河北承德市部分学校 2026-2027学年高一上学期10月质量检测语文试题

2026一2027学年第一学期高一年级10月质量检测 语文·参考答案、提示及评分细则 题号 2 5 9 13 14 15 16 17 18 答案 B D C C C B A B C D C 1.B【解析】“但始终以坚定的信念毫不畏惧地前行”错误。文中伍原迷路之后内心恐惧压抑，“不敢喊”“泪水 便像决了的堤”，有崩遗落泪、绝望无助的时刻，并非始终毫不畏惧地前行，表述绝对化，与原文人物心理不 符。故选B。 2.D【解析】“均以惊心动魄的情节冲突取胜”错误。《路标》《百合花》都不追求激烈惊心动魄的战争冲突，侧 重于人情人性、细腻的心理刻画，情节偏含蓄舒缓，并非靠激烈冲突取胜。故选D。 3.①首次流泪（无声无息的泪水）：身处绝境时的崩溃与孤独。在迷失方向、找不到人迹时，泪水宣泄的是对前 路的迷茫与沉重责任下的心理压力。②第二次流泪（泪水像决了的堤）：希望破灭后的绝望。寻路无果，前途 未知，体力耗尽后陷人更深的无助。③第三次流泪（眼泪叫得掉了下来）：找到依靠的释放。确认灯光来自窝 棚时，呼喊中混合着找到组织的委屈与喜悦，是情感堤坝的初次决口。④第四次流泪（伏地大哭与抽噎）：沟 通失败后的复杂宣泄。与聋哑人扭打时，泪水既含肉体疼痛的生理反应，更凝聚了对革命任务、战友牺牲与 沟通困境的全部悲怆。 【评分细则】每点1分，全部答出得满分，意思对即可。 【解析】锁定第一次流泪场景，此时伍原身处荒无人烟、没有路标的绝境，前路迷茫，结合背负战友档案的重 任，分析其孤独无助、内心压抑崩溃的心理。第二次流泪情节，伍原苦苦寻觅无果，身心俱疲、前路未知，希望 彻底落空，泪水宣泄的是走投无路的深度绝望。第三次流泪细节，伍原发现灯火、见到老乡，绝境中觅得希 望，积压的委屈与获救的欣喜交织，是情绪的松弛与释放。第四次流泪场景，与聋哑老乡沟通受阻、拉扯受 挫，叠加自身磨难、战友牺牲的重压，生出悲怆、无奈与心酸，完成完整心理蜕变。 4.①渲染了荒凉死寂的氛围。连用“没有”“灰蒙蒙”等词语，突出环境的空旷与死寂，给人以强烈的压抑感。② 烘托了伍原孤独迷茫的心理。在无人、无路标的环境中，凸显他失去方向时的焦虑、无助与恐惧。③为后文 寻找灯光、遇见聋哑老乡等情节做铺垫。极端的环境促使伍原更加渴望找到人迹，推动情节发展。④交代战 时的恶劣背景与危险处境。没有路标、无人出现，体现了接近敌区时的隐蔽性与危险性。 【评分细则】每点2分，答出三点得满分，意思对即可。 【解析】结合文中反复的“没有”和“灰蒙蒙”，概括出天地荒芜、死寂空旷的特点，渲染压抑、凄凉的环境氛围。 依托死寂无人、无路标的环境，烘托伍原孤身迷路、前路未知的迷茫、孤独与恐惧心理。极致荒凉绝望的环 境，让伍原极度渴求生机与人迹，为后文发现灯火、偶遇聋哑老乡等关键情节铺垫，推动故事发展。结合无路 标、无人烟的特殊环境，暗示战时靠近敌区的特殊处境，凸显行军环境的隐蔽与危险，交代故事特殊的战争 背景。 5.C【解析】“处境的危险、严峻，委婉地揭露了现实中的苦难不公”错误。“黑暗的地层”“无边的宇宙”给予了 “井”生命的源泉，可以理解为广大人民群众，也可理解为一种精神的底蕴和力量。故选C。 6.①“井”：孤高（狐傲）、沉静（沉着）坚守；②“红烛”：为理想无私奉献。 【评分细则】每点2分，意思对即可，其他答案言之成理即可。 【解析】“井”的“静默”对应沉静自持；“保持永远澄澈”对应洁身自守；“与无边的宇宙相联”对应内在丰盈； “即使被遗弃也不改变”对应坚守本真。“红烛”的“燃烧自己”对应无私奉献；“照亮他人”对应理想主义；“不 惧牺牲”对应执着追求。 7.C【解析】C项，“异曲同工”错误。王维“羡闲逸”，只是羡慕田家闲逸，自己却不能归隐，内心满是怅惘；陶 渊明“久在樊笼里，复得返自然”是已经脱离官场、如愿归田的解脱喜悦。