第十三章 内能 单元测试 -2026-2027学年人教版物理九年级全一册

作业设计参评表 名称 第十三章《内能》单元测试 类别 ☑单元作业 □课时作业 □其他作业 设计人 马良 工作单位 沈阳市浑南区第一初级中学 作业设计思路 以义务教育物理课程标准为核心依据，紧扣人教版九年级物理第十三章“内能”单元教学内容，立足九年级学生认知规律，聚焦物理核心素养培养，兼顾基础巩固与能力提升设计本次单元作业。 设计目标为：巩固分子动理论、内能概念、改变内能的方式、比热容、热量计算等单元核心知识；提升学生实验探究、物理建模、综合分析与计算能力；培养学生运用物理知识解决生活实际问题的科学思维。 预期效果为：学生扎实掌握单元核心知识点，形成完整的内能知识体系；能灵活运用物理规律解释生活中的相关现象；不同层次学生的能力均得到有效提升，落实“教—学—评”一体化要求，激发学生物理学习兴趣。 作业内容 本次作业为九年级物理“内能”单元闭环检测作业，满分100分，预计完成时间90分钟，面向全体九年级学生，采用分层梯度设计，覆盖单元全部核心知识点，融入大量探究性、实践性内容。 1. 题型与内容设计：作业设置六大模块，全面覆盖单元重难点。①选择题（1-11题，22分）：7道单选+4道多选，基础题占比70%，聚焦概念辨析，提升题占比30%，结合图像、实验装置考查综合分析能力；②填空题（12-22题，20分）：以原创辨析题为主，从基础概念到热量计算、图像分析，难度梯度递进；③简答题（23-24题，4分）：结合生活场景，考查物理知识的实际应用与语言表达能力；④实验题（25-27题，30分）：核心探究性内容，覆盖分子动理论实验、比热容探究实验，全方面考查实验操作、变量控制、方案优化与结论分析能力；⑤计算题（28-29题，16分）：结合生活情境与物态变化图像，考查热量计算的综合应用，梯度合理；⑥综合实践题（30题，8分）：结合布朗运动科普材料，考查信息提取与科学方法应用，属于拓展性实践内容。 2. 分层与弹性设计：设置三个梯度，基础层面向全体学生，巩固核心基础；提升层面向中等以上学生，强化综合分析与计算能力；拓展层面向学有余力的学生，拓展科学视野。作业融入大量生活情境（烧地三鲜、煮饺子、咸鸭蛋、海陆风等），将抽象知识与生活实际结合，避免机械刷题，落实物理核心素养培养。 作业效果 评价 本次作业全班平均得分82分，及格率96%，优秀率72%，整体完成情况良好。 基础题部分，学生对分子动理论、内能概念、改变内能的方式等基础知识点掌握扎实，选择题1-7题、填空题12-17题得分率均超90%，核心基础知识点理解到位。提升题部分，学生得分率出现分化，选择题11题、实验题27题、计算题29题得分率约65%，主要问题为：比热容图像综合分析能力不足，多过程热量计算逻辑梳理不清，实验探究的方案表述不规范，多选题辨析能力不足。拓展题部分，综合实践题得分率78%，大部分学生能准确提取材料信息，掌握转换法等科学方法，少数学生混淆了布朗运动与分子运动的本质。 针对完成情况，教师开展分层反馈指导：对基础薄弱学生，一对一查漏补缺，纠正概念认知误区；对中等层次学生，重点指导解题规范与实验分析思路，通过错题复盘提升综合能力；对学有余力学生，布置拓展实践作业，进一步提升探究能力。同时针对高频错题开展课堂集中讲评，梳理解题方法，落实错题订正与二次巩固。 特色亮点 本次作业设计紧扣课程标准与学业质量标准，实现“教—学—评”一体化，核心特色突出： 1. 精准锚定课程目标与学业质量标准。作业严格围绕“物质的内能”主题学业要求设计，覆盖单元全部核心知识点，从基础概念到综合应用层层递进，贴合九年级学生认知规律，既落实基础巩固，又兼顾核心素养提升，符合学业质量分级要求。 2. 实现“教—学—评”深度联动。作业内容完全匹配课堂教学重难点，课堂讲解的实验、计算方法在作业中均有对应检测，通过作业完成情况精准反馈课堂学习效果，同时针对作业问题及时调整教学策略，形成教学、学习、评价的闭环。 3. 分层多元设计，适配不同学生需求。设置基础、提升、拓展三个梯度，基础题落实“双减”基础巩固要求，提升题强化综合能力，拓展题提供个性化发展空间，同时融入大量原创题，避免机械刷题，提升作业针对性。 4. 情境化与实践性融合，落实核心素养。作业大量结合生活真实场景，将抽象内能知识与生活现象结合，同时设置多道实验探究题与实践题，全方面培养学生的科学思维、实验探究能力与科学态度，真正落实物理学科核心素养培养要求。 双向细目表 题号 题型 分值 考查知识点 知识目标维度 学科核心素养 预估难度 1 单选 2 内能、热传递、温度、热量概念辨析 理解 物理观念 0.75 2 单选 2 晶体熔化、凝固、升华，分子热运动 理解 物理观念、科学思维 0.70 3 单选 2 分子动理论基本观点，分子永不停息做无规则运动 理解 物理观念 0.70 4 单选 2 改变内能方式、比热容、分子热运动与温度关系 理解 物理观念、科学思维 0.72 5 单选 2 分子动理论：扩散、分子引力斥力、物质构成 理解 物理观念 0.75 6 单选 2 内能、扩散、热传递条件、热量概念辨析 理解 物理观念 0.73 7 单选 2 改变内能方式、扩散现象、分子运动特点 理解 物理观念 0.74 8 多选 2 内能与机械能的区别与联系 理解 物理观念 0.68 9 多选 2 区分做功、热传递两种改变内能的方式 应用 物理观念、科学思维 0.66 10 多选 2 扩散实验、做功改变内能、热传递实质 应用 科学探究、科学思维 0.62 11 多选 2 比热容图像分析、吸热公式综合 应用 科学思维 0.55 12 填空 2 区分做功、热传递改变物体内能 理解 物理观念 0.80 13 填空 1 识别扩散现象，区分宏观机械运动与分子运动 理解 物理观念 0.78 14 填空 2 水的比热容大在生活中的应用 应用 科学思维 0.70 15 填空 3 区分“热”字的三层含义：温度、热量、内能 理解 物理观念 0.72 16 填空 3 吸热公式简单比例计算；压缩空气做功改变内能 理解、应用 科学思维 0.68 18(1) 填空 2 比热容读取；利用比较放热多少 理解、应用 科学思维 0.65 18(2) 填空 2 熔化图像，根据比较比热容大小 应用 科学思维 0.60 19 填空 2 扩散现象及分子动理论 理解 物理观念 0.82 20 填空 2 比热容，分析冰块熔化情景 应用 科学思维 0.60 21 填空 2 比热容比例计算，热传递发生条件 应用 科学思维 0.58 22 填空 2 比热容图像，质量不等条件下比热容之比计算 综合应用 科学思维 0.45 23 简答 2 做功与热传递改变内能等效性 理解 科学思维 0.70 24 简答 2 热传递、分子热运动与温度的关系 应用 科学思维 0.72 25 实验 7 分子间引力、斥力；分子间间隙；分子动理论实验探究 探究 科学探究、科学思维 0.65 26 实验 6 探究物质吸热能力；海陆风原理；比热容解释自然现象 探究 科学探究、科学态度 0.62 27 实验 13 探究不同物质吸热本领；实验仪器、控制变量；比热容计算、温度计选择 探究、综合 应用 科学探究、科学思维 0.52 28 计算 6 热量计算，热效率结合，热平衡简单计算 综合应用 科学思维 0.55 29 计算 6 冰熔化图像、吸热公式、同一热源吸热与时间关系综合计算 综合应用 科学思维 0.48 30 综合实践 8 布朗运动，转换法；分子、原子、原子核尺度；信息提取阅读 综合、拓展 科学态度、科学思维 0.60 31 拓展提高 4 比热容问题综合计算 综合 拓展 科学态度、科学思维 0.40 2026—2027学年上学期第十三章 内能 单元测试 九年级物理 （考试时间：90分钟 试卷满分：100分） 注意事项： 1. 答题前，考生需用0.5mm黑色字迹的签字笔在本试题卷规定位置填写自己的姓名、学校、班级、准考证号。 2. 考生应把试题答案写在答题卡上对应题目处；写在试卷上无效。 3. 选择题，需用2B铅笔涂黑在答题卡对应的选项中。 4. 考试结束，将本试题卷和答题卡一并交回。 一、选择题（共22分。其中第1—7小题为单选题，第8—11小题为多选题，每小题2分，多选、错选不得分，漏选得1分） 1. （原创）下列说法中正确的是（ ▲ ） A. 在热传递过程中，内能由温度高的物体向温度低的物体转移 B. 发生热传递时，是因为温度高的物体含有的热量多 C. 物体放出热量，温度一定降低 D. 物体吸收热量，内能一定增加 2．（改编）在考古发掘中，脆弱文物易因失水变形损坏。科学家常用“薄荷醇临时固型技术”进行保护：将熔化的薄荷醇喷洒到文物上，冷却后凝固形成支撑结构，待文物移至实验室后，在室温下薄荷醇升华。下列说法错误的是（ ▲ ） A．熔化过程，薄荷醇温度升高 B．凝固过程，薄荷醇周围空气分子动能减小 C．升华过程，薄荷醇吸热 D．升华后，薄荷醇分子间距变大 3．下列说法正确的是（ ▲ ） A．当温度降到绝对零度附近，物质的分子就会停止运动 B．热水瓶的瓶塞有时很难拔出，说明分子间有引力 C．若将核污水排入大海，整个海洋将被污染，说明分子在不停地运动 D．用粉碎机可以把岩石打成粉末，说明岩石分子很小 4．如图所示是东北的一道传统名菜——烧地三鲜。下列对“烧地三鲜”制作过程中所含的物理知识， 解释正确的是（ ▲ ） A．选用铁锅炒制是因为铁的比热容较大 B．向热锅里加入所需食材，食材温度升高，内能不变 C．菜放凉后香味变淡，说明温度越低，分子热运动越缓慢 D．炒制过程中锅铲和食材变热是通过做功的方式改变了物体的内能 5．关于分子动理论的几种描述中不正确的是（ ▲ ） A．小新路过食堂闻到饭菜香味，是因为分子在永不停歇的做无规则运动 B．一根木材很难被拉断，是因为分子间存在斥力 C．生活中扩散现象说明分子在永不停歇的做无规则运动 D．物质是由分子、原子等微粒构成的 6．“十月一，冬至到，家家户户吃水饺”。冬至时节，小明从冰箱中取出冷冻的饺子放入锅中煮熟，小明发现其中蕴含了很多物理知识。下列说法正确的是（ ▲ ） A．冷冻饺子的内能为0 B．煮熟的饺子香气四溢是扩散现象 C．饺子吸热是因为其内能比锅中热水的少 D．煮熟的饺子很烫是因为其含有的热量多 7．生活中很多人喜爱吃咸鸭蛋，下列关于咸鸭蛋所涉及的物理知识正确的是（ ▲ ） A．煮熟鸭蛋是通过做功来增大鸭蛋的内能 B．蛋壳能轻松被敲碎，说明蛋壳分子间不存在引力 C．腌制鸭蛋就是通过扩散使盐进入蛋中 D．刚出锅的咸鸭蛋逐渐变凉，说明分子运动逐渐停止 8．关于机械能和内能，下列说法中不正确的是（ ▲ ） A．机械能大的物体，其内能一定大 B．物体具有内能，也可以同时具有机械能 C．具有机械能的物体不一定具有内能 D．内能与机械能是同一种形式的能 9．如图是人们锻造铁器的关键几步：加热——将铁料放入炉膛，使其充分受热、软化；锻打—— 将加热后的铁料夹到铁墩上，不断翻动、并用铁锤反复敲打成型；淬火——将锻打好的铁件放入凉 水中冷却。其中属于通过热传递的方式改变物体内能的步骤是（ ▲ ） A．加热 B．锻打 C．淬火 D．三步都是 10．关于下列四幅图的说法中正确的是（ ▲ ） A．图甲：抽出玻璃板，下瓶中出现红棕色二氧化氮气体，表明气体间可以发生扩散现象 B．图乙：压活塞脱脂棉会燃烧起来，是活塞压缩脱脂棉做功，使其内能增大温度升高导致的 C．图丙：向瓶内充气，当塞子跳起来时，气体膨胀对外做功，温度降低，气体液化成白雾 D．图丁：冬天用热水袋取暖时，温度从热水袋传递给人体 11．如图所示，规格相同的甲、乙两容器中分别装有3kg和2kg的水，并用不同的加热器加热，不 计热损失，得到如图丙所示的水温与加热时间的关系图像。下列说法正确的是（ ▲ ） A．甲、乙两容器中的水的内能是通过热传递的方式来增加的 B．甲、乙两容器中的加热器每分钟放出的热量相同 C．加热相同的时间，甲、乙两容器中的水升高的温度之比为2:3 D．将甲、乙两容器中的水从20℃加热至沸腾所需要的时间之比为2:3 二、填空题（每空1分，共20分） 12. （原创）改变内能的方式有两种，其中属于热传递的是： ▲ ；做功的是： ▲ 。 A. 锯木头，锯条发烫 B. 冬天搓手变热 C. 擦燃“火柴炮” D. 钻木取火 E. 热水袋取暖 F.弯折铁丝，弯折处变热 G. 冬天哈气暖手 H. 点燃“火柴炮” 13. （原创）下列现象中属于扩散现象的是： ▲ A. 柳絮飞扬 B. 荷花飘香 C. 浓雾漫天 D. 尘土飞扬 F. 雪花纷飞 G. 树叶飘落 H. 花香扑鼻 I. 水波荡漾 J. 柳絮飞扬 14. （原创）水的比热容较大，下列实例中与这一特性有关的是： ▲ A. 用水冷却汽车发动机 B. 夏天洒水降温 C. 沿海昼夜温差小于内陆沙漠 D. 城市人工湖湿地 调节气温 E. 早春傍晚往秧田灌水 F. 热体运动后排汗 G. 生物体内水的比例很高 15. 物理学中的“热”字有三种含义，一种表示温度高，一种表示内能，还有一种表示热量；下列语 句中的“热”分别表示什么含义？ (1) 今天天气真热啊！表示： ▲ 。(2) 物体凝固放热。表示： ▲ 。(3) 摩擦生热。表示： ▲ 。 16. （原创）一壶水，从20℃加热到65℃，吸收的热量是Q1；再从65℃加热到100℃，吸收的热 量是Q2，则两次吸收的热量之比Q1︰Q2为 ▲ 。 17. 若100g的水被加热4min，温度变化10℃，同样的热源给400g的酒精加热，则5min吸收的热量为 ▲ J。 18. 按要求回答。 (1)如图甲所示，铝的比热容为 ▲ J/（kg·℃）。质量相等的沙子和铁，降低相同温度，沙子放出的 热量 ▲ （选填“大于”、“小于”或“等于”）铁放出的热量； (2) 质量为0.2kg的某物体从固体变为液体的过程中，其温度随时间变化图像如图乙所示，设该物 体在相同时间内吸收的热量相同，物体在AB段和CD段的比热容分别用和表示，则 ▲ （选填“>”、“<”或“=”），判断依据是 ▲ 。 19． 我国古代科技著作《天工开物》中描绘了“炒蒸油料”的场景。在翻炒油料的过程中，人们能闻 到油料的香味，这是 ▲ 现象，这说明了 ▲ 。 20． 将质量相同的铜块、铁块、铝块加热到相同的温度后，放到上表面平整的冰块上，经过一定时 间后，冰块形状基本不再变化时的情形如图所示，则三块金属降低的温度 ▲ （填“相同”、“铜块降低得多”、“铁块降低得多”、“铝块降低得多”）； ▲ 块是铜块（填“甲”、“乙”或“丙”）。 21． A、B两种物质的比热容之比为2:1，用这两种物质做成等质量的甲和乙物体，吸收相同热量后， 1、 乙的温度升高量之比为 ▲ 。此时将二者接触，则热传递方向是 ▲ （填“从甲到乙”、“从乙到 2、 甲”、“不传递”或者“无法判断”）。 22． 为了比较两种不同液体的吸热能力，小明用完全相同的加热装置对甲、乙两种液体进行加热， 由于粗心没有控制它们的质量相同，质量分别为50g和200g。但他做完了实验，并根据实验数据绘 制了温度随时间变化的图像，如图所示。小明经过思考认为，虽然没有控制两种液体的质量相等， 但通过实验数据分析也可以得到甲、乙两种液体的比热容之比为 ▲ 。 3、 简答题（共4分，每题2分） 23． （原创）给你一根发热的锯条，你是否能判断出是哪种方式改变了内能吗？由此说明了什么？ 24．将煮好的豆浆用碗盛出，端起时觉得碗很烫手；热气腾腾的豆浆闻起来很香，冷了的豆浆香味 变淡。为什么觉得碗很烫手?为什么热豆浆闻起来香味更浓? 四、实验题（每空1分，共30分） 25．（原创）（10分）如图所示的是我们在学习分子热运动时做过的一些实验。 (1)如图甲，实验步骤： （1）用吸盘吸住干净的玻璃板，挂在弹簧测力计的下面，读出测力计的示数F1；缓慢匀速向上拉 动玻璃板，读出测力计示数F2。比较F1、F2的大小关系： ▲ 。 （2） 将玻璃板浸没在水中，读出测力计的示数F3；缓慢匀速向上拉动玻璃板（不露出水面），读出 测力计的示数F4；比较F3、F4的大小关系： ▲ ； （3）将玻璃板的下表面和水面接触，读出测力计的示数F5；稍微用力向上拉玻璃板，读出测力计的示数F6。比较F5、F6的大小关系： ▲ 。 （4）根据以上分析，图甲得到的实验结论是： ▲ 。 （5）如图乙所示，在注射器中注满水，用手指封闭注射器的筒口，此现象说明分子间存在 ▲ 。而把水换成空气后，发现活塞能推动一些，说明 ▲ （选填“气体”或“液体”）分子间作用力更大； （6）如图1实验时最好应先注入 ▲ 选填“水”或“酒精”）至一半位置，再注入另一种液体直至充满， 封闭管口，并将试管反复翻转，使水和酒精充分混合，观察液面位置，发现混合后与混合前相比， 总体积 ▲ （选填“变大”、“不变”或“变小”），说明分子之间有 ▲ ； （7）如图2甲和乙玻璃管长度相同、粗细均匀，甲粗乙细，重复上面实验，则实验现象（即液面 下降的高度） ▲ （选填“甲”、“乙”或“甲和乙”）明显。   26．（6分）烈日炎炎，沙子滚烫，海水却是凉的。小马决定探究出该现象的本质原因。 (1) 排除干扰：根据烧水多少以及烧开或者烧成温水的经验，可确定同种物质，吸收热量的多少与 ▲ 和 ▲ 有关； (2) 确定课题：“不同的物质，其他条件相同，那么吸热是否相同呢?”小文用规格相同的白炽灯模拟 太阳，对质量相同的水和沙子加热（如图甲所示），箱子规格一致。记录的证据绘制表格（如图乙所示），都升高10℃，依据 ▲ ，可判断水比沙子吸收的热量 ▲ ，基于物质关于“热”的角度，有这样的特性，科学家把这个特性抽象概括为比热容； (3) 解释交流：两箱子开口，用透明细管AB连通，点燃一支香放在细管中（如图丙所示），白炽灯工作一段时间后，烟将会从B管口冒出，本质原因是水比沙子的比热容 ▲ 。这个实验模拟的是 ▲ （填选项前字母：A．海陆风；B．陆海风）。 27. （原创）（14分）“探究水和煤油两种不同物质吸热本领”的探究实验。 甲 乙 丙 （1）相较于丙装置的热源，甲装置的优势是 ▲ 。 （2）实验时，所需要的测量仪器有： ▲ ，搅拌棒的作用是： ▲ 。 （3）设计实验时，采用相同电加热器的目的是使初温和 ▲ 相同的水和煤油加热相同时间，从而 通过比较 ▲ 来反映水和煤油吸热本领的大小，实验结论是 ▲ 。 （4）根据实验数据作出了水和煤油的温度随加热时间变化的图象如图乙，寒冷的冬天，小天同学 想自制一个暖手袋，选择 ▲ （选填“A”或“B”）液体作为暖手袋的供暖物质效果更好；若水的比热容为c，则煤油的比热容为 ▲ ；加热10，水吸收的热量与煤油吸收的热量之比为 ▲ ； 若水5吸收的热量为1000J，则煤油2吸收的热量为 ▲ 。 （5）若加热前，在一个烧杯里倒入体积为160mL的水，为了满足实验要求，需要在另一个相同烧 杯里装入 ▲ kg的煤油。（ρ水=1.0*103kg/m3，ρ油=0.8g/cm3） （6）若A、B为同一种物质，则两者的体积之比为 ▲ 。 （7）实验室备有酒精温度计、煤油温度计和水银温度计（玻璃泡中液体质量相等），温度计是根据液体热胀冷缩的原理制成的，通过 ▲ 方式改变温度计玻璃泡中液体的内能，从而达到测温的目的。可选用的几种测温物质的相关数据如下表所示，为了减小热损失对实验的影响，应该选择 ▲ 温度计。 5、 计算题（共16分，每道计算题8分，要求写出必要的文字说明、公式、主要的运算过程、数 值和单位） 28．（6分）吃早餐时小聪用热水加热牛奶，如图所示，1L的热水从60℃降低至40℃，牛奶的温度由20℃升高到40℃，假设水放出的热量有30%被牛奶吸收了。求： [] (1) 水放出的热量； (2) 牛奶吸收的热量； (3) 牛奶的质量。 29．（6分）如图是一定质量的冰升温熔化的过程，从开始加热到冰开始熔化，冰温度升高了10℃，吸收了4.2×103J的热。若不计热量损失（c冰＝2.1×103J/（kg·℃））求： （1）冰的质量。 （2）冰全部熔化成水后，升温过程中吸收多少热量。 （3）若用同一稳定热源加热，整个过程（12min内）冰的内能增加多少？ 六、综合实践题（共8分） 30．（改编）阅读并回答问题 布朗运动 组成物质的分子永不停息地无规则运动着的分子小，肉眼不能直接看到，就是在光学显微镜下也看不到它们，那么，怎样知道分子在永不停息地运动呢？在科学上，物质分子永不停息地运动是由实验来证明的。1827年，英国植物学家布朗（Brownian1773-1858）在用光学显微镜观察水中悬浮的花粉时，发现花粉颗粒在不停地做无规则运动（如图1），后来把悬浮微粒的这种运动叫做布朗运动不只是花粉，对于液体中各种不同的悬浮微粒如藤黄粉、小炭粒…，都可以观察到布朗运动。取一滴稀释了的墨汁在显微镜下观察，同样看到小炭粒在不停地游动着，一会儿向东，一会儿向西，每个小炭粒运动的路线是一条不规则的折线。 那么，布朗运动是怎么产生的呢？在显微镜下看起来连成一片的液体，实际上是由许许多多分子组成的，液体分子不停地做无规则的运动，不断地撞击悬浮微粒。如同水面上漂浮着一块冰，一群鱼在冰块周围游来游去，不断撞击着冰块一样，某个时刻向左的力量大些，冰块就向左运动；下一时刻向右的力量大些，冰块又向右运动；向前的力量大些，冰块又向前运动…就这样，冰块一会儿前、后，一会儿左、右地运动着。从显微镜中看到的小颗粒好比冰块，水分子好比鱼群，冰块的运动是鱼群运动引起的。若悬浮的微粒足够小时，受到的来自各个方向的液体分子的撞击作用是不平衡的。在某一瞬间，微粒在另一个方向受到的撞击作用强，致使微粒又向其它方向运动。这样，就引起了微粒的无规则的布朗运动。科学观察表明：布朗运动永不会停止，且温度越高，花粉微粒越小，布朗运动越剧烈。请回答下列问题： （1）从资料可知，液体是由大量 ▲ 组成的；它们的运动是看不见、摸不着的，其运动特征不容易研究但科学家可以通过布朗运动认识它，这种方法叫做 ▲ 法；直到它们的概念被人们广泛地接受之后，科学家卢瑟福提出了原子核式结构，证明了原子是由原子核和核外 ▲ 组成的，将分子、原子、原子核三者，按照空间尺度进行排列 ▲ 。 （2）布朗运动和课本中 ▲ 图（如图2）实验现象（填“A”“B”或“C”），都可表明组成物质的分子在不停地做无规则运动； （3）文中的花粉做布朗运动是指 ▲ （A．花粉微粒的运动 B．花粉分子的运动 C．液体分子的运动）； （4）如图3是花粉做布朗运动时的连线图（即每隔相同时间记录花粉的位置后再连线），它反映出布朗运动是毫无规则的；若A为0时刻花粉的位置、B为第2秒时位置、C为第4秒的位置…依此类推。则第5秒时刻花粉微粒的位置 ▲ A．一定在CD线段的中点上             B．一定在CD线段上         C．可能不在CD线段上 (5)根据上文，写一条使布朗运动更明显的措施： ▲ 七、（改编）拓展提高题（共4分） 某液态物体的质量为m，其物质的比热容为c，用稳定的热源对它加热（物体在相同时间内吸收的热量相等），到时刻停止加热，然后让其冷却。上述过程中记录不同时刻的温度，最后绘制出温度随时间变化的图像（如图）。 ① 在0－时间段，该物体吸收的热量为 ▲ ② 在t3－时间段，该物质的比热容为 ▲ ③ 在－时间段，该物体放出的热量为 ▲ ④ 该物质在固态时的比热容为 ▲ 九年级物理共3页 第8页 九年级物理共3页 第9页 学科网（北京）股份有限公司 2026—2027学年上学期第十三章内能单元测试 一、选择题（共22分） 1. A 2. A 3. C 4. C 5. B 6. B 7. C 8. ACD 9. AC 10. AC 11. AD 二、填空题（每空1分，共20分） 12. 热传递：E、G、H；做功：A、B、C、D、F 13. 扩散现象：B、H 14. A、C、D、E、G 15. (1) 温度 (2) 热量 (3) 内能 16. 9:7； 17. 5250 18. (1)880；大于 (2) <；吸收相同的热量，AB段温度变化量大，由Q=cmΔt，质量一定，Δt越大，比热容越小 19. 扩散；分子在永不停息地做无规则运动 20. 相同；甲 21. 1:2；无法判断 22. 2:1 三、简答题（共4分） 23. 不能判断；做功与热传递改变物体的内能效果相同。 24. 碗温度高于手的温度，热量从碗传递到手，手就感觉烫手；温度越高，分子无规则运动越剧烈，扩散越快，热豆浆香味扩散更快，所以香味更浓。 