4.5 机械摆钟（教学课件）【含AI视频】科学教科版六年级上册（新教材）

5.机械摆钟 六年级上册第四单元 教科版 1 目录 1 情境与问题 2 探究与发现 3 研讨与拓展 4 回顾与练习 5 总结与评价 1. 科学观念： 知道摆钟利用“摆的等时性”原理计时； 理解同一个摆在相同时间内摆动次数相同，与摆幅大小无关。 2. 科学思维： 能基于“摆幅变小但次数相同”的实验事实，运用分析与推理建立“等时性”概念； 能识别直觉判断与实验数据之间的差异，修正前概念。 3. 探究实践： 能自制简易摆，正确使用秒表分段测量每10秒的摆动次数； 能规范记录数据并从多组数据中发现规律。 4. 态度责任： 在“直觉与数据冲突”的情境中，体验“让证据说话”的科学态度； 感受人类从经验计时到精确计时的文明进步。 核心素养 1.情境与问题 学习任务 聚焦 摆钟为什么比其他的计时器能精确的计时呢？ 2.探索与发现 学习任务 探索1：认识摆钟 探索2：探索一分钟摆动次数 探索2：一分钟摆动次数统计 摆的运动有什么特点 同一个摆，每次测量1分钟的摆动次数基本相同。 探索3：自制摆与深入探究 自制钟摆 （1）用细绳和垫圈制作一个简易摆，固定在铁架台上； （2）绳长自定（建议20~40cm），摆锤可用1~3个垫圈； （3）先测试几次，确保摆能自由摆动且不触碰支架。 探索3：自制摆与深入探究 分段计时方法： （1）放摆的同时启动秒表； （2）计时员每10秒喊一次“记录”，记录员立即写下该10秒内的摆动次数； （3）连续记录4个10秒（共40秒）； （4）重复测量2次，确保数据可靠。 （1）注意观察摆幅的变化——摆幅是在变大还是变小？ （2）不要人为控制摆的速度，让它自由摆动； （3）如果摆碰到支架，该次数据作废重做。 3.研讨与拓展 学习任务 研讨： 1.同一个摆在相同时间内摆动次数相同吗？ 相同，这就是摆的等时性。 2.通过观察，摆还有什么运动特点？摆的快慢和摆幅有关系吗？ 特点：摆动方向不变、幅度变小、速度不变；摆的快慢和摆幅无关。 研讨： 3.如果要用水计时，必须让水流保持什么状态？ 不一样，主要原因是摆绳的长度不同。 巩固训练 学习任务 练习 1. 通过查阅相关资料，发现摆的摆动具有规律性的科学家是（ C ）。 A. 牛顿 B. 哥白尼 C. 伽利略 2. 用机械摆钟计时，主要应用了摆（ B ）。 A. 摆动幅度保持不变 B. 来回摆动一次时间相同 C. 摆动方向保持不变 练习 3. 如图，测量摆的摆动次数时，摆锤经过（ C ）记为摆动一次。 A. ①→② B. ①→②→③ C. ①→②→③→②→① 4. 从古至今，人们经历了很多计时工具的发展。下列关于计时工具的发展顺序，正确的是（ C ）。 A. 机械摆钟→日晷→水钟 B. 水钟→机械摆钟→日晷 C. 日晷→水钟→机械摆钟 D. 水钟→日晷→机械摆钟 科学态度 合作学习 评价 感谢您的聆听 THANKS 教科版 19 $日晷、水钟、沙漏这些简易计时工具可以帮助我们知道大概的时间。随着人类社会的发展，人们对时间测量的要求越来越高，需要更精确的计时工具。摆钟的出现大大提高了计时的精确度。于是日晷、水钟、沙漏等早期计时工具逐渐被更准确的机械计时工具所替代。