专题07 作文写作（期中专项训练，上海专用）八年级语文上学期

专题07 作文写作 基础·固本强基 题型 1 命题/半命题作文审题立意（必考） 题型 2 规范结构与叙事完整（基础重点） 提升·进阶突破 题型 3 人物特点刻画（核心重点） 题型 4 场景细节描写（核心重点） 培优·创新拓展 题型 5 立意深化与以小见大（难点） 2 / 24 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 基础·固本强基 题型1 命题/半命题作文审题立意（共2小题） 1．（25-26八年级上·上海徐汇·期中）请以《走进一片新天地》为题目，写一篇作文。 要求： ①请勿透露个人信息； ②不少于 600字。 【答案】例文： 走进一片新天地 长久以来，我被困在城市的方寸天地里。日复一日的网课、电子产品的喧嚣、步履匆匆的生活，让我的内心愈发浮躁。我习惯了快节奏的敷衍，很难静下心感受生活的美好，总以为日子本该单调匆忙。直到那次回乡下乡，我走出熟悉的都市生活，走进了质朴温柔的乡村新天地。 假期伊始，我跟着长辈回到久别的乡下。起初，我满心不适，没有热闹的商圈，没有便捷的娱乐，只有安静的田野与错落的农房。百无聊赖之下，我放下手机，跟着外婆走进田间地头，试着体验乡村生活。脚下是松软的泥土，鼻尖萦绕着青草与稻香，微风拂过，稻浪轻轻起伏，耳边是清脆的虫鸣鸟叫，这是我从未感受过的治愈。 我学着外婆的样子除草、浇水、采摘蔬果。看似简单的农活，实则格外辛苦。烈日晒得脸颊发烫，弯腰劳作片刻，腰背就酸痛难忍。我几度想要停下，想要逃回舒适的空调房。可看着外婆娴熟劳作、默默耕耘的模样，看着田间蓬勃生长的庄稼，我忽然心生惭愧。城市里的我贪图安逸、畏惧辛苦，从未体会过耕耘的不易，也不懂何为坚持与踏实。 我慢慢沉下心，认真做好手中的小事。清晨迎着朝阳漫步田野，看薄雾缭绕乡间；傍晚坐在院坝里，看落日染红晚霞、星光缓缓亮起。我不再执着于碎片化的娱乐，开始用心感受风的温度、草木的生机、烟火的温柔。浮躁的心慢慢沉静下来，焦虑的情绪悄然消散。 短短几日的乡村生活，彻底改变了我的心境。我不再沉溺于喧嚣浮躁的都市生活，学会了慢下来感受生活、沉淀自我。这片质朴的乡村，于我而言，是全新的天地。 原来真正的新天地，从不是繁华热闹的远方，而是能治愈内心、让人成长的地方。这场温柔的遇见，让我挣脱浮躁的桎梏，懂得踏实生活、用心感知美好。往后余生，我愿带着这份纯粹与平和，认真生活，奔赴每一场温柔的人间烟火。 【详解】一、审题立意。 本次写作以《走进一片新天地》为题目来写作文。题目中的“走进”指的是从陌生到熟悉、从迷茫到通透的动态过程，“新天地”指的是带给自己全新认知、全新成长的领域。这可以是一个具体场景、精神世界、人际交往模式等，既可以写陌生的天地，也可以写在熟悉的天地中获得的新发现与新体验。文章可叙写自己走进新环境，感受全新的生活氛围；也可写自己在某种新的领域中突破自我局限，收获技能与勇气。还可以写自己走进成长的天地，懂得坚持与担当，实现思想蜕变或者格局提升。 二、选材构思。 本文建议写成记叙文，写作时可以个人真实经历为载体，用小事凸显成长。可叙写兴趣成长的经历，例如可写从前的“我”浮躁急躁，做事三分钟热度，偶然接触硬笔书法。起初握笔僵硬，字迹潦草，反复练习却毫无进步，“我”几度想要放弃。在老师的引导下，慢慢沉下心，一笔一画打磨字形，在横竖撇捺的节奏中，褪去浮躁。最终不仅写得一手好字，更学会了沉淀与坚持，走进了静心自律的新天地。也可写认知突破的经历。例如“我”从前自私执拗，总觉得父母的唠叨是束缚，一味叛逆对抗。一次偶然的机会，“我”独自打理家务、照顾家人，体会到生活的琐碎与不易。从那以后，“我”开始放下偏见，耐心倾听父母的叮嘱，主动分担家务。这一刻，“我”走进了理解与感恩的新天地，懂得了平凡陪伴里藏着的温柔与责任。写作时可先写出过往的不足与迷茫，引出“走进新天地”的契机。然后分三层叙事，紧扣“走进”的过程：首先描写旧我迷茫的状态；然后详细叙写“我”尝试走进新天地，遭遇到挫折；接着叙写“我”在他人的教导下，慢慢融入“新天地”，并因此产生蜕变。结尾总结成长收获，升华主题：新天地不仅是全新的领域，更是自我突破的勋章，未来将勇敢探索更多未知。 2．（23-24八年级上·上海崇明·期中）在《藤野先生》中，鲁迅满怀深情地回忆了给予他教诲的藤野先生；在《回忆我的母亲》中，朱德向我们展示了激励他一生的母亲；在《列夫·托尔斯泰》中，斯蒂芬·茨威格揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。他们是否也让你想起了一些人一些事？ 请以“XX二三事”为题写一篇600字左右的写人叙事文章。 要求：（1）不透露个人相关信息（2）不得抄袭。 【答案】例文： 奶奶二三事 念时光匆匆，你可记得路口的那盏昏黄的灯，还有灯下的等待的人。 ——题记 时光流逝，我们的生活也渐渐在变化着，曾经的孩子已成为了如今的少年，但唯一不曾改变的却是那份不曾离去的感动，那个回家路上等我的人，和萦绕在心里满溢而出的幸福感。 那时的我，才十岁吧，爸爸妈妈因为单位工作忙，没时间接送我上学，奶奶年纪大了，腿脚不灵便。于是我走上了一个人上学的路。但无论多晚，那条路上总有那个等我的人，那便是奶奶。奶奶一头的短发像罩了一层白霜，一双大眼睛已经深深地陷了下去，一双粗糙的手爬满了一条条蚯蚓似的血管，那饱经风霜的脸上刻满了皱纹。见到我，她总是跑来将我拥入怀中，用温柔的眼神看着我。 我长成了大孩子，搬了新家，我也迈入了初中的大门，进入青春期的我，总爱和她吵嘴，但不曾改变的依旧是那份小感动，因为那个等我的人从未离弃，我爱她。她总在回家的路上张望着，直到我的出现，她微微一笑，脸上却悄悄又多了几条岁月的痕迹，不过路灯下的奶奶，依旧那么慈祥，我心里依旧洋溢着小小的感动。 一转眼，我已成为初中生，每天早出晚归，见到星星的次数比见到奶奶的次数还多，但不曾改变的是那个回家路上等我的人。第一天开学，还是哪个地方，我看见了奶奶的身影，我的心猛然的抽动了一下，奶奶佝偻的身子，在路口昏黄灯光的映照下，拉了长长的影子，她的发丝在微风中轻轻浮动，她额头上那时光走过的痕迹也越发的明显了，这情景深深刺痛了我的心，我已不再是那往日的孩童，我心中更多的是感动，是爱。那天，奶奶穿着蓝色褂子，宽松的黑裤子，微风下，越发的显出她的消瘦来。路灯下的她看到我松了口气。我的心里满满的都是幸福。 在我们不经意中，时光已悄然流逝，快的我们连它的尾巴都看不到，奶奶在变年老，时光摆动着尾巴嬉闹而去，留下了我们。 有你，那个一直在岁月的光阴里等我的人，那个在昏黄路灯下的奶奶，那灯光里的爱，和唯一不变的风中雨里的感动，将使我回家的路上多了那么一份沉甸甸的牵挂和充满心间的幸福，我爱她。 【详解】本题考查半命题作文。 1.审题立意：关键词是“二三事”和需要补充的内容，“二三事”告诉我们这是一篇叙事类的文章，所写事件至少是两件，从作文的篇幅和表达看，最好是三件事。根据要求“写一篇600字左右的写人叙事文章”可知，最好写个体的人物，比如老师、学生、亲人、朋友等，也可以写几个人物，如我与同桌二三事，也可以补充某个环境，如校园二三事，家庭二三事。按照题干表述的内容，本文要求写作写人叙事的文章。 2.选材构思：选材时尽量选取生活中那些亲身经历的事情，然后，写出“二三事”具体的起因、经过、结果有波澜，有吸引力。最好从小处入手，从小事选材。写作记叙文，例如可以写“爸爸二三事”。可以写爸爸把刚收到的稿费捐给希望工程；在机场候机厅，爸爸帮助一个走失的小男孩找到妈妈；爸爸三番五次地跑医院，原因是同事出车祸受重伤，爸爸承担起照顾他的重任。从中赞美爸爸乐于助人的高贵品质。写作的时候，应使用多种表达方式，抒发个人的情感。 题型2 规范结构与叙事完整（共1小题） 1．（25-26八年级上·上海虹口·期中）在成长路上，在你的生活中，或许曾见过陌生人的善意援手，或许曾为集体的困境主动分担，或许曾因某份“大情怀”而心生触动。 请结合材料内涵，联系自己的经历、体验或感悟，写一篇记叙文“一路相随”，不少于600字。 要求：（1）书写工整规范，避免错别字与潦草字迹； （2）严禁抄袭、套作； （3）文中不得出现真实的地名、校名、人名等个人信息。 【答案】例文： 一路相随 成长的道路上，总有一些温暖不期而遇，它们如同点点星光，一路相随，照亮我前行的方向。至今想起那个雨天，陌生阿姨递来的雨伞，仍让我心头泛起阵阵暖意。 那是一个盛夏的傍晚，放学时分突然下起瓢泼大雨。我站在教学楼门口，看着眼前织密的雨帘，急得直跺脚——早上出门时阳光正好，我压根没带伞。看着同学们陆续被家长接走，校园里渐渐变得空旷，我咬咬牙，准备冒雨冲回家。 “小朋友，等一下！”身后传来温柔的声音。我回头一看，是位陌生的阿姨，她撑着一把蓝色的大伞，手里还提着一个鼓鼓的袋子。“这么大的雨，别淋着了，我送你到公交站吧。”不等我回应，她就把伞往我这边倾斜过来，自己的半边肩膀却露在了外面。 我连忙摆手：“阿姨，不用麻烦您，我自己跑过去就好。”“傻孩子，淋雨会感冒的。”阿姨笑着拍拍我的肩膀，拉着我走进雨里。雨水噼里啪啦地打在伞面上，阿姨的脚步很稳，伞始终稳稳地罩着我。我偷偷瞥向她，发现她的袖子已经被雨水打湿，却丝毫没有察觉似的，还轻声问我学习累不累。 到了公交站，阿姨从袋子里拿出一把崭新的折叠伞递给我：“这个你拿着，以后下雨记得带伞。”我愣住了，连忙推辞：“阿姨，这怎么好意思，我下次还您……”“不用还啦。”阿姨摆摆手，公交车缓缓驶来，她朝我挥挥手，“快上车吧，别迟到了。” 我攥着那把还带着余温的伞，看着阿姨转身走进雨里，蓝色的身影渐渐模糊。那把伞就像一份沉甸甸的善意，在我心里扎了根。从那以后，我也学着传递这份温暖：看到同学忘记带文具，我主动借给他；遇到老人过马路，我上前搀扶；社区组织志愿活动，我第一个报名参加。 原来，善意从来不是孤立的，它会在传递中不断延续。陌生阿姨的一把伞，让我懂得了温暖的力量，这份温暖一路相随，不仅照亮了我的成长路，也让我成为了别人的光。在成长的旅途中，正是这些不期而遇的善意，让平凡的日子变得格外美好。 【详解】本题考查命题作文。 一、审题立意：这道作文题的核心是“一路相随”，重点在于表现成长过程中来自他人的善意、集体的温暖或高尚情怀的陪伴。题目中的“相随”暗示了这种关怀是持续性的，而非一次性帮助。审题时需注意三点。内涵把握：材料列举了陌生人援手、集体分担、大情怀触动三种情境，写作时可选择其中一种或综合体现，但必须突出“陪伴成长”的持续性。比如陌生人的长期关怀，集体力量的持续支持，或某种精神信念的长期引领。文章应传递温暖、感恩或成长的力量，避免单纯叙述事件而忽略情感升华。可通过细节描写展现“相随”如何影响自己，比如从迷茫到坚定、从孤独到勇敢。文体要求是记叙文，需完整叙述事件过程，并通过人物语言、动作、心理等描写体现主题。可适当抒情议论，但要以记叙为主。 二、构思选材：选材可从日常生活或社会见闻中挖掘体现“陪伴”的典型事件，例如：陌生人善意：雨天没带伞，一位卖早餐的阿姨连续几天主动借伞；搬家时邻居叔叔默默帮忙抬家具，后来总在楼道里打招呼关心。这类素材需突出陌生人从“偶然相助”到“长期关怀”的转变。集体温暖：运动会上摔倒，全班轮流陪你去医务室，之后每天有人陪你练习跑步；班级负责校园植物角，大家分工协作，即使毕业了仍定期回校照料。可强调集体如何成为你成长的“后盾”。大情怀触动：疫情期间看到志愿者坚守岗位，受感动加入社区服务，从此定期参与公益活动；听科学家讲座后立志环保，坚持垃圾分类并影响身边人。这类选材需写出情怀如何具体化为你行动的“指南针”。