19 高考综合改革适应性测试（八省联考）-【景行之教育】2027年语文高考一轮复习先锋名校检测卷

19高考综合改革适应性测试 (八省联考) 一、阅读(70分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一“四大发明”长期被视为中华文明的标志，但它还不足以全 面展现中华民族的科技成就，例如，水稻、大豆、茶等作物的栽培技术对 人类生存和发展的贡献并不逊色于“四大发明”，基于科技史界的长期研 究，我们评选出88项“中国古代重要科技发明创造”，并将它们大致分为 科学发现与创造、技术发明、工程成就三类。 评估某项发明的原创性，要有可靠的考古或文献证据，能证明它是 迄今所知世界上最早的，或者属于最早之一且独具特色。为慎重起见， 我们未推选那些因史料不足而不易判断其科技内涵或原创性的发明。 在推选的发明创造中，有些可能未持续发展或实用功能有限，却体现出 非凡的智慧和技艺；还有些在技术的复杂性方面不甚突出，却曾对文明 进程产生较大影响。 中华民族成就了诸多发明创造，为人类文明做出了巨大贡献。水稻 栽培、粟作、琢玉等技术出现在史前，对中华文明的形成产生了至关重要 的影响。先秦两汉是相当数量重要科技发明的形成期。盛唐的科技创 造不甚突出，反倒是长期被认为偏安积弱的宋代却拥有辉煌的创造发 明。大约从元末开始，我国传统科技进入缓慢发展阶段，鲜有重大发明 创造，这些现象值得我们深思。 近年来，我国科技史界注重探讨知识的创造和传播以及科技与各种 社会因素的互动关系。我们希望以全球史视野考察中国传统科技，将古 代中国与其他古代文明进行比较，从而审慎地判断哪些发明创造是中国 人做出的或具有鲜明的中国技术特点。纵观古代历史，科技知识可能是 多地起源的，也可能是通过传播而被不同文明分享的。中国人向世界贡 献了多种作物栽培方法，以及丝织、瓷器、造纸、印刷、火药、指南针等方 面的技术，也引种了玉米、马铃薯、西红柿等作物。还有一些发明创造属 于传播基础上的再次创新，其创新成就依然堪称杰出。众所周知的“丝 绸之路”不仅是中国与世界贸易交流的通道，也是科技知识传播和互动 的活跃区域，推动着人类文明的演进。 科技史学科为公众理解科学、技术、经济、社会与文化的发展提供了 独特的视角。我们期待，先贤发明创造的智慧能够成为激励当代国人持 续创新的动力，透过悠远的历史传递智慧的回响！ (摘编自《〈中国古代重要科技发明创造〉前言》) 材料二准确掌控船行方向是航行中首要的大事。在初期，由于船 只比较小，人们一般利用篙和桨直接控制船行方向。随着船只的活动范 围扩大到深水区域，篙用不上了，而船只体积增大，桨的数量增加，需要 许多人来划，大的桨得几个人才能划动，这时候桨要兼负推进和制导方 向的职能，操纵起来就很不容易了。于是，桨分成两种，一种专管划行， 一种专管控制方向。专管控制方向的舵桨逐渐从船舷移到船尾中央，从 划动改变为不离开水面的左右摆动，是舵的前身。在广州西汉末年墓中 出土的木船模型上，舵桨的形状跟划行用的长桨不同，桨翼短而宽，增大 桨翼伸入水中的面积，增强了控制方向的性能。不过，舵桨还存在一些 缺陷。例如，舵桨长长地伸在船尾的后面，在狭窄的航道或靠岸的时候 不容易操纵；又如，大型船舶舵桨的桨翼也要扩大，操纵起来很费力，尤 其是遇到大的风浪，操纵就更困难了。因此人们进一步改进了舵桨的形 状和安装方式，真正的舵终于产生了。 舵的作用原理跟桨不同。桨是通过划水所产生的反作用力来推动 船只前进的。舵不划水，但是当船舶航行的时候，船尾所产生的水流会 在舵面上形成水压一一舵压。虽然舵压很小，但是根据杠杆原理，它推 动船舶转动的功效不小，即使是满载的大船也能转换方向。 舵最迟在东汉已经出现和使用。由东汉墓中出土的陶船模型可知， 舵面呈不规则的四方形，面积比较大，跟舵桨已经没有相似之处。舵柱 用十字状结构固定，从船尾斜伸入船的后方，表明这已是一种转轴舵。 在舵柱的顶端有个洞孔，可能是用来安装舵把的。它应用杠杆原理，只 要转动舵把就可以使桨面偏转，调节、控制船行的方向和路线。 早期的舵柱斜伸出船尾。后来人们又把舵柱改为垂直伸进水中，舵 面跟舵柱的连接位置也由舵面中部移到边上，这种舵称作垂直舵。中国 船舶独特的尾部结构，正好便于垂直舵的装置。中国船舶一般都是首尾 翘起的，尾部后端边缘通常呈弯月形，成为安装垂直舵的理想位置。由 于航线上的水有深有浅，舵逐渐演进成可升可降的升降舵，依据水的深 浅随时调节舵的高低。宋代以后出现了平衡舵，把一部分舵面积分布在 舵柱的前方，缩短舵压力中心与舵轴的距离，减少转舵力矩，使操纵更加 轻便；同时，还增大了舵面面积，提高舵控制航向的能力。中国古代还有 一种开孔舵，在舵面上打许多小孔，这样不但转舵省力，而且由于水的表 面张力，舵的性能也不会受到影响，是一种别具匠心的发明。 我国是最早发明舵的国家。李约瑟认为：“中国的发明，在十世纪末 叶以前已经被引进阿拉伯文化区域。”欧洲使用的舵可能是十二世纪引入 的。舵在欧洲的引入和使用，为十五世纪开启大航海时代创造了条件。 (摘编自金秋鹏《中国古代的造船和航海》) 1.下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是()(3分) A科技史研究的推进，需要突破“四大发明”这一提法的局限，全面考 察中华民族的科技成就。 B.中国古代科技创造在时间上并非均匀分布，先秦两汉成果众多，对 推动中华文明的形成更加重要。 C.不同文明之间的科技交流，既有可能通过实物的形式，也有可能通 过知识分享的形式来进行。 D.“全球史视野”要求拓展科技史研究的范围，例如将沿着“丝绸之 路”进行的科技交流纳人考察视野。 2.根据材料二内容，下列说法正确的一项是 )(3分) A.当船只体积较小或者行驶于浅水区域时，使用舵来操控航向，比起 用篙和桨并不具备优势。 B.广州西汉末年墓出土的木船模型上舵桨的形状，说明划水性能并非 舵桨演变过程中的主要因素。 C.垂直舵的产生是基于中国古代船舶独特的尾部结构，因此它难以应 用于古代其他地区的船舶。 D.从升降舵、平衡舵、开孔舵等可以看出，古人在舵的改进时关注的主 要问题是减少舵压以便操控。 3.下列对两则材料论述和说明的分析，不正确的一项是（)(3分) A.材料一运用作比较的方法，分析了中国古代科技知识输出和引进的 不同特点。 B.材料二中以东汉陶船模型为例，说明早期舵的形制，也佐证了舵的 产生时间。 C.材料一主要按照逻辑顺序展开，材料二则主要按照时间顺序进行 说明。 D.材料二中李约瑟的论断，可以佐证材料一中关于科技知识传播的 观点。 4.舵入选了材料一提到的88项“中国古代重要科技发明创造”。请根据 材料内容，说明其入选的理由。（4分) 5.通过上面的材料，读者对于科技史学科的研究内容、方法和价值可以 获得哪些认识？请根据材料分析概括。(6分) (二)阅读Ⅱ【四川、河南等使用】（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 文本一 我的漫画 丰子恺 我作漫画断断续续至今已有二十多年了。约略可分为四个时期：第 一是描写古诗句时代；第二是描写儿童相的时代；第三是描写社会相的 时代；第四是描写自然相的时代。但又交互错综，不能判然划界。 弧m恤 《人散后，一钩新月天如水》 语文°答案D44卷19 我从小喜读诗词。我所爱的，往往只是一篇中的一段，甚至一句，常 把它译作小画，粘在座右，随时欣赏。作画意在笔先，只要意到，笔不妨 不到，有时笔到了反而累赘。有人看了我的画，惊骇地叫道：“噫，这人只 有一个嘴巴没有眼睛鼻头！”“眼镜玻璃后面怎么不见眼睛？”对于他 们，我实在无法解嘲，只得置之不理。“无言独上西楼”“几人相忆在江 楼”“人散后，一钩新月天如水”等便是那时的作品。 我作漫画由被动地创作而进于自动地创作，最初是描写家里的儿童 生活相。我向来憧憬儿童生活，尤其是那时，我初尝世味，看见当时社会 里的虚伪骄矜之状，觉得成人大都已失本性，只有儿童天真烂漫，人格完 整，这才是真正的“人”。于是变成了儿童崇拜者，在漫画中处处赞扬儿 童。这些画我今日看时，一腔热血还能沸腾起来。这就是“阿宝两只脚， 凳子四只脚”“妹妹新娘子，弟弟新官人”“爸爸回来了”等作品。最近我 重展这些画册的时候，仿佛觉得年光倒流，返老还童，从前的憧憬，依然 活跃在我的心中了。 后来我的画笔又改方向，从正面描写成人社会的现状了。我住在红 尘万丈的上海，看见无数屋脊中浮出一只纸鸢来，恍悟春到人间，就作 “都市之春”。看见楼窗里挂下一只篮来，就作“买粽子”。我住在杭州 及故乡石门湾，看见市民的日常生活，就作“市井小景”“邻人之爱”；客 居乡村，就作“话桑麻”“柳荫”。这些画中的情景，多少美观！这些人的 生活，多少幸福！我明知道成人社会还有黑暗的一面，但我的笔不忍描 写，一时竟把它们抹杀了。后来我的笔终于描写了。①西谚曰：“漫画以 笑语叱咤人间。”我就当面细看社会上的苦痛相、悲惨相、丑恶相、残酷 相，而为它们写照。“都市奇观”“鬻儿”“警报解除后”“轰炸”就是这类 的作品。 有时我看看这些作品，觉得触目惊心。我想，艺术毕竞是美的，人生 毕竞是崇高的，自然毕竞是伟大的。我这些辛酸凄楚的作品，其实不是 正常艺术，而是临时的权变。我的笔不妨从人生转向自然，寻求更深刻 的画材。我忽然注意到破墙砖缝里钻出来的一根小草，作了一幅“生 机”，有一天到友人家，看见案上供着一个炮弹壳，壳内插着红莲花，归来 又作了一幅“炮弹作花瓶，世界永和平”。在汉口看见一枝截去了半段的 大树正在抽芽，又作了一幅“大树被斩伐”。②我自己觉得真像沉郁的诗 人。“沉郁者，意在笔先，神余言外。…凡交情之冷淡，身世之飘零，皆 可于一草一木发之。”此言先得我心。 (有删改) 文本二 美与同情 丰子恺 世间的物有各种方面，各人所见的方面不同。譬如一株树，在博物 家，在园丁，在木匠，在画家，所见各人不同。博物家见其性状，园丁见其 生息，木匠见其材料，画家见其姿态。 但画家所见与前三者又根本不同：前三者都有目的，都想起树的因 果关系，画家只是欣赏目前的树的本身的姿态，而别无目的。所以画家 所见的，是形式的方面，不是实用的方面。换言之，是美的世界，不是真、 善的世界。美的世界中的价值标准，与真、善的世界中全然不同，我们仅 就事物的形状、色彩、姿态而欣赏，更不顾问其实用方面的价值了。一枝 卷19答案D44Q语文 枯木，一块怪石，在实用上全无价值，在中国画家是很好的题材。无名的 野花，在诗人的眼中异常美丽。艺术家所见的世界，可说是一视同仁的 世界，平等的世界。艺术家的心，对于世间一切事物都给以热诚的同情。 艺术家的同情心，不但及于同类的人物而已，又普遍地及于一切生 物、无生物，犬马花草，在美的世界中均是有灵魂而能泣能笑的活物了。 诗人常常听见子规的啼血，秋虫的促织，看见桃花的笑东风，蝴蝶的送春 归；用实用的头脑看来，这些都是诗人的疯话。其实我们倘能身入美的 世界中，而推广其同情心，及于万物，就能切实地感到这些情景了。画家 与诗人是同样的，不过画家注重其形式姿态的方面而已。没有体得龙马 的活力，不能画龙马；没有体得松柏的劲秀，不能画松柏。中国古来的画 家都有这样的明训，我们的心要能与朝阳的光芒一同放射，方能描写朝 阳；能与海波的曲线一同跳舞，方能描写海波。这正是“物我一体”的境 涯，万物皆备于艺术家的心中。 在这里我们不得不赞美儿童了。因为儿童大都是最富于同情的，且 其同情不但及于人类，又自然地及于猫犬、花草、鸟蝶、鱼虫、玩具等一切 事物。③他们认真地对猫犬说话，认真地和花接吻，认真地和人像玩耍， 其心比艺术家的心真切而自然得多！他们往往能注意大人们所不能注 意的事，发现大人们所不能发现的，点。所以儿童的本质是艺术的。换言 之，即人类本来是艺术的，本来是富于同情的。只因长大起来，把这点心 灵阻碍或消磨了。唯有聪明的人，能不屈不挠，即使外部饱受压迫，内部 仍旧保藏着这点可贵的心。这种人就是艺术家。 西洋艺术论者有“感情移入”之说。所谓感情移入，就是说我们对于 美的自然或艺术品，能把自己的感情移入其中，没入其中，与之共鸣共 感，这时候就经验到美的滋味。这种自我没入的行为，在儿童的生活中 为最多。他们往往把兴趣深深地没入在游戏中，而忘却自身的饥寒与疲 劳。小孩子真是人生的黄金时代！④我们的黄金时代己虽然已经过去， 但我们可以因了艺术的修养而重新面见这幸福、仁爱而和平的世界。 (有删改) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是 （)(3分) A.文本一记述自己漫画创作的题材从“古诗句”“儿童相”“社会相” 到“自然相”的转变，表明现在创作优于过去创作的价值评判。 B.文本一列举大量漫画作品的名字，一方面是回顾自己创作历程的需 要，另一方面体现出作者在绘画理论上对艺术的现实性的追求。一 C.文本二中，同样看树，博物家、园丁和木匠有一种态度，而画家采取 另一种态度，前者更多考虑实用的目的，后者则注重对于形式本身 的欣赏。 D.两个文本整体上使用白话口语，但也插入一些文言句式或诗意表 达，如“先得我心”“子规的啼血”“桃花的笑东风”等，造成一种刻 意雕琢、追求庄重的效果。 7.对画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是 ()(3分) A.句子①引用西方谚语，意在指明漫画具有一种社会功能：通过讽刺 笔法介入社会，对现实社会予以批判和改造。 B.句子②中作者自比“沉郁的诗人”，指的是自己倾向于将忧愤深沉 的情感融入看似寻常的一草一木，加以描摹传达。 C.句子③中连用三个“认真地”，不仅强调儿童的“同情心”比起成人 更加“真切而自然”，也体现出他们有意对抗外部的“压迫”。 D.句子④中“黄金时代”的比喻，既指作为人生阶段的童年时代，又代 表了对建立在“美的世界”基础上的理想社会的向往。 8.为什么说“儿童的本质是艺术的”？请结合文本二的内容简要分析。 (4分) 9.请结合文本一的记叙，简要分析“感情移入”在丰子恺漫画创作中的体 现。(6分) (二)阅读Ⅱ【青海、宁夏等使用】（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 滹沱河和我 牛汉 从我三四岁时起，祖母常两眼定定的，对着我叹气，说：“你这脾气， 真是个小滹沱河。”每当我淘气得出了奇，母亲和姐姐也这么说我。但从 她们的话音里，我听不出是在骂我，似乎还带着点赞美；可她们那严正的 眼神和口气，却分明有着告诫的意思。我真不明白，为什么要把我跟滹 沱河一块说。 滹沱河离我们村庄只一里路光景，当时我还没有见到过滹沱河。什 么是河，我的头脑里没有一，点概念。只晓得这个滹沱河很野，很难管束。 真想去见见它，看我究竞和它有什么相同之处。我想它多半也是一个 人，比我长得强大，或许只有它能管住我。 过了不多久，记得是个春天，我随着姐姐和宝大娘带着竹篮和小锄 到滹沱河边挖野蒜，野蒜长在沙性的土里。当我们走向一片望不到边际 的旷野，宝大娘朝远远的前面指给我看：“那就是滹沱河。”但我没有看见 什么，哪里有滹沱河呀？那里什么都没有。那是灰灰的沙滩，无知无觉 地躺在那里，除去沙土之外，尽是大大小小的石头。我感到异常地失望， 滹沱河啊，你丢尽我的人了！我怎么会像眼前这个喊不应打不醒的滹 沱河？ 姐姐和宝大娘说说笑笑地在岸上的树林子里低着头挑野蒜，我怀着 满腔的悲伤向她们说的滹沱河走去。我找寻我那个失落的梦，在滹沱河 那里寻找我心中的滹沱河。 我刚从岸上走下河滩，姐姐大声地喊我：“不要去那里，快上岸来。” 我莫名其妙，不懂得岸是什么，沙土和石头有什么可怕？我还是只顾往 里走。姐姐风一般跑下来，不由分说把我拽到树林子里，说：“就在岸上 待着，不要下去，大水会把你冲走。”我瞪起眼睛问姐姐：“哪里有大水？” 姐姐对我说：“有，说来就来！” 我朝着几步以外的滹沱河望去，它真的说来就来吗？从远远的左边 望到远远的右边，那灰灰的沙和灰灰的石头似乎都滚动了起来，看不到 头尾，我恍惚觉得滹沱河是一条巨大的正在飞动的蛇，这沙滩是它蜕下 来的皮，那数不清的石头是皮上的鳞。这时我才感觉到这没有一点生气 的皮跟在草丛里曲曲折折飞动的蛇一样可怕。我知道，蛇说来就来，你 还没有瞅得清，它早已从草上蹿走。滹沱河也一定能。 算起来是1929年的秋天，我已在村里小学校读一年级。一天，窗户 才透亮，我梦醒似的睁开了眼，仿佛被谁猛推一下，我首先感到了一种大 到似乎听不见的声音，它应当是声音，但天和地因有它而变得异常地寂 静了：一切已知的和熟悉的声音都被它吞没了。我问祖母：“这是什么动 静？”祖母小声说：“大河发水了。”大河就是滹沱河。我一骨碌从炕上下 到地上，衣服不穿，拔腿朝门外跑，一边跑，一边喊：“为什么不叫醒我？” “它半夜来的，它来谁也不知道。” 这时，我似乎听见全村的几百条狗都在呻吟，哪里是叫！我家的两 条狗正仰着脖子，但我没有听到叫声。狗也觉得奇怪，不叫了，缩着脖子 伏在地上，两只耳朵直竖了起来。那声音，不，那滹沱河一会儿像是从深 深的地下喷出来的，一会儿又觉得天空在打闷雷，像是从天上降落下来 的。祖母又一次对我说：“这就是滹沱河。”这时，我虽还没有见到滹沱 河，却真的已感到它来了。这一片呻吟般的狗吠声，村里人远远近近的 呼唤声，平常谁的声音我都能听出来，此刻全分辨不出来了。这就是滹 沱河来了的气势。 祖母双手伸开，拦着不让我去。她哪里能拦阻住我，我不是个小滹 沱河吗？滹沱河的声息越来越大，大水仿佛淹没了我们的村子。我听见 有谁立在房顶上闷声闷气地喊：“后生们，快堵水去，带上铁锹，带上四齿 铁耙！”我当然是个小后生，照吩咐扛上锹，跑向大门外，人们全都朝大河 那里跑，我融进了人流之中… 我不歇气地随着大人们跑着，一过关头，赫然地望见了滹沱河，它不 像水在流动，是一大块深褐色的土地在整个地蠕动。看不见飞溅的明亮 的水花，是千千万万匹野兽弓起了脊背在飞奔。它们由于飞奔，一伸一 缩的身躯拉长了多少倍，形成了异常宽广的和谐的节奏。滹沱河分成了 明显的上下两部分。下面是凝重的水的大地，上面是飞奔的密密匝匝一 色的野兽，它们仿佛空悬地飞奔在水的大地上。我所听到的那淹没一切 的声音，正是这千千万万匹野兽的狂吼，还有它们践踏的水的大地的喘 息声。 姐姐和宝大娘挑野蒜的那片树林子已不见了，灰色的沙和石头全都 不见了，显然都被滹沱河活活吞没。我现在才明白姐姐说的岸是什么， 岸是河时刻想吞噬的战栗不安的大地。大后生们不准我和别的小后生 们走向岸边，但我还是钻过了赤裸的与滹沱河同色的脊梁和腿脚的栅 栏，走到河的跟前。我觉得脚下的地似乎不由自主地扑向河，我伸手到 浑浊的河里，我想摸摸滹沱河，它几乎要把我揪到它的怀抱，我感触到它 强有力的手掌把我的手紧紧地握了一下。有一个汉子把我提起来，扔到 人群的后面。 几天以后，洪水消退，我去看了一次滹沱河。岸又显出来了，石头又 露出来，滹沱河似乎没有远走，像是整个地陷落进了深深的大地的内部， 它随时能走出来。 滹沱河是我的本命河。它大，我小，我永远长不到它那么大。但是， 我又能把它深深地藏在心里，包括它那深褐色的河水，那战栗不安的岸， 还有它那充满天地之间的吼声和气氛。几十年来，每当濒于绝望时，我 常常被它的呼吼声惊醒过来。 (有删改) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是 ()(3分) A.本文的命名方式与《我与地坛》相似，都是以家乡地理景观为切入 点，表达了对亲人深切的思念。 B.本文与《大堰河—我的保姆》一样，赋予河流以人格，表现自然环 境对“我”成长的巨大影响。 C.本文通过孩子的视角观察和描写滹沱河，呈现了滹沱河在不同时期 的不同状态，让文本充满童趣。 D.文中画线的部分写到后生们的身体与滹沱河同色，将这片土地上的 人们同滹沱河紧密联系在一起。 7.关于滹沱河发水过程的描述，下列说法不正确的一项是( )(3分) A.整个过程的描述层次清晰，首先描写家中情形，主要侧重听觉，之后 描写河边状况，综合了视觉、听觉等多种感觉。 B.文中从听觉方面写滹沱河发水，还调动了多种声音加以烘托，如狗 的“呻吟”吠叫、村人“远远近近”的喊声、混沌于天地之间的响 声等。 C.本文描写大水形态时语言充满动感，气势磅礴，用“蠕动”和“飞奔” 的鲜明对比凸显发水前后的变化。 D.听闻发水后“我”突破祖母拦阻，钻过人群到河跟前，体现出了“小 滹沱河”与滹沱河的相似之处。 8.请梳理文本中“我”对滹沱河情感的变化过程。(4分) 景行之教育 9.文章最后一段说“滹沱河是我的本命河”，请谈一谈你对这句话的理 解。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 《白氏长庆集》者，太原人白居易之所作。居易，字乐天。乐天始言， 试指“之”“无”二字，能不误。（作者自注：具乐天与予书。）始既言，读书 勤敏，与他儿异。五六岁识声韵，十五志诗赋，二十七举进士。贞元末进 士尚驰竞不尚文就中六籍尤摈落。礼部侍郎高郢始用经艺为进退，乐天 一举擢上第。明年，拔萃甲科。由是《求玄珠》《斩白蛇》等赋，新进士竞 相传于京师矣。未几，入翰林，掌制诰，比比上书言得失。因为《贺雨》 《秦中吟》等数十章，指言天下事，时人比之《风》《骚》焉。 予始与乐天同校秘书之名，多以诗章相赠答。会予谴掾江陵，乐天 犹在翰林，寄予百韵律诗及杂体，前后数十章。是后，各佐江、通，复相酬 寄。巴蜀江楚间洎长安中少年，递相仿效，竞作新词，自谓为“元和诗”。 然而二十年间，禁省、观寺、邮候墙壁之上无不书，王公妾妇、牛童马走之 口无不道。至于缮写模勒①，衒卖于市井，或持之以交酒茗者，处处皆是。 (作者自注：扬、越间多作书模勒乐天及予杂诗，卖于市肆之中也。)予于 平水市中，见村校诸童竞习诗，召而问之，皆对曰：“先生教我乐天、微之 诗②。”固亦不知予之为微之也。自篇章已来，未有如是流传之广者。 长庆四年，乐天自杭州刺史以右庶子诏还。予时刺会稽，因得尽征 其文，手自排缵，成五十卷，凡二千一百九十一首。前辈多以前集、中集 为名，予以为陛下明年当改元，长庆讫于是，因号曰《白氏长庆集》。至于 乐天之官秩景行，与予之交分浅深，非叙文之要也，故不书。长庆四年冬 十二月十日，微之序。 (节选自《元稹集》卷五十一) 【注释】①模勒：仿照原样雕刻。②微之：元稹字微之，世人常把他和白居易并 称“元白”。 10.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应位置的答案标号 涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 贞元A末B进C士尚驰D竞E不尚文就中G六籍田尤摈落。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是 ()(3分) A.《风》《骚》，文中指《诗经》中的《国风》与《楚辞》中的《离骚》。 B.会，恰巧、适逢，与《陈涉世家》中“会天大雨”的“会”意思相同。 C.“召而问之”的“而”与《论语·学而》中“学而时习之”的“而”用法 不相同。 D.刺，指担任州刺史或郡守，与《屈原列传》中“以刺世事”的“刺”意 思不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是 （)(3分) A.白居易自小聪慧，与一般儿童不一样，刚开始学说话时，就能明确 无误地分辨出“之”与“无”字，后来他在给元稹的书信中曾经提到 过这一细节。 B.礼部侍郎高郢开始用儒家经典来决定录取或黜退，白居易在科举 考试中取得了优异成绩，他所创作的《求玄珠》《斩白蛇》等赋在新 进士中广泛流传。 C.由白居易、元稹所引领的新诗风十分流行，时人纷纷仿效，称之为 “元和诗”，扬、越等地常常有人雕版印制元、白二人的诗作，并叫 卖于市井之中。 D.元稹在会稽时亲自收集并编辑了白居易的作品，共成五十卷，因 为考虑到次年皇帝要把年号改为“长庆”，就把这部作品集命名为 《白氏长庆集》。 语文°答案D44卷19 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)未几，入翰林，掌制诰，比比上书言得失。 (2)自篇章已来，未有如是流传之广者。 14.根据材料，说说在元稹看来“叙文之要”应包含哪些内容。(3分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成15,16题。 秋怀 邵雍 寒露缀衰草，凄风摇晚林。 鸟声上复下，天气晴还阴。 节改一时事，人怀千古心。 谁云子期死，举世无知音。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 ()(3分) A.全诗的结构安排清晰明了，前四句描写秋天景色，后四句则是展 开议论。 B.诗歌从寒露、凄风、鸟声、晴阴等多个角度落笔，使秋日景色立体 可感。 C.诗人了解人性中软弱的一面，指出人或许会在一念之间改变自己 的气节。 D.诗的尾联使用了“伯牙绝弦”的典故，以此展现出诗人宽广自信的 胸襟。 16.孔子说：“德不孤，必有邻。”请结合这句话，谈一谈你对本诗主旨的 理解。(6分) 卷19答案D44Q语文 (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分) (1)在《子路、曾皙、冉有、公西华待坐》中，子路表示自己如果治理一 个危难中的中等国家，三年之后，“ (2)王安石《桂枝香·金陵怀古》中“ ”两句，通过河中画船、天空飞鸟描绘出长江上的美丽 景色。 (3)日常生活中，我们常常使用相邻的两个数字来表示一个大概、差 不多的数量，这种用法在古诗词中也很常见，如“ 0 二、语言文字运用（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 彗星，也称“帚星”，是由冰、尘埃和其他挥发性物质组成的一类小天 体，因形状如扫帚而得名。大多数彗星比较暗弱，通常需要借助天文望 远镜或其他专业设备才能观测和拍摄到，因而肉眼可见的彗星① 。近来引发观星热潮的紫金山-阿特拉斯彗星，正是一颗肉眼可见 的大彗星，它是中国科学院紫金山天文台首先发现的。这颗彗星在一个 近抛物线的椭圆轨道上运行，环绕太阳运行一周需要61751年，即每过 六万多年才有机会见到。该彗星亮度很高，2024年10月中下旬是最佳 观测期，在此期间人们裸眼就能看到壮观的彗尾。 在网友们分享的众多照片和视频中，还出现了紫金山-阿特拉斯彗 星与北京西郊玉峰塔、颐和园十七孔桥、西藏的雪山“同框”的作品，天文 景观与地理景观② ,美不胜收。有“追星人”表示，能够目堵 这六万年一遇的星际邂后，堪称宇宙级的浪漫体验。10月下旬之后，这 位天外来客托着修长的大尾巴渐行渐远，从人们的视野中消失。 18.下列词语与文中加点的“帚星”得名方式最接近的一项是 )(3分 C.草 景行产教 19.文中第二段有多处错别字，请找出两处并加以改正。（4分) 20.请在文中横线处填入恰当的成语。（4分)》 21.文中画波浪线的“追星人”指什么？为什么要加引号？(3分) 22.某少儿科普栏目计划在最佳观测期前夕，推出紫金山-阿特拉斯彗星 的卡通形象。请根据以上材料，替紫金山-阿特拉斯彗星写一段自我 介绍，要求信息准确、语言流畅，不超过80个字。(6分) 三、写作(60分)》 【云南、青海、宁夏、内蒙古】 23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分) 因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一 等人。 —梁启超《敬业与乐业》 这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得 抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【陕西】 23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分) 辩论赛这样的活动形式是否有利于推动知识的进步，增进我们 对事物的理解？ 请明确立场和观点，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得 抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【四川、河南、山西】 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 本试卷阅读Ⅱ的材料二中说：“人类本来是艺术的，本来是富于 同情的。只因长大起来，把这点心灵阻碍或消磨了。” 你是否同意上述说法？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得 抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。我们有多少人，他们必定会非常震惊害怕，这样就可以把他 们全部消灭。消灭了这些匈奴人，那么部善国就会吓破胆， (我们的)功业就可成就、大事就可成功了。”众人说：“应当 和从事商议这件事。”班超生气地说：“吉凶（命运）就决定在 今天，从事是个平庸的文官，听到这个计划必定（因）害怕而 使计谋泄露。”众人说：“好！”夜晚，班超就率领官兵前往奔 袭匈奴营地。恰逢天刮大风，班超命令十个人拿着鼓隐藏在 匈奴人的房舍后面，约定说：“看到火起，都应当击鼓大声呼 喊。”其余的人都拿着兵器弓弩，在门两边埋伏。班超于是 顺着风向放火：（众人）前后击鼓呐喊，匈奴众人惊慌混乱， 班超亲手击杀三人，官兵斩杀匈奴使者及其随从士兵三十多 人，（并取了他们的）首级，其余一百左右的人全部被烧死 第二天才回来，告知郭恂，郭恂大为吃惊，不久脸色改变，班 超知道他的心思，抬手说：“您虽然没有一同前往，我班超怎 有心独自占有（功劳）呢！”郭恂于是高兴起来。班超于是召 见都善王广，把匈奴使者的首级给他看，整个都善国都震惊 害怕。班超把汉朝的威严和恩德告知（部善王），“从今以 后，不要再和北方匈奴往来”。部善王广叩头说：“愿意归属 汉朝，没有二心。”于是送儿子作为人质。班超回去禀报窦 固，窦固非常高兴。（他）详细上报班超的功劳成效，并且请 求重新选派使者出使西域。皇帝说：“像班超这样的使者， 为什么不派遣，却要重新选派呢！现在任命班超为军司马， 让（他）继续完成以前的功业。” 材料二班超在西域（的所作所为），就像儿戏罢了 凭借三十六个人就在各个国家横行无忌，捉拿那些国君，想 杀就杀，想擒就擒，从古至今没有凭借奇异的智慧和神勇就 能做到这样事情的人。大概这些西域各国，地域狭小并且兵 力薄弱，君主愚昧而且民众离散，不必用智谋和勇武就能制 服它们还绰绰有余。在万里之外，衰弱的外族，暂且自己称 王，实际上（实力）不能超过中原的一个亭长。它们反叛也 不足以增加匈奴的势力，它们归服也不足以树立中原的威 望；然而（班超）欺侮弱小扰乱他们的生活，来获取奇功，班 超不再有做人的良心，可是古今都艳美称赞他，这不是促使 狂妄的人更加狂妄吗？挖开洞穴去攻打蝼站，进入泥沼去捕 捉泥鳅，（却）说：“智慧奇绝，神勇无比啊。”有见识的人嘲笑 这种说法很久了。 15.D【解题思路】D项，“直接抒发自己内心的忧愁”理解有 误。尾联“吟君诗罢看双鬓，斗觉霜毛一半加”的意思是：读 完你的诗后，陡然觉得白发增多了。表面上似乎是说诗人白 了鬓发是因为读了张十一的诗，但结合诗人在上一联暗含的 无辜被贬的愤怨和回归无望的担忧、叹息可知，其实是诗人 自己本就愁绪重重，并不真是友人来信所致。写愁不说愁 只说霜毛陡加，可见这一联写得委婉曲折，并非“直接抒发” 内心忧愁。 16.①既有不能报答君主恩泽的遗憾，又有对君主的怨恨。②既 有无辜被贬的愤怨与悲愁，又有对自己从此消沉下去的担 心。③既有自己被贬南荒回归无望的叹息，又有对未来建功 立业的憧憬。 【解题思路】①在“未报恩波知死所”中，诗人既表达了末 能报答君主恩德的无奈和遗憾，也隐含着对君主明理公正的 期待，但他在现实中却被贬岭南，不免有些许怨恨。②在 “莫令炎瘴送生涯”中，诗人对被贬之后面临恶劣环境的愤 怨与悲愁有所流露。他在被贬过程中经受了许多磨难，对皇 帝把他贬至南荒之地的决定心存怨愤。面对恶劣的环境条 件，他希望能够平安地渡过劫难，避免因瘴疠热病等环境因 素而危及生命，担忧自己若因此消沉便辜负了生命。③“未 报恩波知死所，莫令炎瘴送生涯”传达了诗人被贬南荒，回 归无望的愁苦，反映出诗人一方面消极地叹息自身归乡无 望，另一方面仍旧对未来有朝一日可以再次建功立业而心存 憧憬。 17.(1)厥有《国语》大底圣贤发愤之所为作也(2)苟非吾之 所有虽一毫而莫取(3)【示例1】烟柳画桥烟涛微茫信 D43卷 参考答案及深度解析 难求【示例2】绝胜烟柳满皇都但寒烟衰草凝绿【示例 3】绿杨烟外晓寒轻烟波江上使人愁 18.D【解题思路】D项对破折号的解说有误。此处破折号表 示解释说明，是对前文的“竞争性”进行解说。 19.A.独来独往/离群索居B.为了家庭牺牲自己 【解题思路】A空，此处是对“从大量社交生活中抽身”的进 一步概括，指与社交圈拉开距离，不与人交往，故可填“独来 独往”或“离群索居”。独来独往：独身往来，不与人为伍；比 喻事事不与人相同。离群索居：离开同伴而过孤独的生活。 B空，此处和“年轻人更注重个人幸福”为对比关系，结合 “拼命赚钱”可知，父母一辈重视家庭，注重为家庭付出，故 可填“为了家庭牺牲自己”或意思相近的语句。 20.①搭配不当，可把“增加”改为“增强”或“提高”：②语意重 复，去掉“人与人之间的”或者“人际”。 【解题思路】“个人独立意识的增加”中“独立意识”与“增 加”搭配不当，可把“增加”改为“增强”或“提高”；“人与人 之间的人际”中“人与人之间的”与“人际”语意重复，可删去 其中一个。 21.B【解题思路】原文中“不过”，副词，指明范围，含有往小 里或轻里说的意味，相当于“仅仅”“只”。B项，“不过”的意 义和用法与之相同。A项和D项的“不过”，连词，用在后半 句的开头，表示转折，对上半句加以限制或修正，跟“只是” 相同。C项的“不过”，动词，不超过、不能越过。 22.①改句委婉含蓄，符合林黛玉语言的清雅风格。原文“脏的 臭的”语言粗俗直接，与林黛玉的语言特点不符。②改句使 用反问，态度更加鲜明，且有提示宝玉的意思，更符合对话的 情境。③改句内涵更丰富。原文“脏的臭的”具体明确，改 后“什么没有”语义更丰富。 【解题思路】①改句采用问句，语言委婉含蓄。原句用了 “脏的臭的混倒”，表意直接，语言粗俗，与林黛玉大家闺秀 的人物个性以及清雅的语言风格不符合。②改句的意思是 有人的地方什么都有，采用反问句，无疑而问，启发人思考， 更符合对话的情境。采用反问修辞手法，鲜明地表达了黛玉 的情感态度，这种不可置疑的语气，让宝玉无话可反驳。原 句是一个陈述句，显然，陈述句的语气没有改句的语气强烈。 ③“什么没有？”意为什么都有，既有洁净的、芳香的，也有 “脏的臭的”，内涵丰富。原句“脏的臭的”表意上过于直 接，没有做到言简义丰。 23.【审题】这是一道任务驱动型材料作文题。材料中的“冲 浪”明显带有比喻特征，暗含“由此及彼”的启示性要求。根 据材料中的关键句可知，想要完成精彩的冲浪，需要具备客 观和主观的条件，即海浪大、冲浪板合适，冲浪者具有熟练的 驾驭能力和灵活的操控能力等专业素养以及强大的勇气和 过硬的身体素质。 引导语强化了这篇作文的主旋律意味。第一句交代时 代大背景，第二句给出写作任务，回答新时代我们如何做好 一名冲浪者的问题。具体写作时，考生可以简单引述材料， 提出观点，修己身，借外物，抓机遇，实现复兴梦。接着论述 “海浪”“人”“冲浪板”三者的关系一一先有浪，后有板，再有 人，三者是递进关系。同时指出，浪和板是外部条件，人是主 观因素。然后结合青年身份，阐述在新时代如何做好一名冲 浪者：海浪是外部环境，是时代大潮，也是我们的人生大舞 台，所以我们要善于迎挑战，抓机遇；冲浪板是我们的强身利 器，是个人选择的适合自己的发展方向。在时代浪潮下，我 们要懂得借助外物，明确人生方向；作为冲浪者的我们，是冲 浪能否成功的关键因素，需要锤炼勇毅品格，练就过硬本领。 最后，总结观点，站在中华民族伟大复兴的关键节点，我们要 做好冲浪者，必须在合适范围内灵活操控，要有勇气更要有 相应素质，努力成长为可以担当民族复兴大任的时代青年！ 【立意】①乘时代之浪，勇达未来通途：②把握冲浪三要素， 助力人生展宏图；③净做勇立潮头的弄潮儿；等等。 18·语文 高考一轮复习检测卷·语文 19高考综合改革适 1.B【解题思路】B项，“先秦两汉成果众多，对推动中华文 明的形成更加重要”错误。根据材料一第3段中的“先秦两 汉是相当数量重要科技发明的形成期”可知，材料只是说先秦 两汉科技发明的成果众多，但并未明确表示它“对推动中华文 明的形成更加重要”，选项无中生有。 2.B【解题思路】A项理解有误。根据材料二第1段“随着船 只的活动范围扩大到深水区域，篙用不上了，而船只体积增 大，桨的数量增加…是舵的前身”可知，材料只是说舵的出 现源于船只活动范围扩大到深水区及船只体积的增大，没有 提到舵在船只体积小或者潜水区域的使用情况，“并不具备优 势”的结论无法得出。C项，“它难以应用于古代其他地区的 船舶”错误。根据材料二第4段可知，垂直舵的产生与古代船 舶独特的尾部结构有关，但材料未提到垂直舵“应用于古代其 他地区的船舶”的情况。D项，“减少舵压以便操控”错误。 根据材料二第4段内容可知，古人在舵的改进时关注的不仅 仅是减少舵压以便操控，还有适应不同水深、提高控制航向的 能力等方面。 3.A【解题思路】A项，“运用作比较的方法”错误。材料一 第4段提到中国向世界贡献了多种技术，也引种了其他作物 但没有对中国古代科技知识输出和引进的不同特点进行比 较，而是运用了举例子的方法来分析，如“中国人向世界贡献 了多种作物栽培方法，以及丝织、瓷器、造纸、印刷、火药、指南 针等方面的技术，也引种了玉米、马铃薯、西红柿等作物”。 4.①大量考古和文献证据证明，舵是由中国最早发明的、具有高 度原创性的技术成就：②中国古代的舵达到了很高的水平，体 现了先进的技术能力：③舵的应用对中国文明和世界文明的 发展都起了重大作用。（评分参考：每答出一点给2分，给满 4分为止。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可 酌情给分。) 【解题思路】材料一第2段说“评估某项发明的原创性，要有 可靠的考古或文献证据，能证明它是迄今所知世界上最早的， 或者属于最早之一且独具特色”，而关于舵的发明有可靠的考 古证据证明我国是最早发明舵的国家。据材料二“由东汉墓 中出土的陶船模型可知，舵面呈不规则的四方形…表明这 已是一种转轴舵”可知，有可靠的考古证据证明舵的存在及形 制，能证明其原创性。材料一强调评估发明要结合“独具特 色”以及“曾对文明进程产生较大影响”等要素，舵的发明具 备这样的特点。材料二提到，舵不断改进和发展，出现了垂直 舵、升降舵等新型舵具。此外，舵在欧洲的引入和使用也为十 五世纪开启大航海时代创造了条件。这些都说明中国古代的 舵达到了很高的技术水平，并且对中国和世界的文明发展起 到重大作用。 5.①研究内容：梳理科技成就的产生和发展脉络，分析科技创造 与各种社会因素之间的联系，考察不同文明之间的科技传播 与交流：②研究方法：主要是综合运用文献记载与出土实物进 行实证研究：③研究价值：阐明科技发展的客观规律，揭示科 技创造对于人类文明发展的推动作用，对过往的科技成就作 出准确评价，为当下的创新提供动力。（评分参考：每答出一 点给2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可 的情给分。) 【解题思路】①研究内容：由材料一第4段中的“近年来，我 国科技史界注重探讨知识的创造和传播以及科技与各种社会 因素的互动关系…具有鲜明的中国技术特点”可知，科技史 研究梳理科技成就的产生和发展脉络，分析科技创造与各种 社会因素之间的联系，考察不同文明之间的科技传播与交流。 ②研究方法：由材料一第2段中的“评估某项发明的原创性 要有可靠的考古或文献证据，能证明它是迄今所知世界上最 早的，或者属于最早之一且独具特色”可知，科技史的研究方 法主要是综合运用文献记载与出土实物进行实证研究。③研 D44卷 应性测试（八省联考） 究价值：材料一对“四大发明”以及水稻、大豆等作物的栽培 技术的价值判断，说明科技史可以对过往的科技成就作出准 确评价。材料一第3段对中国古代不同时期科技发展规律的 总结概括，说明科技史可以阐明科技发展的客观规律。由材 料一第4段中的“还有一些发明创造属于传播基础上的再次 创新…推动着人类文明的演进”可知，科技史的研究在揭示 科技对人类文明发展的推动、为当下的创新提供动力方面发 挥了巨大作用。 【四川、河南等】 6.C【解题思路】A项，“表明现在创作优于过去创作的价值 评判”错误。文本一涉及丰子恺漫画创作题材的变化，从“古 诗句”到“儿童相”再到“社会相”和“自然相”，展示的是其创 作内容的丰富性和多样性，并不是要对创作做出价值评判。B 项，“另一方面体现出作者在绘画理论上对艺术的现实性的追 求”错误。列举漫画作品名字主要是回顾创作历程，展现不同 阶段的创作内容，而非体现对艺术现实性的追求。D项，“造 成一种刻意雕琢、追求庄重的效果”错误。文本中的文言句式 和诗意表达增加了文本的文学性和表现力，但其目的并不是 刻意雕琢或追求庄重，而是为了更好地表达情感、意境和 思想。 7.C【解题思路】C项，“也体现出他们有意对抗外部的‘压 迫’”错误。句子③中连用三个“认真地”是为了强调儿童的 “同情心”比起成人更加“真切而自然”，体现儿童天真烂漫的 特质，没有暗含他们有意对抗外部“压迫”的意思。 8.①儿童和艺术家一样，富于同情心，能与世间事物广泛共情： ②儿童能注意大人们所不能注意的事，发现大人们意识不到 的“美”：③儿童善于“自我没人”，能够将情感移入世间事物， 体会美的滋味。（评分参考：答出一点给2分，给满4分为止。 意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可的情给分。) 【解题思路】①由文本二第3段中的“艺术家的同情心，不但 及于同类的人物而已，又普遍地及于一切生物、无生物，犬马 花草，在美的世界中均是有灵魂而能泣能笑的活物了”和文本 二第4段中的“在这里我们不得不赞美儿童了。因为儿童大 都是最富于同情的，且其同情不但及于人类，又自然地及于猫 犬、花草、鸟蝶、鱼虫、玩具等一切事物”，可知，儿童和艺术家 一样，他们富于同情心，这种同情心不仅及于人类，还自然地 扩展至动物、植物以及无生命的事物，如玩具等。他们对待这 些事物的方式充满了真切和自然。②由文本二第4段中的 “他们认真地对猫犬说话…他们往往能注意大人们所不能 注意的事，发现大人们所不能发现的点。所以儿童的本质是 艺术的”可知，儿童能够发现大人们无法察觉的事物，他们在 感受美的事物时敏锐而纯真。这种特质类似于艺术家的行 为，即对世界持有无条件的同情和专注，因此可说儿童的本质 就是艺术的。③由文本二最后一段中的“这种自我没入的行 为，在儿童的生活中为最多。他们往往把兴趣深深地没人在 游戏中，而忘却自身的饥寒与疲劳”可知，儿童善于把情感移 入美的自然或艺术品中，更能体会美的滋味。 9.①同情儿童，移人崇拜之情，站在他们的立场，表现他们的天 真烂漫：②因为不忍描写成人社会黑暗的一面，带入美观和幸 福的情感，从正面描写成人社会的现状：③细看社会上的苦痛 相、悲惨相、丑恶相、残酷相，带人辛酸凄楚，为它们写照：④从 自然细微处，感受天地造化之心，注入一种沉郁感。（评分参 考：答出一点给2分；给满6分为止。意思答对即可。如有其 他答案，只要言之成理，可的情给分。) 【解题思路】作答此题，先要理解什么是“感情移入”，然后 据此归纳概括文本一四个时期的关注对象以及作者寄于其中 的情感，并判断哪些时期存在“情感移入”以及如何“移人” 的。丰子恺在描写儿童相时，通过描绘儿童的天真、完整人 格，展现了他对儿童生活的深刻同情和崇拜，表现出对儿童纯 19·语文 真生命状态的情感投入。由文本一第4段中的“看见无数屋 脊中浮出一只纸鸢来，恍悟春到人间，就作‘都市之春’。看 见楼窗里挂下一只篮来，就作‘买粽子’”可知，丰子恺因为不 忍描写成人社会黑暗的一面，所以在画作中带入美观和幸福 的情感。面对社会现实的黑暗面，丰子恺也难掩内心的同情 与无奈，这种复杂的情感深刻地渗透在他的社会题材漫画中。 由文本一第4段中的“当面细看社会上的苦痛相、悲惨相、丑 恶相、残酷相，而为它们写照”可知，丰子恺细致观察社会现 状，将看到的社会的苦痛、悲惨等情感移入画中，表现出对成 人社会的批判和同情。由文本一最后一段中的“注意到破墙 砖缝里钻出来的一根小草”“看见案上供着一个炮弹壳，壳内 插着红莲花”可知，丰子恺在描绘自然时从微小的草木入手， 将自己看作一个沉郁的诗人，在画作中融人沉郁的情感。 【青海、宁夏等】 6.C【解题思路】A项，“都是以家乡地理景观为切入点，表 达了对亲人深切的思念”说法错误。《我与地坛》主要表达的 是“我”对生命的思考，并非对亲人的思念。B项，说法错误。 《大堰河—一我的保姆》主要是通过回忆表达对保姆大堰河 的怀念，而非自然环境对“我”成长的巨大影响。D项，“将这 片土地上的人们同滹沱河紧密联系在一起”理解有误。文中 画线部分写后生们的身体与滹沱河同色，主要是为突出大水 的浑浊、凶猛，展现当时紧张危急的情境，并非将人们与滹沱 河紧密联系在一起。 7.C【解题思路】C项，“对比凸显发水前后的变化”说法错 误。“蠕动”和“飞奔”并不是用来对比发水前后变化的，而是 用于展示滹沱河发水时的动态和力量感。“蠕动”用来描绘 河流的整体动作感，“飞奔”则是用野兽的迅猛来比喻水流的 奔腾。 8.①幼时从家人眼神、口气中感到困惑好奇：②见到枯水期的滹 沱河感到失望③在河滩感到河像巨蛇，意识到它的可怕； ④发水时感到激动震撼；⑤长大后体味到滹沱河代表的强大 精神力量。（评分参考：答出一，点给1分，给满4分为止。意 思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可的情给分。) 【解题思路】起初，祖母、母亲和姐姐常用“滹沱河”形容 “我”的脾气，而“我”却“真不明白，为什么要把我跟滹沱河一 块说”，此时，“我”对滹沱河还没有概念。首次见滹沱河时， “我没有看见什么”“那是灰灰的沙滩，无知无觉地躺在那里， 除去沙士之外，尽是大大小小的石头。我感到异常地失望” “我怀着满腔的悲伤向她们说的滹沱河走去。我找寻我那个 失落的梦”，“我”因滹沱河的干涸无趣而失望，甚至满怀悲 伤。接着，“我恍惚觉得滹沱河是一条巨大的正在飞动的 蛇…这时我才感觉到这没有一点生气的皮跟在草丛里曲曲 折折飞动的蛇一样可怕”，说明滹沱河引起了“我”的恐惧。 滹沱河发大水时，“它不像水在流动，是一大块深褐色的土地 在整个地蠕动。看不见飞溅的明亮的水花，是千千万万匹野 兽弓起了脊背在飞奔”“我所听到的那淹没一切的声音，正是 这千千万万匹野兽的狂吼”“岸是河时刻想吞噬的战栗 不安的大地”，气势宏大的滹沱河使得“我”对其力量产生敬 畏之情。最后，“我”将滹沱河视作自己的“本命河”，在内心 深处认同它的力量与意义，滹沱河被“我”深藏于心中，成为 一种生命的象征，每每在关键时刻给予“我”支持。 9.①“我”儿时就因“很野，很难管束”的脾气被家人称作“小滹 沱河”：②“我”性格中的一部分是滹沱河的勇猛不驯：③每当 在人生中绝望时，滹沱河都会给“我”战胜困难的力量。（评 分参考：答出一点给2分。意思答对即可。如有其他答案，只 要言之成理，可酌情给分。) 【解题思路】由文章开头可知，从小，“我”的祖母、母亲和姐 姐就常说“我”和滹沱河的脾气很像，但“我”不明白她们为何 这样说。后来亲自见到滹沱河发大水，才明白她们的话。由 “祖母双手伸开，拦着不让我去。她哪里能拦阻住我…我当 D45卷 参考答案及深度解析 然是个小后生，照吩附扛上锹，跑向大门外”“我想摸摸滹沱 河，它几乎要把我揪到它的怀抱，我感触到它强有力的手掌把 我的手紧紧地握了一下”等可知，“我”的性格中有如同滹沱 河一样勇猛不驯的一面。由“滹沱河是我的本命河。它大，我 小…每当濒于绝望时，我常常被它的呼吼声惊醒过来”可 知，作者既赞美了滹沱河的宏大气势，又震慑于它的不可估量 的威力，点明滹沱河对作者的影响深远，说明滹沱河会给 “我”带来战胜困难的力量。 10.贞元A末B进C士尚驰D竞E不尚文F就中G六籍H尤 摈落。 BEF【解题思路】“贞元末”为时间状语，放在句前，其后 B处应断开；“进士”作主语，“尚”作谓语，“驰竞”作宾语，E 处应断开；“尚驰竞”“不尚文”句式结构相似，“不尚文”紧承 前文“尚驰竞”，故F处应断开。句意：贞元末年，选拔进士 还崇尚武力，不崇尚文学，其中六经等典籍尤其被排斥。 11.C【解题思路】C项说法有误。两个“而”用法相同，均为 连词，表承接。 12.D【解题思路】D项，“因为考虑到次年皇帝要把年号改 为‘长庆’”错误。最后一段说“予以为陛下明年当改元，长 庆讫于是”，意思是“我认为陛下明年会改变年号，长庆直到 这就要结束了”，因此明年将改“长庆”为别的年号，并非改 为“长庆”。 13.(1)不久，（白居易）进入了翰林院，掌管起草皇帝诏令，连连 上书谈论朝政得失。（评分参考：译出大意给2分，“未几” “比比”两处，每译对一处给1分。)(2)自从有文章以来， 没有像这样流传广泛的。（评分参考：译出大意给2分；“篇 章”“是”两处，每译对一处给1分。) 【解题思路】(1)未几：不久。比比：连续，接连。（2)篇章： 文章，此处指产生文章，有了文章。是：这样。 14.①白居易生平的才能表现：②作品影响及流传情况：③作品 编辑过程；④作品得名缘由。（评分参考：答对一点给1分， 给满3分为止。意思答对即可。) 【解题思路】文章第1段，介绍白居易少时勤勉机敏，天赋 文才，连登甲科，数篇赋文“相传于京师”；初人仕途，意气风 发，写出了众多有影响力的文章：等等。这些关于白居易才 能及其表现的内容，作者认为应写下来。第2段交代白居易 诗歌创作的影响及其广泛流传的情况，作者认为“自篇章已 来，未有如是流传之广者”，因此这一点应该写下来。第3段 指出作者能亲自编排《白氏长庆集》的机缘，并交代这本文 集“成五十卷，凡二千一百九十一首”，因此关于这本文集的 编辑过程，作者认为应该写下来。第3段的“予以为陛下明 年当改元，长庆讫于是，因号日《白氏长庆集》”点出这本文 集的命名原因，作者认为关于这本文集的命名原因应该写 下来。 【参考译文】 《白氏长庆集》，是太原人白居易写的。居易，字乐天。 乐天开始说话时，（大人)试着让他指认“之”“无”二字，他都 能不出差错。（白居易）开始说话时，读书勤奋敏捷，与其他 孩子不同。（他)五六岁就熟知声韵，十五岁立志创作诗赋， 二十七岁考中进士。贞元末年，选拔进志还崇尚武力，不崇 尚文学，其中六经等典籍尤其被排斥、礼部侍郎高郢开始采 用儒家经典作为选拔人才的标准，乐天一举就高中进士。第 二年，（白居易）又通过了拔萃甲科的考试。因此，《求玄珠》 《斩白蛇》等赋，被新科进士们在京城竞相传抄。不久，（白 居易)进入了翰林院，掌管起草皇帝诏令，连连上书谈论朝 政得失。于是（他）作《贺雨》《秦中吟》等几十篇诗文，评述 天下大事，当时的人把它们比作《国风》《离骚》啊。 