2.5动荡变化中的春秋时期课时检测作业-2026-2027学年统编版六年级历史上册（五四学制）

春秋争霸：尊王攘夷成霸业，铁犁牛耕启新程——六年级上册历史第5课《动荡变化中的春秋时期》课时检测作业（作业大赛完整解构+原卷+答案解析） 一、作业大赛模板完整解构 （一）作品基础信息 项目 填写内容 作品名称 春秋争霸：尊王攘夷成霸业，铁犁牛耕启新程——六上历史第5课《动荡变化中的春秋时期》课时检测作业 学段学科 初中历史 适用年级 六年级上册 教材版本 统编版（五四学制） 对应内容 第一单元《史前时期：原始社会与中华文明的起源》——第5课《动荡变化中的春秋时期》 作业类型 课时综合检测作业（适配大赛评选、课时学情检测） 完成时长 60分钟 设计者 历史教研组 本课核心四字关键词：王室衰微、礼崩乐坏、尊王攘夷、诸侯争霸、铁器牛耕、华夏认同 （二）设计背景与意图 1. 课标与教材分析 课标要求：了解春秋时期周王室衰微、诸侯争霸的基本史实；知道齐桓公、晋文公、楚庄王等霸主及“尊王攘夷”的旗号；理解铁制农具和牛耕出现对社会经济和社会变革的推动作用；初步认识春秋时期民族交融与华夏认同观念的产生。 教材地位：本课上承西周分封制，下启战国变法与大一统。平王东迁后，周王室衰微，分封制逐步瓦解，诸侯争霸、礼崩乐坏；与此同时，铁农具和牛耕出现，生产力飞跃，推动井田制瓦解和新兴地主阶级产生，成为从奴隶社会向封建社会过渡的关键转折期。 教学重难点：重点为王室衰微、诸侯争霸、齐桓公首霸、铁农具和牛耕的出现；难点为理解生产力发展（铁器牛耕）与社会变革之间的关系，辩证认识诸侯争霸的客观影响，理解华夏认同观念的形成。 2. 学情分析 维度 具体学情描述 已有基础 学生已学习西周分封制及其隐患，理解“诸侯坐大”的逻辑；通过成语典故（退避三舍、一鸣惊人、卧薪尝胆）对春秋霸主有一定兴趣和零散了解。 现存困惑 学生易把春秋争霸与战国兼并战争混为一谈；易忽略“铁器牛耕出现”这一经济根源；对“尊王攘夷”旗号的政治用心理解不深；对争霸战争的双重影响把握不全。 学生层次差异 基础薄弱学生识记春秋起止、主要霸主和铁器牛耕出现等史实；中等学生可梳理齐桓公首霸的原因；学有余力学生可辩证分析争霸战争的影响并理解生产力与生产关系的变革。 3. 整体设计意图 本次作业以“春秋争霸：尊王攘夷成霸业，铁犁牛耕启新程”为核心主题，全覆盖第5课全部课标考点，严格对标中考命题题型与分值配比，延续“基础识记夯实—史料探究分析—主题思辨升华”三级梯度体系。聚焦“王室衰微、礼崩乐坏、尊王攘夷、诸侯争霸、铁器牛耕、华夏认同”六大关键词，以争霸史料和生产力变革为双线，培养唯物史观与史料实证，并在评述中感悟改革图强与民族交融的历史价值。 （三）作业目标 目标维度 编号 具体培养目标 对应核心素养 评价依据 知识理解 A 精准识记东周开始、平王东迁、王室衰微、春秋主要霸主、“尊王攘夷”、齐桓公首霸、铁制农具和牛耕出现等基础史实。 时空观念、史料实证 选择题正确率、基础史实作答精准度 能力运用 B 能够解读争霸与经济史料，概括齐桓公首霸的原因、诸侯争霸的影响，理解铁器牛耕出现带来的社会变化。 史料实证、历史解释 材料题作答的完整性、要点归纳准确性、因果分析能力 思维发展 C 辩证认识诸侯争霸战争的双重影响，理解生产力发展是社会变革的根本动力，认识华夏认同观念形成的历史意义。 唯物史观、历史解释 论述题思辨深度、因果逻辑严密性、辩证评价合理性 情感态度 D 感悟管仲改革、富国强兵的进取精神，认识民族交融对中华文明发展的推动作用，增强民族认同感。 家国情怀、文化自信 主题评述的价值导向、现实关照体现 （四）作业内容与目标对应表 题号 题型 题目考查概要 对应目标编号 题型设计意图 核心评价要点 1—25 单项选择题 全覆盖本课基础考点，涵盖平王东迁、王室衰微、尊王攘夷、春秋霸主、齐桓公首霸、铁器牛耕、争霸影响、华夏认同 A 夯实本课基础史实，梳理春秋动荡与变革的脉络，辨析易混点，检测时空认知 答案精准、时序清晰、概念无误、史实规范 26 材料分析题 围绕齐桓公首霸与“尊王攘夷”，探究春秋争霸的原因、口号与霸主霸业 A、B 突破本课核心重难点，培养史料提取、归纳与因果分析能力 要点齐全、贴合史料、表述规范、逻辑通顺 27 材料分析题 聚焦铁器牛耕出现与春秋经济发展，理解生产力变革对社会的推动作用 B、C 聚焦本课核心难点，锻炼唯物史观指导下的因果分析与历史阐释能力 史论结合、分析全面、逻辑链条完整 28 历史评述题 以“争霸与交融”为主题，整合春秋争霸与民族交融史实展开评述 C、D 整合全课知识体系，锻炼高阶论述与思辨能力，落实立德树人目标 观点明确、史论契合、兼具历史深度与现实价值 （五）作业评价标准 评价维度 A（优秀） B（良好） C（待改进） 权重占比 知识理解 基础题目正确率极高，王室衰微、尊王攘夷、春秋霸主、铁器牛耕等知识点零失误 仅少量细节失误，核心史实掌握扎实，无核心概念混淆 史实记忆模糊，霸主与战役张冠李戴，核心知识点错误较多 20% 能力运用 精准解读史料，可独立完成首霸原因、争霸影响的归纳，因果分析到位 可基本完成史料解读，要点较完整，深度分析略有不足 无法有效解读史料，要点缺失，脱离材料，表述混乱 30% 思维发展 观点辩证深刻，可多角度阐释争霸的双重影响与生产力变革的根本作用 观点正确，能史论结合，对历史规律的思考深度略有不足 观点空洞，无史实支撑，无法理解生产力与社会变革的关系 30% 情感态度 深刻感悟改革图强精神，认同民族交融对中华文明的推动作用 准确理解本课主题，具备良好的历史认同感 主题认知浅显，无法体会春秋时代的历史价值 20% 二、课时检测试卷（原卷完整版） 春秋争霸：尊王攘夷成霸业，铁犁牛耕启新程——七年级上册历史第5课《动荡变化中的春秋时期》课时检测试卷 考试范围：第一单元《史前时期：原始社会与中华文明的起源》——第5课 动荡变化中的春秋时期 课时核心四字关键词：王室衰微、礼崩乐坏、尊王攘夷、诸侯争霸、铁器牛耕、华夏认同 满分：100分 考试时间：60分钟 姓名：__________ 班级：__________ 得分：__________ 注意事项 1．本试卷满分100分，考试时长60分钟。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。 2．答题前，请用0.5毫米黑色签字笔将姓名、班级、准考证号填写在答题卡规定位置。 3．选择题使用2B铅笔填涂答题卡，如需修改，务必擦净原有痕迹后重新填涂。 4．非选择题使用0.5毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡指定区域，严禁使用涂改液、修正带等工具。 5．所有书写在试卷、答题卡指定区域外的答案一律无效，保持卷面整洁。 一、选择题（本大题共25小题，每小题2分，共50分。每小题只有一项符合题目要求） 1．公元前770年，将国都东迁洛邑、从此历史进入东周时期的是（） A. 周平王 B. 周幽王 C. 周厉王 D. 周武王 2．东周前期被称为（） A. 战国时期 B. 春秋时期 C. 西周时期 D. 秦汉时期 3．春秋时期，社会处于动荡状态，西周的各种制度逐渐遭到破坏。这一局面被后人形容为（） A. 文景之治 B. 光武中兴 C. 贞观之治 D. 礼崩乐坏 4．春秋时期，周王室地位下降的主要表现是（） A. 周王室迁都到殷 B. 周天子重新确立了对诸侯的绝对控制 C. 周王室直接控制的土地和人口越来越少，诸侯不再听从王命 D. 诸侯国纷纷取消封号 5．春秋时期诸侯争霸打出的旗号是（） A. “挟天子以令诸侯” B. “清君侧” C. “大一统” D. “尊王攘夷” 6．春秋时期的第一个霸主是（） A. 晋文公 B. 楚庄王 C. 齐桓公 D. 秦穆公 7．齐桓公能够首先称霸，得力于辅佐他进行改革的政治家是（） A. 商鞅 B. 吴起 C. 管仲 D. 李悝 8．下列成语与晋文公“退避三舍”相关的战役是（） A. 城濮之战 B. 牧野之战 C. 长平之战 D. 桂陵之战 9．“一鸣惊人”“问鼎中原”的典故出自春秋霸主（） A. 楚庄王 B. 齐桓公 C. 晋文公 D. 越王勾践 10．春秋末期，长江流域北上争霸的两个诸侯国是（） A. 齐、鲁 B. 吴、越 C. 晋、燕 D. 秦、楚 11．“卧薪尝胆”这一典故的主人公是（） A. 吴王阖闾 B. 越王勾践 C. 齐桓公 D. 晋文公 12．春秋时期，农业生产力水平提高的重要标志是（） A. 骨耜的使用 B. 曲辕犁的推广 C. 翻车的使用 D. 铁制农具和牛耕的出现 13．铁制农具和牛耕的出现，对春秋时期社会产生的深远影响是（） A. 使分封制空前巩固 B. 使青铜铸造业彻底消失 C. 促进了深耕细作，耕地扩大，并推动新兴地主阶级产生 D. 导致周王室重新强大 14．春秋时期，商业活动逐渐活跃，得到较广泛使用的是（） A. 纸币 B. 金属货币 C. 贝壳 D. 支票 15．关于春秋诸侯争霸战争影响的表述，不正确的是（） A. 给人民带来了种种灾难 B. 大国兼并小国，有利于局部统一 C. 促进了大规模的民族交融 D. 使周王室的统治重新得到空前加强 16．春秋时期，中原的“诸夏”与周边的“戎狄蛮夷”长期交往、斗争，这一过程中逐渐产生了（） A. 华夏认同观念 B. 民族隔阂完全消失 C. 闭关锁国思想 D. 科举制度 17．齐桓公提出“尊王攘夷”口号的真实政治意图是（） A. 维护周王室的绝对统治 B. 抵御外国资本主义侵略 C. 借尊崇周天子的名义，号令诸侯、扩张势力 D. 在全国推行郡县制 18．春秋时期，在中原争霸的主要霸主按先后顺序排列，正确的是（） A. 楚庄王—齐桓公—晋文公 B. 晋文公—越王勾践—齐桓公 C. 秦穆公—吴王—周天子 D. 齐桓公—晋文公—楚庄王等相继称霸 19．春秋时期“霸主”取代“周天子”成为政治舞台的主角，这本质上反映了（） A. 禅让制的恢复 B. 郡县制的确立 C. 科举制的萌芽 D. 分封制的逐步瓦解和王室衰微 20．铁农具和牛耕最早出现于（） A. 春秋后期 B. 夏朝 C. 商朝 D. 战国后期 21．春秋时期，标志着社会生产力水平大为提高、并推动社会变革的根本原因是（） A. 各国纷纷变法 B. 周王室的强大 C. 铁制农具和牛耕的出现与推广 D. 青铜器的广泛使用 22．“齐桓公九合诸侯，一匡天下。”齐桓公称霸的物质基础主要得益于（） A. 管仲改革、富国强兵 B. 周王室的直接赏赐 C. 大量使用奴隶 D. 修筑长城 23．春秋时期的争霸战争客观上推动了历史进步，其突出表现是（） A. 出现了大规模民族交融和局部统一的趋势 B. 彻底消灭了所有诸侯国 C. 使中国立即进入大一统 D. 