《乘法的初步认识》例1（教学设计）-2026-2027学年二年级上册数学人教版

小学数学单元教学设计 小学数学单元教学设计 单课时教学设计模版 第 二 单元 单元主题 1-6的表内乘法 课题 乘法的初步认识(1) 第 1 课时 主备人 王玲 学校 二实小 参与讨论成员 朱荣 付希 张全珍 周俊 张敏 学校 教学目标 1．经历几个相同加数连加可以用乘法表示的探究过程，初步理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系与区别，能正确地读、写乘法算式。 2．从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并在根据数学问题列乘法算式的活动中，培养学生有条理地思考问题的习惯，提高解决问题的能力。 3．在初步认识乘法并应用乘法的教学中，培养学生的数学兴趣和合作学习的意识。 教学重点难点 教学重点：理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系与区别。 教学难点：理解乘法的意义。 教材分析 本课是人教版二年级上册表内乘法的起始课，是学生从加法运算向乘法运算过渡的关键内容，为后续学习乘法口诀和四则运算奠定基础。教材借助生活情境呈现相同加数连加的问题，让学生体会连加计算的不便，从而引出乘法。本节课旨在帮助学生初步理解乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式。教学重难点是理解“几个几”的含义，建立乘法概念，培养学生初步的数学符号意识。 学情分析 学习乘法的初步认识时，学生已学习了加法、减法的相关知识，并且也掌握了找规律、分类等一些数学认知策略，具备了一定的知识经验和生活基础。通过一年级的学习，学生有一定的动手操作能力，并且有一组一组数的经验，为学习乘法的初步认识奠定基础。 教学资源 课件 教学流程（含时控安排，包含要素，可不用表格） （一）创设情境，激发兴趣　　 师：同学们，节假日你们喜欢到什么地方玩？ 课件出示游乐园游玩视频。 师：游乐园里有哪些好玩的游乐项目？ 旋转木马、小火车、旋转飞机、过山车。（出示游乐园主题图） 师：这么多好玩的游乐项目，小组合作选择一个项目，数一数，圈一圈每个项目的人数；提出用加法解决的数学问题。 （二）自主探究，合作交流　　 1.认识几个几。 师：我们一起看看坐小飞机的情况。(出示课件) 　　(1)小飞机里共有多少人？ (1)学生自主解决问题后，汇报交流。 (2)数一数，圈一圈。 师：每架小飞机上的人数有什么特点呢？ 人数都相等，都是3人。 (3)师：一共是几个几相加？ 5个3相加。 板书算式：3＋3＋3＋3＋3＝15。 2．自主尝试，强化认识。 师：请你数一数、圈一圈、算一算，坐小火车的一共有多少人？ (1)课件出示教科书P11例1第(2)题。 　　(2)小火车里共有多少人？ 师：请同学们把每节车厢的6人圈一个圈，一共圈了几个圈？ 圈了4个圈。 师：怎样用算式表示呢？ 6＋6＋6＋6＝24(板书) 师：这个算式表示几个几相加的和？ 4个6相加的和。 (2)课件出示教科书P11例1第(3)题。 　　(3)过山车里共有多少人？ 师：用自己的话说说这幅图的意思，要求的是几个几相加的和？ 每排有2人，坐了7排，要求的是7个2相加的和。 学生回答，教师板书：2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14。 3．认识乘法。 (1)发现算式的特征。 课件出示上述3个加法算式。 (1)3＋3＋3＋3＋3＝15 (2)6＋6＋6＋6＝24 (3)2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14 师：观察这3个加法算式，你们发现了什么？ 它们都是连加算式，每个算式中的加数都相同。 师：像这样求几个相同加数和的加法算式，可以用乘法表示。[板书课题：乘法的初步认识(1)] (2)明确乘法的意义。 师：求5个3的和可以写成课件里的样子。(出示课件) 师：仔细观察这个乘法算式，这里的“3”表示什么？“5”呢？ “3”表示相同的加数，“5”表示相同加数的个数。 师：乘法算式中的每个数都有自己的名称。“5”和“3”在这个乘法算式中叫“乘数”，“15”是这两个乘数相乘的得数，叫“积”。(板书) (3)学习乘号的写法和读法。 师：如果有9个2相加，该怎样写成乘法算式？ 指名学生回答，并追问算式各部分分别表示什么。 (4)课件介绍乘号的来历。(课件出示教科书P15“你知道吗？”) (5)比较两种算式，体会乘法的简便。 师：什么情况下才能用乘法计算？ 师小结：求几个相同加数的和，可以用乘法表示。(板书) （三）巩固练习，深化理解　　 1.完成教科书P12“做一做”第1题。 学生拿出小棒摆一摆，根据摆法填空。 2．完成教科书P12“做一做”第2题。 先让学生圈一圈，数出几个几相加，再列乘法算式计算。 （四）课堂小结　　 师：通过本节课的学习，我们知道了加数相同的加法还可以用乘法计算，并能把加数相同的加法算式写成乘法算式，还认识了乘法算式的各部分名称，进一步掌握了相同加数连加与乘法的关系。 作业设计（巩固训练） 1． 填空（基础作业） 加法算式：（支） 乘法算式：（支） 2.看图列式计算。（提升作业） 是求( )个( )相加。 加法算式：( )（朵）。 乘法算式：( )（朵） 3.把下面的加法算式改写成乘法算式。（拓展作业） (1) 2+2+4 = ( )×( ) (2) 1+1+1+2+1 = ( )×( ) (3) 3+3+6+3 = ( )×( ) (4) 5+5+5+5+10 = ( )×( ) 板书设计 乘法的初步认识(1) 加法算式：3＋3＋3＋3＋3＝15 6＋6＋6＋6＝24 2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14 求几个相同加数的和，可以用乘法表示。 课堂评价设计 教学反思 ( 3 ) 学科网（北京）股份有限公司 $