郎。居易文辞富艳，尤精于诗笔。所著歌诗数十百篇，皆意存讽赋，箴时之病，补政之缺，士君子多之，而往往流闻禁中。元和十年七月，盗杀宰相武元衡，居易首上疏论其冤，急请捕贼以雪国耻。宰相以宫官非谏职，不当先谏官言事。会有素恶居易者，持摭居易，言浮华无行。执政方恶其言事，奏贬为江表刺史，追诏授江州司马。十四年冬，召还京师，拜司门员外郎。凡朝廷文字之职，无不首居其选，然多为排摈，不得用其才。元稹在通州，篇咏赠答往来，不以数千里为远。十四年三月，元稹会居易于峡口，置酒赋诗，恋恋不能诀。 （节选自《旧唐书·白居易传》） 材料二： 仆自登朝来，阅事渐多。每与人言，多询时务；每读书史，多求理道。始知文章合为时而著，歌诗合为事而作。仆当此日，擢在翰林，身是谏官，月请谏纸。启奏之间，有可以救济人病，裨补时阙而难于指言者辄咏歌之欲稍稍进闻于上。岂图志未就而悔已生，言未闻而谤已成矣！ 微之！古人云：“穷则独善其身，达则兼济天下。”仆虽不肖，常师此语。大丈夫所守者道，所待者时。时之来也，为云龙，为风鹏，勃然突然，陈力以出；时之不来也，为雾豹，为冥鸿，寂兮寥兮，奉身而退。进退出处，何往而不自得哉？故仆志在兼济，行在独善，奉而始终之则为道，言而发明之则为诗。谓之讽谕诗，兼济之志也；谓之闲适诗，独善之义也。故览仆诗者，知仆之道焉。其余杂律诗，或诱于一时一物，发于一笑一吟，率然成章，非平生所尚者，但以亲朋合散之际，取其释恨佐欢。 浔阳腊月，江风苦寒，岁暮鲜欢，夜长少睡。引笔铺纸，悄然灯前，有念则书，言无次第。勿以繁杂为倦，且以代一夕之话言也。微之，微之！知我心哉！乐天再拜。 （节选自白居易《与元九书》） 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 裨补A时阙B而难于指C言者D辄咏E歌之F欲稍稍进G闻于上。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 擢，常解释为选拔、提拔，指官员升迁。文中“擢进士”指考中进士。 B. 素，指平时、向来，与现在所说的“我行我素”中的“素”词义相同。 C. 然，然而，与《小石潭记》中“佁然不动”中的“然”词义不同。 D. 穷，文中与“达”相对，与《桃花源记》“欲穷其林”中的“穷”词义相同。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 白居易才华横溢。顾况依仗自己有才，很少推崇赞许他人，但看了白居易的文章之后，不由得到门口以礼相迎。 B. 白居易文辞丰富艳美。他非常擅长诗歌创作，写了上百篇优秀的诗歌，当时的读书人收藏了很多他所创作的诗歌。 C. 白居易刚正不阿。对盗贼诛杀宰相武元衡一事，白居易第一个上疏论说他的冤屈，请求抓紧时间抓捕贼人来一雪国耻。 D. 白居易重情重谊。白居易与元稹交好，二人互为知己，互相写诗赠送酬答，没有因为远隔数千里而中断来往。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）执政方恶其言事，奏贬为江表刺史，追诏授江州司马。 （2）仆虽不肖，常师此语。大丈夫所守者道，所待者时。 14. 若要为白居易撰写一则人物短评，请结合两则材料，简要列出评价要点。 （二）古诗文阅读 （本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 缫丝①行 南宋·范成大 小麦青青大麦黄，原头日出天色凉。 姑妇相呼有忙事，舍后煮茧门前香。 缲车嘈嘈似风雨，茧厚丝长无断缕。 今年那暇织绢著②，明日西门卖丝去。 【注】①缲（sāo）丝：把蚕茧浸在热水里，抽出蚕丝，缠绕在丝筐上绕成丝线，便于纺织。②著，穿。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联点明时节并勾勒出清爽的清晨环境，为下文缫丝场景铺垫了明快基调。 B. 颔联写出农家协作的温馨，视听结合，让缫丝的劳动场景更显鲜活。 C. “缲车嘈嘈似风雨”运用比喻手法，暗示了缫丝劳动的紧张与繁忙。 D. 结尾“那暇织绢著”“卖丝去”急转直下，与前六句形成情感反差。 16. 这首诗与杨万里的《插秧歌》都描写了农家劳动场景，请分析两诗在思想情感上的异同。 （三）名篇名句默写（本小题共3小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1） 《沁园春·长沙》中“____________，____________”用色彩明艳的壮丽秋景，展现了毛泽东的乐观与豪迈。 （2） “____________，____________”两句原写姑娘思念情人，《短歌行》中用来比喻渴望得到有才识的人。 （3） 陶渊明《归园田居》（其一）中“____________，____________”两句使用叠字，增添了乡村远景的平静安详之感。 三、语言文字运用（18分） 阅读下面的文字，完成小题。 7月23日，2026年国际数学家大会在美国费城接幕，备受关注的菲尔兹奖同日揭晓。中国数学家王虹、邓煜双双获奖。这一奖项每4年颁发一次，每次获奖者通常不超过4位，奖励获奖时未满40岁、在数学领域作出杰出贡献的学者，被誉为“数学界的诺贝尔奖”。这是中国藉数学家首次崭获这一国际数学最高荣誉。 相较于“零的突破”这份荣光，（ 甲 ），更有现实启发意义。二人同为北京大学2007级本科校友，求学道路却截然不同。王虹最初考入地球物理系，大二才转入数学系，在大学阶段重新锚定学术方向；邓煜年少展露数学天赋，高中斩获国际奥数金牌、保送北大，早早深耕基础数学领域。起点迥异的两人，最终在世界数学最高殿堂顶峰相见。 荣誉从不是凭空降临的。①每一份耀眼的成果背后，②是十几年持之以恒的积累。③王虹通过长达约127页的系统性论证，④携手合作者破解困扰学界百年的三维挂谷猜想；⑤邓煜团队则用164页缜密的推演，⑥在希尔伯特第六问题上取得极具标志性的125年来的突破性进展。百页文稿背后，是常人难以想象的枯燥与重复。 两人的经历，为理解科研成才提供了新的启示。王虹的选择印证了热爱的力量： ， ， 。 ： ， ， 。 菲尔兹奖设置40岁以下的年龄门槛，意在嘉奖青年学者的早慧与爆发力。但王虹与邓煜的故事，给出了另一种答案：天赋或许能让人敲开顶尖科研的大门，（ 乙 ），是长久的热爱、沉稳的定力，以及面对难题时不退不让的韧劲。 这份属于中国数学的历史性荣光，不仅见证了青年科研者的坚守力量，也是国内基础学科多年积累的印证。愿更多青年人从他们的故事中读懂：选择各有不同，唯有坚持与深耕，方能行稳致远、终抵顶峰。 18. 文中第1段有三处错别字，请找出并改正。 19. 依次填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ） ①邓煜的经历则诠释了天赋的边界 ②真正托举学术高度的 ③即便中途折返 ④少年成名、一纸奥赛金牌只是起点 ⑤重新出发永远不算晚 ⑥只要找准热爱、踏实深耕 ⑦是成名之后依然保持沉潜钻研的定力 A. ④②⑦①③⑥⑤ B. ②⑦④①⑥⑤③ C. ⑥⑤③①②⑦④ D. ③⑥⑤①④②⑦ 20. 文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并修改，使语言准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。 21. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 22. 校刊《科学之光》准备刊登这则新闻。请你以栏目编辑的身份，从以下三个标题中选择一个，并说明理由。 标题一 《菲尔兹奖中国时刻：王虹邓煜同获大奖》 标题二 《双星闪耀费城，中国数学终登世界之巅》 标题三 《路径各有不同，深耕终可登顶》 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 语文课本为我们展开了一幅精神画卷：我们从毛泽东的“万类霜天”中看到博大胸怀，从李白的“安能摧眉折腰”里读懂铮铮傲骨，从袁隆平的稻田中感受赤子情怀，也从香雪的渴望里望见青春的梦想…… 这些篇章仿佛构成了一个“青春坐标系”：横轴是时代方位，纵轴是人生选择。在这个坐标系中，每个人都需要找到自己的位置。 请以“在青春的坐标系中定位”为话题，写一篇文章。题目自拟，文体不限（诗歌除外）不得抄袭，不得套作，不得泄露个人信息，不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $