Unit 6 A Day in the Life Section B写作课(My school day)分层写作作业设计 2026-2027学年新疆人教版英语七年级上册

My School Day at a Cotton Farm——基于皮山农场学生生活的英语分层写作作业设计 【应用场景】七年级英语课时作业（课后分层作业）：人教版2024版七年级上册Unit 6 A Day in the Life Section B写作课（My school day） 一、作品基础信息 项目 填写内容 作品名称 My School Day at a Pishan Farm——基于皮山农场学生生活的英语分层写作作业设计 学段学科 初中 英语 适用年级 七年级 教材版本 人教版（2024新版） 对应内容 Unit 6 A Day in the Life —— Section B 写作课（My school day） 作业类型 课后作业（分层：基础过关+写作提升+实践探究） 完成时长 总时长25分钟（基础层10分钟，写作提升10分钟，实践层选做5分钟） 设计者 李贤玲 二、设计背景与意图 1. 课标与教材分析 · 课标要求：本作业对应《义务教育英语课程标准（2022年版）2025年修订》三级要求，聚焦语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四大核心素养，需达成"能围绕熟悉的主题（如日常作息），运用一般现在时进行简单的口头和书面表达，描述自己的一天生活"学业质量标准。 · 教材地位：本课时是人教版2024新版七年级上册Unit 6 A Day in the Life的Section B写作课，承接Section A的听说输入和Grammar Focus的一般现在时语法，是从"输入"到"输出"的关键环节。教材以"写一写你的学校生活"为任务，重在引导学生将所学的日常活动词汇、时间表达和一般现在时句型整合起来，完成一篇连贯的短文写作，为后续八年级记叙文写作奠定基础。 · 教学重难点：重点——正确使用一般现在时（第三人称单数变化）描述日常活动，按时间顺序组织短文；难点——克服写作畏难情绪，结合自身真实生活（农场学生的独特经历）写出有个性、有内容的短文，而非照搬课本范文。 2. 学情分析 维度 具体描述 已有基础 学生在小学阶段学过简单的日常活动词汇（get up, go to school, have class等），对一般现在时有初步感知；进入初中后经过本单元Section A的听说训练，已能听懂关于日常作息的对话，会用"What time do you usually...?"进行简单问答。皮山农场学生的生活经历丰富：上学路上能看到大片棉田，周末常帮家里摘棉花、喂羊，这些都是写作的好素材。 现有困惑 学生整体英语基础偏弱，主要困难：①词汇量不足，想表达的内容不会用英语说；②第三人称单数动词变化经常遗漏（如He get up...）；③写作时只会罗列短句，不会用and, then, after that等连接词组织篇章；④有畏难情绪，一看到"写作文"就发怵，习惯抄范文。 差异分析 班级约25%学生（学优生）能独立写出8-10句连贯短文，语法错误较少；约55%学生（中等生）能写5-6个简单句，但需要句型支架和词汇提示；约20%学生（学困生）词汇量仅300左右，独立写句子都困难，需要先从填空、仿写入手。作业设计需分层搭支架，让各层学生都能"跳一跳够得着"。 3. 设计意图（一段话讲清即可） 本作业以皮山农场学生真实的校园生活为载体，设计"词汇过关—句型操练—短文仿写—创意写作—实践采访"五层递进任务。基础层（词汇匹配+句型转换）面向全体，先搭好语言脚手架，消除写作畏难情绪；提高层（短文填空）提供半开放文本，让学生在语境中运用语言；写作层（My School Day）是核心任务，引导学生写自己真实的农场生活，而非照搬课本范文；拓展层（城乡一天对比）培养比较思维和文化意识；实践层（英语采访同学）为选做任务，鼓励学生用真实的英语交流。通过本土化素材让学生有话可写、有内容可说，通过分层支架让基础弱的学生也能体验写作成功，最终实现语言能力与思维品质的协同发展。 三、作业目标 目标维度 编号 具体目标 对应核心素养 评价证据 知识理解 A 能正确认读并运用日常活动动词短语（get up, have breakfast, go to school, have classes, play sports, go to bed等），掌握一般现在时中第三人称单数的动词变化规则 语言能力 词汇匹配正确率、句型转换准确率 能力运用 B 能按时间顺序，运用first, then, after that, finally等连接词，写一篇80词左右介绍自己学校一天的短文，语法基本正确 语言能力、学习能力 短文连贯性、语法正确率、词数达标 思维发展 C 能对比农场学生与城市学生一天生活的异同，用简单英语表达自己的看法；能设计简单的采访问题，用英语了解同学的一天 思维品质、文化意识 对比表内容、采访问题质量、口头表达流畅度 情感态度 D 愿意用英语记录自己真实的农场生活，发现家乡生活的独特价值；在采访活动中乐于与同学合作交流，增强英语表达的自信心 文化意识、学习能力 写作内容真实性、课堂参与度、合作表现 四、作业内容与目标对应表 题号 题型 题目概要 对应作业目标编号 设计意图 参考答案/评价要点 1 词汇匹配（基础） 将英文日常活动短语与对应的中文释义连线，共6组（get up, have classes, have lunch, play basketball, do homework, go to bed） A 从最基础的词汇入手，帮学困生扫清语言障碍，为后续写作做铺垫 见答案部分 2 句型转换（基础） 用第三人称单数改写句子，共4小题（如I get up at 7:00. → She gets up at 7:00.），重点练习动词三单变化 A、B 突破本单元语法难点——第三人称单数动词变化，为写作扫除语法障碍 见答案部分 3 短文填空（提高） 一篇介绍皮山农场中学学生Li Ming一天的短文，挖空6处（时间词、动词短语、连接词），从方框中选适当内容填入 A、B 在真实语境中运用词汇和句型，提供篇章示范，让学生感受"按时间顺序写一天"的结构 见答案部分 4 书面表达（核心） 以"My School Day"为题，写一篇80词左右的短文，介绍你在皮山农场中学的一天。提示：可以写上学路上看到的棉田、最喜欢的课、放学后帮家里做的事 B、D 本课时核心任务，引导学生写自己真实的生活，避免照搬范文，落实语言输出 按评价量表评分，优秀范文班级展示 5 实践采访（选做） 用英语采访一位同学的一天：至少问3个问题（如What time do you get up? What do you do after school?），把答案整理成3-5句话，下节课分享 C、D 开放性实践任务，让学生在真实交流中用英语，增强学习兴趣和自信心 无标准答案，按采访问题质量和表达流畅度评价 五、作业评价 维度 A（优秀） B（良好） C（待改进） 权重 得分 知识理解 基础题全对，概念精确 少量细节错误 较多基础错误 20% 能力运用 方法恰当，过程清晰，理由充分 方法基本正确 方法不当或缺失 30% 思维发展 观点明确，论证充分，有独创性 表达清楚，欠缺深度 思路混乱，缺乏证据 30% 情感态度 主动投入，积极交流，乐于协作；学习目标明确，能主动反思改进 态度端正，能按要求完成任务；基本参与合作 学习态度消极，被动完成任务，合作意识弱 20% 5. 差异与激励关注：对基础薄弱学生允许使用"词汇卡"辅助写作，重点表扬用英语记录农场生活的真实细节（棉田、晾房、核桃园等），增强其用英语表达家乡的自信心；评价时关注学生相较开学时的进步幅度，不只看绝对得分。 4. 批改与反馈：基础题可组织学生互批；书面表达按"内容完整、时态正确、连接词使用、词数达标"四维量表评分，选出优秀范文班级展示；第5题采访任务安排在下节课利用3分钟口头分享，检验真实交流效果。 3. 写作支架：第4题书面表达允许学生先用中文列出一天的时间线，再逐句翻译成英语；教师可提供"句式银行"（First, I... Then, I... After school, I...）辅助中等生起步，学优生鼓励自由发挥、写真实细节。 2. 分层使用建议：基础层（第1、2题）全体学生必做，帮助学困生巩固日常活动短语与第三人称单数动词变化；提高层（第3题短文填空）建议中等及以上学生必做，在真实语境中学习"按时间顺序写一天"的篇章结构；第4题书面表达为本课时核心任务，全体学生必做；第5题英语小采访为选做实践任务，鼓励学有余力或愿意开口交流的学生完成，可安排小组合作。 1. 实施时间与时长：本作业安排在Unit 6 Section B写作课教学结束后使用，作为课后分层作业，总时长25分钟（基础层10分钟、写作提升10分钟、实践层选做5分钟），教师可根据学情灵活调整。 六、作业实施建议 试题详情 1、 （原创）1.（基础题·词汇连线）请将左栏的英文短语与右栏对应的中文释义连线。 ① get up A. 吃午饭 ② have classes B. 上床睡觉 ③ have lunch C. 起床 ④ play basketball D. 上课 ⑤ do homework E. 打篮球 ⑥ go to bed F. 做作业 2、 （原创）2.（基础题·句型转换）按要求改写句子，每空一词。 例：I get up at 7:00. (改为第三人称) She gets up at 7:00. （1）I go to school at 7:30. (改为第三人称，主语用He) He ______ to school at 7:30. （2）I have lunch at 12:00. (改为第三人称，主语用My father) My father ______ lunch at 12:00. （3）I play basketball after school. (改为第三人称，主语用My brother) My brother ______ basketball after school. （4）I do my homework in the evening. (改为第三人称，主语用My sister) My sister ______ her homework in the evening. （原创·新情境）3.（提高题·短文填空）从方框中选择适当的内容补全短文，每个限用一次。 My name is Li Ming. I study at Pishan Farm Middle School. I ______ get up at ______ in the morning. Then I have breakfast and go to school. We have four ______ in the morning and two in the afternoon. ______, I often walk home with my friends. On the way, we can see the big ______ fields. In the evening, I do my homework and then ______ at 10:00. This is my school day. busy but happy! （原创·新情境）4.（核心题·书面表达） 假如你是皮山农场中学的一名七年级学生，请以"My School Day"为题，写一篇80词左右的英语短文，介绍你一天的学校生活。 提示： （1）你几点起床、上学、放学？ （2）你最喜欢的课是什么？为什么？ （3）上学路上或放学后你能看到什么/做什么？（如棉田（cotton filed）、摘棉花（pick cotton）、帮家里喂羊（feed sheep）等） 要求：语句通顺，语法正确，可适当发挥。 （实践·开放）5.（实践题·选做）【英语小采访】 用英语采访你的一位好朋友，了解他/她的一天。至少问3个问题，例如： • What time do you usually get up? • What is your favourite class? • What do you often do after school? 把你采访到的答案整理成3-5句话（如：My friend Zhang Hong gets up at...），下节课分享给全班。 答案与解析 1、 【答案】①-C ②-D ③-A ④-E ⑤-F ⑥-B 【解析】本题考查本单元核心日常活动短语，要求学生能准确匹配英文短语与中文意思。get up起床；have classes上课；have lunch吃午饭；play basketball打篮球；do homework做作业；go to bed上床睡觉。 2、 【答案】（1）goes （2）has （3）plays （4）does 【解析】本题考查一般现在时第三人称单数的动词变化规则。主语为第三人称单数时，动词要做相应变化：go→goes（加es）；have→has（特殊变化）；play→plays（直接加s）；do→does（加es）。这是七年级学生最容易出错的语法点，需要反复操练。 3.（提高题）【答案】usually; seven o'clock; classes; After school; cotton; go to bed 【解析】短文介绍了农场学生Li Ming的一天。第一空usually表示通常的作息习惯；第二空填起床时间seven o'clock；第三空have classes上课，four后接复数；第四空After school放学后，固定搭配；第五空cotton fields棉田，呼应皮山农场地域特色；第六空go to bed上床睡觉。 4.（书面表达）【评价要点】本题为开放写作，按以下量表评分： • 优秀（13-15分）：80词左右，内容完整（涵盖起床时间、最喜欢的课、农场特色活动），时态正确，语句连贯，有连接词（and, then, after that），仅有1-2处小错误。 • 良好（10-12分）：60词以上，内容基本完整，时态有少量错误但不影响理解，语句较连贯。 • 待改进（6-9分）：40词以下，内容不完整，时态错误较多，语句不连贯。 【参考范文】 My School Day My name is Liming. I study at Pishan Farm Middle School. I usually get up at seven o'clock. Then I have breakfast and go to school. On the way to school, I can see big cotton fields. They are very beautiful. We have four classes in the morning. My favourite class is English because it's interesting. After school, I often help my parents pick cotton. I go to bed at ten o'clock. This is my school day. I am busy but happy! 5.（实践采访）【评价要点】本题为选做实践任务，不设标准答案。评价时关注：①是否真的用英语提问了至少3个问题；②整理的句子语法是否基本正确；③下节课分享时是否敢于开口表达。能完成3个有效问题并整理出3句话者评为优秀。 学科网（北京）股份有限公司 $