17 安徽省高三教学质量检测-【景行之教育】2027年语文高考一轮复习先锋名校检测卷

17安徽省高三教学质量检测 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一哲学仿佛是各种科学的宗邦，各种科学是逐渐由哲学分出 来的独立国。哲学的领地，虽然一天一天地狭小，而宗邦的权威仍在 哲学。 科学之所穷，即哲学之所始。两者的性质上区别虽经确立，不容相 混了，然而两者的界限，却并未如长江大河为之截然分界。二者之间有 一中区，譬如历史与哲学虽各有领域，而历史哲学便处于二者之间，不能 说完全属诸史学，也不能完全属诸哲学。 立在史学上以考察其与哲学的关系，约有四端： 1.哲学亦为史学所研究的一种对象。史学的对象，是人生与为人生 的产物的文化。文化是多方面的，哲学亦其一部分，所以哲学也是史学 家所认为当研究的一种对象。 2.历史观。史学家的历史观每渊源于哲学。但有人说史学家不应 有历史观，应当虚怀若谷地去研究，不可有偏见或成见，以历史附会己 说，才可算是好史学家。也有人说史学家应有历史观，然后才有准绳去 处置史料，不然便如迷离漂荡于洋海之中，茫无把握，很难寻出头绪来。 3.就历史事实而欲阐明一般的原理，便不得不借重于哲学。 4.史学研究法与一般理论学或智识哲学有密切关系。 现在再从哲学方面来考察他与史学的关系： 1.历史是宇宙的一部分，哲学是研究宇宙一切现象的，所以历史事 实亦属于哲学所当考量的对象之中。 2.人生哲学或历史学，尤须以史学所研究的结果为基础。 3.哲学可在旁的学问中，得到观察和考量的方法，所以哲学也可以 由历史的研究，得到他的观察法和考量法，以之应用到哲学上去。 4.要知哲学与一般社会及人文的状态的关系，于未研究哲学之先， 必先研究时代的背景及一般时代的人文的状况。所以虽研究哲学，也必 以一般史识为要。 5.哲学史亦是一种历史的研究，故亦需用历史的研究法以研究哲 学史。 历史哲学是研究历史的根本问题的。如人类生活究竟是什么？人 类的行动是有预定轨道的，还是人生是做梦一般的？我们所认为的历史 事实是真的呢，还是空虚的？人类进化果然是于不知不识中向一定的方 向进行呢，还是茫无定向呢？种种事实，纷纭错杂，究竟有没有根本原理 在那里支配？这都是历史哲学的事。因为用科学的方法去研究，只能到 一定的程度为止；科学所不及的，都是哲学的事了。 (摘编自李大钊《史学与哲学》) 材料二数学的领域在扩大。 哲学的地盘在缩小。 哲学曾经把整个宇宙作为自己的对象。那时候，它是包罗万象的。 数学却只不过是算术和几何。 17世纪，自然科学的大发展使哲学退出了一系列研究领域，哲学的 中心问题从“世界是什么样的”变成“人怎样认识世界”。这个时候，数 学扩大了自己的领域，它开始研究运动与变化。 今天，数学的研究对象是一切抽象结构—所有可能的关系与形 式。数学向一切学科渗透。但西方现代哲学却把注意力限制于意义的 分析。把问题缩小到“人能说出些什么”。 哲学应当是人类认识世界的先导，哲学关心的首先应当是科学的未 知领域。 哲学家谈论原子在物理学家研究原子之前，谈论元素在化学家研究 元素之前，谈论无限与连续性在数学家说明无限与连续性之前。 一旦科学真真实实地研究哲学家所谈论过的对象时，哲学沉默了。 它倾听科学的发现，准备提出新的问题。 哲学，在某种意义上是望远镜。当旅行者到达一个地方时，他不再 用望远镜观察这个地方了，它用于观察前方。 数学则相反，它是最容易进入成熟的科学，能够提出规律性的假设 的科学。它好像是显微镜，只有把对象拿到手中，甚至切成薄片，经过处 理，才能用显微镜观察它。 哲学从一门学科退出，意味着这门学科的诞生。数学渗入一门学 科，甚至控制一门学科，意味着这门学科达到成熟的阶段。 哲学的地盘缩小，数学的领域扩大，这是科学发展的结果，是人类智 慧的胜利。 但是，宇宙的奥秘无穷。向前看，望远镜的视野不受任何限制。新 的学科将不断涌现，而在它们出现之前，哲学有许多事可做。面对着浩 渺的宇宙，面对着人类的种种困难问题，哲学已经放弃的和数学已经占 领的，都不过是沧海一栗。 哲学在任何具体学科领域都无法与该学科一争高下，但它可以从事 任何具体学科所无法完成的工作，它为学科的诞生准备条件。 数学在任何具体学科领域都有可能出色地工作，但它离开具体学科 之后却无法做出贡献。它必须利用具体学科为它创造的条件。 哲学与数学，人类的望远镜与显微镜。 (摘编自张景中《数学与哲学》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是()(3分) A.史学是由哲学分出来的一支，与哲学的性质相近，因此两者间的界 限，并不分明。 B.哲学史也是一种历史的研究，是研究历史根本问题的，要以史学研 究结果为基础。 C.哲学从事其他任何具体学科所无法完成的工作，也不能离开这些学 科而独自存在。 D.尽管哲学不断退出原有研究领域，它的研究范围仍然远超出其他所 有学科的总和。 2.根据两则材料，下列对数学与哲学关系的说法不正确的一项是 ()(3分) A.哲学是研究宇宙一切现象的，所以数学问题也是哲学的研究对象 之一。 B.哲学可从数学的研究中得到他的观察法和考量法，并应用到哲学 上去。 C.随着自然科学的迅猛发展，哲学与数学的研究范畴呈此消彼长的 态势。 D.数学开始研究“无限与连续性”后，哲学将会开拓一个新的研究 方向。 3.学校史学社将举行辩论赛，辩题为“史学家应不应该有历史观”。下列 材料中，你认为不能看出史学家历史观的一项是 ()(3分) A.书曰：“郑伯克段于鄢。”段不悌，故不言弟；如二君，故曰克；称郑 伯，讥失教也；谓之郑志。不言出奔，难之也。（《左氏春秋传》)》 B.(项羽)自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营 天下，五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寤而不自责，过矣。(《史 记·项羽本纪》) C.开国承家，有法有制，家不臧甲，国不专杀。矧乃齐民，作威作惠，如 台不匡，礼法是谓！述《游侠传》第六十二。（《汉书·叙传》) D.班彪，字叔皮，扶风安陵人也。祖况，成帝时为越骑校尉。父稚，哀 帝时为广平太守。(《后汉书·班彪列传》) 语文p答案D39卷17 4.“望远镜”和“显微镜”分别说明了哲学和数学什么样的学科特点？请 简要概括。(4分) 5.借鉴两则材料中“史学与哲学”“数学与哲学”的关系，分析下面这首 诗体现出的“文学与哲学”的关系。(6分) 观书有感 朱熹 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？为有源头活水来。 (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 文本一 锦书谁寄来 向迅 ①父亲曾给我写过许多信。 ②那些信寄自乌鲁木齐，贵州某县，或者别的什么地方。我据此知 道父亲正在哪里谋生。每每有他的信被邮差送来，我都会怀着隐秘的喜 悦，躲到无人打扰的角落，逐字逐句地读。 ③父亲在字里行间流露出陌生的一面。这个父亲，就像是换了一副 嗓子，换了一副面孔，和颜悦色地说了许多平日里听不到的话，甚至还有 点啰唆一在他嘘寒问暖的时候。而且每封信的开头，他总是模仿古人 的笔调：吾儿向迅，近来可好？读着这样的句子，总觉得怪怪的，令我忍 俊不禁。 ④实际上，父亲识字不多，信中因此时不时地蹦出一个错字、别字， 乃至他自己造出来的字。但我都会毫无障碍地认出它们，并准确领会他 要表达的意思。只是，我那时从未设身处地地想过一个问题：他提笔给 远方的儿子写信之前，是否有过片刻的犹疑？ 卷17答案D39Q语文 ⑤我想象父亲给我写信时的样子：夏日无聊的午后，或是春雨霏霏 的凉夜，父亲在外省临时的寄居之所左顾右盼，确定房间再无他人，于是 鼓起勇气，快速地从枕头下翻找出页面边缘卷曲的笔记簿和圆珠笔，然 后正襟危坐于床沿，把笔记簿摊开在沾着泥浆的双膝上，深吸一口气，开 始捉笔写信。 ⑥这是一个漫长的过程。对父亲而言，要把那些散落于记忆深处、 已经爬满青苔的汉字搬到信纸上，就跟在老家没有门窗的羊圈里摸黑逮 羊一样困难。他需要凭借顽强的毅力，才能把那些奔跑跳跃在无尽黑暗 中的汉字一个个捕捉到，再使用一根无形的绳子把它们穿连在一起，费 力地赶上坑坑洼洼的道路。 ⑦终于写完了，父亲拾起头舒了一口气，再俯下身子，把信从头至尾 默读一遍，最后庄重落款—“父亲某年某月某日”。 ⑧搁下笔，他在信纸里侧折出一道痕迹，把它们小心翼翼地从笔记 簿上裁下，举到胸前，拢起嘴唇吹了吹，然后把它们工整地对折好，揣进 上衣衣兜，并用手轻轻地压了压。 ⑨当天下午或次日早晨，父亲搭乘摩托车或卡车从喧嚣的工地出 发，翻越一座座山冈和绵延不绝的山丘、庄稼地，最终到达镇上的邮局， 购买信封和邮票，装好信，写下收件地址，郑重地投进邮筒。一收到信 时，我仿佛还能触摸到父亲的双手留在信封上的余温，他落在信纸上的 目光，还有他火焰般明亮的寂寞。 ⑩我自然也会给父亲回信。但很多时候，他都会特地在信末嘱咐， 不必回信。因为他所从事的工作流动性强，并没有一个固定的收件地 址。“你寄给我了，我也收不到。”父亲说。但不管怎样，几年下来，我攒 下了一摞父亲写给我的信。 ①我所熟悉的那位父亲，是一个出了名的暴脾气，不如意的生活让 他极少表现出父亲应该具备的耐心。而在信中，父亲真的就跟变了一个 人似的。在他朴实无华的措辞中，我不仅充分感受到了他发自肺腑的关 心与爱意，还感受到了他作为一位父亲的无奈与悲哀，我甚至还隐约感 受到了他为试图敞开心扉与我沟通而做出的巨大努力。 ②信中的父亲与现实生活中的父亲，恰如地球的南北两极，也如一 枚硬币的两面，合起来构成了一个完整的父亲、立体的父亲。这个父亲， 有幸被我看见了，读到了，感受到了。 B我曾把父亲写给我的那一摞信件视为珍稀之物。我把它们放在 随身携带的行李箱里。它们陪着我挤公交，搭乘长途巴士，乘坐绿皮火 车。我把它们从江汉平原带到珠江三角洲，又从珠江三角洲带到湘江 之滨。 ④正是在湘江之滨，我开始书写父亲，这个熟悉而又陌生的男人。 同时也犯下了不可饶恕的错误：某一日，我怀着不可告人的秘密，把父亲 写给我的那些信件和其他一些比较私密的信件，悉数销毁，把它们撕成 碎片，扔进了垃圾桶。冷静下来，我才后悔莫及。 ⑤一年之后，那摞信件的重要性显示出来。那年夏天，父亲因病永 远地离开了我们。任我翻箱倒柜，也没有找到父亲写给我的只言片语。 如果那些信件还被我完好无损地保存着，那么我们就可以在阅读每一封 信的时候感受到一个真实的父亲。否则，就只能通过回忆了。 ⑥而这，也是我这几年不停书写父亲的原因。我担心随着时间的流 逝，我对父亲的记忆会越来越模糊。我要通过书写的方式，让父亲活着， 让他逐渐模糊的形象重新变得清晰起来。 ⑦这是我理解父亲的方式，也是我怀念父亲的方式。 (有删改) 文本二 《与父亲书》后记 向迅 ①五年前，收到上一本散文集样书之时，我们还幸运地拥有父亲。 ②如今，他的墓地早已褪尽颜色，春夏芳草萋萋，秋冬一派萧索。物 是人非之感，不是一声叹息就能安抚。 ③“与父亲书”，顾名思义，写给父亲的书，献给父亲的书。父亲是那 个特定的读者。我们完全可以把这本书看成是一封写给父亲的长信。在 这封可能永远也不会结束的长信中，我试图与父亲进行一番马拉松式的长 谈。像亲密无间的父子那样。像有过命之交而又惺惺相惜的兄弟那样。 ④这，便是推动我创作《与父亲书》的力量。 (有删改) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 ()(3分) A.“我”怀着隐秘而喜悦的直观感受去阅读父亲写给“我”的书信，是 因为信件背后陌生而慈父的形象让人诧异和出人意料。 B.文本从“过去的我”的视角，审视、反思过往父子间的隔膜，体悟到 父亲试图与“我”沟通做出的巨大努力。 C.文中作者笔下的父亲是熟悉而陌生的，熟悉是相较于现实生活而言 的，陌生是相较于书信中的父亲而言的。 D.《与父亲书》是一篇回忆性散文，对当年未曾设身处地理解父亲，作 者表达了后悔和愧疚之情。 7.文中第⑥段，关于父亲写信这个段落，下列分析不正确的一项是 ()(3分) A.文段使用了比喻的修辞手法，将作者难以描摹的无形感受变得具象 可感。 B.写信如同摸黑逮羊的想象画面，符合父亲农民工的身份和质朴而顽 强生活的形象。 C.父亲常年在外务工，居无定所，写信过程中的喜感体现出父亲对 “我”的关爱。 D.“奔跑跳跃”“用绳子穿”“赶上坑洼道路”等描写再现了父亲绞尽 脑汁组织语言的画面。 8.以下是第③段画横线部分的原文和对照版，请辨析它们在表达效果上 的异同。（4分) 原文：我把它们放在随身携带的行李箱里。它们陪着我挤公交， 搭乘长途巴士，乘坐绿皮火车。我把它们从江汉平原带到珠江三角 洲，又从珠江三角洲带到湘江之滨。 对照版：我把它们放在随身携带的行李箱里，挤公交，搭乘长途巴 士，乘坐绿皮火车，从江汉平原带到珠江三角洲，又从珠江三角洲带到 湘江之滨。 9.《锦书谁寄来》是散文集《与父亲书》的序言：该书作者打算补充文本 二作为后记，要在“为父亲而写作”“家书寄远人”中选择其一作为后 记的标题。假如你是这本书的编辑，会推荐他选用哪个？请说明理 由。(6分) 二、古代诗文阅读(37分) (一)文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一荀况尝与临武君论兵于赵孝成王前。赵王曰：“请问兵 要。”荀卿曰：“凡用兵攻战之本，在乎一民。士民不亲附，则汤、武不能以 必胜也。”临武君曰：“不然。兵之所贵者势利也，所行者变诈也。善用兵 者感忽悠暗，莫知所从出。”荀卿曰：“不然。臣之所道，仁人之兵，王者之 志也。君之所贵，权谋势利也。仁人之兵，不可诈也。以桀诈尧，譬之以 指桡沸，若赴水火，入焉焦没耳。故仁人之兵，上下一心，三军同力。臣 之于君也，下之于上也，若子之事父，弟之事兄。且仁人用十里之国则将 有百里之听，用百里之国则将有千里之听，用千里之国则将有四海之听， 必将聪明警戒，和傅而一。故仁人之兵，聚则成卒，散则成列，延则若莫 邪之长刃，婴之者断；兑则若莫邪之利锋，当之者溃。圜居而方止，则若 盘石然，触之者角摧而退耳。《诗》曰‘武王载发，有虔秉钺，如火烈烈， 则莫我敢遏’，此之谓也。” (节选自《资治通鉴·秦纪一》) 材料二二世皇帝，势为天子，富有天下。人迹所至，舟楫所通，莫 不为郡县。然纵耳目之欲，穷侈靡之变，不顾百姓之饥寒穷匮也。兴万 乘之驾，而作阿房之宫，发闾左之戍，收太半之赋，百姓之随逮肆刑，挽辂 首路死者，一旦不知千万之数。天下敖然若焦热，倾然若苦烈，上下不相 宁，吏民不相憀。戍卒陈胜，兴于大泽，攘臂袒右，称为大楚，而天下响 应。当此之时，非有牢甲利兵，劲弩强冲也，伐棘枣而为矜，周锥凿而为 刃，剡渐茶，奋儋镢，以当修戟强弩，攻城略地，莫不降下。天下为之糜沸 蚁动，云彻席卷，方数千里。势位至贱而器械甚不利然一人唱而天下应 之者积怨在于民也 (节选自《淮南子兵略洲)二 材料三孔子曰：“仁，不可为众也。夫国君好仁，天下无敌。”今也 欲无敌于天下，而不以仁，是犹执热而不以濯也。《诗》云：“谁能执热， 逝不以濯？” (节选自《孟子·离娄上》) 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应位置的答案标号 涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 势位至贱A而器械B甚不利C然D一人唱E而天下E应之者G 积怨田在于民也。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是 ()(3分) A.聪明，偏义复词，与“备他盗之出入与非常也”中“出入”的用法 相同。 B.婴，文中指接触，与《陈情表》“而刘夙婴疾病”中“婴”的意思不 相同。 C.首路，指头朝向大路，“首”与成语“狐死首丘”中“首”的意思相同。 D.席，名词作状语，与《阿房宫赋》“谁得而族灭也”中“族”用法 不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是 ()(3分) A.荀况曾经与临武君在赵孝成王面前论辩用兵之道，临武君认为用 兵要看重的是形势有利，行动上要讲究诡诈多变。 B.荀况在反驳临武君时谈到，君王所看重的是权术、谋略、形势、利 害，而不是仁人的用兵之道和统治天下的志向。 C.秦二世皇帝，拥有天子的权势，占有天下的财富。凡是人迹能到达 的地方，舟船可通航之处，没有不建立郡县的。 D.材料二中有关秦末农民起义的场景描述以及作者的相关观点，可 以与贾谊《过秦论》中所举用史料和观，点互为印证。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)以桀诈尧，譬之以指桡沸，若赴水火，入焉焦没耳。 (2)今也欲无敌于天下，而不以仁，是犹执热而不以濯也。 14.材料三的核心观点是什么？材料一和材料二分别从哪方面印证该观 点的？(5分) 语文p答案D39卷17 (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成15,16题。 望巫山 张乔① 溪叠云深转谷迟，暝投孤店草虫悲。 愁连远水波涛夜，梦断空山雨雹时。 边海故园荒后卖，入关玄发夜来衰②。 东归未必胜羁旅，况是东归未有期。 【注释】①张乔，晚唐诗人，一生漂泊困顿。②伍子胥，春秋末期楚国人，因受 到楚王陷害，逃亡吴国，东过昭关，被官兵追捕，忧心忡忡，一夜白头。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 ( )(3分) A.前两联在渲染幽深冷寂的栖宿环境的同时，透露出悲愁交织的情 感世界，为后面直抒胸臆做了充分的铺垫。 B.诗人在陈述夜宿孤店的情状时，调动了视觉、听觉以及内心感受等 多种感知方式，属于典型的“以我观物”。 C.张乔善于炼字，首联着一“迟”字，在描写步态沉重的同时，透露出 抒情主人公内心的落魄之状，很有神韵。 D.颈联暗用伍子胥故事，抒写家园变故带来的心理冲击，为了强化 忧怆之情而进行夸张，强化了情感抒发的力度。 16.有人评论张乔的诗在抒情方面具有悲怆奇崛的美学特质，请结合尾 联简要分析。(6分) (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)在《蜀道难》一诗中，李白引用神话传说为诗歌增添了浪漫主义 色彩。如引用“五丁开山”这一神话的句子是：“ (2)在《阿房宫赋》中，杜牧善用叠字，如以“ ”写渭 水、樊川的浩荡，以“ ”写宫女打开梳妆镜的 情形。 (3)古代文人常用“白发”来写自己仕途的坎坷、功业的难成，如 ”就是较为典型的诗句。 卷17答案D39Q语文 三、语言文字运用(18分) (一)语言文字运用I(本题共3小题，11分) 阅读下面的文字，完成18~20题。 从小在农村长大，听惯了民间的歇后语。现在细思默想，慢慢咀嚼， 觉得越嚼越有味道。记得少年时代，夏夜里常到门前乘凉。爱讲笑话、 歇后语的堂叔常会给街坊邻居们带来精神“快餐”，博得大人孩子们 ① 。他讲的一句有名的歇后语，我始终记在心里。那个夜晚 堂叔依旧亮开了他的大嗓门，笑着说：“在集上，有一个姓陈的男子，靠着 个卖枣的农村妇女。这个姓陈的想买枣，俩人就开始② ,讲 来讲去，最后还是买卖不成。这时候，了解底细的人就说‘你们为什么买 卖不成？就是姓陈的靠着卖枣的一一陈枣（趁早）’。”堂叔说了这个故 事后，就一传十、十传百地传开了，传来传去也传成了歇后语：“姓陈的靠 着卖枣的一趁早。”老家的人们遇到没有把握的事和不靠谱的人都会 借用这个歇后语避免不必要的纠纷和事端。这些民间歇后语，乃乡民集 体智慧的结晶，在农村这片肥沃的土壤中生长出来，颇接地气，富有乡土 气息，有些还沾染着花草的露珠和芳香，现已藏蕤成一道道风景，为广大 农村生活注入了③ 和无限活力。 18.请在文中横线处填入恰当的成语。(3分) 19.请将文中画波浪线的部分改成四个较短的语句。可以少量增删词 语，但不得改变原意。（4分)》 20.歇后语由前后两部分组成，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以 领会和猜想出它的本意。请将下面的歇后语补充完整，并分析其构 成特点和缘由。(4分) ①水仙不开花 ②孔夫子搬家— (二)语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，7分） 阅读下面的文字，完成21,22题。 )。不论是绵延万里的铁路公路，还是高耸入云的楼宇建 筑，都离不开稳固的基础。但在工程建设中常常遇到有诸多“疑难杂症” 的“软弱”土，重庆大学的刘汉龙院士团队在国内外率先将传统土力学原 理和微生物固化技术相结合，研发微生物岩土创新技术，在实际应用中 取得重要成果。 所谓微生物岩土创新技术，就是通过向松散的砂土中灌注含有特定 微生物的菌液以及营养盐，利用微生物矿化作用在砂颗粒间快速析出方 解石凝胶，从而改善土体的物理力学性能，最终让“软弱”土“强筋骨”的 技术。 这项新技术被用于液化砂土加固、边坡加固等领域，不仅如此，还被 应用到了岩土文物保护修复的新领域，让文物“活”了起来。微生物岩土 具有生态环保、就地取材、可持续再生等特点，在一条条细小的文物裂缝 中补上微生物岩土，让微生物岩土在文物修复领域得到应用，可有效避 免传统修复技术中动辄需对文物“开刀”操作的缺陷。目前，刘汉龙院士 团队已培养出10多种“听话”的微生物，并将相关成果应用于多处全国 重点文物保护单位和市级文物保护单位。 21.将下列熟语填入文中括号内，恰当的一项是 ()(3分) A.千里之堤，溃于蚁穴 B.墙高基下，虽得必失 C.千里之行，始于足下 D.九层之台，起于累土 22.文中有三个加点词语，请借鉴对“软弱”的解释，写出其他两个词语 的解释。(4分) 软弱：本义是身体衰弱无力气，不坚强。句中是形容土质松散，不 坚固。 开刀： 听话： 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分) 剪裁，本义是缝制衣服时把衣料按照人们需要的尺寸剪断开来， 后来有了新的含义，如园丁剪裁花木、创造者剪裁素材等。有的人提 倡剪裁，追求“删繁就简三秋树”；有的人看重自然而然，认为“夜来 一霎清明雨，万卉千葩胜剪裁”。