注意事件要真实细腻，避免编造“扶老人过马路”等套路情节。 提升·进阶突破 题型3 人物特点刻画（共2小题） 1．（24-25八年级上·上海奉贤·期中）作文。 “光，是心灵的救赎之道。光芒照亮内心的黑暗角落时，可以找到希望的彼岸。光，也可以带来新的开始和宁静。每一道光线，都藏着一个故事。光辉闪耀，驱散心中的阴霾；在光的怀抱中，找到自我……”以“我生活中的一束光”为题，写一篇文章。 要求：①文中不能出现真实的学校、姓名；②抒发真情实感，不得套写、抄袭；③字数在600字左右；④文体不限，诗歌、戏剧除外。 【答案】 例文： 我生活中的一束光 那把钥匙，静静地躺在抽屉深处，铜色已被磨得温润，像一枚小小的、凝固的火苗。它是我外婆家老屋的钥匙，更是穿透我心中那片雨季的一束光。 那年春天，父母的争执像连绵的阴雨，填满了家的每个角落。我逃回自己的房间，用耳机隔绝世界，但那些尖锐的碎片，仍能刺穿旋律，扎进心里。我感到自己正沉向一个无声的、黏稠的黑暗深渊。一个周末，我独自坐上长途汽车，逃往乡下外婆的老屋。 老屋很静。我掏出那把许久未用的钥匙，“咔哒”一声轻响，锁簧弹开，一股混合着旧木头与阳光晒过的棉布气息扑面而来。午后，我蜷在外婆常坐的藤椅里，茫然四顾。目光最终落在那扇厚重的木门上——门的内侧，离地约一米高的地方，密密麻麻，刻着一道道深浅不一的短横。 我走过去，蹲下身，指尖拂过那些痕迹。一道，又一道，粗糙却整齐。忽然，我全想起来了。幼时每个寒暑假，外婆都会在我到来的第一天，让我背靠门板站直，然后用一把小钢尺，在我头顶的位置，郑重地刻下一道。她总是眯着眼，嘴里念叨：“又晒到太阳喽，我的小树苗，又长高喽。”阳光会从门缝挤进来，恰好照亮她银白的发丝和专注的侧脸，空气中的微尘在那束光里翩跹起舞，像是为我的成长举行的寂静典礼。那时，我以为她记录的只是身高。 此刻，我触摸着这道道痕迹，从稚嫩矮小到逐渐向上。最后一道，停留在我十三岁时的身高，那之后，学业繁忙，再未回来刻过。刹那间，我读懂了这“门上的年轮”。它记录的哪里仅仅是骨骼的生长？它刻下的，是时光，是期待，是每一个被阳光照耀过的、向上生长的日子。外婆从不言爱，却把爱藏进这最朴素的仪式里，年复一年，为我收集阳光，见证成长。 门外，父母的烦恼、青春的迷茫依旧存在。但门内，这一道道被阳光吻过的刻度，汇聚成了一束稳定而温暖的光，瞬间驱散了我心中的阴霾与自怜。原来，我从未被遗忘在黑暗里。总有人，在默默为我丈量着成长，收藏着光明。 我将钥匙紧握在手心，那温润的触感仿佛外婆的目光。我知道，无论未来的雨季多长，这束刻在时光里的光，已在我心中生根，足以照亮任何前行的路。 【详解】本题考查命题作文。 审题立意。“我生活中的一束光”是一个比喻性命题。“光”并非实指自然光线，而是比喻能带来温暖、希望、指引、力量或治愈作用的人、事、物、情感或精神品质。“我”要求用第一人称写作，强调个人独特经历与真实感受。“一束”意味着这束光是具体的、集中的，并非泛泛而谈。审题关键，在于将抽象比喻转化为生活中具体可感的“光源”，并清晰展现它如何照亮“我”的内心世界，带来怎样的改变。立意可多元。从情感层面，可写亲人关怀、朋友陪伴、师长鼓励如光般带来温暖；从成长层面，可写挫折中一本书、一句话、一个榜样如光般给予方向；从感悟层面，可写艺术、自然、传统或某种品质如光般启迪心灵。立意需聚焦“这束光对我而言为何重要”，写出其照亮的“黑暗”和带来的“光明”。记叙文应突出故事与转变；散文可侧重画面与感悟；议论文则需明确“光”的象征内涵并论述其价值。 选材构思。选材必须源自生活，真实细腻。例如，可以是一位平凡人物的不平凡之举：深夜食堂老板为晚归学子留的一盏灯和一碗热汤，这束“光”驱散了孤独与寒意。或是一件微小事物：搬家时找到的旧台灯，它曾陪伴无数个奋笔疾书的夜晚，见证了努力与迷茫，成为奋斗精神的象征。也可以是一次经历：初次登台前极度紧张，望向观众席时，发现好友举起手机亮起闪光灯轻轻摇晃，那束微光瞬间带来了勇气与平静。构思时，要着力描绘“光照前后”的对比。先适当渲染“黑暗”，再自然引出“光”的出现，重点刻画“光”的细节和“我”当时的内心触动。最后，需要升华这束光带来的持续影响或深刻感悟，点明其如何改变了“我”的看待或行为方式。若写记叙文，请以具体事件为依托；若写散文，可串联多个场景，由物及理；若尝试议论文，则应以“光”的喻体为核心，用典型事例论证其对于成长不可或缺的引领价值。 2．（25-26八年级上·上海普陀·期中）“美”在《现代汉语词典》中的释义为：指美好的人或事物；包含“美”的词语读来总让人心情愉悦，如：良辰美景、成人之美、两全其美、尽善尽美等。 请以“那一次，我发现了美”为题，完成一篇作文。 要求：（1）不得透露个人相关信息。（2）不得抄袭。（3）600字左右。 【答案】例文： 那一次，我发现了美 那是一个春日的清晨，我因为一次小小的挫折，心情郁闷地走在上学的路上。街道上行人匆匆，我低着头，踢着路边的小石子，对周遭的一切都提不起兴趣。 路过街角的那家旧书店时，我无意间瞥见了店门口的一幕。一位白发苍苍的老爷爷正坐在一张旧藤椅上，戴着老花镜，手里拿着一本厚厚的书，看得极其专注。他的脚边，卧着一只懒洋洋的橘猫，时不时用脑袋蹭蹭老爷爷的裤腿。 我停下了脚步，好奇地打量着。老爷爷的衣服有些旧，但很干净。阳光透过树叶的缝隙，洒在他布满皱纹的脸上，也洒在他手中的书页上，那画面宁静得像一幅古老的油画。我注意到，他的手指在书页上缓缓移动，偶尔会停下来，轻轻摩挲一下书页，嘴角还会微微上扬，像是遇到了什么极有趣的内容。 这时，一个背着书包的小男孩蹦蹦跳跳地跑过，不小心撞到了老爷爷放在旁边的水杯，水杯“哐当”一声摔在地上，水洒了一地。小男孩吓得愣住了，站在原地不知所措。 我以为老爷爷会生气，没想到他缓缓抬起头，脸上没有丝毫愠怒，反而对小男孩露出了一个温和的笑容：“小朋友，没吓到吧？没事没事，水杯没碎就好。”他慢慢地站起身，动作有些迟缓，却很从容地弯腰捡起水杯，又从口袋里掏出一块手帕，仔细地擦着地上的水渍。那只橘猫也跟着站起来，“喵喵”叫了两声，像是在安慰小男孩。小男孩红着脸，小声地说了句“爷爷对不起”，然后飞快地跑开了。老爷爷望着他的背影，摇了摇头，脸上却依旧带着笑意。他重新坐回藤椅，将水杯放在更靠近自己的地方，又拿起那本书，沉浸在自己的世界里。 那一刻，我仿佛被什么东西触动了。老爷爷的从容、温和，还有他对生活的那份热爱，像一束光，照亮了我心中的阴霾。我忽然发现，这画面里的一切都是那么美——老人专注读书的模样是美，他宽容待人的品质是美，就连那只慵懒的橘猫，也为这画面增添了一份温馨的美。 那一次，我原本是带着糟糕的心情出门，却在街角的旧书店旁，发现了如此动人的美。它让我明白，生活中的美，不一定是惊天动地的奇观，也可以是这样细微的、温暖的瞬间。从那以后，我开始学着放慢脚步，去观察，去感受，发现原来身边有那么多被我忽略的美好。 【详解】本题考查全命题作文。 审题立意：题目“那一次，我发现了美”是一个叙事性的命题作文。“那一次”明确了事件的时间属性，是一次具体的经历，要求写作时聚焦于某一个特定的场景或事件，不能是多次或模糊的经历。“发现”强调了一个从无到有、从忽视到察觉的过程，意味着在“那一次”之前，“美”可能是被忽略的，是通过这次经历才意识到其存在。“美”是核心立意点，这里的“美”可以是多重含义：自然之美，如一次偶然看到的日出、一片被忽略的野花丛；人性之美，如陌生人的一次善意帮助、身边人默默的付出；艺术之美，如一次音乐会、一幅画带来的触动；生活细节之美，如家人做的一顿饭、朋友的一个鼓励的眼神等。根据以上分析，在确定文章立意时，可以立意为“通过一次经历，发现生活中被忽略的美好，从而感悟生活的真谛”。也可以立意为“一次特殊的经历，让我发现了人性的善良、坚韧等美好品质，进而对人与人之间的关系有了新的认识”。还可以立意为“在一次与自然的接触中，发现自然景观的壮美或柔美，从而激发对自然的热爱与敬畏”。 选材构思：（1）选材时，可以考虑自然类，例如“那一次在郊外徒步，我发现了雨后春笋破土而出的蓬勃之美”；“那一次在海边等待日落，发现了晚霞与海浪交融的绚烂之美”。可以考虑人性类，比如“那一次在公交车上，看到一位年轻人默默给老人让座并搀扶其坐下，发现了尊老的品德之美”；“那一次看到环卫工人在凌晨清扫街道，发现了他们用辛劳守护城市整洁的奉献之美”。还有生活细节类，像“那一次吃到奶奶做的手工饺子，发现了蕴藏在食物里的亲情之美”；“那一次看到同桌认真给同学讲解难题的专注，发现了同学间互助的情谊之美”。（2）文章结构方面，开头可以采用场景引入法，直接描绘“那一次”事件发生的时间、地点和氛围，引出“美”的发现契机。例如“那是一个深秋的午后，我漫步在离家不远的公园，原本只是想散散心，却在一片不起眼的角落，发现了让我心头一震的美”。中间要详细叙述“那一次”的经历，交代清楚事件的起因、经过。在叙述过程中，要突出“发现”的过程，即自己是如何从最初的状态（可能是无意、可能是烦躁）转变为注意到“美”的存在。可以运用描写手法，如外貌描写（针对人物）、环境描写（针对自然或场景）、动作描写等，让“美”的形象具体化。例如写环卫工人，可以描写他“布满皱纹的手握着扫帚，一下一下，把落叶归拢，汗水浸湿了他的衣领，却在晨光里闪着光”。结尾处进行升华，将对“那一次”发现的“美”的感悟，延伸到对生活、对人性、对世界的认识上。例如“那一次的发现，让我明白，美从来不是遥不可及的，它就藏在生活的角角落落，只要我们愿意用心去看，就能发现无数的美好在熠熠生辉”。也可以采用呼应开头的方式，让文章结构更完整。比如开头写在公园角落发现美，结尾可以写“从那以后，我再去那个公园，总会不自觉地望向那个角落，那里的美，成了我心中一道温暖的印记”。 题型4 场景细节描写（共2小题） 1．（25-26八年级上·上海浦东新·期中）请以“总有风景让我欣喜”为题，写一篇600字左右的文章。 要求：（1）不得透露个人相关信息；（2）不得抄袭。 【答案】例文： 总有风景让我欣喜 生活总在步履匆匆中向前，我们时常奔赴前路，追逐远方的璀璨，却常常忽略了身旁藏着的温柔。其实不必远赴山海，平凡的日常里，总有细碎的风景悄然绽放，温柔岁月，治愈人心，让我心生欣喜。 清晨的街巷，是治愈我的第一帧风景。秋日的薄雾轻轻笼罩着小城，微凉的风拂过树梢，抖落几片泛黄的秋叶。街角的早餐店冒着袅袅热气，老板熟练地翻动着煎饼，烟火气息温柔绵长。早起的老人慢悠悠散步，低声闲谈，清脆的鸟鸣穿梭在街巷之间。没有喧嚣浮躁，只有岁月静好的温柔。看着这暖意融融的画面，心底的浮躁悄然消散，新的一天，也因这平凡的晨景，满是温柔与希望。 午后的窗台，藏着独属于我的静谧风景。伏案刷题时疲惫抬头，便能看见窗外的小小天地。阳光透过枝叶的缝隙洒落，在窗台上投下斑驳细碎的光影。几株绿植迎着阳光舒展枝叶，嫩绿的叶片透亮鲜活，偶尔有微风拂过，枝叶轻轻摇曳，温柔又灵动。阳光温热，岁月安然，繁杂的课业带来的疲惫，在这一刻尽数消散。这一方小小的风景，安静又治愈，让我在忙碌的学习生活中，寻得一份松弛与欢喜。 傍晚的晚霞，是上天赠予人间的浪漫风景。放学归家时，抬头便撞见漫天绚烂的晚霞，橘红、粉紫、浅黄的云霞交织在一起，铺满整片天空，温柔又壮阔。晚风轻轻吹拂，带走白日的燥热与疲惫。路上行人步履舒缓，有人驻足抬头，静静欣赏这转瞬即逝的美好。平凡的黄昏，因这漫天晚霞变得浪漫动人，让我真切感受到，生活处处藏着惊喜。 我曾以为，惊艳的风景都在远方的名山大川。后来才慢慢懂得，最美的风景从不在远方，而在烟火日常的每一个瞬间。晨起的烟火、午后的暖阳、傍晚的云霞，这些细碎又温柔的风景，点缀着我的生活，温暖着我的时光。 人间烟火，皆是美好。生活步履不停，风景岁岁更迭，总有不期而遇的风景，温柔治愈，让我心生欣喜，满怀热爱奔赴前路。 【详解】第一，审题立意 审题重点在于精准把握题目关键词与写作指向。题目《总有风景让我欣喜》核心关键词为“总有风景”与“欣喜”，“总有”强调生活中始终存在、时常遇见的常态美好，并非偶然、罕见的景致；“风景”不局限于山川湖海等自然风光，更包含日常烟火、生活小事、身边景致等生活风景；“欣喜”明确全文情感基调，要求全程体现内心愉悦、治愈、温暖的积极感受。写作需紧扣生活中的各类美好景致展开，围绕景致带给自己的情绪触动、心灵慰藉行文，不可脱离“风景”和“内心欣喜”的核心。立意上采用以小见大的手法，立足平凡日常，挖掘普通生活里的细碎美好，表达善于发现生活之美、热爱生活、治愈自我的成长主题，立意积极温暖，贴合初中生生活感悟，真实自然，不空洞拔高。 第二，选材构思 选材遵循贴近生活、真实细腻、贴合主题的原则，摒弃宏大空洞的名胜美景素材，选取学生日常随处可见的生活化风景，涵盖清晨街巷烟火、午后窗台光影、傍晚天际晚霞等平凡细碎的生活景致，素材真实接地气，贴合学生日常体验，极易引发共鸣。构思上采用“总起点题—分层写景抒情—结尾升华”的经典记叙文结构，层次清晰。开篇总起全文，点明生活处处有风景、平凡日常自有欣喜的核心观点；中间选取三幅不同时段的生活小风景，分层描摹景致特点，结合自我心境变化，写出风景带来的治愈与欢喜，画面层层递进、内容错落丰富；结尾总结感悟，升华主旨，从迷恋远方美景转变为珍惜身边日常美好，深化热爱生活、发现美好的主题，结构完整，情感细腻真挚，贴合题目要求。 2．（25-26八年级上·上海长宁·期中）阅读下面的材料，按要求写作。 透过教室的那扇窗，你是否看见了孜孜以求的自己？透过厨房的那扇窗，你是否看见了碌碌坚守的亲人？透过书本那扇窗，你是否看见了家国河山，英雄豪迈？有形与无形的窗啊，让我们能在自己的世界里，感知生活。 请以“透过那扇窗”为题，写一篇600字左右的文章。 要求：（1）不得透露个人信息（2）不得抄袭。 【答案】例文： 透过那扇窗 我房间的书桌正对着厨房的窗，那扇镶着细碎花纹的玻璃窗，像一个无声的画框，装着我成长中最温暖的风景。晨昏交替间，透过那扇窗，我看见的不只是烟火缭绕，更看见藏在时光里的爱与坚守。 清晨的微光刚漫过天际，厨房的窗就先亮了起来。妈妈总习惯早起，为我准备早餐。透过蒙着薄雾的玻璃，我能看见她系着蓝格子围裙的身影在灶台前忙碌。她会先把馒头放进蒸锅，再转身切水果，刀刃落在砧板上的声音，混着水蒸气升腾的白雾，成了我每天清晨最熟悉的旋律。有次我故意早起，贴着窗户看她，发现她正小心翼翼地给我的牛奶降温，手指被烫得轻轻缩了一下，却只是揉了揉，又继续忙碌。那一瞬间，我忽然明白，每天热气腾腾的早餐，从来都不是理所当然。 放学回家的傍晚，厨房的窗更是充满暖意。夕阳的余晖透过玻璃，给妈妈的侧脸镀上一层金边。她会一边择菜，一边抬头望向窗外，像是在等我归来。有一回我考试失利，拖着沉重的脚步走到楼下，抬头就看见那扇窗后妈妈的身影。她没有像往常一样忙碌，只是静静地站着，目光温柔地落在楼下的小路上。看见我的那一刻，她立刻朝我挥了挥手，嘴角扬起淡淡的笑。透过那扇窗，我仿佛能感受到她传递来的力量，心里的委屈瞬间消散了大半。 去年冬天的一个夜晚，我发烧卧床。迷迷糊糊中，总能看见厨房的窗亮着微光。我挣扎着起身，透过窗户看见妈妈正守在砂锅前，熬着我最爱喝的小米粥。她时不时地搅拌一下，又弯腰查看火候，额前的碎发垂了下来，遮住了眉眼。窗外的寒风呼呼作响，窗内的她却浑然不觉，只专注地熬着那锅粥。那一刻，透过那扇窗，我看见的不只是一个忙碌的身影，更是母亲毫无保留的疼爱。 后来我渐渐发现，这扇厨房的窗，早已成了我心灵的慰藉。它见证了妈妈日复一日的坚守，也藏着我成长中的点点滴滴。透过那扇窗，我看见的是最朴素的烟火气，是最真挚的亲情，是无论我走多远，都能感受到的温暖港湾。 【详解】本题考查命题作文。 一、审题立意：这个题目中的“窗”既是具体的物象，也是抽象的象征。审题时要抓住三个关键点：一是“窗”的双重含义，既指实际存在的窗户，也比喻心灵之窗、知识之窗等；二是“透过”这个动作，强调观察和思考的过程；三是“那扇”的限定性，暗示要聚焦某个特定场景或角度。立意可以从三个层面展开：首先，可以写透过真实的窗户看到的景物变化，反映时光流转或人情冷暖；其次，可以写通过“无形的窗”（如书籍、网络）获得的知识和见闻，展现成长历程；最后，可以上升到精神层面，写心灵之窗打开后对世界的重新认识。无论选择哪个角度，都要突出“窗”作为观察媒介的特质，以及“透过”这个动作带来的认知转变。要注意避免泛泛而谈，应该通过具体感悟来展现“窗”的特殊意义。 二、构思选材：选材方面，可以围绕三类“窗”来构思：第一类是真实的窗户，比如教室窗户见证晨读暮省，老屋窗户记录亲人劳作，病房窗户映照医患温情；第二类是比喻意义上的窗，如书籍是通向历史的窗，望远镜是探索星空的窗，相机镜头是定格美好的窗；第三类是心灵之窗，如通过交流打开自闭心窗，通过旅行打开视野之窗，通过挫折打开成长之窗。具体写作时，可以选取一个典型场景：比如透过教室窗户，看到同学在操场训练的身影，联想到青春拼搏；或透过厨房窗户，观察母亲在热气中忙碌的剪影，感悟亲情付出；也可以写透过博物馆的展窗，与历史人物隔空对话。要注意选择自己熟悉的场景，通过细节描写展现“窗”内外的对比，最后升华出对生活、成长或亲情的独特感悟。 培优·创新拓展 题型5 立意深化与以小见大（共3小题） 1．（25-26八年级上·上海奉贤·期中）青春路上，我们总会遇到看似“够不到”的远方。但请别停下，只需再聚起一份坚持、一点勇气，轻轻踮起脚尖，目标便触手可及。 请以《再踮一踮脚就能够到》为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：①不得透露个人相关信息。②不得抄袭。 【答案】例文： 再踮一踮脚就能够到 窗外的梧桐叶在风中沙沙作响，我望着数学试卷上刺眼的分数，仿佛看见那道几何题在嘲笑我的笨拙。笔尖在草稿纸上洇出团团墨渍，像极了我心里散不开的阴云。 “这道题再想想。”老师不知何时站在我身后。我攥紧橡皮，指节发白：“我够不到答案。”老师轻轻抽走我手中的笔，在图形上添了条辅助线：“有时候答案就在比现在高一点的地方。” 记得初学芭蕾时，我总够不到把杆上的动作。其他女孩像轻盈的天鹅，而我像笨拙的企鹅。那天练功房里，我躲在角落偷偷抹眼泪，突然看见镜中映出李老师蹲下的身影。她把我的脚尖轻轻往上推了推：“再踮一踮，你看，够到了吧？”阳光透过纱窗洒进来，细小的尘埃在光柱里跳舞，我的足尖真的触到了平时遥不可及的横杆。 “叮——”茶水间的微波炉响了，惊醒了我的回忆。妈妈把温好的牛奶放在我桌上，玻璃杯外凝着细密的水珠。“还记得你学骑自行车那次吗？”她轻轻摩挲我的头发，“摔了七次都不肯放弃，第八次突然就骑远了。”我望着杯中晃动的涟漪，想起那个蝉鸣喧嚣的午后。爸爸松开扶在后座的手，我歪歪扭扭地骑出十米、二十米，风掠过耳畔时，听见他在身后喊：“再蹬快一点！” 草稿纸上的辅助线渐渐清晰，像一道架在悬崖上的桥。我重新握紧笔，指尖传来铅笔与纸张摩擦的沙沙声。突然想起体育测试时跳高的场景，那根横杆总在眼前晃动。第一次没跃过去，第二次膝盖擦着横杆跌倒，第三次助跑时听见同学喊：“再踮一踮脚！”当身体腾空的瞬间，我分明看见横杆在阳光下泛着金色的光。 “解出来了！”我猛地抬头，发现不知何时窗外雨霁云开。夕阳把云层染成橘子果酱的颜色，数学题上的数字仿佛都活了过来，在纸面上跳着圆舞曲。原来那些看似遥不可及的答案，都藏在比现在高一点点的位置，等着我们踮起脚尖去触碰。 成长就像攀爬旋转楼梯，每转一个弯都以为到了尽头，却总在再迈一步时看见新的风景。那些深夜台灯下的坚持，那些跌倒后又爬起的勇气，那些被泪水浸透却依然闪烁的梦想，都在悄悄垫高我们的脚尖。当某天我们突然发现，曾经够不到的星辰此刻正在掌心闪耀，才会明白：所有踮脚的疼痛，都是通往光明的台阶。 暮色渐浓时，我轻轻合上练习册。窗外的梧桐叶仍在摇晃，但这次，我听见风中传来花开的声音。 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。题目“再踮一踮脚就能够到”中，“够到”代表目标达成，“够不到”的远方象征着青春路上遇到的困难与挑战，看似难以实现的目标。“再踮一踮脚”是关键动作，意味着在面对困难时，不轻易放弃，只需再增添一份坚持、一点勇气，就能跨越障碍，实现目标。整体强调在青春成长过程中，面对困难应有的积极态度和行动。立意上，通过描述青春路上遇到困难，凭借坚持和勇气“再踮一踮脚”最终实现目标的故事，传达出积极向上的人生态度，鼓励人们在面对生活中的挑战时，不要轻易言败，只要努力坚持，就能突破自我，收获成功。 第二，构思选材。本题适合写记叙文，可采用总分总的结构。开头以生动的语言描绘青春路上遇到困难，引出“再踮一踮脚就能够到”的主题，点明其意义。中间部分详细叙述一个或几个具体事例，如学习上遇到难题、体育测试中面临挑战、参加比赛遭遇挫折等，详细描述自己如何通过坚持和勇气，克服困难，实现目标。在叙述过程中，注重心理描写，展现自己从迷茫、沮丧到坚定、自信的转变。结尾总结全文，再次强调“再踮一踮脚”的力量，升华主题，鼓励读者在青春路上勇敢前行。选材上，学习方面，可以写自己在攻克一道数学难题时，多次尝试失败，但通过查阅资料、请教老师和同学，不断坚持，最终解开难题，体会到“再踮一踮脚”的成就感；体育方面，可以描述自己在长跑测试中，体力不支想要放弃，但看到同学们都在坚持，于是鼓起勇气，再坚持一下，最终冲过终点线，明白了坚持的力量；兴趣爱好方面，比如学习绘画，遇到瓶颈期，画出的作品总是不满意，但通过不断练习、尝试新的绘画技巧，最终突破自我，画出满意的作品，感受到“再踮一踮脚”带来的进步。 2．（25-26八年级上·上海嘉定·期中）在鲁迅先生童年的时光里，长妈妈和《山海经》是一道光，在他心上种下善与美；而后来，在萧红苦难的岁月里，鲁迅先生又成为了一道光，给予她希望与温暖，生活中，我们每个人都曾有被他人照亮的瞬间，也可能成为他人的一缕微光，带去光明与力量。你曾是谁的微光呢？ 请以“我也是一缕微光”为题，写一篇文章。 要求：①600字左右：②文中不要出现真实的校名、人名：③不得抄袭。 【答案】例文 我也是一缕微光 我一直觉得自己是个“没什么分量”的人——成绩中等，不爱说话，连运动会的接力赛都轮不到我。直到那个雨天，我攥着那把折叠伞站在教学楼门口，才忽然明白：原来普通的我，也能当别人的光。    那天放学的雨下得猝不及防，豆大的雨点砸在走廊栏杆上，溅起细碎的水花。我刚撑开伞要走，余光瞥见楼梯口缩着个女生，她是隔壁班的转学生，刚从外地来，连校服都还没换。她抱着书包抵在胸口，发梢滴着水，眼神慌慌地往雨里望，像只被淋湿的幼鸟。 我捏着伞柄的手紧了紧。其实这把伞是妈妈塞给我的备用伞，伞面印着幼稚的小熊图案，我平时都不好意思拿出来。可看着她踮脚往校门口张望的样子，我还是咬咬牙，把伞往她那边递了递：“那个……我家离得近，这伞你先用吧？”她猛地抬头，眼睛里蒙着层水汽，愣了好几秒才小声说：“可是……那你怎么办？”我把伞塞到她手里，笑了笑，没等她说话，就抱着书包冲进了雨里。雨点砸在背上凉丝丝的，可跑了没两步，我听见身后传来她的声音：“谢谢你！我明天一定还你！”那声音很轻，却像颗小石子，在我心里荡开了软乎乎的涟漪。 第二天早自习，她攥着叠得整整齐齐的伞来找我，伞柄上还挂着个用糖纸折的星星。“我昨天没淋湿哦！”她把星星塞到我掌心，“这是谢礼，你是第一个主动跟我说话的人。”那糖纸星星在晨光里泛着浅粉的光，我攥着它，忽然想起上周我发烧趴在课桌上，同桌悄悄塞来的那杯热水——原来被人照亮的感觉，是会顺着掌心传到心里的；而我此刻手里的星星，也是我递出去的光。 后来我渐渐发现，“微光”从不用多盛大。自习课上给同桌讲清一道题，课间帮值日生扶起歪倒的扫帚，甚至只是在别人低头捡东西时，轻轻按住即将关上的门……这些细碎的举动，像暗夜里的小灯，哪怕光很弱，也能暖到某个人。 原来我从不是“没分量”的人。就像鲁迅曾被长妈妈的《山海经》照亮，我也能做别人岁月里的一缕微光——不用耀眼，只要能让某个慌慌张张的瞬间，稍微暖一点、亮一点就够了。 【详解】本题考查命题作文。 审题立意：核心立意是“平凡的‘我’也能成为照亮他人的微光”——强调“微光”的“微小”与“温暖”，“光”是核心关键词。从题目提示材料“长妈妈和《山海经》是一道光”“鲁迅先生又成为一道光”可知，“光” 并非指自然界的光线，而是具有象征意义的积极事物，可指具体的人（如亲人、师长、朋友等）给予的关怀、鼓励、指引，也可指抽象的精神力量（如文学作品中的信念、勇气、希望等）。立意需围绕“光”对生命的积极影响展开，突出其带来的温暖、希望、力量或成长等主题。它不是轰轰烈烈的帮助，而是日常里不起眼的举动，却能给他人带去希望、力量或慰藉。 可以延伸的方向： 成长类：从“被他人照亮”到“成为他人的微光”，体现自我价值的觉醒； 细节类：聚焦一件小事（比如递一张纸巾、讲一道题），凸显“微光”的细腻温暖； 共情类：通过对方的反馈（比如一个微笑、一句感谢），体现“微光”的意义。 选材构思：选材需结合自身生活经历，选取真实、具体的事例，避免空泛。要贴近学生生活，具有代入感。本文适合写作记叙文，可以记叙、描写为主，议论、抒情为辅。从小处入手，写“我”生活中的点点滴滴——那些事如一缕缕微光，写从“我”身上折射出来的微光般的品质。也可从大处着手，通过“我”生活中的重大事件或主要场景来表现主题。如帮助同学解决学习难题、关心家人情感需求、参与志愿服务等，展现自己如何成为他人生活中的“微光”。也可结合当前社会热点或普遍现象，如疫情期间的志愿服务、环保行动等，阐述自己如何在这些事件中发挥作用，成为一束照亮他人的“微光”。开头可以从“微光”的比喻入手，引出自己也是一缕微光的主题，为全文奠定基调。主体部分具体阐述自己如何成为他人生活中的“微光”，可以通过多个事例或场景来展现，注意细节描写和情感渲染。结尾总结全文，升华主题，强调个体虽小但也能发挥重要作用，鼓励读者发现并发挥自己的“微光”力量。 3．（24-25八年级上·上海松江·期中）手提一盏灯可以照亮茫茫前路，给自己也给他人，在黑夜里送去光亮，在迷惘时送去希望；手提一盏灯可以独自等待，守望生命，坚守自我。 请以“手提一盏灯”为题，写一篇600字左右的文章。 要求：（1）以记叙为主；（2）不得透露个人相关信息；（3）不得抄袭。 【答案】例文： 手提一盏灯 在人生的长河中，我们每个人都在不断地前行，探索未知，面对挑战。在这条既光明又曲折的道路上，总有那么一盏灯，它静静地照亮我的心头，给予我温暖、力量和方向，那就是——梦想与信念。 记得那是一个寒风凛冽的冬日傍晚，我独自坐在书桌前，面对着堆积如山的作业和即将到来的考试压力，心中充满了迷茫和挫败感。窗外，夜色已深，万籁俱寂，只有远处偶尔传来的狗吠声，打破了这份沉寂。我望着窗外漆黑一片的世界，心中不禁涌起一股寒意，仿佛整个世界都失去了色彩，只剩下无尽的黑暗和孤独。 就在这时，我无意间瞥见了墙上挂着的一幅画——那是一幅描绘着晨曦初照的风景画。画面中，一轮红日正从地平线上缓缓升起，金色的阳光穿透云层，洒向大地，万物似乎都在这温暖的光芒中苏醒过来，充满了生机与希望。那一刻，我的心被深深地震撼了。我仿佛看到了自己心中的那盏灯，它虽然微弱，却坚定不移地散发着光芒，指引着我前行。 那盏灯，就是我对未来的梦想和坚定的信念。我梦想着有一天能够站在自己热爱的领域里，用知识和智慧去创造属于自己的价值，去帮助那些需要帮助的人，去改变这个世界哪怕一点点。这个梦想，如同那轮初升的太阳，给予我无尽的勇气和力量，让我在迷茫和困顿中找到方向，让我在挫折和失败中不屈不挠。 从那以后，每当我遇到困难或挑战时，我都会想起那幅画，想起心头的那盏灯。它提醒我，无论前路多么坎坷，只要心中有梦，脚下就有路。我开始更加努力地学习，更加积极地面对生活中的每一个挑战。我知道，只有不断地努力，才能让那盏灯更加明亮，才能让我离梦想更近一步。 如今，我已经不再是那个迷茫的少年，但心头的那盏灯依然明亮如初。它陪伴我度过了无数个日夜，见证了我的成长和蜕变。我相信，在未来的日子里，无论我走到哪里，无论我遇到什么困难和挑战，那盏灯都会一直照亮我前行的路，给予我温暖、力量和希望。 因为，手提一盏灯，点亮在心头，便是人生最美的风景。 【详解】本题考查命题作文。 1.审题立意。以“手提一盏灯”为题，这里的“灯”可以是实指的灯，也可以是象征性的灯，比如希望、信念、爱等抽象概念。因此，审题的关键在于理解“灯”的象征意义及其在个人成长和生活中的作用。立意可以从“灯”作为物质实体的角度出发，讲述一盏具体的灯如何在关键时刻给予作者温暖与力量。例如，可以描述一盏家庭的台灯，它不仅提供了光线，还在作者孤独或困惑时成为心灵的寄托。这样的立意强调了物质与情感的结合，展现了灯在日常生活中的重要性。更深层次的立意可以将“灯”视为一种象征，代表希望、信念、爱或其他正面的情感或理念。例如，可以叙述一位盲人提着灯的故事，通过盲人对别人的帮助来体现“灯”作为爱心和善良的象征。这种立意强调了人性中的美好品质和对他人的关怀。还可以将“灯”与个人成长联系起来，探讨在人生的不同阶段，不同类型的“灯”如何引导我们前进。例如，可以描述学生时代的一次失败经历，通过老师的鼓励或自身的努力，找到内心的“灯”，从而重新振作起来。这种立意强调了自我成长和内在力量的重要性。 2.选材构思。文体适合写记叙文。一、从自身成长经历选材。在成长过程中，家人的爱常常如明灯般照亮我们。例如，当自己在学习上遇到困难想要放弃时，父亲耐心地陪自己熬夜学习，不断鼓励自己的场景。那父亲充满期待和鼓励的眼神就像一盏灯，让自己重新振作起来，克服困难。这个场景可以详细描写自己内心的沮丧、父亲的神态和语言，以及自己在这盏“灯”的照耀下内心的转变。二、从他人的启发选材。比如在学校里，自己因为一次考试失利而一蹶不振，觉得自己很失败。老师发现后，与自己进行了一次深入的谈话，告诉自己失败是成功之母，一次的失利并不代表永远。老师那充满智慧和关爱的话语就像一盏灯，照亮了自己迷茫的心。在作文中可以描写老师谈话时的场景，如办公室的布置、老师的表情和语气，以及自己听了老师的话后是如何重新树立信心的。三、从社会见闻选材。有一次在街头看到一位老人摔倒，周围的人都在犹豫是否要去扶。这时，有一个年轻人毫不犹豫地走上前去，将老人扶起并送往医院。这个年轻人的善良举动像一盏灯，让自己看到了人性的美好，也激励自己在面对类似情况时要勇敢地做出正确的选择。 $专题07 作文写作 基础·固本强基 题型 1 命题/半命题作文审题立意（必考） 题型 2 规范结构与叙事完整（基础重点） 提升·进阶突破 题型 3 人物特点刻画（核心重点） 题型 4 场景细节描写（核心重点） 培优·创新拓展 题型 5 立意深化与以小见大（难点） 2 / 24 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 基础·固本强基 题型1 命题/半命题作文审题立意（共2小题） 1．（25-26八年级上·上海徐汇·期中）请以《走进一片新天地》为题目，写一篇作文。 要求： ①请勿透露个人信息； ②不少于 600字。 2．（23-24八年级上·上海崇明·期中）在《藤野先生》中，鲁迅满怀深情地回忆了给予他教诲的藤野先生；在《回忆我的母亲》中，朱德向我们展示了激励他一生的母亲；在《列夫·托尔斯泰》中，斯蒂芬·茨威格揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。他们是否也让你想起了一些人一些事？ 请以“XX二三事”为题写一篇600字左右的写人叙事文章。 要求：（1）不透露个人相关信息（2）不得抄袭。 题型2 规范结构与叙事完整（共1小题） 1．（25-26八年级上·上海虹口·期中）在成长路上，在你的生活中，或许曾见过陌生人的善意援手，或许曾为集体的困境主动分担，或许曾因某份“大情怀”而心生触动。 请结合材料内涵，联系自己的经历、体验或感悟，写一篇记叙文“一路相随”，不少于600字。 要求：（1）书写工整规范，避免错别字与潦草字迹； （2）严禁抄袭、套作； （3）文中不得出现真实的地名、校名、人名等个人信息。 提升·进阶突破 题型3 人物特点刻画（共2小题） 1．（24-25八年级上·上海奉贤·期中）作文。 “光，是心灵的救赎之道。光芒照亮内心的黑暗角落时，可以找到希望的彼岸。光，也可以带来新的开始和宁静。每一道光线，都藏着一个故事。光辉闪耀，驱散心中的阴霾；在光的怀抱中，找到自我……”以“我生活中的一束光”为题，写一篇文章。 要求：①文中不能出现真实的学校、姓名；②抒发真情实感，不得套写、抄袭；③字数在600字左右；④文体不限，诗歌、戏剧除外。 2．（25-26八年级上·上海普陀·期中）“美”在《现代汉语词典》中的释义为：指美好的人或事物；包含“美”的词语读来总让人心情愉悦，如：良辰美景、成人之美、两全其美、尽善尽美等。 请以“那一次，我发现了美”为题，完成一篇作文。 要求：（1）不得透露个人相关信息。（2）不得抄袭。（3）600字左右。 题型4 场景细节描写（共2小题） 1．（25-26八年级上·上海浦东新·期中）请以“总有风景让我欣喜”为题，写一篇600字左右的文章。 要求：（1）不得透露个人相关信息；（2）不得抄袭。 2．（25-26八年级上·上海长宁·期中）阅读下面的材料，按要求写作。 透过教室的那扇窗，你是否看见了孜孜以求的自己？透过厨房的那扇窗，你是否看见了碌碌坚守的亲人？透过书本那扇窗，你是否看见了家国河山，英雄豪迈？有形与无形的窗啊，让我们能在自己的世界里，感知生活。 请以“透过那扇窗”为题，写一篇600字左右的文章。 要求：（1）不得透露个人信息（2）不得抄袭。 培优·创新拓展 题型5 立意深化与以小见大（共3小题） 1．（25-26八年级上·上海奉贤·期中）青春路上，我们总会遇到看似“够不到”的远方。但请别停下，只需再聚起一份坚持、一点勇气，轻轻踮起脚尖，目标便触手可及。 请以《再踮一踮脚就能够到》为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：①不得透露个人相关信息。②不得抄袭。 2．（25-26八年级上·上海嘉定·期中）在鲁迅先生童年的时光里，长妈妈和《山海经》是一道光，在他心上种下善与美；而后来，在萧红苦难的岁月里，鲁迅先生又成为了一道光，给予她希望与温暖，生活中，我们每个人都曾有被他人照亮的瞬间，也可能成为他人的一缕微光，带去光明与力量。你曾是谁的微光呢？ 请以“我也是一缕微光”为题，写一篇文章。 要求：①600字左右：②文中不要出现真实的校名、人名：③不得抄袭。 3．（24-25八年级上·上海松江·期中）手提一盏灯可以照亮茫茫前路，给自己也给他人，在黑夜里送去光亮，在迷惘时送去希望；手提一盏灯可以独自等待，守望生命，坚守自我。 请以“手提一盏灯”为题，写一篇600字左右的文章。 要求：（1）以记叙为主；（2）不得透露个人相关信息；（3）不得抄袭。 $