Unit3 第1课时 Get Ready（教学设计）英语沪教版三年级上册（新教材）

Unit 3 What do we look like? Get ready教学设计 单元 Unit 3 课时 第 1课时 教学内容分析 本课时为沪教版三年级上册 Unit 3 第1课时 Get Ready 新授课，单元主题为认识五官、描述人物外貌。课堂围绕 head、hair、eye、ear、face、nose、mouth 七个五官核心词汇展开教学，配套拆分记忆、形近对比、例句拓展等词汇学习方法；核心交际问句 What body parts do we have?，重点句型 My … and I have big eyes.，用于同时描述自己与家人的五官特征。课堂配套动作操练、单词连线、双人对话、口头填空等分层练习，由单词认读到句型输出循序渐进，引导学生掌握五官基础表达，学会描述自身与家人长相。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学生能够听懂、认读head、hair、eye、ear、face、nose、mouth等身体部位单词，识别单词单复数形式，读懂简单描述外貌的短句。能观察课本插图，听懂课堂指令，理解“My … and I have big eyes.”句型的表意。（学习理解） 2. 学生可以指着自己、同伴的身体部位说出对应英文单词，运用句型“My … and I have …”描述自己和家人的五官外貌。能完成连线等课堂小练习，在小组两两对话中，互相说一说五官特征，做到发音基本准确，敢于开口输出学过的词汇与句型。（应用实践） 3. 学生可以把课堂学到的外貌描述语言迁移到真实生活，观察家里人的长相，用简单英语介绍家人外貌特点。能够结合生活，对比自己和家人五官的相同和不同之处，尝试简单拓展表达，在真实情景下运用所学语言，体会人与人外貌各不相同。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】head /hed/、hair /heə(r)/、eye /aɪ/、ear /ɪə(r)/、face /feɪs/、nose /nəʊz/、mouth /maʊθ/ 【核心句型】What body parts do we have? My mother and I have big eyes. My … and I have . 教学重难点 【重点】 1. 熟练认读、拼读 7 个五官单词，掌握拆分记忆法，分清 eye、ear 单复数变化； 2. 熟练朗读、替换核心句型，能结合 big/small 等词汇描述五官； 3. 听懂五官类课堂指令，独立完成图文连线、口头填空基础练习。 【难点】 1. eye /aɪ/、ear /ɪə(r)/ 发音区分，单数搭配冠词 an，hair 不可数名词用法； 2. 灵活替换 father/grandma 等家人词汇，完整输出双人物描述句型。 学情分析 三年级学生以具象形象思维为主，对卡通插画、肢体互动、课堂小游戏兴趣浓厚，乐于跟随教师模仿动作、开口跟读；学生此前未接触五官类英语词汇，无前置知识储备。 学习难点：易混淆 eye、ear 读音，单数名词前容易遗漏 an，长句型连读、替换存在困难。本节课采用拆分记词、动作辅助、强弱同桌结对降低学习难度，分层任务兼顾学困生与学优生，鼓励全体学生主动开口表达。 教学工具 多媒体 PPT 课件、全家福卡通图、五官单词卡片、单词连线练习纸、奖励贴纸、人物头像教具 教学方法 1. 肢体游戏导入法：Touch me 热身小游戏，全员动起来，快速引出五官主题； 2. 拆分记词教学法：每个单词拆分音节，搭配形近词对比，降低单词拼读、记忆难度； 3. 分层任务教学法：设置认词、连线、抢答、双人对话、上台展示阶梯式学习任务，逐层落实听、说、认读三维目标。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 在卡通五官图、肢体动作、拆分记词辅助下，听懂认读 7 个五官单词，区分单复数，听懂 Touch your… 课堂指令，匹配单词与五官图片。（学习理解） 活动 1：Lead-in 热身导入（5min） 1. 热身游戏 Touch me：教师依次发出 Touch your head/face 指令，学生快速做出对应肢体动作； 2. PPT 出示全家福卡通插图，引导学生观察一家人不同五官长相，板书课题 Unit 3 What do we look like?，全班齐读课题； 3. 教师引导提问：We have many body parts on our face. Let’s learn them today. 活动 2：Presentation 新词精讲（18min） 统一教学流程：出示音标→拆分记忆→形近词对比→例句朗读→拓展短语→动作跟读 1. head /hed/ 拆分 he+ad；形近词 hand；例句 This is my head.；拓展 shake your head 2. hair /heə(r)/ 拆分 ha+ir；形近词 chair；例句 My hair is black.；拓展 long hair 3. eye /aɪ/ 拆分 e+ye；形近词 ear；例句 I have big eyes.；拓展 an eye（单数） 4. ear /ɪə(r)/ 拆分 e+ar；形近词 eye；例句 This is an ear.；拓展 two ears 5. face /feɪs/ 拆分 fa+ce；形近词 race；例句 Touch your face.；拓展 red face 6. nose /nəʊz/ 拆分 no+se；形近词 note；例句 This is my nose.；拓展 a big nose 7. mouth /maʊθ/ 拆分 mou+th；形近词 month；例句 Open your mouth.；拓展 a small mouth 活动 3：Listen and repeat 听力跟读 播放单词标准音频，学生手指 PPT 五官插图逐词跟读，教师重点纠正 eye、ear 易混淆发音。 1. 观察学生能否快速响应 Touch your… 动作指令，主动举手指认五官； 2. 随机抽查学生单独朗读单词，核查 eye、ear 发音、an 的使用； 3. 提问辨析 an eye /two eyes，检验单复数掌握情况。 【设计意图】课堂开场用肢体游戏活跃氛围，以全家福生活场景自然引出五官主题；单词统一使用拆分 + 形近对比模式，适配三年级学生单词记忆能力，搭配图片、肢体动作建立单词与实物的联系，听力同步完成听音输入，为句型学习做好词汇铺垫。 2. 在单词连线、抢答游戏、同桌问答、上台展示活动中，熟练运用 My … and I have …，完整口头描述自己和家人五官外貌。（应用实践） 活动 4：图文连线基础练习（4min） 发放课堂练习纸，将 mouth、face、ear、hair 单词与对应五官简笔画连线，完成后集体核对答案。 活动 5：单词抢答小游戏（3min） 教师随机出示五官单词卡片，学生举手抢答认读，答对发放奖励贴纸。 活动 6：核心句型讲解（4min） 出示示范句 My mother and I have big eyes. 拆解句式结构：家人称谓 + and I + have + 五官特征；分组替换 father、grandma、grandpa 分层带读。 活动 7：双人结对对话（4min） 对话模板： A: What body parts do we have? B: My \\\\ and I have big/small \\\\. 同桌两人一组，使用家人头像卡片互相问答。 活动 8：小组上台展示（3min） 邀请 3—4 组学生起立完整展示双人对话，教师实时纠正句型语序、单复数错误。 活动 9：句型口头填空（2min） PPT 出示填空习题，学生口头作答，当堂纠错巩固。 1. 巡视全班，检查学生单词连线完成正确率； 2. 观察课堂抢答全员参与度，主动鼓励内向学生开口； 3. 随机抽查多组同桌对话，核查家人词汇替换、单复数使用是否正确； 4. 根据口头填空答题情况，针对句型薄弱点二次讲解。 【设计意图】从书面连线、单词游戏到双人对话、上台展示分层递进操练，弱化机械背诵的枯燥感；依托全家福生活场景讲解句型，让学生理解句式使用场景；当堂练习即时检测词汇、句型掌握漏洞，快速查漏补缺，落实口语交际输出目标。 3课后观察家人外貌，运用本课词句介绍家人，对比五官异同，自主拓展外貌描述短句。（迁移创新） 活动 10：课堂总结 + 拓展生活任务（4min） 1. 师生共同梳理板书单词、核心句型，全班齐读巩固； 2. Look and talk：学生指着自己的脸，独立说一说自身五官； 3. 拓展生活任务：回家观察爸爸妈妈、爷爷奶奶的长相，用 My … and I have … 口头介绍家人，下节课分享家人五官的相同与不同。 1. 学生能够完整复述全部五官单词与两组核心句型； 2. 愿意主动和同桌创编真实外貌对话，大胆开口表达； 3. 清晰理解课后口语任务，具备课堂语言迁移到生活的意识。 【设计意图】课堂末尾师生共同梳理本节课知识框架，课堂即时自我五官描述打通课本与自身的联系；布置家庭观察口语任务，实现课堂语言向家庭真实场景迁移，同时引导学生发现人与人外貌各不相同，渗透包容差异的德育教育。 课堂练习 1、 用所给词正确形式填空。 1.I have two____(eye). 2.This is an____(ear). 3.Two____(ear). 4.One______(nose). 二、判断句子正(T)误(F)。 ( ) 1.I have two eye. ( ) 2.I have two ears. ( ) 3.This is an eye. ( ) 4.I have one noses. 三、看图填空。 My________________and I have________________. 课后作业 基础题： 1. 正确朗读7个身体部位单词，每个单词读5遍，家长签字。 2. 看图写出对应的英文单词。 ①眼睛____ ②嘴巴____ ③耳朵____ ④头发____ 3. 抄写单词：head、eye、nose、mouth，每个单词2遍。 4. 跟读课本A部分录音3遍。 提高题： 1. 单项选择 I have two ____. A. eye B. eyes 2. 仿照例句写句子：例 My mum and I have big eyes. My dad and I have ____. 3. 口头向家人说一说自己的五官。 拓展题： 1. 画一张自己和家人的简笔画，在图上标注身体部位英文单词。 2. 口头小任务：用句型“My … and I have …”，说出2组自己和家人外貌的句子，录一小段语音。 3. 想一想，说一说：你和家里谁长得最像，哪里长得像？尝试用英语+简单中文表达。 板书设计 教学反思 本节课以肢体游戏、卡通全家福、拆分记词、双人对话贯穿全程，贴合三年级学生活泼好动的年龄特点，拆分记词法有效降低单词拼读难度，大部分学生能够独立认读全部五官单词，熟练运用核心句型进行双人对话，基本达成三维教学目标。 课堂存在不足：部分学生仍混淆 eye 与 ear 的发音，单数名词前经常遗漏冠词 an；性格内向学生不愿上台展示对话；句型替换家人词汇时思路单一，自主拓展表达能力较弱。 后续改进措施：下节课课前设置 5 分钟 eye/ear 辨音小游戏，专项巩固冠词 an 用法；分组采用 “优生带学困生” 强弱搭配，鼓励胆小学生参与对话；补充更多家人卡通图片，增加句型替换练习频次，持续强化学生语言迁移与自主拓展表达能力。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $