第5课 すてきな漢字 课件 -2026-2027学年人教版八年级日语全一册

すてきな漢字 猴 たんご　単語 5 生词表1 请注意以下汉字书写： 中華民族 　 知恵 　象徴　　　構造 組み合わせる：「金」と「同」を組み合わせて、「銅」の字を作りました。 分ける： 生徒をグループに分ける／把学生分成小组 区分：分かる　懂得、明白 日本語が分かる 生词表1 バランス 仕事と家庭生活のバランスを取るのは難しいですね。／ 要在工作和家庭生活之間取得平衡真的很困難呢。 勉強と休みのバランスを取ってください。 生词表1 偉大　発明 紙は偉大な発明で、世界に大きな影響を与えました。 ／纸是一项伟大的发明，给世界带来巨大影响。 生词表1 役割を果たす ウィチャットは現代社会でコミュニケーションツールとしての役割を果たしています。 ／微信在现代社会中扮演着通讯工具的角色。 この薬は風邪の予防に重要な役割を果たしています。 ／ 这个药物在预防感冒方面发挥了重要的作用。 生词表1 伝える 他動詞 気持ちを先生に伝える 旅行の日程を友達に伝える 伝わる 自動詞 気持ちが伝わる 説明の意味が伝わった 。 生词表1 通り 1. 大街，马路 　 この狭い通りの先に、きれいな川が見えます。 2. 正如上文所言 　 そのとおりです。／正如你所说。 　 予定のとおりに勉強します。／按计划学习 △予定どおり 生词表1 変わる 顔色が変わった。／变了脸色。 当時とは情況が変わりました。＝と違います／跟那时候情况不一样。 この町は十年で大きく変わった。／这个城镇十年来变化很大。 季節が変わって、涼しくなった。／换季了，变凉了。 春になると、雪は水に変わる。／春天一到，雪就变成水。 信号が赤に変わった。／信号灯变成红色了。 かわる 我が 我が国の文化を誇りに思う。／为我们国家的文化感到自豪。 つなぐ（繋ぐ ） 二人は手を繋ぎながら、ゆっくりと歩き出した。 生词表1 生词表1 挙げる（揚げる・上げる） 結婚式を挙げる　　卒業式を挙げる 例を挙げて説明します。 価値 込める 心を込めて書きます。／全神贯注地写。 勉強に力を込めます。／把精力集中在学习上。 生词表1 待つ 駅で友達を待ちます。／在车站等候朋友。 ちょっと待ってください。 見舞い　 ！！！！探病 病院へ見舞いに行く／去医院探望（病人） 生词表2 はっきり 遠くまではっきりと見えません。／清清楚楚地看得很远。 はっきり聞こえません。／听不清楚。 興味 日本のアニメに興味があります。＝興味を持ちます。 生词表2 洗濯 洗（衣服） 毎晩、服を洗濯します。 降る 下（雨、雪） 冬に雪が降る △降りる 下（楼梯） 階段を降りる バスを降りる 生词表2 お手洗い＝トイレ エレベータ― まっすぐ この道をまっすぐ行ってください。 ／请沿这条路直走。 授業が終わってから、まっすぐ家へ帰ります。／放学后径直回家。 曲がる ここを右に曲がります。／在这里向右转弯。 生词表2 空く 席が空いた／座位空出来了。 明日の午後、空いていますか。／明天下午你有空吗？ がまん（我慢） これ以上我慢できません。 生词表2 ぶんぽう　文法 21 ～たりする = ～や～など　 列举有代表性的动作、行为 (1)日曜日は部屋の掃除をしたりします。 (2)みんなはよくいっしょに歌ったり踊ったりします。 (3)夏休みや冬休みは、いつも読書をしたりバスケットボールをしたりして過ごします。 (4)父は仕事で北京と天津の間を行ったり来たりします。 变形与て形完全一致 动词分类 Ⅰ类动词：「う」段 结尾　特殊Ⅰ类：帰る・走る・入る・知る・切る Ⅱ类动词：「い」段・「え」段 +る Ⅲ类动词：する（OOする） 　来る Ｖた形 うつる った く　ぐ いた・いだ ぶぬむ んだ す した ！行く→行った る た する した 来る 来た（きた） V1 V2 V3 ～ている　　正在…… 　 　　 (1) 生徒たちは今授業を受けています。 上课ing (2) 母は今ご飯を作っています。 做饭ing (3) 妹は今ジョギングをしています。 慢跑ing (4)【小袁给中山家打电话】 袁: もしもし、千明さんのクラスメートの袁です。 千明さん、お願いできますか。 　 中山の母: はい、千明は今、晚ご飯を食べています。すくに代わります。ちょっ と待ってください。 吃饭ing (5) 野田:　鈴木さん、今何をしていますか。 鈴木:　千羽鶴を折っています。週末祖母の見舞いに行きます。 折纸ing ～ている　　正在…… 　 　　 Vて、Aて(A1くて・A2で) 原因 　 (1) 張さんは風邪を引いて学校を休みました。 (2) 今日は暑くて何もしたくありません。。 (3) 李さんはうれしくて飛ひ上がりました。 (4) 孫さんの字がきれいで読みやすいです。 て形：①中顿 ②③ 　 Sが　引出接下来要说的内容。后面的内容明显时经常省略。 　 (1) 失礼ですが、担任の周先生ですか。 (2) すみませんが、後ろの窓を開けてください。 (3) はっきり言いますが、そんなことに興味はありません。 (4) 博物館へ行きたいですが……。 ～てから、～　　（动作顺序）先～后～ 　 (1) 陳さんは毎日家へ帰ってから、日本語の復習をします。 (2) 李さんは毎日両親に「お休みなさい」と言ってから寝ます。 (3) 土曜日は朝、洗濯してから公園へジョギングに行きました。 (4) 手を洗ってから、ご飯を食べてください。 (5) 中山さんと高橋さんは中国へ来てから、中国語が上手になりました。 ほんぶん　本文 31 八年级二班组织“我眼中的汉字”演讲比赛，周老师提供了一篇有关汉字特点的文章。阅读以下文章，梳理该文章提到了汉字的哪些特点。 ステップ１ すてきな漢字 漢字は中華民族の知恵の結晶で、中華民族の長い歴史の象徴の一つです。 かんじにはいくつかの特徴があります。 まず、漢字は世界で最も古い文字の一つで、4000年以上の歴史があります。 次に、漢字の作り方が特徴です。昔の人は、ものの形をまねたり、いくつかの字を組み合わせたりして、字を作りました。例えば、山の形をまねて「山」の字を作りました。「金」と「同」を組み合わせて、「銅」の字を作りました。 それから、漢字は形が美しいです。漢字の構造は左と右、上と下、内と外などに分けることができます。バランスがいいです。特に、書道の作品にその魅力を感じます。例えば、王義之の『蘭亭序』がとても有名な作品で、漢字の形の美しさを表すことができます。 また、漢字は中国からアジアの他の国や地域に広く伝わって、それぞれの歴史や文化に大きな影響を与えました。例えば、日本語の仮名は漢字から生まれました。 漢字は偉大な発明で、中国文化の伝承に重要な役割を果たします。これからもみんなで漢字を大切にして、その魅力を広く伝えましょう。 1：この文章は漢字の何の特徴を紹介しましたか。まとめて書きましょう。 漢字は世界で最も古い文字の一つで、4000 年以上の長い歴史があります。 （汉字是世界最古老文字之一，拥有 4000 年以上悠久历史。） 2. 漢字の作り方が特徴的です。物の形をまねたり、複数の文字を組み合わせたりして作 られます。（造字方法很有特点，模仿事物外形、组合多个汉字来造字。） 3. 漢字は字形が美しいです。構造にバランスがあり、書道として魅力があります。 （汉字字形优美，结构均衡，作为书法很有魅力。） 4. 漢字は中華民族の知恵の結晶で、中国文化を伝える重要な役割を持っています。 （汉字是中华民族智慧的结晶，承担传承中国文化的重要作用。） 2：漢字はほかの国にどんな影響を与えましたか。本文から探し出しましょう。 漢字は中国からアジアのほかの国や地域に広く伝わり、それぞれの国の歴史や文化に大きな影響を与えました。例えば、日本語の仮名は漢字から生まれました。 （汉字从中国广泛传播到亚洲其他国家、地区，对各国的历史和文化产生巨大影响。例如日语的假名就是由汉字产生的。） 李悠然结合周老师提供的文章和自己手机的资料完成了演讲。通过以下演讲内容梳理李悠然是如何介绍自己眼中的汉字的。 ステップ2 みなさん、こんにちは。李悠然です。 (李悠然举起两张图片)わたしは写真を2枚持っています。まず左の写真を見てください。この字の書き方は今と違って、読むことができませんね。これは 約3000年前の甲骨文の「生」の字です。そして、右の写真は植物の写真ですが、どんな状態ですか。そうです。芽生えです。みなさん、何に気きましたか。 はい、その通りです。昔の人は芽の形をまねて甲骨文の「生」を作りました。それが漢字の作り方の一つで、アルフアベット文字との大きな違いの一つです。象形文字は昔の人の知恵と創造力を表します。 (李悠然又举起一张图片)みなさん、これらの字を見てください。これは昔から今まで、「生」の字の変化です。 「生」の字は生まれてから、形が何度も変わりました。でも、基本的な構造は変わりませんでした。今の「生」の字から、わたしたちは甲骨文の「生」の姿をのぞくことができます。漢字を通じて、昔の人の発想が今のわたしたちにも伝わります。 漢字は我が国のすばらしい発明です。中華民族の過去、現在、そして未来をつないで、非常に魅力的なものです。 以上です。ご清聴ありがとうごさいました。 1. 李さんは何の字を挙げて、どうやってその漢字を紹介しましたか。自分の言葉で話しましょう。 李さんは「生」という漢字を取り上げました。まず、約 3000 年前の甲骨文の「生」と芽が出ている植物の写真を見せて、昔の人が芽の形をまねてこの字を作ったことを説明しました。次に「生」の字形変化の画像を提示し、形は変わっても基本構造は変わらないことを紹介しました。最後に、漢字を通じて古人の考えが伝わること、漢字は中華民族をつなぐすばらしい発明だと述べました。 李同学举了汉字「生」。首先展示三千年前甲骨文的「生」和发芽植物的照片，说明古人模仿嫩芽的样子造出这个象形字。然后出示「生」字字形演变图片，讲解字形虽然变化，但基本构造没变。最后讲述汉字可以传递古人的想法，汉字是连接中华民族过去、现在与未来的伟大发明。 2.発表の内容を整理して、まとめて書きましよう。 「生」の生まれ：昔の人が芽の形をまねて、甲骨文の「生」を作りました。これは象形文字で、古人の知恵と創造力を表しています。 「生」の変化 「生」は時代とともに字形が変化しましたが、基本的な構造は変わりませんでした。 「生」の伝承： 今の「生」から甲骨文の姿をうかがうことができ、漢字を通じて昔の人の発想が現代の私たちに伝わります。 漢字の価値： 漢字は中国のすばらしい発明で、中華民族の過去、現在、未来をつなぐ魅力的なものです。 3. 自分の言葉で「生」の字の誕生と変化を簡単に紹介しましょう。 「生」は象形文字で、約 3000 年前、昔の人が植物の芽が出る様子をまねて作りました。時代が進むにつれ字の形は変わりましたが、基本の構造はそのまま保たれています。今の「生」を見ると、古代の甲骨文の姿を感じ取ることができます。 “生” 是象形字。大约 3000 年前，古人模仿植物发芽的样子造出甲骨文的「生」。随着时代变迁，字形发生了变化，但是基本构造没有改变。从现在的 “生” 字，我们还能窥见甲骨文原本的样子。 れんしゅう　練習 43 1.仿照例子，根据提示用“Vたりする”完成句子 例 休みの日は水泳をしたり、山に登ったりします。(水泳をする・山に登る） (1)週末、母は_________________________________________________________。(公園を散步する・買い物をする) (2)茶道部では_______________________________________________________。(茶道の稽古をする・茶会に参加する) (3)学校で_____________________________________________________________。(授業を受ける・部活動に参加する) (4)先週の日曜日は__________________________________________________。(絵を描く・洗濯する) (5)馬さんはよく図書室で________________________________________________。(宿題をする・本を読む) (6)週末、姉はよく____________________________________________________。(漫画を読む·映画を見る) 公園を散歩したり、買い物をしたりします 茶道の稽古をしたり、茶会に参加したりします。 授業を受けたり、部活動に参加したりします 絵を描いたり、洗濯したりしました 宿題をしたり、本を読んだりします 漫画を読んだり、映画を見たりします ２.仿照例子，根据提示用“Vている”完成句子 例 田中さんは宿題をしています。(宿題をする) (1)王さんは今、運動場で____________________________________。(ジョギングをする) (2)趙さんは今、あちらで____________________________。(本を読む) (3)学校で______________________________。(料理を作る) (4)茶道部のみなさんは今、茶道教室で______________________________________。(茶道の稽古をする) (5)李さんは今、教室で______________________________________。(日本語を勉強する) (6)彼は今、レストランで________________________________。(ご飯を食べる) ジョギングをしています 本を読んでいます 料理を作っています 茶道の稽古をしています 日本語を勉強しています ご飯を食べています (1)この本は外来語が_____________難しいです。 (2)昨日、熟が___________、学校を休みました。 (3)雨が_____________、テニスができませんでした。 (4)強い台風が_________、学校が休みになりました。 (5)朱先生は____________、優しい人です。 (6)あのかばんは___________、買いませんでした。 丁寧だ　　多い　　来る　　出る　　高い　　降る ３.从　　　　中选择合适的词语并用其适当形式完成句子。 多くて 出て 降って 来て 丁寧で 高くて 4、仿照例子，根据提示完成会话。 例【在音乐厅走廊】 お客さん: すみませんが、お手洗いはどこですか。 スタッフ: あちらです。エレベ―タ―の近くにあります。 (1)【甲向路人问路】 甲: すみません。景山公園に__________________________……。 乙: 景山公園ですか。ここからまっすぐ行って、二番目の街角を右に曲がってください。 それから200メ-トル進んでください。 甲:二番目の街角で右に曲がりますれ。分かりました。ありがとうごさいます 行きたいですが (2)【一对朋友在上学的路上】 甲: 昨日の宿題、全部できましたか。 乙: __________________________が、全部できました。 甲: そうですか。いいですね。 (3)【甲向乙寻求帮助】 甲: すみません。今空いていますか。 乙: ええ。どうしましたか。 甲: ___________________________________が… 乙: じやあ、_________________________。 宿題が多いです 手伝ってもらいたいです いいですよ (4)【课间，两名同学在教室里聊天】 甲: 今週の土曜日、博物館に行きたいですが、__________________________________。 乙: へえ。土曜日ですか。わたしも行きたいですが、__________________________。 甲: そうですか。残念ですね。 乙: 日曜日はどうですか。 甲: ___________________________________が、日曜日にしましよう。 一緒に行きませんか 約束があります 日曜日は少し忙しいです 5.仿照例子，用“Vてから”将所给语句合为一个句子。 例 うちへ帰ります・すく手を洗います。うちへ帰ってから、すく手を洗います。 (1) 歯を磨きます·寝ます __________________________________。 (2) 陸さんは家に着きました・おじいさんの手伝いをしました _______________________________________________________________________________。 (3) 石さんは図書館で本を借りました・寮に帰りました _______________________________________________________________________。 歯を磨いてから、寝ます 石さんは図書館で本を借りてから、寮に帰りました 陸さんは家に着いてから、おじいさんの手伝いをしました (4) 会議が終わりました・馬さんは学校の食堂で食事をしました _____________________________________________________________________________________。 (5) 田中さんは毎朝ご飯を食べます・コ-ヒ-を飲みます _____________________________________________________________________________。 (6) あちらに着きます・地図を買います _____________________________________________________。 会議が終わってから、馬さんは学校の食堂で食事をしました 田中さんは毎朝ご飯を食べてから、コ-ヒ-を飲みます あちらに着いてから、地図を買います $