山西部分学校2026-2027学年高一上学期10月过程性作业评价历史试题

高一年级过程性作业评价 历史▲参考答案及评分细则 一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 题号 1 2 3 45 6 7 9 10 11 12 13 14 15 16 答案 A A D D B B D C B D B 二、非选择题：本题共4小题，共52分。 17.(12分) 【答案及评分细则】 (1)礼崩乐坏；铁型牛耕的出现，社会经济发展；诸侯争霸；私学兴起；士阶层崛起，关注社会现实问题。（每 点2分，任答3点得6分，言之有理即可酌情给分) (2)百家争鸣是春秋战国时期社会转型在思想领域的集中反映；是中国历史上第一次思想解放运动；多元思 想并存的格局深刻塑造了中华文明兼容的特质；为新兴的地主阶级登上历史舞台奠定了思想理论基础；成 为后世中华思想文化的源头活水。（每点2分，任答3点得6分，言之有理即可的情给分） 18.(14分) 【答案及评分细则】 (1)以农业为基础；官营手工业技术取得突破性发展；商业繁荣；形成大型商业中心；政府重视水利工程建 设；南方经济得到一定程度开发。（每点2分，任答3点得6分，言之有理即可酌情给分） (2)一定程度上有利于推动地方经济发展；加剧了土地兼并，冲击个体小农经济，激化了社会矛盾；豪强隐匿 人口，影响国家赋税征收；威胁中央集权，为汉末割据埋下隐患。（每点2分，共8分，言之有理即可酌 情给分) 19.(14分) 【答案及评分细则】 (1)①治理范围：西汉管辖范围扩展到西域地区。 ②治理方式：西汉实行郡国并行制。 ③治理机构：西汉设置专门机构进行管理，设西域都护府、河西四郡。 (每点2分，共6分，言之有理即可酌情给分) (2)汉代统治者吸取秦朝灭亡的教训；汉初经过休养生息，国力强盛；武帝时期加强中央集权；汉武帝积极开 ·历史评分细则▲（第1页，共2页)· 拓疆域，通过三次战争控制了河西四郡和西域地区；加强对河西四郡和西域地区的管理。（每点2分，任答4 点得8分，言之有理即可酌情给分) 20.(12分) 【答案及评分细则】 示例： 论题：中国古代民族交往交流交融推动统一多民族国家形成和发展。(2分) 阐释：夏商时期，中原王朝与周边部族、方国间已有间接统治、控制的关系。周代的分封制也促进了中原与 周边地区的经济文化联系，加强了不同地区间的交流。春秋时期，中原各国自称“华夏”，华夏认同观念产 生。战国时期，戎狄、蛮夷逐渐融入华夏族，华夏族因吸收新鲜血液，分布更广且更稳定，民族交融初现端 倪。秦统一六国后，迁徙中原地区人口到越族地区，推动边疆地区的开发，并加强了对边疆民族的统治，初 步建立统一多民族国家格局。汉朝为进一步巩固大一统国家的局面，设立西域都护府，加强了与西域的联 系。魏晋南北朝时期，北方匈奴、鲜卑等少数民族大规模内迁，纷纷建立政权。少数民族统治者主动学习中 原制度、礼乐文化，如北魏孝文帝改革中迁都洛阳、改汉姓、穿汉服、说汉话、通汉婚等举措，促进了各民族深 度交往交流交融。(8分) 综上，中国古代历史进程中，交往、交流、交融是民族关系发展的主流。各民族在互动中相互学习、彼此依 存、容融共生，不仅丰富了中华文明的多元内涵，更持续推动统一多民族国家的发展与成熟，铸就了中华文 明绵延不绝、兼容并蓄的独特特质。(2分) 评分说明：“示例”仅作阅卷参考，不作为评分的唯一依据。考生若从其他角度作答，且言之成理，也可酌情 给分。 【评分细则】 一等(12一9分)：观点明确，要素分解全面、科学；解读充分、逻辑严密、表述清楚。 二等(8~5分)：观点较明确，能够较全面地分解要素；解读较完整、表述清楚。 三等(4~0分)：观点不明确，要素解读欠缺说服力、逻辑混乱、表述不清楚。 ·历史评分细则▲（第2页，共2页）·秘密★启用前 高一年级过程性作业评价 历史▲ 注意事项： 1、答卷前，考生务必将自己的姓名、班级，考场号、座位号，考生号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号 涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案 写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只 有一项是符合题目要求的。 1.河南巩义双槐树遗址有三重环壕，高等级贵族墓葬多分布于内壕，随葬有玉钺、牙 雕蚕、龟甲等贵重物品。遗址内发现了4处大型公共墓地，其中所有墓葬均呈排 状分布，仅有少量随葬品。这反映该时期 A.聚落出现社会分化 B.氏族之间联系紧密 C.公共墓地排列有序 D.国家机器开始显现 2.《尚书·甘誓》记载，夏启讨伐有扈氏，召集“六事之人”，宣称“恭行天之罚”，借天 命号令军队作战。这体现夏朝 A.王权借助神权管理 B.家天下取代了公天下 C.君主权力受到限制 D.采用分封制治理地方 3.商王时常对西北方国进行军事征伐，战败方国首领接受商的册封，定期向王畿纳 贡。据陕北清涧寨沟遗址考古发现，当地高等级墓葬出土大量带有中原商式风格 的青铜礼器。这可用于说明当时 A,商朝实现对边疆方国直接管理 B.中央集权制度得到有效巩固 C.统治阶级内部矛盾得到了缓和 D.商文化向周边地区辐射传播 4.西周蠡驹尊铭文记载，周王在“执驹”典礼上，亲赐贵族盏两匹驹，盏拜赐后，称颂 周王不忘旧宗子弟。为颂扬周王的美德，他铸造驹尊告慰先祖并以此纪念，同时 祈求“万年世，子子孙孙永宝之”。据此推知，西周时期 A,社会等级秩序渐趋稳定 B.统治依赖内外服制度 C,礼乐制度规范贵族行为 D.王权与族权紧密结合 历史试题▲第1页（共6页） 5.商鞅变法废除世卿世禄制，县令、县丞由国君直接任免，不再世袭，官吏由国家授 予俸禄。在秦国境内普遍设县，县成为中央管控地方的行政单元。凡涉及征调兵 员、大额赋税调度等重大政务，必须行文上报国君核准后方可执行。这说明当时 秦国 A.贵族政治退出历史舞台 B.国家治理呈现集权化趋势 C.郡县制在全国得到推广 D.官僚政治取代了血缘政治 6.公元前323年，楚王授予鄂君启水陆运输货物通行证，沿指定路线通行可免除沿 途关隘之税；铜、皮革等军用物资禁止贩运，并规定陆路车队车辆不得超过五十 乘、水路船队船只不得超过一百五十艘，一年往返一次。这表明当时楚国 A.水陆交通设施已经完备 B.物资流通具有一定规范性 C.工商业者货币汇兑受限 D.政府税收来源呈现多元化 7.有学者认为，战国中后期，尽管列国割据，但跨区域商贸往来日渐频繁，诸子著述 的传播范围也不断突破邦界，经济上的互通带来物资流转加速与华夏文化圈层的 逐步拓展，客观上在社会中催生了“天下一体”的心理趋向。该学者强调 A.诸侯争霸引发民众心理变化 B.华夏认同主导大一统的形成 C.兼并战争促进封建社会转型 D.经济文化交流孕育统一趋势 8.秦统一后，朝廷废除战国时期流通的刀、布、郢爱和贝币等大小、形制、重量和货值 不一的六国货币，将圆形方孔的半两钱在全国范围内推行。这 A.标志着古代中国货币体系确立 B.消除了区域运输的关税阻碍 C.体现了国家加强对经济的治理 D.推动了重农抑商政策的施行 9.班固在《汉书》中提到：“至于始皇…收泰半（大半）之赋，发闾左之戍。男子力耕 不足粮饷，女子纺绩不足衣服。竭天下之资财以奉其政，犹未足以澹其欲也。海 内愁怨，遂用溃畔。”由此可知，秦末农民起义的主要原因是 A.奴隶主贵族的压榨 B.基层组织陷入瘫痪 C.朝廷赋役压力沉重 D.六国旧部鼓动复国 10.汉武帝推行推恩令的同时，颁布《左官律》与《附益法》。《左官律》规定，凡出仕于 诸侯国的官吏，身份地位低于中央任命的官员，且不得进入中央任职；《附益法》 严禁朝廷官员与诸侯王勾结、为诸侯王聚敛财富。这些举措意在 A.削弱地方势力 B.降低诸侯地位 C.完善官僚体制 D.丰富法律体系 11.西汉前期，每至春耕，各地官府派遣乡吏下乡巡察农事，劝导农户适时播种、管护 庄稼；遇到水旱灾害，官府依照相关制度减免部分田租，并向贫苦农户贷放种子、 口粮；对于流亡返乡的百姓，乡里登记户籍，准许其垦种闲置无主田地。这反映 当时 A.国家赋税收入有所减少 B.休养生息国策得以践行 C.社会管理体系较为健全 D.重农政策促进经济发展 历史试题▲第2页（共6页） 12.汉武帝时期，诏举贤才，授予侍中、散骑、常侍等加官。此类官员品秩不高，却常 血伴皇帝左右，参议国家军政大事。凡大政，皇帝先与近臣商议，再由外朝公卿执 出 行。这表明当时 A.内朝分割丞相权力 B.形成了权力制衡机制 C外朝丧失行政职能 D,建立了官员等级制度 13,东汉张衡发明水运浑象仪模拟天体运行，著《灵宪》系统阐释天文理论并解释月 食形成原理，制作候风地动仪以侦测地震发生的方位。这体现当时 A.天文历法形成了完整的体系 B.实用科学的发展与时俱进 C,科技对自然规律的探究应用 D.天文观测技术已领先世界 14,下表为220一229年部分历史事件。由此可知，这些事件 时间 事件 220年 曹丕通过禅代仪式代汉建魏 221年 刘备于成都称帝，国号“汉”，以延续汉祚 229年 孙权称帝，其登基文书大量援引各地上报的黄龙、风凰等祥瑞异象 A.表明君权神授思想初现雏形 B.说明天命祥瑞成为称帝关键 C.借正统理念彰显政权合法性 D.反映儒学尊崇地位受到冲击 15.东晋南朝时期，朝廷依据江河、湖泽、平原的地貌差异，分区规划水利工程、分类 开垦土地，并对沿江圩田、滨湖滩地、山地荒田实行差异化治理。这些做法 A.优化了南方地区的社会结构 B.推动了南北方经贸往来 C.改变了南北方政治发展态势 D.促进了南方地区的开发 16.下表为北魏孝文帝太和年间、宣武帝时期新增将相大臣中汉族士人、鲜卑及其他 民族贵族的占比。这一变化 时期 汉族士人占比 鲜卑及其他民族贵族占比 孝文帝太和年间 约32% 约68% 宣武帝时期 约54% 约46% A.为国家的分裂埋下了隐患 B.助推了民族交融的进程 C.缘于汉族政治地位的提高 D.反映出社会阶层的流动 二、非选择题：本题共4小题，共52分。 茶流路，线有衣，大议安 17.阅读材料，完成下列要求。(12分) 材料一 西周官学瓦解后，原先掌握知识的贵族、史官流散各地，私学兴起，士人阶层崛 起。各国君主出于争霸的需要，广纳贤才，为诸子提供发表政见的空间。诸子周游 列国，游说君主、招收门徒、著书立说，把对社会秩序、治国路径的思考传播开来。 列国竟争的政治环境，为多元思想生长提供了社会土壤。诸子立论的出发点，大多 是为乱世寻找安定的方案，有着共通的现实关怀。 摘编自刘晶蕊《浅谈春秋战国时期士人游学》等 历史试题▲第3页（共6页） 常时， 材料二 战国时期，诸子之间攻讦辩驳屡见记载，《墨子》多篇批驳儒家礼治之说，《庄 子》中亦见对儒、墨学说的评议反思。与此同时，思想互通的痕迹随处可见。出 土的郭店、上博等一批战国简帛佚籍中，兼采儒，道，墨家理念的情形并不鲜见。 稷下学宫接纳来自不同地域、学派的士人，慎到、田骈、邹衍等学者曾在此讲学， 黄老、法家、阴阳学说相互借鉴。战国游士往来列国，其献策并不狗守单一学派 的理论框架。随着兼并战争不断推进，各国先后推行变法，社会处在深刻转型 之中。 一摘编自刘光胜《稷下学宫与诸子时代的理论融合》等 (1)根据材料一并结合所学知识，分析百家争鸣产生的背景。(6分) (2)根据上述材料并结合所学知识，谈谈你对百家争鸣历史价值的认识。（6分) 18.阅读材料，完成下列要求。(14分) 及好转思所味理 材料一 汉代经济以农业为基础，冶铁、纺织等官营手工业技术取得突破性发展，商 业贸易繁荣，形成长安、洛阳等商业中心。两汉政府也重视水利工程建设。西汉 朝廷在北方关中、关东大兴灌溉；东汉时期，朝廷又把水利建设延伸到江淮、江 南，修复陂塘，推广陂田，以扩大耕地面积、缩小区域间经济差距。【 人中大酥深源摘编自韩长江主编《见证文化》等 材料二 东汉中后期，豪强地主不断兼并土地，规模宏大的田庄在各地陆续出现，豪 强势力在地方逐步壮大。耕地、山林、陂池一并属于田庄所有，田庄内种植粮食、 桑麻、果树等，同时开展畜牧、养蚕纺织、冶铁、酿酒等生产，各类物资大多可在庄 园内部实现自给自足，多余物资还可向外出售。失去土地的自耕农迫于生计依 附豪强，在庄园内从事劳作。豪强地主大多聚族而居，宗族子弟、宾客构成庄园 核心力量；庄园外围修建坞壁，储备兵器，组建部曲，负责庄园防卫。不少豪强依 托田庄的财力，结交地方官吏，借助察举渠道举荐宗族子弟入仕。 摘编自朱绍侯等主编《中国古代史》等 (1)根据材料一并结合所学知识，指出两汉经济发展的特点。(6分) (2)根据材料二并结合所学知识，简析东汉庄园经济对社会的影响。(8分) 身书部舒等思格外%们的，有款会华，餐金并花外效张 装大，表要指的行鱼年都。氧士会林T州外新土题示比，处品的 补关突阳滑儿春休，录0实实 能据入女线体围名炉春与黑》就品食停份有 历史试题▲第4页（共6页） 19.阅读材料，完成下列要求。(14分)同生，心具，储猎册题州翻奥变将 买断矿材料一示单班的式着爽中比如县，县好所普内到阳数的 团造阳附 (东 胡 路大， ⊙ 权部厚 渔阳那 朝 nnnn长 海 械身福 张刻染西通 ⊙狼邪部 十正位图所小调 ⊙北地的 川那 东 国赞用 ⊙o大 所改以木 家 数附，深砖 表圆外父义 出围多升 密，氛徒 资床量面，陆 一 ▲秦朝形势图 内面裤国金济是两半险女纸圆部，币贵国大的一不 材料二胡关的工嘴 立前笨有用过国中右等志对 红度料 比干民，欢 牛紧围强 盛山浴其膏图 过，解确马同 鼠孟，燃移 西城都护府 酒泉 于计出入，家 帝玩好.0 《出益湘：理 自的国 都 题级驻所 短暗 m.nn 长 投部族界 纯管，都切面 一码今目界 ▲西汉形势图 (1)根据上述材料并结合所学知识，从地方治理的角度，指出材料二相比材料一 则贝 的变化。(6分) (2)根据上述材料并结合所学知识，分析西汉发生上述变化的主要原因。(8分) 全鳞代缝亲补业学会计.) 历史试题▲第5页（共6页） 20.阅读材料，完成下列要求。(12分) 前民直★密据 材料 平/外十 有学者指出，中国辽阔的疆域，自古就是多民族共生共居的舞台。虽然不同 历史时期民族交往交流交融的方式不同，有和平交往也有暴力冲突，但正是这些 不同方式的交织和影响，共同促进了民族关系的持续演变与发展。早在先秦时 期，就逐渐形成了以炎黄华夏为凝聚核心、“五方之民”共天下的交融格局。秦朝 以来，既有汉民屯边，又有边民内迁，历经几次民族大融合，各民族之间形成千丝 万缕的联系。 摘编自狄英娜《中华民族共同体是怎样形成和发展的？》等 根据材料并结合所学知识，围绕“中国古代各民族交往交流交融”，自拟论题，并 予以阐释。（要求：论题明确，史论结合，逻辑严密，表述清晰） 武王牛识答本 回交卡一千头答示米发太补，来自班手， 强水岳本。代8共，代无思心@，暖小！共暖本：醒纤贵，一 。的束要目明合所显贰一有 童公举禁数贵处容高，和重有以脂树的双义和有呼 纸共公塑大少T度处内批蛋品重贵转甲争，童需 职相的知贝品装邮量处弃贝，在食处 置亲组回心表切日 外位会度出蒂寨 敬氏器形家国，国 音晚得时墓共公○ 登，”人事六“其昏，刀县言分订夏，5停甘·非资) 应变所安。思静烟军公是金 公年升知不天家 雪鲜解胡骨财王 备储性个用采@ 陆明度受代对主昏， 受进酸首国式明站，对面电平出国长业西权常超王商， 主出菜婆类答高世，式古等贵的家所指让期哥。贡 的出期的用面，器作型香留 取音直国（部山板照美蹲商A 固风深民阴班储财果央中妇 所壁工匣卧面暗内及侧部能 护解风成周向计文商 清黄贵思亲，土东典”吧“王周，项5文带尊硬盖周西 同 岩尊硬数青卧，前美的王同比，单干宗日流不王鼠 限抽周西，联张锁那，“兰定米体平年，哲举订“来酒 农内游湖帝旅.日 宝自请南好延爱会球， 翠对煮已财王@ 行数损第联斑储宋作高 历史试题▲第6页（共6页）