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得 抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。“努力成为理论‘多面手’”中的“多面手”是指在理论学习 方面具备多种才能和技能的人。“百事通”本是说好像什么 事都懂的人。“实践‘百事通’”中的“百事通”是指能用各 种知识通过实践来解决问题的能手。所以这两处引号都表 示特殊含义。②效果：在表情达意的时候，运用读者比较熟 悉的“多面手”“百事通”这样的词语，能够使表达更加生动 形象、通俗易懂。 23.【审题】这是一道任务驱动型材料作文题。材料围绕“平 替”这一社会现象展开，首先解释了平替的概念，即平价替 代品，且在功能上与大牌或高价产品相似、性价比更高：接着 列举了生活中诸多平替现象，从物质产品到自然景观再到人 际关系等，这显示出平替现象已经广泛渗透到生活的各个层 面。对于平替现象存在两种对立观点，一方面，肯定者认为 平替有助于降低成本、提高效率、促进创新：另一方面，否定 者指出平替在产品质量、市场秩序、知识产权等方面存在隐 患。作为新时代青年，在探讨平替现象时，需要站在时代的 17安徽省高三 1.D【解题思路】A项，说法错误。由材料一中史学与哲学的 关系可知，史学和哲学性质差异明显，并不相近：而“史学”和 “哲学”各有领域，“史学是由哲学分出来的一支”表述错误。 B项，说法错误。研究历史根本问题的是“历史哲学”，不是 “哲学史”；另外，研究哲学史要“用历史的研究法”，不是“以 史学研究结果为基础”。C项，说法错误。由材料二最后几段 内容可知，应是数学不能离开这些学科而独自存在。 2.C【解题思路】由材料二第4段内容可知，哲学中心问题的 变化不等于哲学的研究范畴缩小。 3.D【解题思路】D项是在陈述历史客观事实，无主观观点。 4.“望远镜”说明了哲学学科前瞻性、广泛性、模糊性等特点： “显微镜”说明了数学学科深刻性、具体性、精确性等特点。 【解题思路】依据材料二中的“哲学曾经把整个宇宙作为自 己的对象。那时候，它是包罗万象的”“哲学应当是人类认识 世界的先导，哲学关心的首先应当是科学的未知领域”“哲 学，在某种意义上是望远镜。当旅行者到达一个地方时，他不 再用望远镜观察这个地方了，它用于观察前方”“望远镜的视 野不受任何限制”可知，“望远镜”说明了哲学学科的先导性 (前瞻性)、广泛性等特点。依据材料二中的“数学则相 反…它好像是显微镜，只有把对象拿到手中，甚至切成薄 片，经过处理，才能用显微镜观察它”“数学在任何具体学科 领域都有可能出色地工作，但它离开具体学科之后却无法做 出贡献”可知，“显微镜”说明了数学学科深刻性、具体性、精 确性等特点。 5.①用文学的形式表现哲学，以源头活水比喻人要不断读书学 习汲取新知，才能有日新月异的进步；②哲学的思考让文学作 品更深刻，本诗因渗透了作者的哲思而更耐人寻味。 【解题思路】材料辩证地分析了“史学与哲学”“数学与哲 学”的关系，指出了二者之间相互补充、相互促进的作用。朱 烹的这首诗是描绘作者“观书”的感受，借助生动的形象揭示 深刻的哲理。诗人用文学的形式借景喻理，借助池塘水清是 因有活水注入的现象，比喻要不断接受新事物，才能保持思想 的活跃与进步。化抽象为具体，生动形象。同时哲学的思考 也让文学作品更深刻，诗歌的背后是作者的哲思，令读者回味 无穷。 6.B【解题思路】B项，“反思过往父子间的隔膜”说法错误 文本一通过回忆父亲写信的情景，展现父亲在信中陌生又慈 爱的一面，表达对父亲的理解和怀念，并没有着重体现父子间 的“隔膜”。 7.C【解题思路】C项，“写信过程中的喜感体现出父亲对 ‘我'的关爱”说法错误。从文本一第⑥段中的“这是一个漫 长的过程。对父亲而言，要把那些散落于记忆深处、已经爬满 青苔的汉字搬到信纸上，就跟在老家没有门窗的羊圈里摸黑 逮羊一样困难”可知，这一部分主要体现的是父亲写信的艰 D39卷 参考答案及深度解析 高度，辩证看待。既要看到平替现象在当下消费文化、经济 发展、社会关系构建等方面的积极意义，也要清醒认识到其 中可能存在的问题，并思考如何引导平替现象健康发展，使 其成为推动社会进步、满足人民美好生活需要的积极力量， 而非破坏市场与社会和谐稳定的负面因素。写作时，文章开 篇可以通过列举生活中常见的平替现象，自然地引出“平 替”这一话题，并提出“平替好还是不好”的思考。接着展开 辩证分析，先阐述平替的优势，然后再深入探讨平替存在的 问题。结尾总结强调，新时代青年作为未来的建设者，应全 面认识平替现象，在享受平替带来便利与效益的同时，也要 维护健康的市场与社会环境，推动平替积极作用的发挥，让 其为社会发展助力。 【立意】①普用平替，在追求性价比中构建健康消费观： ②正当平替促进经济多元发展：③警惕平替引发恶性竞争 以自身行动维护市场生态：④不要让价格考量淹没产品品 质：等等。 三教学质量检测 难，而非“喜感”。 8.相同：都用整齐的句式突出“我”带着书信辗转各地，一直形 影不离，表现出“我”对信件的珍视。 不同：①对照版以“我”为主语，一句到底，突出“我”奔波搬家 的行为过程；②原文版书信人格化地“陪着我”，主语“我”“它 们”交错回环地出现，使情感从单向注入变为双向互动，突出 “我”与书信的相依相伴：③原文版节奏更加舒缓，更能体现 “我”反复品味书信传递的父爱而获取的深沉情感慰藉。 【解题思路】相同点：无论是原文版还是对照版，都描述了 “我”带着信件辗转于不同地方，体现出信件一直被“我”带在 身边，直观地展现出“我”对这些信件的珍视之情。 不同点：对照版始终以“我”作为主语，采用一句到底的 表述形式，重点突出的是“我”这一主体搬家、奔波的整个行 为过程，更强调行为动作上的连贯性。原文是书信“陪着 我”，主语在“我”和“它们”之间交错回环，赋予了书信人的情 感和陪伴的意味，不再是“我”单方面珍视信件，而是信件和 “我”之间有了情感互动，仿佛信件成了“我”的伙伴，强化了 彼此相依相伴的深厚情感联系。并且原文这样的表述节奏相 对更舒缓一些，能让人感受到“我”在带着信件辗转各地的过 程中，是在反复品味信件中传递的父爱，从中获得了深沉的情 感慰藉，更细腻地体现出情感层面的内容。 9.【示例1】①推荐“家书寄远人”。作者在后记中交代了这本书 可以看成是写给父亲的长信，并想以此和远在另一个世界的 他进行超越一般父子关系的长谈，该标题能贴切地传达其中 复杂的情思。②相比“为父亲而写作”的直白，该标题更加含 蓄委婉，更富有诗意，也和后记的语言风格更协调。③和序言 标题“锦书谁寄来”形成巧妙的呼应，既增添了形式上的美 感，又暗含着父子双方远隔时空互寄遥思的深沉情感，奠定整 本书的抒情基调，更能打动读者。 【示例2】①推荐“为父亲而写作”。序言和后记中，作者清晰 直白地向读者介绍了写书的目的是理解和怀念父亲，以此为 题，契合了作者的写作意图。②这本书是写给父亲的信，“家 书寄远人”主题内容不够显豁，本标题更容易被理解，朴素的 标题和父亲的形象更匹配。③这个标题还和书名《与父亲 书》在语言形式上保持风格一致，简单而庄重，增添了追忆的 厚重感。 【解题思路】【示例1】①“家书寄远人”这个标题能够很贴切 地把想要跨越生死、隔着时空与父亲交流倾诉的复杂情思传 达出来，与后记所表达的核心内容相呼应。②“家书寄远人” 更加含蓄委婉，有诗意美感，而后记整体的语言风格也是比较 抒情、委婉的，所以这个标题在风格上和后记更为协调统一， 能让整个后记乃至整本书在风格上更具韵味。③和序言的标 题“锦书谁寄来”能够形成巧妙的呼应，从形式上看有一种对 称美感，而且“锦书”本就常用来指代书信，这样前后标题关 7·语文 高考一轮复习检测卷·语文 联起来，暗含着父子双方虽然远隔时空，但是彼此都通过书信 这种形式互寄遥思，为整本书奠定了抒情的基调，更容易触动 读者的内心。 【示例2】推荐“为父亲而写作”。①“为父亲而写作”直 接点明主旨，精准地契合了作者创作的核心意图，让读者一眼 就能把握作者写书的初衷与情感出发点。②“家书寄远人” 相对较为隐晦，而“为父亲而写作”主题内容一目了然，清楚 地表明这本书是围绕父亲展开创作的；父亲是朴素又普通的 中国父亲，朴素的标题与父亲的形象更相配。③该标题与书 名《与父亲书》在语言形式上都较为质朴直白、简单庄重。书 名奠定了一种与父亲对话、书写父亲的基调，“为父亲而写 作”在风格上与之完美匹配，这种一致性增添了对父亲追忆的 厚重感，强化了情感表达的深沉与真挚。 10.势位至贱A而器械B甚不利C然D一人唱E而天下F应之 者G积怨H在于民也。 ACG【解题思路】“势位至贱”与“（而）器械甚不利”句 式相似，句意相关，各自单独成句，应在A处和C处断开： “…者…也”是判断句，应在“者”后即G处断开。 11.A【解题思路】A项，说法错误。“聪明”，耳聪目明，同义 复词；“出入”，偏义复词，进入。二者用法不相同。 12.B【解题思路】B项，“君王所看重的是权术…”说法错 误。“君之所贵，权谋势利也”中的“君”指的是与荀况辩论 的临武君，而不是指君王。 13.(1)用夏桀的计策去欺骗尧，就如同把手指伸进滚水中搅 动，如同投身到水火之中，（一旦）投身其中，不是被烧焦，就 是被淹死。 (2)如今，（如果）想要在天下无人能抵挡，却 不施行仁政，这就好比是拿了烫手的东西却不去用水浇 一样。 【解题思路】(1)诈：欺骗。赴：投身。焉：代词，其中。焦 没：被烧焦、淹死。(2)无敌于天下：状语后置句，即“于天下 无敌”。以：施行。执热：拿了烫手的东西。濯：洗。 14.材料三中认为，国君喜爱仁德，天下无人能够抵挡。 材料一中“仁人之兵”所向披靡，可以正面论证材料三的观 点。材料二中秦二世对百姓“随逮肆刑”而积怨于民，最终 亡国，可以从反面论证材料三的观点。 【解题思路】第一问：材料三中“夫国君好仁，天下无敌” 句体现了本段的核心思想，意思是：国君喜爱仁德，天下无人 能够抵挡。体现了仁德的重要性。 第二问：根据材料一中的“仁人之兵，不可诈也”“仁人 之兵，上下一心，三军同力”“仁人之兵，聚则成卒，散则成 列，延则若莫邪之长刃，要之者断；兑则若莫邪之利锋，当之 者溃”可知，“仁人之兵”所向披靡，可以正面论证材料三的 观点。根据材料二中的“二世皇帝…收太半之赋，百姓之 随逮肆刑，挽辂首路死者，一旦不知千万之数”可知，秦二世 暴虐无道，对百姓“随逮肆刑”而积怨于民，最终亡国，可以 从反面论证材料三的观点。 【参考译文】 材料一荀况曾经与临武君在赵孝成王面前论辩用兵 之道。赵孝成王说：“请问什么是用兵的要旨？”荀况说：“用 兵攻战的根本，在于统一百姓。兵士与百姓不和睦，即便是 商汤、周武王也不能有必胜的把握。”临武君说：“并非如此。 用兵所重视的是形势要有利，行动要讲究诡诈多变。善用兵 的人行事疾速、隐蔽，没有人料得到他会从哪里出动。”荀况 说：“不对。我所说的，是仁人的用兵之道和统治天下的帝 王志向。您所看重的是权术、谋略、形势、利害。而仁人用 兵，是不能欺诈的。用夏桀的计策去欺骗尧，就如同把手指 伸进滚水中搅动，如同投身到水火之中，（一旦）投身其中， 不是被烧焦，就是被淹死。所以仁人的军队，上下一条心，三 军齐力。臣子对国君，下属对上级，犹如儿子待奉父亲，弟弟 侍奉哥哥。况且，仁人若统治着十里的国家，他的视界将布 及百里，若统治着百里的国家，他的视界便将布及千里，若统 治着千里的国家，他的视界就会遍及天下，这样他必将耳聪 目明、机警而有戒备，合众为一。