3.1《百合花》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

课程地图 · 思维链条 四个问题，一条递进的思维链 第一层 · 人物 主人公是谁？ 谁在故事里 第二层 · 叙事 "我"是作者吗？ 谁在讲故事 第三层 · 细节 为何第二次答应借被？ 最动人的转折 第四层 · 风格 与其他战争小说有何不同？ 独特价值 一曲青春与生命的挽歌 1.7.2013 同学们，这节课我们要回答四个问题。但这四个问题不是随便排的，它们有一条内在的逻辑链。第一个问题"主人公是谁"，是让我们先认清故事里有谁；第二个问题"'我'是作者吗"，是让我们弄清是谁在讲这个故事；第三个问题"为何第二次答应借被"，是让我们钻进小说最关键的细节里；第四个问题"与其他战争小说有何不同"，是让我们站远一步，看这篇小说整体的独特价值。前一个问题的答案，正是后一个问题的起点。 ‹#› 从“小说”开始说起： 小说 以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。 小说的三要素 人物 环境 情节 开端 发展 高潮 结局 社会环境与自然环境 从情节开始学起： 环境 梳理故事情节和脉络 请同学们根据小说的三要素和情节的四部分，分析小说的内容（10分钟阅读） 全文以时间顺序，以“我”的所见所闻为线索展开情节。 1946年中秋之夜，在部队发起总攻之前，小通讯员送文工团的女战士“我”到前沿包扎所，一起向一个刚过门三天的新媳妇借被子，最后新媳妇执意将新被献给为救人而牺牲的小战士。 走进文本 理情节、梳脉络 何人 何时 何地 做何事 情节:序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声 探究新知 梳理故事情节和脉络 开端 发展 高潮 结尾 （1-23）通讯员带路护送我去包扎所。 （24-43）通讯员随“我”借被子，新媳妇和“我”一起在包扎所救护。 （44-57）通讯员为救人而牺牲。 （58-59）新媳妇献出自己的新婚被子。 带路 借被 牺牲 献被 问题一 · 人物层 《百合花》的主人公是谁？ 小说里出现了三个人物： "我"、小通讯员、新媳妇。 "我"贯穿全文，通讯员牺牲了，新媳妇献出了被子——到底谁才是主人公？ 课堂活动 1. 快速浏览课文，圈出三个人物的关键情节。 2. 小组讨论：你认为主人公是谁？说出两条理由。 3. 思考：判断一篇小说主人公的标准是什么？ 提示：主人公不一定是出场最多的人，而是推动主题、承载核心情感的人 1.7.2013 好，我们进入第一个问题：《百合花》的主人公是谁？这个问题看似简单，但其实很容易卡住。因为小说里有三个人物："我"、小通讯员、新媳妇。"我"从头到尾都在，通讯员牺牲了，新媳妇献出了被子。到底谁是主人公？请大家快速浏览课文，圈出每个人物的关键情节，然后小组讨论。注意，判断主人公的标准不是出场次数，而是谁推动了主题、谁承载了核心情感。 ‹#› 问题一 · 解答 双主人公：通讯员与新媳妇共同承载主题 本章判断 《百合花》是双主人公结构，"我"是故事的见证者和引路人，而非主角。 小说主人公：是小说中贯穿主要情节、承担核心矛盾，集中承载作者表达意图、体现作品主题思想的中心人物。 1.7.2013 好，经过讨论，我们来梳理一下。《百合花》的主人公不是一个人，而是两个人——小通讯员和新媳妇。小通讯员代表了战争中最普通也最珍贵的年轻生命，他质朴、羞涩、勇敢，最后牺牲了。新媳妇代表了战争中普通人最柔软也最坚韧的人性温度，她从拒绝借被到主动献出被子，情感的转变非常动人。而"我"呢？"我"贯穿全文，但"我"不是主人公，"我"是故事的见证者和引路人。通讯员的牺牲触发了新媳妇的情感爆发，两个人共同完成了"战争中的人性美"这个主题。 ‹#› 分析人物形象 从主人公抓起： 9 人物形象 分析细节 听其言 鉴赏人物形象的 「九字真言」 观其行 参其评 任务二 探究新知 走进人物—分析人物特征 塑造人物形象方法 正面描写 外貌描写 语言描写 动作描写 神态描写 心理描写 细节描写 侧面描写 环境烘托 人物衬托 其他 对比、抑扬结合 人物品读 拖毛竹、通讯员 天目山 19岁 ？ 小通讯员 身份 家乡 年龄 性格 任务二 探究新知 小通讯员是一个什么样的人？作者是如何塑造的？ 原文情节 描写手法 形象特征 送“我”去包扎所的路上故意停下来等我（6） 动作描写 善解人意，腼腆 “高高的个子，块头不大……厚实的肩膀，穿一身洗淡的黄军装”（7） 外貌描写 纯洁质朴 见我挨他坐下，局促不安，问他话时脸涨得通红“忸怩起来，两只手不停地数摸着皮腰带上的扣眼”（8、21） 腼腆羞涩 这都是为了我们……他就一下子扑在那个东西上了（54） 语言描写 勇敢无畏 “大军北撤时我自己跟来的”，为救战友而牺牲 侧面描写 勇敢，不怕牺牲 动作、神态描写 小通讯员是一个天真活泼，充满朝气，拘谨腼腆，不善言辞，质朴纯洁，不畏牺牲，舍己为人的军人形象。 通讯员人物形象 14 人物品读 新媳妇 群众 条件艰苦 身份 家庭 ？ 性格 任务二 探究新知 百合花被子是新媳妇的，作者在借被和献被这两个情节中是如何塑造新媳妇的形象的，你看到了新媳妇怎样的形象特征？ 原文情节 描写手法 形象特征 外貌描写 漂亮质朴 动作、神态描写 娴静羞涩 善解人意 尊敬军人、 品质高洁 动作、心理描写 神态、动作描写 “长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉……头上已硬挠挠地挽了髻”（30） “脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑”， “低头咬着嘴唇”（30） “好像在掂量我刚才那些话的斤两。半晌，她转身进去抱被子了”（30） “脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼”（58） 形象小结 新媳妇 美丽、娴静、 淳朴、善良、纯真，识大体，关心革命，有着百合花一样的纯洁高尚的人性美。是革命战争年代广大农村革命妇女的典型代表。 细节探究 细节描写就是对生活中细微而又具体的典型情节进行细腻刻画,如对人物的一举一动、事物发展的具体环节、环境中的细小物体进行细致描摹。 细节描写的主要作用是刻画人物性格,塑造人物形象。文章少了细节描写,人物形象就失去了血肉和神采。 《百合花》中多处运用细节描写来刻画人物形象，展现人物内心世界。 我是故事的讲述者。 18 细节探究 ( )次写通讯员枪筒里插的树枝和野花。 ( )写给“我”开饭时的两个馒头。 ( )次写新媳妇的印有百合花的被子。 ( )次写衣服上被门钩撕破的洞。 两 四 三 两 两次写通讯员枪筒里插的树枝和野花： ①肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝，这要说是伪装，倒不如算作装饰点缀（第7段）。 ②看见他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着（第42段）。 这些树枝和野花是生命的象征，它反映了一个年轻战士热爱自然、热爱生活的情趣 ，同时也表现了通讯员的 天真。 两次写给“我”开饭时的两个馒头。 ①走不几步，他又想起了什么，在自己挎包里掏了一阵……“给你开饭啦！”（42段） ②但我无意中碰到了身边一个什么东西，……两个干硬的馒头……（57段） ①表现了小通讯员关心他人，活泼可爱的性格。 ②照应前文，起到了睹物思人、强化人物形象的作用。 三次写新媳妇的印有百合花的被子： ①被子一拿出来，我方才明白她刚才为什么不肯借的道理了。这原来是一条里外全新的花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合花。（第33段） ②包扎所的工作人员很少。乡干部动员了几个妇女……我看见她把自己那条白百合花的新被，铺在外面屋檐下的一块门板上。（第44段） ③在月光下，我看见她眼睛里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。（第59段） 善良淳朴、深明大义 无私高尚 对通讯员的崇敬、痛惜、悼念 第一次：不想他一步还没有走出去，就听见‘嘶’的一声，衣服挂在门钩上，在肩膀挂下一片布来，口子撕得不小。那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线要给他缝上。通讯员却高低不肯，夹了被子就走。（34段） 明确：一方面写出通讯员的朴实、腼腆、执拗，另一方面写出新媳妇的友善、热情、关切；在情节上为第二次出现作铺垫。 第二次：他已走远了，但还见他肩上撕挂下来的布片，在风里一飘一真后悔没给他缝上再走。现在，至少他要裸露一晚上的肩膀了。（第43段） 明确：一方面呼应前文，说明这个破洞确实不小，另一方面也说明“我”一直目送通讯员远去，加上下面对“我”的“后悔”心情的描写，简练而又细腻地表现了“我”对通讯员的真挚情感。 第三次：他安详地合着眼，军装的肩头上露着那个大洞，一片布还挂在那里。（53段） 这一方面印证了牺牲的就是通讯员，照应上文，铺垫下文； 另一方面写出新媳妇和“我”为此而万分痛惜的心情。 第四次：我过去一摸，果然手都冰冷了。新媳妇却像什么也没看见，什么也没有听到，依然拿着针细细地、密密地缝着破洞。（56段） 明确：新媳妇“细细地、密密地缝着那个破洞”。这中间包含着对当初使通讯员“受气”的懊悔和内疚，更包含着对烈士的痛悼和敬爱。 人物形象总结 《百合花》最与众不同的地方在于塑造了一个跟以往的小说不同的英雄形象，《百合花》中英勇牺牲的英雄不是强壮有力，英俊潇洒，学识渊博的大人物，而是一个腼腆、憨厚，稚气，可爱，纯真的小通讯员，十九岁，没娶媳妇，参加革命以前在家帮人拖毛竹。 这是多么强烈的反差！让人眼前一亮。原来英雄事迹不只是发生在伟大的人物身上。平平凡凡甚至有点傻气的小通讯员也能成为英雄。 小通讯员 新媳妇 小说通过对新媳妇一系列的 动作和细节 描写，不仅写出了她对通讯员的 友善、关切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的态度变化 ，更展示了新媳妇 娴静、淳朴、善良、纯真、高洁 如百合花一样美丽的人性美。所以，百合花，正是人物纯真、高洁的美好心灵和品格的象征。 25 拓展思考： 文中除了小通讯员、新媳妇，谁还在小说中起到了不可或缺的作用？这个角色在文中起到了什么作用？ 问题二 · 叙事层 "我"是小说的作者吗？ "我"在小说中有何作用？ 课堂活动 1. 找出文中描写"我"心理活动的句子，至少三处。 2. 梳理"我"对通讯员的情感变化轨迹。 3. 讨论：如果改成第三人称叙述，效果会有什么不同？ 1.7.2013 好，第一个问题解决了，我们知道了主人公是通讯员和新媳妇。那紧接着第二个问题就来了：既然"我"不是主人公，那"我"是谁？"我"是作者茹志鹃吗？"我"在小说里起什么作用？请大家找出文中描写"我"心理活动的句子，梳理一下"我"对通讯员的情感变化。然后思考一个问题：如果这篇小说改成第三人称来写，效果会有什么不同？ ‹#› 问题二 · 解答 第一人称有限视角："我"的多重作用 "我"不是作者茹志鹃，而是小说中的一个人物——部队文工团的女创作员。 "我"不是作者，而是小说中带领读者走进故事、见证人性的引路人。 第一人称有限视角：既增强真实感，又通过"看不到"留下想象空间 1.7.2013 好，我们来解答第二个问题。首先要明确："我"不是作者茹志鹃。"我"是小说中的一个人物，是部队文工团的女创作员。作者是创造整个故事的人，而"我"是故事里的一个角色。那"我"在小说里起什么作用呢？有三重作用：第一，"我"是线索人物，贯穿全文，把通讯员和新媳妇串联起来；第二，"我"是情感见证者，"我"对通讯员的情感从生气到好奇到敬爱再到悲痛，读者跟着"我"一步步走近人物；第三，"我"拉近了读者和故事的距离，第一人称让我们仿佛亲身经历，同时"我"看不到的地方反而留下了想象空间。 ‹#› 高考考点链接：小说中次要人物的作用： 次要人物即陪衬主要人物或线索人物，其作用一般有： 人物：对主要人物起陪衬作用。 情节：贯穿全文的线索，推动情节发展， 主题：同主要人物一同揭示或凸显主旨。 环境：为主要人物的活动提供了具体环境，起到了渲染气氛、奠定感情色彩基调的作用。 答题思路： 对主要人物的作用；对情节的作用；人物对主旨的作用；对环境的作用。 特别是以第一人称叙述的“我”，多起到叙述者和见证人的作用，增加小说的真实性。 探究新知 任务二 探究新知 “我”是小说的线索人物，贯穿整个故事。“我”是小通讯员和新媳妇之间不可或缺的穿针引线的人物，也是故事情节的推动者。 作品通过“我”带有女性特征的细致观察，有助于人物形象的塑造，使小通讯员和新媳妇的形象跃然纸上。 “我”是小说中塑造的一个人物形象，通过和通讯员、新媳妇的交往故事表现了军民鱼水之情，人与人之间纯洁的关系，歌颂了人性美、人情美。 “我”是故事的叙述者（第一人称）、见证者，增加了故事的真实性。 情节 主要人物 主题 第一人称 第一人称有限视角："我"的多重作用 高考考点链接：人称的作用： （1）第一人称：以身临其境的口吻叙述，显得真实，可以增强小说的可信度、真实感。（有限视角） （2）第二人称：以对话的口吻叙述，可以拉近与读者的距离，显得自然亲切，便于情感交流，用于抒情能增强感染力。 （3）第三人称：以旁观者的口吻叙述，可使小说张弛自由，便于多角度塑造人物，表达感情。（无限视角） 民 军 人物总结 线索： 百合花被 军民鱼水情 通讯员 “我” 新媳妇 腼腆、质朴、英勇 善良、纯朴、圣洁 故事的叙述者、见证者 问题三 · 细节层 新媳妇第一次拒绝借被后，第二次为何又答应借出？ 课堂活动 · 精读 1. 精读"借被"段落（从通讯员碰壁到"我"借到被子）。 2. 用不同符号圈出新媳妇的神态、动作、语言。 3. 小组讨论：从拒绝到答应，新媳妇的心理发生了什么变化？ 1.7.2013 好，前两个问题解决了，我们知道了谁在故事里、谁在讲故事。现在我们钻进小说最关键的一个细节里：借被子。新媳妇第一次拒绝了通讯员，第二次"我"去了就答应了。这床被子是她刚过门三天的嫁妆，上面绣着百合花，她显然非常爱惜。那为什么第二次就答应了？是被"我"说服了，还是被什么打动了？请大家精读"借被"这一段，圈出新媳妇的神态、动作、语言，特别注意她"笑"的细节，然后小组讨论她的心理变化。 ‹#› ①不舍自己的嫁妆，是人之常情。作者有意写出她最初的“不肯”，正是要让读者看到一个有血有肉、有私心也有公义的普通人。 ②她的转变恰恰证明了她的善良与明理。当“我”以耐心诚恳的态度、设身处地的话语与她沟通后，她“掂量”了那些话的“斤两”，最终主动抱出被子。这说明她不是一个固执己见的人，而是一个能够理解道理、能够共情他人的淳朴女子。 ③献被才是她人格的完整体现。当通讯员牺牲，她不顾一切地把这条唯一的嫁妆盖在他身上，此时的她已超越了最初的“小气”，将私人珍爱之物奉献给为国牺牲的战士，这是人性的升华。 2 .新媳妇为什么一开始不愿意借给被子？这是一种自私的表现吗?为何又答应借出？ 三、“我”看新媳妇 3 .新媳妇为什么最后愿意把被子献给小通讯员？如何理解她对小通讯员的情感？ 茹志娟：“没有爱情的爱情牧歌” 新媳妇献被，不是因为爱上了通讯员，因为她看见了一个鲜活的、窘迫的、笨拙的、年轻的人 牺牲在自己眼前。 这种心疼超越了身份的限制，是人类最本真的同情与心疼。 一床百合花被子，见证了战争中普通人最柔软的善意。 这床被子最后盖在了牺牲的通讯员身上——借出与献出，完成了人性美的闭环 三、“我”看新媳妇 问题四 · 风格层 《百合花》与其他战争小说有何不同？ 我们印象中的战争小说，往往写冲锋陷阵、英雄壮举、敌我较量。 但《百合花》写的是借被子、缝衣服、撒满百合花的被子——它几乎没有正面战斗场面。 它还是战争小说吗？它的独特价值在哪里？ 课堂活动 · 比较阅读 1. 回忆你读过的战争题材作品（小说、影视、课文均可）。 2. 它们通常写什么？《百合花》又写什么？ 3. 小组讨论：不写战斗的战争小说，靠什么打动读者？ 提示：战争小说不只有一种写法，写战争中的"人"，也是战争小说的重要传统 1.7.2013 好，前三个问题我们解决了：知道了谁在故事里、谁在讲故事、故事中最动人的细节是什么。现在我们站远一步，看这篇小说整体的风格。第四个问题：《百合花》与其他战争小说有何不同？我们印象中的战争小说，往往写冲锋陷阵、英雄壮举。但《百合花》写的是借被子、缝衣服，几乎没有正面战斗场面。它还是战争小说吗？它的独特价值在哪里？请大家回忆读过的战争题材作品，比较一下它们写什么、《百合花》又写什么，然后讨论：不写战斗的战争小说，靠什么打动读者？ ‹#› 问题四 · 解答 硝烟里的花：战争小说的另一种写法 比较维度 传统战争小说 《百合花》 写什么 战斗场面、敌我较量、英雄壮举 借被子、缝衣服、日常交往 写谁 英雄人物、将领、指挥员 普通通讯员、农村新媳妇 怎么写 宏大叙事、紧张激烈、阳刚之气 微观叙事、清新细腻、诗意散文 《百合花》的四个独特之处 以小见大：通过借被子这件小事，折射战争中普通人的人性光辉。 诗意散文化：语言清新细腻，有散文的韵味，不像传统小说那样紧张。 写人性美：不写战争的残酷，而写战争中人与人之间的温暖与善意。 女性视角：通过女性叙述者的眼睛，看到战争中被忽略的柔软与深情。 《百合花》是一朵开在硝烟里的花——它写战争，更写战争中的人。 茅盾评价："这是我最近读过的几十个短篇中最使我满意，也最使我感动的一篇。" 1.7.2013 好，我们来总结《百合花》的独特之处。和传统战争小说相比，《百合花》有四个不同：第一，它不写战斗场面，而写借被子、缝衣服这样的日常小事；第二，它不写英雄人物，而写普通的通讯员和农村新媳妇；第三，它不是宏大叙事，而是微观叙事，语言清新细腻，有散文的诗意；第四，它通过女性叙述者的视角，看到战争中被忽略的柔软与深情。所以《百合花》是一朵开在硝烟里的花，它写战争，但更写战争中的人。茅盾先生评价说："这是我最近读过的几十个短篇中最使我满意，也最使我感动的一篇。" ‹#› 3.【诗化小说】《百合花》是典型的“诗化小说”，请结合文本分析。 ①情节上，淡化战争冲突，没有紧张激烈的战场推进，叙事节奏舒缓诗化小说不以情节取胜，而以情感流动驱动叙事。 ②主旨上，聚焦战争背景下的“爱”与“美”，书写军民之间、人与人之间的真挚情谊，抒发了对“纯洁人性”的歌颂。 ③语言上，充满抒情色彩，情感浓郁，近乎散文笔调。含蓄凝练，不用直白的大段心理描写，而以细节暗示情感。诗化小说的语言具有音乐性、意象性与含蓄美。 ④环境上，描写生活化场景，自然景物清新美丽，沿路的田野、树枝、野花，构成与战地血腥相对的田园画面，冲淡了战争小说的肃杀氛围。 ⑤意象上，百合花象征纯洁、高雅、美好。既象征新媳妇的纯洁心灵，也象征通讯员青春生命的纯净，更象征战争中未曾泯灭的人性之光，具有诗意美。 四、小说特色鉴赏 理解标题意蕴 表层义（字面义、最浅层的含义） 深层义（引申义、比喻义、象征义） 结合标题所用表达技巧，常用的有双关、比喻、象征等 联系小说情节、人物、环境和主题进行挖掘 四、小说特色鉴赏 小说以“百合花”为标题有什么寓意？为何以“百合花”为题？为什么不是“百合花被”？ 表层义：“百合花”是以借代手法指印有百合花的被子。 深层义：①小通讯员和新媳妇都有百合花一样高尚、纯洁、美好的心灵;②百合花象征着人与人之间纯洁、高尚的人性美和人情美。 百合花更具有象征意义。百合花的花语为纯洁，忠贞、神圣、高雅。“百年好合”，在我国有吉祥如意的意蕴 ，在西方国家则为庄严、忠贞、纯洁之意。 莲花：出淤泥而不染，濯清涟而不妖 菊花：采菊东篱下，悠然见南山 四、小说特色鉴赏 探究新知 鉴赏标题内涵和作用 高考考点链接：小说标题作用类 交代时间、地点等，创设故事背景，渲染环境氛围。 一、环境角度 ①设置悬念；②贯串始终，是结构严谨的线索；③推动(暗示)情节发展；④衔接照应。 二、情节角度 突出人物的形象或者性格。 三、人物角度 寄托情感、突出(揭示)主题，对主题的表现起到画龙点睛的作用。 四、主题角度 是否作为线索；运用双关、比喻、象征等手法。 五、技巧角度 给读者带来思考，引起读者的阅读兴趣。 六、读者角度 探究新知 以“百合花”为标题，有何作用？ 文章3次出现百合花被子，与文章内容呼应。 1 衬托通讯员和新媳妇高尚纯洁的心灵，象征通讯员舍己为人的崇高精神。 2 揭示主旨：表现纯洁深厚的军民之情和战友之情，传达高尚的人情美和人性美。 3 象征手法，使表达文雅、含蓄，体现出小说清新俊逸的风格，激发了读者的阅读兴趣。 4 $