二 走进花果山一一6～10数的认识和加减法 第5周（拔尖学案）-【通成学典·拔尖特训】2026-2027学年一年级上册数学（青岛版·新教材）

第5周 教材思考题 连加、连减 。典例精析 猴妈妈一共摘了几个桃？ (教材母题)连续弹3次，每次 击倒2个。 2.还剩几个包子？ 我准备早上吃1个，中 还剩几个？ 午吃3个，晚上吃2个。 (个) [解析]小球连续弹了3次，每次 3.算一算，谁拔的胡萝卜多？ 击倒2个，意味着从10个瓶子 溺 高棚色 中每次去掉2个，共去掉3次， 兔哥哥 也就是从10中连续减去3个 的前前制危】 弟弟 2,可列连减算式计算剩余瓶子 的个数。 [答案]10-2-2-2=4 4.合唱团的同学参加比赛，第一 点评：从一个数中连续减去几个数， 排站2人，后面的每一排都比 可列连减算式。同样地，若计算几 前一排多站3人。第3排站了 个数连续相加的结果，则可列连加 算式。 几人？ 举一反三 1.猴妈妈摘了一些桃，小猴2个 2个地数，数了4次，还剩1个。 9 思维创新题 有趣的火柴棒算式 典例精析 并写出相应的算式。 添上1根火柴棒，使算式成 aw6+2=l0 立，并写出相应的算式。 3+1=0 [解析]思路一：可以从3想起，想 25+H=0 3+( )=10。因为3+7=10， 所以给算式中的“添上1根火柴 35-|-2=日 棒使其变成“ ”即可。 思路二：也可以从1想起，想 )十1=10。因为9+1=10， 2.移动1根火柴棒，使算式成立， 并写出相应的算式。 所以给算式中的 “添上1根火 S+6=5 柴棒使其变成“ 即可。 [答案]3十7=10或9十1=10 点评：解决添上1根火柴棒，使算 29+3=S 式成立的问题时，先要观察算式， 可以从算式中的某一个数入手， 想数的分与合，再按要求添上火 柴棒。 3)7-4+|=日 2举一反三 1.添上1根火柴棒，使算式成立， 107=9、3十6=9、4十5=9，刚好使用全部8个数字且 相加的结果相等。解决减法等式可采用两种配对 思路：思路一（相邻数配对）：8一7=1、6一5=1、4 3=1、2一1=1，差值均为1且数字无重复；思路二 (间隔数配对)：8一6=2、7一5=2、4一2=2、3一1= 2,差值均为2且数字无重复。 第5周 教材思考题连加、连减 1.2+2+2+2=8(个)8+1=9（个） 2.8-1-3-2=2(个) 3.5+5=10(个)2+2+2+2+2=10（个） 10=10同样多 4.2+3+3=8(人) 思维创新题有趣的火柴棒算式 1.(1)8十2=10解析先从6想起，想6十4=10， 给算式中的 ”添上1根火柴棒不可能变成 ,再从2想起，想8十2=10，给算式中的 ”添上1根火柴棒使其变成 ,所以添上 1根火柴棒后的算式为8十2=10。 (2)6+4=10 解析先从5想起，想5十5=10，给 算式中的“ 添上1根火柴棒不可能变成 ”;再从4想起，想6十4=10，给算式中的 ”添上1根火柴棒使其变成 ,所以添上 1根火柴棒后的算式为6十4=10： (3)5一1十2=6或9一1一2=6解析在第2个 “一”处添上1根火柴棒，变为“十”或给 上1根火柴棒，变为 都可以使算式成立。 2.(1)5+0=5 解析把 ”移成“ 即可。 (2)3+3=6或9一3=6或8-3=5 解析可以把 移成“ 同时把 ”变成 ；也可以把“十”移成“一”，同时把“ ”变 成 ;还可以把“十”移成“一”，同时把 变成 (3)1十4十1=6解析把“ 移成”，同时把 “一”变成“十”即可。 第6周 教材思考题涂色中的规律 1.(1)☆☑☆☑☆☑☆☑☆☑☆☑☆☑ (2)△○□△○☐△○□△○☐ (3)△☆△△☆△△☆△△☆△ 每一行○和○的个数之和都是10，每一行○的个 数比上一行多1（合理即可） (1)34(2)3 5