因此，仁人志士率领的军 D40卷 队，集结起来就能成为一支训练有素的士兵队伍，分散开来 也能保持整齐的队列，当军队延伸展开时，就如同莫邪宝剑 那长长的剑刃一般，敌人（的兵刃）一触则断；而当军队迅速 冲锋时，则如同莫邪宝剑那锋利的剑尖，敌人一遇即溃。安 营扎寨稳如磐石，顶撞它的，角就会遭摧折而退却。《诗经》 所谓‘商汤竖起大旗，诚敬地握着斧钺，势如熊熊烈火，没有 人能把我阻拦’，正是说的这种情况。” 材料二秦二世皇帝，拥有天子的权势，占有天下的财 富。凡是人迹能到达的地方，舟船能通航之处，没有不建立 郡县的。然而（他）放纵耳目的奢欲，追求奢侈糜烂生活，完 全不顾百姓的饥寒和财物的匱乏。动用万乘车辆，修建阿房 之宫，征发闾左的贫民，收取天下大半的赋税，百姓随之被捕 遭到极刑，拉着车子服徭役在大路上死去的，一个早晨就有 成千上万。天下百姓像在火上灼烤一样饱受煎熬，悲痛就像 服用苦药一样猛烈，全国上下不得安宁，官吏百姓不能相互 依靠。戍卒陈胜，从大泽乡起事，挽起胳膊露出右臂，号称大 楚，天下像回声一样应和。在这个时候，没有坚固的铠甲和 锋利的兵器，强劲的弓弩和坚固的冲车，（他们就）砍伐酸枣 枝作为矛柄，安上锥子、凿子作为锋刃，削尖竹子，挥动扁担、 锄头，去抵挡长戟强弩，攻打城池占领土地，没有敌人不投 降、没有土地不被攻下的。天下因此像蚂蚁出洞一样沸腾混 乱，（起义军）风起云涌席卷天下，方圆达数千里。陈胜权势 地位都是最低贱的，兵器也是最为不利的。然而一人倡导而 天下响应，是因为民众心中积聚了怨垠 材料三孔子说：“仁的力量，不在于人多。国君喜爱 仁德，天下无人能够抵挡。”如今，（如果）想要在天下无人能 抵挡，却不施行仁政，这就好比是拿了烫手的东西却不去用 水浇一样。《诗经》说：“谁能手执灼热之物，过后不用水浇 濯呢？” 15.D【解题思路】D项，“为了强化忧怆之情而进行夸张”说 法错误。这里是用典，并不是夸张。 16.①尾联的抒情曲折回转，层层翻新，悲怆一一以贯之，抒写却如 奇蜂迭起，呈现独特新奇之美。②尾联先是突发惊人之语： 回乡未必比漂泊更好。这种有违常情的“奇谈”包含着特有 的无家可归的个人之痛。③接着翻进一层，说连东归回乡也 是了了无期，机会不知何时才有，说明诗人渴望东归已非 日，更为东归无期而悲哀。一经反转，就把漂泊回乡的两难 之情写得特别深刻痛切。 【解题思路】①前一句“东归未必胜羁旅”似乎透露出诗人 对回乡的恐惧与孤独的担忧，让读者误以为诗人即将或正在 回乡。然而，后一句“况是东归未有期”却笔锋一转，表达了 诗人无法回乡的悲慨，整个抒情过程因此显得曲折回转，层 层翻新。前句是无家可归的悲哀，后一句是未有归期的悲 痛，悲怆一以贯之，抒写却如奇峰迭起，呈现出独特新奇之 美。②“东归未必胜羁旅”，有违常情。对于一般人，肯定是 回家比漂泊在外好，可是对于无家可归的诗人来说，回家乡 依然难免孤独、悲愁，可以说奇崛又悲怆。③“况是东归未 有期”，前面写的是想象归乡之后的痛苦，这里却写回乡遥 遥无期，希望渺茫。连归乡之后的痛苦也无从体会了。读到 此处，我们才知道诗人内心是非常渴望东归的，更为东归无 期而悲哀。反转奇崛，漂泊回乡的两难之情深刻痛切，让人 感到悲怆。 17.(1)地崩山摧壮士死然后天梯石栈相钩连(2)二川溶溶 明星荧荧(3)【示例1】君不见高堂明镜悲白发朝如青丝 暮成雪【示例2】多情应笑我早生华发【示例3】白发 三千丈缘愁似个长 18.①捧腹大笑②讨价还价：③勃勃生机 【解题思路】第①空，根据前文“慢慢咀嚼，觉得越嚼越有味 道”“精神‘快餐’”的提示可知，堂叔爱讲笑话，他讲的笑话 往往能够给大家带来快乐。而且“笑话”往往是引人大笑 所以本处应该填写“捧腹大笑”或意思相近的成语。第② 空，本处情境是集市上买卖东西，一般买卖双方会围绕价格 进行商讨，也会因价格问题发生争执。所以本处应该填写 17·语文 “讨价还价”或意思相近的成语。第③空，根据前文“葳蕤” 和后文“无限活力”的提示可知，歇后语为农村生活增添了 生命力和活力。与之有关的成语可选用“勃勃生机”。 19.老家的人们遇到没有把握的事，遇到不靠谱的人，都会借用 这个歇后语，从而避免了不必要的纠纷和事端。 【解题思路】画波浪线句子的主干：人们借用歇后语避免纠 纷和事端。“遇到没有把握的事”和“不靠谱的人”都是长句 的状语，表示使用歇后语的条件，可拆成两个分句。“不必 要”作“纠纷和事端”的定语，需要加到主句中去：“老家的” 作“人们”的定语，需要加到主句中去。然后把这几个成分 连缀到一起即可。 20.①装蒜。水仙花和大蒜的外形很相似，如果不开花的话会被 人误以为是大蒜，说明部分是从前面比喻部分推理出的结 果，符合推理逻辑。②净是输（书）。孔子是思想家、教育 家，家里肯定有很多藏书，因此，他搬家的话，搬的东西肯定 都是书。歇后语取“书”的谐音，写成“输”，喻指做事总是 失败。 21.D【解题思路】A项，比喻小事不注意会酿成大祸或造成 严重的损失。B项，意为高耸的大墙，其基础却十分低矮，这 样的墙虽然建成了，但一定会倒塌。喻指名位虽高而才德低 下，即使获得了也会失去。C项，意为走千里远的路程，是从 脚下迈第一步开始的。喻指做事的成功在于由小到大、由少 到多的逐步积累。D项，意为九层高台是从一筐土开始堆积 起来的。喻指做事是从最基本开始，经过逐步的积累，才能 有所成就。从意思上，排除A项和B项。再结合语境中修 路筑楼的例子，故D项比C项更贴切。 22.开刀：本义是医生用手术刀给病人做手术，句中是指传统修 复需要打开文物对其进行内部操作。 听话：本义是愿意服从。句中是形容特定培养的微生物能够 完成特定指令，满足特定需求。 【解题思路】示例给出了本义与语境义，本义需要调动语言 文字的基础知识，语境义则需要结合具体语境进行分析。如 “开刀”的语境义，结合“传统修复技术中动辄需对文物‘开 刀’操作”分析，可知其说的是传统文物修复的操作；“听话” 的语境义，结合“刘汉龙院士团队已培养出10多种‘听话’ 的微生物”分析，可知其说的是培养微生物，使其符合特定 18山东高三上 1.B【解题思路】根据材料一第3段中的“人工智能只需要 扮演执行指令的助手角色，服从并完成指令任务…对操纵 者做出符合程序化的回应。同样，它也不能真正理解自己生 产的语言”可知，B项强加因果。 2.C【解题思路】材料二提到AI创作的致命缺陷是没有生命 体验、缺少肉身感知，其所带来的“情感虚置”和“意义缺席” 为A创作确证自身艺术性带来巨大挑战，“不具备文学性” 的说法过于绝对。 3.D【解题思路】根据材料二中的“缺失意识和自我意识，没 有艺术创作不可或缺的生命体验”“艺术创作不可或缺的历 史镜像、时代精神、生活阅历均无从谈起”“缺少艺术原创力” 等内容可知，“艺术隐忧”指的是人工智能在艺术创作中可能 带来的意识、体验、原创力和艺术价值的缺失。A项，体现的 是人工智能创作的进展，不符合。B项，讨论的是人工智能对 文学写作领域的影响及由此引发的讨论，不符合。C项，描述 的是人机协作的写作模式，不符合。D项，“人工智能写作难 解决‘为何写’这一哲学命题”体现了材料二中人工智能创作 缺失意识和自我意识、没有艺术创作不可或缺的生命体验等 艺术隐忧，符合。 4.①意思：AI创作根据信息生成文本的能力很强，但是它缺少 原创能力，无法进行独立自主的创作。②好处：通俗、形象、简 洁地说明了AI创作的优势和缺点，更容易使读者理解。 【解题思路】根据材料二最后一段中的“生成式人工智能提 供的答案是从已有的语料资源中依据算法逻辑匹配而来的” D41卷 参考答案及深度解析 的要求。 23.【审题】这是一道引语类材料作文题。材料只有两句话，第 一句话是“剪裁”的定义，之后又引申到剪裁花木与素材 由这个定义可以看出，剪裁关注的是人们的需求，并且整体 的定义并不含有贬义，不管是衣服、花木还是视频的剪裁都 是生活的必需。由此可见，题目对于“剪裁”这个行为基本 是正面评价。材料第二句话的前半句对“剪裁”是持肯定赞 成态度的，因为有剪裁才能删去繁杂，保持精简，如同九月的 树木，瘦劲有力。由此，我们可以引申到剪裁文章、材料、步 骤乃至于剪裁生活，能让生活变得更加简洁。后半句则对 “剪裁”持否定反对态度，反对的理由是“剪裁”有损于自然 而然所带来的美。 材料其实围绕“剪裁”提出两种对立观点，立意的关键 就在于应该支持哪一种观点，是提倡“剪裁”还是反对“剪 裁”？两者都有道理。如果我们站在“自然派”一方去否定 剪裁，那就意味着我们要从开头的定义就驳斥“剪裁”，全文 都在“破”的过程中。如果需要立论，却到了“自然”的领域 又容易脱离“剪裁”的主题，导致跑题。所以，本题的立意应 该侧重第一种观点，即赞成剪裁，但吸取反对方观点的合 理性。 确定立意的方向之后，可以围绕“剪裁”展开思考，什么 是“剪裁”？除了材料所提的“剪裁衣服”“园丁剪裁花木、创 作者剪裁素材”之外，还有哪些“剪裁”的现象？为什么要 “剪裁”？“剪裁”的意义和价值在哪里？在生活中，我们应 该如何恰当“剪裁”？ 具体写作时，可以简单引入材料，提出观点：人生处处需 “剪裁”。接着给“剪裁”下简单的定义，比如：所谓“剪裁”， 是以自我的特质与需求为本，剪除生活的冗余，裁定生活的 方式。再谈谈生活中有哪些“剪裁”的情况，比如国画的创 作、艺术的删繁就简、生活的简约等。然后对材料的观 点—一有人认为保持自我最自然的生活状态，无须剪裁进行 反驳，并在此基础上阐述“剪裁”的意义和价值。然后结合 现实生活和素材阐述应该如何“剪裁”，比如“剪裁”需要勇 气，“剪裁”需要智慧，等等。最后总结观点，升华主题。 【立意】①剪裁，方能为我所用：②合理的剪裁才是生活之 道：③人生处处需“剪裁”；④删繁就简，人生至理：等等。 学期12月月考 可知，AI创作是基于已有信息或语料资源进行的，它能够在 这些信息的基础上进行拓展和生成。这里的“1”可以理解为 AI创作的起点，即已有的语料资源或信息：而“99”则代表了 AI创作在这些基础信息上所能达到的广度和深度。因此， “完成从‘1'到‘99'的拓展”意味着AI创作根据信息生成文 本的能力很强。 根据材料二最后一段中的“它所得一切均非原创，既受限 于‘已有’，又缺失于‘未知'”可知，AI创作在原创性方面存 在不足。这里的“0”可理解为原创性的起点，即没有任何已 有信息或灵感的情况下的创作；而“1”则代表了这种原创性 的实现。因此，“难以实现从‘0’到‘1’的突破”意味着A创 作缺少原创能力，无法进行独立自主的创作。 用通俗的数字表达，形象且简洁地说明了A虹创作的优势 在于可以对已有内容进行大量拓展，而缺点是难以进行真正 的原创，使读者更容易理解AI创作的特点和局限性。 5.①人工智能技术让文学创作变得轻松惬意，说明人工智能迭 变速度惊人，在文学创作领域取得了巨大进展。②虽然人工 智能技术在写作技术层面降低了文学创作的门槛，但这种创 作只是一种算法写作，难以产生现实关切，其作品缺乏经典作 品的文学性的力量。③这种“文学创作”存在“情感虚置”和 “意义缺席”等问题，会抽空艺术存在的意义，我们应对其蕴 含的艺术隐忧保持清醒的认识。 【解题思路】材料一“新一代的人工智能已经可以深度学习 一切现有的文学文本…以此派生出风格相近的作品”指出， 18·语文