第2课 幸福生活是奋斗出来的（第1课时）教学设计-2026-2027学年道德与法治三年级下册统编版

教学设计 课程基本信息 学科 道德与法治 年级 三年级 学期 春季 课题 第2课　幸福生活是奋斗出来的（第1课时） 教学目标 1．通过课前采访、课中分享，知道幸福生活是靠奋斗出来的，初步感悟“奋斗本身就是一种幸福”。 2．通过合作探究、交流汇报，了解“六老汉”等不同集体的奋斗历程，感悟集体奋斗具有艰辛、曲折、长期的特点，体会齐心合力、团结一心、坚持不懈的奋斗精神。 3. 通过聆听故事、合作探究，生发对奋斗者的崇敬之情，树立“幸福都是奋斗出来的”价值认同，萌发用奋斗创造未来美好生活的初步意愿。 教学重难点 教学重点： 了解“六老汉”等不同集体的奋斗历程，感悟集体奋斗具有艰辛、曲折、长期的特点，体会齐心合力、团结一心、坚持不懈的奋斗精神。 教学难点： 生发对奋斗者的崇敬之情，树立“幸福都是奋斗出来的”价值认同，萌发用奋斗创造未来美好生活的初步意愿。 教学过程 板块一：回顾手册，感受幸福变迁 1.教师引入：上一节课，我们作为“幸福发现者”，一起制作了属于我们的《幸福手册》，让我们一起回顾一下吧！ 2.学生观看《幸福手册》，回顾幸福生活。 3.教师导课：同学们，我们的生活越来越幸福。那么，我们的幸福生活是怎么来的呢？今天这节课，让我们化身“幸福探究者”，去寻找幸福生活的来源，继续制作我们的《幸福手册》。 板块二：解码个人，感悟奋斗精神 活动一：致敬楷模，学彭老精神 1.教师过渡：我们先来认识一位老人，他叫彭士禄。在他的身上有着怎样的故事呢？ 2.教师播放彭士禄爷爷奋斗故事录音，学生聆听。 （课件同步呈现教材第9页的“阅读角”内容；教师板贴个人奋斗卡等） 3.学生探究 （1）探寻成就 ①教师提问：听了介绍，你知道彭士禄爷爷取得了哪些成就？ ②学生交流。 预设1：彭士禄爷爷是我国核动力事业的开拓者和奠基者。 预设2：彭士禄爷爷是我国核潜艇第一任总设计师。 预设3：彭士禄爷爷参与指挥了大亚湾核电站和秦山核电站二期的建设。 ③教师小结：核潜艇的研制、核电站的建设就是彭士禄爷爷带领大家取得的巨大成就。 （教师随机板贴：彭士禄 核潜艇 核电站） （2）探寻精神 ①教师提问：这些成就是怎样取得的？哪些地方让你特别感动？ ②学生交流。 预设1：彭士禄爷爷带领科研人员研制核潜艇，他们一切从零开始，靠的是计算尺和手摇计算器。条件如此艰苦，让我感动。 预设2：他们是夜以继日地计算海量数据。工作量如此巨大，让我感动。 预设3：他们经过艰苦奋斗，一直到了1970年，第一艘核潜艇终于研制成功。20多年的艰苦奋斗，让我感动。 预设4：彭士禄爷爷的话感动了我。彭爷爷说，活着能热爱祖国，忠于祖国，为祖国的富强而献身，足矣。 ③教师小结：正是因为彭爷爷带领大家艰苦奋斗、开拓创新，才取得了如此伟大的成就。 （3）资料补充 ①教师过渡：你们知道核潜艇的成功研制意味着什么吗？我们通过一段视频来了解一下。 ②教师播放视频，学生观看。 ③教师提问：看了视频，你知道了什么？ ④学生交流。 预设1：我知道了彭士禄爷爷带领科研团队造出了我国第一艘核潜艇，它从此日夜守护着我国海疆，再也没人敢随便欺负我们。 预设2：我知道了祖国的安宁和富强离不开核潜艇。 预设3：我知道了核潜艇就像我国的“守护神”，默默守护着国家安全。 ⑤教师小结：可见，核潜艇能保障我国的国防安全。怪不得彭士禄爷爷说：“活着能热爱祖国，忠于祖国，为祖国的富强而献身，足矣。” 4.教师总结：为祖国的富强而献身，彭爷爷感到非常满足,非常幸福。看来，彭爷爷的一生，是奋斗的一生，也是幸福的一生。我们把彭爷爷的“个人奋斗卡”贴到《幸福手册》里！ 5.学习“习语金句” （1）教师过渡：习近平爷爷这样告诉我们——（出示文字） “幸福都是奋斗出来的。” ——2017年12月31日，习近平主席发表的《2018年新年贺词》 “奋斗本身就是一种幸福。只有奋斗的人生才称得上幸福的人生。” ——2018年2月14日，习近平总书记在2018年春节团拜会上的讲话 （2）教师播放录音，学生聆听。 （3）教师提问：听了习近平爷爷的话，你明白了什么？ （4）学生交流。 预设1：习爷爷说“幸福都是奋斗出来的”，我想彭士禄爷爷他们造出核潜艇，就是靠奋斗换来了我们今天的安宁。 预设2：习爷爷说“奋斗本身就是一种幸福”，我觉得彭士禄爷爷虽然很辛苦，但他看到祖国强大起来，心里一定很幸福。 （3）教师揭题：幸福是奋斗出来的！幸福源自奋斗。 （板贴课题：幸福生活是奋斗出来的） 活动二：寻访身边，晒凡人奋斗 1.教师过渡：课前，同学们去采访了家人或老师，了解他们是如何通过奋斗去创造美好生活的，还制作了“个人奋斗卡”。接下来，我们要和身边的同学分享一下。分享之前，来看看评价要求。怎样能得到三颗星呢，谁来读一读？ 2.教师出示“个人奋斗卡”和评价要求，指名读评价要求。 3.学生分享“个人奋斗卡”，同桌互评，反馈评价结果。 4.全班分享。 预设1：我采访的是我的爸爸，他是一名财务经理。他每天认真核对账目，还不断学习新知识。他用严谨负责的态度努力工作。爸爸靠奋斗让我们的生活越来越好，最近还买了新房、新车，我觉得他特别了不起！ 预设2：我采访的是我的妈妈，她是一名医生。有一次，她跪着抢救病人近半小时，累到站不起来，终于把人救了回来。妈妈说，守护生命是医生的责任，也是为社会贡献一份力量。我为妈妈骄傲，她是我心中的英雄！ 预设3：我采访的是我的爸爸，他是一名国际注册师。为了让国产医疗器械走出国门，他常常加班翻译资料、核对文件，面对严苛审核从不退缩。一次次补正，一遍遍沟通，他用专业和坚持拿下多国认证，让中国制造站上了国际舞台。 预设4：我采访的是我的班主任李老师。她每天备课、上课、批改作业，还要处理班里各种琐事。我问她累不累，她说：“累，但看到你们进步了、懂事了，我就觉得值。”李老师说，教好每一个学生，就是为社会育希望、为国家筑未来。我为李老师点赞！ 5.教师小结：谢谢四位同学的分享！从为家庭担当，到为社会尽责，再到为国家奉献……奋斗，让每一个普通人都了不起！ 6.视频分享其他同学制作的“个人奋斗卡”。 7.教师提问：你看到了什么？想说什么？ 8.学生交流。 预设1：我看到了每个人的幸福生活都不是白来的，都是靠自己的努力奋斗出来的。 预设2：我想说，原来幸福不是从天上掉下来的。我们的家人、老师，他们为家庭、为社会、为国家努力奋斗，才共同创造了我们今天的美好生活。 9.教师引导：其实，全国还有无数的劳动者，像我们的家人、老师一样，都在自己的岗位上奋斗着。 10.教师总结：我们的幸福生活不是天上掉下来的，是全党全国各族人民用勤劳、智慧、勇气干出来的。谢谢同学们的分享！今天，我们的《幸福手册》又增加了“个人奋斗”这一新的篇章。 板块三：探寻集体，领悟奋斗力量 活动三：聆听故事，解码“六老汉” 1.教师过渡：接下来，让我们认识一个奋斗的集体，先来看这两张照片，你看到了什么？ 2.学生交流： 预设：一张照片黄沙漫天；一张照片绿树成荫。 3.教师引导：这里是甘肃省古浪县的八步沙。同一个地方，为什么会发生这么大的变化？我们来听听这样一个故事。 （课件同步呈现教材第10页的“阅读角”内容） 4.教师播放录音，学生聆听。 5.教师提问：听完这个故事，你知道这个变化跟谁有关？（随机板贴:“六老汉”） 6.教师追问：他们取得了什么成就呢？ 预设：六老汉经过三代人数十年的努力，建成了一条防风固沙的绿色长廊，改善了当地人的生存环境。 教师小结：是的，他们把沙漠变成了绿洲。（板贴：沙漠变绿洲） 7.教师提问：同学们，我们都知道在沙漠里种树是非常难的！那你们知道“六老汉”是怎么做的吗？ 8.学生交流，教师点评。 预设1：“六老汉”吃住都在八步沙，生活条件非常艰苦，吃的是干馍馍和酸菜，住的是茅草屋，但他们不怕苦不怕累，一直在治沙。 教师点评：是的，条件如此艰苦。 预设2：“一棵树、一把草、压住沙子防风掏”，“六老汉”就是用这样的方法种树治沙。经过10多年的苦战，八步沙终于绿了，太不容易了！ 教师点评：是的，他们用这种方法固住了沙，种活了树。 预设3： 经过数十多年的苦战，他们的头发白了，八步沙的树，终于绿了。 教师点评并过渡：是的，树绿了，而他们的头发却白了。我们来看看他们的治沙历程。 9.教师出示“八步沙的治沙历程”。 八步沙治沙历程 阶段 “六老汉”团队 党和政府的主要支持 第一阶段 （1980-1990年） 反复实践，摸索方法，种活树苗。 发放补贴 减免税收 科技护航 第二阶段 （1990-2010年） 传授技术，引水育苗，守护绿洲。 