快乐读书吧 笑与泪，经历与成长-【小瓶盖儿】2026-2027学年六年级语文上册单元精品课件+教案

快乐读书吧 分层作业 作业内容 分层要求 【读名著，晓知识】 1.根据课文内容填空。 （1）《童年》的作者是____ _，他是 _____ _ (国家)伟大的无产阶级作家。 （2）高尔基的自传体三部曲是______、______、______。《童年》用第_____人称的口吻，叙述了主人公在父泉去世后寄住在家中的生活历程。 （3）《童年》刻画了许多性格鲜明的人物形象，比如，勇敢正直的_____，慈祥善良的_____，粗野、自私的_____，贪婪恶毒的_____，以及_____的“小茨冈”和_____的“好事儿”。 （4）管桦的作品《小英雄雨来》中的主人公是______，他为了掩护交通员被鬼子抓住后机智逃脱了，在这本书中，还写到了他______、______、_____等故事。 （5）意大利作家业米契斯的作品《___ _》,是一本____体小说，原名_____ _。小说的人物主要是学生、老师以及学生的父母亲等平凡的人。小说写出了他们对_____________。 2.《童年》中两个舅舅互相斗争的主要原因是(  ) A．都想得到父亲的财产 B．为了照顾阿廖沙 C．格里高利的挑峻 D．为了阿廖沙的舅妈 3.《童年》中外祖父第一次打阿廖沙是因为(  ) A．关于顶针的事情B．没有理由C．不学习D．关于布料的事。 4.《爱的教育》中科雷蒂是一个（ B ）的人。 A.见义勇为 B.懂事能干 C .胆小怯懦 D.莽撞 5.下列关于《小英雄雨来》的说法，错误的一项是（ ） A.在芦花村的小朋友中，雨来仰浮的本领最高。 B.区上的交通员李大叔藏在雨来家的墙角的地洞里。 C.“豆腐啦，卖豆腐啦”是芦花村的暗号，意思第敌人已经走远了。 D.由于雨来不肯向敌人说出李大叔的下落，被敌人打死在怀乡河边。 6.以下是一位学者对一本书的评价，他评价的作品是（ ） 我在四年前始得此书，记得曾流了泪三日夜读毕。书中叙述了亲子之爱，师生之情，朋友之谊，乡国之感，社会之同情，都已近于理想的世界。 A.《童年》 B.《爱的教育》 C.《小英雄》 D.《绿山墙的安妮》 7.根据下面的具体情节，写出主人公。 （1）有时他从床上跳下来，神气活现地挥动双手，给我表演纤夫们拉着纤索走路的样子，表演纤夫们如何从船舱里排水，唱着纤夫的歌谣，后来他又像年轻人那样纵身跳回到床上，一举一动都变得优美异常，他的声音更加深沉、租重了。(   ) （2）一天晚上，家里突然失了火，家里人惊慌失措，她却非常勇敢，用一只空袋子蒙着头，身上裹着马被，毫不畏惧地冲进火里，从里面抱出只水桶大的盛满硫酸盐的瓶子，又镇定地指挥别人灭火。大火后，又忍着剧痛去接生孩子。(   ) （3）母亲的再婚，使得他对周围的一切都失去了兴趣，竭力避开大人，想一个人单独生活。 就这样经过了一个夏天思考之后，他终于增强了力量和信心。(   ) 必做题 【阅读鉴赏】 童年(节选) 这一天，她正跪在那里虔诚地祈祷，外祖父闯了进来，吼道:“老婆子，着火了!” “什么?啊!”外祖母“腾”地一下从地板上跳了起来，飞奔而去。 “叶芙格妮娅,把圣像拿下来!”“娜塔莉娅，快给孩子们穿衣服!”外祖母大声地指挥着。外祖父则只是在那里哀号。我跑进厨房。向着院子的厨房被照得金光闪闪,地板上飘动着闪闪烁烁的红光。雅科夫舅舅一边穿靴子，一边乱跳，好像地上的黄光烫了他的脚似的。他大喊: “是来希加放的火!他跑啦!” “混蛋，你放屁!"外祖母大声训斥着他，出手一推,他几乎摔倒了。 染坊的顶子上，火舌舒卷着，舔着门和窗。寂静的黑夜中，无烟的火势。如红色的花朵,跳跃着盛开了!黑云在高处升腾，却挡不住天上银白的天河。白雪成了红雪，墙壁好像在科动，红光流泻，金色的带子缠绕着染房，突突、嘎巴、沙沙、哗啦，各种各样奇异的声音一齐奏响，大火把染房装饰成教堂的圣壁,吸引着你不由自主地想走过去，与它亲近。 我抓了一件笨重的短皮大衣，把脚伸进了不知道是谁的靴子里，吐噜吐噜地走上台阶，门外的景象实在太让人震惊了:火舌乱蹿，啪啪的爆裂声和外祖父，舅舅、格里高利的叫喊声响成了一片，外祖母头顶一条空口袋，身披马被，飞也似的冲进了火海，,她大叫着:“混蛋们，硫酸盐，要爆炸了!” “啊,格里高利,快拉住她,快!" “哎，这下她算完啦...”外祖父狂叫着。 外祖母又钻了出来，躬身快步,两手端着一大桶硫酸盐,浑身上下都在冒烟。“老头子,快把马牵走!” 外祖母哑着嗓子叫喊:“还不快给我脱下来，瞎啦,我都快着火了!” 格里高利用铁锹铲起大块大块的雪往染坊里扔着。舅舅们拿着斧头在他身边乱蹦乱跳。外祖父在忙着往外祖母身上撒雪。 外祖母把那个桶塞到雪堆里之后,打开了大门,向跑进来的人们鞠着躬:“各位街坊邻居,快救救这大火吧!” “马上就要烧到仓库了,我们家就要被烧光了，你们也会遭殃的!来吧，把仓库的顶子扒掉,把干草都扔出去!格里高利,快!雅科夫，别瞎跑,把斧头拿来,铁锹也拿来!各位各位，行行好吧!” 外祖母的表现就像这场大火本身一样特别好玩。 大火好像抓住了她这个一身黑衣服的人，走到哪儿都把她照得通亮。地东奔西跑,指挥着所有的人。 沙拉普跑到了院子里来,唰地一下直立了起来，把外祖父掀了个大跟头。这大马的两只大眼睛被火光映得十分明亮，它嘶鸣不已，不安地躁动着。 “老婆子，牵住它!”外祖父奔过去，张开两臂。大马长嘶一声，终于顺从地让她靠了过去，“别怕，别怕!不会让你受到伤害的，亲爱的，小老鼠...她拍着它的脖子,念叨着。这个比她大3倍的“小老鼠”乖乖地跟着她向大门口走去，一边走一边打着响鼻。 （1）第2自然段中“跳”“飞奔"两个词语是对外相母的____描写，生动形象地表现了外祖母_______。 （2）短文中画横线的句子运用了___和____的修辞手法,这样写的好处是________。 （3）下列人物在火场都有不同的表现，你从中体会到他们怎样的性格特点? 外祖父：___________外祖母：___________雅科夫舅舅：__________ （4）“外祖母的表现就像这场大火本身一样特别好玩。”结合短文内容说一说，外祖母有着怎样的好玩表现： 第一： 第二： （5）在《童年》这部小说中,外祖母给阿廖沙的人生带来了怎样的影响? （6）读完了《童年》这本书，请你选择人物、情节和语言的一个方面具体写一写你的成长收获。 必做题 书名 《爱的教育》 作者 主人公 主要情节: 【阅读记录卡】 选做题 今天我收获了_______颗星，我已经积累了_______颗星，真棒啊，继续努力！ 参考答案： 【读名著，晓知识】 1.（1）高尔基 苏联 （2）《童年》 《我的大学》 《在人间》 一 （3）阿廖沙 外祖母 外祖父 舅舅们 善良、乐观、富于同情心 献身科学的 （4）雨来 和小伙伴们 制造假地雷迷惑敌人 给八路军送鸡毛信 为八路军站岗放哨 （5）爱的教育 日记 《心》 祖国和人民、父母和兄弟、老师和同学深厚而真挚的爱 2.A 3.D 4.（ B 5.（ D ） 6.（ B ） 7.（1）外祖父 （2）外祖母 （3）阿廖沙 【阅读鉴赏】 8. （1）动作 在听到着火了”后动作的敏捷 （2） 比喻 拟人 生动形象地写出了当时染坊火势之大，情况危急 （3） 悲观 沉着冷静 生性多疑 （4） 外祖母头顶空口袋，身披马被，冲进了火海。 外祖母向跑进来的人们鞠着躬。 （5）外祖母慈祥善良，热爱生活，经常给阿廖沙讲怜悯穷人和歌颂正义的故事，给他很大的触动，照亮了他敏感而孤独的心。 （6）从情节上来说，阿廖沙离开了外祖父家，独自一人踏上社会。他曾在许多地方打过杂，在这期间阿廖沙饱受欺辱但他还是熬了过来。因为他被坚强、不屈服的精神与信念支撑着。这让我不由得想到：坚定的信念可以让人变得强大。 【阅读记录卡】 书名 《爱的教育》 作者 亚米契 主人公 安利柯 内容简介 写的是一个小学四年级学生安利柯一个学年的生活，其间穿插着老师每月给学生讲述“故事”，还有父母为他写的许多具有启发意义的文章。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 快乐读书吧 学习任务单 学习任务一：走进“快乐读书吧”，了解推荐书目 1. 观察《童年》《爱的教育》《小英雄雨来》封面图，你从中获得了哪些信息？ 2. 主要内容： · 《童年》是苏联作家高尔基的小说。故事的主人公阿廖沙三岁丧父后，随母亲投奔外祖父。外祖父粗野自私，经常毒打孩子们，曾把阿廖沙打得失去知觉。除了脾气暴躁的外祖父，这个家庭里还有两个为争夺财产整日争吵、打架的舅舅。阿廖沙经常惊惧不安，还好有慈祥善良的外祖母安慰他、保护他。 · 《爱的教育》是意大利作家亚米契斯的日记体小说，原名《心》。作者在序言中说:“这部书是特地奉献给九岁到十三岁的小学生的。”书中以小学生的口吻，讲述了一个四年级小男孩的成长故事。故事中的人物主要是学生、老师以及学生父母等平凡的人。小说写出了他们对祖国和人民、父母和兄弟、老师和同学深厚而直垫的爱。 · 《小英雄雨来》这本书还写了雨来给八路军送鸡毛信，和小伙伴们制造假地雷迷惑敌人、为八路军站岗放哨……在抗日战争中，雨来不断成长，完成了多项重要任务，最终如愿参加了游击队。 学习任务二：共读片段，习得方法 1.《童年》这本书中围绕主人公阿廖沙写了很多人物，比如外祖父、外祖母、舅舅、工人格里高利、富有同情心的“小茨冈”等，请你尝试绘制一幅人物关系图。 2. 阅读课本71页《童年》节选，回答下列问题。 （1） 提问：读了这段话，你发现外祖母有什么特点？ （2）提示：在接下来的阅读中，你还会读到很多的人，你可以把自己感兴趣的人的身份、特点和事例写出来。 3.在《童年》这个故事里，你将读到主人公阿廖沙的一路成长。试着将关键的情节理一理，形成一条情节链。 3.阅读指导： 第一步：博览，即大量地读，读各种各样的书，可用略读法快速翻阅，甚至只看内容。（从中选出适合我们读的好书。） 第二步：通读，指对选出的好书从头到尾地读，了解大概内容和文章的质量，进行比较。（也可以读完一部分再读另一部分。） 第三步：精选，即在了解内容和质量的基础上选出急需阅读或最有价值的文章。（可从通读的一本书中选，也可从通读的一部分篇目中选。）. 4.阅读交流方法 A.我觉得交流的时候可以从内容方面进行，还可以做笔记：摘录名言、警句、资料、典故等。 B.我觉得交流的时候要谈谈自己的阅读感想，做一个随感卡，随时记录自己的体会、想到的问题等。 C.交流过程中我们要善于倾听，愿意分享观点，思维才能不断被激活。还可以补充一些相关的阅读信息。 学习任务三 制订阅读计划，做好阅读记录 1. “不动笔墨不读书”，阅读的过程中，同学们可以做好阅读记录，以方便书读完后的交流分享。可以使用读书记录卡的形式做记录，也可以用读书日记的形式来记录。在记录中可以写写当天所读的内容、读后的感受、产生的联想和疑问，还可以摘抄一些喜欢的语句。 2. 请你自主设计一份读书记录卡吧！ 书名 《爱的教育》 作者 主人公 主要情节: 参考答案： 学习任务一：（学生自由表达） 略 学习任务二： 1.学生自主设计，形式不限，答案仅供参考。示例： 2. （1） 外祖母和“我”说话时很亲切 （2） 略 3.从上到下再到右答案依次为：（1）“我”把白布放进染缸，遭到外祖父的毒打。（2）作坊着火，大家救火。（3）母亲再婚，“我”以捡破烂为生。 学习任务三： 学生自主设计，形式不限。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 课 题 快乐读书吧 部编版 六年级上册 第四单元 1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.能产生阅读《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》的兴趣，自主规划、阅读三本小说，了解小说内容。 2.能通过人物的语言、动作、心理活动，小说生动的故事情节，典型的环境描写等感受人物形象。 3.能与同学交流阅读心得，体会成长的快乐。 学习 重难点 能自主规划、阅读小说，了解小说内容。通过人物的语言、动作、心理活动，小说生动的故事情节，典型的环境描写等感受人物形象。 学情分析 激发学⽣阅读长篇⼩说的兴趣的是必不可少的，引导学⽣⾃主规划阅读进度，读后分享可以设⽴不同种类奖项来⿎励学⽣积极表达，与同学分享读后感受。九世纪七八十年代沙俄统治下人民的生活状况，也通过对比让学生对主人公产生共情，从而更愿意去阅读高尔基的《童年》一书。激发学⽣阅读长篇⼩说的兴趣的是必不可少的，引导学⽣⾃主规划阅读进度，读后分享可以设⽴不同种类奖项来⿎励学⽣积极表达，与同学分享读后感受。推荐《小英雄雨来》和《爱的教育》两本课外书，让学生养成阅读习惯。 教学辅助 1.多媒体课件。 2.学生完成自主预习卡。 教学过程 学习任务一 走进“快乐读书吧”，了解推荐书目 1.谈话导入。 （1）教师板贴“快乐读书吧”卡片：同学们，这次“快乐读书吧”，我们一起来读读成长小说。请把书翻到第71页，看看本学期的“快乐读书吧”向我们推荐了哪些成长小说。 （2）学生反馈，课件出示《童年》《爱的教育》《小英雄雨来》封面图。 2.阅读封面。 （1）依据书名预测：看这三本书的书名，猜猜看，书里会讲什么内容呢？ （2）阅读“快乐读书吧”的简介，验证预测。 （3）再读封面，了解作者：仔细看看书本封面的作者、插图，你又获得了哪些新的信息？ · 《童年》是苏联作家高尔基的小说。故事的主人公阿廖沙三岁丧父后，随母亲投奔外祖父。外祖父粗野自私，经常毒打孩子们，曾把阿廖沙打得失去知觉。除了脾气暴躁的外祖父，这个家庭里还有两个为争夺财产整日争吵、打架的舅舅。阿廖沙经常惊惧不安，还好有慈祥善良的外祖母安慰他、保护他。 · 《爱的教育》是意大利作家亚米契斯的日记体小说，原名《心》。作者在序言中说:“这部书是特地奉献给九岁到十三岁的小学生的。”书中以小学生的口吻，讲述了一个四年级小男孩的成长故事。故事中的人物主要是学生、老师以及学生父母等平凡的人。小说写出了他们对祖国和人民、父母和兄弟、老师和同学深厚而直垫的爱。 · 《小英雄雨来》这本书还写了雨来给八路军送鸡毛信，和小伙伴们制造假地雷迷惑敌人、为八路军站岗放哨……在抗日战争中，雨来不断成长，完成了多项重要任务，最终如愿参加了游击队。 （4）三读封面，关注译者：有的时候，除了关注书名和封面图，有些外国作品，我们还需要关注译者。比如《爱的教育》的译者夏丏尊，大家对他有什么了解？（在学生交流的基础上出示夏丏尊关于《爱的教育》的评价） 3.小结激趣：看来三本小说都来历不凡，堪称经典，让我们一起选一本一睹为快吧。 学习任务二 共读片段，习得方法 1.方法一：关注小说的人物。 《童年》这本书中围绕主人公阿廖沙写了很多人物，比如外祖父、外祖母、舅舅、工人格里高利、富有同情心的“小茨冈”等，我们可以利用人物圆环图来整理。 （课件出示阿廖沙和外祖母第一次见面的情景） （1）提问：读了这段话，你发现外祖母有什么特点？（外祖母和“我”说话时很亲切） （2）提示：在接下来的阅读中，你还会读到很多的人，你可以把自己感兴趣的人的身份、特点和事例写出来。 2.方法二：关注小说的情节。 （1）示范填写情节。 在《童年》这个故事里，你将读到主人公阿廖沙的一路成长。试着将关键的情节理一理，形成一条情节链。比如上面这个片段主要写他病中的事，我们就可以概括为：生病。 生病 （2）阅读小说的结尾，概括情节。 ①导语：后来的阿廖沙又发生了什么事呢？让我们一起来读一读。 我也认为我们活得还不错，这种街头生活，这种独立的生活不但我喜欢，伙伴们也很喜欢，他们在我内心激起了一种很深的感情，我总是惴惴不安地希望能为他们做点有益的事。 ②学生阅读这段话，并尝试用简短的词语概括这一情节，写进情节链。 3. 拓展迁移 （1） 初知内容。成长的故事各不相同，却同样带给我们感动。教材还向我们介绍了另外两部成长小说《爱的教育》《小英雄雨来》。这两部小说分别讲了什么内容呢？我们读一读教材上的简介。 （2） 引发阅读期待：读了简介，你对哪些内容特别好奇呢？ （3） 学生交流。 （4） 迁移运用。刚才我们用两种方法试着读了《童年》的片段，我们也可以用这些方法来阅读《爱的教育》和《小英雄雨来》，理一理人物关系，画一画情节图，相信你们一定能读出自己的收获。 学习任务三 制订阅读计划，做好阅读记录 1.制订阅读计划。 （1）教师引导：刚才我们分享了阅读儿童小说的两大方法，接下来，你打算怎么读这三本书，准备用多长时间读完呢？ （2）确定顺序：为了方便大家边读边交流，我们统一先读《童年》，再读《爱的教育》和《小英雄雨来》好吗？ 2.布置阅读记录。 教师引导：不动笔墨不读书。阅读的过程中，同学们可以做好阅读记录，以方便书读完后的交流分享。可以使用读书记录卡的形式做记录，也可以用读书日记的形式来记录。在记录中可以写写当天所读的内容、读后的感受、产生的联想和疑问，还可以摘抄一些喜欢的语句。 课堂小结： 同学们，“快乐读书吧”的主题是“笑与泪，经历与成长”，这节课，我们一起初步阅读了高尔基的《童年》，走进了阿廖沙的童年生活，还学会了名著阅读的一些方法，希望同学们能在心里种下名著阅读的种子，养成阅读名著的好习惯。 自主作业：根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。 1.阅读《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》 2.尝试为其中一本书绘制情节结构图或人物关系图。 板书设计： 成长的故事—— 封面 作者 评论 方法：梳理人物关系、梳理故事情节…… 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $笑与泪，经历与成长 快乐读书吧 快乐读书吧 笑与泪，经历与成长 1 学习任务一 走进“快乐读书吧” 了解推荐书目 看这三本书的书名，猜猜看，书里会讲什么内容呢？ 阅读封面 3 《童年》是苏联作家高尔基的小说。故事的主人公阿廖沙三岁丧父后，随母亲投奔外祖父。外祖父粗野自私，经常毒打孩子们，曾把阿廖沙打得失去知觉。除了脾气暴躁的外祖父，这个家庭里还有两个为争夺财产整日争吵、打架的舅舅。阿廖沙经常惊惧不安，还好有慈祥善良的外祖母安慰他、保护他。 《童年》以孩子的视角来讲述故事，给这个充满伤痛的故事蒙上了一层天真烂漫的色彩。 阅读封面 4 《童年》的作者高尔基，是前苏联文学奠基人，20世纪俄罗斯杰出的文学代表。本书是他的自传体小说三部曲中的第一部。 《童年》是苏联作家高尔基以自身经历为素材创作的一部自传体小说,讲述了阿廖沙(高尔基的乳名)四岁到十一岁的童年生活。 关注作者 5 仔细看看书本封面的作者、插图，你又获得了哪些新的信息？ 阅读封面 6 《爱的教育》是意大利作家亚米契斯的日记体小说，原名《心》。作者在序言中说:“这部书是特地奉献给九岁到十三岁的小学生的。”书中以小学生的口吻，讲述了一个四年级小男孩的成长故事。故事中的人物主要是学生、老师以及学生父母等平凡的人。小说写出了他们对祖国和人民、父母和兄弟、老师和同学深厚而直垫的爱。 阅读封面 7 《爱的教育》的作者迪蒙托·德·亚米契斯，是意大利19世纪最著名的儿童文学作家。他所写的《爱的教育》这本书被译成上百种文字和方言。 关注作者 8 夏丏（miǎn）尊（1886—1946），名铸，字勉旃（zhān），后改字丏尊，号闷庵，文学家、语文学家、出版家和翻译家。 平日为人为父为师的态度，读了这书好像丑女见了美人，自己难堪起来，不觉惭愧了流泪。书中叙述亲子之爱，师生之情，朋友之谊，乡国之感，社会之同情，都已近于理想的世界，虽是幻影，使人读了觉到理想世界的情味，以为世间要如此才好。于是不觉就感激了流泪。 关注译者 9 《小英雄雨来》是中国作家管桦的代表作品。 《小英雄雨来》是中国作家管桦的一部中篇小说,在抗日战争中，雨来不断成长,完成了多项重要任务，最终如愿参加了游击队。 阅读封面 10 我们知道小英雄雨来的故事，雨来为掩护交通员被鬼子抓住后机智逃脱了。《小英雄雨来》这本书还写了雨来给八路军送鸡毛信，和小伙伴们制造假地雷迷惑敌人、为八路军站岗放哨……在抗日战争中，雨来不断成长，完成了多项重要任务，最终如愿参加了游击队。 阅读封面 11 学习任务二 共读片段 习得方法 思考：读下面这段话，你发现外祖母有什么特点？ 那时我病得很重，刚能勉强起身。我清楚地记得，我病着的时候，开始是父亲开开心心地照顾着我，后来他突然不见了，照顾我的人换成了外祖母，一个很奇怪的人。 “你从哪儿过来啊?”我问她。 她回答:“从上面来，从下城来，不是过来，是坐船来!人怎么能自己从水上过来呢，真是个小迷糊!” 这真可笑，又是上又是下的，让人糊涂。上面，楼上住的是几个染了大胡子的波斯人，而地下室住了一个卖羊皮的黄皮肤卡尔梅克老头。下楼梯可以从扶手上滑下去，要是摔倒的话就滚下去，这我一清二楚。可是这关水什么事?简直都乱套了。 “我怎么就迷糊呢?” “因为你吵得人迷糊啊。”她说完也笑了起来。 善良慈祥 关注人物 13 小茨冈是个被遗弃的孩子，他每次赶集买食物的时候都偷东西回来，但谁也不批评他，劝阻他，而是带着欣赏的态度分享着他不劳而获的赃物，两个舅舅甚至把这些赃物据为己有。他们明知是丑事和犯罪的事，会有很大的风险，可还是让“小茨冈”去做。 好事情是一个性格孤僻、但内心友善的人，对于弯神郑阿廖沙的接近他十分乐意也没有拒绝。“好事情”身上有着一瞎扰种专注的品质，很喜欢看书。 外公是阿廖沙十分讨厌的一个人对他无论是外貌描写还是内心世界的刻画，总有作者辛辣的讽刺意味在里面。他矮小、干瘦，只有外婆的肩膀高，走起路来步子快而细，自私残忍，野蛮粗暴，动不动就打人骂人，哪怕遇上一点不如意的事情也要歇斯底里的发作。 生病 在《童年》这个故事里，你将读到主人公阿廖沙的一路成长。试着将关键的情节理一理，形成一条情节链。 去祖父家 第一次挨打 与工人交朋友 与“好事儿”成为好朋友 与将军家孩子玩 照顾弟弟和生病的母亲 在园子里开辟个人空间 上学 街头生活 关 注 情 节 16 关注情节 我也认为我们活得还不错，这种街头生活，这种独立的生活不但我喜欢，伙伴们也很喜欢，他们在我内心激起了一种很深的感情，我总是惴惴不安地希望能为他们做点有益的事。 阅读小说的结尾，概括情节。 导语：后来的阿廖沙又发生了什么事呢？让我们一起来读一读。 廖沙从一个可爱、弱小、倔强、执着的孩子，逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。 17 主人公 阿廖沙 坚强勇敢 勇敢自信 不屈服权贵 善恶分明 《童年》人物性格关系 小茨冈 母亲 外祖母 伊凡诺夫娜 外祖父 卡什林 房客 好事情 乐观淳朴 争强好胜 喜欢逞能 坚强善良 纯朴美丽 善良乐观 刚强能干 吝啬贪婪 精明凶恶 知识渊博 沉默寡言 人生导师 知心好友 理清人物关系 快乐读书吧:笑与泪，经历与成长 在我们成长的过程中，很多人和事会给我们留下温暖和美好，也有些人和事会在我们心里抹上灰暗的一笔。不管怎样，《童年》记录了阿廖沙的成长故事，给了我们许多有益的启示。 这两部小说分别讲了什么内容呢？ 拓展迁移 读了简介，你对哪些内容特别好奇呢？ 20 拓展迁移 我们用两种方法试着读了《童年》的片段，我们也可以用这些方法来阅读《爱的教育》和《小英雄雨来》，理一理人物关系，画一画情节图，相信你们一定能读出自己的收获。 21 请从《爱的教育》一书中选择一篇你印象最深的和大家分享。 《虚荣心》，心情颜色:灰色。 《少年爱国者》，心情颜色:红色。 华梯尼为了虚荣心，向陌生少年炫耀自己的皮靴和怀表，没想到对方竟然是一位盲童。太讽刺了! 身世可怜的穷苦意大利少年，听到别人用难听的话攻击意大利，就把钱币扔还给这些人。他宁愿自己继续受饿受累，也不接受这些侮辱自己祖国的人的施舍。这份爱国之情让人热血沸腾。 阅读不同的故事，带给我们不同的心情。在阅读的世界里，我们体验着喜、怒、哀、乐，丰富我们的情感世界，真好! 《爱的教育》记录了小学生安利柯一学年的学习和生活。这里有让安利柯深以为傲的好友卡隆的侠义之举，有品学兼优的级长代洛西的助人为乐:也有华梯尼的虚荣狭隘，诺琵斯的傲慢无礼;还有朴实可爱的“小石匠”，坚强不息的克洛西。书里还穿插了许多书信，让我们看到了深爱着安利柯的睿智父亲和善良母亲。 围绕小英雄雨来写了智斗日本兵、掩护八路军、夜送鸡毛信、被困敌军、成为八路军的故事。 主要情节： 雨来的英雄事迹 雨来夜送鸡毛信 面对敌人没有丝毫惧怕 把敌人引进地雷区………· 英雄人物名片 学习任务三 制定阅读计划 做好阅读记录 制订阅读计划 你打算怎么读这三本书，准备用多长时间读完呢？ 30 布置阅读记录 不动笔墨不读书。 阅读的过程中，同学们可以做好阅读记录，以方便书读完后的交流分享。 可以使用读书记录卡的形式做记录，也可以用读书日记的形式来记录。 在记录中可以写写当天所读的内容、读后的感受、产生的联想和疑问，还可以摘抄一些喜欢的语句。 31 第一步博览，即大量地读，读各种各样的书，可用略读法快速翻阅，甚至只看内容。 (从中选出适合我们读的好书。) 第二步通读，指对选出的好书从头到尾地读，了解大概内容和文章的质量，进行比较。 (也可以读完一部分再读另一部分。) 第三步︰精选，即在了解内容和质量的基础上选出急需阅读或最有价值的文章。 (可从通读的!—本书中选，也可从通读的一部分篇目中选。) 01 02 03 阅读指导 阅读交流方法 我觉得交流的时候可以从内容方面进行，还可以做笔记:摘录名言、警句、资料、典故等。 我觉得交流的时候要谈谈自己的阅读感想，做一个随感卡，随时记录自己的体会、想到的问题等。 交流过程中我们要善于倾听，愿意分享观点，思维才能不断被激活。还可以补充—些相关的阅读信息。 课堂小结 同学们，“快乐读书吧”的主题是“笑与泪，经历与成长”，这节课，我们一起初步阅读了高尔基的《童年》，走进了阿廖沙的童年生活，还学会了名著阅读的一些方法，希望同学们能在心里种下名著阅读的种子，养成阅读名著的好习惯。 34 自主作业 阅读《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》 尝试为其中一本书绘制情节结构图或人物关系图。 根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。 35 $