3《实践是检验真理的唯一标准》课件 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修中册

制作说明： 1.本课件的背景图是我利用AI生成的； 2.文字内容（包括表格）都是我自己写的，表格是我用markdown(一种简单的标记语言）画的，之后再复制到PPT上。课文标题的美术字是利用在线美术字生成器生成的，再用PS软件去掉背景，存为PNG格式，再手稿到PPT中； 3.我对PPT的排版有一种“强迫症”，那就是排版一定要整齐（当然，再整齐也比不上AI软件生成的PPT整齐）。我选择了几种免费可商用字体，以避免知识产权纠纷。 $ ——《光明日报》特约评论员 统编版高中语文选择性必修中册 新课导入（一）——1978年，一份报纸带来的震动 1978年5月11日，《光明日报》头版以“特约评论员”的名义发表《实践是检验真理的唯一标准》。全文不足七千字，却在半年之内引发全国范围的讨论，成为“真理标准问题大讨论”的开端。同年12月，党的十一届三中全会召开，重新确立解放思想、实事求是的思想路线，中国由此进入改革开放的历史新时期。 一篇讨论哲学问题的理论文章，为什么会牵动一个国家的走向？它所追问的“检验真理的标准究竟是什么”，同每一个普通人的生活又有什么关联？这正是本课要从文章内部找到答案的问题。 思考1　判断一种认识是真理还是谬误，根据应当来自主观的认可，还是来自客观的检验？ 2 新课导入（二）——从两种说法说起 通常有两种说法。一种说：书上写的、权威讲的，就是对的，照着做不会错。另一种说：对不对，做了才知道，事实说了算。 这两种说法看似都想求得可靠答案，实则指向两条完全相反的路径：前者把标准放在人的主观领域，后者把标准放在客观的社会实践。一个社会在重大转折关头，选择哪一条路径，往往决定此后几十年的走向。1978年的中国，就面临这样一次选择。 本文标题中的“唯一”二字，正是作者对这一问题给出的明确回答。它既是一个哲学判断，也是一次现实抉择。文章如何把这个判断说得令人信服，是本课研读的重点。 思考2　如果把标题中的“唯一”删去，改为“实践是检验真理的标准”，表达效果会有什么变化？ 阅读提示　带着这一问题通读全文，注意作者在哪些地方反复强调“只能”与“唯一”。 学习目标 （1）品味本文严密、准确的语言，体会“只能”“唯一”“一点也不能离开”等限定语在说理中的作用，并在议论文写作中借鉴。 （2）辨析立论与驳论相结合的写法，指出虚拟论题所针对的错误认识，并评价论证的严密性。 （3）感受理论文章的理性之美：概念明确、层次分明、材料典型、逻辑严密，在冷静陈述中呈现思想穿透力。 （4）理解真理标准问题大讨论的历史转折意义，认识解放思想、实事求是的价值。 （5）体会经典理论文章面向现实的品格，思考“实践标准”对当代青年的启示。 文体常识——政论文与“特约评论员文章” 一、什么是政论文 政论文是以议论为主要表达方式，对政治、经济、思想文化领域的重大现实问题进行分析评论的文章，属于议论文的一种。它以鲜明的观点、充分的论据、严密的逻辑说服读者，具有强烈的现实针对性和社会影响力。 二、什么是“特约评论员文章” 由报刊编辑部约请有关方面人士撰写、以“特约评论员”名义发表的评论，通常针对重大理论或现实问题，规格高、分量重、导向性强。以这一名义发表，意味着文章不署个人姓名，而代表报刊立场。本文即属此类。 文体常识——政论文与“特约评论员文章” 三、本文的体裁特点 维度 具体表现 论题 思想理论领域的重大现实问题 观点 标题即中心论点，鲜明不含糊 论据 经典文献 + 科学史实 + 革命实践 结构 引子加四个小标题，层进展开 语言 准确、严密、有分寸，思辨性强 四、语言风格　本文以准确、严密为本，兼有论战的力量。判断多用短句，立场鲜明；论证多用限定语与关联语，分寸分明；批驳部分动词精确，直指要害。 1976年10月，十年动乱结束。全党全国面临拨乱反正的艰巨任务：如何看待过去十年的历史，如何恢复正常的生产与生活秩序，如何对待被搞乱的理论问题。 1977年，国民经济的恢复与整顿逐步展开，教育、科技领域开始拨乱反正。但是，长期形成的思想禁锢并未解除，许多重大历史问题与现实问题难以展开讨论，十年动乱的错误理论仍有相当影响。 1978年，关于真理标准问题的讨论，正是在这样的背景下展开。它看似是哲学命题之争，实质是如何对待马克思列宁主义、毛泽东思想，如何对待过去的历史，如何确定今后的路线这一根本问题。 知人论世（一）——文章诞生的时代背景 7 知人论世（二）——“两个凡是”的提出 1977年2月7日，《人民日报》《红旗》杂志、《解放军报》联合发表社论《学好文件抓住纲》，公开提出：“凡是毛主席作出的决策，我们都坚决维护；凡是毛主席的指示，我们都始终不渝地遵循。”这就是后来被称为“两个凡是”的方针。 “两个凡是”的实质，是把领袖的言论、决策当作检验真理的标准，否认实践是检验真理的唯一标准，使理论上的是非无法澄清，实际工作中许多冤假错案无法平反，改革开放的局面难以打开。 关键辨析　“两个凡是”并非尊重领袖，而是以对个人的崇拜取代对实际的尊重。 思考3　“两个凡是”在思想方法上的根本错误是什么？ 知人论世（三）——文章的成文与发表 文章初稿由南京大学哲学系教师胡福明撰写，原题为《实践是检验真理的标准》，投稿《光明日报》。1978年，经《光明日报》编辑部与中央党校有关同志多次修改，先后有孙长江、吴江等人参与，由当时主持中央党校工作的胡耀邦审定，题目确定为《实践是检验真理的唯一标准》。 1978年5月10日，中央党校内部刊物《理论动态》第60期首先刊载；5月11日，《光明日报》以“特约评论员”名义公开见报；5月12日，《人民日报》《解放军报》转载，新华社向全国转发；随后，全国多数省、市、自治区报纸陆续转载。 2018年12月，在庆祝改革开放40周年大会上，胡福明被授予“改革先锋”称号。 9 历史回响——真理标准问题大讨论 文章发表后，围绕“实践是不是检验真理的唯一标准”这一问题，全国范围内展开了一场大讨论。据当时统计，绝大多数省、市、自治区党委主要负责人先后撰文或发表讲话，支持这一观点；中央和地方的报刊、党校、高校纷纷组织讨论，参加讨论的干部群众数以亿计。 讨论的规模　这场讨论并非编辑部内部的笔墨之争，而是自下而上、遍及全国的群众性讨论。它使一个原本属于哲学领域的命题，成为人们思考历史与现实时共同使用的尺度。 这场讨论的意义，可以从三个层面理解。 层面 主要意义 理论层面 恢复了马克思主义认识论的基本原理 思想层面 破除个人崇拜与教条主义，实现思想解放 实践层面 为拨乱反正和改革开放准备了思想条件 讨论的两个焦点　一是真理的标准是什么，二是如何看待领袖的言论与决策。前一个问题是理论问题，后一个问题是现实问题；文章把二者合为一问，讨论的分量因此不同寻常。 解题——标题即中心论点 标题：实践是检验真理的唯一标准 “实践”　指人们改造客观世界的物质性活动。它把人的主观认识与客观世界联系起来，具有直接现实性。 “检验”　辨别、判定，即判定认识是否与客观实际相符合。 “真理”　人们对客观事物及其规律的正确反映。区分真理与谬误，需要一个共同的尺度。 “唯一”　排除其他一切标准，语气斩钉截铁，态度毫不含糊。删去二字，观点的力度与思想的锋芒都将削弱。 标题的表达效果　以完整判断句作标题，直接亮出中心论点；“唯一”二字既是逻辑上的排他限定，也是现实中的鲜明立场。全文四个小标题，就是对这一判断的展开与论证。 破题提示　理解标题，关键是理解“唯一”二字所排除的两种错误标准：主观的认可与理论自身。 语感体验　朗读标题，重音应落在“唯一”二字之上。 唯一 研习方法指导——怎样读经典理论文章 本单元属于“科学与文化论著研习”任务群。经典理论文章的阅读，重在想清、说清、用清。 第一步：明确论题与论点。 先辨明文章针对什么现实问题而发，中心论点在何处出现，是开门见山还是层层引出。 第二步：还原论证过程。 逐段追问“这一段凭什么支持前面的观点”，把论点、论据、论证方式之间的关系用图表呈现出来。本文四个小标题，就是四个论证层次。 第三步：辨析概念与限定。 理论文章的严密，常体现在概念的严格界定和限定语的准确使用上。“唯一”“只能”“一点也不能离开”这类词语，往往是理解观点的钥匙。 第四步：联系现实检验。 文章的观点本身也要放到现实中去考察，这正是“实践标准”所要求的阅读态度。 第五步：形成自己的判断。 读完应当能够回答：这篇文章的论证能否成立，还有哪些未尽之处。 整体感知——结构脉络总览 一、通读要求　全文以引子起笔，主体由四个小标题分成四个部分，末尾有一段简短总结。阅读时先在文中标出每个部分的核心判断句，再回到小标题，看二者是否一致。 二、四个部分的论证任务　第一部分正面立论，解决“标准是什么”；第二部分补充说明这一标准符合马克思主义基本原则，解决“为什么可以这样讲”；第三部分以革命导师的实际行动作示范，解决“应当怎么做”；第四部分从发展的角度提出要求，解决“面对新情况怎么办” 整体感知——结构脉络总览 三、结构特点　全文论述由原理到事实、由历史到现实、由理论到行动，逐层推进，形成严密的层进式结构。开头设问，中间反驳，结尾号召，起承转合各得其宜。 层次 主要内容 论述方式 引子 检验真理的标准被搞乱，必须拨乱反正 提出论题，开门见山 第一部分 检验真理的标准只能是社会实践 引证立论，举例论证 第二部分 理论与实践的统一，是马克思主义的一个最基本的原则 立论与驳论结合 第三部分 革命导师是坚持用实践检验真理的榜样 举例论证，总分展开 第四部分 任何理论都要不断接受实践的检验 辩证分析，正反对比 结尾 由必然王国逐步走向自由王国 联系现实，发出号召 全文按照“提出问题—分析问题—得出结论”的思路展开，逐层解答“是什么—为什么—怎么做—怎么办”的问题。四个小标题之间是递进关系，不能随意调换。 理解下列词语在文中的含义 拨乱反正　消除混乱局面，恢复正常秩序；扭转乱象，归于正道。文中指在真理标准问题上澄清混乱、辨明是非。 无稽之谈　毫无根据的说法。文中用以指斥反动集团虚构的“儒法斗争继续到现在”之类的谬论。 自吹自擂　比喻自我吹嘘。文中用以说明主观夸耀不能代替客观检验。 成语积累 拨乱反正 无稽之谈 自吹自擂 争论不休 五花八门 研读·引子——提出问题，明确针对性 【原文】检验真理的标准是什么？这是早被无产阶级的革命导师解决了的问题。但是这些年来，由于“四人帮”的破坏和他们控制下的舆论工具大量的歪曲宣传，把这个问题搞得混乱不堪。为了深入批判“四人帮”，肃清其流毒和影响，在这个问题上拨乱反正，十分必要。 【内容梳理】引子共三层：第一层以设问提出论题——检验真理的标准是什么；第二层说明现实针对性——这一问题被“四人帮”搞乱；第三层点明写作目的——深入批判、肃清流毒、拨乱反正。 【写法赏析】开篇设问，直接把问题推到读者面前，起笔即抓住要害。“十分必要”四字收束，语气肯定，态度分明。短短数语，交代了论题、缘由与意图，为下文四个部分的展开张本。这一段是全文的“引子”，也是全文现实关怀的源头。 思考4　引子中没有直接亮出中心论点，这样开头有什么好处？ 第一部分研读（一）——马克思的经典论断 【原文】怎样区别真理与谬误呢？1845年，马克思就提出了检验真理的标准问题：“人的思维是否具有客观的真理性，这并不是一个理论的问题，而是一个实践的问题。人应该在实践中证明自己思维的真理性，即自己思维的现实性和力量，亦即自己思维的此岸性。关于离开实践的思维是否具有现实性的争论，是一个纯粹经院哲学的问题。” 这就非常清楚地告诉我们，一个理论，是否正确反映了客观实际，是不是真理，只能靠社会实践来检验。这是马克思主义认识论的一个基本原理。 【内容梳理】本段以设问起笔，先提问题，再引经典，最后作判断，构成“问—引—断”的完整推理链条。马克思的论断指出，思维的真理性不是靠争论解决的理论问题，而要靠实践来证明。 【写法赏析】以经典文献立论，权威而有力。“只能靠社会实践来检验”一句，是全文中心论点的正面表述。 第一部分研读（二）——“唯一”二字的分量 【原文】实践不仅是检验真理的标准，而且是唯一的标准。毛主席说：“真理只有一个，而究竟谁发现了真理，不依靠主观的夸张，而依靠客观的实践。只有千百万人民的革命实践，才是检验真理的尺度。”“真理的标准只能是社会的实践。”这里说“只能”、说“唯一”，就是说，标准只有一个，没有第二个。 【内容梳理】本段在“标准”之外补上“唯一”的限定，把论点推进一层。引文中的“只能”“唯一”，与标题中的“唯一”相互呼应。 【说理方法】作者进一步从真理的本性说明理由：真理是人的思想对客观世界及其规律的正确反映，检验它是否符合客观实际，就不能到主观领域内去找，也不能到理论领域内去找；思想、理论自身不能成为检验自身是否正确的标准。作者以法律上“原告是否属实，不能依他自己的起诉为标准”作类比，把抽象道理说得明白易懂。 检验标准 能否成立 理由 主观认可 不能 仍属主观领域，无从判定 理论自身 不能 不能自己检验自己 社会实践 只有它 具有直接现实性 第一部分研读（三）——自然科学史上的例证 【原文】门捷列夫根据原子量的变化，制定了元素周期表。尔后，根据元素周期表发现了几种元素，它们的化学特性刚好符合元素周期表的预测。这样，元素周期表就被证实了是真理。哥白尼的太阳系学说在300年里一直是一种假说，而当勒维烈从这个太阳系学说所提供的数据，不仅推算出一定还存在一个尚未知道的行星，而且还推算出这个行星在太空中的位置的时候，当加勒于1846年确实发现了海王星这颗行星的时候，哥白尼的太阳系学说才被证实了，成了公认的真理。 【内容梳理】本段连举两例，说明同一道理：学说是否为真理，不取决于赞同者多少，而取决于能否经受实践验证。 【写法赏析】两例一化学一天文，材料典型；赞同与怀疑的长期分歧，最终只能靠客观事实了断。 思考5　门捷列夫与哥白尼的例子，共同指向什么结论？为什么选这两个例子而不选其他？ 第一部分研读（四）——社会历史领域的例证 【原文】马克思主义之所以被承认为真理，正是千百万群众长期实践证实的结果。毛主席说：“马克思列宁主义之所以被称为真理，也不但在于马克思、恩格斯、列宁、斯大林等人科学地构成这些学说的时候，而且在于为尔后革命的阶级斗争和民族斗争的实践所证实的时候。”马克思主义原是工人运动中的一个派别，反动派围攻它，资产阶级学者反对它……长期的革命实践证明马克思主义是真理，终于成为国际共产主义运动的指导思想。 【原文】20世纪初，国际共产主义运动中的列宁的马克思主义路线，与第二国际修正主义路线展开了激烈斗争……俄国十月革命和各国无产阶级革命的实践证明列宁主义是真理，宣告了第二国际修正主义路线的破产。 【内容梳理】论证由自然科学转入社会历史领域，由学说命运转入路线之争，指向同一尺度：路线是否正确，同样只能由实践检验。 第一部分研读（五）——中国革命实践的检验 【原文】毛泽东思想是马克思列宁主义普遍真理与中国革命具体实践相结合的产物。毛主席的革命路线与“左”、右倾机会主义路线进行了长期的斗争。在一个时期内，毛主席的革命路线没有占主导地位。长期的革命斗争，成功的经验和失败的教训，从正反两个方面证明毛主席的革命路线是正确的，而“左”、右倾机会主义路线是错误的。标准是什么呢？只有一个：就是千百万人民的社会实践。 【内容梳理】本段把论证落到中国革命的实际经验上，以“成功的经验和失败的教训”这一正反两面的事实作依据，最后以设问收束，把答案归结为“只有一个”——社会实践。 【写法赏析】末句以设问作答，与标题的“唯一”同调，语气斩钉截铁。至此，第一部分完成立论：从经典原理到科学史实，再到社会革命实践，层层展开，中心论点得到充分论证。 第二部分研读（一）——虚拟论题：驳“削弱理论意义” 【原文】有的同志担心，坚持实践是检验真理的唯一标准，会削弱理论的意义。这种担心是多余的。凡是科学的理论，都不会害怕实践的检验。相反，只有坚持实践是检验真理的唯一标准，才能够使伪科学、伪理论现出原形，从而捍卫真正的科学与理论。 【内容梳理】本段先摆出对方的担心，再逐层反驳：科学理论不怕检验；坚持实践标准反而能识别伪科学，捍卫真理论。 【写法赏析】这是典型的“虚拟论题”手法：把可能出现的质疑直接引入文章，作为批驳的靶子，然后逐一剖析。原文在修改中增加这一部分，使文章的论证由单一立论变为立论与驳论并举，整体结构更完整，针对性和说服力都明显增强，思想力量也随之提升。 思考6　驳论部分被安排在立论之后而不是开头，这样的顺序有什么讲究？ 第二部分研读（二）——“四人帮”种种谬论的破产 【原文】“四人帮”出于篡党夺权的反革命需要，鼓吹种种唯心论的先验论，反对实践是检验真理的标准。例如，他们炮制“天才论”，捏造文艺、教育等各条战线的“黑线专政”论，伪造老干部是民主派、民主派必然变成走资派的“规律”……虚构儒法斗争继续到现在的无稽之谈，等等。所有这些，都曾经被奉为神圣不可侵犯的所谓“理论”，谁反对，就会被扣上反对马列主义、反对毛泽东思想的大帽子。但是，这些五花八门的谬论，根本经不起革命实践的检验。 【内容梳理】本段以“例如”统摄五类谬论，归类批驳，集中清算：先揭政治目的，再点共同性质——唯心论的先验论，末以实践检验的结果作结。 【写法赏析】五个动词“炮制”“捏造”“伪造”“胡诌”“虚构”准确揭出谬论的无据；“五花八门”与“经不起检验”对照，批判有力而不失分寸。 第二部分研读（三）——理论为什么重要 【原文】马列主义、毛泽东思想之所以有力量，正是由于它是经过实践检验了的客观真理，正是由于它高度概括了实践经验，使之上升为理论，并用来指导实践。正因为这样，我们要非常重视革命理论。列宁指出：“没有革命的理论，就不会有革命的运动。”理论所以重要，就是在于它来源于实践，又能正确指导实践，而理论到底是不是正确地指导了实践以及怎样才能正确地指导实践，一点也离不开实践的检验。 【内容梳理】本段正面回答“实践标准会不会贬低理论”的疑问，阐明两条道理：理论来源于实践并指导实践，因而重要；理论是否正确指导实践，又必须由实践来检验。 【写法赏析】“一点也离不开”这一表述接近口语，与严密的学术论证配合，既严密又有力，体现出理论文章语言的分寸感。 第二部分研读（四）——辨析：批判修正主义也要结合实践 【原文】有的同志说，我们批判修正主义，难道不是用马列主义、毛泽东思想去衡量，从而证明修正主义是错误的吗？我们说，是的，马列主义、毛泽东思想是我们批判修正主义的锐利武器……但同时我们用这些原理去批判修正主义，仍然一点也不能离开当前的（和过去的）实践；我们的批判只有结合大量的事实分析，才有说服力。 【内容梳理】本段针对第二个虚拟论题展开辨析：承认理论是批判的武器与论证的根据，同时指出运用理论批判错误，仍须结合实践经验与事实分析，否则难以最终驳倒对方。 【写法赏析】先承认对方话中合理之处（“是的”），再补充条件、指出边界；这种“先承后转”的论证显示了思想的通达。第二部分至此完成：既要坚持实践标准，也要重视理论指导，二者统一于马克思主义的基本原则。 第三部分研读（一）——革命导师的榜样 【原文】革命导师们不仅提出了实践是检验真理的唯一标准，而且亲自作出了用实践检验真理的榜样。 【内容梳理】这一句是第三部分的总领，也是本部分的论点：革命导师以自己的行动示范了如何对待理论。下文分别列举马克思、恩格斯、列宁、毛主席的典型事例，采用总分结构展开。 【写法赏析】“不仅……而且……”的句式，把人从“提出观点”推进到“身体力行”，论证由理论层面转入实践层面。这一部分的特殊之处在于：它既是论点，又是论据。说它是论点，因为它提出了“革命导师是榜样”这一判断；说它是论据，因为它用革命导师的实际行动，进一步证明了“实践是检验真理的唯一标准”。 思考7　为什么说这一部分“既是论点，又是论据”？这样安排对论证有什么作用？ 第三部分研读（二）——《共产党宣言》序言的启示 【原文】马克思、恩格斯在《共产党宣言》1872年德文版序言中说：“不管最近二十五年来的情况发生了多大的变化，这个《宣言》中所发挥的一般基本原理整个说来直到现在还是完全正确的……这些基本原理的实际运用，正如《宣言》中所说的，随时随地都要以当时的历史条件为转移。”他们坦率地承认，由于二十五年来大工业的发展和工人运动的发展，《宣言》中有些地方已经过时了，有些地方需要补充。 【内容梳理】事例的核心在于：两位经典作家对自己最重要的著作，依据二十五年来的实践变化坦率作出修正与补充。这既是对真理的严肃态度，也是在实践中不断检验和发展理论的科学精神。 【写法赏析】以经典作家自我修正的事实立论，最难反驳。这一事例有力回答了“坚持实践标准是否动摇经典”的疑问：恰恰相反，经典作家本身就是实践标准的践行者。 第四部分研读（一）——任何理论都要不断接受实践的检验 【原文】客观世界是不断发展的，实践是不断发展的。新事物新问题层出不穷，这就需要在马克思主义一般原理指导下研究新事物、新问题，不断作出新的概括，把理论推向前进。这些新的理论概括是否正确？也只用实践来检验。毛主席说：“真正的理论在世界上只有一种，就是从客观实际抽出来又在客观实际中得到了证明的理论。” 【内容梳理】本段从发展的辩证角度提出结论：实践在发展，理论必须随之发展；新的理论概括同样要接受实践的检验。这就把“实践标准”由一个静态判断变成贯穿认识全过程的要求。 【写法赏析】由“客观世界不断发展”推出“实践不断发展”，再推出“理论必须发展并接受检验”，环环相扣。文章在此区分了实践检验的绝对意义与相对意义：实践是唯一的检验标准，而每一历史阶段的实践又有其具体局限。 第四部分研读（二）——结尾的号召 【原文】我们要有共产党人的责任心和胆略，勇于研究生动的实际生活，研究现实的确切事实，研究新的实践中提出的新问题。只有这样，才能够逐步由必然王国向自由王国前进，顺利地进行新的伟大的长征。 【内容梳理】结尾由理论回到现实，向读者提出行动要求：三个“研究”构成排比，逐层具体，从“生动的实际生活”到“确切的事实”再到“新的实践中提出的新问题”，指向明确。末句以“由必然王国向自由王国前进”作结，把现实任务与哲学命题联系起来。 【写法赏析】“必然王国”指人受客观规律盲目支配的状态，“自由王国”指人认识并自觉运用规律的状态。用这一对范畴收束全文，既呼应开篇的哲学论题，又表明思想认识与实践活动是一个长期发展的过程。 思考8　结尾为什么从理论论述转向对读者提出行动要求？ 论证特点（一）——立论与驳论相结合 立论的展开：文章先确立中心论点“实践是检验真理的唯一标准”，再从马克思主义基本原理、革命导师的榜样作用等方面展开正面论述，引用论证与举例论证相结合，充分而有力。 驳论的插入　在立论过程中，文章多处引入反面观点与错误认识加以批驳： 驳论对象 所针对的错误认识 虚拟的“有的同志” 担心坚持实践标准会削弱理论意义 虚拟的“有的同志” 认为用现成原理衡量即可判定修正主义 “四人帮”的种种谬论 鼓吹先验论，反对实践标准 为何要在立论中加入驳论　只讲正面道理，读者心中的疑问无从提出。把疑问直接写进文章，由作者逐一解答，论述的说服力因此增强。这是理论文章的常用写法。 批驳的分寸　对“有的同志”的担心，文章以说理为主，重在澄清；对“四人帮”的谬论，则以事实为据，直斥其为先验论与伪理论。对象不同，笔法不同。 整体效果　全文以立论为主，立中有破，破立结合。驳论使文章的针对性更强、批判更有力；立论使正面观点更清晰、更完整。二者互相支撑，共同增强文章的思想力量。 论证特点（二）——论证方法多样，材料典型 引用论证：所引文献集中于马克思、恩格斯、列宁、毛主席的著作，以毛主席的《实践论》《新民主主义论》的论述最多。每次引用都承担具体任务：或提出标准，或界定概念，或强化结论。 举例论证：事例分两类：一是自然科学史实，如元素周期表与海王星的发现，说明学说能否成立取决于实践验证；二是社会革命经验，如马克思主义的传播与十月革命的胜利，说明路线是否正确同样由实践裁定。 类比与对比：以法律上“原告不能自证”作比，使抽象命题变得浅近可懂；真理与谬误、真理论与伪理论、成功经验与失败教训三组对照，是非界限分明。 材料选用的两条原则：一是覆盖面广：既有自然科学史实，又有社会革命经验；二是权威性强：经典文献、公认史实、革命实践，均为难以反驳的材料。材料服务于观点，观点靠材料支撑。 论证方法 典型表现 论证效果 引用论证 引马克思、毛主席、列宁的论述 立论有权威依据 举例论证 元素周期表、海王星、十月革命 抽象道理变得可感 类比论证 以“原告不能自证”类比理论不能自证 说理浅近明白 对比论证 真理与谬误、真理论与伪理论 是非界限清晰 因果论证 由真理本性推出实践的唯一性 推论严密，层层推进 论证特点（三）——层进式结构与四标题间的逻辑 四标题为何是递进关系　四个小标题看似并列，放进文章看，各自回答的问题并不相同：一答标准是什么，二答这样讲是否合乎马克思主义，三答应当照着谁的样子做，四答面对新情况该怎么办。 结构背后的思想逻辑　真理标准问题牵涉理论与实践的整个关系，必须由原理讲到事实，再由事实讲到行动，逻辑才算走完。 对写作的启示　分论点之间应有内在顺序，能回答不同层次的问题，而非同一意思的反复表述。安排分论点时，可先自问：这几条能否互相替换？若能替换，说明层次并未真正分开。本文因层次分明，才可能在不足七千字的篇幅中完成如此复杂的论证。 小标题 回答的问题 与前一层的关系 一 是什么：标准只能是社会实践 立论 二 为什么：符合马克思主义原则 深化并补足 三 怎么做：学习革命导师的榜样 由理入行 四 怎么办：不断发展，接受检验 辩证收束 结论：四个部分层层递进，环环相扣，不能调换顺序。这正是议论文“提出问题—分析问题—解决问题”基本思路的具体体现。 语言特色——严密、准确、有力量 一、限定语的准确使用 “只能”“唯一”“一点也不能离开”等表述，把观点限定得毫无余地，既表明立场的鲜明，也保证判断的严密。若改为“重要标准”“主要标准”，逻辑上立即出现漏洞。 二、设问的巧妙运用 “怎样区别真理与谬误呢？”开篇设问，把问题推到读者面前；“标准是什么呢？只有一个”以设问作答，语气斩钉截铁。设问使论述的推进有节奏，使结论的出现更有分量。 三、动词的精确选择 “炮制”“捏造”“伪造”“胡诌”“虚构”五词连用，准确揭出谬论的无据与荒谬，副词与动词的搭配与所斥对象的性质一一对应，批判有力而不流于空骂。 四、语体的分寸 “一点也离不开”这类表述接近口语，用在严密的学术论证中，反而使语气更为确定，体现出理论文章既讲道理又有力量的语言追求。 深入探究（一）——为什么只能是“实践” 问题：为什么检验真理的标准只能是实践，而不能是主观认识或理论自身？ 参考答案 第一，从真理的本性看。真理是人们对客观事物及其发展规律的正确反映，本性在于主观与客观相符合。判定一种认识是否符合客观实际，须把主观认识与客观世界加以对照，而主观认识本身无法完成这种对照。 第二，从实践的特点看。实践是人们改造世界的物质性活动，具有直接现实性的特点，是“主观见之于客观的东西”，能够把人的思想与客观实际联系起来。只有实践，才具备充当检验真理标准的资格。 第三，从论证的严密性看。文中以法律上“原告是否属实，不能依他自己的起诉为标准”作类比，说明理论不能成为检验自身的标准，否则会陷入自我论证的循环。 结论，实践是唯一能够把主观与客观联结起来并加以验证的活动，所以说标准“只能”是实践，而且是“唯一”的标准。 深入探究（二）——四个小标题能否调换顺序 问题：有人认为第四部分与第一部分意思相近，是否可以删去或提前？请结合全文辨析。 参考答案 不能删去，也不能调换。 第一，第一部分解决“是什么”，正面确立论点；第四部分解决“怎么办”，从发展角度提出要求，二者层次不同，并非重复。第四部分强调实践的绝对意义与相对意义的统一：检验标准是唯一的，但每一历史阶段的实践检验又有具体性和局限性，理论因而必须不断接受新的检验。 第二，第二部分解决“为什么这样讲才符合马克思主义”，第三部分解决“应当照着谁的样子做”，四部分依次回答“是什么—为什么—怎么做—怎么办”，缺少任何一环，逻辑链都会出现断口。 第三，从修改过程看，文章最初只有三个部分，第二部分是后加的，其作用是增强针对性、补足理论体系，从而更好地承担解放思想的任务。结构的调整本身，即体现了作者的论证自觉。 深入探究（三）——为什么它能掀起思想解放运动 问题：一篇讨论哲学标准的文章，为什么能够成为拨乱反正、解放思想的思想先导？ 参考答案 第一，它抓住了当时的症结。“两个凡是”在思想方法上以领袖的言论和决策取代实践作为检验标准，文章正面回答“标准是什么”，等于从根本处提出问题，使许多无法展开的讨论获得了讨论的尺度。 第二，它借助权威而说话。“特约评论员”的署名方式、经典文献的大量引用，使文章具备了理论上的说服力与政治上的安全性，因而能够在党内外迅速传播。 第三，它提出了可操作的思想路线。文章不只停留在哲学命题的层面，而是明确要求研究“新的实践中提出的新问题”，为平反冤假错案、调整工作重点提供了思想依据。 第四，它的影响超出了文章本身。由这篇文章引发的全国性讨论，最终推动党的十一届三中全会重新确立解放思想、实事求是的思想路线，成为改革开放的思想先声。 深入探究（四）——经典重读的当代意义 问题：进入新时代，重读这篇文章，对当代青年有哪些现实启示？ 参考答案 第一，“实践标准”是认识真理的根本方法。无论做研究、写文章，还是开展一项具体工作，判断方案是否可行，最终都要看实践的结果，而不能只看说法是否动听、权威是否认可。 第二，“实事求是”是青年应有的思维品格。不迷信现成的结论，也不轻信流行的说法，养成回到事实本身、用证据说话的习惯，这是本文留给今天最重要的思维遗产。 第三，“在实践中发展理论”是守正创新的正途。文中“逐步由必然王国向自由王国前进”的判断表明，认识没有终点。面对新情况新问题，既要坚持基本原理，又要勇于作出新的概括。 第四，文章的勇气值得学习。作者在思想尚未解冻的年代提出如此尖锐的判断，凭的是对真理的信念与务实的作风。这种敢于求真、敢于负责的精神，在今天同样可贵。 主旨归纳 本文以马克思主义认识论为理论依据，从真理的本性与实践的特点出发，论证实践是检验真理的唯一标准；并从理论与实践的统一、革命导师的榜样、理论必须不断发展三个方面加以展开，为批判“四人帮”的歪理邪说、澄清被搞乱的理论问题、恢复党的实事求是的思想路线提供了有力的理论武器。 主旨的两个层次：第一层是理论判断：实践是检验真理的唯一标准，标准只有一个，而且只能是实践。第二层是现实要求：一切从实际出发，理论联系实际，在实践中检验真理、发展真理。 题目与主旨的关系：题目即中心论点，四个部分是对论点的展开论证，结尾的号召把论点落实为行动要求。 理解主旨的关键：不能把“实践标准”理解为轻视理论。文章明确说明，坚持实践标准恰恰是为了捍卫真正的科学理论。 维度 价值所在 认识论 恢复并阐明了马克思主义关于真理标准的基本原理 思想史 成为真理标准问题大讨论的开端与思想解放的先声 方法论 强调一切从实际出发，用发展的眼光看待理论 现实意义 为新时代坚持实事求是、勇于实践创新提供思想资源 高考链接——论述类文本阅读能力对接 考什么　本文是训练论述类文本阅读的优质范本，可与以下考点直接对接。 考点 本文对应内容 筛选并整合文中信息 四个小标题各自的论述要点 分析论点、论据、论证 引用、举例、类比、对比四种方法的辨识 分析文章结构、把握思路 引子与四部分的递进关系 归纳内容要点，概括中心 标题即中心论点及其展开层次 分析论点与材料的关系 元素周期表、海王星等例证的作用 错误项通常这样设置　一是删去论点的限定语，如把“唯一标准”换成“重要标准”；二是论据与论点错配，如称举元素周期表是为证明理论不重要；三是混淆层次，如把第四部分的结论说成第一部分的重复；四是强加因果，如称先有本文才有十一届三中全会。 答题提示　判断论证分析类选项的正误，须逐项核对原文：论据与论点是否对应，论证方法判断是否准确，结构层次的概括是否与原文一致。 题型示例（按论述类文本阅读常见题型编写）　第一题考内容理解：下列对原文内容的理解和分析，正确的一项是。第二题考论证分析：下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是。第三题考推断：根据原文内容，下列说法不正确的一项是。 课堂小结 内容线索：引子提出问题，第一部分正面立论，第二部分批驳错误认识并阐明理论与实践的统一，第三部分以革命导师的行动作示范，第四部分从发展角度提出要求，结尾发出号召。 逻辑线索：四个小标题依次回答“是什么—为什么—怎么做—怎么办”，构成层进式结构，环环相扣。 方法线索：引用论证与举例论证相结合，立论与驳论相结合，材料权威而典型，语言严密而有力。 思想线索：实践是检验真理的唯一标准。这句话既是一个哲学判断，也是一种思想方法：从事实出发，靠实践说话，在实践中检验并发展认识。 思维线索：文章自始至终在做同一件事：把判断真伪的尺度交还给实践。这条尺度，同样可以用来检验自身的认识。 标准只有一个，路径也只有一个——实事求是。 分层作业设计 基础层（必做） 1. 整理本课字音字形与词语，抄写并注音“炮制、胡诌、无稽之谈、枷锁、永葆、此岸性”等词。 2. 用表格形式梳理四个小标题各自回答的问题及相互之间的关系，要求体现递进逻辑。 3. 从文中摘录三处使用限定语的句子，说明限定语在表达上的作用。 提升层（选做，任选一题） 4. 任选一个现实中的争议话题，运用“实践是检验真理的唯一标准”这一思维方法写一段三百字左右的短论，要求有明确的判断和至少两项事实依据。 5. 比较本文与《改造我们的学习》在论述风格上的异同，从论证方法、语言特点两个角度列出比较表。 拓展层（选做） 6. 课外查阅真理标准问题大讨论的相关资料，以“一场讨论如何改变一个国家”为题，写一篇不少于八百字的读书随笔。 41 $