专题09 写作（专题攻略+真题演练+全国借鉴，上海期中专项集训）八年级语文上学期

专题09 写作 栏目设置三步曲——第一步：专题攻略；第二步：真题演练；第三步：全国借鉴 一、全命题作文 1.什么是命题作文？ 全命题作文，就是按照命题者所提供的作文题目进行写作的一类作文。这种作文题型的显著特点就是：作文的题目已经确定，不用再自行确定文章的题目。 2.命题形式。 就具体的命题形式来讲，命题作文主要有两种类型。 （1）纯题目型，即整个作文题由“题目＋要求”两个部分组成。这种类型的命题作文题，简洁、干脆，它的立足点在于我们大家对于命题作文题这种形式都非常熟悉，并且，题目本身往往也不存在什么审题障碍。 （2）材料加题目型，即整个作文命题由“材料＋题目＋要求”三个部分组成。这种类型的命题作文题，材料可以帮助我们更好、更准确地理解题目，对我们立意及构思往往具有很好的提示作用，在审题时是不能不注意的。那种不认真阅读材料就提笔写作的做法，是一种审题不严肃的做法，是不值得提倡的。 3.整体特点。 无论是哪种命题题型，出现在中考考场上的命题作文，从整体上具有两个鲜明的特点。 （1）题目固定，不允许另起炉灶、改换题目。这也正是命题作文与话题作文的一个最大的不同，话题作文的题目可以自拟。 （2）选择空间仍较大。现在一般来讲，对于写作的文体、材料、立意等常常并不做特殊的规定。这样，给我们提供的写作自由选择的空间其实还是相当大的。在具体的写作中，我们不能因为题目固定了而束缚了自己的手脚，而是要尽力发挥自己的才能，写出精彩佳作。 二、材料作文 1.材料作文的特点。 所谓材料作文，也叫“给材料作文”或“供材料作文”，是要求写作者根据所提供的材料进行写作的一种形式。在命题形式上，材料作文的常见形式是由两部分组成：一是材料，二是要求。就提供的材料而言，常见的有：一篇文章、一条新闻、一个事件、一种现象、一则寓言、一幅图画、一首诗等。就要求而言，有的要求对材料进行扩写、缩写、改写，有的要求就材料写读后感，有的要求根据对材料的理解写议论文，还有的要求就图画、图表等写一则说明性的文字。现在最常见的写作要求就是根据材料，自选角度，自拟题目，不限文体。这样的要求能更好地发挥我们的写作特长，也更能全面地考查我们的写作能力。 2.材料作文的写法。 （1）读懂材料，全面理解、掌握材料的内涵。 由于材料作文的最基本要求是根据材料来写作文，这样，读懂材料、明确材料的内涵就是我们写好材料作文的第一步。这一步，也是我们写好材料作文的重要基础。如果对材料的理解发生偏差，或者理解不正确，那么接下来的写作就会出现南辕北辙的局面。 磨刀不误砍柴工。面对材料作文，我们要花相当多的时间和精力阅读命题者所提供的材料，全面理解、掌握材料的内涵，然后再进行构思。 在材料的理解和掌握过程中，我们可以将材料当作文章来阅读，看它写了些什么，想表达什么意思。这其中，给大家提供一个很好的建议就是，我们完全可以采用条分缕析的方法，对材料进行全面的、系统的解剖分析。 无论材料为何种形式，只要根据材料的特点进行全方位的分析，材料的内涵就不难被我们全面掌握。 （2）确定所要写的文章的主题。 事实上，一则材料表现出来的主题，往往并不止一种，而是有多种。但是，我们在正式写作时，文章的主题只能是一个。这样，面对材料的多种主题，我们就要进行合理的取舍。取舍的原则是：哪个主题自己最为熟悉，就选择哪个；哪个主题最为别人所忽视，就选择哪个。前一条是为了保证自己的文章最为稳妥，后一条能保证自己的文章从令人意想不到的角度创新，给人耳目一新之感。当然，在真正写作时，这两条原则也不一定非要同时达到，实现其中一条就行。 另外，还需要提醒大家的是，在具体表现主题时，我们应尽量选择一个小的角度来切入。比如上面的材料，其中可以表现的主题就有：人生贵在坚持。我们就可以从“坚持是人生最大的财富”“人生需要坚持”“坚持可以磨炼人的意志”“坚持可以促进我们的成长”等小的角度来切入，这样写起来，我们也就能更好地把握，也更能写出彩。 当然，无论是大的方面，还是小的角度，我们都要注意的一点就是：联系自身的实际。自己对于材料的哪一点感受最深，体会最真，在具体写作时，就可以重点表现这点。事实上，这“一点”，往往也是触动我们心灵的那一点。 （3）选择材料，并确定好文体。 主题确定以后，接下来的工作就是选择表现主题的材料和文体。 ①对所提供的材料进行处理。一般来讲，如果写议论文，材料作文题目中所提供的材料是可以使用的。但是如果写别的文体，材料作文题目中所提供的材料往往就不大使用。这里也要特别注意的是，如果题目中没有明确要求，我们在具体写作时，千万不能对所提供的材料进行任何角度的扩写、缩写甚至改写！ ②选择实际生活中的材料。这时，我们就需要积极运用联想，联想自己实际生活中与主题相关的材料，即与题目中相似、相反、相近的材料，联想得越多越好。在联想时，我们也不妨采用“拉清单”的方法：想到一则，就在草稿纸上写一则。当然，在考场上，最好还是像列提纲似的用一两句概括其主要内容，这样，能为我们节约些时间。 当然，也并不是我们所联想到的所有材料都能用到文章中去。我们还要从中选择最能表现主题的材料，那些不能表现主题的材料，我们就要舍去。 ③选择好文体。由于文体不限，我们在选择好材料后，对于采用何种文体，也要选择一下。一般而言，所有的文体都能表现材料。在具体写作时，我们可以选择自己最为熟悉、把握最大的文体来写。 无论何种文体，特别是那些日记、散文、寓言故事、调查报告等，都要严格遵守相关文体的规范，突出文体的特点，而不能混杂，避免影响表达的效果。 1．（25-26八年级上·上海徐汇·期中）按要求写作。 请以《走进一片新天地》为题目，写一篇作文。 要求： ①请勿透露个人信息； ②不少于 600字。 【答案】例文： 走进一片新天地 长久以来，我被困在城市的方寸天地里。日复一日的网课、电子产品的喧嚣、步履匆匆的生活，让我的内心愈发浮躁。我习惯了快节奏的敷衍，很难静下心感受生活的美好，总以为日子本该单调匆忙。直到那次回乡下乡，我走出熟悉的都市生活，走进了质朴温柔的乡村新天地。 假期伊始，我跟着长辈回到久别的乡下。起初，我满心不适，没有热闹的商圈，没有便捷的娱乐，只有安静的田野与错落的农房。百无聊赖之下，我放下手机，跟着外婆走进田间地头，试着体验乡村生活。脚下是松软的泥土，鼻尖萦绕着青草与稻香，微风拂过，稻浪轻轻起伏，耳边是清脆的虫鸣鸟叫，这是我从未感受过的治愈。 我学着外婆的样子除草、浇水、采摘蔬果。看似简单的农活，实则格外辛苦。烈日晒得脸颊发烫，弯腰劳作片刻，腰背就酸痛难忍。我几度想要停下，想要逃回舒适的空调房。可看着外婆娴熟劳作、默默耕耘的模样，看着田间蓬勃生长的庄稼，我忽然心生惭愧。城市里的我贪图安逸、畏惧辛苦，从未体会过耕耘的不易，也不懂何为坚持与踏实。 我慢慢沉下心，认真做好手中的小事。清晨迎着朝阳漫步田野，看薄雾缭绕乡间；傍晚坐在院坝里，看落日染红晚霞、星光缓缓亮起。我不再执着于碎片化的娱乐，开始用心感受风的温度、草木的生机、烟火的温柔。浮躁的心慢慢沉静下来，焦虑的情绪悄然消散。 短短几日的乡村生活，彻底改变了我的心境。我不再沉溺于喧嚣浮躁的都市生活，学会了慢下来感受生活、沉淀自我。这片质朴的乡村，于我而言，是全新的天地。 原来真正的新天地，从不是繁华热闹的远方，而是能治愈内心、让人成长的地方。这场温柔的遇见，让我挣脱浮躁的桎梏，懂得踏实生活、用心感知美好。往后余生，我愿带着这份纯粹与平和，认真生活，奔赴每一场温柔的人间烟火。 【解析】一、审题立意。 本次写作以《走进一片新天地》为题目来写作文。题目中的“走进”指的是从陌生到熟悉、从迷茫到通透的动态过程，“新天地”指的是带给自己全新认知、全新成长的领域。这可以是一个具体场景、精神世界、人际交往模式等，既可以写陌生的天地，也可以写在熟悉的天地中获得的新发现与新体验。文章可叙写自己走进新环境，感受全新的生活氛围；也可写自己在某种新的领域中突破自我局限，收获技能与勇气。还可以写自己走进成长的天地，懂得坚持与担当，实现思想蜕变或者格局提升。 二、选材构思。 本文建议写成记叙文，写作时可以个人真实经历为载体，用小事凸显成长。可叙写兴趣成长的经历，例如可写从前的“我”浮躁急躁，做事三分钟热度，偶然接触硬笔书法。起初握笔僵硬，字迹潦草，反复练习却毫无进步，“我”几度想要放弃。在老师的引导下，慢慢沉下心，一笔一画打磨字形，在横竖撇捺的节奏中，褪去浮躁。最终不仅写得一手好字，更学会了沉淀与坚持，走进了静心自律的新天地。也可写认知突破的经历。例如“我”从前自私执拗，总觉得父母的唠叨是束缚，一味叛逆对抗。一次偶然的机会，“我”独自打理家务、照顾家人，体会到生活的琐碎与不易。从那以后，“我”开始放下偏见，耐心倾听父母的叮嘱，主动分担家务。这一刻，“我”走进了理解与感恩的新天地，懂得了平凡陪伴里藏着的温柔与责任。写作时可先写出过往的不足与迷茫，引出“走进新天地”的契机。然后分三层叙事，紧扣“走进”的过程：首先描写旧我迷茫的状态；然后详细叙写“我”尝试走进新天地，遭遇到挫折；接着叙写“我”在他人的教导下，慢慢融入“新天地”，并因此产生蜕变。结尾总结成长收获，升华主题：新天地不仅是全新的领域，更是自我突破的勋章，未来将勇敢探索更多未知。 2．（25-26八年级上·上海浦东新·期中）按要求写作。 请以“总有风景让我欣喜”为题，写一篇600字左右的文章。 要求：（1）不得透露个人相关信息；（2）不得抄袭。 【答案】例文： 总有风景让我欣喜 生活总在步履匆匆中向前，我们时常奔赴前路，追逐远方的璀璨，却常常忽略了身旁藏着的温柔。其实不必远赴山海，平凡的日常里，总有细碎的风景悄然绽放，温柔岁月，治愈人心，让我心生欣喜。 清晨的街巷，是治愈我的第一帧风景。秋日的薄雾轻轻笼罩着小城，微凉的风拂过树梢，抖落几片泛黄的秋叶。街角的早餐店冒着袅袅热气，老板熟练地翻动着煎饼，烟火气息温柔绵长。早起的老人慢悠悠散步，低声闲谈，清脆的鸟鸣穿梭在街巷之间。没有喧嚣浮躁，只有岁月静好的温柔。看着这暖意融融的画面，心底的浮躁悄然消散，新的一天，也因这平凡的晨景，满是温柔与希望。 午后的窗台，藏着独属于我的静谧风景。伏案刷题时疲惫抬头，便能看见窗外的小小天地。阳光透过枝叶的缝隙洒落，在窗台上投下斑驳细碎的光影。几株绿植迎着阳光舒展枝叶，嫩绿的叶片透亮鲜活，偶尔有微风拂过，枝叶轻轻摇曳，温柔又灵动。阳光温热，岁月安然，繁杂的课业带来的疲惫，在这一刻尽数消散。这一方小小的风景，安静又治愈，让我在忙碌的学习生活中，寻得一份松弛与欢喜。 傍晚的晚霞，是上天赠予人间的浪漫风景。放学归家时，抬头便撞见漫天绚烂的晚霞，橘红、粉紫、浅黄的云霞交织在一起，铺满整片天空，温柔又壮阔。晚风轻轻吹拂，带走白日的燥热与疲惫。路上行人步履舒缓，有人驻足抬头，静静欣赏这转瞬即逝的美好。平凡的黄昏，因这漫天晚霞变得浪漫动人，让我真切感受到，生活处处藏着惊喜。 我曾以为，惊艳的风景都在远方的名山大川。后来才慢慢懂得，最美的风景从不在远方，而在烟火日常的每一个瞬间。晨起的烟火、午后的暖阳、傍晚的云霞，这些细碎又温柔的风景，点缀着我的生活，温暖着我的时光。 人间烟火，皆是美好。生活步履不停，风景岁岁更迭，总有不期而遇的风景，温柔治愈，让我心生欣喜，满怀热爱奔赴前路。 【解析】第一，审题立意 审题重点在于精准把握题目关键词与写作指向。题目《总有风景让我欣喜》核心关键词为“总有风景”与“欣喜”，“总有”强调生活中始终存在、时常遇见的常态美好，并非偶然、罕见的景致；“风景”不局限于山川湖海等自然风光，更包含日常烟火、生活小事、身边景致等生活风景；“欣喜”明确全文情感基调，要求全程体现内心愉悦、治愈、温暖的积极感受。写作需紧扣生活中的各类美好景致展开，围绕景致带给自己的情绪触动、心灵慰藉行文，不可脱离“风景”和“内心欣喜”的核心。立意上采用以小见大的手法，立足平凡日常，挖掘普通生活里的细碎美好，表达善于发现生活之美、热爱生活、治愈自我的成长主题，立意积极温暖，贴合初中生生活感悟，真实自然，不空洞拔高。 第二，选材构思 选材遵循贴近生活、真实细腻、贴合主题的原则，摒弃宏大空洞的名胜美景素材，选取学生日常随处可见的生活化风景，涵盖清晨街巷烟火、午后窗台光影、傍晚天际晚霞等平凡细碎的生活景致，素材真实接地气，贴合学生日常体验，极易引发共鸣。构思上采用“总起点题—分层写景抒情—结尾升华”的经典记叙文结构，层次清晰。开篇总起全文，点明生活处处有风景、平凡日常自有欣喜的核心观点；中间选取三幅不同时段的生活小风景，分层描摹景致特点，结合自我心境变化，写出风景带来的治愈与欢喜，画面层层递进、内容错落丰富；结尾总结感悟，升华主旨，从迷恋远方美景转变为珍惜身边日常美好，深化热爱生活、发现美好的主题，结构完整，情感细腻真挚，贴合题目要求。 3．（25-26八年级上·上海金山·期中）按要求作文 一个谦虚好学的人、懂得善待他人的人、自强不息的人，永远懂得倾听。倾听，是亲近自然的方式，是接受信息的渠道，是净化心灵的艺术……倾听自然的声音、美妙的音乐、师长和朋友真挚温暖的话语……我们在倾听中成长。 请以《在倾听中成长》为题，写一篇记叙文。要求： ①不少于600字； ②文中不得出现真实的人名、校名和地名。 【答案】例文： 在倾听中成长    我攥着皱巴巴的朗诵稿站在巷口时，舌尖还沾着刚念错的字音。为了月底的区级比赛，我把稿子念得像打机关枪，总觉得越快越有气势，可练到喉咙发哑，指导老师总说少了点“沉下去的分量”。我越练越躁，连风刮过树叶的声响都觉得扰人。    周末被奶奶拉去古镇散心，七拐八绕钻进一间老书场。木窗半开着，阳光斜斜落在铺着蓝布的台上，三弦声先一步落进耳朵。我本以为评弹都是慢悠悠的老调子，坐不住想走，可琵琶声裹着吴侬软语飘过来时，我忽然顿住了。    台上的老先生穿藏青长衫，手指拨弦的动作不慌不忙。唱腔压得低，每个字都拖得悠长，像春日里慢慢化开的糖，慢悠悠飘到耳边，却字字清晰，不轻不重砸在心上。没有拔高的声调，没有急促的节奏，可唱到离别处，尾音轻轻一转，竟让人鼻尖发涩。我从前总觉得，要够快够响才算有力量，可那天坐在硬木椅上，听着慢得能数清节拍的唱腔，头一回懂了什么叫“字里有千斤”。    散场后我站在台边，老先生笑着说：“唱戏和说话一个理，急着赶调子，音就飘了。慢下来，听准每个字的起落，才能落到人心里去。”    回去再拿起稿子，我不再赶着念完。我放慢语速，侧耳听自己的声音，听每个字的轻重，每句话的停顿。原来从前我只顾着往前冲，连自己的声音都没认真听过。比赛那天，聚光灯落下来，我没有抢节奏，顺着字句的呼吸慢慢开口，让每个音都稳稳落地。下台时评委老师点头说：“稳得住，有分量。”    拿到二等奖证书那天，我又想起书场里的三弦声。原来成长从不是一味拔着步子往前赶，是学会沉下心倾听——听懂节奏里的力道，听懂慢下来的重量。那些落在耳边的婉转唱腔，最终都变成了我脚下稳当的步子，陪着我一步步走得更扎实。    【解析】一、审题立意。    “在倾听中成长”是关系型命题，“倾听”是文章的叙事载体与行为路径，“成长”是核心落点与情感指向，二者构成内在的因果关联，行文需清晰呈现倾听的具体内容，以及倾听如何推动自身的认知转变与心智成熟。倾听的内涵具备多重延伸空间，可以是对他人话语的耐心接纳，比如师长的引导、同伴的劝慰、陌生人的善意提点，在他人的声音里修正认知、收获暖意；可以是对自然声响的用心感知，比如山涧泉声、林间风语、四时雨声，在万物之声里沉淀心境、获得精神的滋养；也可以是对自我内心的沉静聆听，在纷繁的外界声音里回归本心，明晰前行的方向。成长的落点也可各有侧重，可以是处事方式的成熟，可以是内心力量的丰盈，也可以是自我认知的清晰，最终都要落脚于“倾听”带来的正向改变。    二、选材构思。    选材可从生活日常、自然万物、内心世界多个维度展开。日常人际的素材可选取具体的相处片段，比如迷茫时老师一句平缓的叮嘱，犯错时朋友一句坦诚的提醒，争执时父母一句藏着关切的话语，以具体的言语细节承载倾听的过程，落地到自身态度、认知的转变。自然维度的素材可选取特定的场景，比如备考烦躁时檐下的雨声，失意登山时林间的鸟鸣，独处时窗边的风声，以自然之声为媒介，写出倾听时心境的变化，以及从中获得的从容与力量。自我对话的素材可选取面临抉择的时刻，比如在众人的期待与自身的热爱间摇摆时，沉下心聆听内心真实的诉求，写出倾听自我后做出选择、获得成长的过程。行文构思可采用线索式结构，以一种声音作为贯穿全文的线索，串联起两到三个生活片段，随着倾听的深入逐步展现成长的轨迹，开篇以声音切入场景，中间铺写倾听的具体过程与内心波动，结尾收束到成长的感悟，回扣题目。也可采用转变式叙事，先写从前浮躁、不愿倾听的状态，再写某次具体的经历中沉下心聆听的过程，最后呈现自身的变化与收获，以前后对比凸显“成长”的主题。叙事时聚焦细节，比如说话人的语气、神态，倾听时的环境、自己的心理活动，用细腻的场景传递情感。 4．（25-26八年级上·上海长宁·期中）阅读下面的材料，按要求写作。 透过教室的那扇窗，你是否看见了孜孜以求的自己？透过厨房的那扇窗，你是否看见了碌碌坚守的亲人？透过书本那扇窗，你是否看见了家国河山，英雄豪迈？有形与无形的窗啊，让我们能在自己的世界里，感知生活。 请以“透过那扇窗”为题，写一篇600字左右的文章。 要求：（1）不得透露个人信息（2）不得抄袭。 【答案】例文： 透过那扇窗 我房间的书桌正对着厨房的窗，那扇镶着细碎花纹的玻璃窗，像一个无声的画框，装着我成长中最温暖的风景。晨昏交替间，透过那扇窗，我看见的不只是烟火缭绕，更看见藏在时光里的爱与坚守。 清晨的微光刚漫过天际，厨房的窗就先亮了起来。妈妈总习惯早起，为我准备早餐。透过蒙着薄雾的玻璃，我能看见她系着蓝格子围裙的身影在灶台前忙碌。她会先把馒头放进蒸锅，再转身切水果，刀刃落在砧板上的声音，混着水蒸气升腾的白雾，成了我每天清晨最熟悉的旋律。有次我故意早起，贴着窗户看她，发现她正小心翼翼地给我的牛奶降温，手指被烫得轻轻缩了一下，却只是揉了揉，又继续忙碌。那一瞬间，我忽然明白，每天热气腾腾的早餐，从来都不是理所当然。 放学回家的傍晚，厨房的窗更是充满暖意。夕阳的余晖透过玻璃，给妈妈的侧脸镀上一层金边。她会一边择菜，一边抬头望向窗外，像是在等我归来。有一回我考试失利，拖着沉重的脚步走到楼下，抬头就看见那扇窗后妈妈的身影。她没有像往常一样忙碌，只是静静地站着，目光温柔地落在楼下的小路上。看见我的那一刻，她立刻朝我挥了挥手，嘴角扬起淡淡的笑。透过那扇窗，我仿佛能感受到她传递来的力量，心里的委屈瞬间消散了大半。 去年冬天的一个夜晚，我发烧卧床。迷迷糊糊中，总能看见厨房的窗亮着微光。我挣扎着起身，透过窗户看见妈妈正守在砂锅前，熬着我最爱喝的小米粥。她时不时地搅拌一下，又弯腰查看火候，额前的碎发垂了下来，遮住了眉眼。窗外的寒风呼呼作响，窗内的她却浑然不觉，只专注地熬着那锅粥。那一刻，透过那扇窗，我看见的不只是一个忙碌的身影，更是母亲毫无保留的疼爱。 后来我渐渐发现，这扇厨房的窗，早已成了我心灵的慰藉。它见证了妈妈日复一日的坚守，也藏着我成长中的点点滴滴。透过那扇窗，我看见的是最朴素的烟火气，是最真挚的亲情，是无论我走多远，都能感受到的温暖港湾。 【解析】本题考查命题作文。 一、审题立意：这个题目中的“窗”既是具体的物象，也是抽象的象征。审题时要抓住三个关键点：一是“窗”的双重含义，既指实际存在的窗户，也比喻心灵之窗、知识之窗等；二是“透过”这个动作，强调观察和思考的过程；三是“那扇”的限定性，暗示要聚焦某个特定场景或角度。立意可以从三个层面展开：首先，可以写透过真实的窗户看到的景物变化，反映时光流转或人情冷暖；其次，可以写通过“无形的窗”（如书籍、网络）获得的知识和见闻，展现成长历程；最后，可以上升到精神层面，写心灵之窗打开后对世界的重新认识。无论选择哪个角度，都要突出“窗”作为观察媒介的特质，以及“透过”这个动作带来的认知转变。要注意避免泛泛而谈，应该通过具体感悟来展现“窗”的特殊意义。 二、构思选材：选材方面，可以围绕三类“窗”来构思：第一类是真实的窗户，比如教室窗户见证晨读暮省，老屋窗户记录亲人劳作，病房窗户映照医患温情；第二类是比喻意义上的窗，如书籍是通向历史的窗，望远镜是探索星空的窗，相机镜头是定格美好的窗；第三类是心灵之窗，如通过交流打开自闭心窗，通过旅行打开视野之窗，通过挫折打开成长之窗。具体写作时，可以选取一个典型场景：比如透过教室窗户，看到同学在操场训练的身影，联想到青春拼搏；或透过厨房窗户，观察母亲在热气中忙碌的剪影，感悟亲情付出；也可以写透过博物馆的展窗，与历史人物隔空对话。要注意选择自己熟悉的场景，通过细节描写展现“窗”内外的对比，最后升华出对生活、成长或亲情的独特感悟。 5．（25-26八年级上·上海松江·期中）按要求写作。 《现代汉语词典》对“指引”的解释是：“指点引导”。 请以《你，指引了我》为题，写一篇600字左右的文章。 要求：（1）不得透露个人相关信息；（2）不得抄袭 【答案】例文： 你，指引了我 窗外的蝉鸣搅动着夏日的烦躁，我看着桌上被揉皱又展平的数学试卷，那鲜红的分数像一把钝刀，反复切割着我残存的信心。“或许，我就不是块学习的料。”这个念头一旦升起，便如藤蔓般缠绕心头。为了排遣郁闷，我随手从书架上抽出一本旧书，是路遥的《平凡的世界》。 起初，我只是机械地翻动着书页。但渐渐地，我被那个叫孙少平的年轻人吸引住了。他也身处困境，家境贫寒，求学艰难，却始终没有向命运低头。在黄原城，他揽工搬石头，沉重的石块磨破了他的脊背，却没能磨灭他读书的渴望。在简陋的工棚里，在微弱的烛光下，他依然坚持阅读，与伟大的灵魂对话。那一刻，我仿佛看到了一道光，穿透了我心中的阴霾。 合上书，我久久无法平静。孙少平所面对的，是物质的极度匮乏和生活的重压，而他展现的，却是精神的无比富足和对理想的执着。相比之下，我眼前的这次考试失利，又算得了什么呢？他让我深刻地认识到，真正的强大，并非源于从未跌倒，而是在每次跌倒后，都有勇气重新站起，拍拍尘土，继续前行。 那个下午，我将那张皱巴巴的试卷重新抚平，工工整整地压在了书桌的玻璃板下。它不再是我的耻辱，而是变成了一个警醒，一个起点。我重新制定了学习计划，不再畏惧那些复杂的数学公式，而是像孙少平“啃”书本一样，一道题一道题地去攻克。每当感到疲惫想要放弃时，我便会想起他在煤矿井下挥汗如雨，却依然仰望星空的身影。 如今，我的成绩早已稳步提升，但我知道，孙少平——这个文学世界里的人物，给予我的远不止于此。他指引我在挫折面前，选择坚韧而非沉沦；他教会我在平凡甚至艰苦的日常里，如何守护内心的精神家园，如何保持对知识最纯粹的渴望。他像一座灯塔，在我青春航程刚刚启航，偶遇风浪而迷茫徘徊时，用他自身的苦难与辉煌，清晰地照亮了前行的方向：生命的意义，在于永不停止对美好的追求与创造。 【解析】本题考查全命题作文。 首先，审题立意。题目《你，指引了我》核心在于“指引”，即通过具体的人、事、物或某种精神力量，对“我”的人生方向、价值观念、关键抉择产生了积极的引导作用。“你”是写作对象，范围广泛：可以是具体的人（如亲人、师长、朋友、历史人物、书中角色），也可以是抽象的物或精神象征（如一本书、一句名言、一种品质、传统文化）。“指引了我”则要求文章必须清晰展现“你”如何具体影响了“我”，以及“我”因此发生了怎样的积极转变或深刻领悟。立意需突出“指引”的过程与结果，强调其带来的成长、启迪或力量，情感基调应是真挚的、感恩的、积极向上的。 其次，构思选材。此题更适合写作记叙文，通过具体、典型的事件来展现“指引”的过程与力量。在选材上，可以着眼于以下几个方面：一是亲情师恩的引领，如不善言辞的父亲用其多年的坚守与担当，教会“我”什么是责任；或一位老师在某次挫折后给予的关键点拨或信任，重塑了“我”的自信。二是历史人物或文学形象的精神感召，如苏轼在逆境中的豁达乐观，在“我”遭遇困境时成为精神灯塔；或保尔·柯察金对生命的执着，指引“我”珍惜光阴、勇敢面对挑战。三是某种文化或哲理的启迪，如中国书法中的“中正平和”之美，引导“我”修养心性、端正做人；或一句古诗词（如“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”）在“我”迷茫时带来豁然开朗的领悟。在构思上，文章结构通常采用倒叙或顺叙，开头可设置悬念或情景切入，直接点明“你”及其对“我”的总体影响。主体部分需重点详写一至两个典型事件，具体描绘“你”的言行、特质或事件本身，并细腻刻画“我”在此过程中的心理变化与最终受到的“指引”，这是文章的核心。结尾应回扣开头，升华主题，再次点明“指引”的深远意义，抒发真挚情感。在手法上，可综合运用细节描写、对比（“指引”前后的变化）、铺垫烘托等。语言力求真挚感人，通过细腻的叙述和描写来打动读者。 6．（25-26八年级上·上海虹口·期中）按要求写作。 在成长路上，在你的生活中，或许曾见过陌生人的善意援手，或许曾为集体的困境主动分担，或许曾因某份“大情怀”而心生触动。 请结合材料内涵，联系自己的经历、体验或感悟，写一篇记叙文“一路相随”，不少于600字。 要求：（1）书写工整规范，避免错别字与潦草字迹； （2）严禁抄袭、套作； （3）文中不得出现真实的地名、校名、人名等个人信息。 【答案】例文： 一路相随 成长的道路上，总有一些温暖不期而遇，它们如同点点星光，一路相随，照亮我前行的方向。至今想起那个雨天，陌生阿姨递来的雨伞，仍让我心头泛起阵阵暖意。 那是一个盛夏的傍晚，放学时分突然下起瓢泼大雨。我站在教学楼门口，看着眼前织密的雨帘，急得直跺脚——早上出门时阳光正好，我压根没带伞。看着同学们陆续被家长接走，校园里渐渐变得空旷，我咬咬牙，准备冒雨冲回家。 “小朋友，等一下！”身后传来温柔的声音。我回头一看，是位陌生的阿姨，她撑着一把蓝色的大伞，手里还提着一个鼓鼓的袋子。“这么大的雨，别淋着了，我送你到公交站吧。”不等我回应，她就把伞往我这边倾斜过来，自己的半边肩膀却露在了外面。 我连忙摆手：“阿姨，不用麻烦您，我自己跑过去就好。”“傻孩子，淋雨会感冒的。”阿姨笑着拍拍我的肩膀，拉着我走进雨里。雨水噼里啪啦地打在伞面上，阿姨的脚步很稳，伞始终稳稳地罩着我。我偷偷瞥向她，发现她的袖子已经被雨水打湿，却丝毫没有察觉似的，还轻声问我学习累不累。 到了公交站，阿姨从袋子里拿出一把崭新的折叠伞递给我：“这个你拿着，以后下雨记得带伞。”我愣住了，连忙推辞：“阿姨，这怎么好意思，我下次还您……”“不用还啦。”阿姨摆摆手，公交车缓缓驶来，她朝我挥挥手，“快上车吧，别迟到了。” 我攥着那把还带着余温的伞，看着阿姨转身走进雨里，蓝色的身影渐渐模糊。那把伞就像一份沉甸甸的善意，在我心里扎了根。从那以后，我也学着传递这份温暖：看到同学忘记带文具，我主动借给他；遇到老人过马路，我上前搀扶；社区组织志愿活动，我第一个报名参加。 原来，善意从来不是孤立的，它会在传递中不断延续。陌生阿姨的一把伞，让我懂得了温暖的力量，这份温暖一路相随，不仅照亮了我的成长路，也让我成为了别人的光。在成长的旅途中，正是这些不期而遇的善意，让平凡的日子变得格外美好。 【解析】本题考查命题作文。 一、审题立意：这道作文题的核心是“一路相随”，重点在于表现成长过程中来自他人的善意、集体的温暖或高尚情怀的陪伴。题目中的“相随”暗示了这种关怀是持续性的，而非一次性帮助。审题时需注意三点。内涵把握：材料列举了陌生人援手、集体分担、大情怀触动三种情境，写作时可选择其中一种或综合体现，但必须突出“陪伴成长”的持续性。比如陌生人的长期关怀，集体力量的持续支持，或某种精神信念的长期引领。文章应传递温暖、感恩或成长的力量，避免单纯叙述事件而忽略情感升华。可通过细节描写展现“相随”如何影响自己，比如从迷茫到坚定、从孤独到勇敢。文体要求是记叙文，需完整叙述事件过程，并通过人物语言、动作、心理等描写体现主题。可适当抒情议论，但要以记叙为主。 二、构思选材：选材可从日常生活或社会见闻中挖掘体现“陪伴”的典型事件，例如：陌生人善意：雨天没带伞，一位卖早餐的阿姨连续几天主动借伞；搬家时邻居叔叔默默帮忙抬家具，后来总在楼道里打招呼关心。这类素材需突出陌生人从“偶然相助”到“长期关怀”的转变。集体温暖：运动会上摔倒，全班轮流陪你去医务室，之后每天有人陪你练习跑步；班级负责校园植物角，大家分工协作，即使毕业了仍定期回校照料。可强调集体如何成为你成长的“后盾”。大情怀触动：疫情期间看到志愿者坚守岗位，受感动加入社区服务，从此定期参与公益活动；听科学家讲座后立志环保，坚持垃圾分类并影响身边人。这类选材需写出情怀如何具体化为你行动的“指南针”。注意事件要真实细腻，避免编造“扶老人过马路”等套路情节。 7．（25-26八年级上·上海浦东新·期中）按要求写作。 我们对于许多人、事、物的印象，常常停留在远观的想象或他人的评价里。唯有当你真正走近，静心观察，深入其中，才会发现：那看似严肃的父爱深处，藏着沉默的温情；那看似枯燥的学问之中，蕴藏着逻辑与智慧的奇趣；那看似冰冷的隔阂之下，也跃动着等待被理解的温度…… 请以“走近了才知道”为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：（1）不得透露个人相关信息；（2）不得抄袭。 【答案】例文： 走近了才知道 小区门口的修鞋摊，总蜷着个沉默的老头。远看时，只觉他像块褪色的石头：灰布褂子沾着线团毛，双手皲裂如老树皮，总埋着头钉鞋跟，连收我鞋时都不抬眼。我总绕着摊走——听说他脾气怪，给的钱少了会摔鞋。 那天暴雨，我新买的白球鞋卡进了水坑缝，鞋帮撕了道大口子。硬着头皮跑向修鞋摊时，老头正把塑料布往工具上盖。“能修吗？”我攥着伞，声音发紧。他终于抬了头，眼窝深陷却很亮，接过鞋捏了捏：“能，就是费点功夫。” 我只好蹲在摊边等。雨帘裹住了小摊子，他从木箱里翻出白丝线，指尖缠着线在顶针上转了转，银针便钻进了鞋帮。“这鞋料子软，得斜着缝才不崩线。”他忽然开口，声音沙得像揉过砂纸。我愣了愣，看见他指节上沾着的胶水，正顺着褶皱往下淌。 他忽然扯出个布包，里面是叠得齐整的旧报纸，“刚收的，你垫着坐，别湿了裤子。”我局促地坐下，这才看见他摊角的铁盒里，除了钉子线团，还塞着半块没吃完的豆沙包，旁边用皮筋绑着本翻卷的《民间手艺札记》，页边写满了铅笔字。 “您还看这个？”我指着书问。他钉鞋的手顿了顿，眼角弯出浅纹：“老手艺快没人学了，记记窍门，万一有人问呢。”说话间，他摸出支红笔，在我鞋帮破口处画了道细痕：“这里加道暗线，看不出缝补，还结实。” 鞋修好时，雨停了。白丝线顺着鞋帮纹理藏得妥帖，像从没破过。我递钱时，他只抽了张五块的：“小丫头的新鞋，别亏了。”转身收拾摊子时，他从褂子口袋里摸出颗奶糖，塞进我手心：“刚接孙子放学，他塞给我的，甜。” 那糖纸洇着点雨湿，剥开来却甜得清透。我攥着鞋站在摊边，忽然懂了：远看时的“怪”，不过是他不善说话的壳；走近了才知道，那皲裂的手里，缝着的不只是鞋，还有揉碎在日常里的、软和的热乎气。 风裹着槐花香吹过摊子，线团滚了半圈，他弯腰去捡的影子，忽然暖得像晒透的棉花。 【解析】本题考查全命题作文。 审题立意：“走近了才知道”的核心是“认知的转变”：从“远观的想象/他人评价”到“走近后的真实感知”，需体现“距离”与“认知”的关联——远看时的刻板印象，是走近后细腻观察、深入体验打破的。立意可落脚于“打破偏见，以亲身体验触摸真实”，既可以写对人的印象改观（如看似严肃的长辈、沉默的同学），也可以写对事物的新认知（如枯燥学科里的趣味、冷门技艺中的温度），最终要传递“唯有贴近，才能看见表象之下的本质与温度”的感悟，让文章既有情感的起伏，也有思想的深化。 选材构思：选材可围绕“日常中易被误解的对象”展开：比如写对小区里的“怪老头”，远看时只觉他孤僻、总守着旧报刊亭，走近后帮他整理报刊，才发现他会给流浪猫留食物，还藏着一沓给留守儿童写的信，原来他的沉默是不善表达的温柔；或是写对“数学”的印象，从前觉得公式枯燥，直到跟着老师拆解几何题里的逻辑美感，自己用函数算清了社区花坛的最优设计，才懂那些符号里藏着解决问题的智慧；也可以写对“传统手艺”的认知，远观时觉得榫卯技艺是“老古董”，走近非遗工坊看匠人用木构件咬合出精巧的摆件，听他讲每道工序里的传承与坚守，才明白冰冷的木头里嵌着千年的匠心。这些选材都从“远观的刻板”切入，通过具体的互动、体验让“走近”的过程落地，既让情节有细节支撑，也让“才知道”的感悟自然浮现，避免空泛的抒情。 8．（25-26八年级上·上海奉贤·期中）按要求写作。 青春路上，我们总会遇到看似“够不到”的远方。但请别停下，只需再聚起一份坚持、一点勇气，轻轻踮起脚尖，目标便触手可及。 请以《再踮一踮脚就能够到》为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：①不得透露个人相关信息。②不得抄袭。 【答案】例文： 再踮一踮脚就能够到 窗外的梧桐叶在风中沙沙作响，我望着数学试卷上刺眼的分数，仿佛看见那道几何题在嘲笑我的笨拙。笔尖在草稿纸上洇出团团墨渍，像极了我心里散不开的阴云。 “这道题再想想。”老师不知何时站在我身后。我攥紧橡皮，指节发白：“我够不到答案。”老师轻轻抽走我手中的笔，在图形上添了条辅助线：“有时候答案就在比现在高一点的地方。” 记得初学芭蕾时，我总够不到把杆上的动作。其他女孩像轻盈的天鹅，而我像笨拙的企鹅。那天练功房里，我躲在角落偷偷抹眼泪，突然看见镜中映出李老师蹲下的身影。她把我的脚尖轻轻往上推了推：“再踮一踮，你看，够到了吧？”阳光透过纱窗洒进来，细小的尘埃在光柱里跳舞，我的足尖真的触到了平时遥不可及的横杆。 “叮——”茶水间的微波炉响了，惊醒了我的回忆。妈妈把温好的牛奶放在我桌上，玻璃杯外凝着细密的水珠。“还记得你学骑自行车那次吗？”她轻轻摩挲我的头发，“摔了七次都不肯放弃，第八次突然就骑远了。”我望着杯中晃动的涟漪，想起那个蝉鸣喧嚣的午后。爸爸松开扶在后座的手，我歪歪扭扭地骑出十米、二十米，风掠过耳畔时，听见他在身后喊：“再蹬快一点！” 草稿纸上的辅助线渐渐清晰，像一道架在悬崖上的桥。我重新握紧笔，指尖传来铅笔与纸张摩擦的沙沙声。突然想起体育测试时跳高的场景，那根横杆总在眼前晃动。第一次没跃过去，第二次膝盖擦着横杆跌倒，第三次助跑时听见同学喊：“再踮一踮脚！”当身体腾空的瞬间，我分明看见横杆在阳光下泛着金色的光。 “解出来了！”我猛地抬头，发现不知何时窗外雨霁云开。夕阳把云层染成橘子果酱的颜色，数学题上的数字仿佛都活了过来，在纸面上跳着圆舞曲。原来那些看似遥不可及的答案，都藏在比现在高一点点的位置，等着我们踮起脚尖去触碰。 成长就像攀爬旋转楼梯，每转一个弯都以为到了尽头，却总在再迈一步时看见新的风景。那些深夜台灯下的坚持，那些跌倒后又爬起的勇气，那些被泪水浸透却依然闪烁的梦想，都在悄悄垫高我们的脚尖。当某天我们突然发现，曾经够不到的星辰此刻正在掌心闪耀，才会明白：所有踮脚的疼痛，都是通往光明的台阶。 暮色渐浓时，我轻轻合上练习册。窗外的梧桐叶仍在摇晃，但这次，我听见风中传来花开的声音。 【解析】本题考查命题作文。 第一，审题立意。题目“再踮一踮脚就能够到”中，“够到”代表目标达成，“够不到”的远方象征着青春路上遇到的困难与挑战，看似难以实现的目标。“再踮一踮脚”是关键动作，意味着在面对困难时，不轻易放弃，只需再增添一份坚持、一点勇气，就能跨越障碍，实现目标。整体强调在青春成长过程中，面对困难应有的积极态度和行动。立意上，通过描述青春路上遇到困难，凭借坚持和勇气“再踮一踮脚”最终实现目标的故事，传达出积极向上的人生态度，鼓励人们在面对生活中的挑战时，不要轻易言败，只要努力坚持，就能突破自我，收获成功。 第二，构思选材。本题适合写记叙文，可采用总分总的结构。开头以生动的语言描绘青春路上遇到困难，引出“再踮一踮脚就能够到”的主题，点明其意义。中间部分详细叙述一个或几个具体事例，如学习上遇到难题、体育测试中面临挑战、参加比赛遭遇挫折等，详细描述自己如何通过坚持和勇气，克服困难，实现目标。在叙述过程中，注重心理描写，展现自己从迷茫、沮丧到坚定、自信的转变。结尾总结全文，再次强调“再踮一踮脚”的力量，升华主题，鼓励读者在青春路上勇敢前行。选材上，学习方面，可以写自己在攻克一道数学难题时，多次尝试失败，但通过查阅资料、请教老师和同学，不断坚持，最终解开难题，体会到“再踮一踮脚”的成就感；体育方面，可以描述自己在长跑测试中，体力不支想要放弃，但看到同学们都在坚持，于是鼓起勇气，再坚持一下，最终冲过终点线，明白了坚持的力量；兴趣爱好方面，比如学习绘画，遇到瓶颈期，画出的作品总是不满意，但通过不断练习、尝试新的绘画技巧，最终突破自我，画出满意的作品，感受到“再踮一踮脚”带来的进步。 9．（25-26八年级上·上海嘉定·期中）按要求写作。 在鲁迅先生童年的时光里，长妈妈和《山海经》是一道光，在他心上种下善与美；而后来，在萧红苦难的岁月里，鲁迅先生又成为了一道光，给予她希望与温暖，生活中，我们每个人都曾有被他人照亮的瞬间，也可能成为他人的一缕微光，带去光明与力量。你曾是谁的微光呢？ 请以“我也是一缕微光”为题，写一篇文章。 要求：①600字左右：②文中不要出现真实的校名、人名：③不得抄袭。 【答案】例文 我也是一缕微光 我一直觉得自己是个“没什么分量”的人——成绩中等，不爱说话，连运动会的接力赛都轮不到我。直到那个雨天，我攥着那把折叠伞站在教学楼门口，才忽然明白：原来普通的我，也能当别人的光。    那天放学的雨下得猝不及防，豆大的雨点砸在走廊栏杆上，溅起细碎的水花。我刚撑开伞要走，余光瞥见楼梯口缩着个女生，她是隔壁班的转学生，刚从外地来，连校服都还没换。她抱着书包抵在胸口，发梢滴着水，眼神慌慌地往雨里望，像只被淋湿的幼鸟。 我捏着伞柄的手紧了紧。其实这把伞是妈妈塞给我的备用伞，伞面印着幼稚的小熊图案，我平时都不好意思拿出来。可看着她踮脚往校门口张望的样子，我还是咬咬牙，把伞往她那边递了递：“那个……我家离得近，这伞你先用吧？”她猛地抬头，眼睛里蒙着层水汽，愣了好几秒才小声说：“可是……那你怎么办？”我把伞塞到她手里，笑了笑，没等她说话，就抱着书包冲进了雨里。雨点砸在背上凉丝丝的，可跑了没两步，我听见身后传来她的声音：“谢谢你！我明天一定还你！”那声音很轻，却像颗小石子，在我心里荡开了软乎乎的涟漪。 第二天早自习，她攥着叠得整整齐齐的伞来找我，伞柄上还挂着个用糖纸折的星星。“我昨天没淋湿哦！”她把星星塞到我掌心，“这是谢礼，你是第一个主动跟我说话的人。”那糖纸星星在晨光里泛着浅粉的光，我攥着它，忽然想起上周我发烧趴在课桌上，同桌悄悄塞来的那杯热水——原来被人照亮的感觉，是会顺着掌心传到心里的；而我此刻手里的星星，也是我递出去的光。 后来我渐渐发现，“微光”从不用多盛大。自习课上给同桌讲清一道题，课间帮值日生扶起歪倒的扫帚，甚至只是在别人低头捡东西时，轻轻按住即将关上的门……这些细碎的举动，像暗夜里的小灯，哪怕光很弱，也能暖到某个人。 原来我从不是“没分量”的人。就像鲁迅曾被长妈妈的《山海经》照亮，我也能做别人岁月里的一缕微光——不用耀眼，只要能让某个慌慌张张的瞬间，稍微暖一点、亮一点就够了。 【解析】本题考查命题作文。 审题立意：核心立意是“平凡的‘我’也能成为照亮他人的微光”——强调“微光”的“微小”与“温暖”，“光”是核心关键词。从题目提示材料“长妈妈和《山海经》是一道光”“鲁迅先生又成为一道光”可知，“光” 并非指自然界的光线，而是具有象征意义的积极事物，可指具体的人（如亲人、师长、朋友等）给予的关怀、鼓励、指引，也可指抽象的精神力量（如文学作品中的信念、勇气、希望等）。立意需围绕“光”对生命的积极影响展开，突出其带来的温暖、希望、力量或成长等主题。它不是轰轰烈烈的帮助，而是日常里不起眼的举动，却能给他人带去希望、力量或慰藉。 可以延伸的方向： 成长类：从“被他人照亮”到“成为他人的微光”，体现自我价值的觉醒； 细节类：聚焦一件小事（比如递一张纸巾、讲一道题），凸显“微光”的细腻温暖； 共情类：通过对方的反馈（比如一个微笑、一句感谢），体现“微光”的意义。 选材构思：选材需结合自身生活经历，选取真实、具体的事例，避免空泛。要贴近学生生活，具有代入感。本文适合写作记叙文，可以记叙、描写为主，议论、抒情为辅。从小处入手，写“我”生活中的点点滴滴——那些事如一缕缕微光，写从“我”身上折射出来的微光般的品质。也可从大处着手，通过“我”生活中的重大事件或主要场景来表现主题。如帮助同学解决学习难题、关心家人情感需求、参与志愿服务等，展现自己如何成为他人生活中的“微光”。也可结合当前社会热点或普遍现象，如疫情期间的志愿服务、环保行动等，阐述自己如何在这些事件中发挥作用，成为一束照亮他人的“微光”。开头可以从“微光”的比喻入手，引出自己也是一缕微光的主题，为全文奠定基调。主体部分具体阐述自己如何成为他人生活中的“微光”，可以通过多个事例或场景来展现，注意细节描写和情感渲染。结尾总结全文，升华主题，强调个体虽小但也能发挥重要作用，鼓励读者发现并发挥自己的“微光”力量。 10．（25-26八年级上·上海普陀·期中）按要求写作。 “美”在《现代汉语词典》中的释义为：指美好的人或事物；包含“美”的词语读来总让人心情愉悦，如：良辰美景、成人之美、两全其美、尽善尽美等。 请以“那一次，我发现了美”为题，完成一篇作文。 要求：（1）不得透露个人相关信息。（2）不得抄袭。（3）600字左右。 【答案】例文： 那一次，我发现了美 那是一个春日的清晨，我因为一次小小的挫折，心情郁闷地走在上学的路上。街道上行人匆匆，我低着头，踢着路边的小石子，对周遭的一切都提不起兴趣。 路过街角的那家旧书店时，我无意间瞥见了店门口的一幕。一位白发苍苍的老爷爷正坐在一张旧藤椅上，戴着老花镜，手里拿着一本厚厚的书，看得极其专注。他的脚边，卧着一只懒洋洋的橘猫，时不时用脑袋蹭蹭老爷爷的裤腿。 我停下了脚步，好奇地打量着。老爷爷的衣服有些旧，但很干净。阳光透过树叶的缝隙，洒在他布满皱纹的脸上，也洒在他手中的书页上，那画面宁静得像一幅古老的油画。我注意到，他的手指在书页上缓缓移动，偶尔会停下来，轻轻摩挲一下书页，嘴角还会微微上扬，像是遇到了什么极有趣的内容。 这时，一个背着书包的小男孩蹦蹦跳跳地跑过，不小心撞到了老爷爷放在旁边的水杯，水杯“哐当”一声摔在地上，水洒了一地。小男孩吓得愣住了，站在原地不知所措。 我以为老爷爷会生气，没想到他缓缓抬起头，脸上没有丝毫愠怒，反而对小男孩露出了一个温和的笑容：“小朋友，没吓到吧？没事没事，水杯没碎就好。”他慢慢地站起身，动作有些迟缓，却很从容地弯腰捡起水杯，又从口袋里掏出一块手帕，仔细地擦着地上的水渍。那只橘猫也跟着站起来，“喵喵”叫了两声，像是在安慰小男孩。小男孩红着脸，小声地说了句“爷爷对不起”，然后飞快地跑开了。老爷爷望着他的背影，摇了摇头，脸上却依旧带着笑意。他重新坐回藤椅，将水杯放在更靠近自己的地方，又拿起那本书，沉浸在自己的世界里。 那一刻，我仿佛被什么东西触动了。老爷爷的从容、温和，还有他对生活的那份热爱，像一束光，照亮了我心中的阴霾。我忽然发现，这画面里的一切都是那么美——老人专注读书的模样是美，他宽容待人的品质是美，就连那只慵懒的橘猫，也为这画面增添了一份温馨的美。 那一次，我原本是带着糟糕的心情出门，却在街角的旧书店旁，发现了如此动人的美。它让我明白，生活中的美，不一定是惊天动地的奇观，也可以是这样细微的、温暖的瞬间。从那以后，我开始学着放慢脚步，去观察，去感受，发现原来身边有那么多被我忽略的美好。 【解析】本题考查全命题作文。 审题立意：题目“那一次，我发现了美”是一个叙事性的命题作文。“那一次”明确了事件的时间属性，是一次具体的经历，要求写作时聚焦于某一个特定的场景或事件，不能是多次或模糊的经历。“发现”强调了一个从无到有、从忽视到察觉的过程，意味着在“那一次”之前，“美”可能是被忽略的，是通过这次经历才意识到其存在。“美”是核心立意点，这里的“美”可以是多重含义：自然之美，如一次偶然看到的日出、一片被忽略的野花丛；人性之美，如陌生人的一次善意帮助、身边人默默的付出；艺术之美，如一次音乐会、一幅画带来的触动；生活细节之美，如家人做的一顿饭、朋友的一个鼓励的眼神等。根据以上分析，在确定文章立意时，可以立意为“通过一次经历，发现生活中被忽略的美好，从而感悟生活的真谛”。也可以立意为“一次特殊的经历，让我发现了人性的善良、坚韧等美好品质，进而对人与人之间的关系有了新的认识”。还可以立意为“在一次与自然的接触中，发现自然景观的壮美或柔美，从而激发对自然的热爱与敬畏”。 选材构思：（1）选材时，可以考虑自然类，例如“那一次在郊外徒步，我发现了雨后春笋破土而出的蓬勃之美”；“那一次在海边等待日落，发现了晚霞与海浪交融的绚烂之美”。可以考虑人性类，比如“那一次在公交车上，看到一位年轻人默默给老人让座并搀扶其坐下，发现了尊老的品德之美”；“那一次看到环卫工人在凌晨清扫街道，发现了他们用辛劳守护城市整洁的奉献之美”。还有生活细节类，像“那一次吃到奶奶做的手工饺子，发现了蕴藏在食物里的亲情之美”；“那一次看到同桌认真给同学讲解难题的专注，发现了同学间互助的情谊之美”。（2）文章结构方面，开头可以采用场景引入法，直接描绘“那一次”事件发生的时间、地点和氛围，引出“美”的发现契机。例如“那是一个深秋的午后，我漫步在离家不远的公园，原本只是想散散心，却在一片不起眼的角落，发现了让我心头一震的美”。中间要详细叙述“那一次”的经历，交代清楚事件的起因、经过。在叙述过程中，要突出“发现”的过程，即自己是如何从最初的状态（可能是无意、可能是烦躁）转变为注意到“美”的存在。可以运用描写手法，如外貌描写（针对人物）、环境描写（针对自然或场景）、动作描写等，让“美”的形象具体化。例如写环卫工人，可以描写他“布满皱纹的手握着扫帚，一下一下，把落叶归拢，汗水浸湿了他的衣领，却在晨光里闪着光”。结尾处进行升华，将对“那一次”发现的“美”的感悟，延伸到对生活、对人性、对世界的认识上。例如“那一次的发现，让我明白，美从来不是遥不可及的，它就藏在生活的角角落落，只要我们愿意用心去看，就能发现无数的美好在熠熠生辉”。也可以采用呼应开头的方式，让文章结构更完整。比如开头写在公园角落发现美，结尾可以写“从那以后，我再去那个公园，总会不自觉地望向那个角落，那里的美，成了我心中一道温暖的印记”。 11．（25-26八年级上·上海闵行·期中）题目：我把掌声送给你 掌声，可以表达肯定和赞美，也可以表达尊重和鼓励。在舞台上，你翩翩起舞自信的样子感染了我，我想把掌声送给你；在平凡岗位上，你辛勤耕耘的模样打动了我，我想把掌声送给你；又或者是，你在逆境中拼搏的样子使我深受震撼，想把掌声送给你！要求：①选取2—4件典型事件，运用细节描写刻画人物，展现人物精神风貌，有真情实感；②文体记叙文，字数不少于600字；③文中不得出现真实的校名、姓名。 【答案】例文： 我把掌声送给你 清晨六点的公交站台，总能看到你穿着洗得发白的蓝布衫，弓着腰擦拭站牌上的灰尘。你的身影与这座城市的喧嚣格格不入，却像一缕晨光，悄然照亮了每个等车人的清晨。 记得那个暴雨倾盆的早晨，我蜷缩在站台屋檐下躲雨。你举着比自己还高的竹扫帚，将积水扫进下水道。雨水顺着你的草帽檐滴落，在水泥地上溅起细小的水花。当看到一位孕妇提着公文包踉跄时，你立刻扔下扫帚冲过去，用布满老茧的手为她撑起伞。孕妇道谢时，你只是憨厚地笑着摆摆手，又转身去清理被雨水冲来的落叶。那一刻，我忽然明白，你扫去的不仅是尘埃，更是这座城市心中的阴霾。 去年深冬，我连续三天在站台遇见你。你的手背冻得通红，皲裂的伤口里渗着血丝，却依然坚持用抹布仔细擦拭每个广告牌的边角。有天我鼓起勇气问你：“这么冷的天，为什么不歇歇？”你抬起头，睫毛上凝着白霜：“广告牌干净些，等车的人看着心里亮堂。”说完又低头擦拭，仿佛在擦拭一件珍贵的瓷器。你的身影在寒风中显得格外单薄，却让我看见比任何霓虹都温暖的微光。 今年春天，站台旁的玉兰树开花了。你像往常一样早早到来，却从怀里掏出个布包，里面是几支带着露水的玉兰花。你轻轻将花枝插进站牌的缝隙里，说：“花儿开得这么好，让等车的娃娃们闻闻香。”路过的孩子们叽叽喳喳围过来，你便笑着给他们讲玉兰树的故事。春风拂过，洁白的花瓣落在你灰白的发间，那一刻，你比任何盛装的新娘都美丽。 上周五傍晚，我特意绕到站台想向你道别——听说你要回老家照顾生病的母亲。暮色中，你依然在擦拭最后一块玻璃，夕阳将你的影子拉得很长很长。当我把准备好的水果塞给你时，你慌乱地用围裙擦手，从口袋里摸出个用报纸包着的小包：“这是自家种的核桃，给你补补脑。”报纸上的油墨沾在你指缝里，像朵未干的水墨花。 此刻，望着空荡荡的站台，我仿佛又看见你弯腰扫地的背影。在这个习惯用手机点赞的时代，我想把最真挚的掌声送给你——这位用双手温暖城市的清洁工阿姨。你的存在提醒着我：真正的光芒，不在于站在聚光灯下，而在于默默照亮他人前行的路。 【解析】本题考查命题作文。 第一，审题立意。题目“我把掌声送给你”，“掌声”是核心意象，它代表肯定、赞美、尊重与鼓励，是情感的外化表达；“送给你”明确了对象，这个“你”可以是身边熟悉的人，如家人、朋友、老师，也可以是陌生人，甚至可以是具有某种精神品质的群体或抽象事物（如奋斗精神）。题目要求通过具体事例展现“你”值得获得掌声的原因。立意要积极向上，通过描述“你”的事迹，传达对“你”的赞美、敬佩等情感，同时彰显正能量。比如，赞美“你”在面对困难时的坚韧不拔，突出不畏挫折的精神；或歌颂“你”在平凡岗位上的默默奉献，体现敬业与担当；也可以赞扬“你”在追求梦想道路上的执着努力，展现对理想的热爱与坚持。通过这些立意，展现“你”的精神风貌，引发读者共鸣。 第二，构思选材。采用总分总的结构。开头通过一段富有感染力的话语，引出“你”，点明要把掌声送给“你”，激发读者兴趣。中间选取2—4件典型事件，从不同角度展现“你”的精神品质，每件事例后适当加入自己的感受，使情感表达更真挚。结尾总结全文，再次强调“你”值得获得掌声，升华主题，表达对“你”的祝福或期望。选材上，若写身边人，如写母亲，可选取母亲在生病时仍坚持照顾家庭、在工作上努力进取获得认可等事例；若写陌生人，可写环卫工人在严寒酷暑中坚守岗位，保持街道整洁；若写群体，可写抗疫期间医护人员不顾危险，逆行而上。选材要真实、新颖、有代表性，能突出“你”的独特之处，通过细节描写，如动作、语言、神态等，让人物形象更加鲜活，增强文章感染力。 12．（25-26八年级上·河南安阳·期中）请以“礼物”为题目，写一篇文章。 要求：①选择你最能驾驭的文体写作； ②表达意图明确，内容具体充实； ③不要套作，不得抄袭； ④不少于600字； ⑤文中回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 礼物 世间的礼物千千万，有包装精致的玩具，有价值不菲的饰品，有浪漫美好的鲜花。但于我而言，最珍贵的礼物，从不是光鲜亮丽的物件，而是家人藏在细碎日常里的温柔与偏爱，朴素无声，却温暖岁岁年年。 步入初中后，学业日渐繁忙，熬夜刷题成了我的常态。无数个深夜，台灯亮起微光，纸笔摩擦的声响，是深夜独有的旋律。我总埋首于题海，为分数焦虑，为难题烦躁，却从未留意，身后始终有一份默默的陪伴。 记得一个初冬的夜晚，窗外寒风呼啸，树叶被吹得簌簌作响，屋内只剩我的台灯亮着。一道复杂的数学题困住了我，反复演算数次依旧出错，烦躁与疲惫席卷全身，我忍不住趴在桌上，满心都是低落与沮丧。就在这时，房门被轻轻推开，没有声响，只有淡淡的温热气息漫了进来。 是奶奶。她脚步极轻，生怕惊扰到我，手里端着一杯热气腾腾的牛奶。她慢慢走到桌边，将牛奶轻轻放下，温热的杯壁驱散了指尖的寒凉。我抬头看向她，灯光勾勒出她鬓边的白发，眼角的皱纹温柔又慈祥。她没有多说什么鼓励的大道理，只是轻声叮嘱：“别着急，慢慢来，累了就歇会儿。”说完便轻轻转身，带上房门，把安静与温柔留给了我。 我端起牛奶抿了一口，温热的液体顺着喉咙滑入心底，驱散了所有的烦躁与疲惫。清甜的奶香萦绕舌尖，暖意蔓延至四肢百骸。那一刻我忽然明白，这杯普通的热牛奶，从来都不只是一杯饮品，它是家人最纯粹的牵挂，是独属于我的专属礼物。 这份礼物没有华丽的包装，没有昂贵的价格，却藏着最动人的爱意。它不像节日里的惊喜那样轰轰烈烈，却在无数个平凡的日夜，默默治愈我的疲惫，支撑我一路前行。它不是转瞬即逝的惊喜，而是细水长流的温暖，是贯穿我成长之路的底气与力量。 原来最好的礼物，从不在物质，而在真心。那些无声的陪伴、温柔的叮嘱、细碎的偏爱，是时光赠予我最珍贵的馈赠。这份温暖的礼物，将永远珍藏在我心底，伴我奔赴漫漫前路。 【解析】第一，审题立意。 审题重点在于精准把握关键词内涵。题目核心词是“礼物”，不局限于有形的物品，可以是实物、一句话、一次经历、一种成长、一份感悟，选材范围极广。写作重点不在于“礼物是什么”，而在于“礼物带给我的改变、感动与成长”，要求内容具体、情感真挚，杜绝空洞抒情。立意上采用以小见大，摒弃送礼、收礼的俗套内容，将平凡生活中的陪伴、挫折、教诲、成长感悟视作最珍贵的礼物。核心立意：平凡生活中的细碎温暖与成长历练，是岁月赠予自己最珍贵的礼物，表达感恩、成长、热爱生活的积极态度，贴合初中生真实生活体验，情感真挚、立意正向。 第二，选材构思。 选材遵循真实、细腻、新颖的原则，避开生日送礼、父母送文具等老旧套路，选用生活感悟类小众素材。选取日常成长细节：一次挫折后的醒悟、陌生人的善意、自然景物带来的启发、老师一句温柔的鼓励、坚持过后的收获，将这些无形的收获定义为最好的礼物。构思上采用开篇点题—具体叙事—细节刻画—心理转变—结尾升华的完整结构。开头对比物质礼物与成长礼物，点明中心；中间详细记叙具体小事，运用神态、心理、环境描写，突出事件带来的触动；结尾升华主旨，点明成长、勇气、温柔是人生最珍贵的礼物，做到内容充实、情景交融、立意深刻。 13．（25-26八年级上·辽宁辽阳·期中）作文。 温暖，一个温馨的词语，太阳是温暖的，母亲的手是温暖的，老师的谆谆教诲是温暖的，同学间的互帮互助是温暖的，社会上的礼让文明也是温暖的……只要细心观察，我们的生活中从来不缺少温暖。 请以“身边的温暖”为题，写一篇文章。 要求：①选自己亲身经历的感受最深的事，写出真情实感；②字迹工整，卷面整洁，不少于600字；③文中不得出现真实的地名、校名、人名。 【答案】例文： 身边的温暖 暮色漫过街道，冷风裹着细密的雨丝扑在身上。我攥着湿透的试卷，脚步沉重地走在回家的路上。鲜红的分数刺得人心头发闷，我不愿立刻回家，便躲进街边小小的便利店暂避风雨。 店内暖黄的灯光漫开，驱散了身上的寒意。守店的是一位陌生阿姨，见我独自站在角落垂头不语，没有多问缘由，只是轻轻递来一杯温热的白开水。玻璃杯的温度透过指尖传到心底，阿姨轻声说，遇到难事不必憋着，歇一歇再往前走。简单的几句话，没有刻意的安慰，却像一束微光，抚平我心里翻涌的沮丧。 我捧着水杯望向窗外，雨还在不停落下。想起往日里，温暖总藏在身边细碎的小事之中。清晨餐桌上温热的早饭，是家人默默准备的暖意；课堂上老师耐心的讲解，在我迷茫时为我拨开迷雾；体育课摔倒时，同学伸手搀扶的手臂，带着真诚的善意。从前我总以为温暖是盛大耀眼的瞬间，此刻才懂得，温暖就藏在日常不起眼的片段里。 雨势渐渐变小，我向阿姨道谢准备离开。她笑着叮嘱我路上小心，推门而出，晚风依旧微凉，但心底不再冰冷。那张不理想的试卷依旧握在手中，可我不再一味消沉。一次失利不能定义全部的努力，那些来自身边的温暖，正是支撑我重新出发的力量。 生活从来不会永远晴空万里，挫折与失意总会如期而至。可只要用心感受就会发现，温暖一直环绕在我们身旁。它藏在陌生人善意的举动里，藏在亲人无声的陪伴里，藏在师长朋友的鼓励之中。这些细碎的温暖汇聚在一起，化作前行路上的底气。 往后的日子，我也愿意传递这份暖意。主动向身边陷入困境的人伸出援手，耐心倾听他人的烦恼，用微小的善意去照亮别人。原来温暖从来不是单向的馈赠，它在人与人之间流转。那些发生在身边的温暖，会留在记忆深处，陪伴我跨过一道道难关，让我带着勇气，坚定地走向前路。 【解析】一、审题立意 这是一道命题作文，题目为《身边的温暖》，题目的关键词有两个，一是“身边”，限定素材不能选取遥远宏大的事件，要立足日常现实生活，写近距离可感知的人与事；二是“温暖”，这是文章的核心情感，既可以是身体感受到的温度，更侧重心灵获得的慰藉、感动与力量。立意可从两个方向挖掘，基础立意是记录生活里微小善意，写出事件带给自己的感动；深层立意是感悟温暖的传递性，在接收他人善意之后，主动向他人送出温暖，表达青年对善意的理解与践行。 二、选材构思 选材方面，记叙文可用的素材有：晚自习身体不适，同桌默默帮我整理好课堂笔记；暴雨放学，门卫大叔把备用雨披递给没有带伞的我；我情绪低落时，班主任课间留下几句温和的开导。议论文可用的素材有：楼道邻居主动帮忙搬运重物，微小善意温暖他人；公交上乘客主动起身帮扶行动不便的老人；同学主动帮基础薄弱的伙伴补习功课，传递暖意。记叙文选材要抓住细节，以一件核心小事为主，辅以少量生活片段烘托情感，注重动作、神态等细节刻画，写出事件带来的内心变化；议论文选材要把这些身边小事作为事实论据，围绕中心论点，论证微小温暖拥有打动人心、滋养社会的力量，论据要简洁，重在提炼事理，不做过多故事铺叙。 构思上，记叙文可采用一事一悟的结构，开篇用环境描写引出事件，中间完整记叙事件经过，重点刻画人物细节与自己的心理变化，结尾升华感悟，由这一件小事延伸，感悟身边处处藏着温暖，思考善意的传递。议论文可采用引论—本论—结论结构，开头引出中心论点，提出身边微小的温暖拥有不可忽视的力量，本论依次列举三则身边生活事例作为论据，分层论述温暖对个人成长、人际相处的价值，结尾收束全文，号召大家发现温暖、传递温暖。注意该题优先适合记叙文，议论文需要兼顾“亲身经历”的要求，写作难度更高，考场优先选用记叙文。 14．（25-26八年级上·辽宁辽阳·期中）作文。 “担当”在《现代汉语词典》（第7版253页）中释义为：接受并负起责任。我们每个人都要有自己的担当：在家庭生活中，因为有父母和儿女的担当，家才能幸福美满；在学校教育中，因为有老师和学生的担当，教育才能蒸蒸日上；在国家建设中，因为有每个公民的担当，国家才能繁荣富强。请以“担当”为话题，写一篇作文。 要求：①请围绕话题自拟题目。②文体不限（诗歌除外），不少于600字。③文中不得出现真实的人名、校名、地名等。④字迹工整，书写清楚，卷面整洁。⑤不得引用、抄袭本试卷阅读理解部分的材料，不得套作。 【答案】例文： 少年自有担当 有人说，担当是英雄们惊天动地的壮举。从前的我也这样认为，直到那次班级的任务，才让我读懂，担当不必声势浩大，它藏在平凡日常里，是遇事不逃避，主动扛起属于自己的责任。 那次班级筹备文化墙，分配任务时，负责绘制背景的同学临时生病请假，剩下大片空白墙面无人接手。看着同学们纷纷摆手推脱，大家都觉得这项任务耗时费力，很难完成。我站在一旁，心里反复纠结：我画画并不算擅长，若是接手，一旦做不好，会拖累整个班级的展示；可如果所有人都躲开，这项工作便无法完成，班级的努力会付诸东流。短暂犹豫后，我举起手，主动接下了这个棘手的任务。 放学后，我留在教室。墙面宽大，调色、勾勒线条都并不轻松。一开始，线条画得歪歪扭扭，色彩搭配也不尽人意，反复修改好几次，手腕发酸，心里也萌生退意，想要放弃。可我想起自己主动接下任务时的承诺，既然选择承担，就不能半途而废。我静下心来，擦掉不满意的部分，一点点调整轮廓，细细填充色彩。天色慢慢变暗，教室里只剩下我一人，笔尖在纸上、墙面上来回游走，一点点把空白的墙面变得鲜活。 第二天清晨，同学们走进教室，看见焕然一新的文化墙，纷纷露出惊喜的神色。班主任笑着对我说，这就是担当。那一刻我忽然明白，担当不是天生强大，而是明明会害怕、会疲惫，依然愿意扛起责任，不推诿、不退缩。 担当，藏在生活各处。在家庭里，体谅父母辛劳，分担家务，是儿女的担当；在校园中，维护集体荣誉，直面难题，是学子的担当；放眼家国，无数普通人坚守岗位，默默奉献，汇聚成国家前行的力量。作为少年，我们不必急于做出惊天伟业，认真做好分内之事，遇事不逃避，守住肩上小小的责任，便是少年的担当。 【解析】一、审题立意。 话题为“担当”，材料给出词典释义，担当就是接受并负起责任，同时从家庭、校园、国家三个层面阐释担当的价值，提示我们担当有大小之分，不必一开始就写宏大叙事，从小事入手同样可以诠释担当的内涵。写作时需要自行拟定题目，核心立意是写出对担当的理解，担当不是响亮的口号，而是遇事不逃避、主动扛起责任的行动，既可以写青少年身边微小的责任，比如家庭中体谅父母承担家务、班级里主动认领任务，也可以延伸到更广阔的层面，明白少年的担当，是做好分内之事，心怀责任，在力所能及的范围内扛起属于自己的那份使命。立意可以体现：担当不分大小，少年亦有担当；担当是直面困难，不推诿不逃避；小家的担当汇聚成大国的力量。写作要避开空洞喊口号，落实到具体行动，体现对责任的思考。 二、选材构思。 若写成记叙文，选材上，可以选取班级生活的事例：班级组织大扫除，分配到最难清理的角落，同学们纷纷推脱，我主动站出来承担任务，克服脏乱疲惫，认真完成，懂得担当就是不逃避麻烦，扛起集体交给自己的责任；可以选取家庭生活事例：父母工作繁忙，从前我只顾埋头读书，对家中琐事视而不见，后来主动分担家务，照顾长辈，明白子女的担当是体谅家人，分担家庭的重担；还可以选取校园突发事件：小组合作项目出现失误，大家互相推卸责任，我主动承认自己的疏漏，和组员一起补救，学会犯错不推诿，主动承担责任。构思上，开头可以由一件小事引出对担当的思考，写出自己从前遇事习惯逃避的心理；中间详细记叙事件全过程，细致刻画内心的挣扎，写自己犹豫、鼓起勇气承担责任的心理变化，通过动作、环境描写丰富细节，写出承担责任过程中的辛苦；结尾写这件事带给自己的感悟，点明担当的意义，回扣标题，升华主题。 若写成议论文，选材上，可以选取古今事例，古有仁人志士心怀家国，以天下为己任，扛起时代的担当；今有基层工作者、青年志愿者，立足岗位默默奉献，扛起平凡岗位的责任，同时结合当代中学生，论述少年担当体现在认真学习、承担班级责任等小事上。构思上，开头引出中心论点：担当，是每个普通人都应扛起的责任；中间设置分论点，分论点一，担当藏在平凡小事之中；分论点二，担当意味着直面困境，不逃避退缩；分论点三，少年的担当，是立足当下，积蓄力量；结尾总结全文，呼吁青年心怀担当，勇担责任。 15．（25-26八年级上·湖北宜昌·期中）按要求写作。 路，道也。世界上有千千万万条路，有高速公路、乡间小路、柏油马路……各种各样的路将世界联系在了一起，不同的时间，不同的行人，不同的故事，造就了一路上不尽相同的风景。 请以“路上风景正好”为题，写一篇作文。 要求：①记叙经历、抒写感受，内容具体，感情真挚；②文中不得出现真实的校名和人名；③字数不少于650字。 【答案】例文： 路上风景正好 清晨六点，父亲发动了那辆老旧的货车。今天，他要送一批货去邻县，而我正好放假，便缠着要一起去。父亲犹豫了一下，点了点头。 车子驶出城区，柏油马路渐渐变成了乡间土路。窗外，晨雾还没散尽，像一层薄纱轻轻覆在田野上。路边的杨树笔直地站着，叶子被风一吹，哗啦啦地响。父亲摇下车窗，一股混着泥土和青草味的风灌了进来。“好看吧？”他笑，“我跑了十几年这条路，就数这个季节最美。” 我趴在车窗上往外看。远处的麦田一片金黄，几个早起的农人正弯着腰忙活。一条小河跟着公路时远时近，阳光洒在水面上，碎成一片片金鳞。一群白鹭从河滩上惊起，划过青灰色的天空。我忽然觉得，这条路我走过无数次，却从没好好看过。 “爸，你一个人开车不闷吗？”我问。父亲想了想说：“闷啥，有这些景陪着呢。春天看花开，夏天听蝉叫，秋天闻稻香，冬天数雪落。这条路啊，一年四季都不重样。”他说着，抬手一指，“看见前面那棵老槐树没？每次开到那儿，我就知道离家还有三十里。” 中午，我们在路边一个小饭馆歇脚。老板娘端上两碗面，笑着说：“老张，又带儿子跑车啊？”父亲点点头。我这才发现，他认识这一路上几乎所有的人——修车铺的老李、加油站的小王、路边卖西瓜的大爷。他们见面总是大声招呼，像老朋友一样。 下午返程时，夕阳把整条路染成了橘红色。父亲哼起了老歌，我靠着车窗，看着景物慢慢后退。路还是那条路，但因为有了父亲的讲述，它不再是地图上一条干巴巴的线，而是充满了温度与故事。 我忽然明白：路从来都是一样的路，不一样的是看风景的心情。当你愿意放慢脚步，用心去看、去听、去感受，每一段路都会还你一片独一无二的风光。 车窗外，晚霞正艳。路上风景，正好。 【解析】一、审题立意。 题目中的“路”既指现实中的道路，更象征成长之路、青春之路与人生之路。“风景”不只是自然景色，更是成长途中遇见的温暖人事、收获的感悟与沉淀的美好。材料强调路途多样、故事各异、风景不同，引导学生跳出功利视角，懂得珍视成长过程。文章立意摒弃只重结果、忽视过程的浮躁心态，立足初中生的青春成长，感悟奋斗路上的坚持、陪伴、温暖与蜕变。核心是表达人生不必急于奔赴终点，认真前行、用心感受，每一段成长旅途都自有美好风景，传递热爱生活、积极成长、不负时光的青春价值观。 二、选材构思。 适合写记叙文，从初中生熟悉的出行经历与成长体验中选取真实、具体的事件，围绕“路上”所见的自然景色与人事温情展开，表达对美好瞬间的感悟。可写上学路上，开头写清晨出门，路上晨光熹微、鸟鸣阵阵，自己却因考试压力心情沉重；中间写途中遇到一位老人推着满载蔬菜的三轮车上坡，自己上前帮忙，老人笑着道谢，那一刻晨光洒在老人脸上，风景格外动人；结尾写我明白路上风景正好，不仅因为景色美，更因为人心暖。可运用环境描写烘托心情，用对比手法突出心情转变。或写回乡途中，开头写随父母驱车回老家，窗外田野铺展、炊烟袅袅；中间写车行至村口，看见奶奶佝偻着腰站在老槐树下张望，风吹起她的白发，那一幕让“我”心头一热；结尾写我懂得回乡路上的风景，最美的是亲人的守候。可运用细节描写刻画奶奶等候的身影，用融情于景的方法深化情感。还可写徒步远足。开头写学校组织远足，同学们一路欢歌，起初只觉得累；中间写途中同学互相搀扶、分享饮水，老师为大家鼓劲，山路两旁野花摇曳、溪水潺潺；结尾写我感悟到路上风景正好，是因为有同伴同行、有坚持相伴。可运用点面结合描写集体活动，用心理描写展现从疲惫到振奋的变化。 16．（25-26八年级上·福建三明·期中）按要求写作。 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱好是从兴趣开始，然后变成乐趣，只有感受到乐趣，才能乐在其中，并为之努力和奋斗。 请以《________的乐趣》为题，写一篇文章。 要求：不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不能使用试卷中阅读材料作为写作素材。不少于600字。 【答案】例文： 读书的乐趣 孔子有言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”世间万事，唯有真正心生热爱、体味乐趣，方能长久坚持、深耕不辍。于我而言，读书便是这样一件乐事。它从最初浅浅的好奇兴趣，慢慢沉淀为心底绵长的欢愉，让我在墨香书页间，寻得独属于自己的惬意与成长。 最初与读书结缘，不过是孩童时期的一点好奇。那时的我，不爱喧闹的嬉戏，总喜欢捧着一本彩绘读物，静静翻看图画、品读文字。彼时的读书，是闲暇时光的消遣，是初识世界的窗口。我在童话书里遇见善良的主角，在散文集中触摸温柔的文字，懵懂地感受着文字带来的新鲜感。这份浅浅的兴趣，让我慢慢靠近书籍，也让我发现，书本里藏着一个比现实更辽阔、更温柔的天地。 随着年岁渐长，读书于我，不再是简单的消遣，而是化作心底真切的乐趣，让我时时沉醉、岁岁偏爱。课余闲暇，别人热衷于游戏玩乐、追逐热闹，我却偏爱独坐书桌前，与书卷为伴。翻开书页，便是一场跨越时空的相逢：我随李白仗剑天涯，感受“长风破浪会有时”的豪迈豁达；随杜甫俯瞰山河，体味“露从今夜白”的绵长乡愁；跟随散文名家品读人间烟火，在细碎文字中感知生活的温暖与诗意。 读书的乐趣，在于它能抚平浮躁、滋养心灵。生活中难免有失意烦闷、焦虑迷茫之时，每当我心绪纷乱，翻开书本，浮躁的心便会慢慢沉静下来。文字如清泉，涤荡心底的尘埃，书中的道理与故事，总能给予我治愈的力量。困惑时，书籍为我答疑解惑；迷茫时，文字为我指引方向。这份不疾不徐的治愈与充盈，是喧嚣世界中最珍贵的乐趣，无需张扬，却足以温暖岁月。 更让我沉醉的是，读书的乐趣，藏在日积月累的成长中。曾经浅显无知的我，在书香的浸润下，慢慢开阔了眼界、丰盈了格局。读书让我跳出方寸天地，看见山川湖海、读懂人情冷暖、领悟人生哲理。这份乐趣，不是转瞬即逝的欢愉，而是持久的沉淀，它让我在阅读中学会思考、懂得包容、持续成长。我不再是被动地读书，而是主动奔赴热爱，在一字一句的品读中，享受深耕的快乐。 从初识的兴趣盎然，到深耕的乐在其中，读书完美诠释了孔子所言的治学真谛。真正的热爱，从来不是一时的新鲜感，而是长久的沉醉与坚守。读书的乐趣，无关喧嚣名利，只求内心丰盈。往后余生，我仍愿以书为友，以读为乐，在墨香袅袅中沉淀自己、奔赴成长，让这份纯粹的乐趣，陪伴我走过漫漫人生路，在热爱中奔赴更远的远方。 【解析】第一，审题立意 审题重点在于紧扣题目半命题核心与材料主旨。题目《____的乐趣》核心限定为“乐趣”，要求写作内容必须围绕某一事物带来的愉悦体验、精神收获展开，结合题干孔子名言，需体现从兴趣、喜好到乐于坚持、主动奋斗的递进过程，不可只写事件过程、不谈内心乐趣与成长。文章补题贴合学生日常，以读书为核心载体，紧扣“知之、好之、乐之”的层层递进的成长逻辑。立意上立足学生真实成长体验，以小见大，摒弃空洞抒情，通过书写读书从初步兴趣到深耕热爱的过程，展现读书带来的心灵滋养、眼界提升与自我沉淀，凸显以热爱赋能坚持、以乐趣助力成长的积极主题，立意真挚贴合材料内涵，积极正向。 第二，选材构思 选材遵循生活化、真实性、贴合学生成长的原则，选用读书学习这一初中生最熟悉、最贴合日常的素材，素材平实接地气，贴合学生学习生活，规避虚假宏大、脱离实际的内容。构思上严格贴合材料哲理，采用“初识生趣——渐生热爱——乐享其中——沉淀成长”的递进式叙事结构。开篇引用名言点题，引出读书的乐趣；中间分层展开，依次写读书的初始兴趣、沉浸读书的精神愉悦、读书治愈内心、滋养自我的独特价值；结尾回扣材料主旨，升华热爱与坚持的意义，做到首尾呼应、结构完整。全文以个人心境变化为线索，情感层层递进，感悟自然升华，贴合考场作文写作要求。 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题09 写作 栏目设置三步曲——第一步：专题攻略；第二步：真题演练；第三步：全国借鉴 一、全命题作文 1.什么是命题作文？ 全命题作文，就是按照命题者所提供的作文题目进行写作的一类作文。这种作文题型的显著特点就是：作文的题目已经确定，不用再自行确定文章的题目。 2.命题形式。 就具体的命题形式来讲，命题作文主要有两种类型。 （1）纯题目型，即整个作文题由“题目＋要求”两个部分组成。这种类型的命题作文题，简洁、干脆，它的立足点在于我们大家对于命题作文题这种形式都非常熟悉，并且，题目本身往往也不存在什么审题障碍。 （2）材料加题目型，即整个作文命题由“材料＋题目＋要求”三个部分组成。这种类型的命题作文题，材料可以帮助我们更好、更准确地理解题目，对我们立意及构思往往具有很好的提示作用，在审题时是不能不注意的。那种不认真阅读材料就提笔写作的做法，是一种审题不严肃的做法，是不值得提倡的。 3.整体特点。 无论是哪种命题题型，出现在中考考场上的命题作文，从整体上具有两个鲜明的特点。 （1）题目固定，不允许另起炉灶、改换题目。这也正是命题作文与话题作文的一个最大的不同，话题作文的题目可以自拟。 （2）选择空间仍较大。现在一般来讲，对于写作的文体、材料、立意等常常并不做特殊的规定。这样，给我们提供的写作自由选择的空间其实还是相当大的。在具体的写作中，我们不能因为题目固定了而束缚了自己的手脚，而是要尽力发挥自己的才能，写出精彩佳作。 二、材料作文 1.材料作文的特点。 所谓材料作文，也叫“给材料作文”或“供材料作文”，是要求写作者根据所提供的材料进行写作的一种形式。在命题形式上，材料作文的常见形式是由两部分组成：一是材料，二是要求。就提供的材料而言，常见的有：一篇文章、一条新闻、一个事件、一种现象、一则寓言、一幅图画、一首诗等。就要求而言，有的要求对材料进行扩写、缩写、改写，有的要求就材料写读后感，有的要求根据对材料的理解写议论文，还有的要求就图画、图表等写一则说明性的文字。现在最常见的写作要求就是根据材料，自选角度，自拟题目，不限文体。这样的要求能更好地发挥我们的写作特长，也更能全面地考查我们的写作能力。 2.材料作文的写法。 （1）读懂材料，全面理解、掌握材料的内涵。 由于材料作文的最基本要求是根据材料来写作文，这样，读懂材料、明确材料的内涵就是我们写好材料作文的第一步。这一步，也是我们写好材料作文的重要基础。如果对材料的理解发生偏差，或者理解不正确，那么接下来的写作就会出现南辕北辙的局面。 磨刀不误砍柴工。面对材料作文，我们要花相当多的时间和精力阅读命题者所提供的材料，全面理解、掌握材料的内涵，然后再进行构思。 在材料的理解和掌握过程中，我们可以将材料当作文章来阅读，看它写了些什么，想表达什么意思。这其中，给大家提供一个很好的建议就是，我们完全可以采用条分缕析的方法，对材料进行全面的、系统的解剖分析。 无论材料为何种形式，只要根据材料的特点进行全方位的分析，材料的内涵就不难被我们全面掌握。 （2）确定所要写的文章的主题。 事实上，一则材料表现出来的主题，往往并不止一种，而是有多种。但是，我们在正式写作时，文章的主题只能是一个。这样，面对材料的多种主题，我们就要进行合理的取舍。取舍的原则是：哪个主题自己最为熟悉，就选择哪个；哪个主题最为别人所忽视，就选择哪个。前一条是为了保证自己的文章最为稳妥，后一条能保证自己的文章从令人意想不到的角度创新，给人耳目一新之感。当然，在真正写作时，这两条原则也不一定非要同时达到，实现其中一条就行。 另外，还需要提醒大家的是，在具体表现主题时，我们应尽量选择一个小的角度来切入。比如上面的材料，其中可以表现的主题就有：人生贵在坚持。我们就可以从“坚持是人生最大的财富”“人生需要坚持”“坚持可以磨炼人的意志”“坚持可以促进我们的成长”等小的角度来切入，这样写起来，我们也就能更好地把握，也更能写出彩。 当然，无论是大的方面，还是小的角度，我们都要注意的一点就是：联系自身的实际。自己对于材料的哪一点感受最深，体会最真，在具体写作时，就可以重点表现这点。事实上，这“一点”，往往也是触动我们心灵的那一点。 （3）选择材料，并确定好文体。 主题确定以后，接下来的工作就是选择表现主题的材料和文体。 ①对所提供的材料进行处理。一般来讲，如果写议论文，材料作文题目中所提供的材料是可以使用的。但是如果写别的文体，材料作文题目中所提供的材料往往就不大使用。这里也要特别注意的是，如果题目中没有明确要求，我们在具体写作时，千万不能对所提供的材料进行任何角度的扩写、缩写甚至改写！ ②选择实际生活中的材料。这时，我们就需要积极运用联想，联想自己实际生活中与主题相关的材料，即与题目中相似、相反、相近的材料，联想得越多越好。在联想时，我们也不妨采用“拉清单”的方法：想到一则，就在草稿纸上写一则。当然，在考场上，最好还是像列提纲似的用一两句概括其主要内容，这样，能为我们节约些时间。 当然，也并不是我们所联想到的所有材料都能用到文章中去。我们还要从中选择最能表现主题的材料，那些不能表现主题的材料，我们就要舍去。 ③选择好文体。由于文体不限，我们在选择好材料后，对于采用何种文体，也要选择一下。一般而言，所有的文体都能表现材料。在具体写作时，我们可以选择自己最为熟悉、把握最大的文体来写。 无论何种文体，特别是那些日记、散文、寓言故事、调查报告等，都要严格遵守相关文体的规范，突出文体的特点，而不能混杂，避免影响表达的效果。 1．（25-26八年级上·上海徐汇·期中）按要求写作。 请以《走进一片新天地》为题目，写一篇作文。 要求： ①请勿透露个人信息； ②不少于 600字。 2．（25-26八年级上·上海浦东新·期中）按要求写作。 请以“总有风景让我欣喜”为题，写一篇600字左右的文章。 要求：（1）不得透露个人相关信息；（2）不得抄袭。 3．（25-26八年级上·上海金山·期中）按要求作文 一个谦虚好学的人、懂得善待他人的人、自强不息的人，永远懂得倾听。倾听，是亲近自然的方式，是接受信息的渠道，是净化心灵的艺术……倾听自然的声音、美妙的音乐、师长和朋友真挚温暖的话语……我们在倾听中成长。 请以《在倾听中成长》为题，写一篇记叙文。要求： ①不少于600字； ②文中不得出现真实的人名、校名和地名。 4．（25-26八年级上·上海长宁·期中）阅读下面的材料，按要求写作。 透过教室的那扇窗，你是否看见了孜孜以求的自己？透过厨房的那扇窗，你是否看见了碌碌坚守的亲人？透过书本那扇窗，你是否看见了家国河山，英雄豪迈？有形与无形的窗啊，让我们能在自己的世界里，感知生活。 请以“透过那扇窗”为题，写一篇600字左右的文章。 要求：（1）不得透露个人信息（2）不得抄袭。 5．（25-26八年级上·上海松江·期中）按要求写作。 《现代汉语词典》对“指引”的解释是：“指点引导”。 请以《你，指引了我》为题，写一篇600字左右的文章。 要求：（1）不得透露个人相关信息；（2）不得抄袭 6．（25-26八年级上·上海虹口·期中）按要求写作。 在成长路上，在你的生活中，或许曾见过陌生人的善意援手，或许曾为集体的困境主动分担，或许曾因某份“大情怀”而心生触动。 请结合材料内涵，联系自己的经历、体验或感悟，写一篇记叙文“一路相随”，不少于600字。 要求：（1）书写工整规范，避免错别字与潦草字迹； （2）严禁抄袭、套作； （3）文中不得出现真实的地名、校名、人名等个人信息。 7．（25-26八年级上·上海浦东新·期中）按要求写作。 我们对于许多人、事、物的印象，常常停留在远观的想象或他人的评价里。唯有当你真正走近，静心观察，深入其中，才会发现：那看似严肃的父爱深处，藏着沉默的温情；那看似枯燥的学问之中，蕴藏着逻辑与智慧的奇趣；那看似冰冷的隔阂之下，也跃动着等待被理解的温度…… 请以“走近了才知道”为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：（1）不得透露个人相关信息；（2）不得抄袭。 8．（25-26八年级上·上海奉贤·期中）按要求写作。 青春路上，我们总会遇到看似“够不到”的远方。但请别停下，只需再聚起一份坚持、一点勇气，轻轻踮起脚尖，目标便触手可及。 请以《再踮一踮脚就能够到》为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：①不得透露个人相关信息。②不得抄袭。 9．（25-26八年级上·上海嘉定·期中）按要求写作。 在鲁迅先生童年的时光里，长妈妈和《山海经》是一道光，在他心上种下善与美；而后来，在萧红苦难的岁月里，鲁迅先生又成为了一道光，给予她希望与温暖，生活中，我们每个人都曾有被他人照亮的瞬间，也可能成为他人的一缕微光，带去光明与力量。你曾是谁的微光呢？ 请以“我也是一缕微光”为题，写一篇文章。 要求：①600字左右：②文中不要出现真实的校名、人名：③不得抄袭。 10．（25-26八年级上·上海普陀·期中）按要求写作。 “美”在《现代汉语词典》中的释义为：指美好的人或事物；包含“美”的词语读来总让人心情愉悦，如：良辰美景、成人之美、两全其美、尽善尽美等。 请以“那一次，我发现了美”为题，完成一篇作文。 要求：（1）不得透露个人相关信息。（2）不得抄袭。（3）600字左右。 11．（25-26八年级上·上海闵行·期中）题目：我把掌声送给你 掌声，可以表达肯定和赞美，也可以表达尊重和鼓励。在舞台上，你翩翩起舞自信的样子感染了我，我想把掌声送给你；在平凡岗位上，你辛勤耕耘的模样打动了我，我想把掌声送给你；又或者是，你在逆境中拼搏的样子使我深受震撼，想把掌声送给你！要求：①选取2—4件典型事件，运用细节描写刻画人物，展现人物精神风貌，有真情实感；②文体记叙文，字数不少于600字；③文中不得出现真实的校名、姓名。 12．（25-26八年级上·河南安阳·期中）请以“礼物”为题目，写一篇文章。 要求：①选择你最能驾驭的文体写作； ②表达意图明确，内容具体充实； ③不要套作，不得抄袭； ④不少于600字； ⑤文中回避与你有关的人名、校名、地名。 13．（25-26八年级上·辽宁辽阳·期中）作文。 温暖，一个温馨的词语，太阳是温暖的，母亲的手是温暖的，老师的谆谆教诲是温暖的，同学间的互帮互助是温暖的，社会上的礼让文明也是温暖的……只要细心观察，我们的生活中从来不缺少温暖。 请以“身边的温暖”为题，写一篇文章。 要求：①选自己亲身经历的感受最深的事，写出真情实感；②字迹工整，卷面整洁，不少于600字；③文中不得出现真实的地名、校名、人名。 14．（25-26八年级上·辽宁辽阳·期中）作文。 “担当”在《现代汉语词典》（第7版253页）中释义为：接受并负起责任。我们每个人都要有自己的担当：在家庭生活中，因为有父母和儿女的担当，家才能幸福美满；在学校教育中，因为有老师和学生的担当，教育才能蒸蒸日上；在国家建设中，因为有每个公民的担当，国家才能繁荣富强。请以“担当”为话题，写一篇作文。 要求：①请围绕话题自拟题目。②文体不限（诗歌除外），不少于600字。③文中不得出现真实的人名、校名、地名等。④字迹工整，书写清楚，卷面整洁。⑤不得引用、抄袭本试卷阅读理解部分的材料，不得套作。 15．（25-26八年级上·湖北宜昌·期中）按要求写作。 路，道也。世界上有千千万万条路，有高速公路、乡间小路、柏油马路……各种各样的路将世界联系在了一起，不同的时间，不同的行人，不同的故事，造就了一路上不尽相同的风景。 请以“路上风景正好”为题，写一篇作文。 要求：①记叙经历、抒写感受，内容具体，感情真挚；②文中不得出现真实的校名和人名；③字数不少于650字。 16．（25-26八年级上·福建三明·期中）按要求写作。 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱好是从兴趣开始，然后变成乐趣，只有感受到乐趣，才能乐在其中，并为之努力和奋斗。 请以《________的乐趣》为题，写一篇文章。 要求：不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不能使用试卷中阅读材料作为写作素材。不少于600字。 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $