云南名校协作体2026-2027学年高二上学期10月阶段检测语文试题

参考答案、提示及评分细则 1.C(“工农红军向西北进军的目的就是抗击日本侵略者”错，抗击日本侵略者是工农红军向西北进军的目的之 一，但不能说“工农红军向西北进军的目的就是抗击日本侵略者”。) 2.A(B项，“途中先后发生了四渡赤水河、湘江战役、强渡大渡河、突破腊子口等著名战役”错，根据材料二“从湘 江战役到四渡赤水，到强渡大渡河，到突破腊子口”，可知湘江战役发生在四渡赤水河之前。C项，“在飞夺泸 定桥战役中，一连首先立了战功”错，一连是在过乌江立了功。D项，“超过半数的人不到25岁，如洪超、陈树 湘”错，根据材料三可知，洪超、陈树湘都达到或超过25岁。) 3.A(A项，根据“曾经派遣了自己的红军主力，从江西中央革命根据地出发，经过二万五千里的长征”可知，这 是单指中央红军的长征。B项明确提到了“陕甘支队及二十五军”，可知“长征”不是单指中央红军长征。 C项提到了“三个方面军…都进行了万里长征”，可知“长征”不是单指中央红军长征。D项提到“第四方面 军也先后经过长征转战到陕北”，可知“长征”不是单指中央红军长征。) 4.材料二采用并列式结构先后从五方面论述了长征精神：坚定革命信念理想的精神；大无畏的革命精神；独立 自主探索革命道路的精神；顾全大局、紧密团结的精神依靠群众、服务群众的精神。（答到“并列式结构”，给 2分，答到长征精神的五个方面，给2分) 5.①重走长征路，在身体力行中，感受革命先辈创业艰难，深刻领会长征精神，传承长征精神。②采用直播等现 代的形式挖掘长征中红军艰苦卓绝的英雄故事，传播长征故事和长征精神。（每点3分，意对即可，如有其他 答案，言之成理则酌情给分) 6.B(“没有休息片刻”错，根据原文“我在一块雨布上躺到午后，背靠一颗杉树看着山坡上的战友实战演练”可 知，“我”休息了一段时间。) 7.C(“说明战争给他的内心带来了巨大的创伤”错，根据小说内容，战争给父亲的身体带来了创伤，小说并没有 提到给他内心带来了创伤。) 8.①父亲对“我”的鼓励和期待；②“我”对父亲的崇敬、感激和怀念；③父子二人强烈的家国情怀。（每点1分， 答三点给4分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分) 9.①小说把父亲和“我”两人的时间跨度较大的故事，设置在一次清明节祭奠活动中，使叙事集中，情节紧凑。 ②小说通过“我”在祭拜父亲时的回忆，叙述父亲和“我”的军旅生涯，更好地表达了革命军人英勇无畏、保家 卫国的精神薪火相传的主题。③小说将祭拜父亲之事与对往事的回忆交织起来，推动了情节发展，使叙事曲 折变化，情节更丰富饱满。（每点3分，答出任意两点即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分） 10.BCF(原文标点为：然而不可者，无他也，中无主而不止，外无正而不行。) 11.B(A项，“敏以求之者也”的“之”，代词，指古代的文化知识；“侧隐之心”的“之”，结构助词，的。B项，“必知 乱之所自起，焉能治之”的“焉”，于是。C项，“物或恶之”的“恶”，音w心，厌恶。) 12.A(“他认为自己忠信的品格比不上其他人”错，根据材料一“十室之邑，必有忠信如丘者焉”可知，材料说的 是，即使十户人家的小地方，也有和孔子一样忠信之人，并不是说孔子“忠信的品格比不上其他人”。) 13.(1)君子饮食不要求饱足，居住不要求安适，行事勤勉，言语谨慎，到有道的人那里去匡正自己，这可以说是 好学了。(“敏”“就”“正”各1分，句意通顺1分) (2)子贡问孔子说：“我对学习感到厌倦了，希望停下来去侍奉君主。”(“倦于学”“息”“事”各1分，句意通顺 1分) 14.①其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。(1分)②材料二中，孔子指出只有到死的时候，才是 学习停止的时候。(2分)③材料三中，孔子一生都在追求道，即使到老，仍在求学。(2分)（意对即可，如有 其他答案，言之成理则酌情给分) 文言文参考译文： 材料一： 孔子说：“君子饮食不要求饱足，居住不要求安适，行事勤勉，言语谨慎，到有道的人那里去匡正自己，这可 以说是好学了。” 孔子说：“早晨能够得知真理，即使当晚死去也没有遗憾了。” 孔子到太庙里去，每件事情都要问一问。有的人说：“谁说鄹大夫（孔子的父亲叔梁纥）的这个儿子懂得礼 仪呀？到太庙里来，每件事情都要问一问。”孔子听到了这话，说：“这正是懂得礼仪的表现呀！” 孔子说：“只有十户人家的小地方，一定有像我一样忠实守信的人，只是不如我孔丘这样好学罢了。” 孔子说：“我不是天生就知道的人，而是爱好古代的文化知识，勤勉努力探求这些知识的人。” 【高二第一次月考·语文参考答案第1页（共4页）】 27-T-067B 叶公向子路问孔子是一个怎样的人，子路没有回答。孔子对子路说：“你为什么不这么说，他的为人，用起 功来忘记吃饭，高兴起来忘记忧愁，甚至自己老了都不知道，如此而已。” 孔子说：“我曾经整天不吃饭，整夜不睡觉，用来思考，没有什么增益，还不如把这些时间用来学习。” 材料二： 子贡问孔子说：“我对学习感到厌倦了，希望停下来去侍奉君主。”孔子说：“《诗经》中说：‘早晚要温和恭敬， 做事要认真小心。’侍奉君主不容易，侍奉君主怎么可以停止学习呢！” “那么我希望停下来侍奉父母。”孔子说：“《诗经》中说：‘孝子的孝心没有穷尽，永远赐给你们这一类人。’侍 奉父母不容易，待奉父母怎么可以停止学习呢！” “那么我愿意停下来照顾妻子儿女。”孔子说：“《诗经》中说：‘给妻子做榜样，影响到兄弟，然后来治理国 家。’照顾妻子儿女不容易，照顾妻子儿女怎么可以停止学习呢！” “那么我愿意停下来和朋友在一起。”孔子说：“《诗经》中说：‘朋友之间要互相帮助，帮助要用礼仪。’和朋友 在一起不容易，和朋友在一起怎么可以停止学习呢！” “那么我就不能停下来了吗？”孔子说：“远望那坟墓，高高的样子，像小山顶一样，像鼎器一样，这里就是可 以停止学习的地方了。”子贡说：“死亡真伟大啊！君子休息了，小人终结了。” 材料三： 孔子五十一岁还不懂得大道，于是从鲁国南行到楚国沛地，去拜见老子。老子说：“你来了么？我听说你是 北方的贤者，你也想学到大道吗？”孔子说：“还没有学到。”老子说：“你是从何处寻求大道的呢？”孔子说：“我通 过制度名数去寻求大道，五年却没有学到。”老子说：“你又从何处去寻求大道呢？”孔子说：“我通过天地造化寻 求大道，十二年还是没有学到。”老子说：“是这样的。假如大道可以奉献，那么人们没有不把它献给自己君主 的；假如大道可以奉送，那么人们没有不把它奉送给自己父母的；假如大道可以告诉给人，那么人们没有不把它 告诉给自己兄弟的；假如大道可以传给人，那么人没有不把它传给自己子孙的。然而大道是不能传授予人的， 并没有别的原因，心中没有接受大道的真意是留不住大道的，自内流露到外的德性如果不合于道就不能被外方 接受。由心中发出的东西，如果不为外方所接受，圣人就不会把它拿出来；由外进入内心的东西，如果不合于自 己的主意，圣人就不会把它保留在心中。” 15.D(“化用前人语句而不着痕迹”错，本词的注释显示，本词有两处用典，“虽非吾土且登楼”可以说“不着痕 迹”，而用“潘鬓”来指称头发变白，则痕迹明显。) 16.①因仕途失意而愁。词人离开贬所黄州前往汝州，仕途晦暗，词人因此而愁。②因久离故乡而愁。词人化 用王粲《登楼赋》的典故，表达了思乡的愁绪。③因岁月流逝、身体衰老而愁。时间如流水，词人头发渐白， 因而感到“愁”。（每点2分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分） 17.(1)见贤思齐焉见不贤而内自省也 (2)欲治其国者先齐其家 (3)合抱之木生于毫末（每空1分，错字、漏字、添字则该空不给分） 18.①虽然（不过）②但是（可是）③都（每空1分） 19.D(“不听老人言，吃亏在眼前”强调的是要听取老人的建议，否则会遭遇挫折，主要侧重于老人经验的重要 性，与处理家庭关系并无直接关联。而A选项，“兄弟齐心，其利断金”体现了兄弟间团结的力量，B选项， “打虎亲兄弟，上阵父子兵”突出了家庭成员在面对困难时合作的重要性，C选项，“清官难断家务事”说明了 家庭事务的复杂性，这三个选项均与处理家庭关系相关。) 20.B(括号前面指出惯用语有“字面义”和“实际义”。需选与“字面义”对应的“实际义”定义。A项，“比喻义”不 通用，语段例子无比喻，排除；B项，“后来形成的惯用语的意义”，与“产生之前”的字面义形成时间递进，符 合逻辑；C项，“最初形成时被赋予的核心内涵”与“产生之前”矛盾，排除；D项，“完全无关”错误，例子中实 际义与字面义有关联。) 21.简炼：简练嗷嗷待甫：嗷嗷待哺热列：热烈（每找出一处给1分，修改正确给1分；任改两处即可） 22.(示例)(1)“指桑骂槐”中的“桑”“槐”可以换成“鸡”“狗”，(2分)部分成分的改变不会影响整体意义“比喻表 面上是说这一个人，而实际上是骂另一个人”。(3分) (2)“心急吃不了热豆腐”中的“豆腐”可以替换成“汤圆”，(2分)部分成分的改变不会影响到其整体意义“没 有耐心就办不好事情”。(3分)（意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分） 23.【写作指导】材料由墨子“兼相爱则治，交相恶则乱”的名言，引出墨子“兼爱”思想的内涵一摒弃偏爱私爱、 主张平等相爱、互利互助、无差别仁爱与彼此包容。材料最后一句“墨子的这一主张在当今世界仍有巨大意 义”点明了写作的方向：必须将古典智慧与当代现实相结合。考生不能仅停留在对墨子思想的复述上，而应 深人挖掘其内在理路，并将其投射到当今世界的具体情境中，体现出思想的穿透力和现实关怀。 【参考立意】传承墨子兼爱思想，以善意温暖人间。以兼爱破隔阂，以共生代对立，消解世间纷争。以古今相 通之善意，筑人类共生之大同。 【高二第一次月考·语文参考答案第2页（共4页）】 27-T-067B 作文评分标准如下： 一、关于立意 高考语文作文的立意分为四个方面：立意正确、立意鲜明、立意深刻和立意新颖。 1.立意正确 一是要求文章的思想感情正确健康，一是作文的立意要符合材料给定的题意，不偏离题意、不跑题。作文 的立意一旦不符合社会、国家的主流价值观，就可视为偏离题意，思想感情不正确、不健康的作文在及格分以 下；作文的立意也一定要符合材料内含的意义，不要为了图创新而轻易与之背道而驰，否则也会被判为偏离题 意，要抓住材料关键词，关键词抓错了，就捡了芝麻丢了西瓜，在立意上也会严重丢分。 2.立意鲜明 考生作文的立意必须集中、明确，不能什么都想说却什么都说不清楚；或者含含糊糊、模棱两可。立意分 散、立意含糊，是作文的大忌。一篇1000字以内的作文，是不可能面面俱到的。集中、明确、鲜明的主旨对高考 作文来说，不是一句空话，阅卷老师在紧张的阅卷环境中，首先抓的就是作文明确的立意。 3.立意深刻 高考作文的要求是：“透过现象看本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用。”其中的关键词是“本质” “内在关系”“启发”，这就要求作文立意不能停留在事物的表象，要有深刻透彻的观点，发人深思。如果只停留 在表面，泛泛而谈，得分一般不超过50分。 4.立意新颖 写作中要追求“见人所未见，发人所未发”的境界，这就需要在立意上体现独立思考的能力。不要套作，千 篇一律。作文写得好，要“以识为主”，和现实结合，深入思考，展现自己独到的见识。要补充说明的是，这里的 新颖，不是违背材料主旨和主流价值观，特立独行，危言耸听，吸引人眼球，这样只会适得其反。 二、关于等级 具体评分，可参考列表《高考作文等级评分标准》。 作文等级评分标准（满分：60分） 一等(20~16分) 二等(15~11分) 三等(10~6分) 四等(5~0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 主题明确 中心基本明确 中心不明确 内容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 基 20分 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 等 级 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 发 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 展 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 等 20分 有文采 较有文采 略显文采 个别语句较精彩 级 有创意 较有创意 略显创意 个别地方有深意 需要注意的是： 等级的几个方面不是孤立的。每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间，基础等级中的“内容分”与 “表达分”之间，发展等级中的“创新”与“深刻”之间，通常具有一致性。高考评分要求，凡是“内容分”与“表达 【高二第一次月考·语文参考答案第3页（共4页）】 27-T-067B 分”不在同一个等级内，两者的级差不要超过两个等级（如一个为一等，另一个不得低于第三等），也就是说，一 个等级不足，会对其他等级造成影响，因此，作文一定要注意综合能力提升。 对作文等级的判定，要综合考量，不能只抓一点，不及其余。比如对基础等级，不能仅看内容、结构、语言、 文体中的一点，而应全面衡量，综合考虑。因为阅卷环境的影响，现在卷面对作文的影响非常大。在具体操作 时，要客观看待卷面分，卷面不好的，适当扣分，不能以“一丑”而遮“百美”。 对作文等级要有一个明确的标准，比如一类卷(54一60分)、二类卷(45一53分)、三类卷(33一44分)、四类 卷(21一32分)、五类卷(20分以下)。评分标准不要随意变动，给分有理，扣分有据。同一等级内，根据内容、结 构、语言等合理打分。 三、关于表达 1.文体：文体特征不明的文章，建议总分不超过36分；文体不合要求的，建议总分不超过30分；文体格式 不对的，建议总分不超过50分。 2.结构：写足字数成篇，层次分明，过渡衔接紧密，可视为“结构严谨”；首尾完整，段落连贯，可视为“结构完 整”；字数超过800字，但缺少自然结尾的视为“结构基本完整”；明显拼凑，或者直接抄袭试卷相关文段的，以 “结构混乱”处理。 3.“语言流畅”原则是指没有语病；“语言通顺”可以允许有偶发病句（两个左右），但是不影响相关阅读和意 思表达；“基本通顺”可以允许有3个句子不通顺，但是能够表达基本意思。全文有6个以上病句则视为“语言 不通顺，语病多”。对于大量使用网络语言进行表达的，评卷时需要慎重处理。 4.字迹：全文个别文字书写不标准或有涂改的不视为“字迹潦草难辨”。 四、关于特征 1.深刻。一篇作文整体都体现独到、深刻的思想，可在特征分上给满分。部分段落、句子深刻，按评分等级 给分。 2.丰富。作文内容丰富，使用的素材新鲜、典型，特征分上可给满分。内容较丰富，部分素材引用了典型素 材，按评分等级给分。 3.有文采。整篇作文文采斐然，展现了作者的文笔与才思，特征分可给满分。开头结尾使用修辞、化用诗 句、引用名言，也可归为有文采，在原有给分基础上适度加分。 4.有创意。在立意正确的基础上，体现出自己的创意，且论据充分、叙述合理，特征分可给满分。部分段 落、语句有创意，可视为作文亮点，在原有给分基础上适度加分。 五、其他问题 (一)关于扣分 1.缺标题扣2分。 2.字数不足800字，每少50字扣1分。建议字数不够600字的文章，总得分控制在36分以内。全文不足 400字，综合给分不能超过20分。200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。只写一两句话的，给1分 或2分，不评0分。只写标题的，给1分或2分，不评0分。完全空白的，评0分。 3.每个错别字扣1分，重复不计，上限5分（考虑偶有1一2字笔误的情形，评卷程序从第三个错别字开始 扣分，扣满5分为止)。 4.标点错误多，或点实点、标题后加标点、一“逗”到底的扣1到2分。 5.用繁体字或甲骨文，用含义不清、流传不广的网络语言，酌情扣分。 (二)特殊情况处理 1.如确定为套作的文章，给分不超过20分。抄袭的基础等级控制在四等内，发展等级不给分。认定抄袭 试卷要慎重。 2.满分作文。评定要慎重，确保满分作文的高质量、耐推敲。 【高二第一次月考·语文参考答案第4页（共4页）】 27-T-067B高二语文 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 圈 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答策后，用2B铅笔把答题卡上对 应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答 题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4.本卷命题范围：选择性必修上册第一单元、第二单元。 一、阅读(72分) % (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 长征，是由于“左”倾教条主义在党内的错误领导，中央革命根据地第五次反“围剿”失败，从 1934年10月至1936年10月，中国工农红军进行战略转移的伟大历程。但是，这一伟大壮举， 一开始并没有被称为“长征”。 为 1934年10月，中央红军开始撤出位于江西的中央革命根据地，进行战略转移。当时，中央 计划是转移至湖南西北部同红二、红六军团会合，并未预料到要万里转战到西北。因此，在中共 中央等机关发布的相关文件中，将这次大规模的战略行动，称为“突围”“长途行军”“反攻”“西 征”等，并没有称为“长征”。 1935年2月，红军总政治部在贵州发布的《告工农劳苦群众书》中，提到，“我工农红军从江 西转移作战地区，长征到川贵边地域”。这是目前发现的最早使用“长征”一词的文献。 9月，中夹政治局在俄界会议上通过《中央关于张国焘同志的错误的决定》，《决定》中有中 央红军“突围后的二万五千里的长征”的提法，这是中央文件中第一次出现“二万五千里的长征” 的表述。 12月，毛泽东同志在陕北瓦窑堡党的活动分子会议上作了《论反对日本帝国主义的策略》 的报告，对长征的重大意义作了详细阐迷述：“长征是历史纪录上的第一次，长征是宣言书，长征是 宣传队，长征是播种机…十二个月光阴中间，天上每日几十架飞机侦察轰炸，地下几十万大军 围追堵截，路上遇着了说不尽的艰难险阻，我们却开动了每人的两只脚，长驱二万余里，纵横十 一个省”，“长征是以我们胜利、敌人失败的结果而告结束”，“长征一完结，新局面就开始”。此后 一段时间，毛泽东同志在讲话和文章中，又多次提及“党中央和红军主力”的“长征”。 值得注意的是，上述文件所提及的“长征”，此时指的都是中央红军（红一方面军）从中央革 命根据地到陕北的战略转移。随着时间推移，党内对长征的认识也在不断深化和拓展。在对哪 些红军队伍参加长征的认识上，逐渐由专指中央红军的长征扩展到包括红一、红二、红四方面军 和红二十五军在内的长征。 (摘编自李东方《对党的文献中“长征”概念演变情况的历史考察》) 【高二第一次月考·语文第1页（共8页）】 27-T-067B 材料二： 长征的胜利，是中国共产党人理想的胜利，是中国共产党人信念的胜利。在风雨如磐的长 征路上，崇高的理想，坚定的信念，激励和指引着红军一路向前。在红一方面军二万五千里的征 途上，平均每300米就有一名红军战士牺牲。长征这条红飘带，是用无数红军的鲜血染成的。 艰难可以摧残人的肉体，死亡可以夺走人的生命，但没有任何力量能够动摇中国共产党人的理 想信念。 从湘江战役到四渡赤水，到强渡大渡河，到突破腊子口…纵观长征中的系列战斗历程，无 不体现了红军将士英勇战斗、敢打敢冲、顽强拼搏、不怕牺牲、前仆后继、忘我献身的大无畏革命 精神。在飞夺泸定桥的战斗打响之前，指战员纷纷请战，掀起了“争当突击手，飞夺泸定桥”的请 战热潮。杨成武将军回忆当年的场景：“二连连长廖大珠刷地站了起来，说：‘一连过乌江立了 功，成了渡江模范连，我们要向一连学习，争取当夺取泸定桥的英雄连…’‘夺桥任务非给我们 三连不可！’三连连长王友才，没等廖大珠说完，也霍地站了起来…”正是红军战士不畏艰难、 不怕栖牲的精神，激励着红军战士前赴后继。 中国共产党曾是共产国际的一个支部，在重大问题上，必须执行共产国际的一切决定。这 影响了中国共产党独立自主地探索本国的发展道路，导致党内部分领导人将共产国际和苏联经 验教条化，照搬照抄，给中国革命带来挫折。由于电台损坏，与共产国际的联系中断，中国共产 党开始自己解决问题。在1935年，中国共产党召开遵义会议，开始独立自主地批判王明“左”倾 教条主义错误。其后的扎西会议通过了《中央关于反对敌人五次“围剿”的总结决议》和《经验教 训决议大纲》，并对领导层的人事做了调整，从此，中国共产党在以毛泽东同志为核心的中央领 导集体率领下独立自主地探索中国革命的成功之道。 长征途中，红军面临恶劣的自然条件，还有国民党军队的围堵。在这种艰险的境地下，只有 顾全大局、严守纪律、紧密团结才能保证长征的胜利。长征之初，红军各路部队自觉以大局为 重，坚持局部利益服从整体利益，主动把困难留给自己、把希望留给兄弟部队。在明知留下就意 味着九死一生的情况下，陈毅、瞿秋白、何叔衡、陈潭秋等人坚决服从命令，留在苏区根据地坚持 斗争。在长征期间，党和军队领导人毛泽东、张闻天、周恩来等人，都胸怀全局，淡泊名利，甚至 主动让贤，以革命大局为重，紧密团结全党全军。 中国共产党一成立，就以“救国救民”旗帜唤醒劳苦大众。长征路上，我们党始终坚持全心 全意为人民服务，一切为了人民，一切依靠人民，才赢得了广大人民群众衷心的支持和拥护。 1935年5月，中央红军渡过金沙江后，一路冲破国民党军队的围追堵截，进入冕宁县境，在彝海 边，红军总参谋长兼先遣队司令刘伯承按照彝族传统习俗，与彝族首领小叶丹结为兄弟，并向他 们宣传党的民族政策和革命道理。彝海结盟为红军顺利通过彝民区继续北上、最终取得长征胜 利创造了条件。 (摘编自王炳林《长征精神的内涵》、王相坤《深刻把握长征精神的丰富内涵》) 材料三： 长征是“当今时代无与伦比的一次史诗般的远征”。令人感叹的是，长征其实也是“一群年 轻人的进发”。因为在这支一往无前的队伍里，大约54%的人是24岁以下的年轻人，只有4% 的人超过40岁。在江西信丰，中央红军长征路上牺牲的第一位师长洪超只有25岁；在湖南道 县，死守湘江阵地的陈树湘只有29岁…就是这群胸怀理想的年轻人，在这条淬火成钢的道路 上舍生忘死、抛洒热血，把最美好的青春献给祖国和人民，谱写了一曲壮丽的青春之歌。 对今天的年轻人来说，怎么看待来时的路，往往决定了能否走好未来的路。让人欣慰的是， 不断有年轻人回到长征路上，用脚步与先辈对话，切身感受这一传奇史诗。一名20多岁的网络 主播，用直播的形式挖掘红军艰苦卓绝的英雄故事，观察长征路上变化与发展中的今日中国；一 名95后的大学生在重走长征路时几次落泪，为过去不了解红军的艰辛而流泪。精神是可以传 【高二第一次月考·语文第2页（共8页）】 27-T-067B 承的，这条地球红飘带孕育的英雄的基因，感染与召唤着一代又一代人在这条曲折而顽强的道 路上努力奔跑、奋力前进，探寻从胜利走向胜利的密码。 (摘编自盛玉雷《激扬新长征的青春力量》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) () A.在1934年长征初期，中共中央没有制定转战西北的计划，只是准备转移到湖南西北部与 红二、红六军团会合。 B.根据目前的研究成果，“长征”一词在中央红军长征4个月左右时才被第一次使用在党和军 队的相关文件中。 C,工农红军向西北进军的目的就是抗击日本侵略者，长征虽然艰难，但是锻炼了革命队伍， 宜传了革命的思想。 D.长征开始时，中央革命根据地军队并未全部撤走，仍然有一批人留下来坚持斗争，这些人 面临的斗争局面是极其恶劣的。 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分) () A.工农红军是受形势迫才进行战略转移的，当时王明等错误指挥导致中央革命根据地在 第五次反“围剿”中失败了。 B.中央红军的长征开始于1934年10月，途中先后发生了四渡赤水河、湘江战役、强渡大渡 河、突破腊子口等著名战役。 C.在飞夺泸定桥战役中，一连首先立了战功，二连、三连不甘示弱，纷纷主动请缨，反映了当 时红军高昂的战斗热情。 D.长征队伍是一支年轻的队伍，超过半数的人不到25岁，如洪超、陈树湘，这些年轻人胸怀 理想，把青春献给了祖国和人民。 3.下列选项中，对“长征”的表述单指中央红军长征的一项是(3分) () A.1935年11月，《中华苏维埃共和国中央政府、中国工农红军革命军事委员会抗日救国宣 言》指出：“中国工农红军革命军事委员会…曾经派遣了自己的红军主力，从江西中央革 命根据地出发，经过二万五千里的长征，历尽艰难困苦北上抗日。” B.1935年12月，毛泽东和周恩来致电彭德怀等红军将领，提出“表现积极的分子…均应广 泛地吸收人党，尤其是陕甘支队及二十五军经过长征斗争的指战员，应更宽广地吸收人 党”。 C.杨尚昆1936年8月在《全国主力红军大会合》一文，指出“三个方面军，为了要北上抗日，都 进行了万里长征，由东而西，由南而北，纵横驰骋、所向无敌”。 D.1981年6月，《关于建国以来党的若干历史问题的决议》对长征的历史作了如下叙述：“第 一方面军不得不进行二万五千里长征而转战到陕北…第四方面军也先后经过长征转战 到陕北。” 4.请简要分析材料二的论证结构。(4分) 答： 5.我们应如何弘扬长征精神？请结合材料三简要分析。(6分) 答： (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 一颗子弹头 邓宪光 清明节的前一天上午，下着蒙蒙细雨，老屋后的杜鹃花开得血红。我捧着一颗金灿灿的子 弹头，默默地伫立在父亲墓前，往事就历历地浮现在眼前… 【高二第一次月考·语文第3页（共8页）】 27-T-067B 17岁那年，我为跳出农门，吃上国家粮，虚报年龄穿上了军装。不曾想邻家的孩子当兵过 太平日子、还入党提千，我走进军营就遇上了震惊世界的对越自卫反击战。 在烽火连天的边关前哨，听到边界线上那隆隆的爆炸声，看着伤员不断地从前方抬下来，我 就想起因战致残的父亲在生产队出工，只能记妇女劳力的工分，家里吃饭人多，挣的工分少，常 常三餐不继。我害怕步父亲的后尘，更害怕人生的路就这样走到了尽头…在无助的绝望中， 我在家信里吐露了内心的恐惧和担忧，道出了命运的不公与开小差的想法。 一周后，我收到了一个自家乡寄来的小木盒，盒内有一封信，信下是一颗用红布包着的子弹 头。我急忙将信拆开： 宪光儿，看了你的信，我完全理解你的心情。 那一年，我过鸭绿江时，也像你一样害怕，但想到在旧社会你奶奶背着我沿街乞讨，被地主 老财家的狗追着咬，想到沦陷时你爷爷抱着我藏在藕塘里躲日本鬼子的扫荡，我就什么也不 怕了。 你是上过学的人，更应该明白没有大家哪有我们的小家。自古以来当兵就要打仗，军人是 枪林弹雨中忘我战斗的人！身为父亲，我希望你一生平安；作为一个老兵，我希望你在战场上冲 锋在前。 寄给你的这颗子弹头是我参加临津江防御战时，美国佬在我身上留下的“纪念品”。那次我 本被炮弹炸晕，抬到了一个山洞里，醒来听到高地伤亡惨重，敌人快攻上来了，我想也没想咬着 如 牙往战壕里爬，那时心里只有一个念头：把敌人打下去… 我读着父亲那字迹歪斜的信，一个百病缠身、步履蹒跚的农夫的身影在我脑海里猛然高大 起来。这时我才知道，父亲是一名英勇无畏的志愿军战士！身为他的儿子，我怎能给他丢脸？ 那一夜，我躺在营房里的茅草上无数遍告诉自己：一定要像父亲那样去战斗。 这“一颗子弹头”伴我走过艰苦卓绝的临战训练，使我从一个乡下少年蜕变成冲锋陷阵的战 士。在广西边境一个风雨飘摇的早晨，我刚完成5公里武装越野，还没来得及擦一把额前的汗 水，耳边就响起了紧急集合的号角。我扛着弹药爬上一辆大篷车，闻到一股浓重的汽油燃烧后 的味道，就翻江倒海似的呕吐。我感觉连胆汁也吐出来了，好不容易坚持到车停了，我睁开眼睛 只觉天旋地转，人还没站稳就摔了个嘴啃泥。 我在一块雨布上躺到午后，背靠一颗杉树看着山坡上的战友实战演练。我摸了摸贴身口袋 里的那一颗子弹头，想起了在临津江防御战中被炮弹炸伤的父亲咬着牙根拼命地朝枪声大作的 前沿阵地爬…父亲当年也就我这么大，为什么他能做到重伤不下火线，我却因一点小毛病放 弃训练？我无地自容地从树荫下站起来，毫不犹豫地向山坡上跑去… 雨不知什么时候停了，风轻轻地摇动着墓旁的红杜鹃，像在给九泉之下的父亲鞠躬，又像在 述说生命中一个催人泪下的故事。我平复了一下心情，招呼相约而至的兄弟妹们在墓前站好， 开始了每年一度的祭拜仪式：先是让金灿灿的子弹头在大家手中传递，感受父亲生前的慈爱与 教海；之后便在祭台上摆上谷酒，再，点燃一支“喇叭筒”，祭奠父亲的在天之灵。 谷酒和“喇叭筒”曾是父亲疗伤的“良方”。记得父亲在世时，每当旧伤复发，疼痛难忍，家里 又拿不出线买药，他就将烟叶用书纸卷成“喇叭筒”，一口一口吸完，将烟灰撒在伤口上，再喝几 杯谷酒“消炎上痛”。有时服用谷酒和“喇叭筒”都成了奢望… 每当想起这些，我就十分难过。曾听母亲说父亲在部队本有好的发展，退役时本可被安排 在城里工作，可他认为自己读书少，身体受过伤，农村更适合他。父亲卧病不起时，母亲也曾想 找当地政府解决一些困难，父亲总说国家还很穷，与那些阵亡的战友比，他一点也不亏。父亲就 这样怀着赤诚之心回到农村，34年前，他独自躺在了曾用汗水浇灌的泥土里。 72年前一颗罪恶的子弹让父亲饱受病痛的折磨，过早地离开了人世；45年前我揣着这颗从 【高二第一次月考·语文第4页（共8页）】 27-T-067B 父亲血肉中取出来的子弹头，奔赴那场与抗美援朝战争一样惨烈的对越自卫反击战，最终逢凶 化吉。 我永远也无法忘记在战斗打响的第六天，部队困在水口关外一无名高地上，断了水，附近几 有水的地方已被人为地破坏。我在夜色的掩护下潜入农舍，找到几壶水，刚走出村庄，身后突然 传来阵阵叫喊声，我感觉不妙就往不远处的林地跑。这时林地方向也传来阵阵叫喊声，紧接着 是一梭子弹朝我打来，我猛地侧转身，屏住气滚到山坡下的沟渠里。 沟渠没有水，只有一股股恶臭袭来，伸手摸到的全是尸体，我顺势躺到了尸体下。敌人在沟 渠边叽里咕噜说了一大串，我一句也听不懂，就将手指紧扣着手榴弹套环，闭着眼睛等待敌人靠 近…这些天实在太累，这一合眼就睡着了，睁开双眼时天已微亮。我从尸体中爬出来，见四下 里无人，便猫着腰穿过一片树林跑回阵地。这时身体多个部位突然感到撕扯般的痛，我低头见 腹部和大腿有几处擦伤，头部也触摸到了几道伤痕。我半卧在战壕里想起昨晚那惊心动魄的场 面，又想起从入伍到出境作战不过两个月，如果不是那“一颗子弹头”激励我勇往直前，我怎能掌 握如此过硬的军事技能：神速地避开迎面打来的那一梭子弹，闪电般地越过山坡上的障碍物将 自己隐蔽好！ 回想这一桩桩刻骨铭心的往事，不知不觉已近中午。我仰望着天穹，几缕阳光从云朵里钻 之 出来散落在墓地上，几只黑灰色的布谷鸟哀鸣着从枝头飞向远方。四弟拿来几只杯子，我们兄 弟几个蹲在祭台前，陪父亲喝了几杯谷酒，又抽了一支“喇叭筒”，才依依惜别。 (有删改) 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分) () A.父亲因战致残，在生产队挣的工分少，导致家里人常常吃不饱饭，这让我对战争产生了恐 惧和担忧。 B.在某个早晨，“我”完成5公里武装越野后，被送去实战演练，没有休息片刻，就投人到训练 之中。 C.父亲用谷酒和“喇叭筒”来治疗旧伤，既因为家里没钱买药，也因为父亲不愿意给国家添 麻烦。 D.“我”入伍时间不长，但掌握了过硬的军事技能，这让“我”在一次战斗中成功地避开了子 弹，逢凶化吉。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) ( A.小说开篇部分写“我”虚报年龄参军，想要过好一点的生活，但却遇到了战争，这一理想与 现实产生的矛盾推动了情节的发展。 B.小说插人了父亲寄给我的一封信，信中父亲自述了参加抗美援朝战争的经历，这封信使父 亲的形象更加立体，丰富了小说的内容。 C.从“这时我才知道”“曾听母亲说”等字眼可以看出，父亲很少向“我”提起他的过去，说明战 争给他的内心带来了巨大的创伤。 D.小说结尾“几缕阳光从云朵里钻出来散落在墓地上”这句话与前文形成照应，天气由阴雨 蕊 到晴朗，与小说的情节相契合。 8.“一颗子弹头”寄寓着丰富的情感，请对此作简要说明。(4分) 答： 9.本文把父亲和“我”的故事安排在清明祭奠父亲的过程中，这样写有何好处？请简要谈谈你的 看法。(6分) 答： : 【高二第一次月考·语文第5页（共8页）】 27-T-067B (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）》 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 子曰：“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。”(《学 而》) 子曰：“朝闻道，夕死可矣。”(《里仁》) 子入太庙，每事问。或曰：“孰谓鄹人之子知礼乎？入太庙，每事问。”子闻之，曰：“是礼也。” (《八佾》) 子曰：“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好学也。”(《公冶长》) 子曰：“我非生而知之者，好古，敏以求之者也。”(《述而》) 叶公问孔子于子路，子路不对。子曰：“女奚不曰，其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之 将至云尔。”(《述而》) 子曰：“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。”(《卫灵公》) (节选自《论语》) 材料二： 子贡问于孔子曰：“赐倦于学矣，愿息事君。”孔子曰：“《诗》云：‘温恭朝夕，执事有恪。’事君 难，事君焉可息哉！” “然则赐愿息事亲。”孔子曰：“《诗》云：‘孝子不匮，永锡尔类。’事亲难，事亲焉可息哉！” “然则赐愿息于妻子。”孔子曰：“《诗》云：‘刑于寡妻，至于兄弟，以御于家邦。’妻子难，妻子 焉可息哉！” “然则赐愿息于朋友。”孔子曰：“《诗》云：‘朋友攸摄，摄以威仪。’朋友难，朋友焉可息哉！” “然则赐无息者乎？”孔子曰：“望其圹，皋如也，颠如也，鬲如也，此则知所息矣。”子贡曰：“大 哉乎死也！君子息焉，小人休焉。” (节选自《荀子·大略》) 材料三： 孔子行年五十有一而不闻道，乃南之沛，见老聃。老聃曰：“子来乎？吾闻子，北方之贤者 也。子亦得道乎？”孔子曰：“未得也。”老子曰：“子恶乎求之哉？”曰：“吾求之于度数，五年而未得 也。”老子曰：“子又恶乎求之哉？”曰：“吾求之于阴阳，十有二年而未得。”老子曰：“然。使道而可 献，则人莫不献之于其君；使道而可进，则人莫不进之于其亲；使道而可以告人，则人莫不告其兄 弟；使道而可以与人，则人莫不与其子孙。然而不可者无他也中无主而不止处无正而不行。由 中出者，不受于外，圣人不出；由外入者，无主于中，圣人不隐。” (节选自《庄子·天运》) 10.材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每 涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 然[A]而不可者[B]无他也[C]中[D]无主[E]而不止[F]外[G]无正[H]而不行。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) () A.材料一“敏以求之者也”和《人皆有不忍人之心》“侧隐之心”两句中的“之”意思不相同。 B.焉，怎么，和《兼爱》中“必知乱之所自起，焉能治之”的“焉”意思相同。 C.恶，音wū，何处，和《（老子〉四章》中“物或恶之”的“恶”音义均不相同。 D.与，给，和《五石之瓠》中“今一朝而鬻技百金，请与之”的“与”意思相同。 【高二第一次月考·语文第6页（共8页）】 27-T-067B 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) () A.孔子以好学自诩，他进人太庙，每件事情都要问一问，他认为自己忠信的品格比不上其他 人，但是没有人比他更好学。 B.孔子指出废寝忘食地空想是没有益处的，不如勤奋地学习。他表示自己的知识不是与生 俱来的，而是从后天勤奋的学习中获得的。 C.材料二中孔子大量引用《诗经》的句子来教育子贡，这与《论语》“小子何莫学夫《诗》”章都 能体现孔子对《诗经》的重视。 D.材料三中，孔子为了追求道，而拜见老子，向老子求教，这与材料一“朝闻道，夕死可矣” 章，都体现了孔子对道的孜孜追求。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。 译文： (2)子贡问于孔子日：“赐倦于学矣，愿息事君。” 译文： 14.请用材料一中的一句话来概括材料二和材料三中孔子对学习的态度，并作简要分析。 (5分) 答： (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋词，完成15~16题。 南歌子① 苏轼 见说东园@好，能消北客愁。虽非吾土且登楼⑧，行尽江南南岸，此淹留。 短日明枫缬④，清霜暗菊球。流年回首付东流，凭仗挽回潘鬓⑤，莫教秋。 【注】①此词作于宋神宗元丰七年(1084)秋，当时苏轼离开贬所黄州赴汝州，途径真州。②东园： 宋代真州（江苏仪征）的园林。③虽非吾土且登楼：语出王粲《登楼赋》“虽信美而非吾土兮”。 ④缬：染有彩纹的丝织品。⑤潘鬓：指头发变白。语出潘岳《秋兴赋》：“余春秋三十有二，始见 二毛。” 15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.词人听说东园风景秀丽，能够消除愁绪，于是前往东园，“登楼”欣赏秋景。 B.“淹留”从侧面表现了东园的美丽景色，词人“行尽江南南岸”，独在此逗留。 C.秋天的日光把枫叶照得明丽如织锦，清冷的秋霜使球状的菊花颜色暗淡。 D.本词语言清新自然，明白晓畅，化用前人语句而不着痕迹，可见词人笔力。 16.“愁”是本词的词眼，词人因何而“愁”？请简要分析。(6分) 答： (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分）》 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《(论语)十二章》中“ ”两句强调既要向榜样学习， 也要自我反思。 (2)《大学之道》中“ ”两句指出想要把国治好，就需要 先把家经营好。 (3)《(老子)四章》中“ ”两句以木为喻，说明了大的事 物总是从小发展起来的，道理深刻。 【高二第一次月考·语文第7页（共8页）】 27-T-067B 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成1822题。 汉语语汇的数量庞大，往往能够用简炼的语言描述生活中的各种场景和情节，由字面义抽 象、概括为实际义。这一从字面义到实际义的形成过程，反映了中华民族独特的思维方式和价 值观念。①有一小部分语汇的字面义就是实际义，比如，“害人之心不可有，防人之心不可 无”“先下手为强”等谚语，通俗易懂，望而知义；②多数成语、惯用语、谚语和歇后语，③ 存在字面义和实际义不一致的情况。 谚语的产生是为了把人类社会长期以来积累的经验和道理作为社会共有的精神财富传承 下去。谚语从身边的事物现象中观察并总结提炼出抽象的道理，为后辈提供关于个人成长、家 庭关系、社会发展的知识。比如，从小孩子嗷嗷待甫的哭啼中，总结出“会哭的孩子有奶吃”，从 小孩子年幼时的言谈举止总结出“三岁看大，七岁看老”；从处理家庭关系的经验中总结出 ”;从处理社会关系的经验中总结出“路遥知马力，日久见人心”等道理。 惯用语的意义往往包含一个字面义和一个实际义，字面义描绘、记录的是惯用语产生之前 的那个自由短语的意思，实际义则是()。比如“你一言，我一语”，字面义是两个人各说 了一句话，实际义是指热列地相互交谈或争论；“你说东，我说西”，字面义是两个人分别说着两 个方向，实际义指观，点不一致，说出的话相反。 很多成语、谚语等的语汇意义抽象、概括程度较高，具有整体性特征，语汇意义一般不会随 着部分成分的改变而发生变化。例如，“南瓜茄子一起煮”和“黄瓜茄子一起煮”中，不管是“南 瓜”还是“黄瓜”，都改变不了其整体意义“不区分情况都同样对待”。 18.请在文中横线处填人恰当的关联词语。(3分) 答：① ② ③ 19.填人文中第二段横线上的谚语，不恰当的一项是(3分) A.兄弟齐心，其利断金 B.打虎亲兄弟，上阵父子兵 C.清官难断家务事 D.不听老人言，吃亏在眼前 20.将下列语句填人文中括号内，最恰当的一项是(3分) A.人们根据字面义联想出的比喻义 B.后来形成的惯用语的意义 C,最初形成时被赋予的核心内涵 D.与字面义完全无关的新创造的意义 21.文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。(4分) 答： 图 22.请从下面的成语或谚语中任选一个，具体解说语汇意义的“整体性”特征。（⑤分） (1)指桑骂槐/指鸡骂狗 (2)心急吃不了热豆腐/心急吃不了热汤圆 答： 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) “天下兼相爱则治，交相恶则乱”，墨子摒弃偏爱、私爱，主张人人平等相爱、互利互助，认 为无差别的仁爱、彼此包容的善意，是消解纷争、安定天下的根本。墨子的这一主张在当今 世界仍有巨大意义。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请结合材料内容，联系现实生活，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。 【高二第一次月考·语文第8页（共8页）】 27-T-067B