山东省高一政治3.1社会主义制度在中国的确立作业设计方案

山河换新颜 ——《社会主义制度在中国的确立》 单元分层创新作业 一、作品基础信息 项目 填写内容 作品名称 山河换新颜 —— 社会主义制度在中国的确立单元分层创新作业 学段学科 高中 思想政治 适用年级 高一 教材版本 统编版（人教版）高中思想政治必修 1《中国特色社会主义》 对应内容 第二课第二框《社会主义制度在中国的确立》 作业类型 课后分层拓展作业（基础巩固 + 思辨探究 + 跨学科实践） 完成时长 总时长 40 分钟 二、设计背景与意图 1. 课标与教材分析 · 课标要求：本作业对应的学科核心素养是政治认同、科学精神、历史思辨，需达成学业质量标准：能够结合近代中国历史进程，理解社会主义改造的历史必然性，懂得社会主义制度确立的重大历史意义，辩证认识社会主义建设早期探索的成就与曲折 · 教材地位：本框承接新民主主义革命胜利，讲述社会主义改造、社会主义制度建立、社会主义建设初步探索，是理解中国为什么走上社会主义道路的关键课时，承载 “只有社会主义才能救中国” 的核心论断，帮助学生厘清我国社会主义制度的由来，树立历史唯物主义观点。 · 教学重难点：重点是社会主义改造的历史必然性、社会主义制度确立的历史意义；难点是辩证看待社会主义建设探索中的成就与曲折，区分历史成就与探索失误。 2. 学情分析 维度 具体描述 已有基础 高一学生通过历史学科和前一课时学习，已经掌握新中国成立的史实，了解新民主主义革命胜利的意义，具备基础的历史时序认知；能够初步区分新旧社会的不同。 现有困惑 容易混淆新中国成立和社会主义制度确立两个历史节点；对 “为什么一定要进行社会主义改造” 理解浮于表面；容易片面看待社会主义建设初期的曲折，简单以当下视角评判历史事件，缺乏辩证分析历史的思维。 差异分析 部分学生史料阅读、思辨表达能力较强，愿意开展探究任务；一部分学生基础概念识记薄弱，时序梳理容易混乱；少数学生对近现代史史实积累不足，需要降低任务门槛。 3. 设计意图（一段话讲清即可） 本作业立足核心素养，采用分层任务 + 情景史料 + 角色扮演 + 跨学科小实践的新颖形式，兼顾基础知识巩固与历史思辨能力培养，设置基础闯关、史料思辨、实践创作三层任务，适配不同层次学生，引导学生理清历史时序，理解社会主义制度确立的必然性，辩证看待早期社会主义建设探索，厚植政治认同，落实科学精神素养。 三、作业目标 目标维度 编号 具体目标 对应核心素养 评价证据 知识理解 A 识记新中国成立、社会主义改造完成、社会主义制度确立的时间节点；复述社会主义改造内容、社会主义制度确立的历史意义 政治认同 时间线填写、选择题正确率、概念复述 能力运用 B 运用唯物史观，结合史料分析社会主义改造的历史必然性，区分新民主主义社会与社会主义社会 科学精神 史料解读、材料分析作答逻辑 思维发展 C 辩证评析社会主义建设初步探索的成就与曲折，辨析历史误区，阐释 “只有社会主义才能救中国” 的道理 科学精神 论述要点、论证逻辑、多角度思考 情感态度 D 感悟先辈建设社会主义的奋斗历程，认同社会主义制度的历史选择，树立正确历史观 政治认同 短评、创作作品的价值倾向 四、作业内容与目标对应表 题号 题型 题目概要 对应作业目标编号 设计意图 参考答案/评价要点 1 时序填空闯关（基础） 完成历史时间轴填空，梳理新中国成立到社会主义制度确立关键事件 A 夯实基础史实，厘清易混淆历史节点，区分新中国成立与社会主义制度确立 评价要点：时间、事件匹配准确；错 1 处扣 1 分，错 3 处以上待改进 2 史料情境选择题（基础） 结合改造时期史料，设置两道选择题，考查社会主义改造的对象、实质 A B 依托原始史料，跳出死记硬背，理解改造的实质 3 史料思辨简答（提升） 结合两则史料，设问：为什么说社会主义改造是历史的必然？ B C 训练史料研读，引导学生从国情、经济、社会角度分析历史必然性，落实唯物史观 评价要点：能从国情、经济发展需求、人民意愿多角度作答，逻辑完整；只抄课本酌情扣分 4 角色短评（拓展创新） 假如你是 1956 年普通中国公民，写一段 150 字左右短评，谈谈社会主义制度确立带来的变化 C D 创设代入式情景，跳出习题模式，以角色体验感悟制度变革带来社会巨变，落实政治认同 评价要点：符合时代背景，不出现史实错误；能够体现社会生活、生产的变化；情感正向；字数达标 5 跨学科微实践（选做） 搜集 12 件社会主义建设初期老物件 / 老照片，写 200 字说明，解读背后时代故事 C D（选做） 联动历史学科，鼓励学生课外搜集素材，实现学史悟理，尊重学生差异化选择 评价要点：物件与时代匹配，解读能联系课本知识点，有自己思考即可，不苛求资料完备 五、作业评价 维度 A（优秀） B（良好） C（待改进） 权重 得分 知识理解 基础题全对，概念精确 少量细节错误 较多基础错误 20% 能力运用 方法恰当，过程清晰，理由充分 方法基本正确 方法不当或缺失 30% 思维发展 观点明确，论证充分，有独创性 表达清楚，欠缺深度 思路混乱，缺乏证据 30% 情感态度 主动投入，积极交流，乐于协作；学习目标明确，能主动反思改进 态度端正，能按要求完成任务；基本参与合作 学习态度消极，被动完成任务，合作意识弱 20% 说明：第 5 题为选做题，完成选做题可在总分基础上额外加 5 分，不完成不扣分。 6、 试题详情 说明：14 题为必做题，第 5 题为选做题。 1、【试题・时序闯关】 请完善下面时间轴，填写对应的重大历史事件。 1949 年 10 月：________________________ 1953 年：国家开始实施第一个五年计划，同时开启___________ 1956 年底：________________________，标志社会主义制度在我国确立。 2、【试题・史料情境选择】 材料：“国家资本主义是改造资本主义工商业和逐步完成社会主义过渡的必经之路。”—— 毛泽东 （1）我国对资本主义工商业进行社会主义改造的方式是（） A. 暴力没收 B. 和平赎买 C. 直接废除 D. 放任发展 （2）社会主义改造的实质是（） A. 发展社会生产力 B. 变革生产资料所有制，把生产资料私有制转变为社会主义公有制 C. 建立人民民主专政政权 D. 完成新民主主义革命任务 3、【试题・史料思辨简答】 材料一：新中国成立初期，我国个体农业分散落后，难以适应工业化发展需要；民族资本主义工商业力量有限，无法满足国家工业化建设大规模发展需求。 材料二：广大农民、手工业者有走互助合作道路的意愿。 结合上述材料与课本知识，分析：为什么说社会主义改造是中国历史发展的必然？ 4、 【试题・角色短评】 时光穿越到 1956 年底，你是一名普通中国老百姓（工人 / 农民 / 手工业者任选一个身份），请写下 150 字左右短评，谈谈你感受到社会主义制度确立之后，社会发生了哪些新变化。要求：贴合时代背景，不虚构史实。 5、 【试题・跨学科微实践（选做）】 搜集一件社会主义建设初步探索时期的老照片、老物件资料（如老画报、旧奖状、老海报等，网络搜集即可，无需实物），写下 200 字左右解读，说明这件物品反映怎样的时代面貌，联系本课知识点谈谈你的感悟。 7、 答案与解析 1、【答案】 1949 年 10 月：中华人民共和国成立（新中国成立） 1953 年：国家开始实施第一个五年计划，同时开启社会主义三大改造 1956 年底：社会主义改造取得决定性胜利（三大改造完成），标志社会主义制度在我国确立。 【解析】本题区分两个关键节点：新中国成立标志新民主主义革命胜利；1956 三大改造完成，才标志社会主义制度确立，这是本课高频易错点。 2、【答案】（1）B；（2）B 【解析】 （1）我国对资本主义工商业采取和平赎买的方式，实现对民族资本主义的改造，是我国社会主义改造创举。 （2）社会主义改造实质就是变革生产资料所有制，将私有制改造为社会主义公有制。A 是发展生产力；C 新中国成立已经建立人民民主专政；D 新民主主义革命任务新中国成立基本完成。 3、【参考答案】 ①建国初期个体小农经济分散落后，制约国家工业化发展；民族资本主义力量有限，不能满足工业化建设需要。 ②广大劳动人民有走社会主义合作道路的愿望。 ③实行社会主义改造，变革生产资料所有制，适应当时生产力发展要求，是社会历史发展的客观要求。 ④只有完成社会主义改造，才能建立社会主义制度，为我国后续一切进步发展奠定根本制度基础。 【解析】答题不能单纯照搬课本，要结合材料，从国情、生产力发展、人民意愿角度分析，体现唯物史观。 4、【参考示例（农民视角）】 1956 年，我们农民加入农业合作社，不再是个体单干。国家确立起社会主义制度，土地等生产资料发生改变，大家抱团发展，不再受剥削。国家大力推进工业化，我们的日子越来越有盼头，真切感受到新社会带来的新生活，由衷庆幸我们走上社会主义这条道路。 【解析】开放类试题，无固定标准答案。评分重点：身份统一、史实无误、能够体现制度变革带来的社会变化，字数达标即可。工人、手工业者角度言之有理均可。 5、【参考示例（老建设海报）】 我搜集到一张上世纪 50 年代工业建设宣传海报，画面展现工人热火朝天建设工厂的场景。社会主义制度确立之后，我国开启大规模社会主义建设，尽管物质条件艰苦，但人民建设国家热情高涨。社会主义制度的确立，为国家工业化打下制度根基，先辈们艰苦奋斗，为当代发展积累宝贵物质和精神财富。 【解析】选做实践题，只要物件时代匹配，能结合本课社会主义制度确立、社会主义建设探索相关知识进行解读，有个人感悟即可，不苛求史料深度。 学科网（北京）股份有限公司 $