甘肃陇南市西和县第一中学2026-2027学年高二上学期阶段性监测语文试题

西和一中2026一2027学年度第一学期阶段性监测 高二语文 (年素)命集 一、阅读 (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1-5题。 材料一： 长征是惊天动地的革命壮举，是中国共产党和红军谱写的壮丽史诗，是中华民族伟大复兴历 史进程中的巍峨丰碑。从1934年10月中央红军离开中央苏区算起，以三大主力红军于1936年 10月在甘肃会宁和今属宁夏的将台堡胜利会师为长征结束标志。红军长征历时两个寒署，纵横 14个省，进行了600多次重要战役战斗，渡过了近百条江河，越过了约40座高山险峰，经过了 10多个少数民族地区。长征历时之长、规模之大、行程之远、环境之险恶、战斗之惨烈，在中国 斜 历史上是绝无仅有的，在世界战争史乃至人类文明史上也是极为罕见的。 长征是党和红军生死攸关的转折点，也是艰难的扶择。从1934年6月底7月初开始，在“一 切为了保护苏维埃”“与敌人五次‘围剽'‘决战’”等口号掩护下，中夹苏区开始了红军主力突 围转移的秘密准备工作： 一是军事战略的部署安排。为了调动和牵制敌人，减轻国民党军队对中央草命根据地的压力， 并准备实施战略转移，中共中央和中革军委决定组织两支部队北上和西进。同时，为减轻中夹红 0 军突围的阻力，中共中央、中革军委与国民党粤军陈济棠部曾进行了秘密的“和平谈判”。 二是扩大红军，补充兵员。1934年5月14日，中共中央和中革军委发出通知，要求在5、6、 7月扩大红军5万名。到9月27日止，实际完成18204名。 三是筹集军需物资和军费。红军转移时要求轻装，每人只带一床被毯、一袋够吃十天的干粮、 两双草鞋，还有一个挂包装衣服和简单的日用品。每个卫生队准备四副担架、两担药箱。为此， 中夹先后多次发出紧急指示，发起“借谷运动”“筹款运动”“节省运动”等，得到苏区群众积极 支持。随着转移计划的临近，急需赶制大量武器弹药。为了解决生产原料问题，中央国民经济委 员部发出布告，“号召苏区广大工农群众将所拾到或留存的子弹、子弹壳、铜、锡、旧铁等物品， 摇 作价卖与国家以供军用。” 四是奥论上的准备。长征前夕，中央连续发布命令和指示，对红军主力转移后中央苏区的各 项工作做了具体部署与安排。9月29日，张闻天在《红色中华》发表《一切为了保卫苏维埃》的 高二语文 署名社论，指出“我们有时在敌人优势兵力的压迫之下，不能不暂时放弃某些苏区与城市，缩短 战线，集结力量，求得战术上的优势，以争取决战的胜利”，这篇社论暗示着中央红军即将实施 战略转移。 为了苹命信仰，无数军民毅然决然含骨肉别亲人，舍小家为大家。比如长征前夕毛泽东和贺 子珍忍痛将自己的儿子毛毛托付给贺怡。刘伯坚、林伯渠、邓子恢、罗炳辉等人都将自己的子女 留在了中央苏区。苏区人民也对红军依依不舍，据中革军委教师参谋长孙敷回忆：乡亲们依依不 舍欢送红军，有的妇女拿着草鞋、毛巾、袜子、鞋垫等，送给自己的儿子、丈夫、兄弟…部队 已经走出二里路了，送行的乡亲们还是难舍难分，跟随队伍前进。长征前夕，无数革命伴侣就此 诀别。（摘编自钟燕林、黄云、苏春生《中央红军长征的决策和部署》） 材料二： 战略问题是一个政党、一个国家的根本性问题。战略上判断得准确，战略上谋划得科学，战 略上赢得主动，党和人民事业就大有希望。 在“七种思维能力”中，战略思维排在第一位。习近平总书记强调：“领导干部要善于进行 战略思维，善于从战略上看问题、想问题。”我们是一个大党，领导的是一个大国，进行的是伟 大的事业，要善于进行战略思维，善于从战略上看问题、想问题。战略思维能力，就是高瞻远瞩、 统揽全局，善于把握事物发展总体趋势和方向的能力。 治国有大体，谋事有大略。一百多年来，我们党之所以能够取得革命、建设、改革的伟大胜 利和辉煌成就，就在于我们党坚持以马克思主义为指导，既解决现实问题，又解决战略问题，准 确判断和把握形势，制定切合实际的目标任务、政策策略。新时代以来，从做出中国特色社会主 义进入新时代的重大论断，到坚持和加强党对一切工作的领导；从以精准扶贫方略为指引打赢脱 贫攻坚战，到推动我国区域协调发展呈现新气象、新格局…把“难题”变为“奇迹”，科学准 确的战略判断、审时度势的战略抉择、统揽全局的战略思维始终发挥着至关重要的作用。 打胜仗首先要有正确的战略策哈。凡是涉及我国经济、政治、文化、社会、生态、外交、国 防和党的建设等全局性的重大问题，都需要从战略上进行思考、研究和筹谋：凡是涉及改革发展 稳定工作中的各种重大问题，也都需要从战略上拿出治本之策。比如粮食安全则是战略问题，我 国之所以能够实现社会稳定、人心安定，一个很重要的原因就是我们“手中有粮、心中不慌”。 提高战略思维能力要增强战略谋划，更要保持战略定力。要增强战略的稳定性，战略一经形 成，就要长期坚持、一抓到底、善作善成。党的二十大从我国发展现实需要出发，从人民群众对 美好生活的向往出发，做出“深入实施区域协调发展战略、区域重大战略、主体功能区战略、新 型城镇化战略”等一系列战略部暑。广大党员、干部要在解决突出问题中实现战咯突破，在把握 场 第1页共6页 战略全局中推进各项工作，以正确的战略策略应变局、育先机、开新局，确保党中央做出的战略 决策得到无条件执行，不偏向、不变通、不走样。 习近平总书记曾这样总结长征胜利：“长征走的是高山峻岭，渡的是大河险滩，过的是草地 荒原，但每一个行程、每一次突围、每一场战斗都从战略全局出发，既赢得了战争胜利，也赢得 了战略主动。”走在新时代的长征路上，以战略思维谍全局、以战略定力迎挑战，用好战略性有 利条件，心无旁做好自己的事，我们就一定能把发展进步的命运牢牢掌握在自己手中。（摘编自 人民日报《善于从战略上看问题、想问题（人民观点）》)》 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是()(3分) A.长征对于党和红军的发展至关重要，堪称战争史上惊天动地的壮举。它的规模、时长、 艰险程度都是少有的。 B.长征是党在关键时刻做出的重要决策，有伟大的战略意义，党在长征之前从多方面进行 了周密的部署。 C.领导干部应有一一定的战略思维，这对于国家发展有重大意义，党的辉煌成就跟能解决战 略问题有重要关系。 D.战略谋划首先要策略正确，综合多方面决策谋划；还要有稳定性，只要保持战略定力， 就定能取得成功。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(）(3分) A.从长征的各种部署可以看出当时红军面临的艰难境况，能体会到党中央的勇气，也能看 到老百姓对红军的拥护。 B,为了长征胜利，包括领导人在内的无数军民与亲人分离，充分表明了他们有无私奉献的 精神，有以国家为重的大局观。 C.精准扶贫的方略是关乎人心稳定的战略决策，它得益于党和领导的准确的判断，也得益 于党和领导有坚持到底的决心。 D.长征之路有高山大河，有饥寒和敌人的攻击，而新时代重走长征之路就是希望现代人再 走长征路去体会先辈当年的困境。 3.下列选项中，最不适合作为材料二的论据的一项是()(3分) A.对于端牢粮食和能源两个“饭碗”，习近平总书记多次从战略高度阐述其重要性，强调“粮 食安全是战略问题”。 B.阅读，是一个民族精神发有和文化失承的基本途径，中宣部、国家广播电视总局等部门 在我国大力倡导全民阅读。 高二语文试卷 C.在2045年之前中国制造强国战略主要分为“三步走”，从2025年缩小差距到2035年 巩固地位再到2045年创新引领。 D.党的二十大报告首次把教育、科技、人才进行“三位一体”统筹安排、一体部署，深入 实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略。 4.请结合材料，概括长征精神的内涵。(4分) 5.从材料一长征的战略部署中，可以分析出党中央在决策时考虑了哪些因素？(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 文本一： 买话（节选） 廖润柏 刘耳回到瓦村的第三天，终于在村头老槐树下碰到了人。是村里的小学老师，姓王，当年刘 耳离开瓦村时，王老师还是个扎着羊角辫的小姑娘。如今她羹角已染白，正领着几个孩子在树下 做游戏。 “王老师，”刘耳主动打招呼，声音带着刻意的亲切，“还认识我不？我是刘耳。” 王老师愣了一下，眼神从刘耳脸上滑过，落在远处的稻田里，嘴里“哦”了一声，算是回应， 然后转身招呼孩子们：“好了，我们回教室了。”孩子们瞬间没了踪影，只留下刘耳一个人站在空 荡荡的槐树下。阳光透过浓密的树叶，在他脸上投下斑驳的阴影，像一张无形的网。 他想起昨天傍晚去村主任家借锄头，村主任隔着门说：“锄头都被人借走了。”可他明明看见 院角的墙根下，靠着三把崭新的锄头。还有今早去李寡妇家买青莱，李赛妇头也不抬地说：“卖 完了。”可竹篮里明明还堆着半篮带着露水的青莱。 刘耳叹了口气，转身朝村尾走去。那里住着村里最穷的张老汉。张老汉家的门散开着，他正 坐在门槛上抽烟。 第2页共6页 “老张，”刘耳走过去，递上一支烟，“还记得我不？我是刘耳。” 张老汉抬起头，浑浊的眼晴里闪过一丝光亮，随即又黯淡下去。他接过烟，却没有点：“回 来了？" “问来了，”刘耳在门槛上坐下，“在外头待久了，还是觉得老家好。” 张老汉“恩”了一声，不再说话，只是一口接-口地抽着月己的早烟。 “老张.我听说村里最近在修祠堂？需要线不？我可以出点。” 张老汉的手抖了一下，烟灰落在了裤腿上。他抬起头，看了刘耳一眼，那眼神里有疑惑，有 警惕，还有一丝不易察觉的怒恨。“不用，”张老汉说，“村里自己能解决。” 刘耳碰了一鼻子灰，只好起身告辞。走到门口时，他听见张老汉在身后嘟囔了一句：“当年 的七个鸡蛋，你忘了？” 刘耳的脚步頓了一下，心里像被什么东西扎了-下，隐隐作痛。他当然没忘。那是四十多年 前的事了。当时刘耳帮不识宇的张老汉写中请，多写了句话，让张老汉多得了补助。可后来传 言说刘耳故意把张老议家说得很惨是为了讨好领导，让张老汉在村里抬不起头。刘耳想解释，可 张老汉极本不听。后来刘耳离开瓦村，这件事也就渐渐被他淡忘了。没想到，几十年过去了，张 老汉还记着这件事。 刘耳走出张老汉家，心里像压了一块石头，沉甸甸的。他漫无目的地在村里走着，不知不觉 走到了村尾的河边。他抬头看了看犬，天空灰蒙蔡的，像是要下雨了。这时，他看见一个小男孩 在河边捉西。小男孩七八岁的样子，穿着一件洗俘发白的蓝色村衫，脸上沾着泥点，看起来很机 灵。 “小朋友，”刘耳走过去，“你叫什么名字？” 小男孩抬起头，看了刘耳一眼，警惕地往后退了两步：“我叫扁臣。你是谁？” “我叫刘耳，我是这个村里的人，刚从域里回来。” 局豆上下打量了刘耳一番，眼神型充满了好奇：“你是城里来的？那你一定很有线吧？那你 能给我一块钱吗？我想买糖吃。” 刘耳从口袋里掏出一块钱，递给扁豆。扁豆接过钱，脸上露出了笑容。 “不用谢，”刘耳说，“你能告诉我，村里的人为什么都不埋我吗？” 扁豆犹豫了一下，说：“图为他们说你是坏人。我听我爷爷说的。他说你当年为了自己舵升 官发财，故意害了张老汉。” 刘耳的心猛地一沉，原来村里的人都这么看他。他想解释，可又不知道从何说起。 “小朋友，”刘耳说，“你能帮我-个忙吗？你帮我去问问村里的人，他们到底为什么这么恨 高请文试老 我。只要你能问出，点什么，我给你钱。” 扁豆接过刘耳递来的五块钱，塞进了口袋里：“好，我帮你问。”说完，转身跑了。看着扁豆 小小的身影消失在村口，刘耳的心里燃起了一丝希望。他想，也许通过这个小男孩，他能重新了 解这个村庄，了解这些乡亲们。 文本二： 《买话》：还乡叙事的新变（节选) 付如初 《买话》的故事内核很简单：“城一代”刘耳还乡。一般说来，城乡流动题材最常出现的矛 盾冲突就是人被环境拒绝，尤其是城市对人的拒绝。然而，人被故乡拒绝，在已有的文学作品中 却不常见。尽管早有“儿童相见不相识，笑问客从何处来”的传统记录，但背后的底色还是接纳 的、温情的和诗意的。在现代文学中，尤其在鲁迅的系列作品中，返乡者往往也是启蒙者，故乡 是他们的审视对象。 这是作家廖润柏的重要发现。小说家的创造性很多时候就体现在视角上。换一个角度看生活， 人性观察的范围也随之扩大。《买话》中，刘耳作为从乡村来到城市、实现阶级跨越的代表，自 认无法融入城市，却又回不去乡村。他的返乡之旅，没有衣锦还乡的荣耀，没有落叶归根的温情， 有的只是被故乡抛弃的尴尬和痛苦。这种尷尬和痛苦，正是当下我们很多人要面对的。而这样的 越尬和无奈如何消解，那是文学要持续努力的广阔天地。 廖润柏以其独特的叙事视角和深刻的社会洞察，为中国当代文学的还乡叙事增添了新的维度。 它让我们看到，故乡不再是一个温暖的港湾，而是一个充满了矛盾和冲突的地方：返乡也不再是 一种心灵的慰藉，而是一种灵魂的拷问。 6.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是() A.小说开篇写刘耳回到瓦村，主动与王老师打招呼却只得到冷淡的回应，这一情节暗示了 乡村人际关系的谈薄，也为下文刘耳处处碰壁埋下伏笔。 B.文中写到村中的老槐树，“斑驳的阴影”“灰蒙蒙的天”，这些环境描写既交代了时间的变 化，也推动了故事情节的发展，使叙事更加清晰明了。 C.张老汉提起“当年的七个鸡蛋”，这一事件以补叙方式呈现，交代了刘耳与张老汉之间的 陈年纠葛，也揭示了刘耳被乡亲们排斥的一个重要原因。 D.小说通过刘耳还乡的遭遇，生动呈现了城乡流动过程中，从乡村走出去的人在精神上“无 家可归”的困境，语言朴实无华却蕴含着深沉的情感。 7.关于文本一中“扁豆”这个小男孩的相关描述，下列说法不正确的一项是（) 第3页共6页 A.扁豆穿着洗得发白的蓝衬衫，脸上沾着泥点，在河边捉鱼，寥寥数笔如实刻画了一个朴 素又鲜活的乡村儿童形象。 B.扁豆对刘耳先是督惕，拿到钱后露出笑容，并愿意帮忙，这体现出扁豆想法简单纯粹， 有朴素的功利意识，但并非世故奸猾。 C.扁豆是村里少数愿意与刘耳多说话的人，他在小说中起着线索作用，二人的对话引出了 村里人排斥刘耳的原因。 D.扁豆答应帮忙问话，给了刘耳希望，但这个情节并不意味着刘耳能通过扁豆化解矛盾， 重新融入离别已久的故乡。 8.小说在叙事时主要采用了刘耳的视角。请结合文本一，分析这一视角在表现人物心理和推 动情节发展方面的作用。(4分) 9.文本二指出《买话》具备“还乡叙事的新变”特质，请结合鲁迅《祝福》与上述文本，完 成下表。(6分) 比较维度 《祝福》 《买话》 “我”是启蒙者，把故乡作为 返乡者与故乡的关系 ① 审视对象。 “城一代”刘耳还乡遭受冷 故事梗概 ② 遇，试图“买话”缓解尴尬。 抨击封建礼教“吃人”的本质， 创作意图 ③ 唤醒麻木的民众。 (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，21分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 颜回年二十九，发尽白，蛋死。孔子哭之恸，曰：“自吾有回，门人益亲。”鲁哀公问：“弟 子轨为好学？”孔子对曰：“有颜回者好学，不迁怒，不贰过。不幸短命死矣，今也则亡，未闻 好学者也。”（节选自司马迁《史记》） 材料二： 高二语文试卷 成问：“圣人之门，其徒三千，独祢颜子为好学。夫《诗》《书》六艺三千子非不习而通也然 則颜子所独好者何学也？” 伊川先生曰：“学以至圣人之道也” “圣人可学而至欤？” 曰：“然。 “学之道如何？” 曰：“然学之道，必先明诸心，知所养，然后力行以求至，所谓自明而减也。故领子所事， 仲尼称之，则曰：‘得一善，则拳奉服膺而弗失之矣。’又曰：‘不迁怒，不式过。有不善未尝不 知，知之未尝复行也。’此其好之、笃学之道也。然圣人则不思而得，不勉而中：颜子则必思而 后得，必勉而后中，其与圣人相去一息。以其好学之心，假之以年，则不日而化矣。后人不达， 以谓圣本生知，非学可至，而为学之道递失。不求诸己而求诸外，以博闻强记、巧文丽辞为工， 荣华其言，鲜有至于道者。则今之学与颜子所好异矣。”（节选自吕祖谦、朱熹《近思录》） 材料三： 刘宗周曰：学，莫要于治心。心之体发而为喜怒哀乐，各中其节。心有不存，而七情先受其 酸矣。七情之蔽，惟怒易乘。故颜子之学，于惩忿得其大者。颜子学以克己，直能克去此血气之 私，而毫不妄溢。（节选自朱熹《论语集注》） 材料四： 颜渊曰：“博我以又。”才智高者，能为博矣。颜渊之曰博者，岂徒一经哉？我不能博《五经》 又不能博众亭，守信一学，不好广观，无温故知新之明，而有守愚不览之暗。其谓一经者，其宜 也。夫一经之说，犹日明也，助以传书，犹窗牖也。百家之言令人晚明，非徒窗牖之开日光之照 也。是故日光照室内，道术明胸中。（节选自王充《论衡·别通》) 10.材料二画横线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 (3分) 夫《诗》《书》 A六艺B三千子C非不习D而通也E然则F颜子所独G好者H何学也？ 11,下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分)（） A.“孔子哭之恸”与“臣子之不孝君父”(《兼爱》两句中的“之”用法相同。 B.称，音cheng,称赞，与《〈论语)十二章》“天下归仁嵩”中的“归”意思相近。 C.华，使华丽，与《大学之道》“先齐其家”中的“齐”用法相同。 D.克，克制、约束，与成语“攻无不克”中的“克”意思不相同。 第4页共6页 12.下列对材料有关内容概述，不正确的一项是（3分)（) A.孔子甚喜颜回，颜回英年早逝，孔子悲痛不已，认为弟子们是因为颜回才亲近他，此后 也再无如颜回一般的好学之人。 B.有人问圣人门徒众多，为何独称颜子好学，伊川先生做出了回答，并指出颜子与圣人的 差距及后人治学与颜子的不同。 C.颜回不仅潜心于圣人之道，做到了勤勉多思以明理中道，而且善于调节自己的七情以不 受蒙蔽，可见他内心存有正念。 D.材料四运用比喻论证的方法，以生动形象的比喻，阐述广泛学习的作用，强调了博我以 文的重要性，使道理通俗易懂。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)） (1)不迁怒，不贰过。有不善未尝不知，知之未尝复行也。 (2)百家之言令人晓明，非徒窗牖之开日光之照也。 14.孔子、伊川先生（程颐）、刘宗周、王充四人分别从哪个方面评价颜渊的“好学”？请 简要说明。（4分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面两首诗，完成下面小题。 和王晋卿题李伯时画马 宋·苏轼 督邮有良马，不为君所奇。 顾收纸上影，骏骨何由归。 一朝见萦策，蚁封惊肉飞。 岂惟马不遇，人已半生。 骢马 唐。万楚 金络青骢白玉鞍，长鞭紫陌野游盘。 高二语文试卷 朝驱东道尘恒灭，暮到河源日未闲。 汗血每随边地苦，附伤不惮陇阴寒。 君能一饮长城窟，为报天山行路雄。 【注】①指妈蚁堆成的小土堆，形容傚小的障好。②长城窟：即长城边的泉窟。古乐府有“饮 马长城窟，水寒伤马骨”之句。 15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的项是(3分)（) A.苏诗以“紫策”“飞”实写毁马奔跑的雉健姿态。 B.方诗以“金络”“白鞍”等意象刻画骢马的华贵。 C.苏诗重议论感慨，万诗层层铺叙描嘉，两诗各得其妙， D.两诗都将马的命运与上人的境遇、抱负紧密相连。 16.两肖诗歌均固绕马创作，但寄寓的情感各有侧郢，请结合末两句分析。(6分)】 (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.在下面横线处填写合适的句子。 (1)你如果选择成为-名肩负重任的教育者或科研工作者，定会感知前路漫长，须具备坚 毅的品格，方能砥丽前行。正如《论语·泰伯》中曾子就曾经指出：“ 。” (2)老子在第六十四章中告诫人们处理问题要在它发生之前，治理国政要在祸乱产生之前 的句子是：“ (3)惠子对庄子说，魏王送他大葫声的种子，结出的葫芦极大，但却“ 一”，因为它既不能盛水，做成瓢又无处可容。 一、语言文字运用（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成18一22题。 孟子论政治，不用孔子的“正”芋，却用圣子的“利”字。但他又不肯公然用“利”字，故 用“仁政”两宇。他对当时的君主说道：“你好色也不坊，好货也不坊，好田瑙也不坊，好游玩 也不坊，好音乐也不坊。但是你好色时，须念国中有怨女旷夫：你好货时，须念国中穷人的饥寒： 你出去打猜、作乐游玩时，须金国中的百灶有父子不相见、兄弟妻子离散的病苦。总而言之，你 要能善推其所为，你要行仁政。”这是孟子政治学说的中心点。这可不是孔子“正”字的政治哲 学了。若荆西方政治学的名诃，我们可说孔子的是“爸爸政策”（Paterna|ism),盖子的是“妈 妈改策”(Maternalism)。爸爸政策要人有正经规矩，要人有近德：妈妈政策要人快活安乐， 了5顶尖6页 要人享受幸福。()故孟子所说如“五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣；鸡、豚、狗、 彘之高，无失其时，七十者可以食肉矣”这一类“衣帛食肉”的政治，简直是妈妈的政治。这是 孔子、孟子不同之处（孔子有时也说富民，孟子有时也说格君心。但这都不是他们最注意的）。 后人不知道这个区别代表一百多年儒家政治学说的进化，所以对“爸爸”“妈妈”分不清楚：一 面说仁民爱物，一面又只知道正心诚意。这就是没有历史观念的大害了。 孟子的政治学说含有乐利主义的意味，这是万无可讳的。但他同时又极力把“义”“利”两 字分的很严。他初见采惠王，一开口便驳倒他的“利”字：他见宋，也劝他莫用“利”宇来劝秦、 楚两国停战。细看这两章，可见孟子所攻击的“利”只是自私自利的利。大概当时的君主官吏都 是盈私牟利的居多。他所主张的“仁义”，只是最大多数的最大乐利。所以孟子反对“利”的理 由，还只是因为这种“利”究竞不是真利。 18.下列填入文中括号处的句子，最恰当的一项是(3分)（) A.前者侧重以道德规范约束人，后者侧重以生活保障关怀人。 B.前者希望人能坚守道德底线，后者希望人能摆脱贫困困扰。 C.孔子的政治理念更注重精神层面，孟子的政治理念更注重物质层面、 D.孔子追求“正心诚意”的道德日标，孟子追求“富民安邦”的现实目标 19.文中画波浪线的句子有多种标点，下列对相关标点作用的解读，正确的一项是(3分) () A.句子前面的冒号用以总结孟子对君主提出的各项具体要求。 B.“你好色也不妨…好肯乐也不妨”之间的逗号使用恰当，展现了孟子宽容平和的劝 说态度， C.两个分号连接了“好色”“好货”“扩猎、作乐游玩”三种情境下的推恩要求，体现了 论述的并列与层次。 D.句未句号用于整个语段结尾，表示孟子对君主劝说的语气在此处缓和结束。 20.请找出文中第二段三个含错别字的词语并改正。(3分) 21.请根据材料内容，为孟子的“妈妈政策”下一个定义。要求：语意完整，逻辑严密， 不超过60个字。(5分) 高“语文试卷年 22.论文写作通过解决一个个紧密关联的问题来完成。请写出四个疑问句，完整概括语段 的主要内容。(5分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) “百花齐放、百家争鸣”的春秋战国时期涌现了许多经典，如《论语》《孟子》《道德经》 《庄子》等，深刻影响了中国几千年的历史文化，影响了中华民族的思维方式和行为方式。时至 今日，这些经典依然闪烁着智慧的光芒。阅读先秦经典，有利于启智增慧，树立崇高理想，涵养 浩然之气，认识中华文明，传承传统文化。在阅读先秦诸子经典的过程中，你获得了怎样的启 迪？请结合阅读体验，写一篇文章，表达自己对一部（或多部）经典的理解和认识。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人 信息；不少于800个字。确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人 信息；不少于800个字。 第6页 共6页