6.2 交友的智慧 教学设计 -2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册
统编版《道德与法治》七年级上册
6.2《交友的智慧》教学设计
第二单元 成长的时空 第六课 友谊之树常青 新授课 1课时（45分钟） 授课年级：七年级
一、课标依据
依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》“道德教育”学习主题，懂得交友需要真诚、慎重与原则，学会处理朋友间的矛盾冲突，构建和谐的人际关系。
对应核心素养：道德修养、责任意识。
二、教材分析
本框是第六课第二框，承接友谊的真谛，从真诚热情、慎重选择、关心尊重、处理冲突、讲原则五个层面回答“怎样建立和呵护友谊”。
三、学情分析
七年级学生交友热情高，但容易因起外号、传截图、闹别扭而破坏友谊，面对朋友做错事时常以“够义气”为借口跟着做，缺少讲原则的底气和方法。
四、教学重难点
教学重点：交友需要真诚和热情、慎重选择、关心尊重、处理矛盾冲突、讲原则。
教学难点：理解“友谊需要信任和忠诚，但不等于不加分辨地为朋友做任何事”，在真实情境中敢于规劝。
五、教学过程
环节一：情境导入（5分钟）
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呈现 | 【师】：1.投影两组材料，不作讲 | 【生】：1.默读两组材料，在草稿 |
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素材 | 解，先给40秒默读。第一组：2026年1月1日，新修订的《中华人民共和国治安管理处罚法》施行，其中第六十条首次将学生欺凌纳入治安管理处罚范围，并压实学校的报告责任。2025年10月24日，教育部办公厅印发《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》，提出开展“和谐校园”“友善班级”“温馨宿舍”建设，坚决防止各类学生欺凌行为；同时要求净化未成年人网络环境，推广应用“未成年人模式”，严禁将手机等电子产品带入课堂。第二组：本校七年级（4）班9月的一次匿名问卷，题目“你有没有被同学起过外号”，48份问卷中，27份写“有，但我不介意”，13份写“有，我很介意”，8份写“没有”。 | 纸上写下“我的初思考”：“我不介意”是真的不介意，还是不好意思说介意？ |
提问 | 【师】：2.提问（逐字稿）：“13个人写‘很介意’，27个人写‘不介意’。请举手回答：如果你是那个被起外号的人，你希望旁边的朋友做什么？” | 【生】：2.举手发言，说明希望朋友作出的具体动作，如当场停下、事后私聊、替他解释。 |
追问 | 【师】：3.追问（逐字稿）：“群里已经有十几个人跟帖。这个时候说 | 【生】：3.把“说”或“不说”的判断写在草稿纸顶端，带着判断进入下 |
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| 一句话，可能被嘲笑；不说话，被起外号的人就一个人扛。今天这节课，我们要给‘交友讲原则’找出可操作的做法。”不点评对错，直接板书课题：交友的智慧。 | 一环节。 |
产出：每人一张草稿纸，纸顶端写着本人对“说还是不说”的初始选择。
环节二：任务探究一（8—10分钟）
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校园 | 【师】：1.组织“校园新闻播报与点评”。两名播报员各40秒，不加评论。第一条：2026年1月1日，新修订的《中华人民共和国治安管理处罚法》施行，第六十条首次将学生欺凌纳入治安管理处罚范围，并压实学校的报告责任。第二条：2025年10月24日，教育部办公厅印发《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》，提出开展“和谐校园”“友善班级”“温馨宿舍”建设，坚决防止各类学生欺凌行为，同时要求净化未成年人网络环境，推广应用“未成年人模式”。 | 【生】：1.两名播报员依次播报；其余同学在课本第46页空白处记录，并给每条新闻标出它对应的是“慎重选择”“关心和尊重”还是“讲原则”。 |
情景 | 【师】：2.组织情景模拟“我该不该拉他一把”。给出情境：同班好友在班级群里转发了另一名同学的照 | 【生】：2.四人分角色入座，先演一遍，互换角色再演一遍；记录员写出群内留言，全组确认。 |
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