第三阶段 （2010年至今） 科技助力，创新技术，改善环境。 （1）教师提问：看了表格，你读懂了什么？ （2）学生交流。 预设1：我读懂了八步沙的治沙经历了三个阶段，从摸索方法到引水育苗，再到科技助力，一步比一步走得稳，成果也越来越大。 预设2：我读懂了“六老汉”在每个阶段都在努力。三代人接力奋斗，才让沙漠变成了绿洲。 预设3：我知道了治沙的成功，还离不开党和政府的支持。发补贴、减税收、给技术，国家一直在帮助他们。 （3）教师小结：看来，奋斗是艰辛的、曲折的、长期的。正是因为在当地党和政府的支持下，“六老汉”齐心合力、不畏艰难、坚持不懈，才让沙漠变成了绿洲。让我们把掌声送给“六老汉”这个奋斗的集体。我们也把这张奋斗卡贴在《幸福手册》里。 （板贴：齐心合力、不畏艰难、坚持不懈） 活动四：合作探究，解码时代集体 1.教师过渡：其实，像这样的奋斗集体还有很多。接下来，让我们进行小组探究，怎么探究呢？请听要求。 2.教师出示小组探究要求，并播放录音；学生聆听。 3.教师发放资料，学生开始探究。 4.各个小组汇报。 第一小组汇报: 我们探究的奋斗集体是“西湖志愿者服务总队”。这是一个充满爱心的集体，他们穿上红马甲，在西湖边为大家指路、送凉茶、捡拾垃圾、护绿保洁。他们无私奉献，让西湖更美丽、更温暖。他们日复一日的坚持，是西湖边最美的人，也是我们学习的好榜样！ 教师评价：谢谢你们小组的分享！让我们把掌声送给默默奉献着的西湖志愿者。请组长把它贴在《幸福手册》上。 第二小组汇报: 我们探究的奋斗集体是“北斗团队”。他们造出了中国自己的导航系统——“北斗”。有了它，汽车不迷路，渔船能回家，救援更及时。30多万名科技人员一起努力，遇到过困难，经历过失败，但从不放弃，最终把一颗颗北斗卫星送上了天，为祖国撑起了导航的蓝天。 第三小组补充汇报： 我们小组探究的也是“北斗团队”，我们有补充。北斗还有一个超级重要的任务，就是“保家卫国”！有了北斗，我国的飞机、军舰、导弹就像长了最聪明的“眼睛”，跑再远也不怕迷路。敌人来了能发现，自己出手打得准，这才是真正的保家卫国！ 教师评价：谢谢两组同学的汇报。北斗既服务百姓又守护国家，不愧是“国之重器”！请两位组长把奋斗卡贴到《幸福手册》上。 第四小组汇报: 我们探究的是杭州的“宇树科技团队”。他们造出的机器人会跑、会跳、会演武术，可成功的背后是无数次的失败——没设备自己造，没技术反复试，摔坏了再修。从一间小车库到春晚大舞台，他们用坚持和汗水，让中国机器人站上了世界前列！ 第五小组补充汇报: 我们小组探究的也是“宇树科技团队”，我们有补充。在党和政府的支持下，国家把人形机器人列为重点发展方向，还提供了研发补贴。杭州、宁波等地也给了场地和资金支持。有了这些支持，宇树科技成长得特别快！ 教师评价：感谢这两组同学的分享！正如你们所说的，宇树的成功，离不开自身的奋斗，也离不开党和政府的大力支持！请两位组长把“集体奋斗卡”贴到《幸福手册》上。 5.教师出示评价单。 6.教师总结评价：同学们，刚才每个小组都能结合事例介绍一个集体的奋斗故事，并体会到了他们齐心合力、坚持不懈的奋斗精神，还分享了感受。所以，每一个小组都成功达到了三星标准，让我们把最热烈的掌声送给自己！ 7.走进奋斗群像 （1）教师过渡：其实像这样的集体还有很多，我们一起来看一看。 （2）教师播放视频，学生观看。 （3）教师提问：看了视频，你有什么感受？ （4）学生交流。 预设1：在中国共产党的领导下，我们的生活越来越幸福，我们的国家也越来越强大！ 预设2：每一个奋斗的团队都很了不起，他们用坚持和努力，创造了一个又一个奇迹！ 预设3：祖国真了不起！我们的生活越来越幸福，国家越来越强大，作为中国人，我感到特别自豪！ 预设4：每一个奋斗的集体都是祖国的骄傲，我也要向他们学习，长大后为祖国贡献力量！ （5）教师小结：同学们，我们的幸福生活离不开党和政府的支持，离不开每一个人、每一个集体的奋斗。（出示文字）只有在中国共产党的领导下，全体人民齐心合力、团结一心、坚持不懈，才能创造幸福美好的生活。 板块四：拓展延伸促实践 1.教师布置课后实践作业。 2.教师总结：下节课，我们将以“幸福奋斗者”的身份，去书写属于我们自己的奋斗篇章！ 1 学科网（北京）股份有限公司 $