四、实验题（每空1分，共30分） 25. (1) F₁=F₂(2) F₄=F₃(3) F₆＞F₅(4) 分子之间存在引力 (5) 斥力；液体(6) 水；变小；间隙(7) 乙 26. (1) 质量；升高的温度（两空可互换）(2) 加热时间；多(3) 大；A 27. (1) 相同时间放出热量相同，便于控制物质吸收的热量相等 (2) 天平、温度计、秒表 (3) 质量；升高的温度；质量相同的不同物质，吸收相同热量，升高温度不同，水的吸热本领比煤油强 (4) A；0.5c；1:1；400J(5) 0.2(7) 1:2(8) 热传递；水银 五、计算题（共12分） 28.解：V水=1L=1×10⁻³m³ m水=ρ水V水=1.0×10³kg/m³ ×1×10⁻³m³=1kg (1)Q放 = c水m水(t₀−t)=4.2×10³J/(kg·℃) ×1kg ×(60℃−40℃)=8.4×10⁴ J (2)Q吸=ηQ放=30% × 8.4×10J =2.52×10 J (3) Δt奶=40℃−20℃=20℃ 由Q吸=c奶m奶Δt奶 m奶= Q吸/(c奶Δt奶) = 2.52×10⁴J / [2.5×10³J/(kg·℃)×20℃]=0.504 kg 答：(1)水放出热量为8.4×10⁴J； (2)牛奶吸收热量为2.52×10⁴J； (3)牛奶的质量为0.504 kg。 29.解：(1)由Q吸=c冰mΔt m= Q冰吸/(c冰Δt)= 4.2×10³J ÷[2.1×10³J/(kg·℃)×10℃]=0.2 kg (2)Q水吸 = c水mΔt水=4.2×10³J/(kg·℃) ×0.2kg ×5℃=4.2×10³ J (3)0‑4min吸热4.2×10³J， 每分钟吸热：Q₀=4.2×10³J ÷4min =1050J/min 12min总吸热：Q总=12min ×1050J/min =1.26×10⁴ J 不计热损失，内能增加量等于吸收热量。 答：(1)冰的质量0.2 kg； (2)水升温过程吸收热量4.2×10³ J； (3)12min内冰的内能增加1.26×10⁴ J。 六、综合实践题（8分） (1) 分子；转换；电子；分子＞原子＞原子核 (2) A (3) A (4) C (5) 升高液体温度（或选用颗粒更小的悬浮微粒） 七、拓展提高题（共4分） ① cm(T3-T2)t2/(t3-t2) ② c ③ cm(T3-T2)(t2-t1)/(t3-t2) ④ c(T3-T2)t1/(T2-T1) 九年级物理共3页 第8页 九年级物理共3页 第9页 学科网（北京）股份有限公司 第十三章《内能》单元测试 答题卡 班级：________ 姓名：________ 得分：________ 一、选择题（1‑7为单选题，每题2分；8‑11为多选题，每题2分，共22分） 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 答案 二、填空题（每空1分，共20分） 12. 13. 14. 15. (1) (2) (3) 16. 17. (1) ；(2) ； 18. (1) (2) 19. 20. 21. 22. 三、简答题（每题2分，共4分） 23. 24. 四、实验题（每空1分，共30分） 25. (1) (2) (3) (4) ；(5) ； (6) ； ； (7) 26. (1) ；(2) ；(3) ； 27. (1) (2) (3) ； ； ； (4) ； ； ； (5) (6) (7) ； 五、计算题（共12分） 28.(6分) 29.(6分) 六、综合实践题（每空1分，共8分） 30. (1) ； ； ； (2) (3) (4) (5) 七、拓展提高题（共4分） ① ② ③ ④ 九年级物理共3页 第8页 九年级物理共3页 第9页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026—2027学年上学期第十三章内能单元测试 一、选择题（共22分） 1. A 2. A 3. C 4. C 5. B 6. B 7. C 8. ACD 9. AC 10. AC 11. AD 二、填空题（每空1分，共20分） 12. 热传递：E、G、H；做功：A、B、C、D、F 13. 扩散现象：B、H 14. A、C、D、E、G 15. (1) 温度 (2) 热量 (3) 内能 16. 9:7； 17. 5250 18. (1)880；大于 (2) <；吸收相同的热量，AB段温度变化量大，由Q=cmΔt，质量一定，Δt越大，比热容越小 19. 扩散；分子在永不停息地做无规则运动 20. 相同；甲 21. 1:2；无法判断 22. 2:1 三、简答题（共4分） 23. 不能判断；做功与热传递改变物体的内能效果相同。 24. 碗温度高于手的温度，热量从碗传递到手，手就感觉烫手；温度越高，分子无规则运动越剧烈，扩散越快，热豆浆香味扩散更快，所以香味更浓。 四、实验题（每空1分，共30分） 25. (1) F₁=F₂(2) F₄=F₃(3) F₆＞F₅(4) 分子之间存在引力 (5) 斥力；液体(6) 水；变小；间隙(7) 乙 26. (1) 质量；升高的温度（两空可互换）(2) 加热时间；多(3) 大；A 27. (1) 相同时间放出热量相同，便于控制物质吸收的热量相等 (2) 天平、温度计、秒表 (3) 质量；升高的温度；质量相同的不同物质，吸收相同热量，升高温度不同，水的吸热本领比煤油强 (4) A；0.5c；1:1；400J(5) 0.2(7) 1:2(8) 热传递；水银 五、计算题（共12分） 28.解：V水=1L=1×10⁻³m³ m水=ρ水V水=1.0×10³kg/m³ ×1×10⁻³m³=1kg (1)Q放 = c水m水(t₀−t)=4.2×10³J/(kg·℃) ×1kg ×(60℃−40℃)=8.4×10⁴ J (2)Q吸=ηQ放=30% × 8.4×10J =2.52×10 J (3) Δt奶=40℃−20℃=20℃ 由Q吸=c奶m奶Δt奶 m奶= Q吸/(c奶Δt奶) = 2.52×10⁴J / [2.5×10³J/(kg·℃)×20℃]=0.504 kg 答：(1)水放出热量为8.4×10⁴J； (2)牛奶吸收热量为2.52×10⁴J； (3)牛奶的质量为0.504 kg。 29.解：(1)由Q吸=c冰mΔt m= Q冰吸/(c冰Δt)= 4.2×10³J ÷[2.1×10³J/(kg·℃)×10℃]=0.2 kg (2)Q水吸 = c水mΔt水=4.2×10³J/(kg·℃) ×0.2kg ×5℃=4.2×10³ J (3)0‑4min吸热4.2×10³J， 每分钟吸热：Q₀=4.2×10³J ÷4min =1050J/min 12min总吸热：Q总=12min ×1050J/min =1.26×10⁴ J 不计热损失，内能增加量等于吸收热量。 答：(1)冰的质量0.2 kg； (2)水升温过程吸收热量4.2×10³ J； (3)12min内冰的内能增加1.26×10⁴ J。 六、综合实践题（8分） (1) 分子；转换；电子；分子＞原子＞原子核 (2) A (3) A (4) C (5) 升高液体温度（或选用颗粒更小的悬浮微粒） 七、拓展提高题（共4分） ① cm(T3-T2)t2/(t3-t2) ② c ③ cm(T3-T2)(t2-t1)/(t3-t2) ④ c(T3-T2)t1/(T2-T1) 九年级物理共3页 第8页 九年级物理共3页 第9页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026—2027学年上学期第十三章 内能 单元测试 九年级物理 （考试时间：90分钟 试卷满分：100分） 注意事项： 1. 答题前，考生需用0.5mm黑色字迹的签字笔在本试题卷规定位置填写自己的姓名、学校、班级、准考证号。 2. 考生应把试题答案写在答题卡上对应题目处；写在试卷上无效。 3. 选择题，需用2B铅笔涂黑在答题卡对应的选项中。 4. 考试结束，将本试题卷和答题卡一并交回。 一、选择题（共22分。其中第1—7小题为单选题，第8—11小题为多选题，每小题2分，多选、错选不得分，漏选得1分） 1. （原创）下列说法中正确的是（ ▲ ） A. 在热传递过程中，内能由温度高的物体向温度低的物体转移 B. 发生热传递时，是因为温度高的物体含有的热量多 C. 物体放出热量，温度一定降低 D. 物体吸收热量，内能一定增加 2．（改编）在考古发掘中，脆弱文物易因失水变形损坏。科学家常用“薄荷醇临时固型技术”进行保护：将熔化的薄荷醇喷洒到文物上，冷却后凝固形成支撑结构，待文物移至实验室后，在室温下薄荷醇升华。下列说法错误的是（ ▲ ） A．熔化过程，薄荷醇温度升高 B．凝固过程，薄荷醇周围空气分子动能减小 C．升华过程，薄荷醇吸热 D．升华后，薄荷醇分子间距变大 3．下列说法正确的是（ ▲ ） A．当温度降到绝对零度附近，物质的分子就会停止运动 B．热水瓶的瓶塞有时很难拔出，说明分子间有引力 C．若将核污水排入大海，整个海洋将被污染，说明分子在不停地运动 D．用粉碎机可以把岩石打成粉末，说明岩石分子很小 4．如图所示是东北的一道传统名菜——烧地三鲜。下列对“烧地三鲜”制作过程中所含的物理知识， 解释正确的是（ ▲ ） A．选用铁锅炒制是因为铁的比热容较大 B．向热锅里加入所需食材，食材温度升高，内能不变 C．菜放凉后香味变淡，说明温度越低，分子热运动越缓慢 D．炒制过程中锅铲和食材变热是通过做功的方式改变了物体的内能 5．关于分子动理论的几种描述中不正确的是（ ▲ ） A．小新路过食堂闻到饭菜香味，是因为分子在永不停歇的做无规则运动 B．一根木材很难被拉断，是因为分子间存在斥力 C．生活中扩散现象说明分子在永不停歇的做无规则运动 D．物质是由分子、原子等微粒构成的 6．“十月一，冬至到，家家户户吃水饺”。冬至时节，小明从冰箱中取出冷冻的饺子放入锅中煮熟，小明发现其中蕴含了很多物理知识。下列说法正确的是（ ▲ ） A．冷冻饺子的内能为0 B．煮熟的饺子香气四溢是扩散现象 C．饺子吸热是因为其内能比锅中热水的少 D．煮熟的饺子很烫是因为其含有的热量多 7．生活中很多人喜爱吃咸鸭蛋，下列关于咸鸭蛋所涉及的物理知识正确的是（ ▲ ） A．煮熟鸭蛋是通过做功来增大鸭蛋的内能 B．蛋壳能轻松被敲碎，说明蛋壳分子间不存在引力 C．腌制鸭蛋就是通过扩散使盐进入蛋中 D．刚出锅的咸鸭蛋逐渐变凉，说明分子运动逐渐停止 8．关于机械能和内能，下列说法中不正确的是（ ▲ ） A．机械能大的物体，其内能一定大 B．物体具有内能，也可以同时具有机械能 C．具有机械能的物体不一定具有内能 D．内能与机械能是同一种形式的能 9．如图是人们锻造铁器的关键几步：加热——将铁料放入炉膛，使其充分受热、软化；锻打—— 将加热后的铁料夹到铁墩上，不断翻动、并用铁锤反复敲打成型；淬火——将锻打好的铁件放入凉 水中冷却。其中属于通过热传递的方式改变物体内能的步骤是（ ▲ ） A．加热 B．锻打 C．淬火 D．三步都是 10．关于下列四幅图的说法中正确的是（ ▲ ） A．图甲：抽出玻璃板，下瓶中出现红棕色二氧化氮气体，表明气体间可以发生扩散现象 B．图乙：压活塞脱脂棉会燃烧起来，是活塞压缩脱脂棉做功，使其内能增大温度升高导致的 C．图丙：向瓶内充气，当塞子跳起来时，气体膨胀对外做功，温度降低，气体液化成白雾 D．图丁：冬天用热水袋取暖时，温度从热水袋传递给人体 11．如图所示，规格相同的甲、乙两容器中分别装有3kg和2kg的水，并用不同的加热器加热，不 计热损失，得到如图丙所示的水温与加热时间的关系图像。下列说法正确的是（ ▲ ） A．甲、乙两容器中的水的内能是通过热传递的方式来增加的 B．甲、乙两容器中的加热器每分钟放出的热量相同 C．加热相同的时间，甲、乙两容器中的水升高的温度之比为2:3 D．将甲、乙两容器中的水从20℃加热至沸腾所需要的时间之比为2:3 二、填空题（每空1分，共20分） 12. （原创）改变内能的方式有两种，其中属于热传递的是： ▲ ；做功的是： ▲ 。 A. 锯木头，锯条发烫 B. 冬天搓手变热 C. 擦燃“火柴炮” D. 钻木取火 E. 热水袋取暖 F.弯折铁丝，弯折处变热 G. 冬天哈气暖手 H. 点燃“火柴炮” 13. （原创）下列现象中属于扩散现象的是： ▲ A. 柳絮飞扬 B. 荷花飘香 C. 浓雾漫天 D. 尘土飞扬 F. 雪花纷飞 G. 树叶飘落 H. 花香扑鼻 I. 水波荡漾 J. 柳絮飞扬 14. （原创）水的比热容较大，下列实例中与这一特性有关的是： ▲ A. 用水冷却汽车发动机 B. 夏天洒水降温 C. 沿海昼夜温差小于内陆沙漠 D. 城市人工湖湿地 调节气温 E. 早春傍晚往秧田灌水 F. 热体运动后排汗 G. 生物体内水的比例很高 15. 物理学中的“热”字有三种含义，一种表示温度高，一种表示内能，还有一种表示热量；下列语 句中的“热”分别表示什么含义？ (1) 今天天气真热啊！表示： ▲ 。(2) 物体凝固放热。表示： ▲ 。(3) 摩擦生热。表示： ▲ 。 16. （原创）一壶水，从20℃加热到65℃，吸收的热量是Q1；再从65℃加热到100℃，吸收的热 量是Q2，则两次吸收的热量之比Q1︰Q2为 ▲ 。 17. 若100g的水被加热4min，温度变化10℃，同样的热源给400g的酒精加热，则5min吸收的热量为 ▲ J。 18. 按要求回答。 (1)如图甲所示，铝的比热容为 ▲ J/（kg·℃）。质量相等的沙子和铁，降低相同温度，沙子放出的 热量 ▲ （选填“大于”、“小于”或“等于”）铁放出的热量； (2) 质量为0.2kg的某物体从固体变为液体的过程中，其温度随时间变化图像如图乙所示，设该物 体在相同时间内吸收的热量相同，物体在AB段和CD段的比热容分别用和表示，则 ▲ （选填“>”、“<”或“=”），判断依据是 ▲ 。 19． 我国古代科技著作《天工开物》中描绘了“炒蒸油料”的场景。在翻炒油料的过程中，人们能闻 到油料的香味，这是 ▲ 现象，这说明了 ▲ 。 20． 将质量相同的铜块、铁块、铝块加热到相同的温度后，放到上表面平整的冰块上，经过一定时 间后，冰块形状基本不再变化时的情形如图所示，则三块金属降低的温度 ▲ （填“相同”、“铜块降低得多”、“铁块降低得多”、“铝块降低得多”）； ▲ 块是铜块（填“甲”、“乙”或“丙”）。 21． A、B两种物质的比热容之比为2:1，用这两种物质做成等质量的甲和乙物体，吸收相同热量后， 1、 乙的温度升高量之比为 ▲ 。此时将二者接触，则热传递方向是 ▲ （填“从甲到乙”、“从乙到 2、 甲”、“不传递”或者“无法判断”）。 22． 为了比较两种不同液体的吸热能力，小明用完全相同的加热装置对甲、乙两种液体进行加热， 由于粗心没有控制它们的质量相同，质量分别为50g和200g。但他做完了实验，并根据实验数据绘 制了温度随时间变化的图像，如图所示。小明经过思考认为，虽然没有控制两种液体的质量相等， 但通过实验数据分析也可以得到甲、乙两种液体的比热容之比为 ▲ 。 3、 简答题（共4分，每题2分） 23． （原创）给你一根发热的锯条，你是否能判断出是哪种方式改变了内能吗？由此说明了什么？ 24．将煮好的豆浆用碗盛出，端起时觉得碗很烫手；热气腾腾的豆浆闻起来很香，冷了的豆浆香味 变淡。为什么觉得碗很烫手?为什么热豆浆闻起来香味更浓? 四、实验题（每空1分，共30分） 25．（原创）（10分）如图所示的是我们在学习分子热运动时做过的一些实验。 (1)如图甲，实验步骤： （1）用吸盘吸住干净的玻璃板，挂在弹簧测力计的下面，读出测力计的示数F1；缓慢匀速向上拉 动玻璃板，读出测力计示数F2。比较F1、F2的大小关系： ▲ 。 （2） 将玻璃板浸没在水中，读出测力计的示数F3；缓慢匀速向上拉动玻璃板（不露出水面），读出 测力计的示数F4；比较F3、F4的大小关系： ▲ ； （3）将玻璃板的下表面和水面接触，读出测力计的示数F5；稍微用力向上拉玻璃板，读出测力计的示数F6。比较F5、F6的大小关系： ▲ 。 （4）根据以上分析，图甲得到的实验结论是： ▲ 。 （5）如图乙所示，在注射器中注满水，用手指封闭注射器的筒口，此现象说明分子间存在 ▲ 。而把水换成空气后，发现活塞能推动一些，说明 ▲ （选填“气体”或“液体”）分子间作用力更大； （6）如图1实验时最好应先注入 ▲ 选填“水”或“酒精”）至一半位置，再注入另一种液体直至充满， 封闭管口，并将试管反复翻转，使水和酒精充分混合，观察液面位置，发现混合后与混合前相比， 总体积 ▲ （选填“变大”、“不变”或“变小”），说明分子之间有 ▲ ； （7）如图2甲和乙玻璃管长度相同、粗细均匀，甲粗乙细，重复上面实验，则实验现象（即液面 下降的高度） ▲ （选填“甲”、“乙”或“甲和乙”）明显。   26．（6分）烈日炎炎，沙子滚烫，海水却是凉的。小马决定探究出该现象的本质原因。 (1) 排除干扰：根据烧水多少以及烧开或者烧成温水的经验，可确定同种物质，吸收热量的多少与 ▲ 和 ▲ 有关； (2) 确定课题：“不同的物质，其他条件相同，那么吸热是否相同呢?”小文用规格相同的白炽灯模拟 太阳，对质量相同的水和沙子加热（如图甲所示），箱子规格一致。记录的证据绘制表格（如图乙所示），都升高10℃，依据 ▲ ，可判断水比沙子吸收的热量 ▲ ，基于物质关于“热”的角度，有这样的特性，科学家把这个特性抽象概括为比热容； (3) 解释交流：两箱子开口，用透明细管AB连通，点燃一支香放在细管中（如图丙所示），白炽灯 工作一段时间后，烟将会从B管口冒出，本质原因是水比沙子的比热容 ▲ 。这个实验模拟的是 ▲ （填选项前字母：A．海陆风；B．陆海风）。 27. （原创）（14分）“探究水和煤油两种不同物质吸热本领”的探究实验。 甲 乙 丙 （1）相较于丙装置的热源，甲装置的优势是 ▲ 。 （2）实验时，所需要的测量仪器有： ▲ ，搅拌棒的作用是： ▲ 。 （3）设计实验时，采用相同电加热器的目的是使初温和 ▲ 相同的水和煤油加热相同时间，从而 通过比较 ▲ 来反映水和煤油吸热本领的大小，实验结论是 ▲ 。 （4）根据实验数据作出了水和煤油的温度随加热时间变化的图象如图乙，寒冷的冬天，小天同学 想自制一个暖手袋，选择 ▲ （选填“A”或“B”）液体作为暖手袋的供暖物质效果更好；若水的 比热容为c，则煤油的比热容为 ▲ ；加热10，水吸收的热量与煤油吸收的热量之比为 ▲ ； 若水5吸收的热量为1000J，则煤油2吸收的热量为 ▲ 。 （5）若加热前，在一个烧杯里倒入体积为160mL的水，为了满足实验要求，需要在另一个相同烧 杯里装入 ▲ kg的煤油。（ρ水=1.0*103kg/m3，ρ油=0.8g/cm3） （6）若A、B为同一种物质，则两者的体积之比为 ▲ 。 （7）实验室备有酒精温度计、煤油温度计和水银温度计（玻璃泡中液体质量相等），温度计是根据液体热胀冷缩的原理制成的，通过 ▲ 方式改变温度计玻璃泡中液体的内能，从而达到测温的目的。可选用的几种测温物质的相关数据如下表所示，为了减小热损失对实验的影响，应该选择 ▲ 温度计。 5、 计算题（共16分，每道计算题8分，要求写出必要的文字说明、公式、主要的运算过程、数 值和单位） 28．（6分）吃早餐时小聪用热水加热牛奶，如图所示，1L的热水从60℃降低至40℃，牛奶的温度由20℃升高到40℃，假设水放出的热量有30%被牛奶吸收了。求： [] (1) 水放出的热量； (2) 牛奶吸收的热量； (3) 牛奶的质量。 29．（6分）如图是一定质量的冰升温熔化的过程，从开始加热到冰开始熔化，冰温度升高了10℃，吸收了4.2×103J的热。若不计热量损失（c冰＝2.1×103J/（kg·℃））求： （1）冰的质量。 （2）冰全部熔化成水后，升温过程中吸收多少热量。 （3）若用同一稳定热源加热，整个过程（12min内）冰的内能增加多少？ 六、综合实践题（共8分） 30．（改编）阅读并回答问题 布朗运动 组成物质的分子永不停息地无规则运动着的分子小，肉眼不能直接看到，就是在光学显微镜下也看不到它们，那么，怎样知道分子在永不停息地运动呢？在科学上，物质分子永不停息地运动是由实验来证明的。1827年，英国植物学家布朗（Brownian1773-1858）在用光学显微镜观察水中悬浮的花粉时，发现花粉颗粒在不停地做无规则运动（如图1），后来把悬浮微粒的这种运动叫做布朗运动不只是花粉，对于液体中各种不同的悬浮微粒如藤黄粉、小炭粒…，都可以观察到布朗运动。取一滴稀释了的墨汁在显微镜下观察，同样看到小炭粒在不停地游动着，一会儿向东，一会儿向西，每个小炭粒运动的路线是一条不规则的折线。 那么，布朗运动是怎么产生的呢？在显微镜下看起来连成一片的液体，实际上是由许许多多分子组成的，液体分子不停地做无规则的运动，不断地撞击悬浮微粒。如同水面上漂浮着一块冰，一群鱼在冰块周围游来游去，不断撞击着冰块一样，某个时刻向左的力量大些，冰块就向左运动；下一时刻向右的力量大些，冰块又向右运动；向前的力量大些，冰块又向前运动…就这样，冰块一会儿前、后，一会儿左、右地运动着。从显微镜中看到的小颗粒好比冰块，水分子好比鱼群，冰块的运动是鱼群运动引起的。若悬浮的微粒足够小时，受到的来自各个方向的液体分子的撞击作用是不平衡的。在某一瞬间，微粒在另一个方向受到的撞击作用强，致使微粒又向其它方向运动。这样，就引起了微粒的无规则的布朗运动。科学观察表明：布朗运动永不会停止，且温度越高，花粉微粒越小，布朗运动越剧烈。请回答下列问题： （1）从资料可知，液体是由大量 ▲ 组成的；它们的运动是看不见、摸不着的，其运动特征不容易研究但科学家可以通过布朗运动认识它，这种方法叫做 ▲ 法；直到它们的概念被人们广泛地接受之后，科学家卢瑟福提出了原子核式结构，证明了原子是由原子核和核外 ▲ 组成的，将分子、原子、原子核三者，按照空间尺度进行排列 ▲ 。 （2）布朗运动和课本中 ▲ 图（如图2）实验现象（填“A”“B”或“C”），都可表明组成物质的分子在不停地做无规则运动； （3）文中的花粉做布朗运动是指 ▲ （A．花粉微粒的运动 B．花粉分子的运动 C．液体分子的运动）； （4）如图3是花粉做布朗运动时的连线图（即每隔相同时间记录花粉的位置后再连线），它反映出布朗运动是毫无规则的；若A为0时刻花粉的位置、B为第2秒时位置、C为第4秒的位置…依此类推。则第5秒时刻花粉微粒的位置 ▲ A．一定在CD线段的中点上             B．一定在CD线段上         C．可能不在CD线段上 (5)根据上文，写一条使布朗运动更明显的措施： ▲ 七、拓展提高题（共4分） 某液态物体的质量为m，其物质的比热容为c，用稳定的热源对它加热（物体在相同时间内吸收的热量相等），到时刻停止加热，然后让其冷却。上述过程中记录不同时刻的温度，最后绘制出温度随时间变化的图像（如图）。 ① 在0－时间段，该物体吸收的热量为 ▲ ② 在t3－时间段，该物质的比热容为 ▲ ③ 在－时间段，该物体放出的热量为 ▲ ④ 该物质在固态时的比热容为 ▲ 九年级物理共3页 第8页 九年级物理共3页 第9页 学科网（北京）股份有限公司 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $第十三章《内能》单元测试 答题卡 班级： 姓名： 得分： 一、选择题(1-7为单选题，每题2分；8-11为多选题，每题2分，共22 分) 题号 1 2 4 6 7 P 9 10 11 答案 二、填空题（每空1分，共20分） 12. 13. 14. 15.(1) (2) (3) 16 17.(1) (2) 18.(1) (2) 19. 20. 21. 22. 三、简答题（每题2分，共4分） 23. 24. 四、实验题（每空1分，共30分） 九年级物理共3页第9页 25.(1) （2) (3) (4) (5) (6)」 、 (7) 26.(1) (2) (3) 27.(1) (2) (3) (4). (5) (6) (7) 五、计算题（共12分） 28.(6分) 29.(6分) 六、综合实践题（每空1分，共8分） 30. (1) (2) (3) (4) (5) 七、拓展提高题（共4分） 九年级物理共3页第9页 ① ② ③ ④ 九年级物理共3页第9页 迎6患迎并咻源由4