一为向往而不得，一为得偿所愿，情 【高一语文参考答案第1页（共4页）】 27027A 感并不相同，不能说异曲同工。故选C。 8.①陶渊明抒发了挣脱官场束缚、回归田园的强烈喜悦与解脱感，通过“久在樊笼里，复得返自然”“户庭无尘 杂，虚室有余闲”等诗句体现了田园是身心栖居的理想归宿。②王维流露了对田园闲逸生活的羡慕与自身未 能归隐的淡淡惆怅，“野老念牧童，倚杖候荆扉”绘田家温情，却以“即此羡闲逸”直抒向往；“怅然吟式微”化用 “胡不归”，却无“归”的行动，只余“想归不能归”的怅然。体现了田园是诗人向往却暂不可及的风景。 【评分细则】每点3分，意思对即可。 【解析】对比两首田园诗的情感倾向，结合诗句简要分析。分别定位两首诗歌关键句。锁定陶诗“久在樊笼 里，复得返自然”等，把握陶渊明辞官归田的现实处境；抓取王维诗“即此羡闲逸，怅然吟式微”，把握诗人只可 旁观田园、无法归隐的状态。陶渊明是亲身回归田园，收获解脱喜悦；王维是旁观田家生活，心生羡慕，却有 想归而不能归的怅惘。 9.C【解析】“直接抒发了诗人对国家安危、时局动荡的忧思”错误。颈联写残留的素碑、残破的鲁殿，是借历 史遗迹的荒残寄寓怀古幽思，属于间接抒情，并没有直接抒发对国家安危、时局动荡的忧思。此时杜甫身处 开元盛世，诗中也没有体现时局动荡的相关内容。故选C。 10.①自然壮阔，个体渺小。②历史更迭，世事无常。③怀古幽思，从来有之。④独自临跳，孤寂怅然。 【评分细则】每点2分，答出三点得满分。 【解析】题目要求分析诗人“踌躇”的原因，需结合全诗逐联提取情感来源。额联写天地辽阔，反衬个体渺 小；颈联写古迹兴废，触发历史无常之思；尾联“独踌躇”直接点明孤独怅然。 11.(1)鹰击长空鱼翔浅底 (2)契阔谈蒸心念旧恩 (3)万里悲秋常作客百年多病独登台 【评分细则】每空1分，每点1分，有错别字该空不得分。 12.(1)万类霜天竞自由粪土当年万户侯 (2)呦呦鹿鸣食野之苹 (3)榆柳荫后檐桃李罗堂前 【评分细则】每空1分，每点1分，有错别字该空不得分。 13.B【解析】句意：山不会拒绝泥土，所以能变得高耸；大海不会拒绝细流，所以能变得幽深。“不厌”是固定 短语，不应拆分，正确停顿应为“山/不厌高，海/不厌深”。 14.A【解析】潦倒：衰颓，失意。句意：衰颓失意偏又暂停了浇愁的酒杯。故选A。 15.B【解析】A项，“几何”：古义，多少；今义，数学中的一门学科。句意：一边喝酒一边高歌，人生的岁月有多 少。B项，同义。大自然。句意：又能够返回大自然。C项，古，隐约的样子：今，不舍。句意：村落里隐隐约 约飘荡着炊烟。D项，苦恨：极恨，这里指极其遗憾；今义，指病苦愤恨。故选B。 16.C【解析】A项，“万山红遍”“层林尽染”运用了夸张。B项，“子衿”指青色的衣领，用人物身上的局部服饰 代指思念的心上人，属于借代。C项，“方宅十余亩，草屋八九间”是简单的陈述句，属于白描。D项，运用比 喻手法，以“樊笼”比喻“官场”。 17.D【解析】A项，风华正茂：风采才华旺盛，形容青年朝气蓬勃。用来形容高一学生，使用正确。B项，“自 告奋勇”，主动地要求承担某项工作。本处是说“我”主动承担了向老乡家借被子的工作。正确。C项，“行 云流水”，比喻诗文、书画、歌唱等自然流畅，就像云的运行，水的流动。本处是说小说中对新媳妇的描写非 常自然。正确。D.“春秋鼎盛”，指年富力强，精力充沛。用于指人而选项却将他误用于时代。故选D。 18.C【解析】第一个括号，根据后文“反帝反封建斗争”的时代背景，斗争声势浩大，可填“风起云涌”。风起云 涌：大风刮起，乌云涌动，比喻声势浩大，多用于斗争、运动。第二个括号，前文写郭沫若《立在地球边上放 号》，诗作雄浑壮阔，气势宏大，可填“气势磅礴”。气势磅礴：形容气势盛大雄伟。风风火火：形容行动匆忙， 不能修饰斗争；如日中天：侧重发展到鼎盛；方兴未艾：侧重事物刚兴起。气吞山河：多形容人志向气魄；慷 慨激昂：形容人的情绪语调；振聋发聩：侧重言论唤醒世人。故选C。 【高一语文参考答案第2页（共4页）】 27027A 19.句①，“我们”放在“如果”之后。句②，句首添加主语“诗歌”（或：在“就会”前添加“诗歌”）。 【评分细则】每点2分，其它修改方式正确亦可给分。 【解析】①句语序不当，关联词位置错误。前后分句主语不一致，“如果”应当放在主语前面。改为：如果我 们平时多关注现实，注重对生活的观察和领悟，诗情就会油然而生。②句缺少主语，“通过”介词开头，造成 主语残缺。改为：诗歌通过意象抒发诗情和意趣，就会产生特有的艺术感染力。（或：通过意象抒发诗情和 意趣，诗歌就会产生特有的艺术感染力。) 20.“赋于”改为“赋予”；“蜿转”改为“婉转”；“沮嚼”改为“咀嚼”。 【评分细则】每处1分。 【解析】“赋于”改为“赋予”：予，给予；于，介词。赋予，指交给、给予。“蜿转”改为“婉转”：婉，委婉曲折；蜿， 多形容道路曲折蜿蜒。婉转，指表达含蓄曲折。“沮嚼”改为“咀嚼”：沮，三点水旁，多指颓丧，如沮丧；咀，口 字旁，和口腔动作相关。咀嚼，本义用牙齿磨碎食物，常比喻反复体会、品味。此为形近字误用。 21.甲：贴合诗歌所要表达的情感意蕴（或：“使之与情感表达相协调”“以适合所要表达的情感意蕴”） 乙：最终都要依诗歌语言呈现（或：“都要落实到语言上”） 【评分细则】每处2分，符合语境即可。 【解析】甲：前文讲诗歌要安排韵律节奏，后文“否则缺少韵味”，依据后文“韵律和节奏的安排要与情感的表 达相统一”，可填“贴合诗歌所要表达的情感意蕴”（或：“使之与情感表达相协调”“以适合所要表达的情感意 蕴”)。乙：本段转到诗歌语言，前文情感、意象、韵律都是诗歌内在要素，后文落脚到诗歌语言，可填“最终都 要依诗歌语言呈现”（或：“都要落实到语言上”）。 22.示例： 啊，真渴望有一阵长风或飞鸟与我同行。 在寂静的小路， 只有一片轻黄的落叶 与我一同静享着这秋日赐予的 安宁。 【评分细则】句式3分，内容3分 【解析】仿写严格遵循原诗框架，开篇“啊，真渴望有…与我为伍”，接着短句写景，再写微小事物，最后一 句共同享受自然馈赠的美好。内容层面：题干要求选取校园景物，需要大小意象对比，宏大的事物搭配微小 生命，在安静场景中共享安宁，贴合选文“借助形象、含蓄抒情”的诗歌创作要求。 23.【写作思路】 第一层以多篇必修课文意象定义青春：《沁园春·长沙》赋予青春少年意气、昂扬蓬勃的胸襟；《红烛》赋 予青春赤诚奉献、矢志不渝的初心；《哦，香雪》赋予青春纯粹善良、执着求真的追求。将文学经典与青春内 涵绑定，确立青春有崇高、美好的精神根基。第二层落地现实成长场景：高一阶段是青春全新起点，成长、蜕 变、追梦是青春常态，明确青春并非单一形态，拥有多元美好特质。第三层锁定写作核心主题：奋斗、坚守、 纯粹、勇敢、担当，共同构成青春的底色，要求结合个人高中生活体验与课文感悟行文。 青春底色不是单一品质，而是多元美好精神的融合统一。意气与坚守互补，纯粹与担当共生，奋斗与初 心相成。青春既有少年张扬蓬勃的姿态，亦有沉静踏实、负重前行的内核，热烈而笃定，鲜活且厚重。 【参考立意】 ①以多元底色，绘青春华章； ②底色澄澈，青春滚烫； ③不负少年时，擦亮青春底色。 【评分细则】 (一)判分原则 作文阅卷要公正公平；坚持内容与形式统一的原则，注重考查考生运用祖国语言文字表情达意的能力，要 【高一语文参考答案第3页（共4页）】 27027A 从切题、立意、选材、结构、文体等写作基本能力和语文素养诸方面进行全面衡量，综合量分。 (二)评分等级 本次评分为四等七类。一等卷48~60，其中一等上54~60，一等下48~53；二等卷36~47，其中二等上 42~47,二等下36~41；三等卷24~35，其中三等上30~35，三等下24~29；四等卷0~23。 评分参考量表 类别分值 审题立意 语言表达 主要特征 充分理解主题的内涵，基于材料生发观 一等上 审題精准，立意 语言有特色，言近 点，能紧扣主题形成独到的观点，角度选 54分以上 深刻或新颖。 旨远，言简意丰。 择精当，有层次展开，结构精巧独特，议论 一等卷 精准、灵动、深刻，情理相融，感染力强。 48~60分 能理解主题的内涵，基于材料生发观，点。 一等下 审題准确，立意 语言通畅、连贯、得 文章观点正确，角度恰当，层次分明，说理 4853分 清晰，有见识。 体，言能尽意。 透彻，有逻辑性，感染力强。 二等上 审题比较准确， 语言通顺，言能 能理解主题的内涵，观点明确，思路清晰， 二等卷 42~47分 立意比较清楚。 达意。 结构完整，用例正确，说理清晰，有感染力。 3647分 二等下 审题基本清楚， 语言大致通顺，偶有 基本能理解主题的内涵，观，点明确，论证 36~41分 立意基本清楚。 不尽规范准确之处。 不够有力，有一定的感染力。 三等上 审题不完整，立 语言不够通顺，偶有 理解了主题的部分内涵，观点大致成立， 三等卷 30~35分 意不清晰。 不尽规范准确之处。 论证不够有力，无感染力。 24一35分 三等下 语言拙劣，多有语 对主题和材料理解不当，貌似相关实则无 貌合神离。 24~29分 病、标点随意。 关，写作水平较差。 语言粗俗、混乱，基 四等卷 0~23分 自说自话。 全然不顾主题和材料，写作水平差。 本功差。 (三)评分提示 1.考生作文如角度独特，立意深刻，有独到见解，语言灵动或深蕴，54分以上。 2.鼓励对优秀作文敢于打高分，对差作文打低分，拉开差距，坚决反对只打保险分，要通过客观公正的阅卷 充分发挥模考的效能。 (四)个案处理 1.经“查重”，确认抄袭的，其中二分之一篇幅与原作相同的，原则上不超过23分；三分之二篇幅与原作相 同的，原则上不超过10分；内容基本相同的，最高不超过5分。 2.完篇而字数不足，正常评分之后，再扣字数不足分，每少50字扣1分，扣满3分为止：明显未完篇的文 章，视篇幅和内容的实际情况而定，但最高不能超过40分（不满100字，0~4分；200字左右，5~8分；300字左 右，9~15分；400字左右，16~25分；500字左右，26~35分；600字左右，36~40分)；未完篇的文章不再扣字数 不足分。 3.游戏高考、游戏人生、语言格调低下的“问题卷”，评分最高不得超过35分；凡思想情感庸俗低下，即使是 切题完篇，评分最高不得超过17分；如果内容恶俗不堪，评分最高不超过8分；政治倾向有问题的，一律提交专 家组处理。 4.卷面、错别字扣分，每错（别）字扣1分，扣满5分为止。 5.不写作文题目的，扣2分。 【高一语文参考答案第4页（共4页）】 27027A2026一2027学年第一学期高一年级10月质量检测 语文 全卷满分150分，考试时间150分钟。 超 注意事项： 1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上 的指定位置。 2.请按题号顺序在答题卡上各题目的答题区域内作答，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非 答题区域均无效。 咖 3.选择题用2B铅笔在答题卡上把所选答案的标号涂黑；非选择题用黑色签字笔在答题卡 上作答；字体工整，笔迹清楚。 4.考试结束后，请将试卷和答题卡一并上交。 一、阅读(70分)】 (一)阅读I(本题共4小题，18分) 阅读下列文字，完成下面1~4题。 路标 茹志鹃 没有，没有，没有石子，没有草棍，没有树枝，更没有白粉，没有任何一点路标的痕迹。 吹 没有人，没有一个人。灰蒙蒙的天，灰蒙蒙的地，在这灰蒙蒙的天地当中，只有自己，站在一 条灰蒙蒙的路上。 典 伍原想喊一声，就这么“喂”地喊一声。这里没有人，只是喊给自己听，壮壮胆，解解怯，泄泄 闷，他要世界活着，自己活着。 但是，不能喊，不敢喊。他要室息了。 行军路线是向北的，他是向北走的。走了有三小时，也许四小时。走了四十里，也许是五十 里。应该到铁路了，也许站在铁路的边边上了？ 停住脚，沉住气。再看一看，再听一听，只要一点点与人有关的东西，一缕烟，一个脚印，一 救 丝灯光…那么，一切就有希望。自己，自己背上的档案，那里有埋在淮河畔的小榕的入党报 告。还有老邹，咯着血的老邹，只有自己知道他躺在什么地方。 没有，一切与人有关的迹象都没有。 无声无息的泪水，乘着无月无星的夜，毫无顾忌地涌了出来。 【高一语文第1页（共8页）】 27027A “可能走盆了路？”伍原在心里跟自己商量着。 “不，方向是对的。在接近敌区时，是不做路标的。” “那么，现在已经接近敌区了？” “肯定，快到铁路了。” “那就快走！不能停留。”顿时，伍原感觉在这灰蒙蒙的后面，有什么东西活动了起来，无数 隐蔽的眼睛，冰冷的枪口，潜伏的危机。但是，往哪里走呢？ 棉衣已经湿得贴在了胸口，背上是越来越沉的档案。伍原狠狠地跺了跺脚，听天由命地坐 到地上，泪水便像决了的堤。 可是，慢！那是什么？好像冥冥中有神，不，鬼！鬼火？ 远远的，贴在地上，就那么一小点，一小点黄黄的光，不飘忽，不闪烁。伍原不敢眨眼，屏息 静气，站起身，啊！一站起，它便像钻入了地下。伍原赶紧趴下。在呢！荧荧的，黄黄的，小小的 一点。在呢！在呢！伍原小心翼翼地，敏捷地，他不知哪里来的这份力气，竞像只猫似的向那一 小，点儿轻盈迅速地爬去。 这如豆的一小点光。 世界再不是死的，自己再不是孤独的，部队就在前面，档案当然会安然无恙地交给指导员， 老邹当然也会马上接回来。这一点如豆的光，明天，包含着一切的明天，这不飘忽，不闪烁，小如 绿豆似的光！ 有人了！找到人了！我到底找到老乡啦！“老乡！”伍原迫不及待地叫了一声，这一声叫，却 不防把自己的眼泪叫得掉了下来。“老乡！老乡！”他连连地又叫了两声。一半是为了需要，一 半是为了自己想叫。可是窝棚里静静的，没有任何反应。伍原赶紧爬到跟前，从高粱缝隙里看 到，里面确确实实有一个人，一个老乡。他背对着棚口，席地坐着，正就着一盏油灯，低着头，紧 张而有力地做着什么。 “老乡！”伍原稍稍放大了声音，那人依然低了头，急急地朝一个口袋里搓着玉米穗。看来， 他的耳朵听不见。伍原只得爬进棚去，正伸手想拉他一把，突然之间这聋人像背后长着触角，敏 捷地跳起，把灯吹灭，然后转身想跑。伍原哪里肯让他跑掉，两臂一伸，把他的腿抱住了。那个 人也不作声，就在伸手不见五指的矮棚里，和伍原扭打起来。伍原不肯还手，一边抵挡着，一边 死死抱住不放。明知他的耳朵听不见，可还是大叫着：“老乡！老乡！” 这个人却毫不理会，只是“唔唔”地叫着，挣出手来进行袭击。 伍原绝望了，这个人不但聋，还不能说话。伍原只得利用背上的重量，把他牢牢地揿在地 上，但不知怎么才能让他明白自己是共产党，是野战军。伍原捉住哑巴的一只手，把它贴到自己 帽子上，想让他明白，这不是国民党的大盖帽，这是八路军的帽子。可是哑巴并不理解，他死死 捏紧拳头，硬勾着肘子，不肯就范，后来又忽然利用这个机会，迅速灵活地向伍原脸上猛击几下。 急，痛，头昏，眼前金星直冒，浑身大汗淋漓，不知如何才能摆脱这一窘境。伍原突然觉得疲 【高一语文第2页（共8页）】 27027A 惫至极，手脚发软，不住地冒汗。却不知怎么，他流下了眼泪，好像刚才在路上没来得及流完的 泪水，一齐奔涌而出。伍原伏在哑巴身上，大哭了起来，为自己，为前面走不完的路，为小榕，为 老邹，也为这个倒霉而顽强的哑巴。 忽然，伍原觉得有只手，轻轻地摸索着自己的头，自己的帽子，自己的脸颊。哑巴顿时“哇 哇”地大叫起来，那一只手还拍着伍原的肩，一边挣扎着要起来。伍原松了手，但说不清为什么， 人却仍伏在地上抽抽噎噎。 哑巴挣脱了出来，匆忙地摸了火镰打着，点上了灯，上上下下地打量着伍原。猛然，他似乎 省悟了什么，双手直向棚外挥动，又急急地拿起灯，拉着伍原爬出窝棚。他一手擎着灯，一手直 指东北方向，然后做了个正步走的姿势，一双眼睛急切地盯着伍原。伍原点头，然后敬礼，然后 回身走去。 伍原走上大路，回头望望，那一星豆子似的灯光，不飘忽，不移动，像是镶嵌在夜空当中。 夜空下的世界，依然斗转星移。 1.下列对小说相关内容的理解分析，不正确的一项是(3分) A.“灰蒙蒙的天，灰蒙蒙的地，在这灰蒙蒙的天地当中…”灰蒙蒙的环境为后文情节的发展 提供了背景，又烘托出伍原此刻找不到方向、又不见人迹的迷茫无助的心情。 B.为了把战友的档案和受伤战友的消息及时送到部队，八路军战士伍原虽然在行进途中迷 路了，但始终以坚定的信念毫不畏惧地前行。 C.伍原看到了一个老乡，迫不及待地想伸手拉住，老乡却“敏捷地跳起，把灯吹灭，然后转身 想跑”，这使小说的情节有了波澜。 D.老乡虽然既听不见又不会说话，但内心明亮，当他知道了伍原的身份，最终为伍原指引了 部队前进的方向。 2.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.本文叙述聋哑“老乡”为迷路的八路军战士伍原指路的故事，《百合花》叙述小通讯员和 “我”向新媳妇借被子的故事，二者都刻画了小人物平凡而伟大的形象。 B.小说开头“没有”一词反复出现，强调了没有任何“路标”的迹象出现，这与标题形成反差， 吸引了读者的阅读兴趣。 C.本文与《百合花》都善用细节描写刻画人物形象，如老乡“一手擎着灯，一手直指东北方 向”，小通讯员“肩上撕挂下来的布片，在风里一飘一飘”。 D.本文与《百合花》都是战争题材的作品，均以惊心动魄的情节冲突取胜，笔调简明朴实，语 言充满诗情画意，体现茹志鹃小说散文化的写作风格。 3.小说中多次写伍原流泪，每次流泪的心情都不同。请结合文本分析伍原心理变化的过程。 (6分) 4.本文开头至“肯定，快到铁路了”之间的环境描写有何作用？请结合文本简要分析。(6分) 【高一语文第3页（共8页）】 27027A (二)阅读Ⅱ（本题共2小题，7分） 阅读下列文字，完成下面5~6题。 井 杜运燮 我是静默。几片草叶， 小小的天空飘几朵浮云， 便是我完整和谐的世界。 是你们在饥渴的时候， 离开了温暖，前来淘汲， 才瞥见你们满面的烦忧。 但我只好被摒弃于温暖 之外，满足于荒凉的寂寞：有孤独 才能保持永远澄澈的丰满。 你们只汲取我的表面， 剩下冷寂的心灵深处 让四方飘落的花叶腐烂。 你们也只能扰乱我的表面， 我的生命来自黑暗的地层， 那里我才与无边的宇宙相联。 你们可用垃圾来使我被遗弃， 但我将默默地承受一切，洗涤 它们，我将永远还是我自己： 静默，清澈，简单而虔诚， 绝不逃避，也不兴奋， 微雨来的时候，也苦笑几声。 【高一语文第4页（共8页）】 27027A 5.下列对本诗内容的理解与赏析，不正确的一项是(3分) A.第一节中的“几片”“几朵”“小小”等词，简略勾勒出了“井”的世界安静、简单、和谐的特点。 B.第二节中的“你们”指的是因饥渴来汲水的人，他们满面烦忧的状态和“井”形成了鲜明的对比。 C.“黑暗的地层”“无边的宇宙”写出了“井”处境的危险、严峻，委婉地揭露了现实中的苦难不公。 D.“被遗弃”后“我将永远还是我自己”，与“零落成泥碾作尘，只有香如故”蕴含的情怀有相似之处。 6.诗中意象往往是诗人心灵的象征。本诗中的“井”与闻一多《红烛》中的“红烛”分别表达了诗 人怎样的精神追求？请简要概括。(4分) (三)阅读Ⅲ（本题共4小题，18分）】 阅读下面的唐诗，完成7~8题。 渭川田家 王维 斜阳照墟落，穷巷牛羊归。 野老念牧童，倚杖候荆扉。 雉雊麦苗秀，蚕眠桑叶稀。 田夫荷锄至，相见语依依。 即此美闲逸，怅然吟式微。 7.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.诗歌以“归”为线索，描绘了牛羊、牧童、田夫等归家的场景，营造出宁静祥和的氛围。 B.颈联通过“雉雏”“蚕眠”等细节，展现了田园生活的生机与富足，呼应了《归园田居》中“鸡 鸣桑树颠”的生活图景。 C.尾联“羡闲逸”直接抒发情感，与陶渊明《归园田居》中“久在樊笼里，复得返自然”的解脱之 感异曲同工。 D.全诗语言质朴自然，动静结合，既描绘了田园之美，也暗含了诗人对官场生活的厌倦。 8.王维《渭川田家》与陶渊明《归园田居》（其一）均描绘了田园生活，却蕴含着不同的情感倾向， 请结合诗句简要分析。(6分) 阅读下面的唐诗，完成9~10题。 登兖州城楼① 杜甫 东郡趋庭日，南楼纵目初。 浮云连海岱，平野入青徐。 孤嶂秦碑在，荒城鲁殿馀②。 从来多古意，临眺独踌躇。 【注】①唐玄宗开元二十四年(736)杜甫父亲杜闲任兖州司马。杜甫赴兖州探亲，初登兖州南楼而咏此诗。 ②馀：残余。 【高一语文第5页（共8页）】 27027A 9.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.首联写出诗人初次登楼的机缘，“纵目”引出所见之景，与尾联的“临跳”形成照应。 B.领联“连”“入”二字描绘出登楼所见空间的广阔和地势的绵延，不但壮观，且传神。 C.颈联写秦碑犹在，鲁殿因战乱而残破，直接抒发了诗人对国家安危、时局动荡的忧思。 D.全诗写了登楼临跳时的地理观览和历史思考，从而表达深沉历史反思与个人独特感受。 10.结合全诗，概括诗人“畴躇”的原因。(6分) (四)名句名篇默写（本题共2小题，12分） 11.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)毛泽东《沁园春·长沙》中，运用对偶的手法描写动态景物的两句是“ 。力 (2)《短歌行》中写贤才相聚谈心宴饮，诉说往日情谊，表达了诗人希望与贤才真诚交往的强 烈愿望的句子是“ (3)古代诗词中，诗人常于羁旅漂泊中寄寓身世之悲，杜甫的《登高》中就有这样两句： 12.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《沁园春·长沙》中概括湘江秋景的一句是“ ”,表现作者蔑视权贵的句子 是“ (2)曹操在《短歌行》中化用《诗经·小雅·鹿鸣》中的诗句，表达了作者欢迎贤才的心情的诗 句是“ 。” (3)《归园田居（其一）》中用白描手法写房屋周围树木茂盛的对偶句是“ 。” (五)课内知识检测（本题共5小题，15分） 13.下列句子中，朗读停顿划分不正确的一项是(3分) A.问/苍茫/大地，谁主/沉浮 B.山不/厌高，海不/厌深 C.方宅/十余亩，草屋/八九间 D.无边/落木/萧萧/下 14.对下列诗句中加点词的解释，不正确的一项是(3分) A.潦倒新停浊酒杯 潦倒：政治上不得志。 B.明明如月，何时可掇 掇：拾取，摘取 C.少无适俗韵，性本爱丘山 适：适合，适应 D.峥嵘岁月稠 峥嵘：不平凡、不寻常 15.下列句子中，加点词语的古今意义相同的一项是(3分) A.对酒当歌，人生几何 B.复得返自然 C.依依墟里烟 D.艰难苦恨繁霜鬓 【高一语文第6页（共8页）】 27027A 16.对下列句子运用的修辞手法的说明，错误的一项是(3分) A.看万山红遍，层林尽染（夸张） B.青青子衿，悠悠我心（借代） C.方宅十余亩，草屋八九间（列锦） D.久在樊笼里，复得返自然（比喻） 17.下列各句中加点成语的使用，不正确的一项是(3分) A.这群风华正茂的高一学子，怀揣理想，在青春的赛道上奋力追逐心中的目标。 B.到包扎所后，“我”自告奋勇讨了向老乡家借被子的差事，也请通讯员帮忙动员几家再走。 C.小说对新媳妇的描写也是绝妙，“膘”“夺”“噔”“嚷”等一系列动词，行云流水般地将新媳 妇的动作描写出来。 D.身处春秋鼎盛的时代，我们这些身强体壮的青年应该奋发有为，积极向上，刻苦学习，为 国家和社会多作贡献。 二、语言文字运用（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 诗歌是情感的艺术。激发诗情和灵感，需要生活的体验和积累，需要把握时代的脉搏。毛 泽东的《沁园春·长沙》作于反帝反封建斗争()、工农运动蓬勃发展的时代，至今都能让人 感受到诗人炽热的情感、豪迈的气概。①我们如果平时多关注现实，注重对生活的观察和领悟， 诗情就会油然而生 诗歌需要形象。思想感情与具体形象相融合，就形成意象。②通过意象抒发诗情和意趣， 就会产生特有的艺术感染力。在闻一多的《红烛》中，诗人通过对红烛这一核心意象的层层渲染 和开掘，赋于它丰富的内涵和情感。昌耀的《峨日朵雪峰之侧》一诗中，诗人情感的变化和对人 生的思考是通过几个意象的组合实现的。写作诗歌时，最好不要直接说出你想表达的思想感 情，而要通过具体的形象，运用比喻、象征等方式来暗示。总之，要蜿转曲折地表达才能耐沮嚼， 有诗味。 诗歌富于音乐性。这种音乐性来自诗歌的韵律和节奏。诗歌写作要安排好韵律和节奏 甲，否则作品就会缺少韵味。郭沫若《立在地球边上放号》的()、雪菜《致云雀》的浪漫激 情，与作品的韵律节奏是协调一致的。在写作时，韵律和节奏的安排要与情感的表达相统一。 写好后还要反复朗读，边读边改，以期取得理想的表达效果。 情感、意象、韵律等乙。诗歌的语言必须凝练、含蓄，给人以联想和想象的空间，达到言 有尽而意无穷的效果。一首诗中，如果有一些词句能让人眼前一亮，自然能给人留下深刻印象。 18.下列依次填入文中括号处的成语，最恰当的一组是(3分) A.方兴未艾振聋发聩 B.如日中天慷慨激昂 C.风起云涌气势磅礴 D.风风火火气吞山河 19.文中画波浪线的①②两个句子各存在一处语病，请进行修改，使语言准确流畅，逻辑严密。 可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 【高一语文第7页（共8页）】 27027A 20.文中第二段有三个含错别字的词语，请找出并改正。(3分) 21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超 过15个字。(4分) 22.结合选文提出的诗歌创作要求，选取校园景物，仿照昌耀《峨日朵雪峰之侧》中的选段，创作 一小节短诗。(6分) 啊，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。 在锈蚀的岩壁， 但有一只小得可怜的蜘蛛 与我一同默享着这大自然赐予的 快慰。 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 青春是什么？是《沁园春·长沙》中“风华正茂”的少年意气，是《红烛》中默默奉献的赤 诚初心，是《哦，香雪》中执着纯粹的美好追求，是灯下伏案的默默坚守，是逐梦路上的步履 不停。 步入高一，我们站在青春的新起，点，见证成长、拥抱蜕变、奔赴理想。青春从不局限于一 种模样，奋斗、坚守、纯粹、勇敢、担当，都是青春最美的底色。 请结合你的高中生活体验与文本感悟，以“青春的底色”为主题，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。 【高一语文第8页（共8页）】 27027A