废除了一切等级制度 24．下列人物中，属于春秋时期著名霸主的一组是（） A. 秦始皇、汉武帝、唐太宗 B. 齐桓公、晋文公、楚庄王 C. 陈胜、吴广、刘邦 D. 李悝、吴起、商鞅 25．从西周“礼乐征伐自天子出”到春秋“礼乐征伐自诸侯出”，这一变化说明（） A. 周天子把权力主动禅让给诸侯 B. 周王室衰微，诸侯势力崛起 C. 诸侯联合起来尊崇周天子 D. 等级制度更加森严 二、非选择题（本大题共3小题，第26题18分，第27题17分，第28题15分，共50分） 26．（18分）阅读下列材料，回答问题。 材料一 平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯（诸侯之长）。——《史记·周本纪》 材料二 齐桓公任用管仲为相，改革内政，发展生产，训练军队，使齐国的经济和军事实力大为提高。齐桓公打着“尊天子，攘四夷”的旗号，号令诸侯，成为春秋时期第一个霸主。 （1）根据材料一，概括春秋时期政治局面出现了怎样的变化。（6分） （2）根据材料二，归纳齐桓公能够首先称霸的主要原因。（6分） （3）结合所学，说说春秋时期诸侯争霸产生了哪些客观影响。（6分） 27．（17分）阅读下列材料，回答问题。 材料一 春秋后期，铁制农具和牛耕出现了。它促进了深耕细作，使大面积开垦荒地、扩大耕地成为可能，粮食产量显著提高。 材料二 随着私田的大量开垦，一些诸侯国打破了原来的井田界限，新旧势力此消彼长，旧的社会秩序开始动摇。 （1）根据材料一，指出春秋时期农业生产力水平提高的重要标志，并概括其作用。（5分） （2）根据材料二并结合所学，分析铁器牛耕的出现如何推动了社会关系的变化。（6分） （3）综合上述材料，谈谈你对“生产力发展是社会变革的根本动力”这一观点的认识。（6分） 28．（15分）【学史明志·悟争霸交融】 春秋二百余年间，征伐不断，给人民带来苦难；但大国兼并小国，疆域不断拓展，中原诸夏与周边戎狄蛮夷频繁往来、相互学习，在血与火的碰撞中，一个更大的民族共同体——华夏，正在酝酿成形。 请结合本课所学，以“争霸与交融”为题，写一篇简短的历史评述。 要求：观点明确、史论结合、逻辑清晰；兼顾历史价值与现实意义；字数120字左右。 三、全套参考答案及详细解析 （一）选择题答案（每题2分，共50分） 1.A 2.B 3.D 4.C 5.D 6.C 7.C 8.A 9.A 10.B 11.B 12.D 13.C 14.B 15.D 16.A 17.C 18.D 19.D 20.A 21.C 22.A 23.A 24.B 25.B （二）选择题核心解析 1.【解析】公元前770年周平王东迁洛邑，东周开始，东周前期称为春秋时期。选A。 2.【解析】东周前期为春秋时期，后期为战国时期。选B。 3.【解析】春秋时期分封制、礼乐制度逐步瓦解，史称“礼崩乐坏”。选D。 4.【解析】平王东迁后周王室衰微，所辖土地和人口锐减，诸侯不再听从王命，竞相争霸。选C。 5.【解析】诸侯以“尊王攘夷”为旗号，打着尊崇周天子、抵御周边部族的名义争夺霸主地位。选D。 6.【解析】齐桓公任用管仲为相进行改革，打着“尊王攘夷”旗号，成为春秋时期第一个霸主。选C。 7.【解析】齐桓公任用管仲为相，改革内政、发展生产、训练军队，实现富国强兵。选C。 8.【解析】晋楚城濮之战中，晋文公以“退避三舍”报答楚王，最终大败楚军，确立了中原霸权。选A。 9.【解析】楚庄王时楚国强大，曾“问鼎中原”，是春秋著名霸主。选A。 10.【解析】春秋末期吴国和越国先后北上争霸，留下了“卧薪尝胆”等典故。选B。 11.【解析】越王勾践卧薪尝胆、励精图治，最终灭掉吴国，成为春秋末期霸主。选B。 12.【解析】春秋后期，铁制农具和牛耕出现，促进了深耕细作和耕地扩大，是农业生产力水平提高的重要标志。选D。 13.【解析】铁器牛耕提高了生产力，加速了井田制的瓦解和私田的开垦，推动了新兴地主阶级的出现。选C。 14.【解析】春秋时期商业活跃，金属货币得到较为广泛的使用。选B。 15.【解析】争霸战争沉重打击了周王室，分封制走向瓦解，“王室空前加强”不符合史实。选D。 16.【解析】长期的交往与斗争促进了民族交融，华夏认同观念逐渐产生并发展。选A。 17.【解析】“尊王攘夷”是齐桓公“挟天子以令诸侯”的策略，借以号令诸侯、确立霸主地位。选C。 18.【解析】齐桓公首霸，此后晋文公、楚庄王、秦穆公等相继称霸，春秋末期吴越北上。选D。 19.【解析】诸侯争霸、王室衰微，本质上是西周分封制逐步瓦解的表现。选D。 20.【解析】春秋后期出现铁制农具和牛耕，战国时期得到进一步推广。选A。 21.【解析】生产力的发展（铁器牛耕）是春秋社会动荡与变革的根本动力，体现唯物史观。选C。 22.【解析】管仲改革内政、发展生产、训练军队，为齐桓公称霸奠定了物质和军事基础。选A。 23.【解析】争霸战争中大国扩展疆域、各族频繁往来，客观上促进了局部统一和民族交融。选A。 24.【解析】齐桓公、晋文公、楚庄王都是春秋时期的著名霸主；李悝、吴起、商鞅是战国改革家。选B。 25.【解析】“礼乐征伐自诸侯出”说明周天子权威丧失，诸侯势力崛起，王室衰微。选B。 （三）非选择题参考答案及解析 26．（18分）参考答案 （1）变化：周王室衰微，势力大减；诸侯国势力崛起，强大的诸侯吞并弱小诸侯；政治局面由“礼乐征伐自天子出”变为“政由方伯”，大国诸侯取代周天子操纵政治。（6分） （2）原因：任用管仲为相进行改革，内政修明；发展生产，经济实力雄厚；训练军队，军事强大；打着“尊王攘夷”旗号，在政治上取得优势，号令诸侯。（任答3点得6分） （3）影响：消极方面，争霸战争给人民带来了深重灾难；积极方面，大国兼并小国，有利于局部统一；促进了中原与周边各族的大规模交往和民族交融，华夏认同观念逐渐产生；也推动各国为图存而变法改革。（6分） 27．（17分）参考答案 （1）标志：铁制农具和牛耕的出现。（2分）作用：促进了农业的深耕细作，使大面积开垦荒地、扩大耕地成为可能，粮食产量显著提高，农业生产力水平大为提高。（3分） （2）铁器牛耕提高了生产力，大量私田被开垦，以井田制为基础的旧奴隶制经济逐步瓦解；私田主人转化为新兴地主阶级，租种土地的人转化为依附农民，新旧势力此消彼长，推动社会由奴隶社会向封建社会过渡。（6分） （3）认识：生产力是社会发展中最活跃、最革命的因素。春秋时期正是由于铁农具和牛耕这一新生产力的出现，才引发了生产关系和社会制度的连锁变革，说明生产力的发展是社会变革的根本动力，体现了唯物史观的基本原理。（6分） 28．（15分）参考范文（满分标准） 争霸与交融 春秋时期，周王室衰微，齐桓公、晋文公等打出“尊王攘夷”旗号竞相争霸。争霸虽给人民带来灾难，却使大国扩展疆域、推动局部统一；更重要的是，中原诸夏与戎狄蛮夷在频繁往来中相互学习，民族交融不断加深，华夏认同观念由此萌发。可见，分裂动荡中也孕育着统一与交融的力量，这正是中华文明不断壮大的重要密码。 评分标准：观点明确（3分）；结合2处以上本课史实、史论结合（6分）；兼顾历史价值与现实意义（3分）；逻辑通顺、字数达标（3分）。 学科网（北京）股份有限公司 $