第20课《怀疑与学问》课件 2026—2027学年统编版语文九年级上册

19.怀疑与学问 顾颉刚 单击此处输入你的正文，文字 壹 单击此处输入你的正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简 贰 单击此处输入你的正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简 盲从（ ） 折扣（ ） 流俗（ ） 墨守（ ） 停滞（ ） 不攻自破 程颐（ ） 譬如（ ） 腐草为萤（ ） 懒惰（ ） 塾师（ ） 大儒（ ） zhé mò zhì yí pì yínɡ duò shú rú mánɡ sú 字词检测 譬如：例如。 虚妄：没有事实根据的。 不攻自破：不用攻击，自己就破坏了。多指不正确的言论或谣言，未经批驳，就露出了破绽。 尽信书则不如无书：用以泛指不要迷信、拘泥于书本。 辨伪去妄：识别虚假的，去掉无事实根据的（多指理念或学说）。 墨守：因循守旧、死守。 停滞：停止。 顾颉刚（1893—1980），历史学家、民俗学家，“古史辨”学派创始人。个人著作主要有《古史辨》《汉代学术史略》《中国当代史学》等。 作者简介 阅读议论文的步骤： 1.概括作者的主要观点； 2.抓住关键句，分析作者论证思路； 3.分析文章内容，了解作者是如何逐步论证中心论点的。 作者如何提出自己的观点呢？ （1）“学者先要会疑。” ——程颐 （2）“在可疑而不疑者，不曾学;学则须疑。——张载 引用古代学者的名言提出中心论点，又作为论据论证中心论点。 道理论据 明确中心论点 在开头段引用名言的答题模版 ①引用……的话 ②引出中心论点（引出论题） ③作为道理论据证明论点 ④使论证更具权威性，引起读者阅读兴趣。 “消极 方面”指的是：怀疑能辨别真假学问，这是对现成学问的作用; “积极方面”指的是：怀疑能创建新学说和启迪新发明，这是对未来学问的作用。 怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤。也是积极方面建设新学说，启迪新发明的基本条件。 承上启下 怀疑对做学问有什么重要意义呢？ 中心论点：____________________ 分论点一：________________________ 分论点二：________________________________________ 治学必 须要有怀疑精神1、2段 怀疑是辨 伪去妄的必须步骤3-5段 怀疑是建设新学 说、启迪新发明的基本条件6段 二、梳理文章论证思路 3.分析第3—5段的论证思路。 第3段讲的是“学问的基础是事实和证据”，但往往不能亲见，只能靠传说。 第4段对于传说不能轻信，阐释“怀疑精神”的内涵。 第5段讲的是，我们不论对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑、思索、辨别这三步。 层层深入、逐层递进 列举“在国难危急的时候，各地一定有许多口头的消息”的传说 列举“三皇”“五帝”的传说 列举“腐草为萤”的传说 论证“对于传说要有怀疑精神”的观点 阅读第二部分（3—5），找出列举了哪三个事例？ 有什么作用？ 4.研读第6自然段，分析其论证思路。 首先提出本段的论点——怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。 接着，运用对比论证的方法，先从反面说理，再从正面说理，指出只有常常怀疑、常常发问，一切学问才会发展起来。 然后，列举戴震的事例和笛卡儿的名言证明发问求解的重要性。 最后从正反两方面归纳总结，人类文化进步都要求我们有怀疑精神。 2. 完成课后“积累与拓展三”，探讨文章逻辑严密、语言准确的特点。 一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说:要这样才能有更新更善的学说产生。 1 “一切”是否太绝对了，你怎么看？ 2 四个“常常”的位置能否随意调整，为什么？ （1）开头的“一切”是否太绝对了？对此，你怎么看？ 不绝对。“一切”是为了强调所有的学问家都包括在内，只要是做学问，就得有怀疑精神，这是所有学问家都应该具备的品质。这体现了议论文语言的严密性和准确性。 不能。“怀疑”是“辩论”的前提条件；“评判”是“修正”的前提。怀疑—辩论—评判—修正，这四步构成逐层深人，步步递进的关系,不能任意调换顺序。 （2）“常常”能不能去掉？四个“常常”的顺序能否调换，为什么？ $