广西壮族自治区崇左市宁明县海渊中学2026-2027学年九年级上学期10月阶段检测语文试题

2026年秋季学期宁明县海渊中学九年级语文上册月考卷 （全卷满分120分，考试时间150分钟） 注意事项： 1．答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上。 2．考生作答时，请在答题卡上作答（答题注意事项见答题卡），在本试卷上作答无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累运用（20分） 我校九年级开展“君子自强不息”主题分享会，请你参与活动，完成下面小题。 【搜集资料】 君子之自强不息《周易》曰：“天行健，君子以自强不息。”君子，最初用以指代身份高贵的贵族阶层，强调的是血缘身份与政治阶层。赋予“君子”深刻道德意涵的是孔子。孔子提出“君子怀德，小人怀土；君子怀刑，小人怀惠”，强调君子应以道德为立身之本。儒家学派的孟子进一步提高了孔子的“君子”学说提出“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的“大丈夫”人格理想，树立了君子顶天立地的高大形象，将君子的精神品格提升到更高境界荀子则从人性论出发，强调通过后天的学习与修养，人人皆可成为君子。《易传》称，君子应自强不息，应通过不懈的努力“畜”养德性。这表明，人可以通过不断涵（   ）养自身来成为君子。中国先贤主张君子诚正修身，就是设想以道德人格完善的君子为生发点，不断推己及人、及家族、及朋友、及国人，_________塑造出理想的文明与秩序。这种由内而外的修养路径，将个人奋斗与家国担当融为一体，使自强不息的精神成为中华民族代代相传的文化基因。 在汹yǒng（   ）的时代洪流中，“自强不息”逐渐演变成一种不甘落后、力争上游的奋斗精神；一种不畏艰险、持之以恒的进取精神；一种与人为善、宽厚载物的坚韧品德。作为新时代的青年，我们应该自强不息，假如这样，才能共同撑起整个民族的脊梁，才能不断塑造自我的人格。个人如此，一个国家、一个民族也是如此。中华民族正是凭着“自强不息”的精神，才能不断克服种种困难，几千年来抽丝剥茧，屹立在世界伟大民族之林。 1．给加点的字注音，根据拼音写汉字。（2分） （1）涵养( )       （2）汹yǒng( ) 2．填入语段中横线处的词语，你认为最恰当的一项是（   ）（2分） A．进而 B．而是 C．因而 D．反而 3．文段中画波浪线的成语，使用不恰当的一项是（   ）（2分） A．顶天立地 B．融为一体 C．持之以恒 D．抽丝剥茧 4．文中画双横线的句子有两处表达欠妥，请提出修改意见。（2分） 5．请在语段中处依次填入恰当的标点符号。（2分） 【参与活动】 6．（1）学校准备推出一期“自强不息”主题展板，请你参考右图“栏目一”，为这一期展板再设计两个栏目。（2分） “自强不息”主题展板栏目栏目一：自强故事荟萃 栏目二：①_________ 栏目三：②_________ （2）针对“自强不息的必要性”这一话题，同学们展开了热烈地讨论，其中小语同学提出异议：（2分） 我认为，我们不应该强调“自强不息”，因为：第一，家庭条件好的人，无需自强，人生短暂，就该轻松一点，享受生活不“香”么，为什么要自己找罪受？第二，每个人都这么拼，内卷就悄无声息席卷了我们的生活，带来精神上的焦虑。就个人来说，如果敢于乘风破浪做出改变，那么就大胆放手去闯；如果安于现状，就在舒适圈里“清醒地摸鱼”，并不是每个人都得长成整齐划一的人生赢家模样。 请你针对以上论述，予以反驳。__________ 7．小文同学在“自强不息·经典诗文”诗文活动中整理了一些名句，请你补充完整。（6分） 自强不息是中华民族生生不息的精神源泉。自强不息是欧阳修被贬谪至滁州时仍然追求“（1）_________，在乎山水之间也”（《醉翁亭记》）的精神愉悦；是苏轼面对兄弟别离时仍能给出“（2）_________，（3）_________”（《水调歌头》）的美好祝福；是刘禹锡贬谪二十三年后仍发出“今日听君歌一曲，（4）_________”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）的豪迈宣言；是李白面对歧路时“长风破浪会有时，（5）_________”（《行路难》）的执着奋进；杜甫遥望泰山时发出“（6）_________，一览众山小”（《望岳》）的报国之志。 二、整本书阅读（10分） 运用整本书阅读方法，一起阅读《简·爱》。 阅读下面材料，回答小题。 语段一： 那天下午，我独自一人来到桑菲尔德庄园的花园。雨后的空气格外清新，玫瑰花瓣上滚动着晶莹的水珠。我沿着铺满青苔的石板路漫步，忽然听到一阵悠扬的琴声从远处传来。那旋律时而低沉如叹息，时而激昂如呐喊，仿佛在诉说着一段不为人知的心事。我循声走去，只见罗切斯特先生正坐在客厅的钢琴前，手指在琴键上灵活地跳跃。他并未察觉我的到来，依旧沉浸在自己的世界里。 语段二： “你以为我贫穷、低微、不美、渺小，就没有灵魂，没有心吗？你想错了！我和你一样有灵魂，也完全一样有一颗心！要是上帝赐予我一点美貌和大量财富，我也会让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我现在不是凭着习俗、常规，甚至也不是凭着肉体凡胎跟你说话，而是我的灵魂在同你的灵魂说话，就像我们都已离开人世，两人平等地一同站在上帝跟前——因为我们本来就是平等的！” 语段三： 当我再次回到桑菲尔德庄园时，这里已变成一片废墟。大火烧毁了一切，罗切斯特先生为了救疯妻伯莎，失去了一只眼睛和一条手臂，如今隐居在芬丁庄园。我不顾旅途劳顿，立刻赶往芬丁。见到他时，他正坐在轮椅上，神情憔悴。我走上前，握住他的手说：“罗切斯特先生，我回来了。”他猛地抬起头，眼中闪过一丝惊喜，随即又黯淡下去：“简，你不该回来，我现在只是个残缺的废人。”我坚定地回答：“你依然是我的主人，我的爱人。我们的灵魂永远平等。” 8．下列对材料内容的理解，正确的一项是（    ）（2分） A．语段一中，罗切斯特的琴声表现了他对伯莎的愧疚之情。 B．语段二中，简·爱的宣言体现了她对平等与尊严的追求。 C．语段三中，简·爱回到桑菲尔德是为了继承庄园的财产。 D．三个语段均通过自然环境描写烘托了人物的内心世界。 9．语段一中“玫瑰花瓣上滚动着晶莹的水珠”的细节描写，有何作用？（3分） 10．请结合语段二的语言描写，分析简·爱的人物形象特点。（2分） 11．综合三个语段，概括简·爱身上体现的精神特质。（3分） 三、诗歌阅读（6分） 阅读下面古诗，完成问题。 【甲诗】 月夜忆舍弟 杜甫 戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。 【乙诗】 月夜 杜甫 今夜鄜州①月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。 香雾②云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。 【注】①756年，安史之乱中叛军攻进潼关，杜甫带着妻小逃到鄜（fū）州，后来，唐肃宗在灵武即位，杜甫赶赴灵武途中被叛军抓住，送到沦陷的长安。诗人望月思妻写下这首诗。②形容妻子云鬓上涂抹的膏沐，使笼罩着她的雾似乎也带上香气。 12．请分析《月夜》颈联“湿”“寒”二字的妙处。（2分） 13．请分析甲诗首联和乙诗尾联的表现手法有什么不同？共同表达了怎样的感情？（4分） 四、文言文阅读（14分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】游万柳堂记（节选） 刘大櫆 ①临朐冯公①，有园在都城之东南隅。其广三十亩，无杂树，随地势之高下，尽植以柳，而榜其堂曰“万柳之堂”。径曲而深，因其洼以为池，而累其土以成山；池旁皆蒹葭，云水萧疏可爱。 ②雍正之初，予始至京师。一至，犹稍有亭榭。再至，则向之飞梁架于水上者，今欹卧②于水中矣。三至，则凡其所植柳，斩焉无一株之存。人世富贵之光荣其与时升降盖略与此园等。然则士苟有以自得，宜其不外慕乎富贵。彼身在富贵之中者，方殷忧之不暇，又何必朘③民之膏以为苑囿也哉！ （选自《古代小品文》，有删改） 【乙】岳阳楼记 范仲淹 ①庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。 ②予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ ③若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐耀，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 ④至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 ⑤嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 【注释】①临朐冯公：临朐（qú）人冯溥，康熙年间的刑部尚书。②欹卧：倾覆。③朘（juǎn）：剥削。 14．下列各组句子中加点词含义相同的一项是（   ）（2分） A．予始至京师    寡助之至，亲戚畔之（得道多助，失道寡助）） B．一至，犹稍有亭榭    而或长烟一空（《岳阳楼记》） C．然则士苟有以自得    一狼得骨止（《狼》） D．宜其不外乎富贵    牡丹之爱，宜乎众矣（《爱莲说》） 15．下列用“/”给甲文中画波浪线的句子标出的朗读停顿，正确的一项是（   ）（2分） A．人世富贵之光荣/其与时/升降盖略与此园等 B．人世/富贵之光荣其与时升降/盖略与此园等 C．人世富贵之光荣/其与时升降/盖略与此园等 D．人世/富贵之光荣其与时/升降盖略与此园等 16．将甲、乙两文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分） （1）径曲而深，因其洼以为池。 （2）不以物喜，不以己悲。 17．甲文借万柳堂讽世，乙文以岳阳楼抒怀。请结合内容分析两篇文章的主旨。（4分） 五、现代文阅读（20分） 阅读《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》选文，完成以下题。 ①二是要在厚植爱国主义情怀上下功夫。爱国主义教育是世界各国教育的必修课。爱国主义是中华民族的民族心、民族魂，培养社会主义建设者和接班人，首先要培养学生的爱国情怀。一九三五年，在中华民族危急存亡之际，著名教育家张伯苓在南开大学开学典礼上问了三个问题：你是中国人吗？你爱中国吗？你愿意中国好吗？振奋了师生爱国斗志。我看，这三个问题是历史之问，更是时代之问、未来之问，我们要一代一代问下去、答下去！ ②弘扬爱国主义精神要从少年儿童抓起，要把爱国主义贯穿教育和精神文明建设全过程。要教育引导学生把自身的理想同祖国的前途、把自己的命运同民族的命运紧密联系在一起，引导学生树立和坚持正确的历史观、民族观、国家观、文化观，增强爱国意识和爱国情感，增强民族自豪感和自信心，让爱国主义精神在学生心中牢牢扎根，时刻不忘自己是中国人。我多次强调，只有坚持爱国和爱党爱社会主义相统一，爱国主义才是鲜活的、真实的，这是当代中国爱国主义精神最重要的体现。要教育引导学生热爱和拥护中国共产党，立志听党话、跟党走，立志扎根人民、奉献国家。 ③四是要在增长知识见识上下功夫。学习知识是学生的本职。《论语》中讲：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”“学非探其花，要自拔其根”，要教育引导学生珍惜学习时光，心无旁骛求知问学，既要重视知识的宽度，也要重视学习的深度，在学习中增长见识，丰富学识，求真理、悟道理、明事理，着重于实践，向着求真知、勤于学习、敢于创新、勇于实践的方向前进。 ④新时代社会主义建设者和接班人，不仅要有中国情怀，而且要有世界眼光和国际视野。我国古代读书人历来有胸怀天下、匡时济世的志向，也有天下为公、世界大同的理想。要教育引导学生关注世界形势及其发展变化，成为具有中国情怀、全球视野的人才，不仅能肩负起建设祖国的使命，而且能承担起为世界、为人类作贡献的责任。 ⑤五是要在培养奋斗精神上下功夫。志存高远是学习进步的动力。“志不立，天下无可成之事”，“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志”。我讲过，实现中华民族伟大复兴，绝不是轻轻松松、敲锣打鼓就能实现的，要付出更为艰巨、更为艰苦的努力。现在的青少年绝大多数在不愁吃穿的环境中长大，培养他们的责任感、坚强意志、吃苦耐劳精神需要比过去付出更多努力。今年五月，我在北京大学对大学生提出了“要励志，立鸿鹄志，做奋斗者”的希望。要让青少年明白，无论任何时候奋斗精神都不能丢，正所谓“志不求易，事不避难”；要对学生开展时代使命和责任意识教育，教育引导学生懂得，如果想创造出彩人生，就必须树立高远志向，历练敢于担当、不懈奋斗的精神，具有勇于奋斗的精神状态、乐观向上的人生态度，以行求知，以知促行，真正做到知行合一，刚健有为、自强不息。 18．选文第①段在论述“厚植爱国主义情怀”时，引用了张伯苓的“爱国三问”。请分析这“三问”在文中的作用。（3分） 19．选文第③段和第④段共同论述“增长知识见识”，但侧重点有所不同。请分析两段之间的逻辑关系，并说说这样安排的好处。（3分） 20．选文第⑤段在论述“培养奋斗精神”时，是如何层层深入、逐步推进论证的？请简要分析。（3分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 激发科技创新的青春力量 丁雅诵 ①习近平总书记近日在黑龙江考察时，来到哈尔滨工程大学。总书记强调，年轻一代成为奋力拼搏、振兴中华的一代，实现第二个百年奋斗目标就充满希望。__________。 ②从探索星辰大海，到聚焦国家需要，如今，越来越多的青年学生成长为科技创新的有生力量。怀揣科技报国理想，太原理工大学学生王煜尘成为中国极地科考史上在站时间最长的大学生；把青春融入祖国的科技事业，中国科学技术大学学生邓宇皓在“九章”和“九章二号”光量子计算原型机的研制中作出突出贡献……青年学生在科技创新的舞台上，立大志、担大任，敢为人先、敢于突破，展现出昂扬向上的精神风貌。 ③拥有一大批创新型青年人才，是国家创新活力之所在，也是科技发展希望之所在。如何探索有利于科技创新人才成长成才的培养机制和教育方式，实现教育、科技、人才的一体推进，成为值得深入思考的重要课题。 ④激发科技创新的青春力量，要继续在“选苗”上下功夫。近年来，一系列政策举措的出台，让对科学研究有志向、有兴趣、有天赋的学生脱颖而出：“强基计划”积极探索多维度考核评价模式，着力选拔培养有志于服务国家重大战略需求、基础学科拔尖的学生；“拔尖计划”依托多所高水平大学建设拔尖学生培养基地，致力于打破培养定式，让学生拥有更多自由探索的空间……一大批具备创新潜质和科学素养的青年学生，秉持兴趣，茁壮成长。 ⑤激发科技创新的青春力量，要进一步厚植人才培养的“土壤”，让好苗子“冒”出来。一方面，要大力弘扬科学家精神，引导青年学子深怀爱国之心，砥砺爱国之志，从国家急迫需要和长远需求出发，坚定理想、脚踏实地，努力将论文写在祖国最需要的地方。另一方面，要遵循人才成长规律，不断探索本硕博衔接培养机制、国际交流合作机制、长周期评价机制等，同时依托重大科研平台和重大科研任务，为学生开展科研实践提供更多机会，通过高水平科学研究，帮助青年学子获得更好成长。 ⑥激发科技创新的青春力量，还需要更多“阳光雨露”的滋润，赋予青年学生在科研项目中担大任、当主角的机会。2023年，国家自然科学基金首次试点青年学生基础研究项目，将资助端口前移，正是旨在培育科学素养、激励创新研究，为构建高质量基础研究人才队伍提供源头活水。应通过举办科技创新大赛、扩大高校学生科技创新项目支持等方式，引导和鼓励更多青年学子关注并投身科技创新，为我国高水平科技自立自强积蓄人才力量。 ⑦青年强则国家强。当代青年生逢其时、责任重大。期待广大青年学子勇于探索、勇于突破，不断向科学技术广度和深度进军，为推进强国建设、民族复兴伟业作出更大贡献。 （有删改） 21．根据全文，选择恰当的句子填入第1段横线处（   ）（2分） A．打好劳动底色，铸就为民本色，方能成就更有价值的人生。 B．青年学子要树牢科技报国志，刻苦学习钻研，勇攀科学高峰，在推进强国建设、民族复兴伟业中绽放青春光彩。 C．年年有成，积小胜为大胜，正是学业成功的必经之路。 D．坚定文化自信，要实现精神上的独立自主。 22．下面的链接材料是哪种类型的论据？放入第4段是否合适？请说明理由。（3分） 链接材料 “英才计划”建立高校与中学联合培养人才的方式，选拔中学生走进大学、感受科研魅力。 23．第6段画线句运用了什么论证方法？有什么作用？（3分） 24．结合文意，谈谈你在学习中应如何激发自己的科技创新精神。（3分） 六、写作（50分） 25．阅读下面材料，任选角度，自拟题目，写一篇作文。 有人认为，在生命的征途中，要想实现人生理想，须学会直行，瞄准目标一往无前；但也有人认为，人生要学会拐弯，审时度势调整路线，这样才能顺利到达成功的彼岸。 作文要求：（1）有创意地表达真情实感。（2）文体不限，诗歌除外。（3）不少于500字。（4）文字和标点书写规范、整洁。（5）文中不得出现考生姓名以及毕业学校名。 2 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年秋季学期宁明县海渊中学九年级语文上册月考卷参考答案 1． hán 涌 2．A 3．D 4．①将“假如”改为“只有”； ②将“才能不断塑造自我的人格”与“才能共同撑起整个民族的脊梁”调换顺序。 5．，； 6． 示例：自强名言集锦 示例：自强诗词精选 示例：我们应该“自强不息”。无论家庭条件是好是坏，自强不息都是从个人自身出发，是个人的立世之本。力争上游不代表一定存在精神上的焦虑，“真拼”是一种态度，也可以是一种生活方式。只有自强不息，才能让有限的生命更有价值，更有意义。 【详解】1．注意“涵”的正确读音，注意“涌”的正确字形。 2．A.进而：继续向前，更进一步，表示递进关系。原句“不断推己及人、及家族、及朋友、及国人，____塑造出理想的文明与秩序”，先由个人修养推及身边众人，再进一步构建文明秩序，是顺承递进，词语契合语境，该选项合适。 B.而是：表示转折关系，常与“不是”搭配，用于否定前者、肯定后者。本句前后不是否定转折的逻辑，不能搭配使用，该选项不合适。 C.因而：表示因果关系，引出结果。句子前后不是原因与结果的关联，不存在由前文推出后文结果的逻辑，该选项不合适。 D.反而：表示跟上文意思相反或出乎预料和常情。本句没有反向、出乎意料的语意，该选项不合适。 3．A.顶天立地：头顶着天，脚踏着地，形容形象雄伟高大，气概豪迈。文中用来形容君子“大丈夫”人格，形象高大、气概不凡，使用恰当。 B.融为一体：几种事物紧密结合成为一个整体。文中指个人奋斗和家国担当融合为一体，表意贴合语境，使用恰当。 C.持之以恒：长久地坚持下去。用来修饰进取精神，指自强不息的精神里包含长久坚持的品质，使用恰当。 D.抽丝剥茧：丝一根一根抽，茧一层一层剥开，比喻细致有条理地分析、探究事物真相。本句用来形容中华民族历经磨难屹立不倒，不是分析事理，属于对象误用，使用不恰当。 4．第一处：病因是关联词搭配不当。“假如”表假设，后文“才能”搭配的关联词应当是表条件的“只有”。修改意见：将“假如”改为“只有”。 第二处：病因是逻辑语序不当。逻辑上应当先塑造自我人格，再撑起民族脊梁，原句语序颠倒。修改意见：将“共同撑起整个民族的脊梁”与“不断塑造自我的人格”互换位置。 5．第一处：前文写孟子进一步发展孔子“君子”学说，后面引出孟子的名言，前后是一句话内部的停顿，属于句内停顿，应填写逗号。 第二处：前面讲孟子的君子人格理想，后面转到荀子的观点，是两个并列的分句，分别介绍孟子、荀子两人的主张，分句之间用分号，区分两位学者的不同论述，层次更清晰。 6．（1）栏目设计要紧扣“自强不息”主题，参考示例“自强故事荟萃”，栏目名称结构尽量保持一致，采用四字短语+两字词语的格式；栏目内容要贴合展板，可从名言、人物、诗文、感悟等角度构思，避免和栏目一重复。 示例：①自强名言集锦；②自强诗文品读 （2）反驳要抓住对方两个核心漏洞：一是认为家境好就不必自强，二是认为内卷带来焦虑，人可以安于现状躺平。反驳要点：①自强不只是为摆脱贫困，更是人格成长，家境优渥同样需要磨砺品格；②安于现状看似轻松，却丧失自我成长的力量；③自强不息不是要所有人成为一样的赢家，而是拥有直面生活的力量，拒绝躺平，活出自我价值。 示例：我不认同你的看法。自强无关家境好坏，它不是苦难者的专属选择，而是完善自我人格的必经之路。内卷的焦虑，不该成为安于现状的借口。自强不息不是要求所有人变成一模一样的人生赢家，而是拥有向上生长的力量。选择躺平会消磨斗志，唯有自强，我们才有能力自主选择想要的生活，拥有对抗困境的底气。 7． 醉翁之意不在酒 但愿人长久 千里共婵娟 暂凭杯酒长精神 直挂云帆济沧海 会当凌绝顶 【详解】注意易错字：醉、翁、婵、暂、凭、海、凌。 8．B 9．这个雨后玫瑰带水珠的细节，首先烘托出桑菲尔德庄园雨后清新宁静的氛围，也暗合简·爱此时放松闲适的心境，同时柔美的景物也为后续她偶遇罗切斯特、萌生朦胧情愫的情节铺垫了柔和的氛围。 10．从这段直白有力的语言能看出：①简·爱自尊自立，不因为自己出身低微、容貌普通就自认低人一等；②她勇敢赤诚，敢于直接向对方剖白自己的心意，不掩饰对平等关系的诉求，是一个把灵魂平等和人格尊严看得远超过世俗地位、外貌财富的女性。 11．根据三则语段，简·爱自尊独立，追求灵魂平等，坚守人格尊严；她情感真挚专一，不因爱人境遇衰败、身体残缺而改变心意，看重精神契合，始终保持独立人格。 【详解】8．A.语段一中罗切斯特弹奏的琴声抒发的是他内心压抑、苦闷的情感，此时他还没有对伯莎产生愧疚之情。这段琴声是他内心对爱情的渴望与自身命运矛盾的流露，并不是用来表达对伯莎的愧疚； C.简·爱回到桑菲尔德庄园，并不是为了继承庄园财产。简·爱得知桑菲尔德毁于大火、罗切斯特身受重创之后，内心牵挂罗切斯特，奔赴此地是出于真挚的爱意，想要回到爱人身边，和财产继承无关； D.三个语段并非都运用自然环境描写烘托人物内心。