专题03 宽容友善（期中复习核心精讲）六年级道德与法治上学期新教材统编版五四学制

专题03 宽容友善 01 期中考情透视 02 复习目标锚定 03 知识体系构建 04 核心考点精讲 考点一 宽容待人 考点二 友善相待 05 重难题型突破 重难点一 宽容≠一味忍让，宽容要有原则 重难点二 “友善要讲究表达的艺术”的评析题 06 限时分层演练 基础固本练 / 综合进阶练 本专题以“少年修身・友善相处”为主题，立足初中新生活，引领学生步入新的成长阶段，体会交往角色的变化，理解宽容友善作为完善自我重要品格的价值。引导学生关注成长中的自我，在与人交往过程中学会善待他人、包容差异，懂得宽容不是无底线纵容，把握宽容的原则边界；学会真诚友善待人，掌握换位思考、恰当表达善意的交往方法，在相处中涵养品格，完善自我，塑造健全人格。引导学生理解宽容友善对个人成长、人际关系与社会和谐的重要意义，在校园生活、日常交往中践行宽容友善，处理好和同学、他人之间的矛盾冲突，做品德高尚的新时代少年，为建设和谐美好的社会贡献自己的力量。 政治认同 理解 “君子和而不同” 等中华传统交往美德的时代价值，认同宽容友善是中华优秀道德文化的重要组成部分，增强做中国人的志气与底气。 健全人格 正确认识人际交往中的矛盾与差异，能够区分宽容与纵容、友善与无底线讨好；学会换位思考，尊重不同观点与他人差异，掌握宽容待人、恰当表达友善的交往方法。 责任意识 树立集体主人翁意识，懂得宽容友善不只是个人修养，也关系班级、校园的和谐氛围；在校园生活中对自己的交往言行负责，尊重同学、善待他人，主动维护良好的集体人际关系。 总目标 热爱祖国，明辨是非善恶，践行宽容友善的传统美德；适应初中新的交往环境，正确处理同学矛盾，不断完善自我品格，自觉以实现中国梦为己任，不负时代韶华。 考点一 宽容待人 1.宽容的内涵（P12-P14） ①宽容就是有 ，能善待和包容他人。 ②“君子和而不同”，学会 他人的不同，是宽容的必修课。 ③别人会犯错误，我们同样也会犯错误。 ，也是原谅可能犯错误的自己。 ④宽容不仅是一种 ，也是一种 。 2.★宽容的重要性？（P12） 宽容使我们 、内心平和，也使社会环境更加 。我们的生活因宽容变得更加愉快、幸福。 3.★如何宽容待人？（P14） ①我们在面对他人的无心之失时（要） 、不计较。 ②我们在面对他人的不理智行为时 ，不“以眼还眼，以牙还牙”。 4.正确的宽容观是怎样的？（P15） 宽容不是无限度地纵容和迁就，而应该 、 。 考点二 友善相待 1.★友善的重要性？（P16-P17） ①友善是一种可贵的 和 。 ②友善体现 的人生态度。（友善）使人与人之间的关系变得更加 。 2.友善待人的表现？（P16-P17） ①在生活中，无论是亲人、熟人还是陌生人，我们都应该友善相待，做到 ，尊重他人、理解他人、 。 ②与人交往时，我们可以把内心的善良转化为善意的 、温暖的 、友爱的 。 3.★如何表达友善？（P18） 表达友善也是一门 。我们要用心了解他人的需要，学会 ，真诚待人，以 表达自己的善意。（具体方法：主动帮助他人、尊重他人隐私、尊重他人选择……） 重难点一 宽容≠一味忍让，宽容要有原则 典例1 （25-26六上·山东泰安·期中）校园社团活动中，成员们针对活动方案产生分歧，部分同学不愿接纳别人和自己不一样的观点。对此，下列认识正确的是（     ） ①宽容就是有气量，能够善待、包容与自己不一样的人 ②“君子和而不同”，学会尊重他人的不同，是宽容的必修课 ③宽容既是一种美德，也是一种处世智慧 ④宽容就是无限度纵容，无论对方做错什么都要原谅 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 迁移应用 1.（25-26六下·黑龙江大庆·期末）宽容不是无限度地纵容和姑息迁就，而是有限度、有原则，对待朋友也是如此。朋友小强多次抄你的作业，还请求你不要告诉老师。在这种情况下，你应该（     ） A．替他保密，宽容朋友的行为 B．在全班同学面前大声批评他 C．告诉老师，督促他独立完成作业 D．模仿他，互相抄作业以节省时间 2．（26-27六上·山东东营·阶段检测）情境一：刘青在学校有点调皮，班主任和同学都很宽容他，但是当刘青欺负并嘲讽刚转来的新同学时，班主任非常生气，认为刘青的做法很不尊重人，让他向新同学道歉，并在全班作检讨。 （1）班主任老师的做法是否过于严厉？为什么？ 情境二：昨天六二班班几个同学打起来了，他们几个互不相让、互相贬损。起因是有几个同学向其他同学介绍他们最近喜欢玩的网络游戏，并说合理玩游戏有利于学习。后来有同学贬低他们的爱好，笑话他们都这么大了还玩这么幼稚的游戏，于是这几个同学反唇相讥，讥讽他们居然崇拜那些娇弱造作的明星。 （2）六二班同学为什么打架？应该怎样劝服他们？ 重难点二 “友善要讲究表达的艺术”的评析题 典例1 （25-26六上·山东烟台·期中）阅读材料，回答下列问题。 请你结合所学知识评析漫画中人物的言行。 迁移应用1. （25-26六年级上·山东东营·期中）【暖心向善与爱同行】 六（2）班以“寻找生活中的友善”为主题开展了项目化学习，同学们在调查过程中为某餐馆的做法由衷点赞： 免费吃饭如果您在广饶正在经历困难，暂时无力负担餐食，本店为您提供管饱的饺子。无需证明，无需尴尬，进店告知店员来份“一号套餐”即可坐下吃饭。 世界偶尔冰凉，但总有人想为你温一碗饭。 毕竟吃饱了饭才有力气跟生活交手。 请你分析同学们为该餐馆点赞的理由。 2. （25-26六上·山东烟台·期中）友善是一种可贵的品德和价值观念 近年来，全国各地越来越多的餐馆在门前贴上“套餐A”（如下）的“暗号”提示，成为一处充满人情味儿的“新风景”。店家用巧妙的暗语化解了潜在的尴尬，让身处困境却难于启齿的人既填饱了肚子，又顾全了面子。 人在外遇到困难是难免的。本店免费提供晚餐，不求回报，只希望在你有能力的时候再去帮助他人。提示：只要告诉店员要套餐A，找地方坐，吃完直接走就行。 材料启示我们，我们怎样做到友善相待？ 基础固本练（限时：15分钟） 1.（2026六上·山东淄博·月考）课间时，小丽心爱的自动铅笔被跑过的同学不小心碰到地上摔坏了。那位同学非常内疚，连连道歉。小丽虽然很心疼，但看到同学并非故意，便微笑说：“没关系，我知道你不是故意的。原谅他人，也是原谅可能犯错误的自己。”小丽的话语和行动主要体现了（ ） A. 宽容是有限度的、有原则的 B. 宽容待人是一种智慧  C. 宽容就是不计较他人的无心之失 D. 宽容使人内心平和，社会环境和谐 2．（25-26六上·山东烟台·期中）如图漫画《原谅别人常常比指责别人更具有杀伤力》这启示我们（ ）  ①学会换位思考，就能做到文明有礼 ②宽容是一种美德，要学会宽以待人 ③学会欣赏他人的缺点，才能成为朋友 ④宽容能减少摩擦，建立良好人际关系 A. ①② B. ③④ C. ②④ D. ①③ 3．（25-26六上·山东东营·期中）2025年10月，某小学运动会期间，学生小诺在跑步时不小心撞掉了同学小语的水壶，导致水壶摔坏。小诺立即道歉，小语笑着说“没关系，我再买一个就好”，没有追究小诺的责任。小语的行为体现了（ ） A. 宽容是无限度的纵容，需完全迁就他人​  B. 面对他人无心之失，应大度、不计较​  C. 面对不理智行为，要“以眼还眼，以牙还牙”​  D. 宽容意味着放弃自己的合法权益 4．（25-26六上·山东威海·期中）在近日举办的威海国际铁人三项赛现场，中学生志愿者们不辞辛劳，始终以真诚的微笑和细致的服务迎接每一位运动员和观众。他们这种友善的表达方式主要体现在（   ） ①与人为善，尊重和理解每一位参与者 ②把内心的善良转化为温暖的话语和举动 ③只对取得名次的选手表示热情 ④期望用服务换取奖金报酬 A．②③ B．③④ C．①② D．①④ 5．（25-26六上·山东淄博·期中）在四川成都一家面馆，告诉店员“来份牛肉面不要牛肉”，囊中羞涩的人就可以免费用餐。类似的爱心“暗号”出现在许多地方：陕西西安一家饺子馆的“A套餐”、安徽合肥一家早餐店的“单人套餐”、浙江乐清一家面馆的“一碗面套餐”……报出爱心“暗号”便可用餐，善行善举悄然完成。这些善举（   ） ①都是为了个人的名和利 ②直接伤害了受助人的自尊心 ③体现了积极的人生态度 ④使人与人之间的关系变得更加融洽 A．①② B．③④ C．①③ D．①④ 6．（25-26八上·广东河源·期中）沈阳铁西区党员志愿者苑葳，退休十年坚持照顾社区智力障碍老人孟繁丽，每月带她洗澡、理发，帮她打扫卫生、送生活用品。在她的带动下，邻里纷纷加入助老行列⋯⋯在苑葳的身上，我们看到了（   ） A．与人为善的行为已经在社会蔚然成风 B．友善待人能够传递温情、爱心与信任 C．帮助别人变得越来越难、越来越麻烦 D．友善要求迁就涉及道德底线等原则问题 7．（25-26六上·山东泰安·期中）2025年5月,广州荔湾区某社区在社区党委指导下,举办“粽香暖人心,共筑社区情”端午节活动。志愿者们为社区独居老人包粽子、上门探访并送上节日祝福,让老人们倍感温暖。这启示我们友善待人应（   ） ①只对弱势群体表达友善之意            ②以物质帮助为唯一形式 ③积极参与社区组织的关爱活动           ④从身边小事传递友善与关爱 A．①② B．①③ C．②③ D．③④ 8．（25-26六上·山东滨州·期中）多一些宽容，世界更有温度；心态宽和，才能遇见幸福。某校六年级（2）班举行“宽容在身边”故事分享会。小滨展示了他在公交车上拍摄的两个镜头。 （1）对比两个镜头，说一说宽容对社会和个人生活的意义。 （2）拥有一颗宽容的心，你有哪些好的做法，和同学们分享一下？（至少2点） 9.（25-26六年级上·山东东营·期末）2025年8月，东营市某社区开展“邻里互助日”活动，邀请六年级学生参与。活动中，六年级一班的小林和小郑负责分发爱心物资，小郑因粗心错把王奶奶的大米分给了李爷爷，王奶奶发现后很生气，指责小郑“做事不靠谱”，小郑当场反驳“又不是故意的，你别小题大做”，两人争吵了起来。 （1）请用“宽容待人”的知识，评析王奶奶和小郑的行为。 （2）如果你是小林，会如何用“友善相待”的方式帮助小郑来化解矛盾？请写出具体的言行做法。 综合进阶练（限时：15分钟） 1．（26-27六上·山东威海·阶段测试）下面一组行为，对“宽容与友善”认识辨析正确的是（     ） ①宽容是美德也是智慧，原谅他人某种意义上也是原谅会犯错的自己 ②面对他人不理智行为，保持冷静，不“以眼还眼，以牙还牙” ③宽容是有限度有原则的，不等于无底线纵容 ④友善只对待熟人亲人，陌生人不需要友善相待 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 2．（25-26六下·黑龙江鸡西·期中）2026年1月，国家整治“AI魔改”动画乱象，抵制恶意篡改经典形 象、传播不良内容的行为。对此，小林认为“网络空间该完全自由，没必要管太严”。从“学会宽容”角度，你认为小林的观点（   ） A．正确，宽容就要包容所有网络行为 B．错误，宽容是有原则的，不能纵容违法违规行为 C．正确，尊重他人创作自由就是宽容 D．错误，网络创作完全自由，不受任何约束 3．（25-26七下·黑龙江大庆·期中）明代学者薛瑄曾说“唯宽可以容人，唯厚可以载物”，我们需要学会宽容。下列关于宽容的说法正确的是（   ） ①宽容使我们的内心平和安定，让我们生活得幸福、愉快 ②宽容就是要事事忍让，才能化解矛盾 ③宽容是有原则、有限度的 ④宽容让人们彼此宽待、和睦相处，它是我们构建和谐、美好生活的基础 A．②③④ B．①②④ C．①②③ D．①③④ 4．（25-26六下·黑龙江哈尔滨·阶段检测）韩愈在《原毁》中写道，“古之君子，其责己也重以周，其待人也轻以约。重以周，故不怠；轻以约，故人乐为善”。这句话诠释了宽容的处世态度。因此我们要提倡宽容，这是因为（ ） ①宽容是解决问题的最好方式 ②宽容能让我们心胸开阔 ③宽容利于我们调整情绪客观大度地面对问题 ④宽容让我们在面对他人无心之失时大度不计较 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 5．（26-27六上·山东烟台·专题练习）学校开展“友善伴我行”主题实践活动，号召同学们把善意落实在日常交往中。下列做法能够体现友善交往艺术的是（ ） ①学会换位思考，用心理解他人真实需要 ②尊重他人隐私，不以开玩笑名义随意调侃他人 ③看到同学遇到困难，用对方可以接受的恰当方式伸出援手 ④只要自己好心，不管对方愿不愿意都强行帮助他人 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 6．（25-26六下·黑龙江哈尔滨·期末）“君子和而不同”出自《论语·子路》，意思是君子在与他人交往时能和谐融洽地相处，但在具体问题的看法上却有自己独立的见解，不附和别人，不人云亦云。下列同学做法符合这一观点的是（ ） A．萌萌不假思索地直接将小组中学习最好的同学的观点当作自己的观点 B．花花对问题有自己的看法，同时也不直接否定他人的看法 C．小明在其他同学的“说服”下，将自己正确的看法否定后直接采用其他同学的看法 D．王丽把自己并不正确的观点强迫她的好朋友李明接受 7．（25-26六下·黑龙江哈尔滨·期末）古语云：“尺有所短，寸有所长。”班级里有的同学擅长画画，有的擅长运动，有的不善表达但心思细腻，小宇能看见每位同学的长处，虚心学习友好相处。下列说法正确的是（ ） ①每个人各有优缺点，要接纳差异、尊重不同 ②不能用自己的长处贬低别人的短处 ③能力弱的人没有优点，不必尊重 ④尊重差异是与人友好交往的前提 A．①②④ B．①②③ C．①③④ D．②③④ 8．（25-26六上·山东泰安·期末）去养老院看望孤寡老人，给街头流浪者送去面包，为山区的孩子捐献书籍，在丢失了井盖的路边立起警示标志……社会生活中，我们经常可以看到这些暖心的举动。对此，下列评价合理的有（ ） ①友善待人的传统美德得以传承 ②人人各司其职，社会才能温暖和谐 ③关爱无处不在 ④社会问题的解决完全依靠个人 A．①③ B．①④ C．②③ D．③④ 9．（25-26七上·山东济宁·期末）宽容是中华文明一以贯之的伦理基因。 典故一：清代“六尺巷”故事——“千里修书只为墙，让他三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。” 典故二：《论语》有言：“君子和而不同。” 典故三：战国时期，蔺相如位高，面对大将廉颇的多次羞辱，选择称病不朝、避而远之，以国家大局为重，终成“将相和”美谈。 (1)结合上述典故，谈谈你对“宽容待人”的理解。 友善是一种可贵的品德和价值观念 近年来，全国各地越来越多的餐馆在门前贴上“套餐A”（如下）的“暗号”提示，成为一处充满人情味儿的“新风景”。店家用巧妙的暗语化解了潜在的尴尬，让身处困境却难于启齿的人既填饱了肚子，又顾全了面子。 人在外遇到困难是难免的。本店免费提供晚餐，不求回报，只希望在你有能力的时候再去帮助他人。提示：只要告诉店员要套餐A，找地方坐，吃完直接走就行。 (2)材料启示我们，我们怎样做到友善相待？ 10.镜头一做课间操时，同学甲不小心踩到了同学乙的脚，这时，出现了下面两种截然不同的情境：  情境一：乙：“太不像话了，长眼没有？” 甲：“叫什么叫？踩你又怎么样？” 情境二：甲：“真对不起，踩了你的脚。” 乙：“没关系，难免的。” （1）你赞同哪种情境的做法，请你简要谈谈面对他人无心之举带来的伤害，我们应该怎么做？ 镜头二  刘青在学校有点调皮，班主任和同学都对他很宽容，但是最近，他经常欺负刚转来的新同学，班主任非常生气，让他向新同学道歉，并在全班做检讨。 （2）这则材料告诉我们的道理：宽容不是_____________  。 （3）如果班主任不对刘青的行为加以批评，会产生什么样的后果？ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题03 宽容友善 01 期中考情透视 02 复习目标锚定 03 知识体系构建 04 核心考点精讲 考点一 宽容待人 考点二 友善相待 05 重难题型突破 重难点一 宽容≠一味忍让，宽容要有原则 重难点二 “友善要讲究表达的艺术”的评析题 06 限时分层演练 基础固本练 / 综合进阶练 本专题以“少年修身・友善相处”为主题，立足初中新生活，引领学生步入新的成长阶段，体会交往角色的变化，理解宽容友善作为完善自我重要品格的价值。引导学生关注成长中的自我，在与人交往过程中学会善待他人、包容差异，懂得宽容不是无底线纵容，把握宽容的原则边界；学会真诚友善待人，掌握换位思考、恰当表达善意的交往方法，在相处中涵养品格，完善自我，塑造健全人格。引导学生理解宽容友善对个人成长、人际关系与社会和谐的重要意义，在校园生活、日常交往中践行宽容友善，处理好和同学、他人之间的矛盾冲突，做品德高尚的新时代少年，为建设和谐美好的社会贡献自己的力量。 政治认同 理解 “君子和而不同” 等中华传统交往美德的时代价值，认同宽容友善是中华优秀道德文化的重要组成部分，增强做中国人的志气与底气。 健全人格 正确认识人际交往中的矛盾与差异，能够区分宽容与纵容、友善与无底线讨好；学会换位思考，尊重不同观点与他人差异，掌握宽容待人、恰当表达友善的交往方法。 责任意识 树立集体主人翁意识，懂得宽容友善不只是个人修养，也关系班级、校园的和谐氛围；在校园生活中对自己的交往言行负责，尊重同学、善待他人，主动维护良好的集体人际关系。 总目标 热爱祖国，明辨是非善恶，践行宽容友善的传统美德；适应初中新的交往环境，正确处理同学矛盾，不断完善自我品格，自觉以实现中国梦为己任，不负时代韶华。 考点一 宽容待人 1.宽容的内涵（P12-P14） ①宽容就是有气量，能善待和包容他人。 ②“君子和而不同”，学会尊重他人的不同，是宽容的必修课。 ③别人会犯错误，我们同样也会犯错误。原谅他人，也是原谅可能犯错误的自己。 ④宽容不仅是一种美德，也是一种智慧。 ⚠️概念辨析 宽容 VS 纵容 宽容：有气量包容他人，尊重差异，坚守原则底线，是美德与智慧。 纵容：无底线迁就，对错误行为一味妥协退让，不讲是非原则。 2.★宽容的重要性？（P12） 宽容使我们心胸开阔、内心平和，也使社会环境更加和谐友好。我们的生活因宽容变得更加愉快、幸福。 3.★如何宽容待人？（P14） ①我们在面对他人的无心之失时（要）大度、不计较。 ②我们在面对他人的不理智行为时保持冷静，不“以眼还眼，以牙还牙”。 ⚠️避坑指南 ❌误区：别人伤害了我，我就要同样报复回去。 ✅纠正：面对他人不理智行为要保持冷静，不能以暴制暴，但不等于毫无底线退让。 4.正确的宽容观是怎样的？（P15） 宽容不是无限度地纵容和迁就，而应该有限度、有原则。 考点二 友善相待 1.★友善的重要性？（P16-P17） ①友善是一种可贵的品德和价值观念。 ②友善体现积极的人生态度。（友善）使人与人之间的关系变得更加融洽。 2.友善待人的表现？（P16-P17） ①在生活中，无论是亲人、熟人还是陌生人，我们都应该友善相待，做到与人为善，尊重他人、理解他人、关心他人。 ②与人交往时，我们可以把内心的善良转化为善意的微笑、温暖的话语、友爱的举动。 ⚠️避坑指南 ❌误区：友善只需要对待熟悉的朋友，陌生人不需要。 ✅纠正：友善面向所有人，亲人、熟人、陌生人都应当友善相待。 3.★如何表达友善？（P18） 表达友善也是一门艺术。我们要用心了解他人的需要，学会换位思考，真诚待人，以恰当的方式表达自己的善意。（具体方法：主动帮助他人、尊重他人隐私、尊重他人选择……） ⚠️易混易错 内心善良就够了，表达方式无关紧要。（×） 解析：表达友善讲究方式，不恰当的善意，反而会给他人带来困扰。 重难点一 宽容≠一味忍让，宽容要有原则 典例1 （25-26六上·山东泰安·期中）校园社团活动中，成员们针对活动方案产生分歧，部分同学不愿接纳别人和自己不一样的观点。对此，下列认识正确的是（     ） ①宽容就是有气量，能够善待、包容与自己不一样的人 ②“君子和而不同”，学会尊重他人的不同，是宽容的必修课 ③宽容既是一种美德，也是一种处世智慧 ④宽容就是无限度纵容，无论对方做错什么都要原谅 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 【答案】A 【详解】本题考查宽容。 ①：宽容就是有气量，能够善待、包容与自己不一样的人，体现宽容的内涵，面对社团方案分歧要包容不同观点，故①说法正确。 ②：“君子和而不同”，学会尊重他人的不同，是宽容的必修课，告诉我们要尊重差异，接纳不同意见，故②说法正确。 ③：宽容既是一种美德，也是一种处世智慧，在集体交往中宽容有助于化解分歧，故③说法正确。 ④：宽容就是无限度纵容，无论对方做错什么都要原谅，宽容是有原则的，不是无底线纵容，存在逻辑漏洞，故④说法错误。 迁移应用 1.（25-26六下·黑龙江大庆·期末）宽容不是无限度地纵容和姑息迁就，而是有限度、有原则，对待朋友也是如此。朋友小强多次抄你的作业，还请求你不要告诉老师。在这种情况下，你应该（     ） A．替他保密，宽容朋友的行为 B．在全班同学面前大声批评他 C．告诉老师，督促他独立完成作业 D．模仿他，互相抄作业以节省时间 【答案】C 【详解】本题考查宽容。 A：替朋友保密抄作业行为是无原则的纵容，不利于朋友改正错误，故 A 说法错误； B：当众大声批评会伤害朋友自尊，破坏友谊，不是帮助朋友的正确方式，故 B 说法错误； C：告诉老师并督促其独立完成，坚持了原则，有利于朋友改正错误、健康成长，符合友谊需要原则的要求，故 C 符合题意； D：抄作业是违反纪律的行为，互相模仿是错误的，故 D 说法错误。 2．（26-27六上·山东东营·阶段检测）情境一：刘青在学校有点调皮，班主任和同学都很宽容他，但是当刘青欺负并嘲讽刚转来的新同学时，班主任非常生气，认为刘青的做法很不尊重人，让他向新同学道歉，并在全班作检讨。 （1）班主任老师的做法是否过于严厉？为什么？ 情境二：昨天六二班班几个同学打起来了，他们几个互不相让、互相贬损。起因是有几个同学向其他同学介绍他们最近喜欢玩的网络游戏，并说合理玩游戏有利于学习。后来有同学贬低他们的爱好，笑话他们都这么大了还玩这么幼稚的游戏，于是这几个同学反唇相讥，讥讽他们居然崇拜那些娇弱造作的明星。 （2）六二班同学为什么打架？应该怎样劝服他们？ 【答案】（1）不是过于严厉，因为宽容不是无限度的纵容和姑息迁就，而是有限度、有原则的。 （2）因为他们有不同的兴趣爱好。 ①我们要宽容待人，学会和谐相处，尊重他人的不同， ②我们不能要求人人相同 ③不是所有的事情都有对错，在某些事情上，可以有多种看法存在。 ④我们要学会尊重他人的爱好和选择，不贬低、不嘲讽他人，用平和的方式沟通。 【详解】（1）从设问可知本题考查宽容他人，结合材料内容，对材料信息进行关键词提炼。 刘青欺负并嘲讽刚转来的新同学，可知这种行为是不尊重他人、故意伤害他人人格尊严的错误行为，超出了宽容的合理范围，如果纵容这种行为，会伤害新同学的身心健康，也会助长不尊重他人的不良风气，因此班主任的要求是合理的。 （2）小问1：从设问可知本题考查尊重他人，结合材料内容，对材料信息进行关键词提炼。 针对网络游戏，同学们产生了不同认识，双方互不相让导致打架，可知因为他们不仅有不同的兴趣爱好，还互相贬低、不尊重对方的爱好。 小问2：从设问可知本题要求劝服打架的同学，从尊重他人的角度，符合题意，言之有理即可。 重难点二 “友善要讲究表达的艺术”的评析题 典例1 （25-26六上·山东烟台·期中）阅读材料，回答下列问题。 请你结合所学知识评析漫画中人物的言行。 【答案】漫画中人物都做到了友善待人。①生活中，无论是亲人、熟人还是陌生人，我们都应该友善相待，做到与人为善尊重他人、理解他人、关心他人;②与人交往时，可以把内心的善良转化为善意的微笑、温暖的话语、友爱的举动，使人与人之间的关系变得更加融洽;③我们要用心了解他人的需要学会换位思考，真诚待人，以恰当的方式表达自己的善意。 【详解】考点考查：友善待人、友善待人的要求 第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为公民， 需要运用友善待人的有关知识，从说明类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：大爷与年轻人互相让座→可链接友善待人。 第三步：整合信息，组织答案。 迁移应用1. （25-26六年级上·山东东营·期中）【暖心向善与爱同行】 六（2）班以“寻找生活中的友善”为主题开展了项目化学习，同学们在调查过程中为某餐馆的做法由衷点赞： 免费吃饭如果您在广饶正在经历困难，暂时无力负担餐食，本店为您提供管饱的饺子。无需证明，无需尴尬，进店告知店员来份“一号套餐”即可坐下吃饭。 世界偶尔冰凉，但总有人想为你温一碗饭。 毕竟吃饱了饭才有力气跟生活交手。 请你分析同学们为该餐馆点赞的理由。 【答案】①餐馆主动为困难人群提供免费餐食，传递了社会温暖，践行了助人为乐的传统美德。②采用“一号套餐”暗号形式，既帮助了他人，又保护了受助者的自尊心，体现了换位思考。③餐馆的行为弘扬了互帮互助的社会风尚，鼓励更多人参与公益，促进社会和谐。 【详解】考点考查：友善待人。 第一步：审设问，明确主体，作答范围及作答角度。 本问的设问主体为学生，需要调用友善的有关知识，从原因类习题的角度分析作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词①：餐馆主动为困难人群提供免费餐食→传递了社会温暖，践行了助人为乐的传统美德。 关键词②：采用“一号套餐”暗号形式→既帮助了他人，又保护了受助者的自尊心，体现了换位思考。 关键词③：餐馆的行为→弘扬了互帮互助的社会风尚，鼓励更多人参与公益，促进社会和谐。 第三步：整合信息，组织答案。 2. （25-26六上·山东烟台·期中）友善是一种可贵的品德和价值观念 近年来，全国各地越来越多的餐馆在门前贴上“套餐A”（如下）的“暗号”提示，成为一处充满人情味儿的“新风景”。店家用巧妙的暗语化解了潜在的尴尬，让身处困境却难于启齿的人既填饱了肚子，又顾全了面子。 人在外遇到困难是难免的。本店免费提供晚餐，不求回报，只希望在你有能力的时候再去帮助他人。提示：只要告诉店员要套餐A，找地方坐，吃完直接走就行。 材料启示我们，我们怎样做到友善相待？ 【答案】表达友善也是一门艺术。我们要用心了解他人的需要，学会换位思考，真诚待人，以恰当的方式表达自己的善意。 【详解】第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为公民，需要运用友善的有关知识，从做法类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：提示：只要告诉店员要套餐A，找地方坐，吃完直接走就行→可链接表达友善也是一门艺术。我们要用心了解他人的需要，学会换位思考，真诚待人，以恰当的方式表达自己的善意。 第三步：整合信息，组织答案。 💡 答｜题｜模｜板（评析题答题格式） ①判断：该行为 / 观点是片面的（正确 / 错误）。 ②分析合理部分：结合材料对接课本知识点。 ③分析错误部分：指出行为误区，对应教材原理。 ④总结做法：写出正确的行为要求。 基础固本练（限时：15分钟） 1.（2026六上·山东淄博·月考）课间时，小丽心爱的自动铅笔被跑过的同学不小心碰到地上摔坏了。那位同学非常内疚，连连道歉。小丽虽然很心疼，但看到同学并非故意，便微笑说：“没关系，我知道你不是故意的。原谅他人，也是原谅可能犯错误的自己。”小丽的话语和行动主要体现了（ ） A. 宽容是有限度的、有原则的 B. 宽容待人是一种智慧  C. 宽容就是不计较他人的无心之失 D. 宽容使人内心平和，社会环境和谐 【答案】B 【详解】本题考查宽容。“宽容不仅是一种美德，也是一种智慧。”小丽在面对他人的无心之失时，不仅做到了大度、不计较（C选项），更通过一句富有哲理的话展现了理解与换位思考，这体现了宽容的智慧层面。B选项的概括更为全面和深刻。A、D选项表述正确，但并非此情境下最突出的体现。 2．（25-26六上·山东烟台·期中）如图漫画《原谅别人常常比指责别人更具有杀伤力》这启示我们（ ）  ①学会换位思考，就能做到文明有礼 ②宽容是一种美德，要学会宽以待人 ③学会欣赏他人的缺点，才能成为朋友 ④宽容能减少摩擦，建立良好人际关系 A. ①② B. ③④ C. ②④ D. ①③ 【答案】C 【详解】本题考查宽容待人。宽容指的是宽厚和容忍，原谅和不计较他人。我们的生活需要宽容，我们需要学会“宽以待人”。漫画《原谅别人常常比指责别人更具有杀伤力》体现了宽容的力量，启示我们宽容是一种美德，要学会宽以待人，宽容能减少摩擦，建立良好人际关系，故②④说法正确；夸大了换位思考的作用，故①说法错误；要学会欣赏他人的优点，故③说法错误。 3．（25-26六上·山东东营·期中）2025年10月，某小学运动会期间，学生小诺在跑步时不小心撞掉了同学小语的水壶，导致水壶摔坏。小诺立即道歉，小语笑着说“没关系，我再买一个就好”，没有追究小诺的责任。小语的行为体现了（） A. 宽容是无限度的纵容，需完全迁就他人​  B. 面对他人无心之失，应大度、不计较​  C. 面对不理智行为，要“以眼还眼，以牙还牙”​  D. 宽容意味着放弃自己的合法权益 【答案】B 【详解】本题考查宽容的要求的相关知识。 A：宽容是有限度的，并非无限纵容或完全迁就他人，故A说法错误； B：小语面对小诺的无心之失选择原谅，体现了宽容大度、不计较的态度，故B符合题意； C：“以眼还眼”是报复行为，与宽容无关，故C说法错误； D：宽容并不等于放弃合法权益，小语未追究责任是基于无心之失的谅解，而非放弃权益，故D说法错误； 故本题选B。 4．（25-26六年级上·山东威海·期中）在近日举办的威海国际铁人三项赛现场，中学生志愿者们不辞辛劳，始终以真诚的微笑和细致的服务迎接每一位运动员和观众。他们这种友善的表达方式主要体现在（   ） ①与人为善，尊重和理解每一位参与者 ②把内心的善良转化为温暖的话语和举动 ③只对取得名次的选手表示热情 ④期望用服务换取奖金报酬 A．②③ B．③④ C．①② D．①④ 【答案】C 【详解】本题考查友善品质的具体表现。 ①：志愿者"迎接每一位运动员和观众"，体现了平等、尊重的态度，故①说法正确； ②："真诚的微笑""细致的服务"是将内在善意转化为外在行动的表现，故②说法正确； ③：题干强调服务对象是"每一位"参与者，而非仅针对获奖选手，故③说法错误； ④：志愿服务具有无偿性，题干未提及报酬且强调"真诚服务"，故④说法错误； 故本题选C。 5．（25-26六上·山东淄博·期中）在四川成都一家面馆，告诉店员“来份牛肉面不要牛肉”，囊中羞涩的人就可以免费用餐。类似的爱心“暗号”出现在许多地方：陕西西安一家饺子馆的“A套餐”、安徽合肥一家早餐店的“单人套餐”、浙江乐清一家面馆的“一碗面套餐”……报出爱心“暗号”便可用餐，善行善举悄然完成。这些善举（   ） ①都是为了个人的名和利 ②直接伤害了受助人的自尊心 ③体现了积极的人生态度 ④使人与人之间的关系变得更加融洽 A．①② B．③④ C．①③ D．①④ 【答案】B 【详解】本题考查友善待人的重要性、积极的人生态度的表现。 ①：材料中商家通过爱心“暗号”默默帮助他人，并非追求个人名利，而是出于善意，故①说法错误； ②：商家采用隐蔽方式提供帮助，避免了公开施舍的尴尬，保护了受助者的自尊心，故②说法错误； ③：商家主动承担社会责任，传递温暖，体现了积极的人生态度，故③说法正确； ④：善举传递了友善与信任，有助于促进社会和谐，使人与人之间关系更融洽，故④说法正确； 故本题选B。 6．（25-26八上·广东河源·期中）沈阳铁西区党员志愿者苑葳，退休十年坚持照顾社区智力障碍老人孟繁丽，每月带她洗澡、理发，帮她打扫卫生、送生活用品。在她的带动下，邻里纷纷加入助老行列⋯⋯在苑葳的身上，我们看到了（   ） A．与人为善的行为已经在社会蔚然成风 B．友善待人能够传递温情、爱心与信任 C．帮助别人变得越来越难、越来越麻烦 D．友善要求迁就涉及道德底线等原则问题 【答案】B 【详解】本题考查友善待人。 B：苑葳长期坚持助老并带动邻里参与，这说明友善行为能传递正向情感与社会信任，故B说法正确； A：题干仅体现苑葳及部分邻里的助老行为，无法直接推断全社会已形成普遍风气，故A说法错误； C：题干强调助人行为的积极影响，与“帮助变难”的负面表述矛盾，故C说法错误； D：题干未涉及“迁就原则问题”，且友善需坚守道德底线而非无原则迁就，故D说法错误； 故本题选B。 7．（25-26六上·山东泰安·期中）2025年5月,广州荔湾区某社区在社区党委指导下,举办“粽香暖人心,共筑社区情”端午节活动。志愿者们为社区独居老人包粽子、上门探访并送上节日祝福,让老人们倍感温暖。这启示我们友善待人应（   ） ①只对弱势群体表达友善之意            ②以物质帮助为唯一形式 ③积极参与社区组织的关爱活动           ④从身边小事传递友善与关爱 A．①② B．①③ C．②③ D．③④ 【答案】D 【详解】本题考查友善待人。 ①：友善待人不仅仅是对弱势群体，而是对所有人都应该友善，故①说法错误； ②：友善待人的形式多种多样，包括物质帮助、精神慰藉、陪伴等，物质帮助只是其中一种形式，并非唯一形式，故②说法错误； ③：社区举办的端午节活动，志愿者们积极参与，为独居老人包粽子、上门探访并送上节日祝福，这是积极参与社区组织的关爱活动的体现，故③符合题意； ④：志愿者们通过包粽子、上门探访等小事，传递了友善与关爱，说明友善待人可以从身边小事做起，故④符合题意； 故本题选D。 8．（25-26六上·山东滨州·期中）多一些宽容，世界更有温度；心态宽和，才能遇见幸福。某校六年级（2）班举行“宽容在身边”故事分享会。小滨展示了他在公交车上拍摄的两个镜头。 （1）对比两个镜头，说一说宽容对社会和个人生活的意义。 （2）拥有一颗宽容的心，你有哪些好的做法，和同学们分享一下？（至少2点） 【答案】（1）①宽容让人们彼此宽待、和睦相处，是我们和谐、美好生活的重要基础。②宽容有助于减少摩擦，使社会生活环境更加和谐、友善。③宽容能让我们心胸开阔、内心平和安定，让我们生活得幸福、愉快、美好。 （2）①多站在他人角度思考，学会理解他人；②用心沟通，及时表达歉意或谢意。 【详解】（1）从设问中可知要考查宽容对社会和个人生活的意义，需要对材料内容进行关键词提炼； 左边镜头：斤斤计较引发冲突，右边镜头：宽容化解，可知宽容的重要性。 （2）本题考查如何拥有一颗宽容的心，为开放性试题，言之有理即可。 9.（25-26六年级上·山东东营·期末）2025年8月，东营市某社区开展“邻里互助日”活动，邀请六年级学生参与。活动中，六年级一班的小林和小郑负责分发爱心物资，小郑因粗心错把王奶奶的大米分给了李爷爷，王奶奶发现后很生气，指责小郑“做事不靠谱”，小郑当场反驳“又不是故意的，你别小题大做”，两人争吵了起来。 （1）请用“宽容待人”的知识，评析王奶奶和小郑的行为。 （2）如果你是小林，会如何用“友善相待”的方式帮助小郑来化解矛盾？请写出具体的言行做法。 【答案】（1）①王奶奶的行为：小郑的失误是无心之失，王奶奶当场指责小郑做事不靠谱，没有做到善待和包容他人，违背“面对他人无心之失应大度不计较的要求”。②小郑的行为：面对王奶奶的指责，当场反驳小题大做，没有保持冷静，陷入以牙还牙的冲突中，未做到尊重他人的不同（情绪和态度），不符合君子和而不同的宽容智慧。 （2）①先拉住小郑，示意他冷静，然后向王奶奶诚恳道歉，体现真诚待人、关心他人感受。②待王奶奶情绪平复后，笑着说：“奶奶，小郑平时做事很认真，这次是太着急了，您别往心里去，以后我们分发物资一定多检查几遍”，体现换位思考，理解双方立场。 【详解】考点考查：宽容待人的要求、友善的要求。 （1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为王奶奶和小郑，需要运用宽容待人的要求的有关知识，从评价类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词①：王奶奶发现后很生气，指责小郑“做事不靠谱”→可链接没有做到善待和包容他人，违背“面对他人无心之失应大度不计较的要求”； 关键词②：小郑因粗心错把王奶奶的大米分给了李爷爷，小郑当场反驳“又不是故意的，你别小题大做”→可链接未做到尊重他人的不同，不符合君子和而不同的宽容智慧； 第三步：整合信息，组织答案。 （2）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为小林，需要运用友善的要求的有关知识，从措施类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：化解矛盾→可链接拉住小郑，示意他冷静，然后向王奶奶诚恳道歉；真诚待人、关心他人感受；待王奶奶情绪平复后笑着说清楚；换位思考，理解双方立场； 第三步：整合信息，组织答案。 综合进阶练（限时：15分钟） 1．（26-27六上·山东威海·阶段测试）下面一组行为，对“宽容与友善”认识辨析正确的是（     ） ①宽容是美德也是智慧，原谅他人某种意义上也是原谅会犯错的自己 ②面对他人不理智行为，保持冷静，不“以眼还眼，以牙还牙” ③宽容是有限度有原则的，不等于无底线纵容 ④友善只对待熟人亲人，陌生人不需要友善相待 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 【答案】A 【详解】①：宽容是美德也是智慧，原谅他人的同时也是接纳会犯错的自己，是对宽容内涵的正确理解，故①符合题意； ②：面对他人不理智行为保持冷静，不报复，是友善宽容的做法，故②符合题意； ③：宽容不是无底线纵容，要坚守原则与界限，故③符合题意； ④：友善面向所有人，不局限于熟人亲人，陌生人同样需要友善相待，该观点缩小了友善的适用范围，故④说法错误。 2．（25-26六下·黑龙江鸡西·期中）2026年1月，国家整治“AI魔改”动画乱象，抵制恶意篡改经典形 象、传播不良内容的行为。对此，小林认为“网络空间该完全自由，没必要管太严”。从“学会宽容”角度，你认为小林的观点（   ） A．正确，宽容就要包容所有网络行为 B．错误，宽容是有原则的，不能纵容违法违规行为 C．正确，尊重他人创作自由就是宽容 D．错误，网络创作完全自由，不受任何约束 【答案】B 【详解】A：宽容是有原则的，并非包容所有网络行为，故A说法错误； B：宽容不能违背道德和法律，不能纵容违法违规行为，小林观点错误，故B符合题意； C：小林观点本身错误，且恶意篡改不属于正当创作自由，故C说法错误； D：网络自由是相对的，必须在法律范围内，不受任何约束说法错误，故D说法错误。 3．（25-26七下·黑龙江大庆·期中）明代学者薛瑄曾说“唯宽可以容人，唯厚可以载物”，我们需要学会宽容。下列关于宽容的说法正确的是（   ） ①宽容使我们的内心平和安定，让我们生活得幸福、愉快 ②宽容就是要事事忍让，才能化解矛盾 ③宽容是有原则、有限度的 ④宽容让人们彼此宽待、和睦相处，它是我们构建和谐、美好生活的基础 A．②③④ B．①②④ C．①②③ D．①③④ 【答案】D 【详解】①：宽容是一种美德，能使我们内心平和安定，生活幸福愉快，故①说法正确； ②：宽容不是无原则的纵容，不是事事忍让，对于违反道德和法律的行为不能宽容，故②说法错误； ③：宽容是有原则、有限度的，不能违背道德和法律底线，故③说法正确； ④：宽容有利于人际和谐，是构建和谐、美好生活的基础，故④说法正确。 4．（25-26六下·黑龙江哈尔滨·阶段检测）韩愈在《原毁》中写道，“古之君子，其责己也重以周，其待人也轻以约。重以周，故不怠；轻以约，故人乐为善”。这句话诠释了宽容的处世态度。因此我们要提倡宽容，这是因为（ ） ①宽容是解决问题的最好方式 ②宽容能让我们心胸开阔 ③宽容利于我们调整情绪客观大度地面对问题 ④宽容让我们在面对他人无心之失时大度不计较 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 【答案】D 【详解】①：宽容是有原则的，并非解决所有问题的最好方式，该说法过于绝对，故①说法错误； ②：宽容能化解矛盾，让我们心胸开阔，提升境界，故②符合题意； ③：宽容利于我们调整情绪，客观大度地面对问题，促进身心健康，故③符合题意； ④：宽容让我们在面对他人无心之失时大度不计较，有利于人际交往，故④符合题意。 5．（26-27六上·山东烟台·专题练习）学校开展“友善伴我行”主题实践活动，号召同学们把善意落实在日常交往中。下列做法能够体现友善交往艺术的是（ ） ①学会换位思考，用心理解他人真实需要 ②尊重他人隐私，不以开玩笑名义随意调侃他人 ③看到同学遇到困难，用对方可以接受的恰当方式伸出援手 ④只要自己好心，不管对方愿不愿意都强行帮助他人 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 【答案】A 【详解】①：换位思考、理解他人真实需求，是站在对方角度考虑问题的友善表现，①正确； ②：尊重他人隐私、不随意调侃，做到了尊重他人，符合友善交往的要求，②正确； ③：用对方能接受的恰当方式助人，既传递善意又照顾了他人的感受，是友善的交往艺术，③正确； ④：哪怕出于好心也强行帮助他人，会忽略对方的意愿、冒犯他人，不符合友善的要求，④错误。 6．（25-26六下·黑龙江哈尔滨·期末）“君子和而不同”出自《论语·子路》，意思是君子在与他人交往时能和谐融洽地相处，但在具体问题的看法上却有自己独立的见解，不附和别人，不人云亦云。下列同学做法符合这一观点的是（ ） A．萌萌不假思索地直接将小组中学习最好的同学的观点当作自己的观点 B．花花对问题有自己的看法，同时也不直接否定他人的看法 C．小明在其他同学的“说服”下，将自己正确的看法否定后直接采用其他同学的看法 D．王丽把自己并不正确的观点强迫她的好朋友李明接受 【答案】B 【详解】A：萌萌不假思索直接采纳他人观点，是盲目附和的表现，缺乏独立见解，故 A 不符合题意； B：花花既有自己的看法，又不直接否定他人，体现了和谐相处与独立见解的统一，故 B 符合题意； C：小明否定自己正确的看法而采用他人的，是缺乏主见、人云亦云的表现，故 C 不符合题意； D：王丽强迫朋友接受自己的观点，是不尊重他人的表现，无法和谐相处，故 D 不符合题意。 7．（25-26六下·黑龙江哈尔滨·期末）古语云：“尺有所短，寸有所长。”班级里有的同学擅长画画，有的擅长运动，有的不善表达但心思细腻，小宇能看见每位同学的长处，虚心学习友好相处。下列说法正确的是（ ） ①每个人各有优缺点，要接纳差异、尊重不同 ②不能用自己的长处贬低别人的短处 ③能力弱的人没有优点，不必尊重 ④尊重差异是与人友好交往的前提 A．①②④ B．①②③ C．①③④ D．②③④ 【答案】A 【详解】①：每个人各有优缺点，要接纳差异、尊重不同，符合“尺有所短，寸有所长”的道理，故①说法正确； ②：不能用自己的长处贬低别人的短处，这是尊重他人的基本表现，故②说法正确； ③：能力弱的人没有优点，不必尊重，违背了人人平等和尊重他人的原则，每个人都是有价值的，故③说法错误； ④：尊重差异是与人友好交往的前提，小宇因看见长处、尊重差异而友好相处，故④说法正确。 8．（25-26六上·山东泰安·期末）去养老院看望孤寡老人，给街头流浪者送去面包，为山区的孩子捐献书籍，在丢失了井盖的路边立起警示标志……社会生活中，我们经常可以看到这些暖心的举动。对此，下列评价合理的有（ ） ①友善待人的传统美德得以传承 ②人人各司其职，社会才能温暖和谐 ③关爱无处不在 ④社会问题的解决完全依靠个人 A．①③ B．①④ C．②③ D．③④ 【答案】A 【详解】本题考查友善待人。 ①：材料中列举的暖心举动体现了友善待人的传统美德，符合中华优秀传统文化内涵，故①符合题意； ②：题干强调个人自发关爱行为，未涉及社会分工或职业职责，"各司其职"与材料主旨不符，故②不符合题意； ③：材料中"经常可见"的表述说明关爱行为具有普遍性，关爱无处不在，故③符合题意； ④："完全依靠个人"过于绝对化，社会问题的解决需要政府、社会力量等多方协作，故④说法错误； 故本题选A。 9．（25-26七上·山东济宁·期末）宽容是中华文明一以贯之的伦理基因。 典故一：清代“六尺巷”故事——“千里修书只为墙，让他三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。” 典故二：《论语》有言：“君子和而不同。” 典故三：战国时期，蔺相如位高，面对大将廉颇的多次羞辱，选择称病不朝、避而远之，以国家大局为重，终成“将相和”美谈。 (1)结合上述典故，谈谈你对“宽容待人”的理解。 友善是一种可贵的品德和价值观念 近年来，全国各地越来越多的餐馆在门前贴上“套餐A”（如下）的“暗号”提示，成为一处充满人情味儿的“新风景”。店家用巧妙的暗语化解了潜在的尴尬，让身处困境却难于启齿的人既填饱了肚子，又顾全了面子。 人在外遇到困难是难免的。本店免费提供晚餐，不求回报，只希望在你有能力的时候再去帮助他人。提示：只要告诉店员要套餐A，找地方坐，吃完直接走就行。 (2)材料启示我们，我们怎样做到友善相待？ 【答案】(1)宽容待人是中华文明的重要伦理美德，结合材料可从三方面理解：①宽容是不计较个人私利、主动礼让的胸怀，如“六尺巷”中“让他三尺又何妨”，体现对他人的包容与谦让；②宽容是尊重差异、和谐共处的智慧，《论语》“君子和而不同”强调在和谐中包容不同观点；③宽容是以大局为重、包容不同意见的担当，如典故中以国家大局为重，包容直谏，促进团结。宽容待人能化解矛盾，构建和谐关系，是个人修养与社会和谐的基石。 (2)表达友善也是一门艺术。我们要用心了解他人的需要，学会换位思考，真诚待人，以恰当的方式表达自己的善意。 【详解】考点考查：宽容的内涵和重要性、宽容的要求、表达友善的要求。 （1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为公民，需要运用宽容待人的有关知识，从理解类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词①：清代“六尺巷”故事→可链接宽容是不计较个人私利、主动礼让的胸怀。 关键词②：君子和而不同→可链接宽容是尊重差异、和谐共处的智慧。 关键词③：将相和→可链接宽容是以大局为重、包容不同意见的担当。 第三步：整合信息，组织答案。 （2）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为公民，需要运用友善的有关知识，从做法类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：提示：只要告诉店员要套餐A，找地方坐，吃完直接走就行→可链接表达友善也是一门艺术。我们要用心了解他人的需要，学会换位思考，真诚待人，以恰当的方式表达自己的善意。 第三步：整合信息，组织答案。 10.镜头一做课间操时，同学甲不小心踩到了同学乙的脚，这时，出现了下面两种截然不同的情境：  情境一：乙：“太不像话了，长眼没有？” 甲：“叫什么叫？踩你又怎么样？” 情境二：甲：“真对不起，踩了你的脚。” 乙：“没关系，难免的。” （1）你赞同哪种情境的做法，请你简要谈谈面对他人无心之举带来的伤害，我们应该怎么做？ 镜头二  刘青在学校有点调皮，班主任和同学都对他很宽容，但是最近，他经常欺负刚转来的新同学，班主任非常生气，让他向新同学道歉，并在全班做检讨。 （2）这则材料告诉我们的道理：宽容不是_____________  。 （3）如果班主任不对刘青的行为加以批评，会产生什么样的后果？ 【答案】(1)赞同情境二的做法。面对他人的无心之失，我们应该学会宽容和理解，主动道歉并表达善意，避免冲突，维护和谐的人际关系。 (2)宽容不是无原则的纵容。 (3)如果班主任不对刘青的行为加以批评，可能会导致刘青变本加厉，其他同学效仿，新同学感到孤立，班级风气变差，影响学生健康成长。 【详解】考点考查：宽容待人。 （1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度 本题的设问主体为学生，需要运用宽容待人的有关知识，从体现类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识 关键词：做课间操时，同学甲不小心踩到了同学乙的脚→可链接赞同情境二的做法，面对他人的无心之失，我们应该学会宽容和理解，主动道歉并表达善意； 第三步：整合信息，组织答案。 （2）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度 本题的设问主体为学生，需要运用宽容待人的要求的有关知识，从体现类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识 关键词：经常欺负刚转来的新同学，班主任非常生气，让他向新同学道歉，并在全班做检讨→可链接宽容不是无原则的纵容； 第三步：整合信息，组织答案。 （3）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度 本题的设问主体为学生，需要运用宽容待人的要求的有关知识，从体现类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识 关键词：班主任不对刘青的行为加以批评→可链接刘青变本加厉，其他同学效仿，新同学感到孤立，班级风气变差，影响学生健康成长； 第三步：整合信息，组织答案。  ​​​​​​​ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $