安徽省皖北十三校2026-2027学年高三上学期10月阶段检测语文试题

高三10月语文 注意事项： 1.答题前，务必将自已的个人信息填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定 位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需 改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题 卡上。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 100年前，恩格斯就指出，从古代朴素的辩证唯物主义到近代科学的分析方法，这是一个 很大的进步。要深入研究客观世界，就必须把事物分解开，一部分、一部分地去认识它。这就 是18世纪以来近代科学所用的分析的方法，在哲学上也叫“还原论”。但是这种分析的方法 也有它的缺点，就是客观世界的事物，分析得越来越细，事物间的相互联系就容易被割裂。因 此仅仅停留在分析的方法上是不够的，应该把客观世界看作一个统一的、在相互关联中变化 的集合体。用现代的名词就是“系统”。系统，就是由许多部分组成的具有特定功能的有机 整体。 如果我们用“系统观”来考察人类的大脑与思维，就会发现其高度的复杂性。有意识的思 维到底有几大类？一般认为有两大类，一类叫逻辑思维，或抽象思维，一类叫形象思维。直到 现在我们仅对逻辑思维有了比较系统的研究，总结出了逻辑学。逻辑学是现代电子数值计算 机的理论基础。机器数值计算，每秒运算几百万、几千万次，这一巨大成就得力于逻辑学的 应用。 与此相比，形象思维的规律还不清楚：比如图形的识别，我们不知道人脑是怎么识别图形 的，所以也就不知道怎样叫计算机去识图。现在有人在试作，但机器识图的结果令人很不满 意，机器笨极了，而且不可靠。这比起机器数值计算的飞速，真可谓天壤之别！原因在哪里？ 在于我们掌握了逻辑学，但没有掌握形象思维学。 但我认为，思维不仅有逻辑思维和形象思维这两类，还有一类可称为灵感。也就是人在 科学或文艺创作中的高潮，突然出现的、瞬息即逝的短暂思维过程。它不是逻辑思维，也不是 形象思维。一点是肯定的，人不求灵感，灵感也不会来，得灵感的人总是要经过一长段其他两 种思维的苦苦思索来做准备的。所以灵感还是人自己可以控制的大脑活动，是人社会实践的 结果，既是经验的总结，就应该有规律。如果我们掌握了“灵感学”，那人的创造能力将普遍地 极大地提高，岂不人人都成了“天才”？ 在深入研究思维科学的进程中，我们一定要把人本身作为一个系统，把人和环境作为一 个系统，这样现代科学技术才能迎来真正的前途无量。 (摘编自钱学森20世纪80年代文章《略谈系统科学》《系统科学、思维科学与人体科学》等) 语文第1页（共8页） 材料二： 具身智能强调认知受智能体的感知与动作的影响，主张智能或智能行为来自智能体身休 与周围环境的交互，而不仅仅是大脑的功能。这种思想与建立在笛卡尔身心二元论基础上的 “离身智能”不同，早期人工智能研究者认为，机器可以通过对符号的操作实现对人类思考 (理性行为)的模拟，即让机器像人类那样思考，无须考虑身体和环境。由于他们认为思考和 身体、环境是分离的，在模拟这些行为时，是各自独立进行，没有考虑行为之间的相互联系，因 此这属于离身智能。 具身智能则认为人类的智能行为不仅依赖大脑的思考，还需要通过与物理环境的交互来 进行学习和决策，最后通过感知将执行的结采反馈到大脑，形成闭环，构成一个智能体，这样 才能真正实现模拟人类智能行为的目标。这与把事物相互联系起来考察的“系统观”是不谋 而合的，这种思想将推动人工智能向更高的水平一通用人工智能发展。 人工智能的发展历史，经历过三个阶段。第一代人工智能提出以知识与经验为基础的推 理模型，通过这一模型来模拟人类的逻辑思考。第二代人工智能提出数据驱动的模型，通过 基于大数据的机器学习，实现对人类图形、语音感知等行为的模拟。这使得图像识别等应用 有了很大潜力，但模型本身存在不可解释、不可靠等缺陷。 2020年大语言模型的出现，把人工智能推向第三代。大语言模型具有强大的语言生成 能力，使机器能够在开放领域下实现与人类的自由交互。正如哲学家维特根斯坦所言：“我的 语言界限，就是我的世界界限。”机器一旦掌握了人类的语言，也就在某种程度上理解了人类 的世界。 尽管人工智能在语言生成上取得成功，但我们离真正的通用人工智能仍有一定距离。比 如，大语言模型只会说（生成语言），不会千（行动）。还有大量的复杂任务机器目前还无法完 成。其原因就在于，传统人工智能对人类思考、感知与动作等方面的模拟依然是相互分开的， 而且与真实环境隔离。 具身智能强调物理身体、环境感知与反馈的重要性，并通过它们实现与外部世界的交互。 这正好弥补了传统人工智能的不足，使机器通过与环境的反复交互，逐渐学习适应环境并优 化其决策和行动，不断迭代，完成更多、更复杂的任务，这就是新的学习范式一强化学习。 比如，为了适应不同工作任务的需求，我们需要设计不同类型的机器人，如拥有灵巧双手 的装配机器人，特殊功效的仿生机器人等。不同类型的机器人感知方式会反过来影响其形态 设计。根据智能体这一概念，机器人将思考、感知和动作连为一体，可以在物理世界中利用仿 真模拟进行博弈，实现机器的自我进化。由此可见，具身智能将使人工智能在更广泛的复杂 环境下，向着通用人工智能大步迈进。 (摘编自张钹《具身智能推动实现通用人工智能》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.“还原论”虽有割裂事物联系的局限，但相较古代朴素辩证唯物主义仍是进步，“系统观'"” 又进一步进行了升华。 B.逻辑学奠定了机器数值计算的理论基础，但在人类尚未完全掌握形象思维规律时，机器 在图形识别等方面仍显笨拙， C.早期“离身智能”受身心二元论影响，认为思考可脱离身体与环境，仅靠符号操作即可模 拟人类理性行为。 D.为适应不同工作任务需求，具身智能机器人通常需先确定其形态设计，再据此决定相应 的感知方式，以实现交互。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.若能掌握“灵感学”，人的创造能力将极大提高，但灵感要经过逻辑思维和形象思维的 积累。 语文第2页（共8页） B.传统人工智能基于大数据的机器学习，将思考、感知与动作分开模拟，因而导致模型不可 解径、不可 洞1 C.大语言模型虽能实现开放领域的人机自由交互，但仅靠此无法支撑真正意义上的通用人 工智能落地 年2 D.具身智能通过物理身体与环境的反复交互来优化决策和行动，可见其学习过程并非单向 毫玉 的数据输人。 9 n 3.下列人工智能的应用场景中，最符合材料二所述“智能体身体与周围环境交互”特征的一项 引力 是(3分) 定自 A.某大模型系统根据用户上传的风景照片识别画面内容，并自动生成与图片内容相匹配的 n' 文学描写。 B.某自动驾驶汽车根据摄像头、雷达等传感器实时获取路况信息，不断调整方向、速度和制 东 动策略。 质 文物 C.某医院医疗影像AI系统通过学习大量肺部CT病例，实现对早期肺结节病灶的自动识别 的 与标注。 D.某工业机械臂按照预先设定的焊接程序完成汽车零件加工，全程不根据现场环境变化调 R- 整动作。 4.根据两则材料，简要概括前两代人工智能分别模拟了人类的哪种思维，并概括第三代人工 瓦西 智能仍存在的主要不足。(4分) 完 答： 5.这两则材料虽然跨越了四十余年，但在思想内核上一致，体现了系统科学对人工智能发展 的深刻指导意义。某科技馆举办“人工智能与系统科学”主题展，请你结合两则材料，围绕 “理论指引”“具体实施”，为此次展览撰写前言概要。(6分) 答： (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 土地的儿子（节选）】 柳青 除夕前的一天晌午，乡政府院子里忽然有人叫道：“老刘！老刘！老刘在不在？” 我答应了一声，那人进窑来了。是李家崄的李老三。他满面笑容，手里提着一个柳条小 筐，筐里放了约莫十几个白面馍馍。他进窑就把东西放在桌上，掏出一杆烟锅装起旱烟来。 “乡长回家了？”他笑问。 “回家了，你来做个甚？” 老汉噙着烟锅，不忙不迫地，点验似的依次察看锅台上的猪肉、豆府、粉条和白菜，怀疑似 的问道： “过年用的，样样都有了？” “有了，一样也不短少…” “我看还短一样。”老汉开玩笑道，从小筐里把馍馍统统拿出来放在石床上。 我阻止他，说已有足够的馍馍。于是他往出拿，我往进放，四只手搅成一团。他抢不过 我，就把小筐重新放在桌上，好像认真地生气起来了，蹲在地上。 “我是和你逗笑哩么？毛主席提倡得连咱们这号人也有办法了，还能叫公家人短少什么？ 多少总是我的个心么！” 我清楚这老汉。年轻时他是个石匠，半瓶醋的手艺不足以养家，还偷人庄稼；现在转变 了，这几年去南路做工，生活好了许多，但在两月以前征粮时还是个免征户。现在他所说的有 办法，不过是比较着说而已。我们能收下这馍馍吗？ 语文第3页（共8页） “我们不能收，老三，你就早些回去。”我婉劝他。 “这是给政府的！”他同我争辩起来。 “你为什么要给政府送呢？” 老汉蹲在地上不作声了。半晌，才抬起头，①微笑着低声说：“我今冬买了三垧地” “哈哈！你买了地，政府又没说合写约，就要吃你的酬劳？” “老刘，”李老三站起来，眼睛湿涔涔的，“没咱政府，就是我孙子手上也买不起鞋底大的 一点地！”老汉说着，感奋地全身都要痉挛起来… 我理解了他的想法，但我还是不能接受他的这份情谊。 元宵节后三天，乡长和我在乡政府的办公窑里核算着全乡植棉的垧数和需要向外购买棉 籽的数量。就听见吵嚷的声音由远而近地传来。 推开窑门进来两个人。又是李老三！他拿着镢头，满身灰尘。同他争执的是胡家洼的胡 秃子，手里拿了赶毛驴的鞭子，显出怒不可遏的样子。 “李老三！”胡秃子进门就暴叫，“你要挣得多买两垧，才是正经办法，别指望边畔占人家 一点点！” “对！”李老三并不示弱，使劲擦了擦脸，“你说你的理，我说我的理！看我今儿在那地里 爬起爬不起吧！” 等他们停止吵嚷，乡长才听取控诉。原来李老三的地在崖下，胡秃子的地在崖上，两地毗 连，中间隔着一段陡崖。不久前，崖上的地畔塌下来一绺。胡秃子认定是李老三为了扩地，故 意在崖底用镢头斩地，导致上方坍塌；李老三发誓是冬天冻裂自然坍塌的。胡秃子就大嚷特 嚷，一路牵着李老三的腰带，闹到了乡政府。 “你一正月掮把镢头，在那三垧地里刨！你在斩我的地哩嘛！”秃子气愤地说。 “谁斩你的地”李老三说，“我不晓得冬里地冻开裂子，上头就塌下来了。你说我故意 斩？你二位上地看一看，是一道崖全溜了，还是光溜了塌下来的那一块？” “呸！呕心！”胡秃子气焰万丈地朝地上唾了一口，“弄清白是人家的，三个圪崂也看不 下！我们不指望偷人占人过日子！” 李老三被顶得②一声不响。对手却开始盛气凌人地揭短：“你乍来不是想点旧前的？你 那年偷我的南瓜，补赃了没？” “那一年？”我有点看不过眼。 胡秃子见我脸色沉下来，含糊道：“那是年轻时候的事…” 现在这纠纷有点麻烦。双方理由都有些可能的真实，而李老三处于劣势：他过去不名誉 的历史，易使人相信他是蓄意斩倒别人的土地；第二，即便是因为解冻塌下来，但这与斩下来 有什么不同痕迹呢？查验土地也是徒然。 “你看怎么办呢？”乡长问秃子。 “我看…”胡秃子踌躇了一下，“他李老三既可以斩下去，就可以给我拍起来！” “那要去检查！”乡长肯定地说，“看应不应拍，能不能拍！” “我去，”我说，“你到合作社去搞棉籽的事。”乡长同意了。 我们三个人走到纠纷地—葫芦峁。 不错，李老三把一道崖齐半中腰溜得一干二净。看来他是用石匠的精心在修整这块土 地。地面披满溜下来的黄土。李老三解释，这样既可扩大面积，又可肥土。 我从崖下和畔上察看了一番。在塌下去一绺地畔的上边二尺处，还有一个裂缝，宽约一 指。我弯腰察看痕迹新旧。啊，真巧！裂缝深处去冬的积雪至今未化。这就足见李老三是个 诚实的人，没撒谎。 胡秃子的脸一下子变得通红。 语文第4页（共8页） 为=h “李老三用不着给你拍畔了吧？”我问。 “我起了火，没看清楚…”秃子红着脸走了。 “呸！我倒沾了你的光！”李老三③胆壮起来，朝胡秃子的背影唾了一口。 李老三给我指点他半个正月的工作。粪送好了，水渠填起来，只等惊蛰一到，就要开始 耕种。 “苦不枉受，地不瞒人，公家提倡的好！”李老三欣赏着自己的成绩，乐得眯缝起眼，忽儿脸 色又沉下去：“不是政府，我今儿长上一身嘴也说不过去哟！…” 李老三拈起镢头，继续他“打扮土地”的工作。连一点不顺意的地方都要用镢头修过。农 谚说：“地种三年亲如母，再种三年比母亲。”这个土地的儿子，还没被属于自己的这块小土地 哺育以前，已经对它亲热到痴迷的程度了。 一九四五年四月，刘家峁 (有删改) 【注】①圪崂：陕北方言，指山崖角落的小块洼地、坡地。 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.小说采用第一人称有限视角，以“我”的所见所闻展开叙事，使事件真相逐步呈现，增强 了故事的真实感。 B.本文中的乡干部与《小二黑结婚》中的区长相似，在处理乡村纠纷时，都体现出实事求 是、公正为民的工作作风。 C.胡秃子因李老三过往劣迹而心存偏见，借崖畔坍塌之事大嚷大闹又当众揭短，企图借机 侵占对方的地畔。 D.崖缝深处未化的积雪是洗刷李老三冤屈的关键物证，这一细节使事件的转折既出人意料 又合乎情理。 7,若要在小说结尾后，补写一段惊蛰后李老三第一天耕种的情景，下列最贴合本文叙事风格 与人物形象的一项是(3分)》 A.惊蛰雷动，李老三站在地头，望着平整的黄土地，眼里泛起泪光。往昔万般苦况涌上心 头，他俯下身，深情抚摸这片土地。 B.惊蛰一过，天刚擦亮，李老三就掮着镢头上了峁。他在地畔圪蹲下，抓起把黄土捏了捏， 嘿嘿笑了一声，便弯下身一镢头一镢头地刨起来。 C.惊蛰时节，葫芦峁里透出新意。李老三举起镢头，每一次的挥动，都像在完成一场庄严的 仪式，承载着他对这片土地与生存的深沉渴望。 D.惊蛰到了，春风送暖。李老三满怀对政府的感激，早早来到地里。他暗下决心，一定要努 力生产多打粮食，用丰收的硕果回报政府。 8.文中画波浪线的短语，分别反映了李老三当时怎样的心理？请结合文本简要分析。(6分) 答： 9.班级文学社拟举办“乡土文学经典重读”讨论会，同学们对本小说将李老三称为“土地的儿 子”深有感触。如果你是主讲人，请结合全文，向同学们阐释这一称呼的深刻意蕴。(6分) 答： (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分）》 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 李沆在相位，接宾客常寡言。沆常言：“居重位，实无补万分，唯中外所陈利害，一切报罢 之，唯此少以报国尔。朝廷防制，纤悉备具，或徇所陈请，施行一事，即所伤多矣。” 语文第5页（共8页） 真宗初即位，李沅为相。帝雅敬沆，尝问治道所宜先，沆曰：“不用浮薄新进喜事之人，此 最为先。”帝问其人，曰：“如梅询、曾致尧等是矣。”帝深然之。故终帝世，数人者皆不进用。 自真宗之世至仁宗初年，多得厚重之士，由沆力也。 (节选自朱熹《八朝名臣言行录》) 材料二： 熙宁元年八月癸丑，曾公亮等言：“河朔灾伤，国用不足，乞今岁亲郊，两府不赐金帛。”司 马光言：“救灾节用，宜自近贵始，可听两府辞赐。”王安石曰：“所以不足者，由未得善理财之 人耳。”光曰：“善理财之人，不过头会箕敛①以尽民财。民穷为盗，非国之福。”安石曰：“不然， 善理财者，不加赋而国用足。”光曰：“天地所生财货百物，止有此数，不在民则在官。譬如雨 泽，夏涝则秋旱。不加赋而国用足，不过设法以阴夺民利，其害甚于加赋。此乃桑弘羊欺汉武 帝之言，史迁书之，以见其不明耳。”争论不已。帝曰：“朕意与光同，今且以不允答之。” (节选自毕沅《续资治通鉴·卷六十六》)》 材料三： 寇准与丁谓善，屡以谓才荐于沆，不用。准问之，沆曰：“顾其为人，可使之在人上乎？”准 曰：“如谓者，相公终能抑之使在人下乎？”沆笑曰：“他日后悔，当思吾言也。”准后为谓所倾， 始伏沆言。沆性直凉，内行修谨，言无枝叶，识大体。居位慎密，不求声誉，动遵条制，人莫能 千以私。 (节选自《宋史·列传第四十一》) 材料四： 李文靖（李沆）自言曰：“居位无补，唯中外所陈利害，一切报罢，可以报国。”所谓大臣者， 以道事君，此可以当之矣。有司马君实则有王安石好言而菱言兴好听而讼言竞。唯文靖当国 之下，匪徒梅询、曾致尧之屏息也；寇准之伉直而消其激烈；所以护国家之元气者至矣。文靖 没，宋乃多故，笔舌争雄，而郊原之妇子，不能宁处于桌园瓜圃之下矣。 (节选自王夫之《宋论·卷三》) 【注】①箕敛：苛敛民财。 10.材料四画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑， 每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 有司马君A实B则有王安石C好言D而莠言E兴F好听G而讼言竞。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.陈，陈述，与《醉翁亭记》“杂然而前陈者”的“陈”意思相同。 B.听，接受、准许，与《陈情表》“听臣微志”的“听”意思相同。 C.以，连词，表目的，与《齐桓晋文之事》“将以衅钟”的“以”用法不同。 D.故，变故、事端，与《种树郭橐驼传》“其土欲故”的“故”意思不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)》 A.真宗即位后询问治国之道，李沆认为首先应避免任用浮薄好事之人，真宗赞同这一意 见，并在后来任用大臣时受到这一主张影响。 B.河朔遭灾后，曾公亮等请求免去两府赏赐，司马光认为节省费用应从近贵大臣开始，王 安石则认为国用不足的关键在于没有得到善于理财之人。 C.司马光认为天地所生财富有限，官府增加收人必然会损害百姓，他引用桑弘羊欺骗汉武 帝之事，借此批评王安石不明白其中的道理。 D.寇准多次向李沆推荐好友丁谓，李沆认为丁渭不宜处在人上的位置，后来寇准受到丁谓 排挤，这才认可了李沆当初的判断。 语文第6页（共8页） 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分) (1)不加赋而国用足，不过设法以阴夺民利，其害甚于加赋。 译文： (2)居位慎密，不求声誉，动遵条制，人莫能干以私。 译文： 14.李沆自称居相位“实无补万分”，王夫之却盛赞其能“护国家之元气”。请结合材料一、三， 简析二者评价不同的原因。(3分)】 答： (四)阅读V(本题共3小题，15分) 阅读下面两首唐诗，完成15~17题。 