语段二是简·爱的独白，整段没有任何自然环境描写，只有人物语言，所以“三个语段均通过自然环境描写烘托人物内心”的表述不成立。 9．“玫瑰花瓣上滚动着晶莹的水珠”是景物细节描写。雨后带水珠的玫瑰，勾勒出桑菲尔德花园清新静谧、柔美的环境，烘托出简·爱在园中漫步时松弛、平和的心境。玫瑰在文中暗含美好情愫的象征意义，看似恬静美好的景物，和后文罗切斯特琴声里压抑纠结的心事形成反差；同时营造场景感，自然引出下文简·爱循着琴声，见到弹奏钢琴的罗切斯特的情节，为二人的相遇做好铺垫。 10．根据材料语段二，简·爱说出“你以为我贫穷、低微、不美、渺小，就没有灵魂，没有心吗？”“我们本来就是平等的！”等话语。这段语言描写，写出简·爱敢于反抗世俗偏见，不因自身贫穷低微就看轻自己，自尊独立，坚守人格尊严；她直言灵魂与灵魂是对等交流，不因财富、地位差距卑微讨好，体现她追求精神平等的爱情观；她大胆坦诚内心的情感，不掩饰对罗切斯特的情意，可见她对待爱情真诚勇敢，绝不依附他人，始终保有独立的思想。 11．根据三则语段，简·爱拥有丰富的精神特质。语段二中她说出“我们本来就是平等的！”，可见她自尊独立，不惧地位差距，执着追求人格与灵魂的平等，坚守自身尊严。语段一中她在桑菲尔德庄园安静漫步，拥有细腻丰富的内心；语段三得知罗切斯特遭遇变故、身体残缺后，她主动奔赴芬丁庄园，坦言“你依然是我的主人，我的爱人。我们的灵魂永远平等”，体现她对待爱情真挚专一，不被外貌、财富、境遇左右，重精神契合，心怀温情与坚守。 12．“湿”“寒”渲染了一种冷清孤寂的氛围，表明夜已很深，说明妻子在月夜望月之久，思念之切。 13．“戍鼓断人行，边秋一雁声”从视觉、听觉的角度写边塞的凄凉景象，渲染气氛。“何时倚虚幌，双照泪痕干”想象未来团聚时并肩坐在透明的窗帷下，月光照耀你我把泪痕擦干的情景，表达诗人思家念亲之情。这两首诗共同表达了作者思念家乡，思念和牵挂在战乱中离散的家人；盼望战乱早日结束，亲人团圆的思想感情。 【导语】二诗皆以“月”为引，嵌战乱背景。《月夜忆舍弟》借戍鼓雁声、故乡明月，诉兄弟离散之痛；《月夜》拟妻子望月之景，藏夫妻相思之切。均以景衬情，语朴情挚，道尽乱世中人的家国愁与骨肉情。 【详解】12．本题考查对诗句的赏析。 颈联“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒”的意思是：夜雾裹挟着妻子发间膏沐的香气，悄悄沾湿了她的鬓发；清冷的月光洒在她洁白的手臂上，让她透出丝丝寒意；其中“湿”“寒”二字，既贴合实景又暗藏深情，是炼字的精妙之笔。 从景象描绘来看，“湿”紧扣“香雾”，写夜雾裹挟着妻子发间的膏沐香气，悄然沾湿她的云鬓，可见她伫立月下时长之久；“寒”呼应“清辉”，写清冷的月光洒在她的玉臂上，透出丝丝凉意，精准勾勒出秋夜月下妻子独自凝望的具象场景，让画面既有视觉上的“云鬟”“玉臂”之美，又有触觉上的“湿”“寒”之感，鲜活可感； 从氛围烘托来讲，秋夜本就寒凉，“湿”“寒”二字进一步强化了环境的清冷，而妻子在这样的夜色中久立，更衬出她思念丈夫时的孤寂，以环境之寒烘托心境之寂，氛围愈发浓重；从情感表达来看，这两个字并非单纯写妻子的处境，更藏着诗人的牵挂——诗人身在沦陷的长安，无法亲眼见到妻子，却能想象出她“云鬟湿”“玉臂寒”的模样，足见其思念之深切；“湿”“寒”所传递的不适，也暗含诗人对妻子的心疼，将对家人的牵挂融入对细节的想象中，让思乡念亲之情更显真挚深沉，委婉动人。 13．本题考查诗歌表现手法与思想感情。 表现手法的不同： 甲诗首联“戍鼓断人行，边秋一雁声”意思是：戍楼上的更鼓声断绝了人们的往来，边塞的秋夜里，只听到一只孤雁的哀鸣。“戍鼓”是边防驻军的鼓声，鼓响后即实施宵禁，点明了战乱频仍、社会动荡的特殊背景；“一雁声”在古典诗歌中常寓有兄弟离散、音信隔绝之意； 甲诗首联运用了借景抒情与以声衬静的表现手法。诗人选取“戍鼓”和“雁声”这两种声音意象，勾勒出战时萧瑟、荒凉与死寂的边塞秋夜图。沉重的鼓声是动荡时代的象征，它“断人行”，强行阻隔了人间的联系与温情；随后，一声孤雁的哀鸣划破寂静的长空，这声音既渲染了环境的凄凉，更巧妙地契合了诗人思念手足、深感孤寂的心境。寥寥十字，从听觉入手，由远及近，由社会到自然，层层渲染，为全诗奠定了沉郁悲凉的感情基调，同时含蓄又深刻地抒发了诗人因战乱而与兄弟离散的痛苦、担忧，以及漂泊他乡的孤独与无奈。 乙诗尾联“何时倚虚幌，双照泪痕干”意思是：何时才能与你一同倚着薄薄的窗帷，让月光同时照着我们俩，拭去脸上的泪痕。“虚幌”指轻薄透明的帷幔，象征着家庭生活的温馨与亲密；“双照”与上文“独看”形成对比，强调团聚的期盼； 乙诗尾联运用了虚拟想象与对面落笔的表现手法。诗人不直接写自己思乡的泪水，而是跨越时空，幻想未来与妻子团聚时，月光同时照亮两人泪痕已干的脸庞。这一想象场景，以想象中的幸福反衬出现实中分离的痛苦，将战乱时期夫妻无法团聚的无奈与辛酸表达得深沉曲折。同时，“泪痕干”这一细节，既包含着对结束乱世、安居乐业的深切渴望，也凝聚着诗人对妻子安危的牵挂与对未来团圆的坚定信念，深刻体现了杜甫诗歌沉郁顿挫、情真意切的艺术风格。 共同表达的感情： 结合甲诗“戍鼓断人行”可知，此句点明战乱背景，“月是故乡明”直抒思乡情，“有弟皆分散，无家问死生”道出对离散兄弟的牵挂，“寄书长不达，况乃未休兵”则显露出对战乱未止、亲人难聚的无奈，字里行间满是对家乡的思念与对家人的牵挂，以及对战乱结束、亲人团圆的期盼。 结合乙诗背景，诗人身陷沦陷的长安，想象妻子在鄜州“闺中只独看”“云鬟湿”“玉臂寒”，尾联“何时倚虚幌，双照泪痕干”以对未来与家人共倚帷幔、泪痕得干的憧憬，暗藏对家乡的眷恋、对妻子儿女的惦念，更饱含对战乱平息、阖家团聚的渴望。 14．D 15．C 16．（1）园中小路曲折幽深，顺着低洼的地势把它开凿成池塘。 （2）不因外界事物或自己处境的变化而喜乐悲哀。 17．甲文借万柳堂由盛转衰的变化，以园林兴废类比人世荣华，感叹富贵转瞬即逝；批判权贵盘剥百姓修建私家园林，劝诫世人不必追逐外在富贵，重在内心有所自得。乙文借岳阳楼不同景色引出迁客骚人随景生情的悲喜，对比古仁人的心境，抒发作者不因外物和个人遭遇而喜悲的旷达胸襟，以及心怀天下、先忧后乐的政治理想。 【导语】两文皆借景物抒怀，立意却各有侧重。《游万柳堂记》以园林由盛转衰的实景，慨叹富贵荣枯转瞬即逝，批判权贵盘剥百姓营建私园，重在勘破浮华。《岳阳楼记》凭洞庭阴晴之景，跳出个人悲喜，升华出“先忧后乐”的家国胸襟。一叹富贵无常，一抒济世情怀，一私一公，对照鲜明。 【详解】14．A.到/极点； B.第一次/全； C.领会、收获/得到； D.应当/应当。 15．句意：人世间富贵的荣耀，它随着时间而兴盛衰败，大概就和这座万柳堂是一样的。 “人世富贵之光荣”陈述论述对象，后需断开；“其与时升降”，写富贵荣枯随时间变化，表意完整；“盖略与此园等”，得出结论，把富贵兴衰和万柳堂的盛衰类比； 故断句为：人世富贵之光荣/其与时升降/盖略与此园等 16．注意下列重点字词： （1）径：小路；曲：曲折；因：就着、顺着；洼：低洼之处。 （2）以：因为；物：外物；己：自己的处境。 17．甲文：结合第②段“三至，则凡其所植柳……盖略与此园等”可知，作者三次到访万柳堂，亲眼见证园林从盛景走向荒芜，以万柳堂的兴废类比人世间的富贵荣华，点明富贵会随时间变迁而兴衰，并非永恒不变。结合“彼身在富贵之中者，方殷忧之不暇，又何必朘民之膏以为苑囿也哉”可知，作者进一步生发议论，批判身居高位的权贵，不应剥削百姓血汗来修建私家园林，同时提出士人若内心有所自得，不必向外追逐富贵。 乙文：结合第②段“览物之情，得无异乎？”和第③④段可知，作者描写洞庭湖一阴一晴两种景象，写迁客骚人因外物变化产生或悲或喜的情绪，引出对古仁人之心的探求。结合第⑤段“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”可知，作者否定了迁客骚人“以物喜、以己悲”的个人悲喜，赞美古仁人不受外物与个人境遇影响，心怀天下的胸襟，寄托自己忧国忧民的政治抱负。 【点睛】参考译文： 【甲】临朐的冯溥公，在都城的东南角有一座园子。园子方圆三十亩，没有别的杂树，顺着地势高低，全都种上柳树，并给厅堂题写匾额叫“万柳之堂”。园中小路曲折幽深，就着低洼处挖成池塘，堆起泥土筑成小山；池塘边长满芦苇，云水空阔疏朗，十分好看。 雍正初年，我初次来到京城。第一次到访，园子里还尚有亭台楼阁。第二次去，先前架在水面上的飞梁，如今已经倾倒在水中。第三次去，原先栽种的柳树，全都被砍得一棵不剩。人世间富贵的荣耀，它随着时间兴衰起落，大概就和这座园子一样。既然这样，那么士人如果内心有所自得，自然不会向外追求富贵。那些身处富贵之中的人，正当满是忧虑还来不及，又何必剥削百姓的血汗来修建园林呢！ 【乙】庆历四年的春天，滕子京被贬到巴陵郡做太守。到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废的事业都兴办起来。于是重新修建岳阳楼，扩大它原有的规模，把唐代名家和今人的诗赋刻在上面，嘱托我写一篇文章来记述这件事。 我看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭一湖。它连接着远方的山脉，吞吐着长江的水流，水势浩大，无边无际，早晚阴晴明暗多变，景色和事物多种多样，蔚为壮观，这就是岳阳楼的壮丽景象，前人的记述已经很详尽了。既然这样，那么（这里）北面通向巫峡，南面直到潇水、湘水，被贬谪到外地的官员和文人，常常会聚在这里，看了自然景物而触发的感情，恐怕会有所不同吧？ （有时）阴雨连绵不断，接连几个月不放晴，阴冷的风怒吼，浑浊的浪冲向天空，太阳和星星隐藏起光辉，山岳隐没了形体；商人和旅客不能通行，桅杆倒下，船桨折断；傍晚天色昏暗，虎在长啸猿在哀啼。（这时）登上这座楼，就会产生离开国都、怀念家乡，担心、惧怕遭人诋毁非议的心情，满眼尽是萧条景象，感慨至极而十分悲伤。 到了春风和煦、阳光明媚的时候，湖面风平浪静，天光湖色相接，一片碧绿广阔无边；沙洲上的鸥鸟时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼（在水中）游来游去；岸上与小洲上的花草，香气馥郁，青葱繁茂。有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，（水面上）浮动的（月）光像跳动的金子，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声互相唱和，这样的乐趣哪有尽头！（这时）登上这座楼，就会感到心胸开阔、精神愉悦，荣耀和屈辱一并忘掉，端酒迎着清风，那是喜洋洋的欢乐。 唉！我曾经探求古代品德高尚之人的心境，或许不同于上面两种人的心情，为什么呢？不因外物好坏、自己境遇变化而或喜或悲。在朝廷做官就担忧百姓，被贬到边远地区做地方官就担忧君主。这样进朝做官也担忧，退居江湖也担忧。什么时候才快乐？大概一定会说：“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐”吧！唉！如果没有这样的人，我同谁一道呢？写于庆历六年九月十五日。 18．引用张伯苓的“爱国三问”，运用引用论证的方法，引出并论证了“培养社会主义建设者和接班人，首先要培养学生的爱国情怀”的观点；既能够激发读者的爱国情怀，引发读者对自身爱国情怀的反思；也增强了论证的说服力，让文章更具感染力。 19．两段之间是递进关系。第③段论述增长知识见识，强调要珍惜学习时光，增长知识，丰富学识；第④段在此基础上进一步延伸，强调要关注世界形势及其发展变化，成长为具有中国情怀、全球视野的人才，承担为世界、为人类作贡献的责任。这样安排逻辑逐步深入，层次分明，逻辑严密，结构紧凑，让文章浑然一体。 20．首先亮明本段分论点“要在培养奋斗精神上下功夫”，随后提出“志存高远是学习进步的动力”的观点，并用名言加以佐证；然后联系实际，强调培养青少年责任感、坚强意志、吃苦耐劳精神的重要性，并配合举例论证；最后发出号召，希望青少年树立高远志向，历练敢于担当、不懈奋斗的精神，保有勇于奋斗的精神状态、乐观向上的人生态度，践行以行求知，以知促行，真正做到知行合一，做到刚健有为、自强不息。整体论述层层深入，逻辑严密，论证有力。 【导语】这篇选文锚定育人核心命题，以爱国主义情怀培育、知识见识增长、奋斗精神养成为核心维度，引述经典古文与张伯苓等名家事例，将理论要求与现实育人场景深度勾连，既有历史厚重感，又贴合当代青少年成长实际，兼具思想引领性与实践指导性，是兼具温度与深度的思政类阅读文本。 【详解】18．由第①段可知，本段的中心观点是培养社会主义建设者和接班人，首要任务就是厚植学生的爱国情怀。文段引用张伯苓的“你是中国人吗？你爱中国吗？你愿意中国好吗？”这爱国三问，运用了引用论证。 这三个问题诞生在中华民族危急存亡的年代，在当年就唤醒了师生的爱国斗志；作者进一步解读，这三问不仅仅是回望过往的历史之问，更是面向当下、面向未来的追问，需要一代代人持续思考与作答。 引用爱国三问，能够直接支撑本段厚植爱国主义情怀的核心观点。连续的问句可以调动读者情绪，唤醒读者心中的爱国情感，促使读者反思自身的爱国追求。同时借助历史名人事例，增强论证的可信度，让文字富有感染力。 19．由第③段可知，本段围绕增长知识见识展开论述，侧重点在学生自身的学习修行。提出学生要珍惜学习时间，专心钻研学问，兼顾知识的广度与深度，在学习里丰富学识，探求真理，坚持实践，夯实个人学识根基。 由第④段可知，本段是在第③段学好课内知识、提升个人学识的基础上进一步延伸，二者是递进关系。本段提出新时代人才除拥有中国情怀外，还需要具备世界眼光与国际视野，要主动关注世界局势变化，成长为兼具家国情怀与全球视野的人才，既要扛起建设祖国的使命，也要承担为世界、人类贡献力量的责任。 论述顺序从打磨自身学识修养，拓展到建立全球格局，由内向外层层推进。这样安排的好处是层次分明，逻辑连贯严密，完整诠释了“增长知识见识”的内涵，两段内容衔接紧密，让这一部分的论述结构浑然一体。 20．第⑤段开篇首先亮出核心分论点“要在培养奋斗精神上下功夫”，随后提出“志存高远是学习进步的动力”的观点，并且引用“志不立，天下无可成之事”“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志”两句名言作为道理论据，论证树立远大志向对培养奋斗精神的重要价值。 提出立志的重要性之后，文章转向现实层面展开分析。一方面点明民族复兴的伟大事业，需要艰苦卓绝的奋斗；另一方面结合青少年成长环境的现状，指出当代青少年成长环境优越，因此培养责任感、坚强意志、吃苦耐劳的精神更有难度。还列举在北京大学寄语大学生一事，进一步佐证观点。 在分析现实必要性之后，文段在末尾发出号召，阐释奋斗精神的内涵。告诉青少年奋斗精神任何时候都不能丢失，要树立高远志向，锤炼敢于担当、不懈奋斗的品质，保持乐观向上的人生态度，做到以行求知，以知促行，知行合一，刚健有为、自强不息。 整段论证从树立志向，到分析现实培养奋斗精神的必要性，再到对青少年提出实践层面的要求，由理论到现实、由认识到行动，层层深入推进，论证逻辑严密，说服力强。 21．B 22．链接材料是事实论据，放入第4段合适。链接材料讲的是“英才计划”选拔人才的方式，能够证明第4段“激发科技创新的青春力量，要继续在‘选苗’上下功夫”的观点。 23．运用了举例论证的方法，举了国家自然科学基金首次试点青年学生基础研究项目，将资助端口前移的例子，具体有力地论证了“激发科技创新的青春力量，还需要更多‘阳光雨露’的滋润，赋予青年学生在科研项目中担大任、当主角的机会”的观点，进一步论证了中心论点。 24．示例：我们要有勇于探索、勇于突破的精神。在学习中，我应积极参加学校组织的科技创新实践活动。在科学实验课堂上，我要培养自己的科学兴趣，树立科研理想，不断激发自己科技创新的青春力量。 【导语】这篇文章积极倡导青年在科技创新中发挥作用，并详细阐释了如何激发这种力量。作者围绕习近平总书记的讲话，通过具体示例和政策解读，强调青年学子的责任和潜力。文章结构清晰，层次分明：先强调青年在国家发展中的重要性，接着分析现有政策，并建议进一步完善培养机制。从教育、创新政策和实践三方面提出系统性策略，既有理论支撑，又结合实质案例，形成了一篇论点明确、论据充分的评论性文章。文章结尾再次呼吁青年勇担时代使命，增强文章的呼吁与激励效果。 【详解】21．本题考查对文章内容的理解。 从上下文连贯性看，文章首段提及习近平总书记对青年学生的期望，强调年轻一代在奋力拼搏、振兴中华中的重要作用。因此，需要一个与青年学生、科技创新和国家发展紧密相关的句子来承接这一话题。从文章主题上看，全文围绕“激发科技创新的青春力量”这一主题展开，选项B直接涉及到青年学子、科技报国和科学高峰，与文章主题高度契合。从内容相关性上看，选项B中的“树牢科技报国志”与第二段中提到的“怀揣科技报国理想”相呼应，进一步强调了青年学生在科技创新中的重要作用和使命； 故选B。 22．本题考查补充论据。 结合“链接材料：‘英才计划’建立高校与中学联合培养人才的方式，选拔中学生走进大学、感受科研魅力”，这是交代“英才计划”选拔人才的方式，这是事实论据；表现 “英才计划”是在选拔培养一批有志于科学研究的青年学生。结合第④段 “激发科技创新的青春力量，要继续在‘选苗’上下功夫”，“近年来，一系列政策举措的出台，让对科学研究有志向、有兴趣、有天赋的学生脱颖而出”“一大批具备创新潜质和科学素养的青年学生，秉持兴趣，茁壮成长”可知：该段论述的是在 “选苗”上下功夫，选拔和培养有志于科学研究的青年学生，让他们秉持兴趣，茁壮成长。衔接材料的 “英才计划”也是体现这些内容。应放入第④段是合适的。 23．本题考查论证方法及作用。 结合第⑥段“今年，国家自然科学基金首次试点青年学生基础研究项目，将资助端口前移……”可知，举了国家自然科学基金首次试点青年学生基础研究项目这个例子，论证了“激发科技创新的青春力量，还需要更多‘阳光雨露’的滋润，赋予青年学生在科研项目中担大任、当主角的机会”这个分论点，从而进一步论证了“需要激发科技创新的青春力量”这一中心论点，使文章更具有说服力。 24．本题考查阅读启示与思考。 首先，理解文章主旨：全文旨在强调激发青年学生的科技创新精神，为国家创新活力和科技发展做出贡献。其次，提取关键信息：从文章中提取关于如何激发科技创新精神的建议，如“选苗”（选拔有志向、有兴趣、有天赋的学生）、“厚植人才培养的土壤”（弘扬科学家精神、遵循人才成长规律）和“阳光雨露的滋润”（提供更多科研机会和支持）。最后，结合个人学习实际：将这些建议转化为个人在学习中的实际行动。例如，可以积极参与科技创新竞赛，拓宽自己的知识视野；关注国家科技需求，将个人兴趣与国家需要相结合；主动寻求科研实践机会，提升自己的科研能力和创新精神。 25．例文： 于直行中拐弯，以初心赴远方 人生如行舟，有人执着于顺流直行，以一往无前的勇气奔赴彼岸；有人懂得在险滩前拐弯，以审时度势的智慧调整航向。在我看来，真正的成长，是于直行中坚守初心，在拐弯里灵活变通，唯有如此，方能行稳致远。 我的初心，是成为一名能画出温暖故事的插画师。为此，我曾日复一日地临摹大师作品，把线条与色彩练到极致，坚信只要埋头苦练，就能实现梦想。可当我拿着精心绘制的作品参赛，却屡屡落选时，我陷入了深深的迷茫：是继续在这条路上咬牙直行，还是适时拐弯，寻找更适合自己的创作方向？ 我选择了后者。我不再一味模仿他人的画风，而是开始观察生活中的小美好：清晨的阳光洒在窗台的绿植上，放学路上孩子们追逐的笑脸，奶奶缝补衣物时温柔的眼神……我试着把这些温暖的瞬间画进作品里，不再追求技巧的完美，而是注重情感的表达。改变的过程满是挣扎：看着身边的同学还在执着于写实技法，我怀疑自己是否偏离了正轨；当新的画风不被认可时，我好几次想回到从前的舒适区。但每当想要放弃时，我都会想起最初拿起画笔的模样——那份想用画笔传递温暖、记录美好的初心，从未动摇。 慢慢地，变化发生了：我的作品开始有了温度，有人说从画里看到了生活的美好，甚至有杂志向我约稿。我终于明白，直行不是固执地死守老路，拐弯也不是放弃初心，变的是创作的方法与表达的形式，不变的是想用画笔传递温暖的初心。 人生漫漫，理想的灯塔永远明亮，但通往灯塔的路从来不止一条。愿我们都能在理想的航线上，以直行守初心，以拐弯应万变，在坚守与变通中，一步步走向属于自己的诗和远方。 【详解】一、审题立意。这是一道思辨型材料作文，核心是“直行”与“拐弯”的辩证关系，可对应“不变”与“变”的逻辑：“直行”（对应“不变”）：是锚定的方向、坚守的内核，是为了实现理想一往无前的执着，代表初心、信念与定力，比如瞄准目标绝不退缩、面对困境坚守初心。“拐弯”（对应“变”）：是主动的调整、审时度势的智慧，是为了更好前行而灵活变通，代表突破自我、适应变化，比如调整方法、转换路径、另辟蹊径。立意必须同时涉及“直行”与“拐弯”，不能只写其一，需细致刻画心理活动（如直行时的坚定、拐弯前的犹豫、调整中的挣扎、最终的释然），体现二者相辅相成的关系：可写“变的是前行路径，不变的是理想初心”可写“拐弯是智慧，直行是底色”可写“以直行守初心，以拐弯应万变”。 二、选材构思。选材原则遵循真实可感、贴近生活、细节充足的原则，聚焦“直行（不变）”与“拐弯（变）”的对照：成长类：目标是考上理想学校（直行/不变），但学习方法从死记硬背调整为归纳总结。（拐弯/变）兴趣类：热爱艺术的初心不变（直行），但从追求技巧转向表达情感（拐弯）。处世类：真诚待人的本心不变（直行），但从孤僻沉默转向主动沟通（拐弯）。行文结构开头：简洁交代自己曾经的状态（如学习低效、方向迷茫），点明当时的心理（焦虑、纠结），自然引出“要直行还是要拐弯”的思考，同时暗示“不变”的初心（如想实现理想、想变好），为下文铺垫。主体：详写“拐弯（变）”的过程：从犹豫是否调整方向、鼓起勇气尝试改变，到拐弯中遇到的困难、挣扎与反复，细致刻画心理变化（如害怕偏离目标的不安、调整后的迷茫）。穿插“直行（不变）”的坚守：无论路径如何调整，始终守住理想的内核（如初心、信念、底线），让“直行”与“拐弯”形成鲜明呼应，体现辩证关系。结尾：写“拐弯（变）”带来的具体收获（如效率提升、目标更近、心态更从容），点明最终认知——直行是方向，拐弯是路径；直行是坚守，拐弯是智慧，升华主题，传递积极向上的成长态度。 答案第1页（共2页） 答案第1页（共2页） 学科网（北京）股份有限公司 $