我起初与白居易同为秘书省校书郎，经常用诗文相互赠 答。恰逢我被贬至江陵做属官，乐天当时还在翰林院，他寄 给我百韵律诗以及各种体裁的诗作，前后有几十篇。此后， 19·语文 高考一轮复习检测卷·语文 我们各在江州、通州辅佐事务，又互相寄赠诗文。巴蜀、江楚 地区以及长安城中的年轻人，一个接一个地相互仿效，争相 写作新词，自称为“元和诗”。然而二十年间，皇宫、观寺、驿 站的墙壁上没有不书写这些诗的：王公贵族的妻妾、奔走的 奴仆没有不述说或者吟诵这些诗的。至于抄写雕刻，在市场 上出售的，或者有人拿着它去交换酒茶的，到处都是。我曾 经在平水市集中，看到乡村学校的众多孩童争相学习诗歌， 把他们叫来询问，他们都回答说：“先生教我们乐天、微之的 诗。”他们本来也不知道我就是微之啊。自从有文章以来 没有像这样流传广泛的。 长庆四年，白居易自杭州刺史（任上）被召回京城，任太 子右庶子。当时我在会稽做刺史，因而能够把他的文章全部 收集起来，亲自编排整理，编成五十卷，总共二千一百九十一 首。前辈们大多用“前集”“中集”来给作品集命名，我认为 陛下明年会改变年号，长庆直到这就要结束了，所以就把它 命名为《白氏长庆集》。至于乐天的官职品级、高尚的品行， 以及和我的交情的深浅，这些都不是写这篇序文的关键内容 点，所以就不写了。长庆四年冬季十二月十日，微之序。 15.C【解题思路】C项，“软弱”“人或许会在一念之间改变 自己的气节”错误。诗中“节改一时事，人怀千古心”是指： 时序转变是一时之事，而人心中会始终怀有千古不变的情 感，并不是说“一念之间改变自己的气节”。诗人通过四季 变换来表达人的情怀历久弥新的感慨，与“软弱”无关。 16.①“德不孤，必有邻”，指有道德的人是不会孤单的，一定有 志同道合的人来和他做伴；②秉持“千古心”的人，也如孔子 所说有德之人一样，终究会遇到知音。（评分参考：每答出 一点给3分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成 理，可的情给分。) 【解题思路】“德不孤，必有邻”这句话的意思是：有道德的 人是不会孤单的，一定有志同道合的人来和他相伴。本诗颈 联“节改一时事，人怀千古心”，表达了诗人对于时节更替和 人生境遇的感慨。季节的变迁代表着时光的流逝，而人们的 心中却怀有千古不变的情感。尾联“谁云子期死，举世无知 音”运用了钟子期和俞伯牙的典故，意思是“谁说子期死后， 举世再无知音呢？”诗人相信有真正的德行与高尚情操的 人，必定会吸引到志同道合的朋友，呼应了孔子的观点。 17.(1)可使有勇且知方也(2)彩舟云淡星河鹭起 (3)【示例1】方宅十余亩草屋八九间【示例2】秋水才深 四五尺野航恰受两三人【示例3】绿阴不减来时路添 得黄鹂四五声【示例4】七八个星天外两三点雨山前 18.B【解题思路】根据原文“彗星，也称‘帚星’…因形状 如扫帚而得名”可知，“帚星”是根据物体的形状来命名。汤 勺：盛汤用的勺子，根据用途来命名。云鬓：形容女子鬓发盛 美如云，是根据其形状像云一样来命名的，与“帚星”命名方 式最接近。草堂：用茅草搭建的简陋房屋，是根据建筑材料 来命名的。花车：特别装饰了花朵的车，重点在装饰了花朵 这一特点，而非基于外形。 19.“堵”改为“睹”；“后”改为“逅”；“托”改为“拖”。（评分参 考：每改对一个给1分，全部改对再给1分。) 20.①寥寥无几/屈指可数②交相辉映/相映成趣（评分标准： 每答对一处给2分，有错别字该处不给分。如有其他答案， 只要言之成理，可的情给分。) 【解题思路】第①空，前文提到大多数彗星需借助专业设备 才能观测到，所以肉眼可见的彗星数量是很少的，故可填 “屈指可数”“寥寥无几”或其他意思相近的成语。第②空， 前文说天文景观（彗星）与地理景观（玉峰塔、十七孔桥、雪 山等)共同出现在画面中，相互映衬，故可填“交相呼应”“相 映成趣”或其他意思相近的成语。 D46卷 21.第一问：“追星人”指跟踪观测和拍摄紫金山-阿特拉斯彗星 的人。 第二问：加引号是为了表明此处“追星人”不同于通常所说 的崇拜当红明星的追星的人。（评分参考：第一问答对给1 分，第二问答对给2分，意思对即可。如有其他答案，只要言 之成理，可酌情给分。) 【解题思路】根据原文中的“能够…堪称宇宙级的浪漫体 验”可知，文中“追星人”指的是那些跟踪观测和拍摄紫金 山-阿特拉斯彗星的人。此处引号表示特殊含义。这里的 “追星人”指那些追逐并观测彗星的人，并非通常所说的“追 星族”，即崇拜当红明星的追星的人。 22.【示例】我叫紫金山-阿特拉斯，是一颗彗星。中国科学院紫 金山天文台最先发现了我，我绕太阳转一圈要六万多年呢！ 2024年10月我们就要见面了，不要错过我美丽的大尾巴 哦！（评分参考：意思答对即可。如有其他答案，只要言之 成理，可的情给分。) 【解题思路】根据题目中的“某少儿科普栏目”可知，科普 对象是“少儿”，故语调应亲切柔和。根据“自我介绍”可知， 应先指出“我叫紫金山-阿特拉斯彗星”，然后再以第一人称 “我”介绍此彗星的特点和出现的时间。 23.【云南、青海、宁夏、内蒙古】【审题】这是一道引语类材料 作文题。材料出自梁启超的《敬业与乐业》，“因自己的才 能、境地，做一种劳作做到圆满”，强调了一种敬业的态度， 表明无论所处环境如何，一个人都应尽己所能，将自己的才 能运用到极致，达到工作的圆满。这种敬业精神要求人们认 真对待自己的工作，把它视为一种责任和使命。“天地间第 一等人”，则强调了个人成长与社会贡献的双重满足，人不 仅仅是为生活而工作，也是在通过工作完善和提升自我，将 个体的圆满劳动与社会整体联系在一起。材料启示我们要 正确认识自己，找准适合自己的“劳作”方向，同时要有敬业 精神和追求卓越的态度，不能好高骛远，要脚踏实地，在自己 的能力范围内和所处环境中，尽力把事情做到极致，实现人 生意义，为社会贡献力量。 【立意】①要有敬业乐业的职场精神：②才能与专注是通 往圆满的道路：③立足自身，以劳筑梦，成就非凡：等等。 23.【陕西】【审题】材料聚焦于“辩论赛”这一活动形式，并探 讨其与“推动知识的进步”以及“增进我们对事物的理解”之 间的关联，所以写作时必须围绕辩论赛这一活动展开论述 分析它在知识获取和加深认知方面所起到的作用。考生需 要先理解“辩论赛”作为一种活动形式的基本特征，如对抗 性、逻辑性、信息量广泛等。然后，结合对“知识的进步”和 “增进对事物的理解”的解读，分析辩论赛的正面效应和潜 在弊端。注意要观点鲜明，不能模棱两可，还要理性分析，避 免情绪化或主观化的表述。 【立意】①唇枪舌剑，智启新程；②辩坛烽火，点亮知识星 河：③立辩论赛之殇：知识的“伪繁荣”：等等。 23.【四川、河南、山西】【审题】材料引用自试卷阅读Ⅱ，聚焦 于人类心灵特质在成长过程中的变化，核心观点是人类初始 具备艺术感与同情心，然而成长却带来了对这些美好心灵特 质的阻碍或消磨。这里的“艺术”并非单纯指艺术创作技 能，更是一种对生活、世界的审美感知力，即能发现平凡中的 不凡、庸常里的诗意：“同情”涵盖对同类、万物生灵的悲悯、 共情与关爱。考生需深人思考这一观点，剖析成长中导致心 灵变化的因素，结合生活实例、社会现象判断自身是否认同， 进而阐述见解。 【立意】①被成长尘封的心灵宝藏；②成长：心灵的“半亩 方塘”：③乘成长长风，扬艺术与同情之帆；④成长的“失乐 园”：艺术与同情的消逝；等等。 19·语文