送徐山人归睦州旧隐 雍陶 君在桐庐何处住，草堂应与戴家①邻。 初归山犬翻惊主，久别江鸥却避人。 终日欲为相逐计，临岐②空美独行身。 秋风钓艇遥相忆，七里滩③西片月新。 送友人喻坦之归睦州 李频 归心常共知，归路不相随。 彼此无依倚，东西又别离。 山花含雨湿，江树逆潮欹。 莫恋渔樵兴，生涯各有为。 【注】①戴家：指东晋隐士戴颗，曾隐居桐庐。②临岐：亦作“临歧”。本为面临歧路，后亦 用为赠别之辞。③七里滩：在浙江桐庐县，相传为东汉隐士严子陵垂钓处。 15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.雍诗首联借隐士典故，暗赞友人品格高洁，凸显其居所的隐逸之风。 B.雍诗尾联以景结情，回忆了往昔两人在七里滩月夜垂钓的闲适生活。 C.李诗额联写双方皆孤独无靠，如今又要各奔东西，饱含离别之苦。 D.李诗颈联寓情于景，借山花含雨、江树逆潮之态暗示离别的凄楚。 16.雍陶叹“空羡独行身”，李频劝“莫恋渔樵兴”。两句分别表达了诗人怎样的人生态度？请 结合诗歌简要分析。(6分) 答： 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)雍陶诗中的“山犬”富有乡村特征，陶渊明《归园田居（其一）》中“ ”两句，也选取“犬”“鸡”这类典型意象来描写乡村的 图景。 (2)李频诗以“无依倚”道出境况的孤单，李密《陈情表》中“ ”两句，同样刻画了形单影只、无人相伴的情状。 (3)雍陶诗首联自问自答，古诗词中也常采用设问方式，如：“ 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 首先应该明白什么叫文气。一个句子的构成，或长或短，或张或弛，彼此并不一律。读起 来的时候，我们从这些句子所得到的感觉，以及读出来的声音，也就有高低，有强弱，有缓急， 语文第7页（共8页） 有抑扬顿挫，这就是所谓“文气”了。 先看看标点与文气的关系。大抵用句号则声音由高而低，文气也就由扬转抑；用疑问号 和感叹号则尾音较高，文气也就由抑转扬。参杂应用，使文章抑扬有度，读起来顺口悦耳，这 才算是上乘的作品。文气的跌宕，其实根源于声调的转动。 一面也关乎句法的变化。就长短说，大抵句短则气促，句长则气和。就张弛说，大抵句张 则气势紧凑，句弛则气势松懈。凡属较长的句子，在顿逗处意义即已完备、随时可以截断的， 是弛句，气势也就松懈；必需一口气读完才能明其意义的，是张句，文气也较旺盛。 然而， 。从前私塾的教育方法，最重要的就是读，读得多了，记住 了格套，久而久之居然也有读通的人物。因为字句上的好处和毛病，往往是读得出却看不出 的。在文气的调理上，至少得做到默诵的地步。对于初学者，这功夫犹为必要。 为了理解别人的文章，需要我们默诵，为了修改自己的文章也需要默诵。鲁迅说过，他写 好一篇文章之后，总要多次复阅好几遍，“自已觉得物口的，就增删几个字，一定要它读得顺 只”这所谓“顺口”，我以为也是专指气势的。 （①)这修改未必一定为了文气，( ②)使句子顺口，词儿通达，( ③) 还是属于气势的范围。著名的作家（④）如此，初学写作者当然（⑤ )应该 谨慎从事，再三默诵，使文章的气势强弱合度，缓急适宜，这（⑥ )是作文的主要的 门径。 18.文中二、三、四段各有一个含错别字的词语，请找出并改正。（3分) 答：」 19.请结合上下文的论述层次，在文中画横线处补写恰当的语句，不超过30个字，并简要说明 该句在文段论证思路中的作用。(4分) 答： 20.文中画波浪线的部分有一处表述不当和一处标点符号错误，请进行修改，使语言准确流 畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 答： 21.依次填入文中最后一段括号里的词语，全都恰当的一项是(3分) A.①虽然( ②然而③毕竞④尚且⑤更 ⑥才 B.①固然②但是③终究④既然⑤就 ⑥终将 C.①虽然②却 ③终究④尽管⑤也 ⑥就 D.①即使②也 ③毕竞④的确⑤还是⑥终将 22.曹禺《雷雨》中，周朴园与鲁侍萍初见时有如下对话，请结合材料有关标点、句式的论述，简 要分析这段台词是如何形成跌宕“文气”的。(4分) 周朴园（忽然严厉地）你来千什么？ 鲁侍萍 不是我要来的。 周朴园谁指使你来的？ 鲁侍萍（悲愤）命！不公平的命指使我来的。 答： 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 人们需要答案，也不断提出问题，而曾经确信的答案，有时会成为新的问题。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人 信息；不少于800字。 语文第8页（共8页） 高三10月语文·答案 (1~3题，6~7题，11~12题，15题，21题，每小题3分) 1.答案D 命题透析本题考查理解和分析材料相关内容的能力。 思路点拨选项顺序倒置。原文为“不同类型的机器人感知方式会反过来影响其形态设计…”，选项将其颠 倒为“先确定其形态设计，再据此决定相应的感知方式”。 2.答案B 命题透析本题考查根据文本进行合理推断的能力。 思路点拨选项强加因果，材料二明确指出“模型本身存在不可解释、不可靠等缺陷”。 3.答案B 命题透析本题考查理解文中重要概念并迁移运用的能力。 思路点拨B.能够根据环境反馈持续调整驾驶策略，符合材料所述特征。A、C两项侧重信息识别与生成。 D.仅按预设程序执行动作，不具备与环境实时交互并动态调整行为的特点。 4.命题透析本题考查筛选并整合文中信息的能力。 答案第一问：①第一代人工智能模拟了人类的逻辑思维。②第二代人工智能模拟了人类的形象思维。（每点 1分，意思对即可) 第二问：①仅擅长语言生成，缺少行动能力。②脱离真实物理环境，不能完成大量复杂任务，距离通用人工智能 还有差距。（每点1分，意思对即可。若有“尚未掌握灵感思维的规律”等其他答案，合理亦可酌情给分）》 5.命题透析本题考查理解材料内容并进行迁移应用的能力。 答案①（理论指引）钱学森先生提及的“系统观”，强调将人与环境视为相互关联的有机整体，为人工智能突 破单一模块局限、走向整体性构建提供了哲学指引。②（具体实施）人工智能从割裂的“离身智能”向强调与环 境交互闭环的“具身智能”演进，正是“系统观”在人工智能领域的生动落地。（每点3分，意思对即可。若有其 他答案，合理亦可酌情给分) 6.答案C 命题透析本题考查分析鉴赏文本内容和艺术特色的能力。 思路点拨“企图借机侵占对方的地畔”错误，胡秃子大嚷大闹、当众揭短，主要是他误以为李老三故意斩崖扩 地，加上他对李老三的过往心存偏见，所以起争执。文中并未体现出他有“企图借机侵占对方地畔”的主观恶 意和目的。 7.答案B 命题透析本题考查鉴赏小说风格与人物形象的能力。 思路点拨本文的叙事风格质朴、接地气，带有浓厚的陕北乡土气息；塑造了李老三质朴、内敛、勤劳的陕北老 农形象。A.“泛起泪光”“万般苦况涌上心头”“深情抚摸”过于抒情，不符合李老三含蓄质朴的性格本色。 B.使用“上了峁”“地畔圪蹲下”等方言口语，契合原文语境；以“捏、笑、刨”等词，极具画面感和乡土气息，生动 1 刻画了一个勤劳、踏实、对土地充满感情的老农形象，最贴合本文风格。C.“庄严的仪式”“深沉渴望”脱离了原 生态的乡土语境和老农真实的认知高度。D.“满怀对政府的感激”“回报政府”等表述过于概念化、口号化，不 符合小说的语言风格与真实的生活气息。 8.命题透析本题考查分析人物心理的能力。 答案①“微笑着低声说”：反映出他作为底层翻身农民，在拥有土地的梦想得以实现时特有的谨慎、珍视夕 羞涩的欢喜。②“一声不响”：旧日劣迹被当众揭起，虽问心无愧却难以辩白，内心屈辱、难堪。③“胆壮 三 真相大白，冤屈得以洗刷，恢复了自尊与底气。（每点2分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给 9.命题透析本题考查探究文本主旨、内涵的能力。 答案①身份的体现：李老三是土生土长的农民，对土地有着本能的热爱，像侍奉母亲一样“打扮土地”，体现 了农民与土地与生俱来的血脉联系。②时代的缩影：旧社会的李老三做石匠养不起家，甚至偷人庄稼，而新政 府让他拥有了自己的土地，依靠土地实现新生，重建自尊与信心，“土地的儿子”也象征着新时代农民终于成为 土地的主人。③精神底色的象征：土地象征着朴实、诚信与勤劳，李老三最终洗刷了冤屈，靠耕作改变生活，他 的品质正如同土地一般厚重、真诚，“土地的儿子”也是对农民美好品质的高度概括。（每点2分，意思对即可。 若有其他答案，合理亦可酌情给分) 10.命题透析本题考查文言文断句的能力。 答案BCF(每处1分，多涂不给分) 11.答案A 命题透析本题考查理解常见文言实词、虚词的能力。 思路点拨“杂然而前陈者”的“陈”是“陈列，摆开”的意思。 12.答案C 命题透析本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。 思路点拨“借此批评王安石不明白其中的道理”错误，原文“以见其不明耳”中，“其不明”指的是司马迁在 《史记》中记载此事是为了显露汉武帝的不明智，以此来影射神宗不要受王安石蒙蔽。 13.命题透析本题考查理解并翻译文言文句子的能力。 答案(1)不增加赋税而国家经费充足，不过是设法暗中夺取百姓的利益，其危害比增加赋税还要严重。（关 键词“阴”及“甚于加赋”状语后置句的翻译各1分，大意2分)》 (2)(李沆)身居官位谨慎周密，不追求虚名声望，一举一动都遵守法规制度，没有人能够用私事向他请托。 (关键词“动”“干”的翻译各1分，大意2分) 14.命题透析本题考查概括文意与逻辑思辨的能力。 答案①材料一中，李沆自谦“无补万分”，是因他认为自已仅驳回陈请、不轻改制度，不随便实行新政。②材 料三中，李沆不用丁谓、识人深远，且性直凉、慎密守法，能稳定朝局，故王夫之赞其“护国家之元气”。（答出 一点给1分，两点给3分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分) 参考译文 材料一： 李沆担任宰相期间，接待宾客时常常沉默寡言。李沆常说：“身居高位，实际上对万分之一的国事都未必 有补益，对于朝廷内外官员所陈述的利害建议，我一概批复停止施行，只有这一点稍微可以报答国家罢了。朝 一2 廷的防范制度，细微之处都已完备，如果顺从他们的陈述请求，施行某一项新政，那么造成的伤害就多了。” 宋真宗刚即位时，李沆担任宰相。皇帝一向敬重李沅，曾经询问治理国家应当优先做的事情，李沆说：“不 任用那些轻浮浅薄、新近提拔且喜欢惹是生非的人，这是最紧要的。”皇帝问这些人是谁，李沆说：“像梅询、曾 致尧等人就是这类人。”皇帝深表赞同。因此，真宗在位期间，这些人都不予进用。从真宗朝到仁宗初年，朝廷 多得到稳重厚道的人才，这都是李沆出力的结果。 材料二： 熙宁元年八月癸丑日，曾公亮等人进言：“黄河以北地区遭受灾害损伤，国家经费不足，请求今年皇帝亲自 去郊外祭祀天地时，两府的大臣不要赏赐金银丝帛。”司马光说：“救灾和节约用度，应当从近臣权贵开始，可 以听从两府大臣辞去赏赐的请求。”王安石说：“国家经费之所以不足，是因为没有得到善于理财的人罢了。” 司马光说：“所谓善于理财的人，不过是按人头征税、苛敛民财压榨百姓。百姓穷困就会沦为盗贼，这对国家不 是福气。”王安石说：“不是这样，善于理财的人，不增加赋税而使国家经费充足。”司马光说：“天地间所生产的 财物百货，总数只有这么多，不在百姓手中就在官府手中。好比雨水，夏天涝灾秋天就会干旱。不增加赋税而 国家经费充足，不过是设法暗中夺取百姓的利益，其危害比增加赋税还要严重。这是桑弘羊欺骗汉武帝的话， 司马迁记载下来，可以显示汉武帝的不明智。”双方争论不休。皇帝说：“我的意见与司马光相同，现在暂且以 ‘不允许’来答复他们。” 材料三： 寇准和丁谓交好，多次以丁谓有才能向李沅举荐，李沆始终不予任用。寇准向李沆询问缘由，李沆说：“观 察丁谓的为人，能让他身居他人之上吗？”寇准说：“像丁谓这样的人，宰相您难道能一直压制他，让他长久居 于人下吗？”李沆笑道：“将来你后悔的时候，应当想起我今天这番话。”后来寇准遭到丁谓排挤倾轧，才信服李 沆先前的判断。李沆品性正直诚信，自身品行端正严谨，说话简洁不冗余，能识大局。（李沆)身居官位谨慎 周密，不追求虚名声望，一举一动都遵守法规制度，没有人能够用私事向他请托。 材料四： 李文靖（李沅）自己曾说：“身居高位对国家没有增益，只能把朝廷内外上奏讨论利弊的各类建议全部驳 回，借此报效国家。”人们所说的大臣，应当依靠正道侍奉君主，李沆配得上这一评价。世上有司马光，就会出 现王安石；君主喜好听取议论各类邪妄言论就会兴起；君主乐于接纳意见纷争诘难的言论就会竞相涌出。只 有在李文靖主持朝政的时候，不单梅询、曾致尧这类躁进之人收敛野心；就连性格刚直的寇准，也收敛了偏激 冲动的作风；他用来保护国家根本元气的做法，可以说是达到了极点。李文靖去世之后，宋朝于是变故日渐增 多，朝臣依靠言辞相互争胜，就连乡野田间的妇女小孩，也无法安稳生活在麻园瓜圃之中了。 15.答案B 命题透析本题考查理解诗歌艺术技巧以及把握思想情感的能力。 思路点拨“回忆了往昔两人在七里滩月夜垂钓的闲适生活”错误，“遥相忆”并非回忆过去，而是想象未来别 后的情景。 16.命题透析本题考查理解诗歌思想情感的能力。 答案①“空羡”体现了欲隐而未能的遗憾。诗人向往友人的归隐生活，却因自身受俗务牵绊无法同行，故觉 惆怅。②“莫恋”体现了积极入世的态度。诗人虽欣赏山林野趣，却认为人生不应贪恋渔樵，勉励友人应有所 作为。（每点3分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分） 一3 17.命题透析本题考查默写常见的名篇名句的能力。 答案(1)狗吠深巷中鸡鸣桑树颠(2)茕茕子立形影相吊(3)示例：问君能有几多愁恰似一江春水 向东流/丞相祠堂何处寻锦官城外柏森森/乡书何处达归雁洛阳边[每空1分，第(3)小题若有其他答 案，合理亦可酌情给分] 18.命题透析本题考查正确书写汉字的能力。 答案“参杂”改为“掺杂”；“必需”改为“必须”；“犹为”改为“尤为”。（每个1分) 19.命题透析本题考查语篇衔接与语言表达的能力。 答案句子：仅凭书面分析还不足以真正体会文气，必须借助默诵（诵读）作用：承上启下，将论述由对文气 形成机制的分析，推进到体会、调理文气的方法指导。（补写句子2分，作用分析2分，意思对即可。若有其他 答案，合理亦可酌情给分) 20.命题透析本题考查修改语病及标，点符号的能力。 答案①删去“多次”。②将“自己觉得拗口的，就增删几个字，一定要它读得顺口。”引号内的句号调至引号 外。（每改对一处给2分。若有其他修改方式，合理亦可给分) 21.答案A 命题透析本题考查正确使用词语的能力。 思路点拨首句“未必一定为了文气”与“还是属于气势的范围”构成转折，①“虽然”②“然而”③“毕竞”搭配 自然，强调归根结底。关键在④⑤：以“著名的作家”为例引出“初学写作者”，应为递进关系，只有“尚且… 更”能准确表达“连名家都如此，初学者更应谨慎”之意；B项“既然…就”表因果，C项“尽管…也”表让 步，D项“的确…还是”表确认与转折，均无法体现递进。⑥处用“才”强调“谨慎从事，再三默诵”是达到“主 要的门径”的必要条件，而B、D项的“终将”表未来，C项的“就”表顺承，皆不如“才”贴切。 22.命题透析本题考查分析具体语境中语言表达效果的能力。 答案周朴园用了两个问句，尾音高扬，文气上扬，气势紧逼；(1分)鲁侍萍前答用句号，文气转抑。(1分)末 句“命！”运用感叹，句短气促，(1分)再接长句，张弛相间，形成抑扬跌宕之势。(1分)（意思对即可。若有其 他答案，合理亦可酌情给分) 23.写作提示本题围绕“答案”与“问题”的关系展开，核心不在于讨论“要不要提出问题”，而在于揭示认知本身 的动态演进：人既依赖答案获得确定性，又在不断提出问题；尤其值得注意的是“曾经确信的答案，有时会成为 新的问题”，它呈现的不是答案与问题的简单对立，而是二者之间的转化：一个答案在被充分理解、遭遇新情境 或经历时间冲刷之后，裂变为新的问题。 写作时，需避免两种偏颇：一是将题意窄化为“要敢于质疑权威”的励志口号；二是滑向“一切答案 三 靠”的绝对主义。材料的深意在于：答案成为问题，不是答案的失败，而是认知向更深处生长的标志。 文体不限，但无论记叙还是议论，都应体现对这一“转化”过程的具体体察，避免空泛议论。 参考立意：①答案处非终点，问题中见新程；②解旧惑而新疑生，破答案以得真知；③以答案为阶，向问题 而行；④不以答案止步，只向未知问津；等等。 4 评分细则 高考作文等级评分标准 一类 二类 三类 四类 (20~16分) (15~11分) (10-6分)》 (5~0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 分 思想健康 思想健康 思想基木健康 思想不健康 基 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 级 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混孔 分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹涤草难辨 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 特征2 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 展等级 分 有文采 较有文采 略有文采 个别句子较精彩 行创意 较有创意 略有创意 个别地方有新意 说明： 一、二类卷：符合题意即可，一、二类卷的区别看表达，结构好，语言好，有创意，可归一类。 三类卷：从材料出发，允许内容游离；与材料内涵有一定距离，属于基本符合题意。特征按实际给分，不能 跨类给分。 四类卷：另起炉灶，或随意发挥。不要仅看题目，要看内容，要通读全文。 注意事项： 1.明确文体。确是文体不明，酌情扣分。 2.缺标题扣2分。 3.字数不足800字，每少50字扣1分；不足400字，20分以下。 4.错别字：一字1分，上限5分。错字太多，其他项也会扣分，影响表达。 5.标点：点实点，标题后加标点，一“逗”到底或标点模糊，扣1到2分。 6.规范现代汉语：不能用繁体字，不能用甲骨文；含义不清，流传不广的网络语言，酌情扣分。 7.抄袭：一字不改，照搬原文。“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。 一5