6.3 文化自信日益增强 作业设计 -2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册
《中国腾飞谱新篇·文化自信日益增强》分层作业设计
设计教师：杨万里
九年级道德与法治上册第二单元第六课《中国腾飞谱新篇》 | |
初中 《道德与法治》 | |
九年级 | |
统编版（人教版） | |
第二单元 第六课《中国腾飞谱新篇》——文化自信日益增强 | |
课后作业 + 跨学科实践作业（分层作业） | |
总时长约 40 分钟（基础题10分钟，提高题15分钟，拓展实践题15分钟） | |
杨万里 |
课标要求：本作业对应的学科核心素养是政治认同、道德修养与责任意识，需达成"能够理解中华文化独一无二、历久弥新的价值，坚定文化自信，做中华文化的传承者、弘扬者"的学业质量标准。
教材地位：本课是"中国腾飞谱新篇"的组成部分，承接改革开放以来的经济腾飞，进一步指向精神层面的文化自信。承载的核心概念是中华文化、民族精神与社会主义核心价值观，传递的核心价值是"四个自信"中更基本、更深沉、更持久的文化自信。
教学重难点：重点是理解文化自信的来源与表现、怎样增强文化自信；难点是辨析"文化自信"与"文化复古""盲目排外"的区别，能在真实时政情境中作出正确判断。
已学习改革开放成就与经济腾飞内容，对中华传统节日、非遗、汉字等有生活感知，能说出部分文化现象。 | |
易把"文化自信"混同于"文化复古"或"外国文化都不如中国"的盲目自大；对文化自信的来源与增强途径缺乏系统认识，缺少用时政材料论证的能力。 | |
差异分析 | 约1/3学生能迁移运用（A层），1/3需教师引导（B层），1/3基础较弱需从识记起步（C层），需以分层任务满足差异化需求。 |
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本作业以"文化自信日益增强"为线索，紧扣2026年首个全民阅读活动周、《全民阅读促进条例》施行、文化和自然遗产日设立20周年、国产游戏与微短剧出海、AI赋能非遗等鲜活时政素材，设计"简答—辨析—材料分析—研学实践"四类五题，按识记、理解、辨析、实践逐级分层，让不同水平的学生都能"跳一跳够得着"，在真实情境中把"文化自信"由知识转化为认同与行动。
三、作业目标
能准确说出文化自信的来源、表现及增强文化自信的要求 | 政治认同 | |||
能运用"是什么—为什么—怎么做"的思路，结合时政材料分析文化自信问题 | 道德修养、责任意识 | |||
能比较、辨析文化自信与文化复古、盲目排外的区别，作出有依据的判断 | 政治认同、健全人格 | |||
认同并主动传承中华优秀传统文化，形成做文化弘扬者的自觉 | 政治认同、责任意识 |
1 | 简答题(基础) | 文化自信的含义与来源 | A | 检测核心概念识记，夯实基础 | 能答出文化自信是一个国家、民族对自身文化价值的充分肯定和坚定信守；来自优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化 |
2 | 简答题(提高) | 结合2026全民阅读活动周说明如何增强文化自信 | A、B | 联系时政，由识记走向理解运用 | 从夯实文化根基、推动创新转化、加强宣传教育等角度作答 |
3 | 辨析题 | "文化自信就是回到传统、照搬老祖宗的一切" | C | 突破易混点，培养辩证思维 | 判断片面；既要传承又要创造性转化、创新性发展，不复古也不盲目排外 |
4 | 材料分析题 | 科技赋能文化自信(国产游戏、微短剧、AI苗绣、国庆档票房) | B、C | 在真实情境中综合分析与论证 | 从文化价值、创新发展、文化自信意义多角度分析 |
5 | 研学实践题 | 家乡(云南丽江)文化研学与宣传方案设计 | D、B | 跨学科实践，情感内化为行动 | 完成研学记录+宣传文案，体现文化认同与传播意识 |
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