专题07 写作（专题攻略+真题演练+全国借鉴，上海期中专项集训）七年级语文上学期

专题07 写作 栏目设置三步曲——第一步：专题攻略；第二步：真题演练；第三步：全国借鉴 一、全命题作文 1.什么是命题作文？ 全命题作文，就是按照命题者所提供的作文题目进行写作的一类作文。这种作文题型的显著特点就是：作文的题目已经确定，不用再自行确定文章的题目。 2.命题形式。 就具体的命题形式来讲，命题作文主要有两种类型。 （1）纯题目型，即整个作文题由“题目＋要求”两个部分组成。这种类型的命题作文题，简洁、干脆，它的立足点在于我们大家对于命题作文题这种形式都非常熟悉，并且，题目本身往往也不存在什么审题障碍。 （2）材料加题目型，即整个作文命题由“材料＋题目＋要求”三个部分组成。这种类型的命题作文题，材料可以帮助我们更好、更准确地理解题目，对我们立意及构思往往具有很好的提示作用，在审题时是不能不注意的。那种不认真阅读材料就提笔写作的做法，是一种审题不严肃的做法，是不值得提倡的。 3.整体特点。 无论是哪种命题题型，出现在中考考场上的命题作文，从整体上具有两个鲜明的特点。 （1）题目固定，不允许另起炉灶、改换题目。这也正是命题作文与话题作文的一个最大的不同，话题作文的题目可以自拟。 （2）选择空间仍较大。现在一般来讲，对于写作的文体、材料、立意等常常并不做特殊的规定。这样，给我们提供的写作自由选择的空间其实还是相当大的。在具体的写作中，我们不能因为题目固定了而束缚了自己的手脚，而是要尽力发挥自己的才能，写出精彩佳作。 二、材料作文 1.材料作文的特点。 所谓材料作文，也叫“给材料作文”或“供材料作文”，是要求写作者根据所提供的材料进行写作的一种形式。在命题形式上，材料作文的常见形式是由两部分组成：一是材料，二是要求。就提供的材料而言，常见的有：一篇文章、一条新闻、一个事件、一种现象、一则寓言、一幅图画、一首诗等。就要求而言，有的要求对材料进行扩写、缩写、改写，有的要求就材料写读后感，有的要求根据对材料的理解写议论文，还有的要求就图画、图表等写一则说明性的文字。现在最常见的写作要求就是根据材料，自选角度，自拟题目，不限文体。这样的要求能更好地发挥我们的写作特长，也更能全面地考查我们的写作能力。 2.材料作文的写法。 （1）读懂材料，全面理解、掌握材料的内涵。 由于材料作文的最基本要求是根据材料来写作文，这样，读懂材料、明确材料的内涵就是我们写好材料作文的第一步。这一步，也是我们写好材料作文的重要基础。如果对材料的理解发生偏差，或者理解不正确，那么接下来的写作就会出现南辕北辙的局面。 磨刀不误砍柴工。面对材料作文，我们要花相当多的时间和精力阅读命题者所提供的材料，全面理解、掌握材料的内涵，然后再进行构思。 在材料的理解和掌握过程中，我们可以将材料当作文章来阅读，看它写了些什么，想表达什么意思。这其中，给大家提供一个很好的建议就是，我们完全可以采用条分缕析的方法，对材料进行全面的、系统的解剖分析。 无论材料为何种形式，只要根据材料的特点进行全方位的分析，材料的内涵就不难被我们全面掌握。 （2）确定所要写的文章的主题。 事实上，一则材料表现出来的主题，往往并不止一种，而是有多种。但是，我们在正式写作时，文章的主题只能是一个。这样，面对材料的多种主题，我们就要进行合理的取舍。取舍的原则是：哪个主题自己最为熟悉，就选择哪个；哪个主题最为别人所忽视，就选择哪个。前一条是为了保证自己的文章最为稳妥，后一条能保证自己的文章从令人意想不到的角度创新，给人耳目一新之感。当然，在真正写作时，这两条原则也不一定非要同时达到，实现其中一条就行。 另外，还需要提醒大家的是，在具体表现主题时，我们应尽量选择一个小的角度来切入。比如上面的材料，其中可以表现的主题就有：人生贵在坚持。我们就可以从“坚持是人生最大的财富”“人生需要坚持”“坚持可以磨炼人的意志”“坚持可以促进我们的成长”等小的角度来切入，这样写起来，我们也就能更好地把握，也更能写出彩。 当然，无论是大的方面，还是小的角度，我们都要注意的一点就是：联系自身的实际。自己对于材料的哪一点感受最深，体会最真，在具体写作时，就可以重点表现这点。事实上，这“一点”，往往也是触动我们心灵的那一点。 （3）选择材料，并确定好文体。 主题确定以后，接下来的工作就是选择表现主题的材料和文体。 ①对所提供的材料进行处理。一般来讲，如果写议论文，材料作文题目中所提供的材料是可以使用的。但是如果写别的文体，材料作文题目中所提供的材料往往就不大使用。这里也要特别注意的是，如果题目中没有明确要求，我们在具体写作时，千万不能对所提供的材料进行任何角度的扩写、缩写甚至改写！ ②选择实际生活中的材料。这时，我们就需要积极运用联想，联想自己实际生活中与主题相关的材料，即与题目中相似、相反、相近的材料，联想得越多越好。在联想时，我们也不妨采用“拉清单”的方法：想到一则，就在草稿纸上写一则。当然，在考场上，最好还是像列提纲似的用一两句概括其主要内容，这样，能为我们节约些时间。 当然，也并不是我们所联想到的所有材料都能用到文章中去。我们还要从中选择最能表现主题的材料，那些不能表现主题的材料，我们就要舍去。 ③选择好文体。由于文体不限，我们在选择好材料后，对于采用何种文体，也要选择一下。一般而言，所有的文体都能表现材料。在具体写作时，我们可以选择自己最为熟悉、把握最大的文体来写。 无论何种文体，特别是那些日记、散文、寓言故事、调查报告等，都要严格遵守相关文体的规范，突出文体的特点，而不能混杂，避免影响表达的效果。 1．（25-26七年级上·上海·期中）题目：成长的烦恼 要求：（1）不少于600字；（2）不得出现个人的真实信息；（3）不得抄袭。 2．（25-26八年级上·河南周口·期末）请以“那一刻，我读懂了______”为题，写一篇记叙文。 要求：先将题目补充完整，可填“母爱”“坚持”“责任”等；内容具体，情感真实，不少于600字；文中不得出现真实的人名、校名、地名。 3．（25-26七年级上·上海浦东新·期中）一句古文点亮了小语的“修身”之灯；一种志向点亮了岳飞的前进之灯；母亲点亮了史铁生的生命之灯；灯盏点亮了他人的心灵之灯……在我们成长的路上，总有一些人、事、物会点亮我们的心灵。请用你细腻的笔触，为我们重现“点亮心灵的瞬间”。 请以“点亮心灵的瞬间”为题，写一篇600字左右的文章。 要求：（1）避免出现真实的姓名，可用字母代替（例如“A老师”）；（2）不得抄袭。 4．（25-26七年级上·上海长宁·期中）生活中，爱无处不在。这种爱更多的表现在细微之处：一句话、一个眼神、一张纸条……都是爱的体现。 请以《爱在细微之处》为题，写一篇600字左右的记叙文。不得透露个人相关信息。不得抄袭。 5．（25-26七年级上·上海闵行·期中）“小小的白糖棒冰，虽然味道寻常，却别有一番绵长的滋味。”“母亲进来了，挡在窗前，北海的菊花开了，我推你去看看吧。”阅读文学作品，我们能从细节中感受到藏在身边的温暖。今天也请同学们分享一件带给你温暖的小事。 请以“这件小事温暖着我”为题，写一篇文章，叙写自己的亲身经历，表达自己的真情实感。 要求：（1）不少于500字。 （2）作文中不得出现所在学校的名称和师生姓名。 （3）不得抄袭，不得以本试卷中的阅读材料作为写作材料。 6．（25-26七年级上·上海崇明·期中）记事，要理清事情的来龙去脉，按照一定顺序把事情写清楚，做到详略得当。 请以“留在记忆里的一件事”为题，写一篇不少于600字的作文。 要求：真情实感，不要抄袭。 7．（25-26七年级上·上海徐汇·期中）题目：这边风景独好 要求： （1）写一篇500字左右的记叙文。 （2）结合亲身经历，写出真情实感。 （3）不得透露个人相关信息，不得抄袭。 8．（25-26七年级上·上海杨浦·期中）现代汉语词典中，“心意”一词的意思为：①对人的情意；②意思（指内心的想法、愿望）。“我”顺从年迈的母亲选择走大路，是“我”承担起家庭重任、协调亲情关系的细腻心意；国文老师入情入理、慷慨激昂地讲课，是塑造学生美好心灵的殷切心意；笔下温晴的山水如诗的文字，是作者向第二故乡倾吐的无限喜爱与赞美的心意。 请以“这一份珍贵的心意”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）不透露个人信息；（2）运用一定的景物描写；（3）不少于500字。 9．（25-26七年级上·上海松江·期中）请以“心中那轮明月”为题，记录属于你的明亮。 明月，高悬于夜空，也珍藏于心间。它不言语，却能照亮迷途；它不炽热，却能温暖心房；它远在天边，却能给人前行的力量。总有一些人、一些事，也像夜空中那轮明月一样，在我们成长的路上洒下清辉，悄悄为我们点亮时光。 要求：（1）不少于600字。（2）不得透露个人相关信息。（3）不得抄袭。 10．（25-26七年级上·上海·期中）按要求作文 于鲁迅而言，阿长买来《山海经》，是他童年时期的一束光；于史铁生来说，母亲是一束光，带他走出黑暗；于乡村女孩来说，张桂梅是老师，更是点亮她们走出大山的一束光……在你的记忆深处，也一定有那么一个人，作为一束光温暖了你的时光，幸福了你的岁月，指引你前行。 上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？结合你的经历和体验，请以“我心中的那束光”为题，写一篇记叙文。 要求：①把题目抄写到答题卡指定位置；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的校名、人名等信息；④不少于500字。 11．（25-26七年级上·上海·期中）按要求作文 在成长的旅程中，我们总有很多初遇的机会。初遇某个人，发生心灵的碰撞；初遇某件事，感悟情感的真谛；初遇某本书，陶冶自我的心智……无论是怎样的初遇情形，都会触动我们的心灵，温暖我们的人生。 请以“初遇”为题，写一篇作文。 要求：（1）不少于600字；（2）文中不得出现真实的人名、地名和校名。 12．（25-26七年级上·山东滨州·期中）根据要求写作。 成长路上，总有一些声音让我们难以忘怀。它可能是父母的叮嘱、老师的鼓励、朋友的喝彩，也可能是窗外的风雨、夏日的蝉鸣、赛场的呐喊……这些声音，或温暖，或响亮，或亲切，陪伴我们一路前行，给予我们力量。 请以“那声音，常在我心间”为题，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：①内容具体，有真情实感。②文中不得出现真实的校名、人名。③书写规范，卷面整洁。 13．（25-26七年级上·江西赣州·期中）阅读下面的文字，根据要求写作。 人生道路上，总会遇到困难和挫折，父母的陪伴、老师的指引、朋友的鼓励、陌生人的关爱……都可以让你走出困境。 请以《那个让我走出困境的人》为题，写一篇作文。 要求：选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外）；突出中心，详略得当；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；字数不少于600字。 14．（25-26七年级上·江苏南通·期中）请从下面两个作文题中选择一个，以此为题，写一篇不少于600字的记叙文。 ①成长路上，他（她/它）是我的榜样 ②我与他（她/它）同成长的故事 要求：（1）请根据自己的生活经历或阅读体验写作；（2）文中不得出现真实的人名、校名和地名。 15．（25-26七年级上·河北石家庄·期中）阅读下面文字，根据要求写作。 成长路上，每个“终于学会”的时刻都闪闪发光。也许是学会了骑自行车，也许是终于敢在课堂上举手发言，也许是学会了体谅妈妈的辛苦…… 请以“我终于学会了 ”为题写作。 要求：①请在横线上填写合适的内容，把题目补充完整；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不得抄袭、套作；⑤不少于500字；⑥文中不得出现真实的地名、校名、人名。 16．（25-26七年级上·河南焦作·期中）【班级“表情包”】 班级是一个充满活力的集体，每一天都上演着不同的故事。如果把我们的班级比作一个丰富的“表情包”，那么，总有几个特别的“表情”能瞬间勾起大家的共同记忆：可能是老师一句经典的口头禅，可能是同学一个暖心的动作，也可能是运动会上一次激动人心的逆转…… 请以《我们班的“ ”表情包》为题，写一篇记叙文。 要求：①请从“快乐”“专注”“温暖”或“拼搏”中选择一个词语（也可自拟一个能概括班级风貌的词语）将题目补充完整。②内容具体，有真情实感；③字数不少于500字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题07 写作 栏目设置三步曲——第一步：专题攻略；第二步：真题演练；第三步：全国借鉴 一、全命题作文 1.什么是命题作文？ 全命题作文，就是按照命题者所提供的作文题目进行写作的一类作文。这种作文题型的显著特点就是：作文的题目已经确定，不用再自行确定文章的题目。 2.命题形式。 就具体的命题形式来讲，命题作文主要有两种类型。 （1）纯题目型，即整个作文题由“题目＋要求”两个部分组成。这种类型的命题作文题，简洁、干脆，它的立足点在于我们大家对于命题作文题这种形式都非常熟悉，并且，题目本身往往也不存在什么审题障碍。 （2）材料加题目型，即整个作文命题由“材料＋题目＋要求”三个部分组成。这种类型的命题作文题，材料可以帮助我们更好、更准确地理解题目，对我们立意及构思往往具有很好的提示作用，在审题时是不能不注意的。那种不认真阅读材料就提笔写作的做法，是一种审题不严肃的做法，是不值得提倡的。 3.整体特点。 无论是哪种命题题型，出现在中考考场上的命题作文，从整体上具有两个鲜明的特点。 （1）题目固定，不允许另起炉灶、改换题目。这也正是命题作文与话题作文的一个最大的不同，话题作文的题目可以自拟。 （2）选择空间仍较大。现在一般来讲，对于写作的文体、材料、立意等常常并不做特殊的规定。这样，给我们提供的写作自由选择的空间其实还是相当大的。在具体的写作中，我们不能因为题目固定了而束缚了自己的手脚，而是要尽力发挥自己的才能，写出精彩佳作。 二、材料作文 1.材料作文的特点。 所谓材料作文，也叫“给材料作文”或“供材料作文”，是要求写作者根据所提供的材料进行写作的一种形式。在命题形式上，材料作文的常见形式是由两部分组成：一是材料，二是要求。就提供的材料而言，常见的有：一篇文章、一条新闻、一个事件、一种现象、一则寓言、一幅图画、一首诗等。就要求而言，有的要求对材料进行扩写、缩写、改写，有的要求就材料写读后感，有的要求根据对材料的理解写议论文，还有的要求就图画、图表等写一则说明性的文字。现在最常见的写作要求就是根据材料，自选角度，自拟题目，不限文体。这样的要求能更好地发挥我们的写作特长，也更能全面地考查我们的写作能力。 2.材料作文的写法。 （1）读懂材料，全面理解、掌握材料的内涵。 由于材料作文的最基本要求是根据材料来写作文，这样，读懂材料、明确材料的内涵就是我们写好材料作文的第一步。这一步，也是我们写好材料作文的重要基础。如果对材料的理解发生偏差，或者理解不正确，那么接下来的写作就会出现南辕北辙的局面。 磨刀不误砍柴工。面对材料作文，我们要花相当多的时间和精力阅读命题者所提供的材料，全面理解、掌握材料的内涵，然后再进行构思。 在材料的理解和掌握过程中，我们可以将材料当作文章来阅读，看它写了些什么，想表达什么意思。这其中，给大家提供一个很好的建议就是，我们完全可以采用条分缕析的方法，对材料进行全面的、系统的解剖分析。 无论材料为何种形式，只要根据材料的特点进行全方位的分析，材料的内涵就不难被我们全面掌握。 （2）确定所要写的文章的主题。 事实上，一则材料表现出来的主题，往往并不止一种，而是有多种。但是，我们在正式写作时，文章的主题只能是一个。这样，面对材料的多种主题，我们就要进行合理的取舍。取舍的原则是：哪个主题自己最为熟悉，就选择哪个；哪个主题最为别人所忽视，就选择哪个。前一条是为了保证自己的文章最为稳妥，后一条能保证自己的文章从令人意想不到的角度创新，给人耳目一新之感。当然，在真正写作时，这两条原则也不一定非要同时达到，实现其中一条就行。 另外，还需要提醒大家的是，在具体表现主题时，我们应尽量选择一个小的角度来切入。比如上面的材料，其中可以表现的主题就有：人生贵在坚持。我们就可以从“坚持是人生最大的财富”“人生需要坚持”“坚持可以磨炼人的意志”“坚持可以促进我们的成长”等小的角度来切入，这样写起来，我们也就能更好地把握，也更能写出彩。 当然，无论是大的方面，还是小的角度，我们都要注意的一点就是：联系自身的实际。自己对于材料的哪一点感受最深，体会最真，在具体写作时，就可以重点表现这点。事实上，这“一点”，往往也是触动我们心灵的那一点。 （3）选择材料，并确定好文体。 主题确定以后，接下来的工作就是选择表现主题的材料和文体。 ①对所提供的材料进行处理。一般来讲，如果写议论文，材料作文题目中所提供的材料是可以使用的。但是如果写别的文体，材料作文题目中所提供的材料往往就不大使用。这里也要特别注意的是，如果题目中没有明确要求，我们在具体写作时，千万不能对所提供的材料进行任何角度的扩写、缩写甚至改写！ ②选择实际生活中的材料。这时，我们就需要积极运用联想，联想自己实际生活中与主题相关的材料，即与题目中相似、相反、相近的材料，联想得越多越好。在联想时，我们也不妨采用“拉清单”的方法：想到一则，就在草稿纸上写一则。当然，在考场上，最好还是像列提纲似的用一两句概括其主要内容，这样，能为我们节约些时间。 当然，也并不是我们所联想到的所有材料都能用到文章中去。我们还要从中选择最能表现主题的材料，那些不能表现主题的材料，我们就要舍去。 ③选择好文体。由于文体不限，我们在选择好材料后，对于采用何种文体，也要选择一下。一般而言，所有的文体都能表现材料。在具体写作时，我们可以选择自己最为熟悉、把握最大的文体来写。 无论何种文体，特别是那些日记、散文、寓言故事、调查报告等，都要严格遵守相关文体的规范，突出文体的特点，而不能混杂，避免影响表达的效果。 1．（25-26七年级上·上海·期中）题目：成长的烦恼 要求：（1）不少于600字；（2）不得出现个人的真实信息；（3）不得抄袭。 【答案】例文： 成长的烦恼 成长的烦恼，往往藏在那些看似微不足道的瞬间。它像一场突如其来的阵雨，淋湿了原本晴朗的心情，却也悄悄滋润了心底那颗渴望长大的种子。 升入初二后，我被选为班级黑板报的主编。起初，我满心欢喜，以为这不过是画几幅画、写几行字的轻松事。可真正动手后，才发现困难重重：同学们对主题意见不一，有人要写学习心得，有人想画动漫人物；排版设计改了又改，颜料却总是不够用。我夹在中间，既不想得罪同学，又怕完不成任务，心里像压了块石头，连吃饭都失去了滋味。 最让我崩溃的是截稿前一天。美术组的两位同学因为配色问题吵了起来，谁也不肯让步。我急得眼眶发红，却不知该帮谁说话。班主任路过，轻轻拍了拍我的肩：“烦恼不是用来逃避的，是用来解决的。”那句话像一束光，照进了我慌乱的心里。我深吸一口气，把两人拉到一起，提议折中方案：用冷色调打底，暖色调点缀，既和谐又有层次。 那晚，我留在教室到很晚。粉笔灰沾满了指尖，手臂酸得抬不起来，但看着渐渐成型的板报，心里竟涌起一种从未有过的踏实。原来，烦恼并非毫无意义，它逼着我学会倾听、学会协调，学会在混乱中寻找秩序。当最后一行字写完，我忽然明白：成长，就是在一次次“扛不住”中，悄悄长出了担当的骨骼。 如今，那期黑板报早已换下，可那份在烦恼中磨砺出的耐心与勇气，却深深烙在了我的青春里。烦恼不是成长的绊脚石，而是铺路石——它让我们踩得更稳，走得更远。 成长的烦恼，终会化作翅膀下的风。当我们不再畏惧它的重量，便能在属于自己的天空，飞得更高、更从容。 【解析】一、审题立意 本题为全命题作文“成长的烦恼”，属于初中生非常熟悉的成长类话题。审题时需紧扣“成长”与“烦恼”两个核心词，既要写出成长过程中必然伴随的困惑、压力或阵痛，更要写出面对烦恼时的思考、应对与蜕变，避免单纯地抱怨或宣泄负面情绪。立意应积极向上，将“烦恼”视为成长的催化剂与垫脚石，提炼出“烦恼是成长的必修课”“在烦恼中破茧成蝶”“直面烦恼，拥抱成长”等深刻主题，展现当代青少年阳光、坚韧、勇于自我反省的心理风貌，符合初中生心智逐渐成熟的特点。 二、构思选材 本题适合写作记叙文。在选材方面，可聚焦初中生真实的校园生活与家庭生活。如讲述升入初中后学业难度骤增、排名下滑带来的挫败与焦虑；或写渴望独立自主却被父母过度干涉、不被理解而产生的代沟与委屈；也可写与好友因误会或竞争而产生的人际交往烦恼。在构思上，结构宜采用“遇烦恼—陷迷茫—寻突破—获成长”的递进式脉络，使文章富有波澜与深度。写作手法上，应大量运用细腻的心理描写和生动的细节刻画（如紧锁的眉头、深夜的台灯），将抽象的烦恼具象化；语言风格可先抑后扬，前半部分基调稍显压抑，后半部分随着心结的解开转为明朗，从而生动彰显“烦恼”带来的成长力量。 2．（25-26八年级上·河南周口·期末）请以“那一刻，我读懂了______”为题，写一篇记叙文。 要求：先将题目补充完整，可填“母爱”“坚持”“责任”等；内容具体，情感真实，不少于600字；文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 那一刻，我读懂了母爱 看着书桌上那叠带着雨渍的复习资料，我的指尖仍能感受到残留的温度。就是那个暴雨倾盆的傍晚，我终于读懂了母亲藏在唠叨背后的深情。 上周模拟考前，我翻遍书包也没找到整理好的错题集，急得满头大汗。“肯定是你收拾书包时随手丢家里了！”我对着电话那头的母亲抱怨，语气里满是不耐烦。母亲在电话里反复确认，我却因为焦虑匆匆挂了电话，只记得她最后说“别慌，我给你送过来”。 挂完电话我才想起，母亲今天轮休，为了帮我准备考前营养餐，一早就去了城郊的农贸市场。窗外的雨越下越大，狂风卷着雨点砸在玻璃上，发出噼里啪啦的声响。我望着校门口被雨水模糊的路，心里渐渐泛起悔意——其实错题集我后来在抽屉深处找到了。 就在我纠结要不要打电话让她折返时，校门口出现了一个熟悉的身影。母亲披着那件洗得发白的蓝色雨衣，裤脚卷到膝盖，雨水顺着裤管往下淌，在她脚边积起小小的水洼。她怀里紧紧抱着一个塑料袋，佝偻着身子快步走来，雨水打湿了她的额发，贴在布满细纹的额头上。 “快拿着，别弄湿了。”她把塑料袋往我手里塞，我才发现里面的资料被层层包裹着，一点都没受潮。“我从市场往回赶，怕你着急，没顾上换衣服就来了。”她一边擦着脸上的雨水，一边絮叨，“晚上记得把这几道题再做一遍，你上次就错在这儿……” 我攥着温热的资料，忽然注意到她冻得发紫的手指，指甲缝里还嵌着没洗干净的青菜汁——那是早上为我择菜时留下的。雨水顺着她的雨衣下摆滴在我的鞋上，冰凉的触感却让我的眼眶发热。原来那些被我嫌弃的唠叨，那些默默的付出，都是她藏不住的爱。 母亲转身走进雨幕的那一刻，我终于读懂了。母爱从不是惊天动地的壮举，而是暴雨中的匆匆脚步，是被细心包裹的温暖，是藏在岁月里的每一份牵挂。这份爱，早就在我身边，等着我用心去读。 【解析】本题考查半命题作文。 审题立意：“那一刻，我读懂了______”是一个半命题作文题目。“那一刻”是一个时间限定词，它强调的是一个特定的、短暂的时间节点，在这个时间点上发生了某件事情，引发了“我”内心深刻的感悟与理解。“我”明确了写作的视角，要以第一人称来叙述故事，抒发情感。而横线处需要补充的内容则是文章的核心主题词，它决定了文章要表达的中心思想，比如补充“母爱”，就是要通过具体事件展现“我”对母爱从懵懂到深刻理解的过程；补充“坚持”，则是要讲述“我”在某个情境中领悟到坚持的意义。立意要积极向上，通过具体事例展现自己从对某一事物或情感的不理解到深刻领悟的过程，从而表达出成长、感悟等主题。例如，以“那一刻，我读懂了母爱”立意，可以突出母爱的深沉与无私，以及“我”在成长过程中对母爱理解的变化，展现亲情的珍贵；以“那一刻，我读懂了坚持”立意，可以强调坚持对于实现目标、克服困难的重要性，表达在面对挑战时应有的态度和信念。 选材构思：选材要围绕所补充的主题词，选择真实、具体、有代表性的事例。比如写“那一刻，我读懂了母爱”，可以选择一个雨天，母亲不顾自己淋雨为“我”送伞，自己却浑身湿透的场景；或者是在“我”生病时，母亲日夜守护在床边，精心照顾“我”的细节。这些事例能够生动地体现母爱的无私与伟大。若写“那一刻，我读懂了坚持”，可以选取自己参加长跑比赛，在体力不支想要放弃时，看到同学们加油助威，最终坚持跑完比赛的经历；或者是学习一门乐器，遇到困难想要放弃，在老师的鼓励下坚持练习，最终取得进步的故事。结构上，文章开头可以采用倒叙的方式，先点明“那一刻”对“我”的重大意义，引起读者的兴趣；中间部分详细叙述事件的发展过程，重点描写“那一刻”的情景，运用细节描写，如人物的语言、动作、神态等，增强文章的感染力；结尾部分总结全文，再次强调“我”读懂的内容以及对自己的影响，升华主题。 3．（25-26七年级上·上海浦东新·期中）一句古文点亮了小语的“修身”之灯；一种志向点亮了岳飞的前进之灯；母亲点亮了史铁生的生命之灯；灯盏点亮了他人的心灵之灯……在我们成长的路上，总有一些人、事、物会点亮我们的心灵。请用你细腻的笔触，为我们重现“点亮心灵的瞬间”。 请以“点亮心灵的瞬间”为题，写一篇600字左右的文章。 要求：（1）避免出现真实的姓名，可用字母代替（例如“A老师”）；（2）不得抄袭。 【答案】例文： 点亮心灵的瞬间 那是一个阴沉的下午，窗外的雨滴敲打着玻璃，教室里安静得只剩下翻书的声音。我盯着数学试卷上刺眼的红色分数，手指不自觉地攥紧了衣角。 “小语，你过来一下。”C老师的声音从讲台传来。我低着头走过去，生怕看到她失望的眼神。然而，她只是轻轻将试卷翻到背面，指着那道被我涂改多次的几何题，说：“你看，虽然结果错了，但你的解题思路是对的。”她的指尖在草稿纸上划出一道清晰的辅助线，“有时候，离成功只差一步，需要的不是放弃，而是换个角度再试一次。” 那一刻，我怔住了。她的声音很轻，却像一束光，突然照进我灰暗的心。原来，错误并非终点，而是另一种思考的开始。 后来，我渐渐养成了在错题旁写批注的习惯。每当遇到难题，我总会想起C老师的那句话——“换个角度再试一次”。 一个月后的数学竞赛，我紧张地坐在考场上，手心沁出细密的汗珠。最后一道大题像一座高山横亘在眼前，我尝试了几种方法都无果。就在几乎要放弃时，耳边仿佛又响起C老师的声音。我深吸一口气，重新画了一条辅助线，忽然灵光一闪——原来，答案就藏在被忽略的细节里。 当成绩公布时，我的名字出现在获奖名单上。同学们纷纷祝贺，而我却想起那个雨天，C老师指尖划过纸面的瞬间。那个短暂的时刻，像一盏灯，点亮了我对学习的勇气和信心。 如今，每当我遇到挫折，我仍会想起那句话。原来，心灵的灯不需要多么耀眼的光芒，有时只是一句温暖的话语，一个鼓励的眼神，就足以驱散迷茫，照亮前行的路。 人生中总会有那样的瞬间——可能来自一本书、一句话，或是一个陌生人的微笑。它们像黑夜里的萤火，虽微小，却足以点亮整片星空。而我们要做的，就是记住那束光，并让自己也成为别人的光。 【解析】本题考查全命题作文。 审题立意：题目中有两个关键词语：“点亮心灵”需抓住“点亮”的比喻意义，即某种触动、启发或激励，使人产生情感共鸣、思想转变或精神成长。“瞬间”强调事件的短暂性，但需通过细节描写突出其深远影响，体现“以小见大”的写作手法。需紧扣“点亮心灵的瞬间”这一核心，抓住“点亮”的比喻意义——即某个人、事或物在短暂时刻带来的情感触动或思想启发，使人获得成长或感悟。立意可从情感类（如亲人无声的关怀、陌生人的善意，瞬间化解内心阴霾）、成长类（如一次失败后他人的鼓励，或自然景物带来的顿悟）或文化类（如古诗文、传统技艺中的某句话或场景，引发对人生的思考）入手，避免空泛议论，需通过具体细节体现“瞬间”的深刻影响，做到“以小见大”。 选材构思：选材需紧扣“小而深”的原则，优先选择具有情感张力或哲理意味的片段。可选取生活中的真实片段，如师长的一句暖心评语、陌生人善意的举动，或自然景物（如风雨中摇曳的小花）带来的顿悟。例如老师批改作业时的一句暖心评语，同学递来的一块橡皮擦，一句诗词（如“苔花如米小，也学牡丹开”）在低谷时赋予力量，陌生人一个让伞的动作化解了对人性的怀疑，暴风雨后蜘蛛重新结网的场景触发对坚韧的领悟。构思时可采用“场景定格法”，用环境烘托（如阴雨转晴）、细节特写（如颤抖的手、突然的微笑）强化瞬间的感染力，结尾点明“灯”的象征意义——希望、勇气或爱的延续。写作时可通过悬念式开头吸引读者，用细腻的环境烘托和动作特写刻画瞬间场景，结尾升华主题，强调这一瞬间的持久意义。注意避免材料空洞或偏离“瞬间”的特质，需通过真实、生动的细节传递情感共鸣。 4．（25-26七年级上·上海长宁·期中）生活中，爱无处不在。这种爱更多的表现在细微之处：一句话、一个眼神、一张纸条……都是爱的体现。 请以《爱在细微之处》为题，写一篇600字左右的记叙文。不得透露个人相关信息。不得抄袭。 【答案】例文： 爱在细微之处 那是一个再普通不过的冬日清晨，天刚蒙蒙亮，寒气裹着窗玻璃上的霜花，把整个厨房染成一片清冷的灰白。我揉着眼睛走进厨房，准备拿书包去上学，却看见母亲背对着我站在灶台前，正小心翼翼地往保温桶里倒粥。 “快好了，再等一分钟。”她没回头，声音轻得像怕惊扰了晨光。我瞥了一眼墙上的钟——六点十分，离我出门还有二十分钟。可我知道，她四点半就醒了。每天如此。 我本想道声“谢谢”，话到嘴边又咽了回去。最近我们总因小事争执：她嫌我熬夜，我嫌她唠叨。那几天，我心里憋着一股无名火，连她递来的热牛奶都故意放在桌上晾凉。可此刻，看着她冻得微红的手指紧紧攥着滚烫的保温桶，袖口还沾着一点米粒，我忽然说不出话来。 那天中午，我在学校打开保温桶，热气扑面而来。粥还是温的，底下沉着几颗红枣和一小块冰糖——那是我小时候最爱的搭配，早已多年不提。可她记得。 那一刻，我鼻子一酸。原来，她从未停止过用最细密的方式爱我：校服上缝得看不见的补丁，书包侧袋里悄悄塞的润喉糖，甚至我随口一句“食堂菜太咸”，第二天饭盒里就多了份清淡的小菜……这些琐碎如尘的举动，我竟一直视作理所当然。 放学回家，我主动洗了碗，又把她的围巾叠好放在床头。晚饭时，我夹了一筷子青菜放进她碗里。她愣了一下，随即低头笑了，眼角的细纹舒展开来，像春水漾开的涟漪。 原来，爱从不需要宣言。它藏在凌晨四点半的灶火里，躲在保温桶的余温中，伏在一句未说出口的“慢点走”背后。它不喧哗，不张扬，却如空气般无处不在，支撑着我们走过每一个平凡而珍贵的日子。 如今，我不再追问“你爱我吗”。因为答案，早已写在那些被我忽略的细微之处——无声，却深如大海。 【解析】本题考查命题作文。 首先，审题立意。题目《爱在细微之处》明确限定主题为“爱”，且强调其“细微”——即不张扬、不轰轰烈烈，而是藏于日常生活的细节中。导语提示“一句话、一个眼神、一张纸条”等皆可成为爱的载体，这要求立意聚焦“平凡中的深情”，避免写宏大叙事或直白抒情。核心应落在“发现”与“感悟”：起初可能忽略这些微小举动，后因某次触动而意识到其中饱含的关爱。立意可围绕亲情、师生情或友情展开，突出“细微处见真情”的成长体验，体现对爱的重新理解与珍惜。 其次，构思选材。可选取贴近初中生生活的素材：一是亲情类，如母亲深夜悄悄掖被角、父亲默默修好摔坏的台灯；二是师生情类，如老师在作业本上一句鼓励批注、雨天递来的一把伞；三是友情类，如同学悄悄擦掉你桌上的水渍、考试失利时递来的纸巾。本文宜采用“以小见大”手法，选择一个典型细节深入描写。结构上可采用倒叙或顺叙结合心理变化：开头设置情境引出“细微之物”，中间详写事件经过与内心从忽视到醒悟的过程，结尾升华主题。写作时注重细节刻画（如动作、神态、环境烘托）和情感递进，语言力求质朴真挚，避免空泛议论。通过具体场景让“爱”可感可触，契合初中生认知与表达特点。 5．（25-26七年级上·上海闵行·期中）“小小的白糖棒冰，虽然味道寻常，却别有一番绵长的滋味。”“母亲进来了，挡在窗前，北海的菊花开了，我推你去看看吧。”阅读文学作品，我们能从细节中感受到藏在身边的温暖。今天也请同学们分享一件带给你温暖的小事。 请以“这件小事温暖着我”为题，写一篇文章，叙写自己的亲身经历，表达自己的真情实感。 要求：（1）不少于500字。 （2）作文中不得出现所在学校的名称和师生姓名。 （3）不得抄袭，不得以本试卷中的阅读材料作为写作材料。 【答案】例文： 这件小事温暖着我 初夏的雨总来得猝不及防，豆大的雨点砸在教学楼的玻璃上，晕开一片片模糊的水痕。我抱着书包站在走廊尽头，看着校门口涌动的人潮，指尖攥得发白——早上匆匆出门，把伞落在了玄关的挂钩上。 雨势没有减弱的意思，反而借着风势斜扫过来，打湿了我的校服裤脚。我咬咬牙，正准备冲进雨里，身后忽然传来一声温和的询问：“同学，没带伞吗？” 我回头，看见传达室的大叔正站在不远处，手里举着一把半旧的黑布伞。他的军绿色外套袖口磨得起了毛，裤腿上沾着泥点，应该是刚在校园里巡查过。“这雨太急，别淋着感冒了。”他说着，把伞柄往我手里塞，粗糙的掌心擦过我的指尖，带着被雨水浸过的微凉。 我连忙摆手：“大叔，这是您的伞，我怎么好意思……”“我回传达室，几步路就到，你家远，快拿着。”他不由分说地把伞推给我，手指关节因为用力而泛白，“明天上学记得还我就行，别耽误学习。” 我撑着那把还带着大叔体温的伞，走进雨幕里。伞面不算大，却稳稳地挡住了风雨。雨滴打在伞布上，发出“哒哒”的声响，像一首轻快的歌。走到路口时，我回头望了一眼，看见大叔正缩着脖子跑进传达室，雨水顺着他花白的头发往下淌，那件军绿色外套很快就湿透了。 第二天清晨，我特意提前到校还伞。传达室的玻璃窗擦得锃亮，大叔正戴着老花镜整理报纸，阳光透过窗户落在他的银丝上，镀上一层暖光。他接过伞，笑着摆摆手：“多大点事，值当你特意跑一趟。”镜片上带着雾气，是他办公桌上的搪瓷杯里泡的花茶，水汽袅袅地升起来，和那天雨雾的触感不同，让人心里暖暖的。后来每个下雨的日子，我都会想起那把黑布伞。它没有精致的花纹，伞骨甚至有些松动，却在那个猝不及防的雨天，为我撑起一片无雨的天地。大叔递伞时的温度，至今还留在我的指尖，原来温暖从不是什么惊天动地的大事，就藏在这寻常的举手之劳里，悄悄包裹着每个需要慰藉的瞬间。 又是一个下雨的早晨，我看见低年级的小朋友在走廊里张望，便快步走过去，把伞递给他。就像当初大叔那样，我笑着说：“快拿着，别淋着。”雨还在下，但我的心里，早已是一片晴朗。 【解析】本题考查命题作文。 一、审题立意。“这件小事”限定了写作内容需聚焦于生活中具体的、不起眼的日常事件，而非宏大的叙事；“温暖着我”是情感指向，强调事件带来的心灵触动与正向感受。审题时需明确“小事”是载体，“温暖”是内核，文章要着重展现“小事”如何传递出温暖，以及这份温暖对“我”的影响。立意需落脚于对生活细节中美好情感的捕捉，如亲人的关怀、陌生人的善意、自我成长中的慰藉等，通过“小事”挖掘出其中蕴含的温情，传达出对生活中细微温暖的感知与珍惜，避免内容空洞或情感浮于表面。 二、选材构思。选材上，需选取亲身经历的真实小事，这类素材更易融入真情实感，如清晨母亲悄悄放在桌角的热牛奶、雨天同学递来的半把伞、迷路时路人耐心的指引等。素材需包含能体现“温暖”的细节，比如写母亲的热牛奶，可描述杯壁残留的余温、杯底贴着手写的便签等细节，让温暖具象化；同时要体现“温暖着我”的延续性，即这件小事不仅当时带来触动，也在之后的生活中持续影响着“我”，如遇到困难时想起那杯牛奶的温度，获得前行的力量。构思上，开头可采用场景切入法，直接描绘“这件小事”发生的瞬间，快速代入情境；中间部分详细叙述事件的过程，运用如动作、神态、环境等细节描写，展现“温暖”的传递过程，同时融入自己的心理变化，从最初的平淡到逐渐感受到温暖；结尾可通过呼应开头的细节，强化“这件小事温暖着我”的情感，让文章结构更完整。可采用议论性或抒情性语句，升华主题的同时表达出自己的真情实感。 6．（25-26七年级上·上海崇明·期中）记事，要理清事情的来龙去脉，按照一定顺序把事情写清楚，做到详略得当。 请以“留在记忆里的一件事”为题，写一篇不少于600字的作文。 要求：真情实感，不要抄袭。 【答案】 例文： 留在记忆里的一件事 那是一个阴雨绵绵的午后，我独自走在放学回家的路上。雨丝斜斜地飘着，打湿了我的校服和书包。突然，一阵急促的刹车声划破了雨幕，我循声望去，只见一位白发苍苍的老奶奶摔倒在斑马线上，她的菜篮子翻倒在地，青菜萝卜滚了一地。 我下意识地想要上前帮忙，却又犹豫了。脑海里闪过新闻里那些“扶老人被讹”的报道，脚步不禁慢了下来。就在这时，一个穿着蓝色工装的身影从我身边快步走过。那是一位建筑工人，他的裤腿上还沾着泥浆，却毫不犹豫地蹲下身，轻轻扶起老奶奶。 “大娘，您没事吧？”他的声音很温和，带着浓重的乡音。老奶奶摇摇头，想要弯腰去捡散落的蔬菜，工人连忙说：“您别动，我来。”他蹲在地上，把一个个沾了泥水的萝卜、青菜捡起来，用袖子擦干净，再小心地放回篮子里。雨水打湿了他的头发，顺着脸颊流下来，他却浑然不觉。路过的行人纷纷驻足，有人递来纸巾，有人帮忙撑伞。我也终于鼓起勇气，上前帮老奶奶提着菜篮子。老奶奶颤抖着握住工人的手，眼眶湿润：“谢谢你啊，小伙子。” 那一刻，我忽然明白，善良从来不需要太多理由。那个工人粗糙的双手、沾满泥浆的裤腿，在我眼中却比任何华丽的服饰都要耀眼。他没有考虑会不会被讹诈，只是本能地伸出了援手。 这件事已经过去两年了，但每当下雨天，我总会想起那个温暖的画面。它像一颗种子，在我心里生根发芽。现在的我，遇到需要帮助的人时，总会想起那位工人朴实的身影，然后毫不犹豫地走上前去。 记忆会褪色，但那份感动却历久弥新。在这个世界上，最珍贵的不是我们拥有什么，而是我们给予过什么。那个雨天，那位素不相识的工人，用他最朴实的行动，给我上了人生中最重要的一课。 【解析】本题考查全命题作文。​ 第一，审题立意。“留在记忆里的一件事”这一题目，“留在记忆里”表示写作内容是已经过去的事，但这件事给“我”留下深刻的印象，让“我”难以忘却。“一件事”强调本文叙写的是一件事，不能写多件事。立意方面，可聚焦于亲情、友情、师生情等真挚情感，比如一件事背后家人相处的温馨日常；也可着眼于成长过程中的重要节点，像第一次独自旅行时所蕴含的勇气与蜕变；还能是对某个特定时代、特定场景的怀念，例如回忆以前和长辈相处的时光，表现对长辈的思念之情。写作时要选择一件印象深刻、有真情实感的个人经历进行写作，传递出对生活中美好事物的珍视，让读者感受到这件事对“你”成长的重要意义，从而引发情感共鸣。 第二，构思选材。本文应写成记叙文。在我们的成长有许多难忘的事件影响着我们的成长，它可能给我们带来温暖的记忆，也可能给我们带来懊悔的情感。写作时，要选择自己成长中最难忘的事件进行叙述。例如，小时候，自己不懂得珍惜粮食，吃饭的时候总是浪费许多粮食，被爷爷批评后还埋怨爷爷。有一次跟着爷爷去收割稻谷，感受到其中的艰辛，此时认识到自己的错误，不敢再浪费粮食。叙事时要将事情的经过详细叙述，突出其“留在记忆里的”原因，结尾要点明这件事的意义、影响或它为什么让你难忘。写作时要运用细节描写来表现人物的性格特点，语言上，采用细腻、抒情的风格，融入个人的真情实感，让读者仿佛身临其境，感受到这些留在记忆里的往事所蕴含的温暖与力量。 7．（25-26七年级上·上海徐汇·期中）题目：这边风景独好 要求： （1）写一篇500字左右的记叙文。 （2）结合亲身经历，写出真情实感。 （3）不得透露个人相关信息，不得抄袭。 【答案】例文： 这边风景独好 周末午后，我跟着爷爷走进城郊的茶园，没想到竟邂逅了一片让人心安的风景。 远远望去，层层叠叠的茶田顺着山坡铺开，像一块碧绿的绒毯铺到天边。茶树修剪得整整齐齐，叶片上还挂着清晨的露珠，在阳光下闪着细碎的光。爷爷挎着竹篮，熟练地采摘着顶端的嫩芽，指尖在枝叶间灵活穿梭。 “来试试？要采最嫩的一芽一叶。”爷爷笑着招手。我学着他的样子伸出手，却总也抓不住纤细的嫩芽，要么碰掉了露珠，要么折断了枝条。爷爷耐心地手把手教我：“手指要轻，捏住芽尖轻轻一折就行。”渐渐地，我也采到了一小把嫩芽，掌心沾满了茶叶的清香。 中途休息时，我们坐在田埂上。风一吹，茶园里泛起绿色的波浪，清新的茶香扑面而来。不远处，几位茶农正聊着天采摘茶叶，笑声顺着风飘过来。爷爷指着茶园说：“这片茶田种了几十年，春天采明前茶，夏天采夏茶，每一片叶子都要用心照料才长得好。” 我看着眼前的绿色，听着风吹过茶树的沙沙声，心里格外宁静。原来所谓的好风景，不只是惊艳的景致，更是这份劳作中的踏实与惬意。夕阳西下时，我们提着装满嫩芽的竹篮往回走，晚霞为茶园镀上了一层暖光。 这边的风景独好，它没有都市的喧嚣，只有青山、茶园与劳作的身影。这份自然的生机与质朴的生活气息，像一股清泉，滋润着我的心灵，让我在忙碌的生活中，寻到了一份久违的安宁。 【解析】本题考查命题作文。 第一，审题立意。题目“这边风景独好”中，“风景”是核心关键词，既可以是山川湖海、花草树木等自然景致，也可以是邻里互助、师生情深、陌生人善意等人文场景，还可以是自我突破、坚持追梦等成长历程中的感悟与体验。“独好”是题眼，要求突出所选“风景”的独特性——既要体现其区别于其他场景的特质，更要表达出它带给你的专属触动、温暖或启发，凸显“好”的深层内涵。立意可从以下角度切入：①品味自然之韵，通过描写一处小众或熟悉的自然风景，展现其独特的美，表达对生活细节的热爱；②感悟人情之暖，聚焦生活中一次温暖的相遇或陪伴，凸显人性的美好，传递感恩之心；③歌颂成长之美，将克服困难、突破自我的过程视为“风景”，体现坚持与勇气带来的蜕变。 第二，文体及思路。本篇习作必须写成记叙文，且要紧密结合亲身经历。开篇可采用场景特写或悬念引入，直接勾勒“这边风景”的初步样貌，引出下文的经历叙述。中间部分是文章核心，需详细交代事件的起因、经过、结果：若写自然风景，要运用视觉、听觉、嗅觉等多感官描写，刻画景物的细节，同时融入自己的心情变化；若写人文或成长类“风景”，要通过具体的动作、语言、神态描写展现人物特点或事件细节，突出“独好”的原因，让情感自然流露。结尾需升华主旨，将“风景”与个人感悟结合，点明“独好”的意义，如自然风景让你学会宁静，人情风景让你懂得珍惜，成长风景让你收获力量，使文章中心更鲜明。叙事要简洁，避免内容繁杂或空洞。要融入真情实感，通过细节描写让经历更真实可感，杜绝虚假抒情。 8．（25-26七年级上·上海杨浦·期中）现代汉语词典中，“心意”一词的意思为：①对人的情意；②意思（指内心的想法、愿望）。“我”顺从年迈的母亲选择走大路，是“我”承担起家庭重任、协调亲情关系的细腻心意；国文老师入情入理、慷慨激昂地讲课，是塑造学生美好心灵的殷切心意；笔下温晴的山水如诗的文字，是作者向第二故乡倾吐的无限喜爱与赞美的心意。 请以“这一份珍贵的心意”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）不透露个人信息；（2）运用一定的景物描写；（3）不少于500字。 【答案】例文： 这一份珍贵的心意 深秋的雨丝斜斜织着，打湿了窗棂上的梧桐叶，也打湿了我焦躁的心。月考失利的试卷摊在桌上，红色的叉号像一道道伤痕，让我连抬头的勇气都没有。 “吱呀”一声，房门被轻轻推开，奶奶端着一杯热气腾腾的东西走了进来。她的脚步很轻，像是怕惊扰了我。窗外的雨还在下，屋檐下的水珠顺着瓦片滚落，在地面溅起细小的水花。奶奶将杯子放在我手边，氤氲的热气模糊了玻璃，也模糊了她鬓角的白发。“尝尝，我煮的红糖姜枣茶，驱驱寒。”她的声音温和，带着岁月沉淀的暖意。 我端起杯子，指尖触到温热的陶瓷，一股暖意顺着指尖蔓延到心底。茶汤入口微甜，带着生姜的辛辣，却不呛人，反而让人浑身舒畅。奶奶坐在我身边，枯瘦的手轻轻拍了拍我的后背：“一次考不好没关系，下次努力就好。奶奶知道你用功，别给自己太大压力。”她的眼神里满是心疼，像窗外雨幕中隐约透出的微光。 我忽然想起，昨天晚饭时，我随口抱怨了一句“最近总觉得冷”，没想到奶奶竟记在了心里。深夜里，我隐约听到厨房传来叮叮当当的声音，当时只当是自己听错了。此刻看着杯中的姜枣，红枣饱满，姜片切得均匀，想必是奶奶花费了不少心思。 雨渐渐小了，阳光透过云层，在湿漉漉的地面洒下斑驳的光影。我放下杯子，紧紧抱住奶奶。她的怀抱不算温暖，却格外安稳。我知道，这杯红糖姜枣茶里，藏着奶奶最纯粹的心意。没有华丽的辞藻，没有贵重的礼物，只是一杯热茶，一句叮嘱，却足以驱散我心中的阴霾。 如今，那杯姜枣茶的味道早已刻在我的记忆里。每当我遇到困难想要退缩时，总会想起那个雨天，想起奶奶温柔的眼神和温热的茶汤。那不仅仅是一杯茶，更是奶奶对我沉甸甸的爱与期盼，是一份无比珍贵的心意。 这份心意，像冬日里的暖阳，像黑夜里的星光，照亮我前行的路。它让我明白，最珍贵的心意往往藏在平凡的日常里，需要我们用心去感受、去珍藏。而我也会带着这份心意，勇敢面对人生的风雨，不辜负奶奶的期盼。 【解析】本题考查命题作文。 第一，审题立意。题目核心词为“珍贵”和“心意”，二者需紧密关联。“心意”需紧扣词典释义，既可以是对他人的真挚情意，也可以是内心纯粹的想法与愿望，需聚焦具体的人、事、物展开。“珍贵”是题眼，要求突出这份心意的特殊价值，可体现在情感的纯粹、影响的深远、意义的独特，或是历经时光沉淀后依然鲜活的感动。立意方向可多元：既可以写他人给予的心意，如家人的牵挂、师长的关怀、朋友的扶持、陌生人的善意，传递感恩与温暖；也可以写自己付出的心意，如为家人分担、为朋友解忧、为集体奉献，体现责任与成长；还可以写对某一事物的执着热爱，如对传统文化的坚守、对自然美景的珍视，表达真挚的情感寄托。最终需落脚于对这份心意的珍视与铭记，升华情感，传递正向价值观。 第二，选材构思。选材需贴合初中生生活实际，优先选择真实可感、细节丰富的素材，避免空泛抽象。可从三大场景切入：家庭场景，如生病时家人彻夜照料的心意、长辈默默准备的专属食物、为化解家庭矛盾主动让步的心意；校园场景，如老师课后耐心辅导的心意、同学在困境中伸出援手的心意、团队合作中彼此包容支持的心意；社会场景，如陌生人主动提供的微小帮助、志愿者无私奉献的心意、对社区或自然的守护心意。构思时需搭建清晰的叙事结构：开篇可运用景物描写营造氛围，如清晨的暖阳、雨夜的灯光、秋日的落叶，自然引出“心意”的缘起；中间部分详细叙述事件经过，重点刻画人物的动作、语言、神态，通过具体细节展现心意的传递过程，同时穿插景物描写烘托情感变化，如用阴云密布暗示困境，用繁星闪烁凸显希望；结尾呼应开头的景物描写，总结这份心意带来的影响，如让自己学会感恩、懂得担当、收获成长，升华“珍贵”的内涵，表达对这份心意的永久珍藏。注意选材需聚焦单一核心事件，避免多而杂，通过细节刻画让心意的表达更具体可感，确保全文围绕“这一份珍贵的心意”层层展开，不偏离主题。 9．（25-26七年级上·上海松江·期中）请以“心中那轮明月”为题，记录属于你的明亮。 明月，高悬于夜空，也珍藏于心间。它不言语，却能照亮迷途；它不炽热，却能温暖心房；它远在天边，却能给人前行的力量。总有一些人、一些事，也像夜空中那轮明月一样，在我们成长的路上洒下清辉，悄悄为我们点亮时光。 要求：（1）不少于600字。（2）不得透露个人相关信息。（3）不得抄袭。 【答案】例文： 心中那轮明月 夜深人静时，我总爱望向窗外的夜空。每当这时，心中就会升起一轮皎洁的明月，那是外婆给予我的温暖与力量，在成长路上始终照亮着我前行的方向。 小时候，我常住在乡下外婆家。每到夏夜，外婆总会搬一张竹椅坐在院子里，我依偎在她身旁，听她讲那些古老的故事。她的声音温柔又舒缓，像月光一样漫过我的心田。外婆手很巧，总会把晒干的艾草编成精致的小香包，挂在我的床头，说能驱蚊虫、保平安。那些香包散发着淡淡的清香，伴着我进入甜甜的梦乡，梦里也满是月光般的温柔。 上小学后，我离开了外婆家，回到城里读书。刚转学那段时间，我很不适应新环境，性格变得内向孤僻，成绩也一落千丈。每次视频通话，我都忍不住向外婆哭诉。外婆没有责备我，只是温柔地说：“孩子，别怕，外婆这里的月亮一直照着你呢。遇到困难就像抬头看月亮，它总在那里，给你光亮。” 有一次期中考试，我考得特别差，心情低落到了极点。周末回家，刚进门就看到外婆站在门口等我，手里还提着一个布包。她拉着我的手走进屋里，从布包里拿出一个手工缝制的月亮挂件，上面绣着小小的星星。“这是外婆给你做的，”外婆笑着说，“以后想外婆了，就看看它，就像外婆在你身边一样。遇到不开心的事，就把它当成心中的月亮，它会给你勇气。” 看着那个略显粗糙却充满爱意的月亮挂件，我的眼眶湿润了。从那以后，每当我遇到挫折想要放弃，每当我因孤独而难过，就会拿出那个挂件。它就像外婆的目光，温柔而坚定，提醒我不要退缩。渐渐地，我变得开朗起来，主动结交朋友，努力追赶学习进度，成绩也慢慢有了起色。 如今，外婆虽然不在我身边，但她给予我的爱，就像心中那轮永不落的明月。它不炽热，却能温暖我每一个迷茫的时刻；它不耀眼，却能照亮我前行的道路。这轮明月承载着外婆的牵挂与期盼，早已深深镌刻在我的心底，成为我成长路上最珍贵的宝藏，指引我勇敢面对未来的每一次挑战。 【解析】本题考查命题作文。 第一，审题立意。紧扣题目“心中那轮明月”的比喻义，结合提示语中“照亮迷途、温暖心房、给予前行力量”的核心内涵，明确“明月”并非实指夜空的月亮，而是象征成长路上能带来指引、温暖与力量的人或事。立意需聚焦“明亮”的特质，可围绕亲人的陪伴、师长的教诲、朋友的鼓励，或是一次成功的体验、一段坚持的经历、一份深刻的感悟等，挖掘其如何像明月般在困境中给予希望、在迷茫中指引方向、在失落中传递温暖，传递积极向上的成长主题，贴合初中生的生活体验与情感认知。 第二，选材构思。选材应优先选择真实可感、细节丰富的生活场景，确保内容具体、情感真挚。可选取亲人层面，如深夜备考时家人默默准备的热饮、失意时长辈温柔的开导，这些陪伴像明月般温暖心房；师长层面，如犯错时老师耐心的教诲、迷茫时师长给予的方向指引，这些点拨像明月般照亮迷途；同伴层面，如遇到困难时朋友的坚定支持、竞争中彼此的相互激励，这些情谊像明月般给予力量；也可选取个人成长中的重要经历，如坚持完成一件难事、克服内心的怯懦勇敢尝试，过程中收获的感悟与勇气，如同明月般成为心中的光。构思时可采用“引出‘明月’意象—叙述具体人或事—刻画关键细节与心理变化—展现‘明月’带来的影响—升华主题”的结构，通过场景描写、动作刻画、语言对话等凸显“明月”的特质，结尾呼应题目，将具体经历与“心中那轮明月”的象征意义结合，表达对这份“明亮”的珍视与感恩。 10．（25-26七年级上·上海·期中）按要求作文 于鲁迅而言，阿长买来《山海经》，是他童年时期的一束光；于史铁生来说，母亲是一束光，带他走出黑暗；于乡村女孩来说，张桂梅是老师，更是点亮她们走出大山的一束光……在你的记忆深处，也一定有那么一个人，作为一束光温暖了你的时光，幸福了你的岁月，指引你前行。 上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？结合你的经历和体验，请以“我心中的那束光”为题，写一篇记叙文。 要求：①把题目抄写到答题卡指定位置；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的校名、人名等信息；④不少于500字。 【答案】例文： 我心中的那束光 浅草萌动，杨柳依依。在这个山花烂漫的季节，我遇见了你。五天短暂的拓展集训时光，你就像一束光照耀温暖着我的成长路，让我汲取力量、收获自信。 记得第一次见到你的时候，你曾严厉地对我们说：“这有可能是你们第一次离开父母，在这里就要有这里的规矩。”“不过有什么事你们可以随时找我”。你的声音变得温和一些。这时，你的身影化作一束凌厉夹带柔和的光照进我的内心。 还记得那次攀岩吗？那是一个飘着小雨的早晨，一切都被笼罩着一层薄雾，你带我们走进了一个很大的活动馆。刚进去，便看见那垂直耸立的高达9米的攀岩墙，看着就让人畏惧三分，更别说让我们爬啦！这时你示意让我们坐下，给我们讲述攀岩的注意事项，什么“三点固定，一点移动”“双脚呈外八字形”我都已牢记在心。你的话语又幻化作一束光给我们安全的保障。 我看着前面的同学都已成功登顶，心里又不由地紧张起来。总算轮到我啦！按照指令，我迈着轻快的脚步实则沉重的心情，向你走去，在攀岩墙边，你给我耐心指导、叮嘱。我看着眼前的庞然大物，不再像一头恶魔，而是一只沉睡的精灵，等待我去唤醒。我踏上了征途，蹬右脚上左脚，一步一步地往上爬着，爬到三分之一处我遇到了第一个坎，左脚找不到落脚点，我掉了下来。 你立马用绳子拉住我，并对我说：“加油！”这坚实的两个字仿佛化作一束光，使我受到了莫大的鼓舞，给我继续前行的动力和勇往直前的信心。过了许久，我终于在这束光的陪伴下，迈过了无数道坎，爬到了看似遥不可及的顶部。这时，你又对我说：“看吧，你能行的，下来吧。”我如释重负，心里充满了无比的自豪，谢谢你！ 谢谢你，教练。世界上有那么多美文美言来歌颂您，可我觉得都不够。虽然你可能不记得我了，但你让我懂得了坚持和战胜未知的勇气。自此以后，每当我遇到困难时，总能想起你，而这束美丽的光，也总能指引我前行！ 【解析】本题考查命题作文。 （1）审题立意。文题中的“光”自然并非实指光线，而是引申义或比喻义，内涵可以是“光明”“温暖”“明亮”，还可以是“真情”“生机”“唤醒”“能量”等。谁是“我心中的那束光”呢？可以是人，如父母、老师、朋友等；可以是动植物，如小狗、菊花、大树等；可以是其他事物，如文学、音乐、绘画等。只要是对你的生活、心灵、精神具有引领作用的人、事物，对“我”灵魂塑造、价值观形成的正面影响，直接或侧面影响皆可，都可以成为写作对象。立意上，应表达对真善美的追求和积极向上的人生态度。 （2）选材构思。应先根据对题意的理解，明确谁是“我心中的那束光”，如妈妈、老师、书籍、钢琴、足球等。根据材料“在你的记忆深处，也一定有那么一个人，作为一束光温暖了你的时光，幸福了你的岁月，指引你前行”的提示，写作中要放在“我”遭遇黑暗、方向不明的时候，某人某物带给“我”的光明、温暖和力量。如以老师为写作对象，在具体事例的选择上，需要强调在“我”精神迷茫时，老师的引领作用，着重写“我”对老师的赞美。要写清楚时间、地点、人物，起因、经过和结果；要用心理描写出自己的感受，用议论抒情语句“你”对“我”的影响或作用。 11．（25-26七年级上·上海·期中）按要求作文 在成长的旅程中，我们总有很多初遇的机会。初遇某个人，发生心灵的碰撞；初遇某件事，感悟情感的真谛；初遇某本书，陶冶自我的心智……无论是怎样的初遇情形，都会触动我们的心灵，温暖我们的人生。 请以“初遇”为题，写一篇作文。 要求：（1）不少于600字；（2）文中不得出现真实的人名、地名和校名。 【答案】例文： 初遇 那个周末的午后，阳光透过旧书店的玻璃窗，在斑驳的木地板上投下细碎的光斑。我为了躲避一场突如其来的雨，无意间推开了那扇吱呀作响的木门，却不知这将是一场与另一个世界的初遇。 书店里弥漫着纸张与时光交织的气息，密密麻麻的书架像沉默的士兵列队而立。我在最角落的书架底层，发现了一本没有封皮的旧书。翻开泛黄的书页，一行清秀的字迹映入眼帘：“赠爱徒，愿你在文学的路上走得更远。1983年春。” 好奇心驱使我继续翻阅。书中夹着一沓信纸，是一个少年与老师的十年通信。第一封信里，少年写道：“老师，我昨天又挨打了。父亲说读书无用，可我想成为您这样的人。”老师的回信只有短短一句：“记住，书籍是穷人唯一的行李。”我一页页地读着，仿佛偷窥了一段不该被遗忘的人生。 信中的少年在老师的鼓励下，白天做工，夜晚读书。他在信里描述煤油灯下苦读的夜晚，字里行间透着与命运抗争的倔强。而老师的回信总是那么温暖：“你让我想起了年轻时的自己。坚持住，天亮之前最黑暗。” 最让我震撼的是最后一封信。少年写道：“老师，我考上了师范大学。九月，我将站在讲台上，成为另一个您。”信的日期是1993年夏，距离第一封信整整十年。 我合上书，窗外雨已停歇，夕阳的余晖为书店镀上一层金色。店主是个白发苍苍的老人，他告诉我，这本书的主人就是当年那个少年，如今已是知名教授，上个月刚把这本书捐回书店，希望它能激励更多的人。 那个下午，我在旧书店的角落里，完成了一场跨越时空的初遇。我遇见的不仅是一本书、一沓信，更是一种在困顿中依然仰望星空的姿态，一种用知识改变命运的执着。原来，每一个平凡的梦想都值得被守护，每一份坚持都会在时光里开花结果。 如今，每当我路过那家旧书店，总会想起那个雨后的午后。那场初遇让我明白：生命中某些偶然的相遇，其实是命运精心的安排。它像一束光，照亮了我对坚持与传承的理解——总有人在看不见的地方默默耕耘，也总有一种力量，能让平凡的种子长成参天大树。 【解析】本题考查命题作文。 首先，审题立意。题目“初遇”核心在于“初次遇见”，强调第一次相遇带来的独特体验与深刻影响。审题需把握三点：一是时间限定为“初次”，需写出事件的新鲜感与独特性；二是“遇”的对象广泛，可以是人、事、物、书或某种精神理念；三是重在写出“初遇”瞬间的心灵触动与后续成长启示。立意上，应超越简单的事件记录，深入挖掘“初遇”对自我认知、情感世界或人生观念的塑造作用，如通过初遇平凡人的善举感悟人性光辉，通过初遇挫折领悟坚韧意义，通过初遇经典作品获得精神启迪，最终落脚于“初遇”带来的温暖、成长或对生命价值的重新发现。 其次，构思选材。选材上，可从三个维度切入：一是人与人的初遇，如转学时陌生同学的暖心帮助，旅途中偶遇的智者点拨；二是人与事的初遇，如首次独立面对困境的挣扎与顿悟，初次参与公益活动的震撼；三是人与精神的初遇，如偶然读到某本书的思想启蒙，初次接触传统文化的心灵洗礼。 构思时，建议采用倒叙开篇，直接呈现“初遇”最具冲击力的场景；主体部分通过细腻的细节描写（如神态、动作、环境）渲染初遇氛围，运用对比手法展现初遇前后的心理变化；结尾以抒情议论点明这次初遇对个人成长的深远影响，如“那场初遇像一束光，从此照亮了我前行的路”。全文需以真情实感为纽带，通过具体场景和心理轨迹的刻画，让“初遇”的温暖与力量自然流淌。 12．（25-26七年级上·山东滨州·期中）根据要求写作。 成长路上，总有一些声音让我们难以忘怀。它可能是父母的叮嘱、老师的鼓励、朋友的喝彩，也可能是窗外的风雨、夏日的蝉鸣、赛场的呐喊……这些声音，或温暖，或响亮，或亲切，陪伴我们一路前行，给予我们力量。 请以“那声音，常在我心间”为题，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：①内容具体，有真情实感。②文中不得出现真实的校名、人名。③书写规范，卷面整洁。 【答案】例文： 那声音，常在我心间 操场的旧看台边，我总想起那年运动会上，从人群里钻出来的那阵亮堂堂的喝彩声。直到现在，那声音还总在我耳边响，像夏天的风撞在耳边，热乎又有劲儿。 六年级那年我被报了800米项目，我从小就怕长跑，每次跑两圈就喘得直不起腰，赛前半个月每天放学都躲在操场角落偷偷练。 运动会当天站在起跑线上，我看着身边个个都比我高半头的对手，腿肚子都在发软。发令枪响后我跟着大部队往前冲，跑到第二圈的时候体力彻底耗空，喉咙里腥甜得像含了碎玻璃，脚步慢得几乎要停下来，连看终点的力气都快没了。 就在我快要走起来的时候，看台边忽然炸起一阵亮得扎耳朵的喊声：“加油啊！再冲两步！”我偏头就看见她扒着看台的栏杆，整个人几乎要探出来，手里的小画纸晃得飞快，喊得脸都涨红了。周围的嘈杂声忽然就淡了下去，只剩她的喝彩声裹着风往我耳朵里钻，我咬着牙把快要垮下来的背重新挺起来，攥着拳头一步一步往终点挪，最后冲过线的时候直接瘫在草坪上。她第一个从看台上蹦下来扑到我身边，递过来的矿泉水瓶上还沾着她手心的汗，另一只手塞给我一颗橘子糖，糖纸被她捏得皱巴巴的，却还是甜得刚好。 后来我再也没跑过那次那样拼的800米，可那阵亮堂堂的喝彩声总在我遇到难事儿的时候冒出来：做不出几何压轴题熬到崩溃的深夜，站在班级演讲台边上紧张到指尖发凉的瞬间，那声音就会从心底钻出来，像当年那样拍着我的肩膀说“再冲两步”。 原来真正的朋友的喝彩，从来不是只响在赛场的那几分钟。它会变成你藏在心底的底气，在你往后每一个快要撑不住的时刻，重新亮起来，推着你再多往前迈一步。这阵裹着橘子糖甜味的热乎声音，会一直在我心间。 【解析】一、审题立意。 “那声音”，特指某一种具体的声音，不是泛指，必须是“那”一声，有独特性、记忆点；“常在我心间”，“常”表示持久、反复，“心间”说明不是耳朵听见，而是留在记忆里、心灵深处，对自己有深刻影响；题目要求写记叙文，必须以叙事为主，通过具体的事件来呈现声音的意义，不能写成“那声鼓励”“那声叮嘱”就结束了，要写出声音的特质，必须写出这声音为什么“常在我心间”，它给了我什么力量或启示，要写出声音在成长过程中的作用，体现“成长路上”这一背景。立意上，亲情类可以写深夜母亲蹑手蹑脚关门的声音，成长类可以写深夜笔尖划过纸张的沙沙声，自然类可以写种子破土而出的细微声响等等。 二、构思选材。 选材上，可以写深夜书房里的轻脚步声，妈妈怕打扰我写作业，每次送牛奶、盖衣服都放轻脚步，那轻轻的脚步声，藏着无声的疼爱，在我疲惫时最安心；可以写朋友赛场边的呐喊“加油！别放弃！”，跑步摔倒、比赛落后时，朋友不顾一切的呐喊，让我咬牙坚持到最后，那声音代表信任与陪伴；还可以写自己内心的声音“再坚持一下”，长跑极点、熬夜刷题、学特长想放弃时，心里对自己说的这句话，让我一步步挺过来，见证成长。构思上，开头以场景描写引出那声音，主体部分具体叙事，写声音出现的场景，之后写由声音引发的情感变化或领悟，再写声音在另一时刻重现，意义加深，结尾点明“常在我心间”的原因。以“外公的声音”为例，开篇写医院里，外公沙哑地喊我小名；中间回忆童年时外公在院子里喊我回家吃饭，声音洪亮悠长；离家上学，外公在电话里的声音越来越小，但每次都问“钱够不够花”；后来外公中风后说话困难，但总努力练习说我的名字；结尾写如今，外公那沙哑的声音常在我心间响起，提醒我被深深爱过。 13．（25-26七年级上·江西赣州·期中）阅读下面的文字，根据要求写作。 人生道路上，总会遇到困难和挫折，父母的陪伴、老师的指引、朋友的鼓励、陌生人的关爱……都可以让你走出困境。 请以《那个让我走出困境的人》为题，写一篇作文。 要求：选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外）；突出中心，详略得当；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；字数不少于600字。 【答案】例文： 那个让我走出困境的人 成长途中，我曾深陷自我内耗的困境，遇事稍有不顺就焦躁颓废，轻易否定自己。幸而我的爷爷，用温柔的陪伴与朴素的人生智慧，慢慢开导我，带我走出了这段迷茫软弱的时光。 前段时间，我报名参加学校手工创作大赛，耗费数日心血制作手工作品，却因为细节疏漏，在初选阶段就遗憾落选。看着精心完成的作品，我满心委屈与失落，一时间陷入自我怀疑，整日闷闷不乐，甚至再也不想触碰热爱的手工创作，彻底被困在失败的情绪里无法自拔。 爷爷察觉到我的低落，没有过多说教。一个安静的傍晚，他拉着我来到小院，指着他栽种的盆栽。几株花草几经风雨弯折，却依旧扎根土壤，慢慢抽出新的枝叶，努力向阳生长。 爷爷轻声告诉我，花草尚且不惧风雨弯折，人生更是没有一帆风顺的路。一次失败从不是全盘否定，疏漏和遗憾都是成长的铺垫，最怕的不是跌倒，而是跌倒后就不敢再尝试。他的话语温柔却有力量，一点点抚平了我内心的不甘与颓废。 看着院中顽强生长的花草，听着爷爷质朴的叮嘱，我渐渐解开了心结。我不再纠结于一次的失利，认真复盘自己作品的不足，耐心修改细节、弥补短板。我慢慢摆脱了玻璃心、易受挫的困境，学会坦然面对失败，在遗憾中沉淀成长。 正是爷爷的温柔开导与耐心指引，让我走出了自我内耗、畏惧失败的困境。他教会我，人生的成长从不是一路坦途，历经挫折、坦然接纳，才能慢慢蜕变。往后的日子里，每当我遭遇失意，我都会想起爷爷的教诲，勇敢直面困境，笃定前行，不负陪伴与期许。 【解析】一、审题立意 本题为命题记叙文，核心关键词是“困境”与“那个人”。文章需围绕成长中遭遇的挫折、迷茫、失败等真实困境展开，重点突出某一个特定人物给予的帮助、开导与力量，最终体现自我突破、走出低谷的成长变化。立意积极正向，贴合初中生学习与生活实际，拒绝空洞抒情。旨在通过具体事件，歌颂陪伴、善意、鼓励与坚守，表达对他人温暖相助的感恩之情，凸显困境使人成长、温情治愈迷茫的青春主题，做到有事例、有细节、有感悟。 二、选材构思 选材立足校园与家庭真实生活，可选取学习失利、心态崩溃、自我否定等初中生常见困境，聚焦一位关键人物的暖心帮扶过程，贴合题意且避免俗套素材。如运用心理描写+场景烘托，开头写考试失利、陷入自卑颓废的困境，中间细致刻画老师耐心谈心、点拨方法、给予信任的全过程，结尾写出自我重拾信心、奋力拼搏的蜕变与感恩。或运用对比手法，开头铺垫我体育薄弱、畏惧比赛、想要退缩的状态，中间写朋友全程陪伴训练、耐心鼓励、陪我突破瓶颈，结尾对比前后心态，凸显他人助力带来的成长。或者运用细节刻画，开头写我遇事急躁受挫、陷入自我怀疑，中间以母亲默默陪伴、温柔开导的细碎细节切入，结尾升华平凡温情治愈困境、助力成长的主旨。 14．（25-26七年级上·江苏南通·期中）请从下面两个作文题中选择一个，以此为题，写一篇不少于600字的记叙文。 ①成长路上，他（她/它）是我的榜样 ②我与他（她/它）同成长的故事 要求：（1）请根据自己的生活经历或阅读体验写作；（2）文中不得出现真实的人名、校名和地名。 【答案】例文一： 成长路上，她是我的榜样 成长的道路漫长且崎岖，沿途总有迷茫与懈怠。很多人以为榜样是耀眼的名人、伟大的英雄，可对我而言，那位清晨在公园坚持跑步的陌生姐姐，才是我成长路上最温暖、最有力的榜样。她让我明白，真正的优秀，从来都是日复一日的坚持。 曾经的我做事三分钟热度，遇到一点困难就轻易放弃。体育一直是我的短板，八百米跑步更是我的噩梦。每次体能训练，我跑一半就气喘吁吁，索性放慢脚步，敷衍了事，久而久之，我的体能越来越差，心态也愈发消极。我总安慰自己天赋不够，却从不愿承认，是自己缺少坚持的勇气。 一个暑假的清晨，我偶然遇见了那位姐姐。天色微亮，清风微凉，公园里人烟稀少，她早已迎着晨光奔跑。她的步伐不算飞快，却格外平稳，汗水浸湿了她的衣衫，额前的碎发贴在脸颊，可她从未停下脚步。一圈又一圈，始终坚定前行。 接连许多天，我都能看见她的身影。无论微风细雨，还是烈日晴空，她从未缺席。有一次我忍不住上前询问，她笑着告诉我，自己从前体质很差，靠着每天晨跑坚持了三年才慢慢改善了身体素质。 简单的一句话，深深触动了我。我开始学着她的样子，每天早起慢跑。起初依旧疲惫难熬，可每当我想要放弃，脑海中就浮现出她奔跑的背影。我咬牙坚持，一点点突破自己的极限。慢慢地，我的耐力越来越好，跑步不再是煎熬，我的心态也变得更加坚韧乐观。 如今的我，不再畏惧困难，懂得了持之以恒的意义。那位陌生姐姐没有惊天动地的事迹，却用平凡的坚持照亮了我的成长路。成长路上，她是我的榜样。她让我知晓，所有成长的蜕变，都源于默默的坚守与不懈的努力。未来漫漫，我也会带着这份坚持，勇敢奔赴属于自己的山海。 例文二： 我与它同成长的故事 成长从来不是孤身一人的跋涉，漫漫青春路上，总有平凡的事物默默相伴。在我的书桌窗边，摆放着一盆普通的绿萝，它静静伫立在方寸角落，陪我度过岁岁年年。它没有繁花的艳丽夺目，只有四季常青的绿意，在无声的时光里默默扎根、向上生长，温柔见证我的点滴蜕变，也与我一同慢慢沉淀、向阳成长。 这盆绿萝是我小学毕业时带回家的小绿植。初来我家时，它长势孱弱，枝叶稀稀疏疏，短短的藤蔓无力地垂着，几片嫩叶绿得单薄，看起来毫无生机。那时的我年少浮躁，做事缺乏耐心，凡事三分钟热度。学习上敷衍了事，遇到难题不愿钻研，生活中也总是半途而废。我一时新鲜照料它几日，过后便彻底抛在脑后，时常忘记浇水打理，久而久之，它的叶片慢慢发黄卷曲，整体蔫蔫的，失去了所有生机。 看着日渐萎靡、濒临枯萎的绿萝，我的心里满是愧疚与自责。我下定决心好好呵护它，从此每天按时为它浇水、轻轻擦拭叶片上的灰尘，细心调整位置，让它沐浴温柔的阳光。我本以为长期疏于照料的它早已无法存活，可日复一日的精心养护下，奇迹悄然发生。枯萎的黄叶慢慢脱落，根茎处冒出鲜嫩的新芽，纤细的藤蔓一点点舒展、延伸，执着地向上攀爬，努力汲取阳光和水分，奋力生长。 寒来暑往，四季更迭，时光悄然流转。如今的绿萝藤蔓婆娑、绿意盎然，长长的藤蔓垂落窗前，装点着我的小小书桌。在它长久的陪伴下，我也彻底褪去了年少的稚气与浮躁，心性变得沉稳坚定。我不再遇事退缩、半途而废，真正读懂了厚积薄发的意义，在学习和生活中学会踏实前行、稳步成长。 一株平凡朴素的绿萝，无声陪伴我的青春岁月。我用心照料它茁壮成长，它默默治愈我的浮躁怯懦，我们彼此陪伴，双向奔赴，共同成长。它让我深刻明白，所有耀眼的成长与蜕变，都源于日复一日的坚守与沉淀。往后的成长之路，我亦会如这绿萝一般，静心扎根、不负时光，始终向阳而生，稳步奔赴更好的自己。 【解析】任务一： 一、审题立意 本次作文题目核心为“成长路”与“榜样”，聚焦个人成长历程，主体为身边的人、事、物，核心是挖掘榜样身上的美好品质对自身的熏陶与改变。写作需紧扣“成长”主线，不能单纯刻画人物，要重点体现自我前后的变化、进步与感悟。立意积极正向，贴合初中生生活，可围绕坚持、善良、自律、担当、拼搏等美好品质展开。通过记叙榜样的真实事例，抒发真挚情感，表达对榜样的敬佩、学习之情，凸显榜样助力自我蜕变、助力青春成长的主题，传递正向的青春价值观。 二、选材构思 整体选材思路以日常真实生活为核心，选取身边熟悉、细节鲜活、贴合初中生身份的素材，摒弃空洞虚假的事例，真实展现榜样对自己成长的正向影响。如以勤恳自律的同桌为榜样，运用细节描写，刻画她不惧难题、坚持刷题、专注学习的日常，对比自己浮躁懈怠的状态，写出自己受感染后端正学习态度、努力进取的成长变化。或以坚韧乐观的奶奶为榜样，运用以小见大的手法，选取奶奶劳作、直面生活琐碎苦难却始终积极向上的小事，体现平凡人的坚韧，让自己学会直面学习和生活的挫折。或者以默默奉献的班级值日生为榜样，运用场景刻画，描写他始终认真负责、无私付出的模样，让自己懂得责任与担当，主动改变敷衍懈怠的处事态度，在成长中学会坚守与奉献。 任务二： 一、审题立意 题目核心关键词为“同成长”，区别于单向学习榜样，重点突出双向陪伴、彼此蜕变、共同进步。写作主体为“我”与身边人、事、物，聚焦初中生活的成长点滴，摒弃宏大空洞的素材。立意围绕陪伴、坚持、包容、互助展开，侧重书写成长中的磨合与蜕变。通过记录我与他人相处、并肩前行的真实故事，展现彼此相互鼓励、彼此治愈、共同变好的过程，表达青春相伴、携手成长的美好主题，传递真诚温暖、积极向上的青春力量，贴合初中生的生活体验与情感认知。 二、选材构思 选材思路立足校园、生活真实场景，选取同窗好友为写作对象，围绕日常相处中的磨合、互助、并肩奋进展开，贴合初中生真实成长经历，真实质朴、贴合题意。如采用对比手法，开头铺垫我与好友性格迥异、时常磨合，中间记叙备考阶段，我们互相查漏补缺、监督学习、彼此鼓励，克服各自的缺点，结尾点明我们在陪伴中褪去浮躁、共同进步，实现双向成长。或运用细节描写，开头交代好友性格内向胆怯，我做事冲动莽撞，中间通过运动会互帮互助、共同克服困难的具体小事，刻画彼此包容、互相改变的过程，结尾升华同频成长、携手前行的主题。还可运用以小见大手法，以日常课间陪伴、错题探讨、低谷安慰等细碎小事切入，从小细节展现两人互相治愈、共同蜕变的成长历程，凸显平凡陪伴中的成长力量。 15．（25-26七年级上·河北石家庄·期中）阅读下面文字，根据要求写作。 成长路上，每个“终于学会”的时刻都闪闪发光。也许是学会了骑自行车，也许是终于敢在课堂上举手发言，也许是学会了体谅妈妈的辛苦…… 请以“我终于学会了 ”为题写作。 要求：①请在横线上填写合适的内容，把题目补充完整；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不得抄袭、套作；⑤不少于500字；⑥文中不得出现真实的地名、校名、人名。 【答案】例文： 我终于学会了和自己和解 以前的我，是个攥着“完美”不肯松手的人。运动会报了800米，就非要拿年级前三不可，练到脚踝肿了也不肯停；小组做手抄报，我熬到凌晨三点把每朵小花的边都剪得整整齐齐，就怕拿不到一等奖。我像个绷到极致的橡皮筋，连身边的朋友都劝我“别太较劲”，我却总觉得：没做到最好，就是失败。 改变是从那次演讲比赛开始的。我准备了整整一个月，把稿子背得连做梦都能顺下来，甚至对着镜子练了上百遍手势和微笑。可站在赛场的聚光灯下时，我盯着台下黑压压的人，脑子突然“嗡”的一声，后半段最熟的台词居然卡得一干二净。我站在原地僵了十几秒，脸烧得能煎鸡蛋，最后磕磕绊绊说完剩下的内容，下场的时候连头都抬不起来。 我躲在操场的梧桐树下掉眼泪，满脑子都是“我搞砸了”“所有人都要笑话我”，连递到我面前的矿泉水都没接。可陪我来的班主任却坐在我身边，指着树下落了一地的梧桐果说：“你看这些果子，不是每一个都能长得圆滚滚饱满匀净，那些带点小缺口的，风一吹也照样能飘很远找自己的地方。你之前总逼自己做没有缺口的果子，可谁规定站在台上就不能忘词呢？” 那天我盯着那些带着小坑洼的梧桐果看了很久。我开始试着不再揪着自己的失误反复咀嚼：之前演讲的视频我本来不敢看，后来点开发现，其实除了那十几秒停顿，我前面的情绪表达比之前任何一次彩排都要真诚；我不再因为数学最后一道大题没做出来就撕整张卷子，反而把做错的步骤标出来，慢慢整理出了最适合自己的解题思路；上次班级组织合唱，我本来怕自己跑调不敢开口，后来跟着大家哼完一整首，发现就算我声音没那么好听，混在集体的歌声里也格外温暖。 原来成长从来不是逼着自己把每一件事都做到满分。我终于学会了和自己和解：接受自己会出错，接受自己有做不到的事，接受不那么完美的我，也一样发着光。那些曾经让我辗转反侧的“不完美”，最后都成了我脚下最软的台阶，托着我轻轻松松地往前走。 【解析】一、审题立意。 首先要抓住题目里的两个关键词：“我”和“终于学会”，前者明确了写作必须采用第一人称视角，要锚定自身的真实成长体验，不能以旁观者的视角记叙他人的故事，后者则暗含了“过程的波折性”这一隐性要求，意味着写作不能只停留在“学会某项技能、某个道理”的结果呈现上，必须体现出从“不会”到“会”的跨越中所经历的尝试、挫败、动摇甚至短暂的放弃，才能呼应题干提示语里“成长路上每个‘终于学会’的时刻都闪闪发光”的核心导向。同时题干给出的补充题目要求、真情实感的表达要求，也进一步框定了立意的边界：不能把选材局限在骑自行车、学做饭这类表层的技能学习上，更要往成长的深层维度挖掘，“学会”的内核最终要落点到个人的心智成熟上，无论是学会具体技能后获得的自信，还是学会体谅他人、学会直面挫折这类精神层面的成长，都要紧扣“成长闪光”的主题，要把“终于”背后的情绪转折、认知升级自然落地，贴合我们的真实生活轨迹。 二、选材构思。 从自己日常的生活细节里挖掘更有个人辨识度的内容，比如可以选择“我终于学会了和妈妈好好说话”“我终于学会了给仙人掌浇水”这类带着专属生活印记的素材，既容易写出真情实感，也能避免和其他的内容撞车。在具体的行文构思上要搭建好清晰的叙事层次：开篇可以先铺垫此前自己的认知误区或者状态困境，比如写自己之前总把妈妈的唠叨当成负担，每次沟通都忍不住顶嘴，中间部分要重点铺陈两到三个有波折的情节节点，比如某次顶嘴后看到妈妈偷偷抹眼泪的细节、老师布置给家人写一封感谢信的契机、某次自己晚归妈妈在楼下冻得发抖等自己的场景，把“学不会好好说话”的挫败感、想要改变却又拉不下脸的纠结感写足，最后落点到某个具体的场景里完成“学会”的动作，比如某天妈妈端来热牛奶时自己主动说出了那句藏了很久的“谢谢妈，您辛苦了”，结尾再自然升华成长感悟，把“终于学会”的瞬间的触动和后续生活里的改变结合起来，让整个故事的细节饱满、情绪递进自然。 16．（25-26七年级上·河南焦作·期中）【班级“表情包”】 班级是一个充满活力的集体，每一天都上演着不同的故事。如果把我们的班级比作一个丰富的“表情包”，那么，总有几个特别的“表情”能瞬间勾起大家的共同记忆：可能是老师一句经典的口头禅，可能是同学一个暖心的动作，也可能是运动会上一次激动人心的逆转…… 请以《我们班的“ ”表情包》为题，写一篇记叙文。 要求：①请从“快乐”“专注”“温暖”或“拼搏”中选择一个词语（也可自拟一个能概括班级风貌的词语）将题目补充完整。②内容具体，有真情实感；③字数不少于500字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 我们班的“拼搏”表情包 每个班级都有专属的模样，藏着独属于自己的青春表情包。如果让我挑选一张最能代表我们班的表情，那一定是热气腾腾、永不言弃的“拼搏”表情包。这张表情没有华丽的画面，却定格下我们一次次咬牙坚持、并肩奋斗的瞬间，成为全班最深刻、最动人的集体记忆。 平日里的教室，藏着我们默默拼搏的日常。清晨早读，朗朗书声准时响起，没有人懈怠偷懒。大家挺直腰背，目光专注，一字一句认真诵读，用饱满的状态开启新的一天。课堂上，我们紧跟老师的节奏，积极思考、踊跃发言，遇到难题从不退缩。自习课上，整间教室安静有序，只有笔尖划过纸张的沙沙声响。每个人低头伏案，潜心刷题、整理错题、查漏补缺，纵使疲惫，也无人轻言放弃，默默积攒成长的力量。 最动人的拼搏画面，定格在秋季运动会的拔河赛场。比赛当天，面对实力更强的对手，我们没有丝毫怯场。参赛同学双脚蹬地、身体后倾，双手紧紧攥住麻绳，眉头紧绷、牙关咬紧，拼尽全力向后发力。没有人抱怨辛苦，所有人都在咬牙坚持。场外的同学也全力助威，呐喊声、加油声震彻操场，凝聚成一股强大的力量。即便手臂酸痛、手心发红，我们依旧顽强僵持。最终我们逆风翻盘，拿下比赛胜利。那一刻，所有人奋力拼搏的模样，拼成了我们班最热血的表情包。 不止赛场，日常的学习冲刺、一次次班级互助、一次次咬牙坚持，都是我们拼搏的模样。我们或许并不完美，会有疲惫，会有失利，但我们永远拥有迎难而上的勇气，永远愿意为集体、为自己全力以赴。 这张名为“拼搏”的班级表情包，定格了我们的青春模样，也刻下了我们团结向上的班级风骨。往后的日子，我们会带着这份永不言弃的拼搏精神，继续并肩前行，奔赴更耀眼的远方。 【解析】一、审题立意。 本次作文核心是以班级日常为载体，以填充的关键词为核心，提炼专属班级的精神风貌。题目中的“表情包”比喻班级极具代表性、有画面感、有感染力的集体瞬间与常态模样，是刻在班级记忆里的经典画面与精神缩影。考生可选择快乐、专注、温暖、拼搏等既定词语，也可自拟团结、奋进、暖心等贴合班级风貌的词汇，关键词是全文的立意核心，统领所有写作内容。立意需紧扣班级集体性，摒弃个人单一叙事，聚焦全班共同的状态与故事，展现班级整体的精神气质。若选择“快乐”，立意在于捕捉班级日常的鲜活暖意，展现同窗相伴的纯粹美好；若选择“专注”，立意侧重班级勤学善思、静心求索的学风；若选择“温暖”，主打同学互助、师生温情的集体暖意；若选择“拼搏”，聚焦集体奋斗、并肩前行的青春力量。 二、选材构思。 选材遵循真实具体、贴近校园、细节饱满、贴合主旨的原则，选取班级典型、大众熟知的集体场景。可选用课堂、自习、运动会、课间、备考、班级互助等日常场景，比如专注主题下的全员静心刷题、课堂踊跃探究；温暖主题下的同学互帮互助、集体帮扶弱势同学、师生暖心瞬间；拼搏主题下的运动会全员冲刺、拔河并肩发力、期末共同奋进；快乐主题下的课间趣事、班级团建、课堂趣味瞬间等。所有素材必须贴合集体风貌，体现“我们班”的整体特质。开头简洁点题，将班级比作表情包合集，引出选定的核心关键词，点明这是班级最鲜明的专属印记，奠定全文基调。中间为写作重点，选取2-3个典型场景，通过动作、神态、环境等细节描写，刻画班级集体状态，凸显核心风貌，让“表情包”有画面、有温度、有故事。结尾升华主旨，总结这份专属班级的“表情”，早已成为班级的精神底色，承载着青春记忆与集体温情，呼应标题，升华情感。 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $