3.7 四季变化（课件）科学教科版六年级上册

7 四季变化 教科版六年级上册 第三单元 知道太阳高度影响地表接收的光热；了解四季变化的原因。 能通过手电筒模拟实验，完成地球公转模拟实验。 了解二十四节气与农业生产的联系，感受我国古代劳动人民的智慧。 01 02 学 习 目 标 03 四季温度是怎样变化的？为什么会夏热冬冷呢？ 情 境 导 入 探索 1：探究太阳高度变化与温度的关系 接收太阳光能量的多少是影响地球表面冷热分布最重要的原因，太阳高度变化会影响地表温度变化。一天中早上和中午温度不同，也是出于这样的原因。 探索 早上 中午 傍晚 新 课 探 究 探索 1：探究太阳高度变化与温度的关系 我们用手电筒照射物体，可以进行观察和推理。 探索 中午阳光直射物体示意图 清晨和傍晚阳光斜射物体示意图 光斑小，物体影短 光斑大，物体影长 新 课 探 究 探索 1：探究太阳高度变化与温度的关系 探索 手电筒直射和斜射桌面，光斑有什么不一样？温度有什么区别？ 直射时，光斑小而亮；斜射时，光斑大而暗淡。同样一束光，分散在更大面积，单位面积获得能量变少，温度更低。 新 课 探 究 探索 2：模拟地球公转 地球公转过程中，太阳没有上下移动，那地球上的太阳高度变化又是怎么产生的？ 探索 地球公转时，地轴始终倾斜，倾斜方向保持不变。当地球在公转轨道不同位置时，北半球观察点接收到太阳光的照射角度发生改变，太阳高度随之变化。 新 课 探 究 探索 2：模拟地球公转 链式推理： 探索 直射 太阳高度大 光斑小 单位面积接收光能多 温度高 斜射 太阳高度小 光斑大 单位面积接收光能少 温度低 新 课 探 究 探索 2：模拟地球公转 模拟实验操作步骤： 1. 做一个上端有圆孔的纸屏，纸屏高度与地球模型高度相近。 2. 手电筒模拟太阳，手电筒高度保持和春分时地球仪赤道高度一致，全程高度不变。 3. 在地球仪北半球选一个观察点（例如北京），贴上小纸片标记。 4. 模拟地球公转，公转全程保持地轴倾斜方向不变；调整纸屏高度，保证光斑落在固定观察点，记录光斑大小变化。 探索 新 课 探 究 探索 2：模拟地球公转 模拟实验 探索 保持纸屏与地球模型距离不变。 地轴倾斜方向全程保持一致，不能转动地球仪改变倾斜朝向。 手电筒高度保持不变。 新 课 探 究 探索 2：模拟地球公转 模拟实验 探索 观察标志点 透光观察孔 新 课 探 究 探索 2：模拟地球公转 记录单【地球公转与北半球气温模拟实验】 探索 时节 观察点光斑（用大、中、小表示） 太阳高度（用大、中、小表示） 推测北半球的温度（用高、中、低表示） 春分 夏至 秋分 冬至 中 中 中 小 大 高 中 中 中 大 小 低 新 课 探 究 探索 2：模拟地球公转 探索 从表格数据，你发现了什么规律？ 夏至光斑最小、太阳高度最大，温度最高；冬至光斑最大、太阳高度最小，温度最低；春分、秋分两者居中。 新 课 探 究 1.模拟实验中北半球的光斑大小是怎样变化的？光斑变化与季节变化是什么关系？ 研讨 北半球光斑：夏至最小→秋分中等→冬至最大→春分中等，循环变化。 光斑越小，太阳高度越大，地面获得热量多，气温高，对应夏季； 光斑越大，太阳高度越小，地面获得热量少，气温低，对应冬季。 新 课 探 究 2.通过两课的探究，我们能解释夏热冬冷的原因吗？ 研讨 地球公转时地轴倾斜且倾斜方向不变。北半球夏季，太阳高度大，阳光接近直射，单位地面接收太阳能多，天气炎热；冬季太阳高度小，阳光斜射厉害，单位地面接收太阳能少，天气寒冷。四季冷热和日地距离远近无关。 新 课 探 究 3.回顾单元首页，哪些问题得到了解决？哪些还没有很好解决？ 研讨 已经解决：四季冷热成因、影子长短四季变化、地球公转特点。 待继续探究：地轴倾斜角度变化会给地球带来什么影响等。 新 课 探 究 我国是农业大国，农作物生长和地面获得太阳热量息息相关。我国劳动人民长期观察太阳运行规律，划分四季，进一步细分出二十四节气，指导农业生产。 例如：南方水稻需要充足光照， 谚语 “过了芒种不种稻，过了夏至 不栽田”，芒种前插秧，水稻产量 更高。 拓展：二十四节气与农业生产 新 课 探 究 收集一些谚语，我们可以比较好地了解二十四节气与农业生产的关系。 拓展：二十四节气与农业生产 有关二十四节气的谚语 清明前后，种瓜点豆。 芒种玉秧放庭前，夏至稻花如白练。 立夏鹅毛住，小满雀来全。 新 课 探 究 拓展：二十四节气与农业生产 二十四节气有什么意义？ 二十四节气是古人根据太阳周年运动规律总结，反映季节、太阳高度变化，能够指导农耕，是我国传统文化瑰宝。 新 课 探 究 一、太阳光直射：光斑小，太阳高度大，单位地面获得热量多； 斜射：光斑大，太阳高度小，单位地面获得热量少。 二、四季的成因：地球自西向东公转，地轴倾斜，倾斜方向始终指向北极星保持不变，引起北半球太阳高度发生周期性改变，从而形成四季。四季冷热变化和地球距离太阳远近没有关系。 三、二十四节气：我国古人观察太阳周年运动总结出来，古代用来指导农业生产，是中华优秀传统文化。 课 堂 总 结 谢谢！ $