Unit 7 第1课时 Get ready（教学设计）英语沪教版三年级上册（新教材）

Unit7 What do we know about weather? Get ready教学设计 单元 Unit 7 课时 第 1课时 教学内容分析 【主题和内容】 本课时为Unit7第1课时Get ready板块新授课，单元主题是认识天气。教材借助天气插图，呈现四组名词‑形容词天气词汇：sun‑sunny、wind‑windy、rain‑rainy、cloud‑cloudy。核心句型为 It’s…；It’s windy in Beijing.；It’s sunny. I can go to the park.。活动包含看图识词、听指说、描红书写城市天气、听一听打勾说一说，引导学生描述不同城市天气，表达不同天气可以开展的活动。 【意义和价值】 语言层面：帮助学生区分天气名词和描述天气的形容词，学会描述各地天气，建立“天气+地点+活动”的表达框架，为后续单元对话学习打好词汇句型基础。 能力层面：依托图片、单词拆分记忆、游戏操练，落实听、说、认读、书写，训练学生看图输出、口头描述的能力，符合三年级以听说为主的教学要求。 育人层面：引导学生观察现实生活中的天气，了解不同城市天气差异，学会根据天气安排活动，培养观察生活的意识。 【方式和方法】 由窗户看天气进行导入；利用拆分记忆、形近词对比教授天气词汇；借助图片、快读单词游戏巩固词汇；利用北京、三亚、上海、杭州城市图片操练句型It’s…in…；通过Listen，tick and say练习“It’s … I can …”；最后迁移到说一说家乡的天气，完成课堂输出，布置分层课后作业。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学生能够听懂、认读sun, sunny, wind, windy, rain, rainy, cloud, cloudy等天气词汇；听懂描述天气的句型It’s…,能看懂图片，识别不同天气场景，听懂简单对话，说出不同天气对应的活动。（学习理解） 2. 学生能运用核心句型“It’s ….”描述不同城市的天气；可以口头问答天气，结合图片进行句型操练；能书写天气单词，仿写简单句子；在课堂小组活动中，看图描述天气，说一说不同天气下可以做什么活动，完成听、说、读、写基础语言输出练习。（应用实践） 3. 学生可以结合真实生活，描述自己家乡当天的天气，表达不同天气喜欢做的事情；小组合作创编简短对话，介绍不同城市天气；能够在新的生活情境中运用本课语言，简单交流天气，表达个人想法，感知不同地域天气差异。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】sun, sunny, wind, windy, rain, rainy, cloud, cloudy 【核心句型】 1. It’s windy in Beijing. 2. It’s sunny. I can go to the park. 教学重难点 【重点】 1. 认读、拼读8个天气单词，掌握名词变形容词的规律； 2. 熟练朗读核心句型It’s…，会描述城市天气以及天气对应的活动； 3. 听懂课堂音频，完成看图说词、单词辨析、书写句子练习。 【难点】 1. 区分天气名词（sun/wind/rain/cloud）和天气形容词（sunny/windy/rainy/cloudy）； 2. 可以结合城市、天气、活动进行连贯口头表达，脱离图片简单描述真实天气。 学情分析 三年级学生以具象思维为主，喜欢图片、小游戏、竞赛类课堂活动。学生初次接触名词变形容词的构词规律，容易混淆名词和形容词。学生乐于开口跟读，但是完整句子输出能力有限。本课大量使用卡通图片、拆分记词、抢答游戏降低难度；借助熟悉的国内城市图片创设情景；设置分层任务，照顾学困生和学优生，引导学生联系生活实际观察身边天气。 教学工具 PPT课件、天气单词卡片、城市风景图片、奖励贴纸、课堂练习纸 教学方法 1.情景导入法：创设看向窗外观察天气的情景，引出天气主题； 2.构词记忆法：拆分单词、形近词对比，帮助学生记忆名词和‑ny形容词； 3.任务分层教学法：认词、读词、句型操练、小组对话、书写练习阶梯式推进； 4.游戏教学法：“Say the words you see”快读单词游戏，调动学生参与热情。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学生能够听懂、认读sun, sunny, wind, windy, rain, rainy, cloud, cloudy等天气词汇；听懂描述天气的句型It’s…,能看懂图片，识别不同天气场景，听懂简单对话，说出不同天气对应的活动。（学习理解） 活动1 Lead‑in 导入（5min） 1.教师出示窗户卡通图片，提问：Look out of the window. What’s the weather today?鼓励学生用简单的中文或者已会英文说一说今天天气。 2.揭示课题 Unit7 What do we know about weather? Get ready，齐读课题。 3.展示四格天气大图，引导学生观察太阳、刮风、下雨、多云画面，引出今天要学习的天气单词。 活动2 Presentation 词汇精讲（15min） 统一教学流程：音标→拆分记忆→形近词对比→例句朗读→看图跟读 1.sun /sʌn/ 太阳；形近词son；例句 The sun is bright. 拓展：sunny 晴朗的 2.wind /wɪnd/ 风；形近词find；例句 The wind blows.拓展：windy 有风的 3.rain /reɪn/雨；形近词train；例句 I like rain.拓展：rainy下雨的 4.cloud /klaʊd/云；形近词crowd；例句 It is a white cloud.拓展：cloudy多云的 播放音频，学生看图逐词跟读，教师纠正发音，提示：名词表示事物，‑ny结尾表示“……的”（天气形容词）。 1.观察学生是否愿意看图说出天气； 2.随机抽查学生读单词，看是否分清名词与‑ny形容词； 3.看学生能否把单词和天气图片一一对应。 【设计意图】用看窗外天气真实情景导入，激活生活经验；单词教学采用拆分+形近对比，降低三年级学生记词难度；明确区分名词和形容词，以教师的带领和学生的配合，以及各种生活知识为本课句型输出打好词汇基础。 2. 学生能运用核心句型“It’s ….”描述不同城市的天气；可以口头问答天气，结合图片进行句型操练；能书写天气单词，仿写简单句子；在课堂小组活动中，看图描述天气，说一说不同天气下可以做什么活动，完成听、说、读、写基础语言输出练习。（应用实践） 活动3 单词巩固小游戏 Say the words you see（4min） PPT快速闪现单词，学生举手抢答读出单词，答对奖励贴纸。 活动4 单词小练习（3min） ①写出对应单词：太阳____；晴朗的____；风____；有风的____ ②选出不同类，集体核对答案。 活动5 句型教学 Trace, write and say（7min） 出示北京、三亚、上海、杭州图片，示范：It’s windy in Beijing. 学生模仿操练： It’s sunny in Sanya. It’s rainy in Shanghai. It’s cloudy in Hangzhou. 学生在练习纸上描摹书写天气形容词。 活动6 Listen, tick and say（6min） 学习句型 It’s ____. I can ____. 示范：It’s sunny. I can go to the park. It’s windy. I can fly a kite. 听音频打勾，同桌两人结对看图口头操练句型。 1.观察学生游戏参与度；检查书面小练习正确率； 2.巡视同桌结对练习，看学生能否正确读出“It’s…in…”； 3.抽查学生能否把天气和活动搭配完整说句子。 【设计意图】通过游戏调动课堂氛围；书面小练习检测词汇掌握；依托国内城市图片创设真实情景；结对练习降低输出难度，落实词汇到句型的过渡，兼顾读写。同时让学生明白合作的重要性。 3学生可以结合真实生活，描述自己家乡当天的天气，表达不同天气喜欢做的事情；小组合作创编简短对话，介绍不同城市天气；能够在新的生活情境中运用本课语言，简单交流天气，表达个人想法，感知不同地域天气差异。（迁移创新） 活动7 课堂总结+迁移拓展（4min） 1.师生一起回顾8个天气单词、两组核心句型，全班齐读。 2.小组说一说：What’s the weather like in our hometown? What can you do? 3.邀请2‑3组学生展示。 1.学生可以复述本课单词和句型； 2.敢于结合真实生活简单表达天气和活动。 【设计意图】教师和学生共同梳理本节课的知识框架，把课本中城市的天气迁移到学生自己的家乡和具体的天气，实现语言向真实生活迁移的目的，同时让学生可以勇敢表达自己本节课所学知识。 课堂练习 一、单项选择 1. It’s sunny. I can ______. A.go to the park B.goes to park 2. It’s windy. I can ______. A.fly a kite B.flies a kite 3. It’s rainy. I can ______. A.read books B.reads books 4. It’s cloudy. I can ______. A.play outside B.plays outside) 二、判断T/F 1. I can go to park. ( ) 2. I can flies a kite. ( ) 3. I can ride my bike. ( ) 4. I can play. ( ) 三、匹配句子和中文 1.It’s sunny. A.上海下雨。 2.It’s rainy in Shanghai. B.天气晴朗。 3.It’s cloudy in Hangzhou. C.北京有风。 4.It’s windy in Beijing. D.杭州多云。 课后作业 基础题： 1. 正确朗读本课单词和句型3遍。 2. 抄写单词sunny, windy, rainy, cloudy，每个单词2遍。 3. 看图匹配单词：将天气图和sunny/windy/rainy/cloudy连线。 提高题： 1. 仿写句子，仿照 It’s windy in Beijing. 写3个句子描述Sanya、Shanghai、Hangzhou天气。 2. 看图，用It’s…句型口头描述图片天气，录制语音。 拓展题： 1.画一画今天的天气，配上英文句子It’s ______. I can ______.，下节课上台展示。 板书设计 教学反思 本节课采用图片、拆分记词、单词小游戏、听力练习、小组合作贯穿课堂，贴合三年级学生特点。拆分记忆、形近词对比帮助学生记忆单词，大部分学生可以认读全部天气词汇，基本会使用It’s…描述天气，达成预设三维教学目标。 课堂不足：部分学生容易混淆名词sun/wind/rain/cloud和形容词sunny/windy/rainy/cloudy；部分学生输出句子时遗漏in+城市；少数学生小组活动不敢开口，完整输出天气+活动长句存在困难。 后续改进措施：下节课开头增加3分钟名词形容词配对小游戏；增加句型口头接龙；分组采用强弱搭配，鼓励内向学生参与表达；多提供生活天气图片，增加真实情景口头输出练习。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $